簡介：在生活中到處都可以感覺到數(shù)學，體會到數(shù)學，就比如說上個周六晚上爸媽帶我去我很喜歡的一家飯館去吃飯，因為是周末，飯店的生意格外的好，我們排了差不多快半個小時才有空桌，我都沒有看菜單，就直接跟服務云說“我要一份干鍋包菜”媽媽看著我，對我說“你這個小饞貓”爸爸媽媽隨后又點了一份蝦子和一份三鮮火鍋外加3杯橙汁；隨后服務員打好單子放在我們桌上，媽媽拿起看了下，對我說“我來考你一個問題，今天我們點的這些一共花了118元，包菜是18元，蝦子和火鍋都是38元，那么我們點的橙汁多少錢一杯”我聽我，立馬就想到解算方法，我可以用方程的方式來解答，1838383X118（元）3X11818383824（元）那么X24÷38元，算好之后我立馬對媽媽說“8元”，媽媽聽我滿意的點點頭，這頓晚飯我們都吃的好飽呀數(shù)學源于生活，又服務于生活，數(shù)學與生活是密不可分的。數(shù)學蘊藏在生活中的每個角落。這些知識不但有趣而且在我們的生活中占有重要的地位。如果離開了這些看似簡單的數(shù)字那我們的生活就無法像往常一樣正常生活?？梢姅?shù)學在我們的生活中占有多么重要的地位。數(shù)學與生活

簡介：編號時間2021年X月X日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼第1頁共9頁第1頁共9頁總課題數(shù)學的發(fā)展史總課題數(shù)學的發(fā)展史子課題函數(shù)的發(fā)展史一、組長李組員劉田仁姬孫二、指導老師張編號時間2021年X月X日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼第3頁共9頁第3頁共9頁原理是什么還有，研究在地球表面上拋射物體的路線、射程和所能達到的高度，以及炮彈速度對于高度和射程的影響等問題，既是科學家的力圖解決的問題，也是軍事家要求解決的問題，函數(shù)概念就是從運動的研究中引申出的一個數(shù)學概念，這是函數(shù)概念的力學來源．（二）早在函數(shù)概念尚未明確提出以前，數(shù)學家已經(jīng)接觸并研究了不少具體的函數(shù)，比如對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、雙曲函數(shù)等等．1673年前后笛卡兒在他的解析幾何中，已經(jīng)注意到了一個變量對于另一個變量的依賴關系，但由于當時尚未意識到需要提煉一般的函數(shù)概念，因此直到17世紀后期牛頓、萊布尼茲建立微積分的時候，數(shù)學家還沒有明確函數(shù)的一般意義．1673年，萊布尼茲首次使用函數(shù)一詞表示“冪”，后來他用該詞表示曲線上點的橫坐標、縱坐標、切線長等曲線上點的有關幾何量．由此可以看出，函數(shù)一詞最初的數(shù)學含義是相當廣泛而較為模糊的，幾乎與此同時，牛頓在微積分的討論中，使用另一名詞“流量”來表示變量間的關系，直到1689年，瑞士數(shù)學家約翰貝努里才在萊布尼茲函數(shù)概念的基礎上，對函數(shù)概念進行了明確定義，貝努里把變量X和常量按任何方式構成的量叫“X的函數(shù)”，表示為YX當時，由于連接變數(shù)與常數(shù)的運算主要是算術運算、三角運算、指數(shù)運算和對數(shù)運算，所以后來歐拉就索性把用這些運算連接變數(shù)X和常數(shù)C而成的式子，取名為解析函數(shù)，還將它分成了“代數(shù)函數(shù)”與“超越函數(shù)”．18世紀中葉，由于研究弦振動問題，達朗貝爾與歐拉先后引出了“任意的函數(shù)”的說法．在解釋“任意的函數(shù)”概念的時候，達朗貝爾說是指“任意的解析式”，而歐拉則認為是“任意畫出的一條曲線”．現(xiàn)在看來這都是函數(shù)的表達方式，是函數(shù)概念的外延．（三）（三）十八世紀函數(shù)概念──代數(shù)觀念下的函數(shù)1718年約翰貝努利JOHANNBERNOULLI，瑞，1667－1748在萊布尼茲函數(shù)概念的基礎上對函數(shù)概念進行了定義“由任一變量和常數(shù)的任一形式所構成的量?！彼囊馑际欠沧兞縓和常量構成的式子都叫做X的函數(shù)，并強調(diào)函數(shù)要用公式來表示。1755，歐拉L．EULER，瑞士，1707－1783把函數(shù)定義為“如果某些變量，以某一種方式依賴于另一些變量，即當后面這些變量變化時，前面這些變量也隨著變化，我們把前面的變量稱為后面變量的函數(shù)?！?8世紀中葉歐拉L．EULER，瑞，1707－1783給出了定義“一個變量的函數(shù)是由這個變量和一些數(shù)即常數(shù)以任何方式組成的解析表達式。”他把約翰貝努利給出的函數(shù)定義稱為解析函數(shù)，并進一步把它區(qū)分為為代數(shù)函數(shù)和超越函數(shù)，還考慮了“隨意函數(shù)”。不難看出，歐拉給出的函數(shù)定義比約翰貝努利的定義更普遍、更具有廣泛意義。（四）（四）十九世紀函數(shù)概念──對應關系下的函數(shù)

簡介：幼兒大班數(shù)學公開課教案年媽媽的一家設計意圖班上有部分孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了，在老師給孩子們滲透小學的一些知識時，很多孩子就提出了這樣一個問題“老師，幾個月是多久啊有多少天呢”面幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的要領掌握起來有很大難度，而數(shù)學教育能激發(fā)著孩子多方面智能的發(fā)展，因此，我從孩子們的問題入手，設計了這個“年媽媽的一家”這個活動，將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設計十二座漂亮的月房子，以禮物的“形式”出現(xiàn)，以童話般的生動形象的畫面展示了12個月、大月、小月、365個日娃娃等場面，使原來抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念?