簡(jiǎn)介：1第二編第二分編第二編第二分編隋唐五代文學(xué)教案（隋唐五代文學(xué)教案（3838課時(shí)）課時(shí)）教學(xué)目的教學(xué)目的本課程旨在使修學(xué)者全面了解隋唐五代文學(xué)發(fā)展的基本面貌和特點(diǎn)，并對(duì)此時(shí)期重要的詩(shī)歌、小說(shuō)及其它文學(xué)體裁、以及重點(diǎn)作家及作品有較深入的認(rèn)識(shí)，使解讀文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象的能力得以有效提高。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)初唐沈宋、盛唐詩(shī)人群體、王維、李白、杜甫、韓孟詩(shī)派、元白詩(shī)派、李商隱及代表作品；古文運(yùn)動(dòng)與韓愈、柳宗元的散文創(chuàng)作。目錄與課時(shí)分配目錄與課時(shí)分配第一講緒論2課時(shí)第二講隋代文學(xué)與初唐詩(shī)壇2課時(shí)第三講盛唐詩(shī)人群體6課時(shí)第四講李白4課時(shí)第五講杜甫4課時(shí)第六講大歷詩(shī)風(fēng)2課時(shí)第七講韓孟詩(shī)派與劉柳等詩(shī)人4課時(shí)第八講白居易與元白詩(shī)派4課時(shí)第九講散文的文體文風(fēng)改革2課時(shí)第十講唐傳奇與俗講變文2課時(shí)第十一講李商隱與晚唐詩(shī)歌4課時(shí)第十二講詞的初創(chuàng)及晚唐五代詞2課時(shí)教材教材主要教材中國(guó)古代文學(xué)史上，周建忠主編，南京大學(xué)出版社20058參考教材中國(guó)文學(xué)史第三卷，袁行霈主編，高等教育出版社1999第一講第一講緒論緒論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解唐代文學(xué)繁榮的社會(huì)政治文化生態(tài)及發(fā)展概況。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)唐代詩(shī)歌發(fā)展概況和分期。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)歌的律體特點(diǎn)。教學(xué)方法教學(xué)方法講授課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、方法、步驟）教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、方法、步驟）第一課時(shí)第一課時(shí)第一節(jié)第一節(jié)隋唐五代文學(xué)概況隋唐五代文學(xué)概況大唐帝國(guó)，在前朝文學(xué)的基礎(chǔ)上，合南北文學(xué)之兩長(zhǎng)，出現(xiàn)了文學(xué)大繁榮。國(guó)力強(qiáng)大與中外文化的交流，使唐代政治較開明?？婆e制代替門閥制，改變了上33、風(fēng)格多樣，流派紛呈。初唐四杰、上官體、山水隱逸、邊塞、新樂(lè)府詩(shī)人、韓孟詩(shī)派等。明高棅唐詩(shī)品匯“開元、天寶間，則有李翰林之飄逸，杜工部之沉郁，孟襄陽(yáng)之清雅，王右丞之精致，儲(chǔ)光羲之真率，王昌齡之聲俊，高適、岑參之悲壯，李頎、常建之超凡，此盛唐之盛者也。”4、題材廣泛，內(nèi)容豐富。反映社會(huì)各方面的生活，包括煉鐵工人、采玉工人的生活等，充分展示了唐人的生活美、精神美。5、詩(shī)體完備，各體兼善。古體、近體都具備，直到五四新詩(shī)出現(xiàn)?！靖健筷P(guān)于唐詩(shī)體A、種類高棅唐詩(shī)品匯、沈德潛唐詩(shī)別裁分為七類五古、七古、五律、七律、五絕、七絕、五排。往體（古體）1、五古；2、七古。另有四言、三言、六言、九言和雜言。今體（近體）1、五律；2、七律；3、五絕；4、七絕。另有六律、六絕、五排、七排。B、古體詩(shī)與近體詩(shī)的區(qū)別體現(xiàn)在五大形式要素上句數(shù)、字?jǐn)?shù)、押韻、平仄、對(duì)仗。C、格律詩(shī)的形式要求整、儷、葉、韻。崔顥黃鶴樓、李白登金陵鳳凰臺(tái)雖不諧音律，仍為杰作的原因。作詩(shī)不要過(guò)于拘泥于平仄的規(guī)律，“文以氣為主”，以免“以詞害意”。林黛玉“若是有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的?！保ǘ┨圃?shī)發(fā)展的軌跡（唐文學(xué)分期）從唐高祖李淵代隋（618），至哀帝李柷被逼讓位朱金忠（907），共換了二十一個(gè)皇帝，歷時(shí)289年。唐詩(shī)分期研究概況有二分、三分、四分一直到八分法，最常見的是四分法。四分法的建立有一個(gè)過(guò)程四分法大略反映出唐詩(shī)從端正方向，到繁榮、發(fā)展、消歇的過(guò)程，反映各階段唐詩(shī)發(fā)展的不同風(fēng)貌，且與整個(gè)唐代社會(huì)變化相隨。四分法初唐（618－713），唐詩(shī)的發(fā)軔期。前50年南朝形式主義文學(xué)的延續(xù)；后50年從內(nèi)容到形式對(duì)宮體詩(shī)都有突破，為唐詩(shī)健康發(fā)展開辟了道路。盛唐（713－766），唐詩(shī)的頂峰期。名家輩出，名作如林，流派眾多，題材廣泛，形式完備，風(fēng)格多樣，浪漫主義是其詩(shī)歌創(chuàng)作的主流。中唐（766－836），唐詩(shī)的中興期。作家、作品、流派數(shù)量最多，嚴(yán)峻、冷酷的現(xiàn)實(shí)使現(xiàn)實(shí)主義成為詩(shī)歌創(chuàng)作的主流。晚唐（836－907），唐詩(shī)的晚霞。“詠史”與“愛情”的題材異常發(fā)達(dá)，現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)也有繼承，唐詩(shī)回光返照的凄艷。最明確提出“四唐”說(shuō)的是明代的高棅，其唐詩(shī)品匯中有明確的劃分“今試以數(shù)十百篇之詩(shī)，隱其姓名，以示學(xué)者，須要識(shí)得何者為初唐，何者為盛唐，何者為中唐、為晚唐?！碧谪懹^元宗開元初為初唐、開元天寶為盛唐、大歷貞元為中唐、元和及開成以后為晚唐。且確認(rèn)詩(shī)人的地位“大略以初唐為正始，盛唐為正宗、大家、名家、羽翼，中唐為接武，晚唐為正變，余響方外異人等詩(shī)為旁流?！贝饲?，北宋楊時(shí)“詩(shī)自河梁之后，詩(shī)之變至唐而止。元和之詩(shī)極盛。詩(shī)有盛唐、中唐、晚唐。五代陋矣。”南宋嚴(yán)羽滄浪詩(shī)話詩(shī)辨認(rèn)為“大歷以前分明是一副言語(yǔ)，晚唐分明

簡(jiǎn)介：ASTUDYOFIMPTANTWKSINENGLISHCOMPARATIVELITERATURE比較文學(xué)名著研讀（雙語(yǔ)版教案）主講孫景堯IGINSDEFINITIONSOFCOMPARATIVELITERATURE（比較文學(xué)的起源和定義）THENAMENATUREOFCOMPARATIVELITERATURE（比較文學(xué)的名與實(shí)）THEMATOLOGYWHATISTHERELATIONBETWEENMOTIFTHEMEINLITERATURE（主題學(xué)文學(xué)中母題與主題是什么關(guān)系）THERECEPTIONOFCOLDMOUNTAINSPOETRYINTHEFAREASTTHEUNITEDSTATES（寒山詩(shī)在遠(yuǎn)東和美國(guó)的接受）CHINESETHEIESOFLITERATURE（中國(guó)的文學(xué)理論）LITERATURESHISTIESLITERARYHISTIES（文學(xué)，歷史和文學(xué)史）LITERATURERELIGION（文學(xué)與宗教）LITERATURESCIENCE（文學(xué)與科學(xué)）PERFMINGTHE“TWOWOMENMARRY“EPISODE（“雙女成親”折子的表演）IVEBIBLIOGRAPHY（附西方比較文學(xué)參考書目選注譯文）【前言】這是一本專門給高年級(jí)本科生和一年級(jí)研究生編寫的英文比較文學(xué)名著研讀教材。它與通常的英語(yǔ)教材或中文教材的不同之處是，重在“研讀”且又“雙語(yǔ)”。這里的“雙語(yǔ)”，就是教材的文本是英文原著，在原文旁加上中文批注，以起到導(dǎo)讀英文原著的作用；所謂“研讀”，就是借助導(dǎo)讀去分析閱讀英文原著，并著力于對(duì)其邏輯論述和層次結(jié)構(gòu)的解讀和理解，以便既能直接具體地認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)西方學(xué)者的研究思維過(guò)程和表述特點(diǎn)，又能從中學(xué)習(xí)研究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和論述問(wèn)題的創(chuàng)新能力及其實(shí)踐運(yùn)作。這在全球化的今天，對(duì)人文學(xué)科的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分必要也十分需要的。比較文學(xué)，作為一門“西方舶來(lái)品”的新興學(xué)科，以及全球化時(shí)代認(rèn)識(shí)“自我”和“他者”的人文學(xué)科，無(wú)疑也是一門溝通中西文學(xué)文化，包括其思維表述等廣泛知識(shí)學(xué)識(shí)的學(xué)科。生活學(xué)習(xí)在中華母體文化中的我們，習(xí)慣于中國(guó)思維模式及其運(yùn)作的我們，再熟悉和掌握西方的思維模式及其表述特點(diǎn)，無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)西方文學(xué)文化，還是提高自己的思維研究和理解翻譯英文原著的能力，都是有效和有益之舉。而出自西方名家大師的英文比較文學(xué)名著，它本身所具的不同文學(xué)文化和思維論析的比較性，使之無(wú)疑成為最佳選本。這是我們編寫本書的原因之一。我們編寫本書的又一個(gè)原因是，對(duì)大多數(shù)高校文科同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十來(lái)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并又過(guò)了英語(yǔ)的四級(jí)和六級(jí)考試，理應(yīng)在閱讀英文原著方面不成問(wèn)題。然而，根據(jù)我們多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)很少或很不善于閱讀英文原著，尤其是學(xué)術(shù)論著。這是因?yàn)椋环矫婀倘煌麄兘?jīng)歷了多年應(yīng)試教育的習(xí)慣有關(guān)，另一方面也同他們未能適應(yīng)和掌握大學(xué)自學(xué)和治學(xué)規(guī)律所致，而缺乏閱讀研究學(xué)術(shù)論著的具體方法指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練，則是其最主要的原因。為此，我們編寫了這本教材。書中所選的十篇論文，都是英文比較文學(xué)名著名篇。大致以比較文學(xué)學(xué)科體系和學(xué)習(xí)實(shí)效為序，分為四個(gè)板塊首先是比較文學(xué)基本概念及其歷史板塊，我們選用了曾任過(guò)紐約大學(xué)比較文學(xué)系主任克萊門茨教授的比較文學(xué)的起源和幅闡述了比較文學(xué)這一研究領(lǐng)域內(nèi)的許多重要問(wèn)題，如比較文學(xué)的淵源和范圍、文學(xué)的類別和形式、文學(xué)的分期和運(yùn)動(dòng)、各國(guó)文學(xué)的相互關(guān)系、文學(xué)史和文學(xué)批評(píng)、比較文學(xué)的未來(lái)等；而在另外的八章中，作者從自己從事比較文學(xué)研究以及比較文學(xué)教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，系統(tǒng)論述了開設(shè)比較文學(xué)課以及比較文學(xué)系所要解決的一系列重要問(wèn)題，比如課程設(shè)置、教員配備、對(duì)外語(yǔ)的要求、教科書的選擇、論文的撰寫和評(píng)閱等。因此無(wú)論是對(duì)比較文學(xué)的初學(xué)者，還是對(duì)比較文學(xué)的教學(xué)者和管理者來(lái)說(shuō)，該書均可起到開卷有益和他山之石的作用。在該書的第一章作者簡(jiǎn)要地論述了比較文學(xué)的淵源和發(fā)展、比較文學(xué)的定義和名稱，比較文學(xué)和總體文學(xué)的區(qū)別和特點(diǎn)，比較文學(xué)學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀等問(wèn)題，為讀者提供了關(guān)于比較文學(xué)的綜合性基本知識(shí)。本篇所選的是這一章中的前面部分。作者在其中首先從比較文學(xué)研究中存在的問(wèn)題入手，簡(jiǎn)要回顧和評(píng)介了這一學(xué)科一百年來(lái)的發(fā)展史，深入剖析了當(dāng)今這一領(lǐng)域內(nèi)存在的主要問(wèn)題。之后，作者以敏銳的學(xué)術(shù)眼光，十分精當(dāng)?shù)卣撟C了比較文學(xué)的淵源、形成與發(fā)展，又準(zhǔn)確地遴選了幾種最有代表性、也最具價(jià)值的比較文學(xué)定義，并且對(duì)這些定義和描述進(jìn)行了辨析闡釋，從而清楚地回答了比較文學(xué)這一學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，即它是什么，研究什么和如何研究等重要問(wèn)題。這正是本文最大的學(xué)術(shù)價(jià)值所在。至于隨后作者關(guān)于比較文學(xué)名稱等其他問(wèn)題的論述，讀者可參見本書中其它選篇，如韋勒克的比較文學(xué)的名與實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，建議教師詳細(xì)講解和分析本文的第三部分，應(yīng)讓學(xué)生逐字逐句地加以理解和翻譯，并正確做出闡釋與闡述。這是因?yàn)槲闹械膸讉€(gè)定義，均為學(xué)科史上的經(jīng)典定義，其中的用詞以及闡釋都相當(dāng)精準(zhǔn)，一旦譯成中文往往會(huì)同原詞原義難求一致；此外，這些定義本身就是一部學(xué)科發(fā)展史，需要予以講授介紹，方能對(duì)學(xué)生深入理解和正確認(rèn)識(shí)比較文學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，有所啟迪。作為本書的首篇研讀文本，唯有這樣，才能具體又切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生研究閱讀學(xué)術(shù)論著的方法和習(xí)慣。COMPARATIVELITERATURESOMETIMESFIGURESINUNIVERSITYCURRICULABUTVERYFEWPEOPLEKNOWWHATTHEYMEANBYTHETERMAPPROACHITWITHACONSIDEREDCONSCIOUSMETHODEZRAPOUNDLITERARYESSAYS1954COMPARATIVELITERATUREASANACADEMICDISCIPLINEWHICHISOURCHIEFINTERESTINTHEPRESENTVOLUMEHASBEENDISTINGUISHEDBYVARIOUSMANIFESTATIONSOFLITERARYCOSMOPOLITANISMINDIVERSEAGESOFTHEPASTTHEEVENTUALMEANINGFULSTATUSOFCOMPARATISMINTHESCHOOLSOFAMERICAEUROPEHASBEENACHIEVEDONLYRECENTLYAFTERTHECENTURYOFTHEPERIODDURINGTHEFIRSTHALFCENTURYWHENCOMPARATIVELITERATUREWASSEEKINGAMETHODANIDENTITYURBANTHOLMESONCEOBSERVED“THEPRIMROSES1ALONGTHEPATHHAVEBEENRATHERBRIGHTDISTRACTING“THEPRESENTWRITERCONTRIBUTEDTOTHEISSUEOFTHEPROCEEDINGSOFTHEICLACONGRESSATCHAPELHILL1報(bào)春花，PATH則指追求享樂(lè)使人墮落的道路，最易走但又最危險(xiǎn)的道路。COMMENTED微軟用戶微軟用戶1指明本文所論述的對(duì)象作為一門學(xué)科的比較文學(xué)。

