簡(jiǎn)介：植物學(xué)與植物生理學(xué)復(fù)習(xí)資料植物學(xué)與植物生理學(xué)復(fù)習(xí)資料植物學(xué)植物學(xué)部分部分第一章第一章細(xì)胞和組織細(xì)胞和組織一、一、名詞1、胞間連絲2、傳遞細(xì)胞3、細(xì)胞周期4、無(wú)限維管束5、組織6凱氏帶二填空1、次生壁是細(xì)胞停止生長(zhǎng)后，在初生壁內(nèi)側(cè)繼續(xù)積累細(xì)胞壁，其主要成分是纖維素。2、植物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，合成蛋白細(xì)胞的是核糖體。3、植物體內(nèi)長(zhǎng)距離運(yùn)輸有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽的特化組織是導(dǎo)管。4、基本組織的細(xì)胞分化程度較淺,可塑性較大,在一定條件下,部分細(xì)胞可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為其他組織或溫度分裂性能而轉(zhuǎn)化為分生組織。5、植物細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。6、植物細(xì)胞在進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂，其中有絲分裂是細(xì)胞繁殖的基本方式。三、選擇1、在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體的聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂的偶線期。2、隨著篩管的成熟老化，端壁沉積物質(zhì)而形成胼胝體。3、裸子植物輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的組織是管胞。4、有絲分裂過(guò)程中著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在分裂的后期。5、細(xì)胞核內(nèi)染色體的主要組成物質(zhì)是DNA和組蛋白。6、植物的根尖表皮外壁突出形成的根毛為吸收組織。7、植物呼吸作用的主要場(chǎng)所是線粒體。2、馬鈴薯、洋蔥、慈菇的地下莖分別是（塊莖、鱗莖、球莖）3、黃瓜的莖為攀援莖。4、植物莖中的髓射線和（初生構(gòu)造）有關(guān)。5、禾本科植物葉片干旱卷曲，是因?yàn)槠淙~片的上表皮上有（泡狀細(xì)胞）所致。6、植物落葉是因?yàn)槿~柄基部組織形成（離層）所致。7、花生葉是（偶數(shù)羽狀）復(fù)葉。8、小麥的葉序是（互生）。9、根毛是根尖表皮細(xì)胞外壁向外的突起。10、草莓的莖為（匍匐莖）。11、甘薯的塊根是有（不定根）發(fā)育來(lái)的。12、棉花的葉脈是掌狀網(wǎng)脈。13、植物吸收水分最活躍的區(qū)域是根尖的根毛區(qū)。14、菌根是高等植物的根和某些真菌的共生體。15、皮孔是周皮形成過(guò)程中，在原來(lái)氣孔的位置下面的木栓形成的補(bǔ)充細(xì)胞增多，向外膨大，形成裂口所致。四、簡(jiǎn)答題1、說(shuō)明根瘤的形成過(guò)程和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的意義答（1）過(guò)程根瘤細(xì)菌侵入根毛細(xì)胞形成侵入線，沿侵入線入皮層細(xì)胞刺激皮層細(xì)胞分裂形成根瘤。（2）意義植物的根和根瘤共生根供根瘤菌養(yǎng)料，根瘤菌固定空氣中的游離N供植物利用。2、簡(jiǎn)述禾本科植物莖中維管束的主要特點(diǎn)答A、維管束外有維管束鞘。B、內(nèi)外排列是有出生木質(zhì)部和韌皮部組成。C、無(wú)形成層。D、初生木質(zhì)部呈“V”形。E、“V”莖部導(dǎo)管常被拉破形成氣腔，“V”兩臂各有一個(gè)大形孔紋導(dǎo)管。3、簡(jiǎn)述雙子葉植物根中維管形成層的發(fā)生及活動(dòng)特點(diǎn)答（1）發(fā)生起初由初生木質(zhì)部與初生韌皮部之間的薄壁細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，形成維管形成層。以后正對(duì)木質(zhì)部的中柱鞘細(xì)胞也恢復(fù)分裂能力形成維管形成層的另一部分。（2）活動(dòng)主要進(jìn)行切向分裂，向內(nèi)形成次生木質(zhì)部，向外形成次生韌皮部。同時(shí)，正對(duì)出生木質(zhì)部的中柱鞘發(fā)生的形成層分裂形成射線。4、什么叫復(fù)葉復(fù)葉分為哪些類型各舉一例答（1）復(fù)葉指在葉柄或葉軸上發(fā)生兩個(gè)以上葉片的葉叫復(fù)葉。（2）常見(jiàn)復(fù)葉類型羽狀復(fù)葉如花生、蠶豆、月季。掌狀復(fù)葉如棉花、大麻、油葵單身復(fù)葉如柑橘、柚子、三出復(fù)葉如大豆五、論述題1、樹(shù)木的莖為什么比和谷類作物莖粗大樹(shù)木是怎樣進(jìn)行增粗生長(zhǎng)的答因?yàn)闃?shù)木莖中有形成層，形成次生結(jié)構(gòu)，禾本科植物僅有初生結(jié)構(gòu)。樹(shù)木怎樣增粗（1）維管形成層的發(fā)生束中和束內(nèi)形成層形成。（2）維管形成層的活動(dòng)進(jìn)行平周分裂，向內(nèi)形成次生木質(zhì)部，向外形成次生

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)動(dòng)物學(xué)復(fù)習(xí)題答案緒論11生物分界的根據(jù)是什么如何理解生物分界的意義為什么五界系統(tǒng)被廣泛采用生物分界的根據(jù)是什么如何理解生物分界的意義為什么五界系統(tǒng)被廣泛采用答①生物分界的根據(jù)林奈時(shí)代，對(duì)生物主要以肉眼所能觀察到的特征來(lái)區(qū)分，以生物能否運(yùn)動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)明確提出動(dòng)物界和植物界的兩界系統(tǒng)。顯微鏡廣泛使用后，在發(fā)現(xiàn)許多單細(xì)胞生物兼有動(dòng)、植物的特性時(shí)，霍格、赫克爾將這種進(jìn)化而來(lái)的中間類型的生物原生生物另立為界，提出原生生物界、植物界、動(dòng)物界三界系統(tǒng)。電子顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，使生物學(xué)家揭示與其他生物有顯著不同的細(xì)菌、藍(lán)藻細(xì)胞的細(xì)微結(jié)構(gòu)，將原核生物另立為一界，提出了四界系統(tǒng)。1969年，惠特克又根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度及營(yíng)養(yǎng)方式提出了五界系統(tǒng)，將真菌從植物界中分出另立為界，即原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和動(dòng)物界。②意義生物分界顯示了生命歷史所經(jīng)歷的發(fā)展過(guò)程，明確了生物劃分的幾個(gè)系統(tǒng)，揭示了生物從原核到真核、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等的進(jìn)化方向。③因?yàn)槲褰缦到y(tǒng)反映了生物進(jìn)化的三個(gè)階段和多細(xì)胞生物階段的三個(gè)分支，所以被廣泛采用。22動(dòng)物分類是以什么為依據(jù)的，為什么說(shuō)它基本上反映動(dòng)物界的自然類緣關(guān)系。動(dòng)物分類是以什么為依據(jù)的，為什么說(shuō)它基本上反映動(dòng)物界的自然類緣關(guān)系。答動(dòng)物分類是以動(dòng)物形態(tài)或解剖的相似性和差異性的總和為基礎(chǔ)的。根據(jù)古生物學(xué)、比較胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)上的許多證據(jù)，基本上反映動(dòng)物界的自然類緣關(guān)系。3333何謂物種為什么說(shuō)它是客觀性的何謂物種為什么說(shuō)它是客觀性的答物種是生物界發(fā)展的連續(xù)性與間斷性統(tǒng)一的基本間斷相形式；在有性生物，物種呈現(xiàn)為統(tǒng)一的繁殖群體，由占有一定空間具有實(shí)際或潛在繁殖能力的種群所組成，而且與其他這樣的群體在生殖上是隔離的。由于物種是分類系統(tǒng)中最基本的階元，它與其他分類階元不同，所以是客觀性的，有自己相對(duì)穩(wěn)定的明確界限，可以與別的物種相區(qū)別。4444你如何理解恩格斯說(shuō)的“沒(méi)有物種概念，整個(gè)科學(xué)便都沒(méi)有了”你如何理解恩格斯說(shuō)的“沒(méi)有物種概念，整個(gè)科學(xué)便都沒(méi)有了”答因?yàn)榭茖W(xué)的一切部門(mén)都需要物種概念作為基礎(chǔ)，任何領(lǐng)域的科學(xué)研究，包括宏觀的、微觀的以及與農(nóng)林牧漁等有關(guān)領(lǐng)域，都首先需要正確的鑒定判明研究材料或?qū)ο笫悄囊粋€(gè)物種，否則，再高水平的研究，也會(huì)失去其客觀性、對(duì)比性、重復(fù)性和科學(xué)價(jià)值。所以恩格斯所說(shuō)的“沒(méi)有物種概念，整個(gè)科學(xué)便都沒(méi)有了”很恰當(dāng)。5555“雙名法”命名有什么好處它是怎樣給物種命名的“雙名法”命名有什么好處它是怎樣給物種命名的答“雙名法”是一種統(tǒng)一規(guī)定種和亞種的命名方法，不便于生物學(xué)工作者之間的聯(lián)系。“雙名法”規(guī)定每一個(gè)動(dòng)物都有一個(gè)學(xué)名，這一學(xué)名是由兩個(gè)拉丁化的文字所組成。前面一個(gè)字是該動(dòng)物的屬名，后面一個(gè)字是它的種本名。例如狼的學(xué)名為CANISLUPUS,意大利蜂的學(xué)名是APISMELLIFERA。第一章動(dòng)物體的基本結(jié)構(gòu)與機(jī)能1111細(xì)胞的共同特征是什么細(xì)胞的共同特征是什么答細(xì)胞的共同特征在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，一般細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（包括各種細(xì)胞器）和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。