；顒幽繕?、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系；了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具；學習查看它們的方法。3、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力?；顒訙蕚?、字卡（年、月、日）各一份、自制外型似房子關的1月12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；年歷、臺歷和掛歷各一份；2、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（12、28、30、31、365）鉛筆、人手一份；3、2007年年歷人手一張；活動過程一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。1、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示數(shù)學卡12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務。年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里，重復過著同樣的生活

簡介：幼兒大班數(shù)學教案圖畫比一比活動目標1、仔細觀察并找出上下兩幅圖中8個不同之處。2、鞏固按一定順序和區(qū)域進行觀察的方法和習慣。3、樂于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗。活動準備1、展示圖片。2、幼兒用書、教學掛圖6052活動過程1、簡單的找不同，為后面復雜找不同積累經(jīng)驗。2、通過找不同，鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進行觀察的方法和習慣。（1）打開幼兒用書頁面，請找出上下兩幅圖中8個不同之處，全出來并說一說哪里不同（2）觀察室，請按從上到下，從左到右的順序，再一個區(qū)域一個區(qū)域的觀察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。（3）幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案，以免干擾同伴答題。（4）幼兒互相檢查操作結果，并糾正。（5）集體驗證答案。3、請幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗。（1）你是怎么很快找到答案的你的技巧是什么（2）找不同時，你心里是怎么想的（3）你覺得誰的方法比較好為什么（4）你想學習誰為什么教師小結并表揚今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進步的幼兒。幼兒大班數(shù)學教案圖畫比一比活動目標1、仔細觀察并找出上下兩幅圖中8個不同之處。2、鞏固按一定順序和區(qū)域進行觀察的方法和習慣。3、樂于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗?；顒訙蕚?、展示圖片。2、幼兒用書、教學掛圖6052活動過程1、簡單的找不同，為后面復雜找不同積累經(jīng)驗。2、通過找不同，鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進行觀察的方法和習慣。（1）打開幼兒用書頁面，請找出上下兩幅圖中8個不同之處，全出來并說一說哪里不同（2）觀察室，請按從上到下，從左到右的順序，再一個區(qū)域一個區(qū)域的觀察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。（3）幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案，以免干擾同伴答題。（4）幼兒互相檢查操作結果，并糾正。（5）集體驗證答案。3、請幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗。（1）你是怎么很快找到答案的你的技巧是什么（2）找不同時，你心里是怎么想的（3）你覺得誰的方法比較好為什么（4）你想學習誰為什么教師小結并表揚今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進步的幼兒。

簡介：幼兒小班數(shù)學教案及反思數(shù)數(shù)有多少【活動目標】1、能手口一致地點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。2、對點數(shù)活動產(chǎn)生興趣?！净顒訙蕚洹?、動物園門票每人一張。2、幼兒人手一份10以內(nèi)的操作材料及排序板?！净顒舆^程】一、情境導入以去“動物園”游玩的形式，帶領幼兒進教室。點數(shù)9個小朋友。師我們要到動物園去玩了，請小朋友排隊入場。請男孩子排在一起，女孩子排在一起，記住要從小紅旗那開始，看誰動作快。①幼兒自主排隊。②男女小朋友相互點數(shù)人數(shù)。師現(xiàn)在請男孩子來數(shù)一數(shù)女孩子有幾個記住要從小紅旗開始。（男孩子數(shù)女孩子）再請女孩子數(shù)數(shù)有幾個男孩子，要求一致。二、延續(xù)情境練習手口一致點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。（1）示范數(shù)10的數(shù)。師瞧，這是誰呀讓我們看看有幾只（2）提出操作要求。師動物園里這么動物，要請小朋友把它一個一個在排序板上排好隊，排一個要大聲數(shù)一個，看看你一共數(shù)到幾個動物（3）幼兒操作，教師巡視并對能力弱的幼兒提供指導或幫助。（4）評價請幾名幼兒點數(shù)自己的操作材料。