簡(jiǎn)介：1文學(xué)理論文學(xué)理論第一次在線作業(yè)第一次在線作業(yè)一、單選題（共10道試題，共30分。）得分271文學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)形式，這種觀點(diǎn)認(rèn)為（）。A文學(xué)是一種作家的印象、直覺和想象B文學(xué)是存在于作家心理中的藝術(shù)世界C文學(xué)是一種與作家和讀者的行為都無(wú)本質(zhì)性關(guān)系的客觀的固定的對(duì)象D文學(xué)是閱讀“作品”的這個(gè)歷史性事件本身正確答案D滿分3分得分32除論說(shuō)散文外，在其他文體的創(chuàng)作中，（）都是作為形象系統(tǒng)的補(bǔ)充形式而適當(dāng)采用的A抒情B描寫C敘事D議論正確答案D滿分3分得分33藝術(shù)構(gòu)思是整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。作家的藝術(shù)構(gòu)思起始于一定的（）A直接素材B創(chuàng)作沖動(dòng)C形象孕育D體驗(yàn)生活正確答案B滿分3分得分34（）它是文學(xué)意義的中介形式。A語(yǔ)言B形象C想象D情節(jié)正確答案A滿分3分得分35唐代劉知幾講“言近而旨遠(yuǎn)，辭淺而義深。雖發(fā)語(yǔ)已殫，而含意未盡。使夫讀者望表而知里，捫毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”體現(xiàn)了文學(xué)語(yǔ)言的哪種特點(diǎn)（）A精確性B形象性C含蓄性D情感性正確答案C滿分3分得分36下列哪種說(shuō)法不能成為“文學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù)”的依據(jù)（）A語(yǔ)言是文學(xué)意義的中介形式B語(yǔ)言是文學(xué)的直接構(gòu)成因素C語(yǔ)言決定了文學(xué)的特殊性D語(yǔ)言能窮盡文學(xué)作品的意義正確答案D滿分3分得分37整體象征不是以形象來(lái)圖解某種觀念或思想，而是以作品自身的（）來(lái)暗示和隱喻著觀念或思想。A特定意象B具體內(nèi)容C結(jié)構(gòu)模式D形象體系正確答案D滿分3分得分38敘述者人物的這種敘述視角又稱為（），也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多3D現(xiàn)象真實(shí)與內(nèi)蘊(yùn)真實(shí)正確答案CD滿分4分得分46德謨克利特曾說(shuō)“從蜘蛛我們學(xué)會(huì)了織布和縫補(bǔ)；從燕子學(xué)會(huì)了造房子；從天鵝和黃鶯等歌唱的鳥學(xué)會(huì)了歌唱?！睆奈乃嚨钠鹪吹慕嵌葋?lái)看，下列選項(xiàng)中，這句話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不包括的是（）。A文藝起源于勞動(dòng)B文藝起源于巫術(shù)C文藝起源于游戲D文藝起源于模仿正確答案ABC滿分4分得分47在心理事件模式中，意識(shí)流動(dòng)和放射有三種情形（）。A外表為情節(jié)模式，骨子里是心理結(jié)構(gòu)B現(xiàn)實(shí)性情節(jié)只是承載、聯(lián)結(jié)心理意識(shí)的支架、紐帶C現(xiàn)實(shí)性情景僅僅是心理流程借以展開的觸媒D物質(zhì)事件嵌進(jìn)人物意識(shí)情緒中，隨著后者的變化而呈現(xiàn)、滑動(dòng)正確答案BCD滿分4分得分48描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本造型手段，描寫的方式多種多樣，具體可以分為（）。A人物描寫與景物描寫B(tài)直接描寫與間接描寫C靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫D具體描寫與概括描寫正確答案ABC滿分4分得分49作家在從事藝術(shù)構(gòu)思的時(shí)候，構(gòu)思方式不會(huì)是單一的，在綜合的基礎(chǔ)上，有時(shí)也采用（）等方法，以求得某種特殊的藝術(shù)效果A心靈獨(dú)白B強(qiáng)化突出C夸張變形D陌生化正確答案BCD滿分4分得分410在心理事件模式中，意識(shí)流動(dòng)與放射分為三種情形（）。A外表為情節(jié)模式，骨子里是心理結(jié)構(gòu)B現(xiàn)實(shí)性情節(jié)只是承載、聯(lián)結(jié)心理意識(shí)的支架、紐帶C現(xiàn)實(shí)性情景僅僅是心理流程借以展開的觸媒D物質(zhì)事件嵌進(jìn)人物意識(shí)情緒中，隨著后者的變化而呈現(xiàn)、滑動(dòng)正確答案BCD滿分4分得分4三、判斷題（共10道試題，共30分。）得分271作家的藝術(shù)構(gòu)思活動(dòng)終止于藝術(shù)表現(xiàn)階段，藝術(shù)構(gòu)思與藝術(shù)表現(xiàn)不存在交錯(cuò)重疊的情況。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案A滿分3分得分32情節(jié)中，每個(gè)敘述單位都處于一定的關(guān)系結(jié)構(gòu)中，承擔(dān)著近乎相同的作用。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案A滿分3分得分33形象是文學(xué)意義的中介形式。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案A滿分3分得分3

簡(jiǎn)介：中國(guó)古代文學(xué)作品選資料（二）轉(zhuǎn)帖秦漢部分李斯諫逐客書1這是李斯寫給秦王統(tǒng)一六國(guó)后稱為始皇的奏議書。秦王適時(shí)正驅(qū)逐客卿，李斯寫了這封諫書，秦王被說(shuō)服，立即廢除逐客令。2作品開頭即提出全文的中心論點(diǎn)“臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)也”。列舉的秦國(guó)著名客卿有百里奚、商鞅、張儀，范睢。該文列舉廣招客卿而富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)四代君主是穆公、奏孝公、秦惠王、奏昭王。3謙逐客書中“今乃棄黔首以資敵國(guó)”中的“黔首”指百姓。4諫逐客書中的“書”與與陳伯之書與山巨源絕交書報(bào)任少卿書的“書”不同，為奏議書。5評(píng)說(shuō)李斯認(rèn)為逐客錯(cuò)誤的主要理由，即如何說(shuō)明逐客之非的1列舉史實(shí)，說(shuō)明客卿使秦國(guó)富兵強(qiáng)。2秦王所愛聲玩好尚且取之它國(guó)，為何人材倒不能用別國(guó)的呢3逐客是削弱自己、有利敵國(guó)之舉。簡(jiǎn)6分析本文正反對(duì)比、利害并舉的論證方法重于正面評(píng)說(shuō)，略于反面推論，點(diǎn)到即止，一正一反，對(duì)比強(qiáng)烈，是非清楚。如第一段列舉四代君主任用客卿富田強(qiáng)兵的事實(shí)。然后用“客何負(fù)于秦哉向使四君客而不內(nèi)，疏士而不用，是使田無(wú)富利之實(shí)，而秦?zé)o強(qiáng)大之名也”。十分醒目，發(fā)人深思。簡(jiǎn)賈誼過(guò)秦論1論積貯疏陳政事疏均上奏漢文帝。2過(guò)秦論屬史論體。結(jié)句擬括全文中心論點(diǎn)“仁義不施，而攻守之勢(shì)異也”。3過(guò)秦論中“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”的“山東”指崤山以東。作品描寫陳涉起義“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集而響應(yīng)，贏糧而景從”等，文采飛動(dòng)，極有感染力。4過(guò)秦論“當(dāng)是時(shí)，商君佐之”，商鞅輔佐的是秦孝公。5過(guò)秦論中“過(guò)”的意思是指責(zé)過(guò)失即指出過(guò)失。6過(guò)秦論的題目含義及作者寫作意圖1題目意為論說(shuō)秦朝的過(guò)失。2是為了總結(jié)秦王朝興衰勝敗的歷史教訓(xùn)來(lái)作為漢王朝的前車之鑒，告誡當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者記取歷史教訓(xùn)，免蹈秦王朝滅亡的覆轍。簡(jiǎn)7過(guò)秦論的結(jié)論是什么，作者如何提出這一結(jié)論的1結(jié)論是“仁義不施，而攻守之勢(shì)異也”。2用層層對(duì)比的手法敘述歷史事實(shí)，秦的發(fā)展，登峰造極而迅速覆亡。簡(jiǎn)或選2項(xiàng)羽說(shuō)“劍，一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵”。意思是學(xué)了兵法，可以抵擋萬(wàn)人。3秦始皇出巡，項(xiàng)羽見之曰“彼可取而代之”；劉邦見之曰“嗟夫，大丈夫當(dāng)如此也?！狈治鰞扇说牟煌愿?項(xiàng)羽與秦有仇，出身貴族，有大志，鋒芒畢露；2劉邦出身平民，艷羨心理，有大志，性格略委婉。4項(xiàng)羽本紀(jì)節(jié)中的主要情節(jié)項(xiàng)羽小時(shí)學(xué)書學(xué)劍故事；鉅鹿之戰(zhàn)破秦救趙的一次戰(zhàn)斗，斬殺宋義、擊破秦軍、威震諸侯；鴻門宴項(xiàng)羽入關(guān)后與劉邦的一次交鋒，由項(xiàng)羽入關(guān)受阻、項(xiàng)伯報(bào)信、鴻門晏飲，劉邦脫身構(gòu)成；垓下之圍敘寫項(xiàng)羽最后結(jié)局，由別姬、東城決戰(zhàn)、自刎烏江等情節(jié)構(gòu)成。5項(xiàng)羽本紀(jì)中的成語(yǔ)披堅(jiān)執(zhí)銳、破釜沉舟、從壁上觀、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公、勞苦功高、人為刀俎，我為魚肉、沐猴而冠、四面楚歌、霸王別姬、羞見江東父老。6以“鴻門宴”為例，分析劉、項(xiàng)兩方一些主要人物的個(gè)性范增深謀遠(yuǎn)慮，對(duì)劉邦極為警惕，能審時(shí)度勢(shì)；劉邦工于心計(jì)，能言善辯；樊噲忠心耿耿，率直豪爽；張良有情有義，胸有成竹。簡(jiǎn)7“鴻門宴”上，項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，而“常以身翼蔽沛公”者為項(xiàng)伯。魏公子列傳本文選自史記。魏公子即信陵君，姓魏名無(wú)忌，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的四公子之一。表現(xiàn)了他竊符救趙的壯舉。為信陵君竊符救趙的獻(xiàn)計(jì)并自刎的人是侯生，即侯贏。班固1漢書是我國(guó)最早的紀(jì)傳體斷代史，經(jīng)多人之手成書。班固死前只寫出漢書的大部分篇章，其妹班昭在馬續(xù)協(xié)助下補(bǔ)作，終于完成了這部歷史名著。蘇武傳1蘇武傳選自漢書李廣蘇建傳，蘇武父名蘇建，因軍功封侯，蘇武的傳記附在他的傳后。作品略寫蘇武出使匈奴、歸漢等，而對(duì)衛(wèi)律逼降、李陵勸降以及蘇武臥雪牧羊剮重點(diǎn)詳寫。2蘇武傳是漢書中寫得極為生動(dòng)、富有文學(xué)性的一篇，也是充滿愛國(guó)精神的佳作。3蘇武傳中以人情感化勸降的是李陵，用威脅利誘、軟硬兼施手段逼降的是衛(wèi)律。4蘇武傳中“乃徙武北海上無(wú)人處”，“北海”指今貝加爾湖。5比較衛(wèi)律和李陵兩個(gè)降將的思想感情的差異衛(wèi)律死心塌地投敵，滿足一時(shí)的富貴榮華，一幅叛臣嘴臉；李陵計(jì)較個(gè)人恩怨，置民族大義于腦后，但內(nèi)心尚有愧，面對(duì)蘇武，痛苦而泣。簡(jiǎn)6以蘇武回答李陵的勸降分析蘇武的思想境界，即蘇武形象滿腔愛國(guó)之情，堅(jiān)持民族氣節(jié)，不以個(gè)人恩怨為轉(zhuǎn)移，絕不貪圖功名利祿。簡(jiǎn)

簡(jiǎn)介：課內(nèi)文學(xué)常識(shí)1、春選自朱自清全集，朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者。著有詩(shī)文集蹤跡、散文集背影歐游雜記你我等。春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫。抒發(fā)了對(duì)春天的贊美和熱愛之情，表達(dá)了作者熱愛生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。2、濟(jì)南的冬天作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說(shuō)駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等。通過(guò)寫濟(jì)南冬天山水的特點(diǎn)突出了濟(jì)南冬天溫情的特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛贊美之情。3、雨的四季作者劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。全文以對(duì)雨的愛戀為線索，通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好人生的追求。作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活，側(cè)面表達(dá)了關(guān)于家庭倫理的理想生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。7、金色花選自泰戈?duì)栐?shī)選鄭振鐸譯，泰戈?duì)枺《茸骷?、?shī)人。主要作品有詩(shī)集吉檀迦利新月集園丁集飛鳥集等。吉檀迦利獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。它是以一種兒童的心態(tài)來(lái)寫的。用充滿童稚的想法細(xì)膩地刻畫了兒童天真可愛卻又稍帶頑皮的與母親嬉戲的心理，表達(dá)“我”和母親之間的濃濃的愛和母子間親密的感情。荷葉母親冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。著有詩(shī)集繁星春水，散文集寄小讀者櫻花贊等。荷葉母親這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛。8、世說(shuō)新語(yǔ)二則選自世說(shuō)新語(yǔ)箋疏南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東

簡(jiǎn)介：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院本科畢業(yè)論文第1頁(yè)共12頁(yè)為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須重視和加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化工作，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課堂。知識(shí)來(lái)源于生活、社會(huì)、自然，如僅限于課堂學(xué)習(xí)，只是井底之蛙，所識(shí)有限。而大語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該與學(xué)校、社會(huì)、家庭、自然這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來(lái)。一、營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性一、營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)等具有重要作用。要學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理由有以下幾點(diǎn)第一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科，自然與語(yǔ)文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語(yǔ)文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，似乎與語(yǔ)文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，如果語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開的工具。不管你將來(lái)從事什么工作，聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶你的情操?！安湃缃Ｎ氖?jí)眩褂性?shī)書氣自華”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。第四，語(yǔ)文是一門很好玩的學(xué)科。語(yǔ)文這門學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，里面有無(wú)窮的樂(lè)趣在等待著你去探討。語(yǔ)文如此重要，那么教師怎樣才能教好、學(xué)生怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢當(dāng)然教好、學(xué)好語(yǔ)文，既需要是師生自身的努力，也需要一定的外部條件。而營(yíng)造延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院本科畢業(yè)論文第3頁(yè)共12頁(yè)給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，也只有在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)等課程目標(biāo)才能更好地達(dá)成。語(yǔ)文知識(shí)的傳授是必要的，但不必為傳授而傳授，應(yīng)該結(jié)合練習(xí)進(jìn)行傳授。語(yǔ)文訓(xùn)練多種多樣，如閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，等等。應(yīng)該說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適量的訓(xùn)練任務(wù)，使課堂動(dòng)起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中。4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教師和學(xué)校的具體情況做出具體安排。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”、“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題”等等。（二）抓好語(yǔ)文課外活動(dòng)（二）抓好語(yǔ)文課外活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說(shuō)十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問(wèn)題的主要癥結(jié)。正是由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文能力的低下，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問(wèn)題的解決提供了一條充滿希望的途徑。有不少學(xué)校都開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語(yǔ)文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以

簡(jiǎn)介：2004年4月1氓詩(shī)中女主人公感慨“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”，能說(shuō)明其原因的詩(shī)句是。A女之耽兮，不可說(shuō)也B自我徂爾，三歲食貧C夙興夜寐，靡有朝矣D兄弟不知，咥其笑矣2燭之武說(shuō)“鄰之厚，君之薄也”，其中“鄰”和“君”分別指。A秦國(guó)、晉國(guó)B鄭國(guó)、秦國(guó)C晉國(guó)、秦國(guó)D鄭國(guó)、晉國(guó)3下列作品中，既是作者自況，又塑造了作者心目中理想人物的是。A張中丞傳后敘B五柳先生傳C段太尉逸事狀D柳毅傳4墨子非攻上表達(dá)的主要思想是。A反對(duì)一切偷竊行為B反對(duì)虧人自利C反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng)D說(shuō)話應(yīng)該遵守邏輯5逍遙游末段說(shuō)到大樹樗，是為了說(shuō)明。A小年不及大年B鷦鷯巢于深林，不過(guò)一枝C大而無(wú)用，眾所同去也D無(wú)所可用，是為大用6我國(guó)古代文學(xué)作品中最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)是。A長(zhǎng)恨歌B古詩(shī)為焦仲卿妻作C自京赴奉先縣詠懷五百字D離騷7漢樂(lè)府平陵?yáng)|寫的內(nèi)容是。A平民鋌而走險(xiǎn)B善良人被綁架敲詐C士卒歸來(lái)的途中感受D服役者對(duì)家鄉(xiāng)的思念8諫逐客書中，先列舉秦之四君任用客卿使秦強(qiáng)大的事實(shí)，后說(shuō)如果四君“卻客而不內(nèi)”，則秦就無(wú)強(qiáng)大可言。這里運(yùn)用的表達(dá)方法是。A對(duì)偶排比B對(duì)比設(shè)想C層層深入D正面敘說(shuō)9賈誼過(guò)秦論上，題目中“過(guò)”的意思是。A拜訪B罪過(guò)C過(guò)失D過(guò)分10蘇武傳所提到的下列人物中，與蘇武同被匈奴扣留，并最終同蘇武回歸漢朝的是。A郭吉B?；軨虞常D孺卿11下列古詩(shī)為焦仲卿妻作的詩(shī)句中，“舉”當(dāng)作“成”解的是。A舉言謂新婦B莫令事不舉C舉手拍馬鞍D舉身赴清池12下列行行重行行中的詩(shī)句，形象表達(dá)思婦經(jīng)受久別相思煎熬之苦的是。A相去萬(wàn)余里，各在天一涯B道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知C相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩D浮云蔽白日，游子不顧反24下列文句中所用典故與孔子有關(guān)的是。A他日趨庭，叨陪鯉對(duì)B今茲捧袂，喜托龍門C北海雖賒，扶搖可接D東隅已逝，桑榆非晚25唐詩(shī)名句“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，出自。A劉長(zhǎng)卿逢雪宿芙蓉山主人B韋應(yīng)物滁州西澗C孟浩然宿建德江D白居易錢塘湖春行26“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜”兩句寫邊塞典型環(huán)境，觸發(fā)的主要感情是。A憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)B思鄉(xiāng)懷親C慶賀勝利D征戍艱苦27下列進(jìn)學(xué)解中的詞語(yǔ)，可解釋為精心造就人才的是。A爬羅剔抉B刮垢磨光C細(xì)大不捐D貪多務(wù)得28名句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”出自。A西塞山懷古B登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史C石頭城D酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)29韓愈送董邵南游河北序所涉及的社會(huì)政治問(wèn)題主要是。A佛老猖獗B藩鎮(zhèn)割據(jù)C宦官擅權(quán)D朋黨之爭(zhēng)30自號(hào)江湖散人的作家是。A聶夷中B陸龜蒙C杜荀鶴D李朝威二、多項(xiàng)選擇題31下列成語(yǔ)出于先秦史傳文章的有。A退避三舍B狡兔三窟C前倨后恭D東道主E緣木求魚32下列過(guò)秦論上文句，運(yùn)用比喻手法的是。A贏糧而景從B外連橫而斗諸侯C振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)D胡人不敢南下而牧馬E天下云集響應(yīng)33下列詩(shī)句中直接描繪“游俠兒”射藝的詩(shī)句有。A宿昔秉良弓B控弦破左的C右發(fā)摧月支D仰手接飛猱E俯身散馬蹄34下列詩(shī)作中既勸慰友人，又自勉自慰的有。A送杜少府之任蜀川B送孟浩然之廣陵C送元二使安西

簡(jiǎn)介：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性及方法高中語(yǔ)文第一課,2011年8月23日,語(yǔ)文是什么,語(yǔ)文＝語(yǔ)言文字2語(yǔ)文＝語(yǔ)言文學(xué)高中課本中的文學(xué)徐志摩的再別康橋戴望舒的雨巷艾青的大堰河我的保姆燭之武退秦師荊軻刺秦王鴻門宴,語(yǔ)文是什么,語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類優(yōu)秀文化的積淀，工具性和人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本特征，學(xué)好語(yǔ)文是我們從事任何工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生活離不開語(yǔ)文，用心感受，語(yǔ)文無(wú)處不在。,生活離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文將我們與生活緊緊地聯(lián)系在了一起。語(yǔ)文讓我們將物品分門別類，語(yǔ)文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語(yǔ)言讓我們表達(dá)出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語(yǔ)言讓我們欣賞到優(yōu)美的文章、精彩的劇情，使我們得到無(wú)比的精神糧食。語(yǔ)文讓我回憶過(guò)去，語(yǔ)文讓我們認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)在，語(yǔ)文讓我們展望未來(lái)。語(yǔ)文將紀(jì)錄人生的點(diǎn)滴，語(yǔ)文讓我們明白一些大道理，語(yǔ)文讓我們了解人生活著的意義。語(yǔ)文激勵(lì)我，讓我實(shí)現(xiàn)自己的理想，生活真的離不開語(yǔ)文。,,“當(dāng)你聽到一首動(dòng)人心魄的歌時(shí)，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語(yǔ)文；當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來(lái)贊美它，這就是語(yǔ)文；當(dāng)你發(fā)表演講、主持會(huì)議，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語(yǔ)，別忘了，這也是語(yǔ)文,,,語(yǔ)文是馬克思長(zhǎng)于抒情的信他贏得了燕妮偉大的愛情；,,語(yǔ)文是馬克思長(zhǎng)于抒情的信他贏得了燕妮偉大的愛情；,,,,語(yǔ)文是瓊瑤手中生花的妙筆一代代天王巨星憑此星途燦爛；,,,語(yǔ)文是余秋雨的散文帶你帶我游歷世界，做歷史的思考；,,,語(yǔ)文是魏征的治國(guó)方略告訴帝王該如何治理好國(guó)家。,,,語(yǔ)文是李白的詩(shī)浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結(jié)伴同游祖國(guó)山河；,,,語(yǔ)文是蘇軾的詞豪邁豁達(dá)，心鶩八極，帶你評(píng)古論今，與哲人攜手共探人生真諦。,你還記得嗎,最后一課的主要人物最后一課的主要故事描寫普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一堂法語(yǔ)課，通過(guò)一個(gè)童稚無(wú)知的小學(xué)生的自敘和對(duì)他的心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛你有什么感觸祖國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言,最明白，最精確；我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。,小佛郞士和韓麥爾先生,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)好語(yǔ)文,1學(xué)好語(yǔ)文就是愛國(guó)的具體表現(xiàn)。2語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。3語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開的工具。4因?yàn)楦呖家颊Z(yǔ)文。,,5學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶你的情操。“才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書氣自華”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。唐代荊洲長(zhǎng)史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道“生不羨封萬(wàn)戶侯，但愿一識(shí)韓荊州”。有文采的妙處，還可從下面的對(duì)比中來(lái)發(fā)現(xiàn)。還珠格格中小燕子最常用的句式我好喜歡好喜歡你喲除了連用兩個(gè)好，并無(wú)其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻。紫薇表達(dá)感情則是山無(wú)陵，天地合，才敢與君絕，這里化用樂(lè)府民歌上邪Yé中的“我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵（“陵”指山峰LING），江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”。多么有詩(shī)情話意。這都是學(xué)好語(yǔ)文的妙處,,6語(yǔ)文是一門很好玩的學(xué)科音趣。一字聯(lián)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)字趣。語(yǔ)言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無(wú)窮的樂(lè)趣。（1）發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國(guó)記者譏諷到真是對(duì)牛彈琴周總理禮貌的回敬對(duì)，牛彈琴一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非（2）歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。（3）兩人對(duì)罵甲你放狗屁乙你放屁狗甲你狗放屁雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。,,句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。寥寥兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。聯(lián)趣。客上天然居居然天上客（回環(huán)）篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，唐詩(shī)三百首、古文觀止、現(xiàn)代美文大家就可見精妙文章的妙處。,,看孔子在天下奔波，宣傳自己的思想，看屈原在上下求索，探索救國(guó)救民之路，,,她能豐富我們的人生。,,她可以讓諸位修身、齊家、治國(guó)、平天下半部〈論語(yǔ)〉治天下，我們可以先秦諸子通學(xué)；,,她可以讓諸位男士具有領(lǐng)袖風(fēng)范因?yàn)槟悴粌H腹有詩(shī)書氣自華，而且胸懷天下，口吐蓮花；,,她可以讓諸位女士具有明星風(fēng)范因?yàn)槟銡赓|(zhì)高雅，談吐不俗，字字珠璣，,,總之，語(yǔ)文與生活同在，學(xué)好語(yǔ)文是提高生命（生活）質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧,

簡(jiǎn)介：衡水中學(xué)近六年高考語(yǔ)文成績(jī),穩(wěn)操勝券備高考,穩(wěn)中求變研高考（一）維穩(wěn)是高考的保障（二）發(fā)展是高考的宗旨穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考（一）尊重學(xué)情，以學(xué)定教（二）科學(xué)謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,內(nèi)容提要,第一部分穩(wěn)中求變研高考,,維穩(wěn)是高考的保障,內(nèi)容穩(wěn)定,題型穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,6年全國(guó)新課標(biāo)卷論述類文本統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷文言文閱讀統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷詩(shī)歌鑒賞統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷小說(shuō)鑒賞統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷實(shí)用類文本統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題型統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷作文命題統(tǒng)計(jì),高考試卷改革需要處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者的關(guān)系，沒(méi)有穩(wěn)定便沒(méi)有發(fā)展，穩(wěn)定是為了更好地發(fā)展，發(fā)展才是高考的宗旨。新課標(biāo)卷的發(fā)展之處既有量的變化，也有質(zhì)的飛躍；既有小的改進(jìn)，也有大的突破；既有形式的改變，也有內(nèi)容的更新。,第一部分穩(wěn)中求變研高考,,?加大閱讀容量,?立足文本解讀,?提升審美境界,?注重整合思辨,,發(fā)展是高考的宗旨,第一部分穩(wěn)中求變研高考,表16年全國(guó)新課標(biāo)卷各題型字?jǐn)?shù)的變化,1加大閱讀容量,表26年來(lái)全國(guó)課標(biāo)卷和大綱卷字?jǐn)?shù)比較,1加大閱讀容量,由于考試時(shí)間的制約，閱讀容量的加大也是得有上限的，但新課標(biāo)側(cè)重閱讀能力的考查是必然趨勢(shì)，最起碼閱讀的容量不會(huì)再減少。試卷閱讀容量的加大，也就意味著考試難度的增大。對(duì)此我們需要高度重視，在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀效率，這一點(diǎn)我們會(huì)在后面的備考策略中重點(diǎn)闡述。,1加大閱讀容量,考綱考查的六種能力A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。,2立足文本解讀,D．鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E．表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F．探究指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。,2立足文本解讀,新課標(biāo)必修課程“閱讀與鑒賞”部分要求發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容、理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，對(duì)文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。,2立足文本解讀,（2012全國(guó)課標(biāo)卷）詩(shī)歌鑒賞第9題“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系“紅箋為無(wú)色”的原因是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。,2立足文本解讀,本題平均分很低，只有267，原因在于它不是僅靠答題技巧能解決的?？梢哉f(shuō)在“立足文本解讀”方面，課標(biāo)卷給我們指明了方向，這也是側(cè)重閱讀理解能力考查的最直接最鮮明最本質(zhì)的體現(xiàn)。任何輕視文本、只在文本外圍打轉(zhuǎn)的淺閱讀，閱讀鑒賞的水平是不會(huì)有什么突破的。我們必須引導(dǎo)學(xué)生深入到字里行間，潛心涵泳，咀嚼品味，才能獲得切身的體驗(yàn)和感悟。,2立足文本解讀,篩選提取、梳理歸納、概括整合、質(zhì)疑思辨等閱讀基本能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代文教學(xué)及備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也關(guān)系著整個(gè)高中學(xué)段閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此我們需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到多閱讀，會(huì)閱讀，善閱讀，提升閱讀的基本能力。,3注重整合思辨,（第二段）謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問(wèn)題怎樣使鋼材不生銹是什么起到抗腐蝕的保護(hù)層作用世界上一些國(guó)家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬(wàn)噸，中國(guó)也面臨著同樣的問(wèn)題。怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用這就要涉足表面物理。專長(zhǎng)在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說(shuō)既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著成績(jī)?nèi)允莻€(gè)未知數(shù)。然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出L0倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。,【答案示例】①這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問(wèn)題，節(jié)約能源，對(duì)國(guó)家建設(shè)有重要意義,【答案示例】②作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域,【答案示例】③作為學(xué)術(shù)前輩，可以借此鼓勵(lì)年輕人，開拓科研新領(lǐng)域。,2謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分,（第二段）謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問(wèn)題謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。（第六段）1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版十萬(wàn)個(gè)為什么的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講準(zhǔn)確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個(gè)概念。芯片是硅片經(jīng)過(guò)多道程序加工而成的，她特地畫了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖供作者參考。另一個(gè)地方，作者為求形象生動(dòng)，用“指甲大小”來(lái)描述一個(gè)面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個(gè)人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據(jù)實(shí)際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準(zhǔn)確的寫法。求真的科學(xué)態(tài)度對(duì)每個(gè)人都非常重要，謝希德對(duì)此更為看重。,3謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。6分,【答案示例】①密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，努力探索真知,【答案示例】②研究過(guò)程中認(rèn)真細(xì)致，注重積累，追求高水平,【答案示例】③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準(zhǔn)確無(wú)誤，不片面追求形象生動(dòng)。,3注重整合思辨,新課標(biāo)的教學(xué)建議要引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀中逐步學(xué)會(huì)篩選和整合，提高提取信息的準(zhǔn)確性和速度；引導(dǎo)學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思辨能力。,4提升審美境界,新課標(biāo)的基本理念未來(lái)社會(huì)更需要美，崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。,閱讀文本全面多樣的人文關(guān)懷作文命題無(wú)處不在崇尚真善美,4提升審美境界,高考語(yǔ)文新課標(biāo)（卷）維穩(wěn)與漸進(jìn)交織繼承與發(fā)展同步廣度與深度共進(jìn)思辨與審美并重,第二部分穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考,（一）尊重學(xué)情，以學(xué)定教（二）科學(xué)謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,衡中2012屆考生反饋,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,衡中2013屆高三學(xué)子問(wèn)卷,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差（34）成語(yǔ)較薄弱（82）名句名篇默寫45分（78）,,基礎(chǔ),文言文閱讀不擅長(zhǎng)（78）詩(shī)歌文本讀不明白（89）探究類題目不拿手（81）作文審題不清（28）作文缺乏素材（88）作文沒(méi)有真情實(shí)感（76）,學(xué)情問(wèn)卷中,,,閱讀,作文,,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)情，以生為本立足學(xué)情，三生課堂研究學(xué)情，科學(xué)定位師生對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng),中心教研室總調(diào)度，三年一盤棋年級(jí)備課組大教研，統(tǒng)一思想系列備課組小教研，同步行動(dòng)教學(xué)中一課一研調(diào)研后一生一研,科學(xué)謀劃，以研促教,?一輪策略研討會(huì)二輪策略研討會(huì)三輪策略研討會(huì)?假期外出教研,科學(xué)謀劃，以研促教,一輪抓規(guī)范，抓住點(diǎn)；二輪提能力，提到位；三輪練題感，練到佳。,2013語(yǔ)文備考的指導(dǎo)思想,以“閱讀與鑒賞”為中心“積累與表達(dá)”貫穿始末閱讀分板塊作文周周寫基礎(chǔ)日日練循序漸進(jìn)，漸臻佳境,2013語(yǔ)文一輪備考的總體規(guī)劃,小學(xué)期5周上學(xué)期14周文言文（9周）510周詩(shī)歌鑒賞（6周）1120周現(xiàn)代文閱讀（10周）2124周語(yǔ)言文字表達(dá)（4周）25周學(xué)期總結(jié)，期末考試。,,2013語(yǔ)文一輪專題備考的進(jìn)度,以專題學(xué)案為導(dǎo)以自習(xí)訓(xùn)練為主以自助資料為輔相輔相成,2013語(yǔ)文一輪備考資料組編原則,晨讀學(xué)案孫愛紅姚雪紅韓幸嬋專題學(xué)案海國(guó)治張海霞王敏閱讀活頁(yè)倪秀娜龐文斌張東營(yíng)每日自助閆淑芳陳國(guó)英張華強(qiáng)作文學(xué)案張楠王文霞陳俞先自習(xí)作業(yè)1鄭志紅王玉春袁國(guó)艷2王寶樹葛春香閆津3楊中信閆樂(lè)王黎4謝丹丹隋海霞李富民,資料共同體,習(xí)題組編流程,,,,,,討論稿,初稿,校對(duì)1,校對(duì)2,定稿?,,,校對(duì)老師做題、改題，進(jìn)一步完善,全組教研，確立作業(yè)題型和題量，突出專題性和系統(tǒng)性,,,文言語(yǔ)段3詩(shī)歌1基礎(chǔ)題10成語(yǔ)、病句、銜接）,主編老師選題、組題，初具規(guī)模,再一次校對(duì)，避免錯(cuò)題、重題、偏難怪題,,備課組長(zhǎng)把關(guān)、簽字，交付印刷,科學(xué)謀劃，以研促教解讀課標(biāo)，鉆研考綱總結(jié)得失，明確方向計(jì)劃先行，統(tǒng)一思想群策群力，強(qiáng)強(qiáng)合作,,,,閱讀與鑒賞,基礎(chǔ)與運(yùn)用,寫作與表達(dá),智慧施教，以智啟慧,2013語(yǔ)文一輪備考策略,基礎(chǔ)與運(yùn)用,命題特點(diǎn)學(xué)生問(wèn)題備考思路名句名篇,語(yǔ)基語(yǔ)用命題特點(diǎn),1題型分值基本穩(wěn)定2簡(jiǎn)明連貫得體側(cè)重3選材貼近社會(huì)生活4容易出新形式靈活,語(yǔ)基語(yǔ)用學(xué)生問(wèn)題,1生活儲(chǔ)備積淀較少2死記硬背靈活不夠3考點(diǎn)交叉審題不清4內(nèi)容形式顧此失彼,1客觀主觀，同步進(jìn)行2化整為零，活學(xué)活用3細(xì)化審題，錘煉語(yǔ)言4系列訓(xùn)練，循環(huán)總結(jié)5重視熱點(diǎn)，不忘根本?,語(yǔ)基語(yǔ)用備考思路,名句名篇背誦,1晨讀作業(yè)要具體，跟蹤檢查2默寫環(huán)節(jié)要側(cè)重，落實(shí)字形3考綱64篇要鎖定，篇篇不漏,名句名篇背誦不要縮小64篇的范圍,閱讀與鑒賞,文言文詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀閱讀課的跟進(jìn),文言文閱讀命題特點(diǎn),1體裁青睞史傳文2朝代延伸宋明清3題型四種無(wú)變化4知識(shí)考查源課內(nèi)5實(shí)詞重視語(yǔ)境義6選項(xiàng)設(shè)置強(qiáng)干擾,體裁青睞史傳文,朝代延伸宋明清,6年來(lái)全國(guó)新課標(biāo)卷考查的實(shí)詞統(tǒng)計(jì),知識(shí)考查源課內(nèi),府吏得聞之，堂上啟阿母,妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施。,而劉夙嬰疾病，常在床蓐。,但以劉日薄西山，氣息奄奄,杖漢節(jié)牧羊，臥起操持,屬予作文以記之,寒暑易節(jié)，始一反焉。,常以身翼蔽沛公,實(shí)詞重視語(yǔ)境義,,17套試卷考到68個(gè)文言實(shí)詞，只有18個(gè)詞在150個(gè)文言實(shí)詞范圍內(nèi)。,,實(shí)詞具有多義性和活用性，而具體語(yǔ)境只具單一性。,文言文閱讀學(xué)生失分原因,1儲(chǔ)備不足，詞匯量小2死記硬背，不夠靈活3忽略語(yǔ)境，斷章取義4盲目訓(xùn)練，不講方法5惰于動(dòng)筆，翻譯隨意,文言文一輪備考策略,1重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累?晨讀大聲讀背，增強(qiáng)語(yǔ)感?學(xué)案梳理鞏固，遷移變通?