少數(shù)單細(xì)胞有機(jī)體不具核膜（核物質(zhì)存在于細(xì)胞質(zhì)一定區(qū)域），稱為原核細(xì)胞，如細(xì)菌、藍(lán)藻。具核膜的細(xì)胞就是細(xì)胞有真正的細(xì)胞核，稱為真核細(xì)胞。在機(jī)能方面①細(xì)胞能夠利用能量和轉(zhuǎn)變能量。例如細(xì)胞能將化學(xué)鍵能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎蜋C(jī)械能等，以維持細(xì)胞各種生命活動(dòng)；②具有生物合成的能力，能把小分子的簡(jiǎn)單物質(zhì)合成大分子的復(fù)雜物質(zhì)，如合成蛋白質(zhì)、核酸等；③具有自我復(fù)制和分裂繁殖的能力，如遺傳物質(zhì)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)機(jī)體借氧化作用產(chǎn)生能量的一個(gè)主要機(jī)構(gòu)，它能將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧化產(chǎn)生能量?jī)?chǔ)存在ATP的高能磷酸鍵上，供給細(xì)胞其它生理活動(dòng)的需要。因此線粒體被稱為細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”。溶酶體是一些顆粒狀結(jié)構(gòu)，大小一般在025ΜM08ΜM之間，表面圍有一單層膜，其大小形態(tài)有很大變化。溶酶體主要有溶解和消化的作用。它對(duì)排除生活機(jī)體內(nèi)的死亡細(xì)胞、排除異物保護(hù)機(jī)體，以及胚胎形成和發(fā)育都有重要作用。對(duì)病理研究也有重要意義。中心粒位置固定，具有極性的結(jié)構(gòu)。在電鏡下觀察，其是一個(gè)柱狀體，長(zhǎng)度約為03ΜM05ΜM，直徑約為015ΜM，它是由9組小管狀的亞單位組成的，每個(gè)亞單位一般由3個(gè)微管構(gòu)成。中心粒通常是成對(duì)存在，2個(gè)中心粒的位置常成直角。在有絲分裂中，中心粒起著重要的作用。5555細(xì)胞核包括哪些部分各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其主要機(jī)能是什么細(xì)胞核包括哪些部分各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其主要機(jī)能是什么答細(xì)胞核包括核膜、核仁、核基質(zhì)和染色質(zhì)四部分。核膜是由雙膜層構(gòu)成的，內(nèi)外兩層膜大致是平行的。外層與糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連。核膜上有許多孔，稱為核孔，是由內(nèi)、外層的單位膜融合而成的直徑約50NM。核膜對(duì)控制核內(nèi)外物質(zhì)的出入，維持核內(nèi)環(huán)境的恒定有重要作用。核仁是由核仁絲、顆粒和基質(zhì)構(gòu)成的，核仁的主要機(jī)能是合成核蛋白體RNA、并能組合成核蛋白體亞單位的前體顆粒。在核基質(zhì)中進(jìn)行很多代謝過(guò)程，提供戊糖、能量和酶等。核基質(zhì)主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成，它構(gòu)成細(xì)胞核的骨架。染色質(zhì)主要由DNA和組蛋白結(jié)合而成的絲狀結(jié)構(gòu)，其具有傳遞遺傳物質(zhì)的作用。6666什么是細(xì)胞周期，它包括哪些內(nèi)容初步了解研究細(xì)胞周期的實(shí)踐意義。什么是細(xì)胞周期，它包括哪些內(nèi)容初步了解研究細(xì)胞周期的實(shí)踐意義。答細(xì)胞由一次分裂結(jié)束到下一次分裂結(jié)束之間的期限稱為細(xì)胞周期。它包括分裂間期和分裂期。細(xì)胞周期的研究，對(duì)實(shí)踐有重要意義。它為腫瘤化學(xué)療法提供了理論基礎(chǔ)。例如對(duì)白血病的治療已取得顯著效果?；煹闹行膯?wèn)題是如何徹底消滅癌的G0期細(xì)胞，因?yàn)镚0期細(xì)胞對(duì)藥物殺傷最不敏感，往往成為復(fù)發(fā)的根源。在臨床上常采用先給周期非特異性藥物大量殺傷癌細(xì)胞，從而誘發(fā)大量的G0期細(xì)胞進(jìn)入周期，然后，再用周期特異性藥物，如S期特異性藥物消滅之，多次反復(fù)進(jìn)行以達(dá)到最大程度地殺傷癌細(xì)胞。7777有絲分裂一般分為幾個(gè)周期，各期的主要特點(diǎn)是什么有絲分裂一般分為幾個(gè)周期，各期的主要特點(diǎn)是什么答有絲分裂一般分為前期、中期、后期、末期。前期首先染色體的呈現(xiàn)，隨后，中心粒移向細(xì)胞的兩極，出現(xiàn)星體和紡錘體，核膜、核仁逐漸消失，染色體向細(xì)胞的中央移動(dòng)，排列在細(xì)胞的赤道面上。中期染色體在赤道面上呈輻射狀排列在紡錘體的周圍，紡錘絲與染色體的著絲點(diǎn)相連，或伸向兩極的中心粒，之后，染色體的著絲點(diǎn)分裂，2個(gè)染色單體分開(kāi)。后期子染色體向兩極移動(dòng)。末期兩組子染色體已移至細(xì)胞兩極，核膜、核仁重新出現(xiàn)，胞質(zhì)發(fā)生分裂，分裂成兩個(gè)細(xì)胞。8888減數(shù)分裂與有絲分裂有何區(qū)別減數(shù)分裂與有絲分裂有何區(qū)別答減數(shù)分裂是一種與有性生殖有關(guān)特殊的細(xì)胞分裂方式。DNA復(fù)制一次，分裂連續(xù)進(jìn)行2次，染色體發(fā)生部分片段的交換，1個(gè)母細(xì)胞分裂形成4個(gè)子細(xì)胞，子染色體減半，染色體內(nèi)容也不同。有絲分裂是一種與體細(xì)胞有關(guān)的細(xì)胞分裂方式，DNA復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次，子細(xì)胞與母細(xì)胞DNA數(shù)目不發(fā)生變化，分裂形成2個(gè)子細(xì)胞。9999四類基本組織的主要特征及其最主要的機(jī)能是什么四類基本組織的主要特征及其最主要的機(jī)能是什么答①上皮組織是由密集的細(xì)胞和少量的細(xì)胞間質(zhì)組成，在細(xì)胞之間又有明顯的連接復(fù)合體。一般細(xì)胞密集排列呈膜狀，覆蓋在體表和體內(nèi)各種器官、管道、囊、腔的內(nèi)表面及內(nèi)臟器官的表面。上皮組織具有保護(hù)、吸收、排泄、分泌、呼吸等作用。②結(jié)締組織是由多種細(xì)胞和大量的細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成的。細(xì)胞的種類多，分散在細(xì)胞間質(zhì)中。細(xì)胞間質(zhì)有液體、膠狀體、固體基質(zhì)和纖維，形成多樣化的組織。其具有支持、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、修復(fù)和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ堋＂奂∪饨M織主要由收縮性強(qiáng)的肌細(xì)胞構(gòu)成，一般細(xì)胞排列呈柱狀。其主要機(jī)能是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，使肌纖維收縮，機(jī)體進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)。④神經(jīng)組織由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞組成。神經(jīng)元具有高度發(fā)達(dá)的感受刺激和傳導(dǎo)興奮的能力。神經(jīng)膠質(zhì)

簡(jiǎn)介：職工隊(duì)伍穩(wěn)定面臨的新情況、新問(wèn)題及對(duì)策研究職工隊(duì)伍穩(wěn)定面臨的新情況、新問(wèn)題及對(duì)策研究段建榮摘要企業(yè)的發(fā)展不光靠科技的進(jìn)步，還要靠人才。人才的流動(dòng)性大，對(duì)企業(yè)也許是好事也許是壞事，人才的流失也許會(huì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大的損失。穩(wěn)定職工隊(duì)伍建設(shè)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，我們要做的不光是依靠科技創(chuàng)新搞好生產(chǎn)增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力，還要發(fā)展壯大人才隊(duì)伍，從某種意義上說(shuō)留住人才就留住了企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，留住了企業(yè)的實(shí)力。熟話說(shuō)“21世紀(jì)什么最貴人才”。然而由于員工生活條件、經(jīng)濟(jì)條件和工作環(huán)境條件等許多因素的影響，企業(yè)人才的流動(dòng)性和變動(dòng)性較大，這不能不說(shuō)對(duì)企業(yè)發(fā)展是一個(gè)嚴(yán)重的需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，所以保證員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性是擺在我們面前亟待解決的重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞隊(duì)伍穩(wěn)定關(guān)鍵詞隊(duì)伍穩(wěn)定工會(huì)工會(huì)人才流失人才流失健康健康正文員工是企業(yè)發(fā)展壯大的重要力量，留住人才就留住了公司的實(shí)力，保證職工隊(duì)伍的穩(wěn)定就保證了公司的財(cái)富，就保證了公司源源不斷的生產(chǎn)力量。公司為每位員工提供了成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，為每個(gè)崗位每個(gè)職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，通過(guò)各種方式組建一個(gè)穩(wěn)定的生產(chǎn)隊(duì)伍，然而我們不珍惜這些曾經(jīng)努力創(chuàng)造的果實(shí)，讓員工感受不到工會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷和期望，人才的變動(dòng)流失，不僅對(duì)員工本人來(lái)說(shuō)是一種不負(fù)責(zé)任，對(duì)企業(yè)更是一種資源財(cái)產(chǎn)的損失。所以公司領(lǐng)導(dǎo)工會(huì)應(yīng)引起重視，要珍惜我們?cè)?jīng)的付出，保護(hù)我們的人才資源不流失，從而為公司的發(fā)展壯大積蓄力量，讓每位員工能充分發(fā)揮自己的才能和潛力，為企業(yè)的發(fā)展壯大做出更大的貢獻(xiàn)。下面我們就職工隊(duì)伍穩(wěn)定進(jìn)行一下分析探討。1員工教育培養(yǎng)的重要意義11工會(huì)參與人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查研究做好人才進(jìn)廠思想調(diào)查和問(wèn)答，每位進(jìn)廠員工不僅僅是為了謀求一份職業(yè)，我們有沒(méi)有想過(guò)他們?yōu)槭裁催x擇我們的企業(yè)，對(duì)我們的企業(yè)有怎么的了解和期待，他們的理想和目標(biāo)是什么，希望在以后的工作中得到怎么樣的發(fā)展，以及會(huì)做出怎么的努力等等。我們需要了解每位員工的前期愿望和后22安全是員工的生命注重安全就等于關(guān)愛(ài)員工的生命，把安全始終放在首位才是一個(gè)企業(yè)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的大愛(ài)，我們需要加強(qiáng)員工安全教育和技能培訓(xùn)，提高員工的安全意識(shí)和安全防護(hù)技能，從而為員工的安全保駕護(hù)航。同時(shí)從安全管理和安全設(shè)備設(shè)施上狠下功夫，為員工的安全鋪路打基礎(chǔ)，保證員工高高興興上班平平安安下班，本著為企業(yè)負(fù)責(zé)為家庭負(fù)責(zé)為員工負(fù)責(zé)的思想，創(chuàng)建一個(gè)平安幸福美滿的環(huán)境。23著力為員工提供發(fā)展成長(zhǎng)的平臺(tái)充分考慮企業(yè)的發(fā)展和利益，為企業(yè)積蓄人才培養(yǎng)人才，工會(huì)在日常工作中可以通過(guò)競(jìng)聘、推薦和自薦、選拔等等形式選拔優(yōu)秀人才，為他們提供成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，讓他們能感覺(jué)到將自己的知識(shí)和才能在各自的崗位上得到發(fā)揮的榮譽(yù)感和幸福感，讓他們更能充滿信心，以飽滿的熱情不斷發(fā)揮自己的潛能，在工作中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，取得更好的成果。員工的隊(duì)伍發(fā)展壯大我們的企業(yè)就有了更強(qiáng)大的根基。如果沒(méi)有強(qiáng)大的人才基礎(chǔ)就算是再先進(jìn)的科技和設(shè)備建立起來(lái)的高樓大廈也不會(huì)穩(wěn)固。強(qiáng)企求發(fā)展人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，沒(méi)有槍沒(méi)有炮我們可以造，只要有人才任何東西都可以創(chuàng)造，任何困難都可以解決。24真正重視員工隊(duì)伍的反饋意見(jiàn)員工隊(duì)伍是企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，始終奮斗在生產(chǎn)一線，對(duì)一線的情況和生產(chǎn)狀況非常了解，他們的素質(zhì)也許不是很高，但是他們也有思想有想法。并不是所有的問(wèn)題只有高科技才能解決，在現(xiàn)實(shí)和實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中，也許經(jīng)驗(yàn)和土辦法更有效更實(shí)用。一線工人在生產(chǎn)中對(duì)于自身能解決的問(wèn)題一般很少上報(bào)都會(huì)自己處理解決，不愿麻煩上級(jí)，但是如果真正碰到了自身無(wú)法解決的問(wèn)題，他們希望上級(jí)能及時(shí)協(xié)調(diào)解決處理。可是日常工作中往往存在很多問(wèn)題上報(bào)之后就杳無(wú)音訊，這樣使員工責(zé)任心受挫，就算以后再有什么問(wèn)題也不愿提不愿問(wèn)任其自由發(fā)展，湊合過(guò)得去就行了，因?yàn)樗麄冎郎蠄?bào)等于白費(fèi)。這樣對(duì)于我們的隊(duì)伍思想穩(wěn)定性建設(shè)很不利，對(duì)企業(yè)發(fā)展很不利，不管不問(wèn)等出了重大事故人身傷害，才引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，那時(shí)已是“亡

簡(jiǎn)介：技術(shù)支持小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析方案二篇三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱該年組學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但這個(gè)年級(jí)的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語(yǔ)教材的時(shí)間不是很長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。除以上所說(shuō)的幾種情況之外，三年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課下我經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。另外我還鼓勵(lì)各班中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫這些學(xué)困生提高成績(jī)?？傊?，我所教年組的學(xué)生現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，這令我感到很欣慰。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學(xué)生一起奮斗，幫助他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析情況三年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。課外，我嘗試改變形式單一乏味、機(jī)械練習(xí)較多的英語(yǔ)作業(yè)布置形式，而以趣味性、貼近生活的英語(yǔ)課外作業(yè)布置。盧梭說(shuō)“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睙o(wú)論是在課堂還是課外教學(xué)中，只有學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識(shí)才會(huì)迅速，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是“苦差事”。這些學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我縣的小學(xué)英語(yǔ)教育都是以三年級(jí)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。除以上所說(shuō)的幾種情況之外，個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級(jí)分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生則越來(lái)越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問(wèn)題在期末考試中也暴露無(wú)余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生要考得好。針對(duì)這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。總之，現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。篇二一特殊情況有一、1班有些同學(xué)基礎(chǔ)差，自制力差，課堂習(xí)慣不太好，不專心聽(tīng)講，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。自覺(jué)性差，理解能力差。2班XXX學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，基礎(chǔ)弱自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。XXX智力差，各門(mén)課常常是年級(jí)的倒數(shù)。二、學(xué)生的知識(shí)狀況、思想狀況、智力狀況分析1因?yàn)榻滩牡木幣朋w系和課時(shí)不足，某些知識(shí)學(xué)生已遺忘，知識(shí)回生的現(xiàn)象很突出。2有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約，有些知識(shí)掌握較差，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級(jí)分化的情況明顯，對(duì)英語(yǔ)感興趣的孩子很喜歡英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)的孩子很難學(xué)進(jìn)去了。3他們好奇心強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和思想，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于理性化，有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。三本學(xué)期擬重點(diǎn)采取的措施四年級(jí)和三年級(jí)的知識(shí)銜接很緊，為了防止學(xué)生有厭學(xué)的情緒，因此在教學(xué)中將注重以下幾點(diǎn)1注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。5注重課堂教學(xué)的有效性。6狠抓幫學(xué)困生的工作，小組合作，一拖三

簡(jiǎn)介：思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案以孝為先，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家為全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上講話精神，充分發(fā)揮思政課育人的主渠道作用，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，各年級(jí)共同商討，選擇切合實(shí)際的共建項(xiàng)目，協(xié)同推進(jìn)一體化建設(shè)。為全面落實(shí)思想政治教育一體化，打造學(xué)校思政課亮點(diǎn)，特制定了本學(xué)校以“以孝為先，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家”為切入點(diǎn)的思政建設(shè)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上講話精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。發(fā)揮學(xué)校課程育人作用，以“以孝為先，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、總體目標(biāo)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺(jué)將思政教育融入各類課程教學(xué)；強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生“以孝為（一）挖掘課程思政元素1增強(qiáng)知識(shí)文化教育課程育人功能根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn)。政治、歷史課要突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、科學(xué)等自然科學(xué)類課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法等課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度，注重把愛(ài)國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立起文化自覺(jué)和文化自信。體育課要主動(dòng)與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神?？傊鱾€(gè)學(xué)科要將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。2以學(xué)校校園文化為根本，開(kāi)發(fā)具有德育元素的特色課

簡(jiǎn)介：緒論局體解剖學(xué)TOPOGRAPHICALANATOMY是按照人體的局部分區(qū)，研究各區(qū)域內(nèi)的器官和結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、毗鄰和層次關(guān)系的科學(xué)。局部解剖學(xué)是解剖學(xué)的分科之一，它是在學(xué)習(xí)了系統(tǒng)解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)地尸體解剖和觀察，鞏固系統(tǒng)解剖學(xué)的知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床課程和臨床實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。因此，局部解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程。一、人體基本結(jié)構(gòu)的概念人體可分為頭、頸、軀干（包括胸部、腹部、盆部與會(huì)陰）及四肢（包括上肢和下肢）。頭與軀干的基本結(jié)構(gòu)大致相同，均由皮膚、淺筋膜、深筋膜、肌和骨骼等共同構(gòu)成腔或管，容納并保護(hù)中樞神經(jīng)、感覺(jué)器官和內(nèi)臟器官等。四肢是以骨骼為支架，肌肉跨越關(guān)節(jié)附著于骨骼，深筋膜包蓋著肌肉，淺筋膜位于皮下。全身各局部、器官均有血管和神經(jīng)分布。（一）皮膚皮膚SKIN被覆于全身表面，由淺層上皮性的表皮和深層結(jié)締組織性的真皮組成。真皮有許多突起的乳頭嵌人表皮深面，并借結(jié)締組織的纖維束與深面的淺筋膜相連。人體各部的皮膚厚薄不一，厚者可達(dá)4MM，薄者不足LMM。一般而言，腹側(cè)面皮膚較薄，背側(cè)面的較厚，但在手和足則相反。項(xiàng)部、背部、手掌和足底處皮膚最厚，而腋窩和面部的最薄，另外，全身皮膚的紋理也不一致，作皮膚切口時(shí)應(yīng)注意上述特點(diǎn)。（二）淺筋膜淺筋膜SUPERFICIALFASCIA位于皮下，又稱皮下組織或皮下脂肪，屬疏松結(jié)締組織，且富有脂肪，遍布全身。淺筋膜的厚薄在不同的部位差別較大，除眼瞼、乳頭和男性外生殖器等處的淺筋膜內(nèi)不含脂肪外，其余各部均含有或多或少的脂肪。兒童、婦女和肥胖者淺筋膜較厚，老年、男性和瘦弱者則較薄。淺筋膜內(nèi)纖維束的強(qiáng)弱和松緊，關(guān)系著皮膚移動(dòng)性的大小，以及解剖時(shí)剝離皮膚的難易。頭皮、項(xiàng)、背、手掌和足底等部位的淺筋膜致密，使皮膚緊密連接于深部結(jié)構(gòu)，其他部位的淺筋膜較疏松并有彈性。淺筋膜內(nèi)有皮神經(jīng)，淺動(dòng)、靜脈和淋巴管分布。皮神經(jīng)穿出深筋膜后，走行于淺筋膜內(nèi)，并以細(xì)支分布于皮膚。淺動(dòng)脈細(xì)小，而淺靜脈較粗大，一般不與動(dòng)脈伴行，多互相吻合，最后穿深筋膜注入深靜脈。淺筋膜內(nèi)有豐富的淋巴管，但均細(xì)小，壁薄透明，不易辨認(rèn)。另外，在頭、頸、腋窩和腹股溝等部的淺筋膜內(nèi)可見(jiàn)到淋巴結(jié)。（三）深筋膜深筋膜DEEPFASCIA又稱固有筋膜，是位于淺筋膜深面包裹著肌肉的一層纖維組織膜。在四肢，深筋膜還深入肌群之間，附著于骨，構(gòu)成肌間隔。深筋膜包裹肌肉形成肌鞘，包裹血管和神經(jīng)形成血管神經(jīng)鞘，包裹腺體形成筋膜鞘或囊。在某些部位，如腕部和踝部，深膜在局部橫行增厚，且兩端固定于骨性突起上形成支持帶，能約束其深面的肌腱。另外，深筋膜、肌間隔與骨和骨膜之間可形成骨筋膜鞘或筋膜間隙，內(nèi)有疏松結(jié)締組織充填，感染時(shí)膿液可在間隙中蓄積蔓延。解剖時(shí)應(yīng)注意各處深筋膜的厚薄及其與肌肉的關(guān)系。為保持刀刃鋒利，保證解剖的效果和效率，要及時(shí)磨刀。磨刀時(shí)，先在磨石上加水，握穩(wěn)刀柄，使刀刃與磨石面平行，往返移動(dòng)，磨至鋒利為止。要注意保護(hù)刀刃的鋒利，勿用解剖刀切割堅(jiān)韌的結(jié)構(gòu)和材料。用刀時(shí)應(yīng)謹(jǐn)防誤傷自己和他人。（二）鑷子鑷子FORCEPS分有齒鑷和無(wú)齒鑷兩種。前者用于夾持皮膚或較堅(jiān)韌的結(jié)構(gòu)；后者用于夾持神經(jīng)、血管和肌肉等軟組織。切忌用有齒鑷夾持神經(jīng)、血管和肌肉，以防損壞上述結(jié)構(gòu)。一般用左手持鑷，將鑷子夾于拇指與示、中指指腹之間，用手指力量捏緊。也可兩手同時(shí)持鑷進(jìn)行神經(jīng)、血管的追蹤和組織分離。（三）剪剪SCISSORS有直剪和彎剪兩種，并有圓頭和尖頭及長(zhǎng)、短之分。圓頭剪一般用于剪開(kāi)、分離組織和修潔血管；尖頭剪常用于剪斷較堅(jiān)韌結(jié)構(gòu)，如肌腱、韌帶、線、繩等物。正確的持剪方法，是將拇指和無(wú)名指伸入剪柄的環(huán)內(nèi)，中指放在剪環(huán)的前方，示指壓在剪刀軸處，這樣能起到穩(wěn)定和定向的作用。（四）血管鉗血管鉗HEMOSTATICFORCEPS通常用于分離軟組織及神經(jīng)、血管等，在解剖時(shí)也可鉗夾肌腱、韌帶和皮膚等，作牽引固定之用。使用方法與剪相同。三、解剖操作基本技術(shù)（一）解剖皮膚按各局部規(guī)定的切口切開(kāi)皮膚，切口深度以切透皮膚、但不傷及筋膜為宜，可先在尸體皮膚上，按擬作切口用刀尖背劃一線痕，沿該線將刀刃與皮膚呈45”角切開(kāi)皮膚。用有齒鑷牽起切開(kāi)之皮膚一角，向上翻起，用刀刃將皮膚與皮下組織劃割開(kāi)，將皮膚剝離、翻起。勿使過(guò)多的皮下組織附于皮片。（二）解剖淺筋膜淺筋膜的解剖主要是剖露淺靜脈、皮神經(jīng)，并清除纖維脂肪組織。淺靜脈位于淺筋膜之中，沿其走行方向切開(kāi)淺筋膜，暴露并分離之。皮神經(jīng)先在淺筋膜深面走行，后逐漸分支淺出。于皮神經(jīng)穿出深筋膜處開(kāi)始，沿其走向剖查分離之。淺筋膜內(nèi)，在某些部位有淺淋巴結(jié)，用刀尖分離脂肪組織，尋找淋巴結(jié)，觀察與淋巴結(jié)相連的輸入和輸出淋巴管。將解剖出的主要淺靜脈和皮神經(jīng)保留，其余纖維脂肪組織、淋巴結(jié)及小靜脈一律清除，暴露深筋膜。（三）解剖深筋膜深筋膜覆蓋在肌肉表面，解剖時(shí)用鑷子提起筋膜，沿肌纖維方向，使刀刃平貼肌表面，將筋膜從肌表面分離并切除之。腰背部及四肢的深筋膜厚而致密，可成層切除或切開(kāi)翻起；