師你的是什么動物請你從小紅旗開始用手指一邊點一邊大聲的數(shù)給我們看一看有幾個數(shù)完后追問你數(shù)到了幾個（5）挑戰(zhàn)點數(shù)15以內(nèi)的數(shù)。動物園又來了許多動物，可是這么多數(shù)也數(shù)不清，誰愿意上來幫我數(shù)一數(shù)三、結束情境。師時間不早了，動物園要關門了，請小朋友把動物放回籠子，來排隊吧【活動反思】數(shù)數(shù)有多少的目標是1、能收口一致地點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。2、對點數(shù)活動產(chǎn)生興趣。課前所思目標中是要點數(shù)10以內(nèi)，小班幼兒對于情景化的游戲，特別喜愛，正好本周主題是春天，小朋友都有去動物園玩的經(jīng)驗，所以定位在去動物園的情景。課堂實踐我?guī)е?5名小朋友進入場地后，以“進動物園要排隊”的形式，讓男孩、女孩排在分別排在小紅旗后面，并且相互從小紅旗處數(shù)數(shù)，看看“男孩、女孩各有幾個”點數(shù)完畢后，和小朋友一起學習了10的點數(shù)后，提出要求請把這些玩具在小紅旗上面排隊，邊排邊數(shù)看看一共有幾只小朋友自主選擇后，我個別邀請幾位上前操作。最后以動物園要關門，請小朋友帶好動物，跟隨我出教室。課后反思整個環(huán)節(jié)可以說是沒出什么亂子，小朋友井然有序并且操作的時候也都正確無誤，似乎沒有難處。而創(chuàng)建的情景也符合生活化的目標在第一個排隊數(shù)的時候應該讓孩子數(shù)。在小朋友操作的環(huán)節(jié)，我給予的材料都是10以內(nèi)的數(shù)，但在點評時沒有拿出10的整數(shù)；另外課后延伸也可以加上10以外的挑戰(zhàn)項目，讓小朋友嘗試。這節(jié)課，考慮的還不算太全面，雖然達到了目標不過也不算太精細，希望下次能再接再厲，考慮到位有突破

簡介：幼兒數(shù)學教育活動方案幼兒園的孩子在數(shù)學教育中真正需要的是開發(fā)左腦的潛能并使之轉化為嚴謹?shù)耐评砟芰?、抽象概括能力、周密的思維能力和解決問題的實際能力等多種能力的培養(yǎng)。幼兒數(shù)學教育活動方案怎么寫這里給大家分享一些關于幼兒數(shù)學教育活動方案，希望能幫到各位。幼兒數(shù)學教育活動方案1目地要求區(qū)分“1”個物體和“許多”個物體。準備袋子、兩個裝滿豆子的瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多。過程一預備活動。師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。二集體活動。1、區(qū)別1和許多出示2個神秘袋師猜一猜袋子里裝的什么你們知道這兩個袋子里分別裝了多少塊花片嗎”教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數(shù)量將積木倒出來，用眼睛看不同的數(shù)量。教師小結剛剛我們的裝一個花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。2、出示2個搖搖瓶教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。師剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個瓶子里裝了1粒豆子哪個瓶子里裝了”許多“粒豆子”教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時搖晃瓶子，辨別“1”和許多。，我以這個手指謠為引子，設計了這個智救小猴，勇闖難關的數(shù)學游戲，引導幼兒初步理解4以內(nèi)數(shù)的實際意義，激發(fā)幼兒斗志，渲染活動氛圍，使孩子們在解決難題的過程中即可以體驗到成功的喜悅，又能通過動手操作，逐步建構抽象的數(shù)概念。讓幼兒在游戲中逐步地親近數(shù)學，愉快地步入數(shù)學世界。活動目標1、引導幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，初步理解4以內(nèi)數(shù)的實際意義。2、能進行4以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手能力。4、樂于參加集體游戲。活動準備

簡介：小學數(shù)學教研工作總結小學數(shù)學教研工作總結1515篇小學數(shù)學教研工作總結1緊張而又忙碌的一學期即將過去，回顧這一學期我校的小學數(shù)學教研工作,我們深感辛苦并快樂,因為我們付出了,努力了,收獲了，更進一步營造了濃厚的數(shù)學教研氛圍。這是全校每位小學數(shù)學老師積極轉變教學觀念,大膽創(chuàng)新、共同努力、互相協(xié)作的結果?，F(xiàn)將教研組工作小結如下一、加強理論學習，提高教學水平。本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關的專業(yè)資料和網(wǎng)絡資料外，還組織教師一起學習了整體化有序設計單元教學探討，如何上好數(shù)學復習課等文章，觀摩了市級名師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業(yè)知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。本學期有6人次參加了市名師課堂（復習課專場）觀摩活動，每人參與2次市級網(wǎng)絡教研活動。二、落實教學常規(guī)，豐富教學活動1、充分發(fā)揮集體的作用，認真抓好集體備課活動，一學期來，在備課組長的組織下進行集體備課，開展同課異構的組內(nèi)循環(huán)課，加強教材教法的研究，明確教材編寫意師可能性，四位老師都根據(jù)學校要求運用指尖教學幫助學生加深知識的理解，強調(diào)學生動手操作、動手實踐的能力。指尖學習旨在改變教師的教學行為，學生的學習過程，最終提高教師教學方式指數(shù)，提高學生高階思維能力，使我校生態(tài)教育教學系統(tǒng)更加完備。3、數(shù)學周活動4月15日4月19日，我們數(shù)學組開展了數(shù)學周的活動，以“和諧的數(shù)學、快樂的數(shù)學、創(chuàng)新的數(shù)學”為根本宗旨，以一系列數(shù)學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學的魅力，享受數(shù)學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數(shù)學，其樂無窮；用數(shù)學，無處不在；愛數(shù)學，受益終身”。通過參與本次數(shù)學周的活動，孩子們感受到了數(shù)學是生動活潑、富有生機而又來源于生活、服務于生活的；同時在數(shù)學活動中孩子們的動手能力得到了鍛煉，體驗到了學好數(shù)學的快樂。大批愛好數(shù)學的數(shù)學小達人一顯身手，脫穎而出，整個校園充滿了快樂數(shù)學的良好氛圍。三、形式多樣，夯實教研活動1、圍繞主題進行研究本學期數(shù)學教研組主題生態(tài)教育理念下，數(shù)學幾何單元整體教學的實踐研究。在學校生態(tài)教育理念背景下，依托單元整體教學設計，借助指尖學習助推生態(tài)課堂

簡介：小學數(shù)學六年級備課組工作總結小學數(shù)學六年級備課組工作總結小學數(shù)學六年級備課組工作總結1本學期的教學工作又近尾聲，現(xiàn)將本學期六年級數(shù)學備課組工作情況總結如下一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。1組織教師認真學習了新課程標準，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。2創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。3加大對教師的培訓力度，鼓勵教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。4加強教師網(wǎng)絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術的應用水平。二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。8各位教師積極閱讀名師名著，并做好記錄，積極撰寫論文。9每周堅持搞教研活動，集體備課及評課達X次。三、努力方向1加強組內(nèi)教師之間的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡等形式及時探討教學過程中的疑難點及解決策略。2繼續(xù)加強理論學習，通過書本、網(wǎng)絡等形式不斷為自己充電，提高自身素質，更新教學理念，提高學習、工作效率。并與自己的教學實際相結合，及時反思，為形成案例、論文準備好第一手材料。3教學中注重數(shù)學思想方法的滲透，注意培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，不斷提高學生作業(yè)書寫質量和讀題、解題的能力。4加強計算教學和計算練習，提高學生計算的速度和正確率。5關心學生中的弱勢群體，及時做好補差工作，縮小班級之間，學生個體之間的差距6加大思考力度，認真做好科研工作，認真寫反思，認真寫案例，認真寫論文，并積極探討有效地教學模式，著手研究課題，更好地服務于我們的教學。在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項工作，努力進行課堂改革，在輔導學困生方面

簡介：小學數(shù)學教學中幾何教學的要點小學數(shù)學教學中幾何教學的要點【摘要】圖形與幾何是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，是一個很直觀的教學內(nèi)容，但也有很多問題需要想象能力，好的教學能夠有效幫助學生認識并描述生活空間。如何科學地實施教學，就成了教師的教學重點。教學中，教師應當積極引導學生參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的空間思維?！娟P鍵詞】小學數(shù)學圖形與幾何高效教學在小學數(shù)學圖形與幾何教學中，教師應當尊重學生的主體地位，幫助學生形成空間觀念，不僅要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力。1．借助趣味材料，使學生在玩中學．借助趣味材料，使學生在玩中學小學生天性愛玩，在課堂上，如何才能夠讓學生在玩樂的過程中掌握數(shù)學知識，就成了教師關注的焦點。圖形與幾何教學對學生的空間思維有一定的要求，需要學生在生活中先構建相關空間概念。因此，教師可引導學生在玩樂中操作，將圖形與幾何的具體形象呈現(xiàn)出來，如此便能使學生體會圖形的真實性。例如在講解認識物體與圖形時，教師可安排學生從家里帶一些物體或圖形來，讓學生以小組為單位，分別介紹一下自己帶來的物品，隨后放在一起數(shù)一數(shù)，讓學生幫這些圖形找一找自己的好朋友（分類）。如此一來，不僅能使學生在玩中認識幾何圖形，將幾何圖形的相應知識印入腦海中，而且還可以培養(yǎng)學生的合作學習能力。在教低年級學生認識幾何圖形時，教師可通過一些生動有趣的故事吸引學生，在講3教師可以引導學生設計一個鍋蓋，由此發(fā)掘學生的潛能，突出學生的主體性。3．合理運用技術手段，提高教學實效．合理運用技術手段，提高教學實效在數(shù)學教學中，信息技術手段的運用非常普遍，教師應當選擇適用于課堂教學的技術手段，如此便可提高教學的有效性。例如，在講解觀察物體的內(nèi)容時，教學重點是從不同的角度觀察由兩個以上物體構成的一組立體圖形的位置關系與形狀。教學難點為從同一個方向看到的圖形，經(jīng)過想象擺出這一立體圖形的位置關系與形狀。既然是觀察物體，對學生觀察能力的培養(yǎng)就顯得非常關鍵，且學習內(nèi)容應當有助于學生觀察，因此創(chuàng)造性地使用信息技術就成了教學亮點之一。上課時，教師可為全班學生都準備九個正方體木塊以及圓柱等學具，使每個學生都能自己動手操作。此時問題也隨之出現(xiàn)了，學生擺好學具后，同桌間相互交流觀察，觀察的面積很小，無法讓全班學生一起交流。假如整個小組相互交換觀察，又太過吵鬧。此時教師便可使用多媒體技術，將DV機連接到投影儀上，教師拿著DV機穿梭在學生之間，只要變換DV機的觀察角度，無論從哪個面都能夠清楚地呈現(xiàn)在屏幕上，便于全體學生觀察和交流。此外，數(shù)學教材中有一些需要學生操作的內(nèi)容，因為時間和材料的限制，無法讓學生身臨其境，影響了學生解決問題，而借助多媒體則能有效創(chuàng)設情境，順利突破教學難點。例如在講解容積與容積單位中，求西紅柿體積。在此過程中，要求學生運用轉化思想，將西紅柿體積轉化為上升部分水的體積。假如僅依靠教師的講解，學生無法理解，假如讓全體學生都動手操作，不僅耗時，而且不利于教師掌握學生的操作情況。此時教師就可借助現(xiàn)代信息技術進行動態(tài)

簡介：小學數(shù)學五年級下冊小學數(shù)學五年級下冊3的倍數(shù)的特征試的倍數(shù)的特征試講稿講稿尊敬的各位評委老師大家好我是，我今天試講的題目是積的近似數(shù)，下面開始我的試講。一、情境導入一、情境導入師上課，同學們好，請坐師同學們，上課之前我給大家?guī)硪环鶊D片，請看大屏幕，你們認識它嗎師你舉手最快請你來說，哦，這是一張百數(shù)表，上邊寫著1100的數(shù)。師我們今天學習的內(nèi)容就在這張百數(shù)表中，你能從中找出哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎3的倍數(shù)的特征又是什么呢師藍衣服男生請你來說，2和5的倍數(shù)特征都跟個位上的數(shù)字有關，3的倍數(shù)是不是也跟個位上的數(shù)字有關呢師這個問題提的很好，今天我們一起來探索3的倍數(shù)的特征二、探究新知二、探究新知師下面請同學們四人一組，在百數(shù)表中圈出所有的3的倍數(shù)，完成后小組成員一起橫著看圈出的前10個數(shù)，它們個位分別是那些數(shù)字呢師看到各小組同學都完成了，誰愿意來分享下你們成果師第二小組請你來說，嗯，橫著看圈出的前10個數(shù)是3、6、9、12、15、18、21、24、27、30O他們的個位分別是3、6、9、2、5、8、1、4、7、0師第四小組請你來說，哦，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)各不相同，可以是任何數(shù)字。師靠窗邊的男生請你來說，哦，你加了一下17、32、58、91他們各數(shù)位上的數(shù)相加，都不是3的倍數(shù)，他們本身也不是3的倍數(shù)。師那是不是只要一個數(shù)各數(shù)位上的數(shù)相加是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)呢下面請看大屏幕，231、69、126、933這幾個數(shù)都是3的倍數(shù)，那他們各數(shù)位上的數(shù)相加后是3的倍數(shù)嗎請同學們獨立計算一下寫在練習本上。師看同學們都計算完了，誰來展示下你的結果呢師紅衣服女生請把你的計算結果放到展示臺上，你把各位上的數(shù)相加和分別是6、15、9、15，他們都是3的倍數(shù)，你們計算的一樣嗎師都一樣啊，那3的倍數(shù)的特征是怎樣的呢誰來總結一下呢師你舉手最快請你來說，3的倍數(shù)是各數(shù)位上的數(shù)相加仍是3的倍數(shù)。師總結的很好，我們也可以這樣說一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。三、強化練習三、強化練習師經(jīng)過交流合作我們認識了3的倍數(shù)的特征，同學們掌握了嗎嗯，那下面老師要考考大家了，看誰可以又對又快的計算書上練習題找3的倍數(shù)。請同學寫在自己作業(yè)本上，開始吧師老師看到大多數(shù)同學都停筆了，哪位同學來展示下自己的結果呢最后一排男生，請把你的結果放到展示臺上，同學們他和你做的一樣嗎師都一樣啊看來同學們都掌握了今天所學內(nèi)容，老師為你們點贊

簡介：小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文【摘要】小學階段是學生思維形成、智力開發(fā)階段，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學生至關重要。本文提出了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策，以期更好地促進小學素質教育的發(fā)展?！娟P鍵詞】小學數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)1G62351A20953089106015702新課程改革日漸深入，素質教育取締了以往的知識教育，在當前的小學教育中，創(chuàng)新能力、綜合素質、自主個性的培養(yǎng)被放在了重要位置。在新的教育觀下，學生的全面、個性發(fā)展才是主題，只有大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，挖掘其潛在能力、個性，才能使其適應社會的發(fā)展需要，實現(xiàn)自我價值，成為一個有理想、有志向、有價值觀、有益于國家和人民的人。筆者結合自身經(jīng)驗，介紹了幾種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策，希望對小學數(shù)學教學有所啟發(fā)和幫助。1激發(fā)學生的探究興趣創(chuàng)新實際上是一種發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造的過程，只有激發(fā)了學生的探究興趣，才能有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在實際的教學過程中，教師要結合學生的年齡、學習水平等特點，采取針對性的創(chuàng)造性思維教學方法，對學生形成有效的思維刺激、創(chuàng)新感應，激發(fā)其學習數(shù)學、參與數(shù)學探究的興趣。只有讓學生保持探究精神，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，閃現(xiàn)更多的智慧火花。諸如在教授“能被235整除的數(shù)的特征”的時候，教師先不忙灌輸規(guī)律、定式，而應該讓學生隨意報數(shù)，自己作答。教師對答如流，學生贊嘆不已，自然會形成一種活躍、開放的教學情境，學生的探究欲望、好奇心自然會被激發(fā)。在不斷深入研究、總結下，他們便能夠靠自己的能力掌握能被235整除的數(shù)的特征。這種探究的學習方式、探究的欲望不斷對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有益，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神也有很好地啟發(fā)作用。策，讓學生的學習方法更為科學，使學習方法與思維成長規(guī)律相符合，更好地提高學生的學習成績。4培養(yǎng)學生的藝術能力任何學問都是一門藝術，要想更好地掌握數(shù)學學科，就要以看待藝術的視角來看待它，并且不斷提高自身的藝術水平。只有培養(yǎng)了深厚的藝術感覺，才能讓學生更好地感悟數(shù)學的規(guī)律、靈感、美感，置身于數(shù)學探究與學習之中，收獲滿足感。諸如，在教授“對稱圖形”的時候，教師就可以準備一些實物圖片，讓學生結合書本中的知識觀察對稱物體、無形，再將這些圖形、實物進行抽象、概括，讓學生將生活與課本聯(lián)系在一起，以獨特的藝術眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過這樣的教育，不但增強了學生的藝術底蘊，讓學生受到了美的熏陶，也讓學生能夠更好地把握數(shù)學學習規(guī)律，感悟數(shù)學學科的深厚、活潑，提高課堂學習效果。5總結創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思維、智力、個性發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，小學生處于思維、智力的快速成長期，有效地提高其創(chuàng)新能力，不但能夠顯著提高教學效果，還能讓學生獲得個性化發(fā)展，享受數(shù)學學習的樂趣，提高綜合素質。本文提出了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策，以期更好地促進小學素質教育的發(fā)展。

簡介：小學數(shù)學五年級下冊最小公倍數(shù)試講小學數(shù)學五年級下冊最小公倍數(shù)試講稿尊敬的各位評委老師你們好，我是，我今天試講的題目是最小公倍數(shù)，下面開始我的試講。一、一、導入新課導入新課師上課，同學們好。師同學們看老師在黑板上寫的兩個數(shù)10和15，你們能求出它們的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎師很好，同學們都異口同聲地回答可以，因為前面剛剛學過。師那現(xiàn)在請同學們獨立思思考解決問題。老師看到你已經(jīng)迫不及待的舉起了手了，你來說。師對的，10和15的公因數(shù)是5，最大公因數(shù)也是5。師同學們，接下來再思考一個問題兩個數(shù)有沒有公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢師我看同學們都露出了疑惑的表情，別著急，相信學完今天這節(jié)課你就有答案了，現(xiàn)在我們一起來學習最小公倍數(shù)。二、新課講授二、新課講授師同學們請看大屏幕4和6公有的倍數(shù)是哪幾個呢同學們可以按照求公因數(shù)的方法分別先求出4和6的倍數(shù)，再找出它們公有的倍數(shù)。師同學們按照剛剛的思路同桌討論交流，待會兒老師請同學回答。師同學們的討論聲越來越小了，誰愿意來說一說，你的手舉得最快，你來說。師對的，4的倍數(shù)有4、8、126的倍數(shù)有6、12、18。數(shù)關系，最小公倍數(shù)和這兩個數(shù)字有關嗎師我看同學們討論的差不多了，第一排穿紅色衣服的女生你來回答。師你說計算出來3和6的最小公倍數(shù)是6，5和10的最小公倍數(shù)是10，你說當兩個數(shù)是倍數(shù)關系時，最小公倍數(shù)就是最大的那個數(shù)。師老師補充一下，當兩個數(shù)的公因數(shù)為1時，最小公倍數(shù)就是二者的乘積，比如5和6，他們互為質數(shù)，最小公倍數(shù)為30。師同學們，現(xiàn)在我們來總結一下。當兩個數(shù)是倍數(shù)關系時，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)；當兩個數(shù)為互質數(shù)時，最小公倍數(shù)就是它們的乘積。師怎樣輕松找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)呢接下來我們一起來看看如何用分解質因數(shù)的方法求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。師以60和42為例，老師板書到黑板上。我們發(fā)現(xiàn)60和42有公有的質因數(shù)2，先用2去除，得到30和21，接下來再用公有的質因數(shù)3去除，得到10和7，此時還能繼續(xù)除下去嗎師同學們異口同聲的說它們的公因數(shù)是1，不能繼續(xù)除了，此時我們再把剛剛得到的幾個數(shù)字乘起來得到23257420，所以60和42的最小公倍數(shù)為420。師同學們，現(xiàn)在請思考一個問題，在剛剛用短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)時，每次用什么作除數(shù)去除師你已經(jīng)有答案了，你來說每次都用兩個數(shù)公有的質因數(shù)去除。除到什么時候結束呢來同桌

簡介：小學三年級數(shù)學日記范文小學三年級數(shù)學日記范文5篇11小學三年級數(shù)學日記范文小學三年級數(shù)學日記范文昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準備切時，被爸爸攔住了。他給我出了一道題，題目是把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。我切了一個“米”字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被爸爸攔住了，他指著我說“哎呀，你這樣要浪費幾個西瓜呀還是我來切吧”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細地看者，這時，我腦子里閃過一個問號，該這么切呢等爸爸切完后，我數(shù)了數(shù)，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說“爸爸，你切的還不是九塊嗎”爸爸見我疑惑不解的樣子，就說出了第十塊皮的“藏身之地?！痹瓉淼谑畨K皮藏在“井”字中間那個“口”的下面。到這時，我才恍來大悟。這時，爸爸看著我因勢利導“生活中處處有數(shù)，只要你細心觀察，就一定有所收獲，就像這次切西瓜一樣?！蔽衣犃它c了點頭。22小學三年級數(shù)學日記范文小學三年級數(shù)學日記范文今天，我發(fā)現(xiàn)了一道十分有趣的題。經(jīng)過認真分析與細心計算，我終于把這道題“打敗”了。題目是這樣的一家三口，媽媽和爸爸同歲，媽媽的年齡是兒子的三倍，三人四年前年齡之和是七十二歲，三人現(xiàn)在各為多少歲一看到這道題，我頓時傻了眼，徹徹底底地被這道題難倒了。但我知道，如果就這樣“認輸”的話，將會令多少人失望啊于是，我靜下心來，開始慢慢分析，終于發(fā)現(xiàn)，這是一個和倍問題。原來，這個問題的突破口就在“三人四年前年齡之和是七十二歲”這個條件當中。從這里，我們可以求出三人今年的年齡之和724384（歲）。求出三人今年的年齡之和后，我們便可以用解決和倍問題的方法來求出兒子今年的年齡84÷（321）12（歲）。接下來，我們就可以根據(jù)“媽媽和爸爸同歲”和“媽媽的年齡是兒子的三倍”這兩個條件來算出父母今年的年齡12336（歲）。今天，我又學會了一個新知識，那就是加、減法的簡便算法。學了加減法的簡便算法，我的。計算速度快了許多，學習計算更加輕松。舉個例子說說吧比如367498我只要這樣想把498看作500來加，然后用367500，發(fā)現(xiàn)多加了2，于是我便在和里減去2，結果得到865。而796295呢我這樣想796可以看作800來加，而295可以看作300，一個多加了4，另一個多加了5，于是算式就變成了800300451091，瞧，多方便呀學完了加法的簡便算法，再來學習減法的簡便算法就容易多了。如483299，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動，就有方法了。我先把299看作300來減，因為多減了1，所以只要結果中加上1，就是用4833001184，這樣就好算多了。不過呢，我可警告你一句計算減法最好別動被減數(shù)的主意，要不可就麻煩咯現(xiàn)在，我越來越喜歡數(shù)學了，因為它讓我學會迅速的計算結果，數(shù)學真的是讓我回味無窮

簡介：小學三年級數(shù)學日記小學三年級數(shù)學日記400400字六篇字六篇11小學三年級數(shù)學日記小學三年級數(shù)學日記400400字今天，我和媽媽一起去報了游泳班、乒乓球班和夏令營。我們先去取了錢，第一次取了3000元。第二次取了2000元，第三次取了2000元問一共取了多少錢3000200020007000（元）答一共取了7000元（條件、關系）。我們先去了游泳館，我們先找到訓練負責人，我們報了游泳班，花了530元。問還剩多少錢70005306470（元）答還剩6470元（條件、關系）報夏令營花了2000元，問還剩多少錢647020003470（元）答還剩3470元（條件、關系）。報乒乓球訓練班花了450元，問還剩多少錢34704503020（元）答還剩3020元（條件、關系）。生活費也要算上，問還剩多少錢302030200（元）答還剩0元（條件、關系）。取得7000元就這樣花完了啊嗚嗚嗚嗚。22小學三年級數(shù)學日記小學三年級數(shù)學日記400400字今天上午，我約了小明和小剛放學去拍皮球。下午放學后，我們高高興興地來到了操場上，開始拍皮球了。小明拍的正起勁呢，小剛說了一句“我們還是計時比賽吧，看誰在5分鐘內(nèi)拍的最多”然后，他從書包里拿出了手表后問“誰先來”“我”我和小明異口同聲的喊到。小剛想了想說“我們用石頭、剪刀、布來決定?！弊詈蟮慕Y果就是，第一個小剛，我是第二，小明第三。開始比賽嘍，小剛拿起皮球爭分奪秒的拍了起來，我和小明在一旁計時查數(shù)。小剛在5分鐘內(nèi)拍了205個，而我比小剛每分鐘多拍了1個，小明5分鐘內(nèi)比小剛少拍了10個。同學們，你們能猜出誰是第一名嗎還有我和小明的成績嗎趕緊運用你們學過的數(shù)學知識來幫我們算一下。五入法可是我最拿手的?！薄鞍?872保留到整數(shù)?！蔽矣悬c疑惑“保留是什么意思”我問爺爺。爺爺說“哈哈，難住了吧。告訴你保留就是四舍五入的意思，這下你輸了吧?！蔽一腥淮笪?，“是7?！睜敔斦f“對了。