自習(xí)跟蹤檢查，查漏補(bǔ)缺2經(jīng)典文段強(qiáng)化，熟能生巧,,重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累,實(shí)詞解釋要靈活信息篩選排干擾文意分析用對(duì)照文言翻譯需準(zhǔn)確,經(jīng)典文段強(qiáng)化，熟能生巧,5以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是3分①燧怒曰“初仕敢欺心耶”②論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官”③有所依憑，無(wú)善狀，燧皆奏罷之④若恃小康，萌驕心，非臣所知⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用⑥為請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉(cāng)米振之A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥,信息篩選排干擾,文意分析用對(duì)照,6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是3分A．蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途；其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦?zé)?，遭到蕭的拒絕。B．蕭燧剛直敢言，所奏切中時(shí)弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可賞賜財(cái)物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納。C蕭燧政績(jī)卓著，受到皇上嘉勉。嚴(yán)州面積狹小財(cái)物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補(bǔ)拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調(diào)他去治理婺州。D．蕭燧回到朝廷，仍關(guān)注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請(qǐng)下詔諸司協(xié)助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。,時(shí)秦檜當(dāng)國(guó)，其親黨密告燧，秋試必主文漕臺(tái)，燧詰其故，曰“丞相有子就舉，欲以屬公?！膘菖弧俺跏烁移坌囊?1梳通句意，采分點(diǎn)心中有數(shù)2結(jié)合語(yǔ)境，關(guān)鍵詞準(zhǔn)確注解3查漏補(bǔ)缺，特殊句式莫忽略4先打草稿，語(yǔ)句通達(dá)勿涂抹,文言翻譯要準(zhǔn)確,7．把句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。10分1今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。2燧謂“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視”,文言文一輪備考,詩(shī)歌鑒賞一輪復(fù)習(xí)兼顧題材和考點(diǎn),（1）未進(jìn)一步解釋借景抒情的寫作手法對(duì)表達(dá)作者感情的作用。（2）將“就硯旋研墨”的“就”理解成連詞“于是”，未讀懂“用淚水研墨”這一含義。（3）未讀懂“紅箋為無(wú)色”是一種實(shí)景描寫，認(rèn)為紅箋的顏色與作者強(qiáng)烈的思念之情相比，顯得沒(méi)有顏色。學(xué)生失分的主要原因沒(méi)有深入分析文本，缺乏整體把握，機(jī)械套用模式而不顧文意。,2012高考詩(shī)歌鑒賞學(xué)生暴露的問(wèn)題,詩(shī)歌教學(xué)流程詩(shī)歌寫了什么對(duì)文本內(nèi)容的理解是怎么樣寫的對(duì)表現(xiàn)手法的認(rèn)知為什么這么寫對(duì)作者用意的評(píng)價(jià),詩(shī)歌鑒賞一輪備考立足文本解讀,怎樣引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)歌文本,1在標(biāo)題上找意圖2在抒情上品情感3在意象上析內(nèi)涵4在注釋上找信息5在題干上摘要點(diǎn),,,,,,春日秦國(guó)懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注①周樸～878字太樸，吳興今屬浙江人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆旋繞曲折。8這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）,稍事休息，精彩繼續(xù),關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),“小說(shuō)鑒賞”與“人物傳記”的選做題部分很容易出現(xiàn)難易失衡的局面。2013高考試卷結(jié)構(gòu)應(yīng)該不會(huì)發(fā)生太大的變化，但是也應(yīng)避免類似的情況，所以很可能會(huì)有相應(yīng)的微調(diào)。（1）文體可以不變，但題目的難易程度可以調(diào)整，使選做能名副其實(shí)。,（2）山東卷文學(xué)類文本是當(dāng)代作家張銳鋒的散文被時(shí)間決定的講述，實(shí)用類文本是選自百年百篇經(jīng)典科普的古怪的重水。兩篇閱讀都考到了語(yǔ)言特點(diǎn)，另外前者考了敘述方式及其好處、理解詞句含義和探究文章的思想感情；后者考了行文構(gòu)思、概括歸納和探究文章標(biāo)題是否合適，難度不相上下。,關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),（3）廣東卷文學(xué)類文本是韓開春的散文荷葉，實(shí)用類文本選取的是解放周末記者對(duì)復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授的一篇專訪寂寞出學(xué)問(wèn)。,關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),現(xiàn)代文閱讀學(xué)生的問(wèn)題,1文章一讀就懂，卻總是淺嘗輒止2答案一看都會(huì)，卻總是辭不達(dá)意3老師一講真好，卻總是霧里看花,一專題復(fù)習(xí)以把握文章的內(nèi)容主旨為首要練點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。,二專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的整合思辨為授課宗旨，授一漁而捕百川。,三專題總結(jié)以必然得分的規(guī)范步驟為落實(shí)目標(biāo)，覽一葉而知整體。,現(xiàn)代文一輪復(fù)習(xí)原則,1、一輪復(fù)習(xí)期間不考慮選擇性，按題材分步驟復(fù)習(xí)，分考點(diǎn)歸納答題技巧。?2、以“人物傳記、散文”為主線，不忽略“小說(shuō)”，兼顧“新聞、訪談、報(bào)告等”文體的訓(xùn)練。,現(xiàn)代文一輪備考策略,3、實(shí)用類文本以傳記為主。關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代大家，科學(xué)與人文并重；注意傳記的形式多樣，如自傳、評(píng)傳、特寫、回憶錄等。4、現(xiàn)代文閱讀主要考查的能力點(diǎn)是篩選提煉、概括整合、分析評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“觀點(diǎn)在作者、方法在課內(nèi)、答案在文中”三原則。,現(xiàn)代文一輪備考策略,捕捉重要信息注重整合概括重視個(gè)性解讀多元審視角度進(jìn)行層面切割有序呈現(xiàn)結(jié)果,探究類答題策略,4謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?分方面一對(duì)祖國(guó)無(wú)限忠誠(chéng)。①視祖國(guó)的利益高于一切，不計(jì)個(gè)人得失，毅然回到科研條件差的祖國(guó)參加建設(shè)；②為國(guó)家建設(shè)需要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。方面二對(duì)事業(yè)充滿熱誠(chéng)。①作為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍；②作為大學(xué)校長(zhǎng)，謙虛做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。方面三對(duì)親人至愛至誠(chéng)。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實(shí)的美德。,觀點(diǎn)一同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過(guò)于夸張，且語(yǔ)言近于刻薄；③“我”對(duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)二不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)的作用。,4有人認(rèn)為，小說(shuō)中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎談?wù)勀愕木唧w理由。8分,文言文梳通，積累詩(shī)歌梳通，詩(shī)意論述類學(xué)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)文學(xué)類主觀、模糊實(shí)用類真實(shí)、準(zhǔn)確,,提升閱讀能力，提高閱讀效率,不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)有所側(cè)重,激發(fā)閱讀興趣,自編資料,閱讀課的跟進(jìn),搭建悅讀平臺(tái),方法指導(dǎo),合作交流,,,高三一輪復(fù)習(xí)閱讀課的特點(diǎn),時(shí)間緊張備考?jí)毫膹?qiáng)懶于動(dòng)筆,學(xué)生,閱讀課,提高效率平常心態(tài)精編資料手隨心動(dòng),1應(yīng)用性服務(wù)一輪專題，高效備考結(jié)合寫作訓(xùn)練，儲(chǔ)備素材針對(duì)學(xué)生需求，擴(kuò)大視野2審美性關(guān)注社會(huì)生活，增強(qiáng)責(zé)任關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升審美尊重多元文化，發(fā)散思維3探究性體驗(yàn)人生，激發(fā)共鳴勇于質(zhì)疑，引發(fā)思考領(lǐng)悟內(nèi)涵，深入挖掘,一輪閱讀三維目標(biāo),一輪閱讀資料模塊的設(shè)置,小學(xué)期5周上學(xué)期110周知人論世上學(xué)期1124周走近名家貫穿始終時(shí)事評(píng)論明星故事真情在線美文欣賞閱讀感悟,一輪復(fù)習(xí)閱讀策略,閱讀有利器精編活頁(yè)窗口?閱讀無(wú)捷徑基本功到自然成不動(dòng)筆墨不讀書閱讀講技巧知無(wú)涯閱讀有涯激情趣巧設(shè)問(wèn)題展成果分享共贏,閱讀四種基本功，功到自然成,背誦臺(tái)灣著名教授杜松柏先生在功夫全從背誦來(lái)一文中指出“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語(yǔ)也蘊(yùn)藏一一點(diǎn)化，則能自成格調(diào)，不落前人窠臼，神而明之，便能達(dá)難達(dá)之情的地步了。看來(lái)字詞安頓的工夫，亦在背誦了。”,閱讀四種基本功，功到自然成,摘抄“眼看千遍，不如手抄一遍。”“細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、漸漸消化、默默吸收”質(zhì)疑“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也”“于無(wú)疑處生疑，方是進(jìn)矣”探究“始求所以入，終求所以出?！薄叭?，則見得親切；出，則讀得透脫?！?不動(dòng)筆墨不讀書，眼疾手快寸心知,巧設(shè)問(wèn)題，誘思探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性?！?人生有涯知無(wú)涯，知無(wú)涯閱讀有涯,“一花一世界，一葉一菩提?！遍喿x也可以“以小見大”選擇一兩個(gè)興趣點(diǎn)，進(jìn)行大量的、深入的閱讀，并熟練運(yùn)用，會(huì)對(duì)作文水平的提升起到事半功倍的效果。北京特級(jí)語(yǔ)文教師王大績(jī)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一盆土澆水施肥，可種活各色種子，感悟熟悉的生活，可寫好所有文題。,高考作文題目就像一顆種子,只要澆水施肥就定能扎根發(fā)芽,,合作交流，分享共贏,通過(guò)各種形式，開展多種活動(dòng)，如讀書札記、專題研討、讀書報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比★等，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于與他人交流閱讀心得，展示閱讀成果，分享閱讀樂(lè)趣，共同提高閱讀能力。,寫作與表達(dá),1命題特點(diǎn)2學(xué)生問(wèn)題3備考思路4備考策略,1課標(biāo)卷青睞新材料2選材關(guān)注社會(huì)生活3立意喻示人生道理4減少束縛利于表達(dá),作文的命題特點(diǎn),學(xué)生作文存在的問(wèn)題,1審題偏頗表面化2高考文風(fēng)無(wú)個(gè)性3羅列辭藻無(wú)真情4素材缺乏太沉悶,作文一輪備考思路,1以新材料為主，兼顧多元2訓(xùn)練分類有序，系統(tǒng)總結(jié)3授課統(tǒng)一學(xué)案，書面指導(dǎo)4儲(chǔ)備練筆同步，全面提升?,小學(xué)期新材料作文單則材料（故事型）4周議論文結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾的技巧上學(xué)期新材料作文單則材料（漫畫型）4周論證技巧點(diǎn)例面例正反對(duì)比引證,以新材料為主，兼顧多元,新材料作文多則材料（故事型、名言型）論證技巧比喻論證駁論4周新材料作文（時(shí)評(píng)）正反面時(shí)事材料4周立意的深刻、論證語(yǔ)言的嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)的邏輯性材料話題作文關(guān)系型、獨(dú)詞型、比喻型議論性散文的行文謀篇、語(yǔ)言特色4周命題和半命題作文命題型半命題型文采升格訓(xùn)練4周作文全面復(fù)習(xí)5周,訓(xùn)練分類有序，系統(tǒng)總結(jié),作文一輪備考策略八字訣（一）死去活來(lái),學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文窮于應(yīng)付，結(jié)構(gòu)、思路、觀點(diǎn)、素材甚至修辭千篇一律，死氣沉沉。作文教學(xué)應(yīng)該盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，儲(chǔ)備新鮮的血液，放學(xué)生一條活路。,源頭活水，真情實(shí)感關(guān)注時(shí)事，舊瓶新酒活學(xué)活用，文采突破,死去活來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。,源頭活水，真情實(shí)感,一封致歉信（節(jié)選）老師，給您寫這封信的時(shí)候，我一直努力地回放著當(dāng)時(shí)的情景。我很難想象我當(dāng)時(shí)說(shuō)出那句話時(shí)是出于何種心理。是畏懼，是恫嚇，是耀武揚(yáng)威，還是急于證明自己不知道，不過(guò)話一出口我就后悔了。其實(shí)說(shuō)出來(lái)也好，這次傲慢的談話讓我挖出了一顆存在于潛意識(shí)里的毒瘤，并且讓我意識(shí)到了根除他的必要性，也是幸甚至哉,再現(xiàn)真實(shí)情景，幾個(gè)選擇句式連續(xù)發(fā)問(wèn)，全面剖析心理，真實(shí)而深刻。,,,深刻挖掘，形象比喻，情真意切。,源頭活水，真情實(shí)感,這個(gè)世界上有兩種狂，一種是名士的猖狂，譬如劉文典；一種是庸夫的愚狂，譬如我。這兩者的最大區(qū)別就是是否有真才實(shí)學(xué)。當(dāng)然我并沒(méi)有暗示假使我擁有真才實(shí)學(xué)就可以狂得沒(méi)邊兒，更不敢以劉自比?？窠槭莿⒌臍赓|(zhì)，是他刻進(jìn)骨子里的氣質(zhì)，而不是我的，我的狂妄只不過(guò)是邀名、作秀，以博得別人的關(guān)注罷了。,將自己與狂介文人劉文典進(jìn)行對(duì)比，呈現(xiàn)最根本的區(qū)別，突顯自己的狂妄。,一直以來(lái)，存在著兩個(gè)張光磊。一個(gè)狂妄自大，目中無(wú)人；另一個(gè)客觀冷靜，甚至冷血。前者來(lái)源于從小學(xué)到高中長(zhǎng)期以來(lái)老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的吹捧以及某些一直為好事者津津樂(lè)道的行為。我很不愿意說(shuō)但不得不承認(rèn)在來(lái)到這里之前我充滿了優(yōu)越感。即使這種井底之蛙式的優(yōu)越感是存在于一個(gè)狹小的枯井之中的。但直到那天我才真正地思量了當(dāng)氣泡被扎破后我真實(shí)的分量。從另一個(gè)角度來(lái)分析我的自負(fù)，就像是動(dòng)物園里的猴王，總覺得自己就是孫大圣，卻不知道自己的行為在人類的眼里是多么的可笑。我認(rèn)為我是可笑的，現(xiàn)在我想起我彼時(shí)彼刻說(shuō)話的神態(tài)都會(huì)啞然失笑。其實(shí)我很清楚自己的水平，不高也不低，我現(xiàn)在想的是我究竟憑什么來(lái)大放厥詞，恐怕只有將來(lái)了。,,,,,多處比喻使用貼切，形象生動(dòng)，更加深刻有力度。,光磊一則，知錯(cuò)能改，善莫大焉你的勇氣讓我感動(dòng)；二則，我們之間雖然還不很熟悉，但是師生之間就像父母和自己的孩子一樣，只會(huì)有時(shí)恨鐵不成鋼，但永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)枝末節(jié)而斤斤計(jì)較；三則，對(duì)于你說(shuō)的那句話，我雖然的確覺得有些不妥，也一直在回味，但我絕沒(méi)有生氣。不只是現(xiàn)在，以后我們可以推心置腹，我永遠(yuǎn)是你值得信賴的朋友，這一點(diǎn)，請(qǐng)你相信。,,,,,表意逐層推進(jìn)，情意逐步升華，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)而真實(shí),我的回信（節(jié)選）,我相信你已經(jīng)覺察到了，這幾天上課我依然在你身旁走來(lái)走去，我看到你上課依然找不到卷子，我看到你聽課依然不肯記筆記，我看到你自習(xí)時(shí)仍然無(wú)法低下頭去。但是，光磊，我什么也沒(méi)有說(shuō)，你知道為什么嗎前些日子，我總在提醒你，但是對(duì)你沒(méi)有起到任何的警示作用，反而引得全班同學(xué)哄笑。我認(rèn)為這樣對(duì)你、對(duì)我、對(duì)大家、對(duì)課堂都不好。我之所以不再說(shuō)，就是在等待一個(gè)時(shí)機(jī)，等待一個(gè)我們能坦誠(chéng)相待的時(shí)刻。我認(rèn)為我們都應(yīng)該平心靜氣地想一想，我相信你現(xiàn)在一定明白老師的良苦用心了，我也把今天作為我們一個(gè)新的開始，好不好,細(xì)節(jié)排比，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、必要性和說(shuō)服力，也體現(xiàn)為師者的良苦用心。,說(shuō)實(shí)話，我也已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有這樣靜下心來(lái)寫點(diǎn)兒東西了，在和你書面交流的過(guò)程中，我也學(xué)到了很多東西，真的謝謝你讓我們一起努力，好嗎李富民2012715晚,,推心置腹，坦誠(chéng)相待，平等交流，良師益友,真情實(shí)感不會(huì)在你需要它的時(shí)候突如其來(lái)，不會(huì)在行文謀篇時(shí)從天而降，它是一種思維方式，一種行為習(xí)慣，甚至是一種道德品質(zhì)，在日常生活的一言一行、一顰一笑中自然流露，在潛移默化中悄悄生根發(fā)芽。我們要善于在平時(shí)的生活和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓取契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。,源頭活水，真情實(shí)感,關(guān)注時(shí)事，舊瓶新酒,2012省考試院對(duì)作文的評(píng)價(jià)積累缺乏，論據(jù)雷同，陶淵明、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、屈原等歷史文化名人出鏡率依然很高。生活在現(xiàn)實(shí)中，素材卻游離于現(xiàn)實(shí)外，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，缺乏對(duì)社會(huì)脈動(dòng)的把握。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更積極廣泛地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我。,沒(méi)有人是一座孤島（20181957）有人笑說(shuō)“門縫里看人，把人看扁了。而當(dāng)今社會(huì)，卻是門鏡里看人，把人看遠(yuǎn)了?！比欢?，笑聲背后的辛酸，卻不僅僅是逐漸淡漠的鄰里關(guān)系，更是人心筑成的一道道心門將人與人之間近在咫尺的心靈隔得遠(yuǎn)在天涯，隔出了“事不關(guān)己，高高掛起”，隔出了所謂

簡(jiǎn)介：攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文論文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程學(xué)生姓名張瀟尹學(xué)生學(xué)號(hào)200410102029院（系）人文社科學(xué)院年級(jí)專業(yè)04級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師唐世貴教授二〇〇八年六月攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文ABSTRACTⅡABSTRACTLOOKEDFROMTHESOCIALPRODUCTIVEACTIVITYSANGLETHELITERARYCREATIONISONEKINDOFPRODUCTIVEACTIVITYTHISISTHEMARXISMFOUNDERSSCIENTIFICUNIQUEINTERPRETATIONTHELITERARYPRODUCTIONHASCERTAINRULETOBEFOLLOWEDTHELITERARYCREATIONDOESNOTBECOMETHESYSTEMFROMTHEVERYBEGINNINGTHELITERATURECREATIONSDISCUSSIONHASNEVERINTERRUPTEDFROMANCIENTTIMESTILLNOWREGARDINGLITERARYCREATIONOPINIONTHEREAREDIFFERENTVIEWPOINTSFROMDIFFERENTANGLESTODAYTHEPOSTERITYHADCOMPLETELITERARYPRODUCTIONTHEYTHROUGHLITERARYPRODUCTIONSSUMMARYTHEINNOVATIONOFTHEPREDECESSNOMATTERHOWMANYACTERSHOWLONGTIMEHASINTHELITERATURECREATIONPROCESSTHELITERARYPRODUCTIONPROCESSCANNOTLEAVEITSRULETHELITERARYPRODUCTIONREFERSTOTHATTHEWRITERTOBEMOVEDFTHEREALLIFEACCDINGTOTHELIFEESTHETICEXPERIENCETHROUGHTHEBRAINSPROCESSINGTRANSFMATIONCREATESTHEARTISTICIMAGESTAKESTHELANGUAGEASTHEMATERIALFMSLITERARYWKSWHICHAPPRECIATESFTHEREADERSTHEKINDOFSPECIALCOMPLEXINTELLECTUALPRODUCTIONACTIVITYISCALLEDTHELITERARYPRODUCTIONTHELITERARYPRODUCTIONPROCESSISFOLLOWINGCERTAINRULEWHICHHASBEENDIVIDEDINTOTHECOLLECTIONMATERIALTHEIDEASTAGETHECREATIONSTAGETHEREVISIONTHEFINALIZATIONSTAGEKEYWDSSUBJECTMATTER，CONCEPTIVE，INDITE，AMEND，F(xiàn)INALIZEAMANU，

簡(jiǎn)介：最新電大國(guó)家開放大學(xué)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)核心課最新電大國(guó)家開放大學(xué)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)核心課形考形考網(wǎng)考作業(yè)網(wǎng)考作業(yè)試題及答案試題及答案1000通過(guò)通過(guò)2016年秋期電大把中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開平臺(tái)”進(jìn)行考核，針對(duì)這個(gè)平臺(tái)，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。說(shuō)明說(shuō)明本課程共六個(gè)形考任務(wù)。任務(wù)3、任務(wù)6為“專題討論“，共20分，參與論壇話題討論，教師根據(jù)活動(dòng)要求進(jìn)行評(píng)判。其它任務(wù)是“客觀題”，共80分，系統(tǒng)默認(rèn)最高分階段作業(yè)階段作業(yè)1題目130年代中期，郁達(dá)夫移居杭州之后，是他游記散文創(chuàng)作的高峰期，除達(dá)夫游記外，還創(chuàng)作有（）等。選擇一項(xiàng)A漂泊雜記BB屐痕處處屐痕處處C西湖漫拾D湖上散記題目21921年詩(shī)集女神出版，宣告了新詩(shī)的最終形成。女神的作者是（）。選擇一項(xiàng)AA郭沫若郭沫若B胡適C劉半農(nóng)D魯迅題目3以抒情和敘事為主的“美文”是在1919年8月才出現(xiàn)的。五峰游記應(yīng)屬現(xiàn)代“美文”的發(fā)端，其作者是（）。選擇一項(xiàng)AA李大釗李大釗B冰心C周作人D魯迅題目4受玩偶之家影響而創(chuàng)作的獨(dú)幕話劇終身大事，是中國(guó)話劇史上第一部在刊物上公開發(fā)表的劇作。其作者是（）。選擇一項(xiàng)AA胡適胡適B歐陽(yáng)予倩C田漢D丁西林題目5代表著田漢的創(chuàng)作風(fēng)格從浪漫主義逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義，也標(biāo)志著作家創(chuàng)作進(jìn)入后期的作品是創(chuàng)作于1929年的（）。選擇一項(xiàng)A獲虎之夜B梵峨嶙和薔薇CC名優(yōu)之死名優(yōu)之死D咖啡店之一夜題目6郭沫若歷史劇的代表作是（）。選擇一項(xiàng)A上海屋檐下BB屈原屈原C名優(yōu)之死D雷雨題目730年代的抒情散文，在形式上精雕細(xì)琢、匠心獨(dú)運(yùn)，一種追求唯美的散文風(fēng)格蔚然成風(fēng)，其重要的代表作家是（）。選擇一項(xiàng)A郁達(dá)夫B豐子愷CC何其芳何其芳D梁遇春題目8在眾多小詩(shī)的作者中，最重要的詩(shī)人是深受泰戈?duì)栵w鳥集影響的（）。選擇一項(xiàng)A汪靜之B胡適C朱自清DD冰心冰心題目9曹禺在大學(xué)期間創(chuàng)作的雷雨1934年7月在文學(xué)季刊一卷三期發(fā)表，是由一位著名作家和編輯推薦的。B馮文炳C魯迅DD王統(tǒng)照王統(tǒng)照題目21魯迅先后寫了一系列表現(xiàn)農(nóng)民的苦難、蒙昧和沉默的小說(shuō)。其中，主要有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)A狂人日記BB風(fēng)波風(fēng)波CC阿阿Q正傳正傳DD故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)題目22抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，夏衍先后創(chuàng)作發(fā)表了（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)A上海屋檐下BB一年間一年間CC法西斯細(xì)菌法西斯細(xì)菌DD芳草天涯芳草天涯題目23朝花夕拾收入回憶往事的散文10篇，主要有阿長(zhǎng)與（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)AA藤野先生藤野先生BB父親的病父親的病CC從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋D影的告別題目24湖畔詩(shī)社的主要詩(shī)人有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)AA應(yīng)修人應(yīng)修人BB汪靜之汪靜之CC馮雪峰馮雪峰DD潘漠華潘漠華題目25郁達(dá)夫的小說(shuō)以主觀抒情見長(zhǎng)，充滿了憤懣、憂郁、叛逆和自我傾訴，開創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的“自我小說(shuō)”，主要有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)A孔乙己BB遲桂花遲桂花CC沉淪沉淪DD南遷南遷題目26二三十年代在雜文創(chuàng)作中有重要作用的報(bào)刊主要有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)AA新青年新青年BB申報(bào)自由談申報(bào)自由談CC語(yǔ)絲語(yǔ)絲D時(shí)事新報(bào)學(xué)燈題目27湖畔詩(shī)社先后出版的詩(shī)合集主要有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)AA湖畔湖畔BB春的歌集春的歌集C蕙的風(fēng)D寂寞的國(guó)題目28“清華文學(xué)社”的主要成員有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)AA梁實(shí)秋梁實(shí)秋BB朱湘朱湘CC聞一多聞一多D冰心題目29周作人著名的“三禮贊”是指（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)AA娼女禮贊娼女禮贊BB啞吧禮贊啞吧禮贊CC麻醉禮贊麻醉禮贊D鴉片禮贊題目30湖畔詩(shī)社詩(shī)人汪靜之出版的個(gè)人詩(shī)集主要有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)A湖畔B春的歌集CC蕙的風(fēng)蕙的風(fēng)DD寂寞的國(guó)寂寞的國(guó)題目31春柳社前期的戲劇活動(dòng)主要演出的劇目和以及1909年初夏演出的4幕話劇等戲劇活動(dòng)。主要有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)A茶花女BB黑奴吁天錄黑奴吁天錄CC熱血熱血D家庭恩怨記題目32馮至第一部詩(shī)集昨日之歌下卷的四首敘事詩(shī)是寺

簡(jiǎn)介：1古代文學(xué)部分1我國(guó)古代神話主要保存在哪些典籍當(dāng)中（詩(shī)經(jīng)楚辭山海經(jīng)莊子淮南子等）2中國(guó)古代創(chuàng)世神話主要是什么（盤古開辟天地）3中國(guó)古代始祖神話主要有哪些（女媧補(bǔ)天女媧造人）4中國(guó)古代洪水神話主要是什么（大禹治水）5我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是什么（詩(shī)經(jīng)）6詩(shī)經(jīng)共有詩(shī)多少首（305首）7詩(shī)經(jīng)作品可以分為哪三類（風(fēng)、雅、頌）8詩(shī)經(jīng)中的國(guó)風(fēng)主要表達(dá)什么主題（愛情主題）9詩(shī)經(jīng)有哪三種表現(xiàn)手法（賦、比、興）10“詩(shī)經(jīng)學(xué)”主要有哪四家（齊詩(shī)、魯詩(shī)、韓詩(shī)、毛詩(shī)）11詩(shī)經(jīng)主要是以幾言詩(shī)句為主（四言詩(shī)句）12我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義源頭是什么（詩(shī)經(jīng)）13詩(shī)經(jīng)的第一首詩(shī)歌是什么（關(guān)雎）14我國(guó)散文的最早源頭可以追溯到哪里（甲骨卜辭）15我國(guó)第一部散文總集是什么（尚書）16左傳又叫什么名稱（春秋左氏傳）17左傳是按什么體式編寫的（編年體）18左傳主要偏重于記錄什么（記事）19國(guó)語(yǔ)是按什么體式編寫的（國(guó)別體）20國(guó)語(yǔ)主要偏重于記錄什么（記言）21戰(zhàn)國(guó)策最后是由誰(shuí)編校整理成書的（西漢劉向）22戰(zhàn)國(guó)策突出表現(xiàn)了哪些人的思想（縱橫家）23記載孔子及其弟子的言行的先秦著作是什么（論語(yǔ)）24說(shuō)理散文孟子屬于什么體（語(yǔ)錄體）25孟子散文的主要特征是什么（長(zhǎng)于論辯）26先秦說(shuō)理散文中最有文學(xué)價(jià)值的是哪一部（莊子）27莊子最突出的表現(xiàn)手法是什么（寓言）28我國(guó)詩(shī)歌的浪漫主義源頭是什么（楚辭）29西漢末年，是誰(shuí)輯錄屈原、宋玉等人的作品編成楚辭一書（劉向）30在楚辭中，我們基本可以認(rèn)定的屈原作品有多少（23篇）31屈原帶有自傳性質(zhì)的一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)是什么（離騷）32文學(xué)史上人們通常稱為“屈宋”是指哪兩個(gè)人（屈原、宋玉）33被公布于咸陽(yáng)市門，增損一字者即賞之千金的是什么書（呂氏春秋）34秦代唯一可以稱得上作家的人是誰(shuí)（李斯）35賈誼散文的代表作是什么（過(guò)秦論）36漢代的賦一般分為哪三種（騷體賦、漢大賦和抒情小賦）37賈誼的賦的代表作品有哪些（吊屈原賦鵩鳥賦）38標(biāo)志著漢大賦體制形成的作品是什么（枚乘七發(fā)）39漢賦中最優(yōu)秀、影響是深遠(yuǎn)、具有典范意義的作品是什么（司馬相如子虛賦上林賦）40從四川走出來(lái)的兩位漢賦大家是誰(shuí)（司馬相如、揚(yáng)雄）41司馬遷和他的父親都曾是漢代的什么官（太史令）382講究聲律和對(duì)偶的新體詩(shī)最早產(chǎn)生于什么時(shí)候（南朝齊永明年間）83李白詩(shī)句“中間小謝又輕發(fā)”這里的小謝是指誰(shuí)（謝脁）84魏晉南北朝小說(shuō)小說(shuō)可分為哪兩類（志怪和志人）85魏晉南北朝志怪小說(shuō)小說(shuō)的代表作是什么（干寶搜神記）86魏晉南北朝志人小說(shuō)小說(shuō)的代表作是什么（劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)）87研究魏晉風(fēng)流的極好材料是什么（劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)）88陶淵明的自傳體散文叫什么名稱（五柳先生傳）89唐代的詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)佛分別是指哪幾位詩(shī)人（李白、杜甫、王維）90初唐四杰是指哪四位詩(shī)人（王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王）91“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是哪首詩(shī)中的名句（送杜少府之任蜀川）92“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”出自哪位詩(shī)人的哪首詩(shī)（楊炯從軍行）93初唐時(shí)期最終完成律詩(shī)定型的兩位詩(shī)人是誰(shuí)（沈全期、宋之問(wèn)）94登幽州臺(tái)歌是哪位詩(shī)人的名作（陳子昂）95初唐時(shí)期主張恢復(fù)風(fēng)雅興寄和漢魏風(fēng)骨的文學(xué)傳統(tǒng)的作家是誰(shuí)（陳子昂）96僅憑一首春江花月夜就奠定了在唐詩(shī)史上的大家地位的詩(shī)人是誰(shuí)（張若虛）97“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”出自誰(shuí)的哪首名作（劉希夷代悲白頭翁）98盛唐山水田園詩(shī)的代表作家是誰(shuí)（王維、孟浩然）99“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”出自哪首詩(shī)（王維使至塞上100被稱為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的詩(shī)人是誰(shuí)（王維）101“行到水窮處，坐看云起時(shí)”出自誰(shuí)的哪首詩(shī)（王維終南別業(yè)）102王維晚年隱居輞川別業(yè)時(shí)寫的詩(shī)集叫什么（輞川集）103“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”出自誰(shuí)的哪首詩(shī)（孟浩然臨洞庭湖贈(zèng)張丞相）104過(guò)故人莊是誰(shuí)的名作（孟浩然）105“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”出自誰(shuí)的哪首作品（王翰涼州詞）106被稱為“七絕圣手”的詩(shī)人是誰(shuí)（王昌齡）107“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”出自誰(shuí)的哪首名作（王昌齡出塞）108“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”出自誰(shuí)的哪首名作（王昌齡芙蓉樓送辛漸）109“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”出自誰(shuí)的哪首名作（李頎古從軍行）110盛唐邊塞詩(shī)的代表作家是誰(shuí)（高適、岑參）111邊塞詩(shī)名作燕歌行的作者是誰(shuí)（高適）112“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”出自誰(shuí)的哪首名作（岑參白雪歌送武判官歸京）113“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”出自誰(shuí)的哪首名作（參岑逢入京使）114“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”出自誰(shuí)的哪首名作（王之渙涼州詞）115李白的字、號(hào)各是什么（太白、青蓮居士）116“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！背鲎哉l(shuí)的哪首名作（李白行路難）117“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”出自誰(shuí)的哪首名作（李白將進(jìn)酒）118“清新庾開府，俊逸鮑參軍”是對(duì)哪位詩(shī)人的評(píng)價(jià)（李白）119“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”是對(duì)哪位詩(shī)人的評(píng)價(jià)（李白）120誰(shuí)的詩(shī)歌被譽(yù)為“詩(shī)史”（杜甫）121“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是哪首詩(shī)中的名句（自京赴奉先縣詠懷五百字）122杜甫的“三吏”是指哪三是指哪三首詩(shī)（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）123杜甫的“三別”是指哪三是指哪三首詩(shī)（新婚別、垂老別、無(wú)家別）

簡(jiǎn)介：1小學(xué)語(yǔ)文論文叩響“藝美課堂”的前奏曲淺談低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用【摘要】學(xué)習(xí)單作為小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)為中心”課堂建設(shè)的新載體，各個(gè)學(xué)校在學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用方面進(jìn)行了許多的實(shí)踐和探索，我們學(xué)校也積極地在實(shí)施中修改，從原來(lái)的各位老師的無(wú)命名的學(xué)習(xí)單到學(xué)校統(tǒng)一的嘗試學(xué)習(xí)單，到現(xiàn)在我們老師在設(shè)計(jì)的樂(lè)學(xué)單，我們一路走來(lái)，收獲頗多。筆者把我們低段語(yǔ)文老師的實(shí)踐、思考以及自己的收獲，從兩大方面與大家分享一方面是學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，主要從學(xué)習(xí)單內(nèi)容上的設(shè)計(jì)和注意點(diǎn)進(jìn)行剖析，另一方面是學(xué)習(xí)單的使用，主要從學(xué)習(xí)單的使用準(zhǔn)備和點(diǎn)滴收獲?！娟P(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)注意點(diǎn)準(zhǔn)備使用“學(xué)習(xí)單”這個(gè)詞對(duì)我們學(xué)校的老師并不陌生，各學(xué)科的老師們都在積極地探索和實(shí)踐著。目前學(xué)習(xí)單的名稱也是五花八門，形式各具特色，諸如自主學(xué)習(xí)單、前置學(xué)習(xí)單、活動(dòng)學(xué)習(xí)單，我們學(xué)校統(tǒng)一使用的是嘗試學(xué)習(xí)單，不管如何進(jìn)行命名，但是我認(rèn)為他們具有共性。學(xué)習(xí)單的目標(biāo)是統(tǒng)一的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，致力于主動(dòng)發(fā)展。它的指令性是十分明確，清晰地向?qū)W生發(fā)出學(xué)習(xí)的指令，指令學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)，目的是幫助學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考要學(xué)的內(nèi)容，搭建復(fù)習(xí)鞏固的平臺(tái)。所以說(shuō)，一張有效的學(xué)習(xí)單可以架起教與學(xué)的橋梁與紐帶，學(xué)生因“單”而“動(dòng)”，因“動(dòng)”而“活”。一、學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)單的內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單的基本內(nèi)容，也就是指令學(xué)生學(xué)習(xí)什么一般學(xué)習(xí)單包含了三塊內(nèi)容課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后延學(xué)。1課前預(yù)學(xué)培養(yǎng)自學(xué)對(duì)于我們低段來(lái)說(shuō)，一般課前預(yù)學(xué)做的是1、認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，并想辦法記住字形。2、朗讀課文。3、詞語(yǔ)的理解4、摘錄好詞和重點(diǎn)句。我們來(lái)看一下謝玲燕老師在執(zhí)教從現(xiàn)在開始一課時(shí)設(shè)計(jì)的助學(xué)單中的課前預(yù)學(xué)1我能正確認(rèn)讀課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字，并想辦法記住字形。我要提醒大家（）字很容易讀錯(cuò)，它的正確讀音是（）我覺得（）字很不容易記，需要組內(nèi)同學(xué)的幫助。2我能把課文大聲朗讀（）遍。3我能把課文中描寫小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的句子抄寫下來(lái)。①②③自己評(píng)價(jià)（）★這張是筆者在執(zhí)教燕子專列一課時(shí)，課前預(yù)學(xué)是這樣設(shè)計(jì)6燕子專列燕子專列一、熟讀課文，日積月累1我會(huì)自學(xué)新字詞。專列舒適空調(diào)列車啟程麻煩站臺(tái)特殊疲勞政府溫暖救護(hù)致謝3這兩張學(xué)習(xí)單的共學(xué)部分，十分明確地指令孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)小組的合作中該做什么和怎么做，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)合作的平臺(tái)。3課后延學(xué)能力提升鞏固和遷移本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在2014年11月份在溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué)舉行的溫嶺市小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)研討會(huì)上，我們也充分感受到了學(xué)習(xí)單在課堂教學(xué)中的作用，它起到了媒介的作用。一位老師在執(zhí)教了掌聲一課后，課后延學(xué)單的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著這節(jié)課抓人物動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心的這一方法重點(diǎn)延學(xué)單中設(shè)計(jì)了1、延學(xué)積累，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。抄寫文章使你感動(dòng)的句子。2、延學(xué)誦讀，開拓視野。選擇了一篇詩(shī)歌形式的掌聲，進(jìn)一步深化本課的內(nèi)涵。（二）學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)1“生”為主體。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)的主體，更是學(xué)生的主體，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單時(shí)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，要以學(xué)生的口吻去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，使他們?cè)谕瓿蓪?dǎo)學(xué)單使不是一種負(fù)擔(dān)，而是感覺他現(xiàn)在在和文本說(shuō)話，走進(jìn)文本。讓他們樂(lè)于、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)單。2“導(dǎo)”為媒介。第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！睂W(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，不應(yīng)該變成學(xué)生的練習(xí)單，更應(yīng)該體現(xiàn)出教師的導(dǎo)學(xué)功能。重在引導(dǎo)學(xué)生能撥開語(yǔ)文文字背后的密碼，在有效的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)下，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)應(yīng)該在學(xué)法上下功夫，注重知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化、探究化。發(fā)揮它的導(dǎo)學(xué)功能。3“新”為追求。我們教育的最終目標(biāo)是要致力于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單時(shí)，既要?jiǎng)?wù)實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要呈現(xiàn)每課的教學(xué)亮點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，使他們有個(gè)提升和體驗(yàn)的過(guò)程。二、學(xué)習(xí)單的使用二、學(xué)習(xí)單的使用（一）學(xué)習(xí)單使用的準(zhǔn)備為了使用學(xué)習(xí)單，我們致力于讓學(xué)生做好以下幾方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們首先按照學(xué)校提出的小學(xué)語(yǔ)文嘗試學(xué)習(xí)階梯要求，在課堂中進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的訓(xùn)練，就是教會(huì)他們?cè)趺催M(jìn)行預(yù)習(xí)。二年級(jí)語(yǔ)文嘗試學(xué)習(xí)要求1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通字音，讀通句子，并將課文讀通順。2、在文中用“0”標(biāo)出本課生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“”標(biāo)出這些字在文中組成的詞語(yǔ)。3、用田字格的字組詞至少兩個(gè)寫在字的旁邊，將這個(gè)字的結(jié)組員3當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，（冰天雪地），燕子冷得組員2當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，（），燕子它們饑寒交迫，瀕臨死亡。組員１組員機(jī)動(dòng)合作