簡(jiǎn)介：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）“層序地層學(xué)的基本概“層序地層學(xué)的基本概念”讀書(shū)報(bào)告念”讀書(shū)報(bào)告課程名稱層序地層學(xué)基本原理及應(yīng)用課程名稱層序地層學(xué)基本原理及應(yīng)用老師陳開(kāi)遠(yuǎn)老師陳開(kāi)遠(yuǎn)學(xué)生李學(xué)生李東學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)21101200112110120011學(xué)院地信學(xué)院學(xué)院地信學(xué)院日期日期20122012年1111月9日層序及其地層成分形成于全球海面變化、沉降和沉積物供應(yīng)速度間的相互作用。這些相互作用可以模擬，而這些模型通過(guò)預(yù)測(cè)地質(zhì)資料有限的地區(qū)內(nèi)的地層關(guān)系和推測(cè)其年代的觀察得到證實(shí)。準(zhǔn)層序和準(zhǔn)層序組是層序的基本構(gòu)筑單位。一個(gè)準(zhǔn)層序是以海泛面和與之可以對(duì)比的面為界的成因上有聯(lián)系的、相對(duì)整一的一套巖石或巖層組。海泛面是一個(gè)把較新地層與較老地層分開(kāi)的面，跨過(guò)這個(gè)面有水深突然增加的證據(jù)。準(zhǔn)層序組是一套成因上有聯(lián)系的準(zhǔn)層序，它們形成一種在多數(shù)情況下以大的海泛面和可以與之對(duì)比的面為界的獨(dú)特的疊置方式。沉積體系是一種三維巖相組合體，體系域是一連串同期的沉積體系。體系域是根據(jù)界面類型，它們?cè)趯有騼?nèi)的位置，以及準(zhǔn)層序及層序疊置模式客觀地加以定義的。體系域還用幾何結(jié)構(gòu)和相組合加以表征。沉積地層劃分為層序、準(zhǔn)層序和體系域，提供了分析沉積地層內(nèi)時(shí)間和巖石關(guān)系的有力方法。層序和層序邊界將沉積巖劃分為以具有年代地層學(xué)意義的界面為界的成因上有聯(lián)系的地層單位。（2）不整合不整合UNCONFORMITY是指一個(gè)分割新老地層的間斷面，沿此面有明顯的水上暴露侵蝕特征（或相應(yīng)的水下剝蝕）（WAGONERETAL，1988）。與此相關(guān)的其它一些術(shù)語(yǔ)有非整合NONCONFORMITY、假整合DISCONFORMITY、小間斷DIASTEM、中斷HIATUSE。層序地層中所運(yùn)用的不整合是指在地層記錄中不同級(jí)別包括從局部到全球規(guī)模的時(shí)間間斷TEMPORALBREAK。識(shí)別以不整合面為邊界的層序是大范圍內(nèi)利用不整合面進(jìn)行作圖的重要前提。這樣的不整合面清楚地表明了廣泛的幕式運(yùn)動(dòng)或全球海平面變化。在地層中，由于存在深部的侵蝕作用、明顯的角度不整合等證據(jù)，以及在上覆地層中底礫巖的存在，構(gòu)造作用形成的局部角度不整合的證據(jù)也可能是非常明顯的。然而，沿著構(gòu)造走向或遠(yuǎn)離構(gòu)造活動(dòng)帶進(jìn)入相鄰成因盆地或克拉通地區(qū)，很少能追蹤到大范圍分布的不整合。區(qū)域不整合可能幾乎沒(méi)有表現(xiàn)出角度不整合的性質(zhì)，并且在露頭中也沒(méi)有顯現(xiàn)出它們的重要性。因此，必須通過(guò)細(xì)心的區(qū)域作圖和對(duì)比，才能識(shí)別出不整合的重要性。以不整合來(lái)確定地層層序，主要基于如下兩個(gè)關(guān)鍵性的特征A沉積間斷比記錄更重要，即地表上任何地方的沉積，只是漫長(zhǎng)地史史時(shí)期微小而零星的記錄AGER，1981。不整合代表了一個(gè)恒定的、最大時(shí)間范圍內(nèi)沉積作用的中斷。B不整合面之上的沉積物較其以下地層年輕。通常，這種類型的不整合是由于陸上暴露產(chǎn)生的侵蝕作用而形成的，絕大多數(shù)不整合屬此類型。然而，對(duì)于第二點(diǎn)則有一些例外，這主要表現(xiàn)在以不整合為特征的時(shí)間關(guān)系上。如與水下侵蝕作用有關(guān)的DIACHRONOUSUNCONFORMITIES和與侵蝕作用無(wú)關(guān)的DROWMINGUNCONFORMITIES，它們?cè)跁r(shí)間關(guān)系上與陸上暴露產(chǎn)生的侵蝕不整合是不同的。（3）不整合與層序邊界類型①整合邊界類型Ⅰ型不整合TYPEIUNCONFORMITY發(fā)育于快速的海平面下降、更迅速的構(gòu)造沉降期。海岸線可能移至陸架邊緣，伴隨著陸架下切谷的發(fā)育和海底峽谷的深切作用，陸表遭受廣泛的侵蝕作用。碎屑巖塊沿著峽谷體系被搬運(yùn)至陸架斜坡的底部，形成了廣泛的低水位體系域。在I型不整合中，沉積相迅速地向盆地方向遷移。不整合面之下的高水位體系域遭受

簡(jiǎn)介：第四章學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)與膳食（總計(jì)第四章學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)與膳食（總計(jì)8學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）課題課題學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)與膳食學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)與膳食課時(shí)課時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)2、嬰兒喂養(yǎng)3、幼兒膳食教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)喂養(yǎng)嬰兒方法、如何為幼兒提供合理膳食、食物中毒有關(guān)知識(shí)能力目標(biāo)如何為幼兒提供合理膳食。素質(zhì)目標(biāo)會(huì)給幼兒提供合理膳食教學(xué)重點(diǎn)幼兒營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和膳食教學(xué)難點(diǎn)如何為幼兒提供合適平衡膳食教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)第一節(jié)第一節(jié)營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一組圖片導(dǎo)入一組圖片導(dǎo)入看圖片和數(shù)據(jù)總結(jié)富裕不一定能帶來(lái)健康，科學(xué)喂養(yǎng)，平衡膳食才能使孩子吃出健康，如何做到這一點(diǎn)，先必須了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)。（一）營(yíng)養(yǎng)素概念是指食物中所含的、能夠維持生命和健康并促進(jìn)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)。分類蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物、礦物質(zhì)、維生素、水。三大功能提供能量；構(gòu)建機(jī)體；修復(fù)組織和調(diào)節(jié)代謝（二）熱能（二）熱能單位千焦耳一般情況下,健康成年人攝入的能量與所消耗的能量經(jīng)常保持著平衡。一旦出現(xiàn)不平衡,攝入能量過(guò)多或過(guò)少就會(huì)引起人的體重增加或減輕，而不利于人體健康。（圖片展示）（圖片展示）兒童熱能消耗1基礎(chǔ)代謝所需；2生長(zhǎng)發(fā)育所需；3活動(dòng)所需；4食物特殊動(dòng)力作用所需；5排泄物中丟失的熱能。（三）蛋白質(zhì)（三）蛋白質(zhì)學(xué)生分組上講臺(tái)教師評(píng)分計(jì)入平時(shí)成績(jī)3、脂肪是嬰幼兒能量和必需脂肪酸的重要來(lái)源。必需脂肪酸為生長(zhǎng)發(fā)育所必需，對(duì)嬰、幼兒神經(jīng)髓鞘的形成和大腦及視網(wǎng)膜光感受器的發(fā)育和成熟有重要作用。（五）碳水化合物（五）碳水化合物1、食物來(lái)源1谷類；2根莖類；3蔗糖；4乳糖；5蜂蜜；6果糖。2、膳食纖維生理功能1有利的作用①有助于通便；②有助于降低動(dòng)脈硬化的發(fā)病率；③有助于降低直腸癌的發(fā)病率；④具有降低血糖、減少機(jī)體對(duì)胰島素需要的功能；⑤對(duì)控制肥胖有積極意義。2不利的作用①食入過(guò)多的膳食纖維可引起腸脹氣，且過(guò)分刺激腸黏膜，使糞便中排出的脂肪增多；②食入過(guò)多的膳食纖維可影響某些礦物質(zhì)如鈣、鋅的吸收利用，也可影響鐵和葉酸的吸收利用。缺乏便秘，可能引起腸道癌,心血管疾?。┚S生素1、按其來(lái)源分為天然維生素和人工合成維生素按照其溶解性分為脂溶性及水溶性兩種。脂溶性維生素VITA,VITD,VITE,VITK水溶性維生素B族維生素、VITC、維生素P（生物黃酮）2、兒童較易缺乏的維生素（1）維生素A①維生素A的生理功能維生素A又名視黃醇。它與正常視覺(jué)有密切關(guān)系，缺乏時(shí)就會(huì)使視網(wǎng)膜內(nèi)桿狀細(xì)胞的功能降低，對(duì)暗光的反應(yīng)差，暗適應(yīng)能力低下，產(chǎn)生夜盲癥，俗稱“雀朦眼”。有些人盡管白天視力很好，但到了傍晚或光線暗的地方就看不清了，變得寸步有些人盡管白天視力很好，但到了傍晚或光線暗的地方就看不清了，變得寸步難行，這就是夜盲癥。難行，這就是夜盲癥。維生素A的主要功能是合成視紫紅質(zhì)。為什么缺乏維生素A會(huì)引起夜盲癥呢在人的視網(wǎng)膜上有兩種視覺(jué)細(xì)胞，一種叫做視錐細(xì)胞，另一種叫視桿細(xì)胞。前者感受強(qiáng)光刺激，并能辨別顏色；后者接受弱光刺激，使人在若明若暗的光線中仍能辨認(rèn)物體。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，電影舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，電影知道各種維生素缺乏引起的癥狀

