簡(jiǎn)介：12河流與湖泊【教材分析】【教材分析】本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)地球上的水資源的第一節(jié)課，初步認(rèn)識(shí)水資源，認(rèn)識(shí)不同的水域的特點(diǎn)，了解河流與湖泊的形成原因，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)地下水，海洋等知識(shí)，打下基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)探究中，自主找到答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】通過(guò)兩年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)，驗(yàn)證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1認(rèn)識(shí)蓄水量不同的水域2了解河流與湖泊對(duì)生命的重要性科學(xué)探究1通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究河流與湖泊形成的原因科學(xué)態(tài)度1培養(yǎng)孩子善于提出問(wèn)題，并積極地去尋求答案的能力2積極主動(dòng)地接受經(jīng)證實(shí)的結(jié)論和重新考慮自己的認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1知道水資源的重要性，學(xué)會(huì)尊重生命和環(huán)境，保護(hù)水資源2能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，觀察生活周邊的河流與湖泊【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解河流與湖泊的形成過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】河流與湖泊模型的制作【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料河流與湖泊的圖片、視頻，模擬河流湖泊的模型學(xué)生材料制作模型的材料5師讓我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)看一下，根據(jù)猜測(cè)，我們的模型里要有什么生雨水、河流、湖泊6師根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，塑料瓶里是雨水，你能做一個(gè)模型模擬河流湖泊的形成嗎提示要在低洼的河槽周圍筑壩，有水流流進(jìn)河槽的通道，然后做一個(gè)封閉的湖泊。生分組實(shí)驗(yàn)7師巡回指導(dǎo)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論河流和湖泊的形成主要來(lái)源于降水，經(jīng)常不斷地流動(dòng)的水，形成地面徑流，水在“槽”中流動(dòng)，形成河流，河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢(shì)向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點(diǎn)。8師河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。剛開(kāi)始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出來(lái)的一股泉水，或是雨水所匯集的小溪。當(dāng)水越聚越多，便開(kāi)始向地勢(shì)低的地方流動(dòng)。而對(duì)于湖泊，在湖泊地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、冰川作用、河流沖淤等地質(zhì)作用下，地表形成許多凹地，積水成湖。形成河流必須具備的條件有經(jīng)常不斷地流動(dòng)的水，水在其中流動(dòng)的“槽”。9陸地上成千上萬(wàn)條河流，晝夜不停的流著，其水源從哪來(lái)呢，水源叫河流的“補(bǔ)給”1、雨水，是世界上大多數(shù)河流的重要水源，海水和陸地表面都不停地進(jìn)行著水分蒸發(fā)，水蒸氣再以降水形式落回地面，河槽上空降雨微不足道，河流的降水補(bǔ)給，主要來(lái)自他的廣大的集水區(qū)域，雨水從地面向下不斷地滲入土壤的過(guò)程，叫下滲，滿足下滲后，形成地面洼地，滿足填洼后的水開(kāi)始沿地面流動(dòng)，稱為地面徑流，最終注入河網(wǎng)，降水、降雪都可稱為河水的來(lái)源。10湖和河區(qū)別主要是湖是封閉的有陸地包圍水域。河是線性流動(dòng)的水體。中國(guó)古人把陸地中的封閉水域稱為湖泊。11河是指陸地表面成線形的自動(dòng)流動(dòng)的水體。世界不少著名河流像長(zhǎng)江、亞馬遜河都是這樣流動(dòng)的。河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢(shì)向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點(diǎn)。四、四、河流與湖泊的功能河流與湖泊的功能1師我們的陸地上為什么會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的河流與湖泊呢生生命離不開(kāi)水2師河流與湖泊是天然的養(yǎng)殖場(chǎng)，是魚(yú)、蝦、貝類等的孕育場(chǎng)所，還是人類賴以生存的場(chǎng)所。還有別的功能嗎

簡(jiǎn)介：1像工程師那樣【教材分析】【教材分析】本冊(cè)內(nèi)容由“認(rèn)識(shí)空氣”、“研究土壤”、“固體和液體”“地球上的水資源”和“人的呼吸和消化”“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”六個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開(kāi)六段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。專項(xiàng)學(xué)習(xí)是對(duì)科學(xué)探究和工程實(shí)踐的過(guò)程和方法進(jìn)行的專門指導(dǎo)，它不是指向科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而是專門指向科學(xué)探究和工程實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)；它采用“項(xiàng)目活動(dòng)”的教學(xué)方式，體現(xiàn)自主性、開(kāi)放性、整合性，更關(guān)注科學(xué)思維與工程思維的培養(yǎng)；作為本冊(cè)教材的最后一課，將過(guò)程技能的方法融合在活動(dòng)中，不僅是總結(jié)，更是提升?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道手工皂的制作過(guò)程以及各種材料的作用?？茖W(xué)探究1能根據(jù)自身需求自主選擇需要的材料，完成手工皂的制作。2能在失敗的基礎(chǔ)上提出猜想，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。3能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。科學(xué)態(tài)度1樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料制作手工皂，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。2能分工合作，樂(lè)于為完成手工皂的制作，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷的增加的需求。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1師現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都制作好了自己的手工皂，在等待手工皂冷卻凝固的過(guò)程中有沒(méi)有同學(xué)和我們分享一下在你制作的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題或者困難。2學(xué)生分享自己制作的感受。3師現(xiàn)在同學(xué)們可以檢查一下自己的手工皂有沒(méi)有凝固好。（師巡視，幫助學(xué)生鑒別有沒(méi)有凝固好）4師有的學(xué)生成功了，有的同學(xué)失敗了，請(qǐng)哪位學(xué)生來(lái)描述一下你肥皂現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣的5學(xué)生描述像水一樣6師那你覺(jué)得可能是什么原因造成你的肥皂到現(xiàn)在還沒(méi)有凝固的呢7學(xué)生分析原因有可能是材料加多了（追問(wèn)那你覺(jué)得加多少合適呢）8師那成功的同學(xué)也可以對(duì)自己的肥皂進(jìn)行評(píng)價(jià)，你原本想做個(gè)什么樣的你覺(jué)得這個(gè)手工皂有沒(méi)有達(dá)到你預(yù)期的效果，如果沒(méi)有可能是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題師我覺(jué)得你們分析的都很有道理，但是我們?cè)趺床拍茯?yàn)證你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生制作完成之后，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考自己做的手工皂成功或失敗的原因，［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生制作完成之后，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考自己做的手工皂成功或失敗的原因，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見(jiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見(jiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】1像工程師那樣明確問(wèn)題制定方案制作模型評(píng)估改進(jìn)制作手工皂做什么樣的手工皂根據(jù)自己需求選材料成功失敗材料加多了

簡(jiǎn)介：體現(xiàn)新課標(biāo)要求，“放”開(kāi)科學(xué)課堂教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣在探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為教師在科學(xué)探究中要敢于“放”。下面是我在學(xué)習(xí)和使用新教材的過(guò)程中的一些做法和體會(huì)一、放一、放教師要有敢放的理念教師要有敢放的理念科學(xué)課的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)是由多因素組成的，除了書(shū)本知識(shí)外，還包括科學(xué)方法與技能訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此其教學(xué)方法就不能簡(jiǎn)單地照搬知識(shí)傳授的方法，要將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。這樣，教師的教育理念就要更新，教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)等就要敢于放只有敢于放開(kāi)束縛，學(xué)生才能有更多更好的親歷過(guò)程，自主地充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，才會(huì)有更多創(chuàng)新的火花。教師的教學(xué)模式應(yīng)由封閉走向開(kāi)放，由單邊教師活動(dòng)走向雙向師生交流，這是適應(yīng)教育形勢(shì)，培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人的需要。教師的課堂教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切圍繞“怎樣學(xué)”，“怎樣才能學(xué)好”這個(gè)中心進(jìn)行。新教材為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地選擇和應(yīng)用這些教學(xué)材料，這就要教師充分放開(kāi)手腳，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積積性，讓學(xué)生親身參加學(xué)習(xí)、投入到學(xué)習(xí)中。二、放二、放給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。對(duì)學(xué)生探究的過(guò)程，教師要敢放，放給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中自己提問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的方案，自已動(dòng)手搜集各種資料，開(kāi)展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫研究報(bào)告，并進(jìn)行交流與表達(dá)。如在教學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)植物的一生，我對(duì)學(xué)生只提出了探究活動(dòng)的目標(biāo)要求，并提供了一些種子，然后就放手讓學(xué)生自己全過(guò)程參與，讓他們自主設(shè)計(jì)方案，觀察、培育全過(guò)程，寫出研究報(bào)告。對(duì)我這個(gè)安排，學(xué)生很感興趣，在課堂上他們就興趣高昂地設(shè)計(jì)出了好幾套觀察記錄表。如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師大部分的時(shí)間是“獨(dú)唱”，缺少師生之間、同學(xué)之間的合作和溝通，對(duì)于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)是不利的。新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是提倡合作學(xué)習(xí)、提倡課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化等。在課堂上我根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行大膽的改革，每節(jié)課我都將全班學(xué)生分成約十三個(gè)小組，每小組四至五人，小組設(shè)一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。在課堂上我注重讓學(xué)生自己提出探究的問(wèn)題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中進(jìn)行交流、交換意見(jiàn)，然后小組長(zhