簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名王乞日期珈／石．F鄉(xiāng)學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者簽名王掘日期ZO，‘．S．6R程瓤心日期匕／NQABSTRACTABSTRACTBEFORETHE1920S．ZHOUZUORENEXPLOREDTHENEWSTYLEANDESTABLISHEDHISINDEPENDENTVIEWSONLITERATURETHROUGHREADING，THINKINGANDWRITINGINHISEARLYYEARS．THEEXPLORATIONMAINLYINCLUDESTHREESIDESFIRST，DEVELOPEDHISOWNVIEWOF‘ESSAY’ANDCREATEDTHEPROTOTYPEOF‘TEXTCOPY’EXPERIMENTALLY；SECOND，F(xiàn)ORMEDTHEPURELITERATUREPERSPECTIVEONNOVELANDEMPHASIZEDONTHEIMPORTANCEOFNOVEL’SAESTHETICFEATURES，ESPECIALLYFABRICATIONANDINTEREST；THIRD，PUTFORWARDTHEDISTINGUISHINGCONCEPTOF‘LITERATUREOFHUMAN’．ASTHESOURCEOFZHOUZORAN’SLITERARYTHOUGHT，THOSELITERARYEXPLORATIONINFLUENCETHETRANSFORMATIONOFHISMIDDLEANDLATELITERARYTHOUGHT．FIRSTLY，ZHOUZUORENWROTEANDTHOUGHTABOUT‘ESSAY’AND‘CENTO’INHISEARLYDIARIESANDCOPIEDTEXTSANDTHEINSCRIPTIONSONSTONES，WHICHISAGOODFOUNDATIONFORHISCREATIONOF‘TEXTCOPY’INHISLATERYEARSBYACCUMULATINGTHEWRITINGCONTENTSANDMETHODS．SECONDLY，ZHOUZUORENREADSOMANYHISTORICALROMANCENOVELS，SUPERNATURALTALESANDCHIVALROUSNOVELSINHISEARLYYEARSTHATHEPAYMOREATTENTIONTONOVEL’SFABRICATIONANDINTEREST．MOREOVER，ZHOUZUORENREADANDTRANSLATEDMANYFOREIGNNOVELSINHISEARLYYEARS，WHICHMADEHIMCRITICIZEDTHE‘HAPPY’ENDINGPATTERNOFTRADITIONALNOVELSANDCALLEDFORNOVEL’STRAGEDYSTYLE．HISEARLYLITERARYTHOUGHTISCONSISTEDOFTHESEVIEWSANDINFLUENCESTHETRANSFORMATIONTHATHESUPPORTEDTHEVIEWOF‘THESCHOOLOFARTODLIFE’IN1920S．FINALLY,THROUGHORGANIZINGZHOUZUOREN’SSTUDYINGANDWORKINGEXPERIENCESINHISEARLYYEARS，THEREPRESENTSAFORMINGPROCESSOFTHEVIEWOF‘LITERATUREOFHUMAN’．ITISFOUNDTHATHISVIEWOF‘LITERATUREOFHUMAN’CONSISTEDOF‘HUMANITARIAN’AND‘INDIVIDUALISM’PRESENTSITSUNIQUECHARACTERISTICS．ALTHOUGHZHOUZUORENREFERENCEDTOLSTOY’S‘HUMANITARIAN’，HECHANGEDITSMEANINGWHENHEUNDERSTOODTHEVIEW．ATTHESAMETIME，ZHOUZUORENPUTFORWARDTHE‘INDIVIDUALISMOFTHEWORLD’SSTAND’TOEXPRESSEDHISCONSCIOUSUNDERTAKINGOFTHENATIONANDSOCIAL．FORTHEPURPOSEOFTHECOLLECTIVEHARMONYANDSTRENGTH，HIS‘INDIVIDUALISM’PURSESTHEINDIVIDUALFULLNESSANDINDEPENDENCE．