簡(jiǎn)介：在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)里老一中里老一中馬榮彥馬榮彥英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)材料為線索、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式組織學(xué)生思考、合作完成某一任務(wù)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終保持一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行理解、交際。這一過(guò)程的良好實(shí)施能引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與語(yǔ)言思維互動(dòng)的欲望。實(shí)施小組合作過(guò)程中的主要策略是1．合理分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行分組組合，直接關(guān)系到小組合作的成敗。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即同組內(nèi)的學(xué)生間的成績(jī)可以差異很大，但組與組間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可避免合作小組之間的水平差距，保證小組之間橫向比較的公正性，又可增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。小組合作一般以4至6人為宜。分組時(shí)合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，如果是6人合作小組，一般以兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。2，教師要調(diào)控積極的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。為此教師要注意處理好以下三個(gè)方面的事情。（1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要合理教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要結(jié)合教材要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡可能地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，貼近生活，從而提高學(xué)生參與的熱情。（2）教師要積極參與、適時(shí)管理在我們的日常的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往會(huì)不自覺(jué)地松一口氣，似乎這是課堂中得以放松、休息的機(jī)會(huì)，只要給學(xué)生做一個(gè)紀(jì)律維持者就可以了。這就是教師沒(méi)有正確把握好自己的角色，沒(méi)有做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和共同學(xué)習(xí)的合作者，從而降低了合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地參與到每一個(gè)小組的合作中去，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，以確保各組活動(dòng)的順利進(jìn)行。時(shí)，就有竟表?yè)P(yáng)注意力較為集中的小組，并給他們加分。這樣就能迅速提高所有學(xué)生的注意力。某個(gè)小組的個(gè)別聰明頑皮的學(xué)生出現(xiàn)任性的情況時(shí)，就用動(dòng)作或眼神暗示小組長(zhǎng)，只要該生能迅速克制，該小組就能得分。在練習(xí)中表現(xiàn)大方、自然的小組，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，不但對(duì)該小組是激勵(lì)，而且能促使其他小組迅速模仿他們。在小組自由會(huì)話中，能積極進(jìn)行會(huì)話練習(xí)的小組就給加分，這就能促使別的小組也積極練習(xí)。不過(guò)，“合作教學(xué)”也有其缺點(diǎn)如，學(xué)生過(guò)于計(jì)較分?jǐn)?shù)的得失，從而影響教學(xué)內(nèi)容本身的吸引力；過(guò)于排斥其它小組，不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；過(guò)于強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成績(jī)，不能體現(xiàn)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生等。這些都有待于在今后的教學(xué)中不斷研究與改進(jìn)。

簡(jiǎn)介：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)管理英語(yǔ)2邊學(xué)邊練參考答案UNIT1BUILDINGRELATIONSHIPSLISTENINGANDSPEAKING1聽(tīng)一聽(tīng)MELINDA和GEORGE關(guān)于招聘秘書(shū)崗位基本要求的談話，看看你對(duì)他們的談話了解了多少。QIAOXIANGCOMMUNITYSERVICECENTERISGOINGTOLAUNCHAPHYSICALEXAMPROGRAMFORTHESTAFFTHISYEARONBEHALFOFTHECOMMUNITYSERVICECENTER,MELINDAWILLDISCUSSTHEMATTERWITHJOHN,WHOISTHEREPRESENTATIVEOFSUNSHINEMEDICALCENTERMELINDAHELLO,IMMELINDA,FROMTHE（ADMINISTRATION）DEPARTMENTOFQIAOXIANGCOMMUNITYSERVICECENTERNICETOMEETYOUJOHNHI,IMJOHNWATERS,THEREPRESENTATIVEOFSUNSHINEMEDICALCENTERNICETOMEETYOUTOOMELINDAOURCENTERISGOINGTOLAUNCHAPHYSICALEXAMPROGRAMFORTHESTAFFTHISYEARWEVE（HEARD）VERYMUCHABOUTYOURGOODSERVICESJOHNITSAGREAT（HONOR）FORUSTOHAVETHECHANCETOWORKWITHYOUOURCENTERWILLTRYOURBESTTO（PROVIDE）GOODSERVICEFORYOURCENTERMELINDACOULDYOUSUGGESTWHATPHYSICALEXAMSWENEEDTO（CONSIDER）JOHNTHEPHYSICALSHOULDINCLUDEEXAMINATIONOFTHEHEARTAND（STOMACH）ASWELLASXRAYSMELINDAWHATELSESHOULDWECONSIDERJOHNITALSOCOULDINCLUDEALOOKATTHELUNGS,BLOODPRESSUREANDBLOOD（SUGAR）MELINDADOYOUHAVEANYSUGGESTIONSBEFOREOURSTAFFHAVETHEIRPHYSICALEXAMSINYOURCENTERJOHNWELL,WEWILL（PREPARE）ANOTICEFOREVERYONEBEFORETHEYHAVETHEEXAMINOURCENTERMELINDATHATWOULDBEHELPFULTHANKYOUVERYMUCHTHENHOWABOUTTHETURNINTODELIVERCONSIDERATEEMOTIONALMUTUAL選詞填空，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯的用法。1WHATHEHASTOLDUSISAN（EMOTIONAL）STORY2MARXWASALOVING,GENTLEAND（CONSIDERATE）FATHER3ONEDAY,OURDREAMWILL（TURNINTO）REALITY4THEYSOONDISCOVEREDA（MUTUAL）INTERESTINMUSIC5JOHNWASASKEDTO（DELIVER）ASPEECHONTHEGRADUATION6SHEBEHAVEDFOOLISHLYBUTWITHGOOD（INTENT）再讀一讀短文，回答下列問(wèn)題，看看你對(duì)文章了解了多少。1INFORMATIONCANBEPRESENTEDTHROUGHPOORCOMMUNICATIONAEXACTLYANDCLEARLYBWRONGANDDISCOURAGINGLYCUNDERSTANDINGLYANDCORRECTLY2WHATARETHEINCORRECTSTEPSFORGOODCOMMUNICATIONSKILLSAGOONTALKINGWITHOUTSTOPPINGTOLISTENTOOTHERSBKNOWTHECONTENTANDTHEWAYOFCOMMUNICATIONCLISTENCAREFULLYANDGETTOUNDERSTANDEACHOTHER3WHICHISTHEPROPERWAYOFCOMMUNICATIONWHENYOUFINISHYOURTALKINGATRYTOARGUEWITHYOURPARTNERBWAITFORYOURPARTNERSOPINIONSANDUNDERSTANDINGCPRESENTMOREINFORMATIONTOYOURPARTNER4WHENYOUFACEDIFFERENTSUGGESTIONS,YOUSHOULDDOTHEFOLLOWINGTHINGSEXCEPTACONSIDERINGANDAPPRECIATINGDIFFERENTOPINIONSBREFUSINGANYCHANGESCBEINGOPENMINDEDTODIFFERENTVIEWS5WHICHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEABEFORESPEAKINGYOUNEEDTAKETIMETOCONSIDERYOURPOSITIONBDONTPAYMUCHATTENTIONTOOTHERSBODYLANGUAGE

簡(jiǎn)介：審計(jì)學(xué)（１）（１）21042104總分100分1單選題題目數(shù)量20總分20011下列各項(xiàng)中,不屬于鑒證業(yè)務(wù)的是。A財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)B財(cái)務(wù)報(bào)表審閱C代編財(cái)務(wù)信息D其他鑒證業(yè)務(wù)【正確答案】D22對(duì)本單位及其下屬單位的財(cái)務(wù)計(jì)劃或與財(cái)務(wù)收支有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督的是。A政府審計(jì)B社會(huì)審計(jì)C內(nèi)部審計(jì)D外部審計(jì)【正確答案】C33風(fēng)險(xiǎn)是指財(cái)務(wù)報(bào)表在審計(jì)前存在重大錯(cuò)報(bào)的可能性。A重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)B審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)C檢查風(fēng)險(xiǎn)D控制風(fēng)險(xiǎn)【正確答案】A44下列認(rèn)定中,與銷售信用批準(zhǔn)控制相關(guān)的是。A發(fā)生B計(jì)價(jià)和分?jǐn)侰權(quán)利和義務(wù)D完整性【正確答案】B55逆查法適用于應(yīng)對(duì)認(rèn)定。A發(fā)生B權(quán)力和義務(wù)C完整性D準(zhǔn)確性【正確答案】AA職責(zé)分離控制B授權(quán)控制C資產(chǎn)接觸和記錄使用控制D內(nèi)部審計(jì)控制【正確答案】D1212下列審計(jì)程序中,與查找未入賬應(yīng)付賬款無(wú)關(guān)的是。A審核期后未付賬單的主要憑證B審核期后現(xiàn)金支出的主要憑證C檢查年末應(yīng)付賬款明細(xì)賬記錄D追查年終前簽發(fā)的驗(yàn)收單至相關(guān)供應(yīng)商發(fā)票【正確答案】C1313下列有關(guān)抽樣風(fēng)險(xiǎn)的說(shuō)法中,正確的是。A注冊(cè)會(huì)計(jì)師選擇的總體不適合于測(cè)試目標(biāo)將導(dǎo)致抽樣風(fēng)險(xiǎn)B信賴過(guò)度風(fēng)險(xiǎn)和誤拒風(fēng)險(xiǎn)影響審計(jì)效果C統(tǒng)計(jì)抽樣能夠客觀地計(jì)量抽樣風(fēng)險(xiǎn),并通過(guò)調(diào)整樣本規(guī)?？刂骑L(fēng)險(xiǎn)D使用非統(tǒng)計(jì)抽樣時(shí),無(wú)須考慮和測(cè)定抽樣風(fēng)險(xiǎn)【正確答案】C1414審計(jì)人員使用函證程序?qū)彶閼?yīng)收賬款時(shí),最難發(fā)現(xiàn)的舞弊是。A漏記應(yīng)收賬款B虛列應(yīng)收賬款C應(yīng)收賬款金額記錄錯(cuò)誤D應(yīng)收賬款提前入賬【正確答案】A1515下列證據(jù)中,證明力最強(qiáng)的是。A銀行對(duì)賬單B應(yīng)收賬款函證回函C銷貨發(fā)票D材料出庫(kù)單【正確答案】B1616下列關(guān)于審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型,正確的是。A審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)檢查風(fēng)險(xiǎn)B重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)檢查風(fēng)險(xiǎn)C檢查風(fēng)險(xiǎn)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)D審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)檢查風(fēng)險(xiǎn)【正確答案】B1717下列不符合恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)審批的是。

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)11、糖酵解過(guò)程的終產(chǎn)物是A丙酮酸B葡萄糖C果糖D乳糖E乳酸正確答案E答案解析葡萄糖酵解最終生成的產(chǎn)物乳酸，最終仍需在有氧的狀態(tài)下徹底氧化為水及二氧化碳。2、6磷酸果糖→1,6二磷酸果糖的反應(yīng)，需要的條件是A果糖二磷酸酶,ATP和MG2B果糖二磷酸酶,ADP,PI和MG2C磷酸果糖激酶,ATP和MG2D磷酸果糖激酶，ADP,PI和MG2EATP和MG2正確答案C答案解析6磷酸果糖轉(zhuǎn)變?yōu)?,6二磷酸果糖的反應(yīng)，在MG2參與下，由6磷酸果糖激酶催化，同時(shí)消耗子ATP，是第二個(gè)不可逆的磷酸化反應(yīng)，酵解過(guò)程的關(guān)鍵步驟，是葡萄糖氧化過(guò)程中最重要的調(diào)節(jié)點(diǎn)。3、糖酵解的脫氫反應(yīng)步驟是A1，6二磷酸果糖→3磷酸甘油醛＋磷酸二羥丙酮B3磷酸甘油醛→磷酸二羥丙酮C3磷酸甘油醛→1，3二磷酸甘油酸D1，3二磷酸甘油酸→3磷酸甘油酸E3磷酸甘油酸→2磷酸甘油酸正確答案C答案解析3磷酸甘油醛的氧化和NAD的還原，由3磷酸甘油醛脫氫酶催化生成1，3二磷酸甘油酸，產(chǎn)生一個(gè)高能磷酸鍵，同時(shí)生成NADH用于丙酮酸的還原。4、糖酵解過(guò)程中催化1MOL六碳糖裂解為2MOL三碳糖反應(yīng)的酶是A磷酸己糖異構(gòu)酶B磷酸果糖激酶C醛縮酶D磷酸丙糖異構(gòu)酶E烯醇化酶正確答案C答案解析磷酸己糖異構(gòu)酶催化葡萄糖6磷酸轉(zhuǎn)化為果糖6磷酸；磷酸果糖激酶催化6磷酸果糖轉(zhuǎn)變?yōu)?，6二磷酸果糖；醛縮酶催化1，6二磷酸果糖分解成2分子磷酸丙糖（磷酸二羥丙酮和3磷酸甘油醛），而磷酸二羥丙酮和3磷酸甘油醛在磷酸丙糖異構(gòu)酶的催化下相互轉(zhuǎn)化；烯醇化酶催化2磷酸甘油酸脫水生成具有高能磷酸鍵的磷酸烯醇式丙酮酸。5、糖有氧氧化的最終產(chǎn)物是ACO2H2OATPB乳酸C丙酮酸E2840正確答案E答案解析每摩爾葡萄糖在體內(nèi)完全氧化時(shí)可釋放的能量是2840KJ。11、子葡萄糖無(wú)氧酵解時(shí)凈生成幾分子ATPA1B2C3D4E5正確答案B答案解析子的葡萄糖通過(guò)無(wú)氧酵解可凈生成2分子三磷酸腺苷ATP，此過(guò)程全部在胞漿中完成。12、有關(guān)乳酸循環(huán)的描述，下列敘述不正確的是A肌肉產(chǎn)生的乳酸經(jīng)血液循環(huán)至肝后糖異生為糖B乳酸循環(huán)的生理意義是避免乳酸損失和因乳酸過(guò)多引起的酸中毒C乳酸循環(huán)的形成是一個(gè)耗能過(guò)程D乳酸在肝臟形成，在肌肉內(nèi)糖異生為葡萄糖E乳酸糖異生為葡萄糖后可補(bǔ)充血糖并在肌肉中糖酵解為乳酸正確答案D答案解析肌肉內(nèi)的葡萄糖經(jīng)酵解生成乳酸，乳酸經(jīng)血循環(huán)至肝內(nèi)異生為葡萄糖后供外周組織利用。13、下列物質(zhì)僅由肝細(xì)胞特異合成的是AATPB蛋白質(zhì)C糖原D尿素E脂肪正確答案D答案解析在肝臟通過(guò)鳥(niǎo)氨酸循環(huán)合成尿素，這是機(jī)體處理氨的主要方式。在肝細(xì)胞內(nèi)具有鳥(niǎo)氨酸循環(huán)的全部酶類，包括線粒體內(nèi)的CPSⅠ和鳥(niǎo)氨酸氨基甲酰轉(zhuǎn)移酶，胞質(zhì)內(nèi)精氨酸代琥珀酸合成酶、裂解酶和精氨酸酶。14、能由脂肪酸合成酮體的部位是A紅細(xì)胞B腦C骨骼肌D肝E腎正確答案D答案解析肝臟有合成酮體的酶系，所以是體內(nèi)合成酮體的唯一器官，但肝臟不能利用酮體。15、肝是生成尿素的唯一器官，是由于肝細(xì)胞含有A谷氨酸脫氫酶B谷丙轉(zhuǎn)氨酶CCPSⅡD精氨酸酶

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)三基考試（血型和臨床輸血學(xué)）題庫(kù)及答案（二）醫(yī)學(xué)三基考試（血型和臨床輸血學(xué)）題庫(kù)及答案（二）題型多選題、共用選項(xiàng)、判斷題一、多選題5ABO血型“改變”可見(jiàn)于A腸道腺癌患者B白血病患者C骨髓瘤患者D肺炎患者E自身免疫性溶血性貧血患者答案ABC14串錢(qián)狀凝集的原因是A冷凝集素B紅細(xì)胞懸液過(guò)濃C亞型干擾D血漿蛋白紊亂E用玻片法時(shí)水分部分蒸發(fā)答案BDE15成分輸血的優(yōu)點(diǎn)有A減少輸血反應(yīng)B減少病人心臟負(fù)擔(dān)C提高治療效果D節(jié)約血源E減低輸血傳染病的發(fā)生答案ABCDE16大量輸血時(shí)可致A心臟負(fù)荷加重B凝血異常C枸櫞酸中毒D高脂血癥E低蛋白血癥答案ABC17ABO血型“改變”可見(jiàn)于A腸道腺癌病人B白血病病人C骨髓瘤病人D肺炎病人E自身免疫性溶血性貧血病人答案ABC14串錢(qián)狀凝集的原因是A冷凝集素B紅細(xì)胞懸液過(guò)濃C亞型干擾D血漿蛋白紊亂E用玻片法時(shí)水分部分蒸發(fā)答案BDE答案ABCE10紅細(xì)胞串錢(qián)狀的形成常見(jiàn)于A多發(fā)性骨髓瘤B巨球蛋白血癥C霍奇金病D血沉異常的患者E高熱患者答案ABCD11大量輸血時(shí)可致A心臟負(fù)荷加重B凝血異常C枸櫞酸中毒D高脂血癥E低蛋白血癥答案ABC12ABO血型“改變”可見(jiàn)于A腸道腺癌患者B白血病患者C骨髓瘤患者D肺炎患者E自身免疫性溶血性貧血患者答案ABC1制定醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例的意義是A加強(qiáng)醫(yī)療廢物的安全管理B防止疾病傳播C保護(hù)環(huán)境D保障人體健康答案ABCD2制定醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例的根據(jù)是A環(huán)境保護(hù)發(fā)B中華人民共和國(guó)傳染病防治法C中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法D獻(xiàn)血法答案BC3醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例適用于A醫(yī)療廢物的收集活動(dòng)B醫(yī)療廢物的運(yùn)送活動(dòng)C醫(yī)療廢物的貯存，處置活動(dòng)D醫(yī)療廢物的監(jiān)督管理等活動(dòng)答案ABCD4下列表述正確的是A縣級(jí)以上各級(jí)人民政府衛(wèi)生行政主管部門(mén)，對(duì)醫(yī)療廢物收集，運(yùn)送，貯存，處置活動(dòng)中的疾病防治工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理；B縣級(jí)以上各級(jí)人民政府衛(wèi)生行政主管部門(mén)，對(duì)醫(yī)療廢物收集，運(yùn)送，貯存，處置活動(dòng)中的環(huán)境污染防治工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理C環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)，對(duì)醫(yī)療廢物收集，運(yùn)送，貯存，處置活動(dòng)中的環(huán)境污染防治工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理D環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)，對(duì)醫(yī)療廢物收集，運(yùn)送，貯存，處置活動(dòng)中的疾病防治工作實(shí)施

簡(jiǎn)介：北京市第四中學(xué)北京市第四中學(xué)20202020學(xué)年七年級(jí)道德與法治下學(xué)期期中試題學(xué)年七年級(jí)道德與法治下學(xué)期期中試題本試卷共二道大題，24道小題，滿分100分。考試時(shí)間60分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。每小題2分，共40分）1．進(jìn)入青春期，同學(xué)們開(kāi)始在意自己的體態(tài)和容貌。有人為自己個(gè)子矮而自卑，有人為自己長(zhǎng)得胖而煩惱。以下不利于克服煩惱的做法是（）A．盡量減少與他人的交往B．學(xué)會(huì)欣賞自己C．正視身體的變化D．欣然接受青春期的變化2．下列對(duì)青春期出現(xiàn)的心理矛盾認(rèn)識(shí)正確的是（）A．它是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中極不正常的現(xiàn)象，必須重視B．它是無(wú)法克服與緩解的，只能學(xué)會(huì)承受，任其發(fā)展C．它是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的正常心理現(xiàn)象，不需要調(diào)控D．需要我們勇于正視、認(rèn)真分析、樂(lè)觀對(duì)待3．下列對(duì)批判精神理解正確的是（）①表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法②敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)③敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”④敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)A．①②③④B．①②④C．②③D．②③④4．圖1這么狠心，兩個(gè)人騎在驢身上圖2這么自私，不讓老婆騎圖3這么愚蠢，光讓老婆騎圖4這么沒(méi)用有驢子都不騎從思維獨(dú)立性的角度對(duì)下邊漫畫(huà)分析，正確的有（）①夫婦不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，盲目自信，剛愎自用②重視他人意見(jiàn)與思維獨(dú)立的矛盾無(wú)法協(xié)調(diào)③對(duì)別人的建議應(yīng)該認(rèn)真分析、判斷④夫婦如果判斷自己是對(duì)的并堅(jiān)持己見(jiàn)，并不意味著不重視他人意見(jiàn)A．①②B．③④C．①③D．②④5．青春的我們對(duì)一些事情的是非曲直判斷，不再愿意盲從父母的意見(jiàn)，有強(qiáng)烈表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望，有時(shí)會(huì)對(duì)一些傳統(tǒng)、權(quán)威的結(jié)論持異議，甚至還會(huì)提出批評(píng)之詞。對(duì)此，正確的看法是（）①對(duì)一些傳統(tǒng)、權(quán)威的結(jié)論持異議，是不知天高地厚的表現(xiàn)D．中學(xué)生不應(yīng)該與異性同學(xué)交往11．青春的校園里，男女同學(xué)交往要做到（）①自我保護(hù)②親密無(wú)間③自重自愛(ài)④把握分寸A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④12．面對(duì)青春期多彩的情緒，我們應(yīng)有的正確做法是（）①青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力②要善于激發(fā)我們的正面情緒感受③任其發(fā)泄和表現(xiàn)④對(duì)于煩惱和擔(dān)憂這樣的負(fù)面情緒我們要學(xué)會(huì)積極面對(duì)A．①②B．①③C．①④D．②④13．在中國(guó)傳統(tǒng)的道德倫理中，廉恥歷來(lái)被視為“立人之大節(jié)”，這是因?yàn)椋ǎ傩邜u之心是自覺(jué)抵制不良誘惑的一種精神力量②對(duì)待羞恥感正確方法是由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發(fā)③羞恥感可以豐富我們的人生閱歷，能夠催人奮進(jìn)④羞恥之心有利于公民樹(shù)立道德責(zé)任感，使我們的生命變得更飽滿豐盈A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④14．“止于至善”需要“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”。這需要我們（）①檢視自身的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己②養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣③通過(guò)自省和慎獨(dú)，端正自己的行為④小心謹(jǐn)慎，做錯(cuò)事不要聲張A．②③④B．①③④C．①②③D．①②④15．情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。下列表現(xiàn)了“喜”的語(yǔ)句是（）A．相顧無(wú)言，惟有淚千行B．怒發(fā)沖冠，憑欄處C．待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑D．風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵16．李白面對(duì)長(zhǎng)江沿岸的景色，他在流放途中寫(xiě)出的詩(shī)句是“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”。而他被大赦重獲自由后寫(xiě)出的卻是“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟己過(guò)萬(wàn)重山”。李白面對(duì)同樣的景物寫(xiě)出不同的詩(shī)句，表明（）A．同一事物可以引起輕松、愉悅的情緒B．同一事物可以引起抑郁、悲憤的情緒C．情緒受多方面因素的影響，經(jīng)常變化D．同一事物只能引起相同的情緒17．有一位中學(xué)生這樣描述自己“情緒高漲起來(lái)像火山爆發(fā)一樣，情緒低落時(shí)像泄氣的皮球；上午還興高采烈，下午卻悶悶不樂(lè)?！边@告訴我們（）A．青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情，但情緒常常不穩(wěn)定B．青春期的情緒體驗(yàn)越來(lái)越細(xì)致，情緒體驗(yàn)完全由外部刺激引起C．青春期的我們通常會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的情緒D．青春期的情緒主要是負(fù)面的情緒18．請(qǐng)觀看下側(cè)漫畫(huà)我的情緒誰(shuí)做主，并說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的主要寓意是（）

簡(jiǎn)介：南開(kāi)21春學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）微生物學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1根據(jù)你所掌握的知識(shí),你認(rèn)為形態(tài)學(xué)特征在以下幾類微生物中的哪一類分類鑒定中顯得更加重要A病毒B細(xì)菌C酵母菌D霉菌答案D2大規(guī)模液體深層通氣攪拌培養(yǎng)技術(shù)的成功是由于以下有一種發(fā)酵的推動(dòng),即A谷氨酸B單細(xì)胞蛋白C青霉素D酶制劑答案C3芽孢是芽孢桿菌在不良環(huán)境條件下形成的特殊結(jié)構(gòu),屬于A無(wú)性孢子B繁殖體C休眠體D營(yíng)養(yǎng)體答案C4連續(xù)培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)物的生物量是由來(lái)決定的。A培養(yǎng)基中限制性底物的濃度B培養(yǎng)罐中限制性底物的體積C溫度D稀釋率答案D5微生物代謝中,何時(shí)硝酸鹽和硫酸鹽可作為電子受體A無(wú)酶時(shí)B無(wú)ATP時(shí)C無(wú)氧時(shí)D由細(xì)胞色素時(shí)答案A6細(xì)菌的形狀取決于A它們?nèi)旧w中含有的遺傳物質(zhì)B它們細(xì)胞壁的構(gòu)成成分C是否形成芽孢DTREG細(xì)胞答案B13具有細(xì)胞壁的生物是A支原體B衣原體C熱原體D原生質(zhì)體答案B14能通過(guò)抑制葉酸合成而抑制細(xì)菌生長(zhǎng)。A青霉素B磺胺類藥物C四環(huán)素3以上所有答案B15ATP或GTP的生成與高能化合物的酶催化轉(zhuǎn)換相偶聯(lián)的產(chǎn)能方式是A光合磷酸化B氧化磷酸化C底物水平磷酸化D化學(xué)滲透假說(shuō)答案C16能使大多數(shù)細(xì)菌去除細(xì)胞壁的酶是A脂肪酶B溶菌酶C蝸牛酶D蛋白酶答案B17下列關(guān)于病毒核酸的描述,錯(cuò)誤的是A遺傳物質(zhì)B決定病毒的感染性C每一病毒只有一種類型的核酸D一SSRNA可作為MRNAE核酸可分節(jié)段答案D18純培養(yǎng)是其中的培養(yǎng)物A只有一種微生物B只有細(xì)菌生長(zhǎng)所需的一種營(yíng)養(yǎng)物C除主要微生物外只有一種微生物D沒(méi)有代謝廢物答案A