簡(jiǎn)介：文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽試題220080420233021一、單項(xiàng)選擇題1、先秦諸子散文中最富有浪漫色彩的一部著作是（）A韓非子B莊子C孟子D荀子2、“信誓旦旦”一語(yǔ)出自下列哪篇作品（）A兼葭B離騷C短歌行D氓3、“防民之口，甚于防川”的思想觀點(diǎn)是下列哪篇文章提出來(lái)的（）A邵公諫厲王弭謗B蘇秦始將連橫說(shuō)秦C晉楚城涯之戰(zhàn)D燭之武退秦師4、西洲曲抒寫的是（）A少女對(duì)情郎的無(wú)盡思戀B游子對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思戀C妻子對(duì)丈夫的無(wú)盡思念D兒子對(duì)父母的無(wú)盡思念5、初唐時(shí)期力反齊梁詩(shī)風(fēng)，標(biāo)舉“風(fēng)雅寄興”和“漢魏風(fēng)骨”，在復(fù)古旗幟下進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容革新的著名詩(shī)人是（）A王勃B盧照鄰C沈期D陳子昂6、張若虛春江花月夜結(jié)構(gòu)的基本線索是（）A江水的流動(dòng)過(guò)程B月亮的升落過(guò)程C花林的空間變換D白云的飄浮顯隱7、孟浩然過(guò)故人莊是一首著名的（）A山水詩(shī)B邊塞詩(shī)C田園詩(shī)D哲理詩(shī)8、下列哪一首作品表達(dá)了歸隱的意愿（）A陶淵明詠荊軻B玉維山居秋瞑C阮籍夜中不能寐D杜茍鶴山中寡婦9、唐代寫纏綿徘側(cè)的愛情和相思的痛苦寫得深情綿逸、隱晦曲折，典型地表現(xiàn)了封建士大夫情愛心理的詩(shī)人是（）A李賀B劉禹錫C白居易D李商隱10、晁錯(cuò)是（）代著名的散文作家。A漢B唐C宋D元11、國(guó)殤是中的一篇。A屈原九章B屈原九歌C宋玉九辯D劉向九嘆12、曹操散文的特點(diǎn)是。A清峻通脫B豪放不羈C雄渾恣肆D犀利深刻13、“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”是清人的詩(shī)句。A錢謙益B顧炎武C趙翼D王夫之14、是杜甫詩(shī)歌最突出的藝術(shù)風(fēng)格。A慷慨激烈B飄逸自然C含蓄深沉D沉郁頓挫15、唐代詩(shī)人王昌齡最擅長(zhǎng)這一詩(shī)體。A五言絕句B七言絕句C五言律詩(shī)D七言律詩(shī)16、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，是宋代詞人雨霖鈴中的名句。A秦觀B賀鑄C柳永D蘇軾17、著名雜劇中的唱詞“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南習(xí)，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，終是離人淚“，一向膾炙人口。A西廂記B救風(fēng)塵C牡丹亭D漢宮秋18、著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中的重要人物杜少卿、沈瓊枝是作者贊美的正面人物。無(wú)知和我們的文明相比，生活帶有多少偶然性啊。“這段話深刻表現(xiàn)了（）A現(xiàn)代西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷B19世紀(jì)之前西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷C現(xiàn)代西方人清醒的理性意識(shí)D19世紀(jì)之前西方人非理性意識(shí)32、海明威通過(guò)僑居巴黎的一群美國(guó)青年的生活，透視了一代人精神世界的深刻變化，從而揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們生理上、心理上造成巨大創(chuàng)傷的小說(shuō)是（）A在我們的時(shí)代里B太陽(yáng)照樣升起C永別了，武器D喪鐘為誰(shuí)而鳴33、舊約最初書寫用的文字是（）A希臘文B希伯來(lái)文C阿拉伯文D梵文34、先知的作者紀(jì)伯倫是（）A埃及作家B黎巴嫩作家C伊拉克作家D科威特作家35、川端康成伊豆的舞女的主要風(fēng)格特色是（）A哲理性強(qiáng)B議論性強(qiáng)C抒情性強(qiáng)D戲劇性強(qiáng)36、下列各組作品中全部屬于散文詩(shī)的是（）A海燕之歌吉檀迦利斧頭之歌B春天的旋律吉檀迦利致大海C海燕之歌春天的旋律吉檀迦利D春天的旋律雅歌斧頭之歌37、下述哪一組人員都屬于創(chuàng)造社成員A、郭沫若、魯迅、周作人B、周作人、郁達(dá)夫、林語(yǔ)堂C、沈雁冰、成仿吾、許地山D、郭沫若、成仿吾、郁達(dá)夫38、中篇小說(shuō)短褲黨的作者是A、許杰B、王統(tǒng)照C、蔣光慈D、郭沫若39、郁達(dá)夫的小說(shuō)集沉淪收了哪三篇小說(shuō)A、沉淪、銀灰色的死、蔦蘿行B、沉淪、銀灰色的死、南遷C、沉淪、南遷、迷羊D、沉淪、迷羊、出奔40、魯迅野草中的散文最初陸續(xù)發(fā)表在哪個(gè)刊物上A、新青年B、語(yǔ)絲C、晨報(bào)副刊D、莽原41、魯迅發(fā)表的第一篇白話小說(shuō)是（）A懷舊B阿Q正傳C藥D狂人日記42、茅盾以日記體形式寫的小說(shuō)是A、蝕B、虹C、林家鋪?zhàn)覦、腐蝕43、艾蕪的第一部也是最有影響和成就最大的小說(shuō)集是A、南國(guó)之夜B、夜景C、芭蕉谷D、南行記44、繁漪是哪部作品中的人物形象A、上海屋檐下B、名優(yōu)之死C、日出D、雷雨45、文學(xué)史上第一部以家庭日常生活為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)是（）A金瓶梅B水滸傳C紅樓夢(mèng)D三國(guó)演義46、水生嫂是下述哪篇作品中的人物A、邊城B、太陽(yáng)照在桑干河上C、小二黑結(jié)婚D、荷花淀47、下述哪部話劇是諷刺喜劇A、升官圖B、歲寒圖C、長(zhǎng)夜行D、麗人行48、馬烽、西戎的呂梁英雄傳歸入下列哪類作品比較合適A、土改斗爭(zhēng)小說(shuō)B、新英雄傳奇C、農(nóng)村生產(chǎn)斗爭(zhēng)小說(shuō)D、工業(yè)生產(chǎn)題材小說(shuō)49、新時(shí)期小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)方式的探索在繼承我國(guó)古代文學(xué)的表現(xiàn)手段方面在下述哪些作

簡(jiǎn)介：外國(guó)文學(xué)名著外國(guó)文學(xué)名著100100部簡(jiǎn)介部簡(jiǎn)介外國(guó)文學(xué)名著100部簡(jiǎn)介01、傲慢與偏見經(jīng)典名著傲慢與偏見是聞名遐邇的英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義女性小說(shuō)家奧斯汀的杰作。她的作品題材較窄，基本上都是描寫她所處的那個(gè)階層的愛情故事。但她觀察仔細(xì)，文筆細(xì)膩，生動(dòng)而深刻地描述了那個(gè)時(shí)代生活的許多層面，具有鮮明的時(shí)代性。她的作品闡明了戀愛婚姻的倫理道德觀，真實(shí)地反映了許多人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，又具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。威廉萊昂菲爾普斯曾說(shuō)“奧斯汀是世界上最重要的文學(xué)藝術(shù)家之一，而傲慢與偏見又是她的代表作?！卑谅c偏見受到一代又一代讀者的喜愛，得到評(píng)論家如此重視，不愧為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。伊麗莎白奧斯汀的“寶貝女兒”伊麗莎白是傲慢與偏見中最惹人喜愛的一個(gè)人物。她雖不及瓊漂亮，但那秋水盈盈的眼睛也頗具迷人的魅力。她機(jī)智聰敏，生氣勃勃，有膽識(shí)，有遠(yuǎn)見，善于分析問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)具有反抗精神的人物。她以她的聰明才智、優(yōu)越的精神境界處處與瞧不起她的上流社會(huì)挑戰(zhàn)。奧斯汀特別喜歡這個(gè)人物。在小說(shuō)出版時(shí)，她給姐姐卡珊德拉的信中說(shuō)“我必須承認(rèn)，伊麗莎白是自有書籍以來(lái)十分討人喜歡的人物，我竟不知道我怎能忍受不喜歡伊麗莎白的讀者?！彼H為自負(fù)地稱伊麗莎白是自己的“寶貝女兒”。淳樸的幽默辛辣的諷刺奧斯汀能把“日常平凡事”寫得具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，以塑造人物形象鮮明著稱。她善于用喜劇諷刺的手法反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。她每次完成初稿之后，總是先朗讀給家里人聽，常惹得她的侄女們大笑不止。有一天，奧斯汀的姐姐卡珊德拉也在旁聽到了，笑得前仰后俯，只求簡(jiǎn)趕快停止，免得她笑得肚子痛。作者風(fēng)采奧斯汀17751817生于英國(guó)南部漢浦夏斯蒡芬屯的一個(gè)基督教教區(qū)長(zhǎng)的家里。她從16歲便開始寫作，僅為娛樂(lè)家人之用。傲慢與偏見、曼斯菲爾德莊園、愛瑪、諾桑覺寺、勸導(dǎo)等。后兩部于她死后第一次用真名發(fā)表，附有作者小傳，人們才知道她的簡(jiǎn)單身世。這些作品往往用詼諧戲謔的喜劇手法，以青年男女愛情婚姻為主題，寫出一些平常故事，給我們勾畫出資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)初期，封建保守勢(shì)力還很頑固的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。奧斯汀的寫作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，寫人寫事，精雕細(xì)琢，一絲不茍。她自己就說(shuō)“我用一枝如此精細(xì)的筆，在一塊兩寸寬的象牙上繪畫”她對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)是恰如其分的。銀屏再現(xiàn)本影片傲慢與偏見是根據(jù)簡(jiǎn)奧斯汀的小說(shuō)改編拍攝的影片中最成功的一部，美國(guó)20世紀(jì)福特影片公司1944年出品。影片的編劇是奧爾德斯赫克斯利和簡(jiǎn)默芬。小說(shuō)敘述了一個(gè)青年幻想破滅的故事。金錢使皮普從一個(gè)窮學(xué)徒變成闊少爺，也使他染上了上流社會(huì)的惡習(xí)，而背離了他原有的勞動(dòng)人民的純樸天性。沒(méi)有了金錢，皮普兩手空空地回到家鄉(xiāng)，則恢復(fù)了自己的人性。狄更斯以他獨(dú)特的方式，處理19世紀(jì)文學(xué)中具有普遍意義的青年人的生活道路的主題，突出了對(duì)金錢腐蝕作用的揭露。作者風(fēng)采查理狄更斯18121870是19世紀(jì)英國(guó)最杰出的小說(shuō)家。他于1812年2月7日出生在英國(guó)南部樸茨茅斯一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)家庭。1832年開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后寫了歌劇、笑劇、隨筆、長(zhǎng)篇小說(shuō)和短篇小說(shuō)，以長(zhǎng)篇小說(shuō)最為成功。霧都孤兒是這一時(shí)期的代表作，此外還有匹克威克外傳。從1842年到1848年，是他的創(chuàng)作走向成熟的時(shí)期。這時(shí)期他先后到過(guò)美國(guó)、意大利、瑞士、法國(guó)旅游考察。作品有中短篇小說(shuō)集圣誕故事集和長(zhǎng)篇小說(shuō)董貝父子。從1849年到1870年，是狄更斯創(chuàng)作取得輝煌成就的時(shí)期。他的重要代表作，都是在這一時(shí)期寫成的。先后寫的大衛(wèi)科波菲爾、荒涼山莊、艱難時(shí)世、雙城記、孤星血淚等長(zhǎng)篇小說(shuō)，這些作品把揭露與批判的矛頭直接指向英國(guó)的國(guó)家制度、政治機(jī)構(gòu)和建立在金錢基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系，同時(shí)對(duì)勞資沖突和工人命運(yùn)給予了極大的關(guān)注。狄更斯不知疲倦地從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)30余年，最后在寫作長(zhǎng)篇小說(shuō)艾德溫杜魯?shù)轮i的過(guò)程中，因勞累過(guò)度而猝然逝世，那一天是1870年6月9日。銀屏再現(xiàn)英國(guó)著名作家查理狄更斯的長(zhǎng)篇小說(shuō)孤星血淚曾先后幾十次被搬上銀幕，但由大衛(wèi)里恩導(dǎo)演，約翰米爾斯、珍西蒙絲、阿歷克金納斯等優(yōu)秀演員主演的這部影片一直被認(rèn)為是最成功的一部。影片敘述19世紀(jì)初，年輕的英國(guó)鄉(xiāng)村鐵匠皮普約翰米爾斯飾，由于年幼時(shí)無(wú)意中幫助過(guò)一位含冤被陷入獄的逃犯，而得到一個(gè)不知姓名的恩人慷慨大方的幫助。后來(lái)，他終于躋身于倫敦上流社會(huì)，并與美麗的少女埃絲苔娜珍西蒙絲飾結(jié)下了深厚的情誼。大衛(wèi)里恩導(dǎo)演的這部影片，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌，而且成功地運(yùn)用了一系列電影技巧，在電影化方面取得了杰出的成就。特別是影片開頭，小男孩皮普與逃犯在荒郊野外相遇的場(chǎng)面，在電影史上一直被奉為經(jīng)典。幕后英雄在奧斯卡獎(jiǎng)的歷史上，這部影片是相當(dāng)重要的，是與黑水仙花最早獲得奧斯卡攝影獎(jiǎng)和美工獎(jiǎng)的兩部英國(guó)影片。英國(guó)攝影師蓋伊格林在攝制了孤星血淚、霧都孤兒等影片之后，改行從事導(dǎo)演工作，先后導(dǎo)演了標(biāo)志、憤怒的沉默、一次不夠等二十八部影片。約翰布雷恩1911－1969不僅是英國(guó)一位出色的美工師，也是一位制片人和導(dǎo)演。除本片外，他還擔(dān)任過(guò)西班牙園丁、馬嘴等影片的美工。03、霧都孤兒經(jīng)典名著霧都孤兒是狄更斯的第一部社會(huì)批判小說(shuō)。富人的棄嬰奧利佛在孤兒院里掙扎了9年，又被送到棺材店老板那兒當(dāng)學(xué)徒。難以忍受的饑餓、貧困和侮辱，迫使奧利佛逃到倫敦，又被迫無(wú)奈當(dāng)了扒手。