你以后上課要認真聽講，可不要認為自己什么都懂呦?！睜敔?shù)淖詈笠痪湓捪虬研″N重重地敲在了我的心上是呀，知識好比無限的大海，有句俗話說“活到老學到老。”所以，學習不要自以為是呀。55小學三年級數(shù)學日記小學三年級數(shù)學日記400400字在生活中常?；赜龅綌?shù)學問題，如買菜是、購物時、交易時，我們可以用學過的解答數(shù)學問題的方法來解答生活中的種種數(shù)學問題。今天，我們叫外賣的時候，電話里的服務員告訴我們，前幾天物品的價格進行了一次調(diào)整，所以物品都提價了。爸爸點的“片兒川”原價是12元，由于調(diào)整了價格，所以現(xiàn)價是15元，那么現(xiàn)價比原價提高了百分之幾用15減去12的差再除以12，（1512）÷120。2525。媽媽點的“大排飯”原價是10元，提價后是12元，那么現(xiàn)價比原價提高了百分之幾用12減去11的差在除以11，（1210）÷100。220。以原價計算，兩個飯的總價錢是121022（元），現(xiàn)價是151227（元），總價錢的現(xiàn)價比原價提高了百分之幾用27減去22的差再除以22，（2722）÷22≈0。22722。7這小小的餐館提價問題，你發(fā)現(xiàn)了它里面存在的數(shù)學題了嗎66小學三年級數(shù)學日記小學三年級數(shù)學日記400400字今天下午放學，由于媽媽公司開會，我也只好尾隨媽媽和媽媽一起“上班”。乘入電梯，到了26樓后，我看到了一位年輕漂亮的阿姨，阿姨扭過頭來，微笑著對我說“小朋友，你真漂亮，你今年幾歲啦”我順口說“我八歲了?！卑⒁?，你多大了我反問。阿姨說“我的年齡乘以2，減16后，再除以2加上8，結果正好是38。你說，我今年多大了”哇暈了暈了又是加，又是乘，又是除的。我百思不得其解。沒辦法，只好請教媽媽。媽媽說“你可以倒著推呀”我靈機一動，很快有了自己的思路。嗯，我從結果38入手，心想哪個數(shù)加上8等于38這個數(shù)就是38830；而30是一個數(shù)除以2得到的。因此呢在沒有除以2之前的數(shù)就是30260；而60呢就是某數(shù)減去16得到的。減16之前的數(shù)是601676；76又是這個阿姨年齡乘2所求來的，阿姨的年齡就是76÷238歲。

簡介：小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文1G62351A20953089102015701郭沫若說過“教育的目的就是養(yǎng)成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做?！币虼伺囵B(yǎng)學生自主學習比傳授知識更重要。培養(yǎng)學生自主學習能力是素質教育的要求，有助于學生終生學習，而且能優(yōu)化課堂教學提高課堂教學效率。那么，如何培養(yǎng)學生自主學習能力呢，我認為可從以下幾方面入手1激發(fā)學生的學習興趣學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的成分，也是發(fā)展智力潛能的契機。只有那些對數(shù)學學習有濃厚興趣，把學習看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活躍起來。要激發(fā)學生學習的興趣，首先要讓學生對學習的內(nèi)容感興趣，有了興趣學習就有了良好的開端，良好的開端等于成功的一半，如某老師在教學“年、月、日”時，一開始就提出一個問題，“小明的爺爺今年2月29日過第26個生日，你們猜猜小明的爺爺今年多少歲”有的從一年一個生日的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答，“26歲?！苯陶邌?，“小明的爺爺今年26歲，那小明的爸爸今年該幾歲有26歲抱孫子的爺爺嗎”學生哈哈大笑，一想也是，那有26歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點。同學們你看我，我看你，不知怎么回事。就在充滿疑問時，教師說“要想弄清這個問題，學完“年、月、日”這節(jié)課就明白了”。在興趣盎然中學生進入了新課的學習。其次激發(fā)學生的學習興趣要把數(shù)學與學生生活聯(lián)系起來，讓學生明白數(shù)學來源于生活運用于生活，并且最終為生活。學習數(shù)學的目的是為了在實際生活中運用，為了用數(shù)學去解決實際問題。再次，學習本身就是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中，既需要學生自身的努己的學習過程，而且還可以在全班起到交流的作用。再次，引導學生正確歸因。學生學習過程中難免有這樣或那樣的錯誤，除了偶然的疏忽，通常有其學習方法上或思維方法上的不足之處，教師要引導學生研究產(chǎn)生錯誤的根源，然后引導學生自己去尋找，并加以消除，學生能找到錯誤的真正原因，并加以糾正，那么就意味著學生已經(jīng)掌握了正確的學習方法。還可以引導學生進行學法交流，每個學生學習過程不盡相同，各有其獨到的方法，在同一學習過程中所運用的方法也不盡相同，引導學生交流總結學習過程，不僅起到取長補短的作用，而且能優(yōu)化每個學生的學習方法。3培養(yǎng)學生實踐運用能力數(shù)學課程標準提出“數(shù)學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具”，學以致用，學有所用，將所學的數(shù)學知識和技能用于解決現(xiàn)實生活中的具體問題，為我們的工作學習生活提供方便，才是數(shù)學課程學習的真正目的。因此，小學數(shù)學教學必須讓數(shù)學知識和學生的生活實際貼近。學生能在具體的生活情境中抽象出數(shù)學問題，又能在實際的生活問題中運用所學知識，構成一個完整的知識體系，那么數(shù)學知識才能成為活生生的知識，才能轉化為學生自己的知識，才能夠達到在用中學，在學中用的境界，把學生真正教活。學生在生活中，在操作中學，其自主學習能力定會得到提高。