THE‘INDIVIDUALISM’REQUIRESTHATTHEINDIVIDUALNEEDSEPARATEHIMSELFFROMTHECOLLECTIVETOACHIEVESELFIMPROVEMENT．THENHECANRETURNTHECOLLECTIVETOTAKETHERESPONSIBILITYOFTHECOLLECTIVE．ITSAIMISTHECOEXISTENCEOFINDIVIDUALANDTHECOLLECTIVE．BUTTHEOPINIONWHICHISACOMPROMISEOFHISIDEASFROMREFERENCESANDREALISTICPROBLEMSISPARADOXICAL．THERECONCILABLEWAYOFTHINKINGWASEMBODIEDINHISRECONCILABLELITERARYTHOUGHTOFHISLATERYEARS．INSHORT，TOORGANIZEANDANALYZEZHOUZUOREN’SEARLYEXPLORATIONONLITERATUREISHELPFULTORECOGNIZETHEIGNORANCEANDMISREADINGOFZHOUZUOREN’SEARLYLITERARYTHOUGHT．TOSORTOUTTHEFORMINGPROCESSOFZHOUZUOREN’SEARLYLITERARYTHOUGHTISUSEFULTOFINDTHETHOUGHTRESOURCESLEADINGTOTHETRANSFCLRMATIONOFHISMIDDLEANDLATELITERARYTHOUGHT．INTHEVIEWOFHISEARLYII

簡介：I碩士研究生學位論文新疆大學論文題目中文周政保文學批評研究論文題目中文周政保文學批評研究論文題目外文論文題目外文STUDYONZHOUZHENGBAO’SLITERATURECRITICISM研究生姓名左雪玲研究生姓名左雪玲學科、專業(yè)中國語言文學學科、專業(yè)中國語言文學研究方向文藝學研究方向文藝學導師姓名職稱歐陽可惺導師姓名職稱歐陽可惺論文答辯日期2016年5月27日學位授予日期年月日IIIABSTRACT1980S,THEERAOFTHEREVIVEOFCONTEMPORARYCHINESELITERATURE,INWHICH,LITERARYWORKSANDCRITICISMFLOURISHED,ASWELLASTHELITERATUREINWESTERNCHINAZHOUZHENGBAOASANIMPORTANTCRITICOFCONTEMPORARYLITERATUREINXINJIANG,HEWENTTOTHECENTRALZONEOFLITERARYCRITICISMFROMTHEEDGEBYARICHOFLITERARYCRITICISMWORKSHISLITERARYCRITICISMCOVEREDALMOSTALLKINDSOFART,INCLUDINGLITERATURE,PAINTING,DRAMA,FILMS,ETCHISCRITICISMMADEGREATACHIEVEMENTSESPECIALLYINTHEFIELDOF“NEWFRONTIERPOEMS”“WESTERNLITERATURE”“MILITARYLITERATURE”“THEREPORTAGE”,ETCHEHASALWAYSINSISTEDONTHEPRINCIPLEOFREALISTICLITERARYCRITICISMANDSTUCKTOTHENATIONALPEOPLE’SCRITICISM,ANDEMPHASIZEDTHERELATIONSHIPBETWEENLIFEANDLITERATUREWITHASTRONGAWARENESSOFTHEPROBLEM,HETOOKTHETEXTASTHEFOCUSOFLITERARYCRITICISMANDHELDASINCEREATTITUDEWHICHOBSERVEDFROMAMACROPERSPECTIVEANDWRITINGFROMAIMPERCEPTIBILITYPLACEATTHESAMETIME,HISCRITICISMSUPPORTEDBYASTRONGSOLIDTHEORETICALBASISWITHSIMPLEANDPROFOUNDPOETICLANGUAGEASACRITICWHOGOESOUTFROMXINJIANG,ONTHEONEHAND,ZHOUZHENGBAOPAYSCLOSEATTENTIONTOLITERATURECREATIONINXINJIANGANDTHEWESTONTHEOTHERHAND,HESTRIVEDTOBEATTHEFRONTOFTHENATIONALLITERARYCRITICISM,WHICHMAKESHIMBECOMETOBEONEOFTHEMOSTIMPORTANTCRITICSINTHEHISTORYOFCONTEMPORARYXINJIANGINTHECRITICISMOFCHINESECONTEMPORARYLITERATURE,ZHOUZHENGBAOHASAWIDEFIELDOFVISIONANDVERYDILIGENTINWRITING,WHICHBUILTUPHISOWNLITERARYCRITICISMTHEORYSYSTEMWITHBRILLIANTTHOUGHTSANDFULLOFEMOTIONSHEPROVIDESALOTOFACADEMICTHOUGHTRESOURCESTOTHESTUDYOFLITERARYCRITICISM,WHICHHASLEFTAPROFOUNDINFLUENCEONTHEHISTORYOFCHINESECONTEMPORARYLITERARYCRITICISMTHISPAPERATTEMPTSTOTRACINGTHECRITICISMOFTHELITERARYTHEORYOFZHOUZHENGBAOANDTOSORTOUTTHESYSTEMATICCHARACTERISTICSOFZHOUZHENGBAO’SCRITICALTHEORYINAPARTICULARHISTORICALPERIODINTHEFIELDSOFPOETRY,FICTION,PROSE,REPORTLITERATURE,ANDFILMSLITERATURE,ANDATLASTITRYTOEVALUATETHEVALUEANDSIGNIFICANCEOF

簡介：論文指導小組成員名單姓名職稱學科、專業(yè)工作單位張業(yè)松教授中國現(xiàn)當代文學復旦大學中文系段懷清教授中國現(xiàn)當代文學復旦大學中文系倪偉副教授中國現(xiàn)當代文學復旦大學中文系四關于“源流”的爭論?????????結論學院中的“打雜者”??????????參考文獻??????????????????后記????????????????????舛拍％∞

簡介：2012014屆碩士學位論文碩士學位論文吳景旭的文學活動與詩學思想研究吳景旭的文學活動與詩學思想研究作者姓名邱紅霞指導教師郭鵬副教授學科專業(yè)文藝學研究方向中國古典詩學培養(yǎng)單位文學院學習年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2014THELITERARYACTIVITIESANDPOETICIDEOLOGYOFWUJINGXUSTUDENTNAMEQIUHONGXIASUPERVISORASSISTANTPROFGUOPENGMAJORCLASSICLITERATURETHEORYSPECIALTYCHINESECLASSICPOETICSDEPARTMENTCOLLEGEOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURERESEARCHDURATION201109201406JUNE,2014

簡介：西南大學碩士學位論文吳宓與中國比較文學姓名王妮申請學位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當代文學指導教師王本朝20090401兩南人學碩十學位論文II_一一IM鼉曼曼曼量吳必戲劇脫中的比較義學心恕?？薇赜H自創(chuàng)作了陜幽夢傳奇并且把關幽詩人郵費歲的長詩伊凡吉琳改編為滄桑艷傳奇。吳宓對中西戲劇進行了比較，并且提出了戲劇應該重想象和精神等獨特見解。第五誨主要論述了吳宓的翻譯觀和譯作中的比較文學思想。此外，在吳宓的詩歌和日記中也包含著大量的比較文學思想，他總是以寬廣的視野對中西文化進行比較，這相對于同時代學者對待東西方文化的極端態(tài)度來說是難能可貴的。第二章為吳宓與中國比較文學學科的建制，分為兩節(jié)。第一節(jié)主要論述吳宓通過傳播和教育的方式宣傳其比較文學思想。為了更好地傳播比較文學思想，吳宓與其同仁創(chuàng)辦了學衡雜志并主編大公報文藝副刊，從創(chuàng)刊宗旨、封面畫像到主要內(nèi)容等都體現(xiàn)了中西文化融會貫通的思想。留學歸國后，吳宓將畢生的精力奉獻于教育事業(yè)，他先后在東南大學、清華大學、四川聯(lián)合火學等多所高校任教，“文學與人生”“中西詩比較”和“歐洲文學史”是他在這些大學長期開設的三門課程。旱在清華大學吳宓就已經(jīng)開設了“中西詩之比較研究”，使比較文學學科首次進入高等學府的大門，為我國培養(yǎng)了第一代比較文學的研究人員。第二節(jié)主要論述吳宓最終建立了中國比較文學學科制度。為了建立系統(tǒng)化規(guī)范化的中國比較文學學科制度，吳宓采取了制定培養(yǎng)方案、延請名師和設置課程等措施。最終建立了中國比較文學的學科規(guī)范，并培養(yǎng)了大量精通中西文化的人才。然而對吳宓與比較文學的研究雖很多文章都有所涉及，但人多停留在表面敘述上，且關于吳宓對比較文學學科建制的貢獻，在很多比較文學著作里不是一筆帶過就是根本不提，而系統(tǒng)地梳理論述吳宓對中國比較文學學科的建制的開拓性作用對于了解吳必的教育教學思想以及文化觀是十分重要的。本文以吳宓對中國比較文學的貢獻為研究內(nèi)容，系統(tǒng)地梳理了吳宓的大量著作和所辦報刊雜志，從中提煉出吳宓融匯中西的比較文學思想。并在此基礎上論述了吳宓為建立中國比較文學學科體制所采取的一系列的措施及其對后世產(chǎn)生的巨大意義，進一步拓深了吳宓研究的力度。關鍵詞吳宓比較文學會通視野學科建制II

簡介：目錄中文摘要?????????????????????????????．．1英文摘要?????????????????????????．2引言???????????????????????????????4第一章兒童觀概述?????????????????????????8一、兒童觀??????????????????????????????8二、兒童觀的一種“兒童本位”觀????????????????????13第二章電子媒介時代的童年???????????????????16一、何為童年???????????????????????????16二、電子媒介時代來了????????????????????????18第三章電子媒介時代的兒童文學????????????????．．23一、兒童文學概念的嬗變???????????????????????23二、兒童文學作家的創(chuàng)作傾向?????????????????????25三、兒童文學受眾的接受傾向??????????????????????28第四章電子媒介時代兒童文學的未來之路呼喚“兒童本位”觀????????????????33一、重塑兒童的期待視野???????????????????????33二、兒童文學創(chuàng)作如何守持“兒童本位”????????????????35三、兒童文學批評如何守持“兒童本位”?????????????????43結語?????????????????????????????．．47參考文獻??????????????????????????????49致謝?????????????????????????????52攻讀學位期間發(fā)表的學術論文?????????????????53揚州大學學位論文原創(chuàng)性聲明和版權使用授權書??????????542揚州大學碩士學位論文ABSTRACTTODAY,HUMANSOCIETYHASENTEREDTHEERAOFELECTRONICMEDIA．ELECTRONICMEDIAPLAYANIMPORTANTROLEINPEOPLE’SDAILYLIFE，SUCHASFILM，TELEVISION，MOBILEPHONE，INTEMETANDSOON．CONTEMPORARYCHILDRENAREAFFECTEDBYTHEELECTRONICMEDIACULTURE，ANDGREATCHANGESHAVETAKENPLACEINTHEIRCHILDHOOD．SOCHILDREN’SLITERATUREWHICHISCLOSELYRELATEDTOCHILDHOODHASCHANGEDALOT．ASTOTHECREATIONOFCHILDREN’SLITERATURE，WRITERSAREINFLUENCEDBYCONSUMERISMANDENTERTAINMENT，SOTHEIRWRITINGTENDTOBECOMMERCIAL，STYLIZEDANDENTERTAINING；ASTOTHEAUDIENCEOFCHILDREN’SLITERATURE，THECHILDREN’SREADINGTENDENCYISVIDEO，UTILITARIANANDGROWNUP．FORTHESECHANGES，WESHOULDTREATITINADIALECTICALWAYONTHEONEHAND，WESHOULDADMITTHATITISANIRREVERSIBLETRENDOFDEVELOPMENTOFCHILDREN’SLITERATURE，ANDITALSOCONTAINSPOSITIVEFACTORS；ONTHEOTHERHAND，WEMUSTBEONCONSTANTALERTFORTHATCHILDREN’SLITERATUREWILLBEGRIPPEDBYCONSUMERISMANDENTERTAINMENT，ANDLOSEPRECIOUSLITERARYINITSPROCESSOFDEVELOPMENT．HOWTOPREVENTCHILDREN’SLITERATURELOSINGITSWAYINTHEAGEOFELECTRONICMEDIA?JS，。ANEWANDSIGNIFICANTSUBJECT．THISTHESISTAKES“CHILDRENSTANDARD”ASFOOTHOLD，ANDCONSIDERTHISVIEWOFCHILDRENCOULDSOLVESOMEPROBLEMSOFCHILDREN’SLITERATUREFROMTHEROOT．THE“CHILDRENSTANDARD’’THISTHESISADVOCATESISDERIVEDFROMTHE“CHILDRENSTANDARD’’OFTHEMAY4加MOVEMENT，BUTTHEREARESOMEDIFFERENCESBETWEENTHEM．THENEW“CHILDRENSTANDARD，，EMPHASIZESTHEINTEGRATIONOFCHILDREN’SANDADULT’SLIVES，SOITCLOSESTHEOLDONE’SGAPTHATISOLATINGCHILDREN’SWORLDFROMADULT’SWORLD．THENEWCONTEMPORARY“CHILDRENSTANDARD’’WHICHISGIVENTHENEWMEANINGHASMORETHEORETICALANDDIRECTEDSIGNIFICANCE．UNDERITSGUIDANCE，THEWHOLESOCIETYSHOULDPUTCHILDRENINTHEFIRSTPLACE，GIVETHEMMEDIALITERACYEDUCATION，MAKINGTHEMUNDERSTANDELECTRONICMEDIABETTER，USEITPROPERLYANDRESHAPINGTHEIRHORIZONOFEXPECTATION．WRITERSSHOULDPUTCHILDRENINTHEFIRSTPLACE，SATISFYTHEIRMENTALNEEDINCLUDINGTHELONGINGFORLOVE，DREAMANDGAME．SOWRITERSWILLCREATEOUTSTANDINGWORKSFILLEDWITHAFFECTION，IMAGINATIONANDMEMORABLEJOY．CRITICSSHOULDPUTCHILDRENINTHEFIRSTPLACE．ONTHEONEHAND，THEYSHOULDFOLLOWTHETREND，RENEWTHEORETICALDISCOURSE，USECROSS。CULTUREANDCROSSSUBJECTSMETHODSTOSTUDYCHILDREN’SLITERATURE；ONTHEOTHERHAND，THEY

簡介：碩士學位論文論文題目周易卦爻辭文學性研究學科專業(yè)名稱中國古代文學申請人姓名張海寧指導老師周遠斌教授論文提交時間2015年5月16日學科專業(yè)名稱中國古代文學申請人姓名張海寧指導老師周遠斌教授論文提交時間2015年5月16日單位代碼10445學號2012020388分類號I2072研究生類別全日制山東師范大學碩士學位論文目錄目錄摘要ⅠABSTRACTⅢ緒論1第一章周易卦爻辭的編撰6第一節(jié)伏羲與八卦的產(chǎn)生6第二節(jié)周文王與六十四卦卦的發(fā)展7第三節(jié)卜筮與卦爻辭的編撰8第二章周易卦爻辭的思想內(nèi)容10第一節(jié)婚姻愛情10第二節(jié)戰(zhàn)爭場面14第三節(jié)日常生活17第三章周易卦爻辭的文體21第一節(jié)詩歌的萌芽21第二節(jié)散文的開拓27第三節(jié)寓言的先聲30第四章周易卦爻辭的藝術特色32第一節(jié)比興手法32一、卦爻辭中比興手法的運用32二、易、詩比興手法的比較35第二節(jié)語言特色38一、精練雋永的風格39二、重章疊句與重言疊字30三、韻散結合41第三節(jié)敘事藝術42一、第三人稱為主的敘事視角43二、空間化的敘事特征44第五章周易卦爻辭對后世文學的影響46第一節(jié)對后世文學創(chuàng)作的影響46

簡介：暨南大學碩士學位論文題名（中英對照）周作人兒童文學主張的美學旨歸ONTHEAESTHETICSUBSTANCEINZHOUZUOREN’SCHILDREN’SLITERATUREPROPOSITIONS作者姓名鐘曉晴指導教師姓名及學位、職稱閆月珍教授學科、專業(yè)名稱中國語言文學文藝學學位類型學術學位論文提交日期論文答辯日期答辯委員會主席論文評閱人學位授予單位和日期暨南大學碩士學位論文I摘要周作人作為中國現(xiàn)代文化名人，除了在散文創(chuàng)作的題材和風格上，富有開拓性創(chuàng)造以外，在兒童文學主張上，流露出關注兒童身心成長，提倡兒童文學作品的旨趣契合兒童天性中特有的“性靈”美的傾向。究其對兒童文學投去關注目光的緣起，可以追溯到20世紀初，周作人東渡扶桑留洋，在日本掀起的兒童文學創(chuàng)作潮流的影響下，開始接觸到高島平三郎、柳田國男等人的作品，進而思考兒童的成長過程面臨的諸問題。關注兒童，為兒童發(fā)聲。從民俗學的原人思維和發(fā)展心理學對兒童不同階段認知和情感表達的描述入手，凸顯兒童世界里尋?？梢姷臓幊?、打斗之于人格發(fā)展的價值和意義，對成人橫加干涉兒童沖突的行使權威的行為加以討論。周作人回國后，在北京大學發(fā)起的兒歌運動中表現(xiàn)活躍，還主動向民間搜集歌謠俚語，結合他對民俗學的興趣點，進行整理。年過半百，在聲名狼藉中撰寫出兒童雜事詩，展示了童心童趣的美學意義，這給當下互聯(lián)網(wǎng)時代，信息分級邊界模糊，信息壁壘坍塌，熱鬧而失序時代語境中，人類“詩性”旁落，幼兒童真凋零的社會現(xiàn)象予啟示。關鍵詞關鍵詞周作人兒童文學美學兒童生活兒童趣味

簡介：周作人“鄉(xiāng)土文學”概念的起源與變遷以柳田國男“民俗學”為視角重慶大學碩士學位論文（學術學位）學生姓名秦淑娟指導教師羅崗教授副導師劉瓊副教授專業(yè)文藝學學科門類中國語言文學重慶大學人文社會科學高等研究院二O一六年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要鄉(xiāng)土文學發(fā)展到今天似乎已經(jīng)比較成熟了，它成為地方風景、鄉(xiāng)村農(nóng)民、土俗民風等的代名詞，顯得清新而自然。但鄉(xiāng)土文學作為一個獨立的表現(xiàn)題材卻并非與生俱來。探索鄉(xiāng)土文學的起源與變遷，正如柄谷行人所言“風景的發(fā)現(xiàn)”，是需要在復雜的時代語境中細細爬梳其形成過程中的細枝末節(jié)，需要借助鄉(xiāng)土知識裝置以及生產(chǎn)機制才能窺見其本質的。19世紀末20世紀初，中國從封閉自足的狀態(tài)被動地卷入了西方現(xiàn)代文明的大潮中，傳統(tǒng)的天朝上國淪為時代的棄兒。一大批出生鄉(xiāng)土、留學海外的知識分子通過各自不同的文學表現(xiàn)形式自覺承擔起了重建民族國家的重任，作為最早對“鄉(xiāng)土文學”命名和理論探索的周作人就是其中之一。和很多其他知識分子探索的歷程一樣，周作人關于鄉(xiāng)土文學的認識并不是一蹴而就，而是有一個發(fā)展變化過程的。他的探索以二十年代中期為時間節(jié)點，前后表現(xiàn)出了戲劇性的反差前期基本順應了五四啟蒙的主題；后期則提倡回歸鄉(xiāng)土。但不管對“鄉(xiāng)土”的態(tài)度是啟蒙還是類似烏托邦式的詩化，都與現(xiàn)代民俗學知識的接收有關，而其中尤其值得分析的是柳田國男的民俗學對他產(chǎn)生的重要的影響。柳田國男的民俗學對周作人的影響是多方面的。比較而言，這種影響更多表現(xiàn)為方法論層面而非知識性層面的影響。所以，本論文對周作人的“鄉(xiāng)土文學”是什么的探討，落實為對周作人的“鄉(xiāng)土文學”何以成為這樣的分析；對這種“鄉(xiāng)土文學”何以成為這樣的分析，更具體地借助以導致他認識突變的一種話語“裝置”柳田國男的民俗鄉(xiāng)土文學為切入點，進行知識譜系的考察。最終是要弄清周作人的“鄉(xiāng)土文學”到底是被什么以及到底如何被生產(chǎn)出來。關鍵詞關鍵詞鄉(xiāng)土文學，周作人，柳田國男，民俗學

簡介：2011屆研究生碩士學位論文學校代碼10269學號51082901093葶囊?guī)熃B天擎周作人與“左翼“1927,、,1936周作人1930年代文學觀念研究院系生國語言塞堂丕專業(yè)蟲國現(xiàn)當岱室堂研究方向蟲國現(xiàn)當岱塞堂指導教師塞貴良教援碩士研究生揚覬垡2011年4月完成飛≥囂蛋蘿．Ⅳ隊NESIS。F20／1UNIVERSITYCODE10629STUDENTID51082901093EASTCHINANORMALUNIVERSITYZHOUZUORENANDTHELEFTWINGLITERARYINCHINA19271936STUDYONZHOUZUOREN’SVIEWONLITERARYINTHE1930SDEPARTMENTDEPARTMENTOFCHINESELANGUAGE．L．．．．．I．．T．．E．．．．R．．．A．．．T．．．U．．．R．．E，MAJOR．CHINESEMODEMCONTEMPORARY一．L．．．．．I．．T．．E．．．R．．．A．．．．TU．．．．．．R．．E．RESEARCHFIELD．CHINESEMODEMCONTEMPORARYI，ITERATURETUTOR￡Q選塾G墜III匹GCANDIDATE№G堇魚I虹墾FINISHEDINAPRIL，20112羚誓17

簡介：分類號102密級公開濤J匆Z驢單位代碼10427學號2011010209碩士學位論文后現(xiàn)代視野中的耽美文學研究研究生姓名導師姓名學科領域申請學位類別答辯時間姚培娜劉傳霞文藝學文學碩士2014年5月23日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。論文儲躲聊唧日期糾蜉F呵關于學位論文使用授權的聲明本人完全了解濟南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借鑒；本人授權濟南大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。日么開口保密年，解密后應遵守此規(guī)定論文作者躲刪戶翩簽名卻秈期訓盼哆

簡介：華東師范大學碩士學位論文后現(xiàn)代視域中的宇文所安的唐文學史研究姓名李然諾申請學位級別碩士專業(yè)比較文學與世界文學指導教師杜心源20100501ABSTRACTASONEOFTHEMOSTIMPORTANTSINOLOGIST，STEPHENOWENISIMPRESSIVEHERECONSIDEREDTHENARRATIVETERMOFLITERARYHISTORYINHISSTUDYONTHETANGLITERARYHISTORY,CONSTRUCTEDANDIMPROVEDSOMECONCEPTSSUCHAS‘COURTPOETRY’AND‘CAPITALPOETRY’．HISTHEORYCHALLENGEDTHEEXISTINGLITERARYCONCEPTION．WHENDISCUSSINGTHECOURTPOETRY,STEPHENOWENCONSIDEREDTHATTHE‘INDIVIDUALCREATURE’ISJUSTAPRESENTATION,WHATACTUALLYWORKEDISTHELAW,THECONVENTIONANDTHEKNOWLEDGESYSTEMSOFPOEMCREATION．WECANOBVIOUSLYFINDTHEINFLUENCEOFSTRUCTURALISMTHEORYFROMTHEDISCUSSION．ASFORTHECAPITALPOETRY,OWENEMPHASIZEDTHECOMBINATIONOFLITERATURE，SOCIALNETWORKANDTHEPOWEROFTHESYMBOL，ANDOBSERVEDLITERATUREFORWARDLYWITHDISCOURSETHEORY．REGARDINGTHENEWWRITINGSTYLEOFLITERARYHISTORY,STEPHENOWENACHIEVEDTHELEAP‘FROMNEWTONIANPHYSICSTOQUANTUMPHYSICS’．INOTHERWORDS，HEBROUGHTINTHEIDEAOFUNCERTAINTYINTOLITERARYHISTORYTOREVOLTTHELITERARYHISTORYWRITINGWHICHISLINEABLEANDIN‘IDEAHISTORY’PATTERN．STEPHENOWENOBSERVEDCHINESELITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFTHENEWCRITICISM，STRUCTURALISM，DISCOURSETHEORYANDDECONSTRUCTIONTHEORY．HEFOUNDTHEPROBLEMSTHATWECOULDNOTFINDOUTINTRADITIONALRESEARCH．HISWORKENRICHEDTHESTUDYOFCHINESECLASSICALLITERATUREANDPROVIDEDAUSEFULREFERENCETOTHESTUDYOFCHINESECLASSICALLITERATUREANDCHINA’SCOMPARATIVELITERATURE．KEYWORDSSTEPHENOWEN，HISTORYOFTANGLITERATURE,POSTMODEM，DISCOURSE，STRUCTURALPATTERN

簡介：ADISCUSSIONON‘‘REVELATION’’ASAUNIQUEAPOCALYPTICLITERATUREADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYRENTINGLINGSUPERVISORPROF．LIANGGONGMAY，2014摘要在圣經(jīng)研究愈來愈重視文學性思考的今天，我們來到了圣經(jīng)這座瑰麗的文學殿堂前，決定探幽其境。然而在圣經(jīng)新舊約中，最具有深邃性與神秘性的要屬啟示文學了，于是我們就從啟示文學入手，決定進入這扇大門。通常認為啟示錄是啟示文學最具代表性的作品，但是如果反過來，用通常意義上關于啟示文學的結論去反觀啟示錄，會產(chǎn)生很多疑惑，因為我們發(fā)現(xiàn)一些啟示文學原則應用在啟示錄身上是不恰當?shù)?。于是就有了本文的思考，立足于圣?jīng)文本，以比較的視野從形式和思想內(nèi)蘊兩大方面出發(fā)，分三個部分來探討啟示錄和啟示文學的關系，以此來確定啟示錄作為啟示文學的獨特性。緒論部分分為兩節(jié)，第一節(jié)綜述國內(nèi)外對此話題的研究現(xiàn)狀，提出如今鮮有關注啟示錄與啟示文學的互動關系研究。第二節(jié)確定本文的研究意義與研究方法，即從大的時代背景與啟示文學本身出發(fā)，在現(xiàn)有文本的基礎上以比較的視野所進行的文本細讀研究。正文分為三大章第一章首先確定了啟示文學的定義，及其產(chǎn)生的歷史背景。其次基于啟示錄采用了啟示文體的某些重要元素，我們有必要綜述啟示錄與啟示文學的共性，包括象征筆法的使用，以超越視角來觀察世界等等。第二章從形式方面入手，分五節(jié)論述啟示錄與啟示文學的不同。第一節(jié)論述了啟示文學中很多作品都是托名創(chuàng)作，而啟示錄卻不同，它自稱作者為“約翰”第二節(jié)就創(chuàng)作目的來說，啟示文學是為少數(shù)人而寫，并且是“為傳遞古代奧秘知識“，并不是為了嘩眾取寵，啟示錄的創(chuàng)作有其獨特目的，是為多數(shù)人寫的，具有公開性和普世性；第三節(jié)論述啟示錄雖然是具有啟示文學形式的預言，但卻以書信為包裝，這在其他啟示文學中是不存在的；第四節(jié)論述啟示錄中滿布豐富的視覺形象異象，這是極不尋常的，當然其他啟示文學中也充滿象征性異象，但是在其他啟示文學作品中，另外一些啟示方式也經(jīng)常占據(jù)著同等比重，甚或更大比重；第五節(jié)論述啟示錄中豐富的重復藝術，包括主導詞重復、意念重復與語詞重復，分別列舉了很多例證，然而在其他啟示文學中，重復特征卻不像在啟示錄中這樣明顯。

簡介：ADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERAREPORTONTHETRANSLATIONOFTRANSLATIONINAPOSTCOLONIALCONTEXTE甜B(yǎng)IRISHLITERATUREINENGLISHTRANSLATIONBYLILILISCHOOLOFFOREIGNSTUDIESHEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGYHEFEI，ANHUI，P．R．CHINAFEB，2015

簡介：學校代碼10663學號4201111500643貴州師范大學碩士學位論文后殖民視角下中國古典文學著作英譯之策略選擇以長恨歌英譯本為個案研究ONTHECHOICEOFTRANSLATIONSTRATEGIESOFTHECHINESECLASSICALLITERARYWORKSFROMTHEPOSTCOLONIALPERSPECTIVEACASESTUDYONTRANSLATIONSOFCHANGHENGE專業(yè)名稱課程與教學論（英語）專業(yè)代碼040102研究方向外語教學與翻譯申請人姓名柏濤導師姓名冒國安教授二〇一四年四月十五日學位論文原創(chuàng)性聲明和關于學位論文使用授權的聲明學位論文原創(chuàng)性聲明和關于學位論文使用授權的聲明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人或集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名年月日關于學位論文使用授權的聲明本人完全了解貴州師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權貴州師范大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編學位論文。（保密論文在解密后應遵守此規(guī)定）論文作者簽名導師簽名年月日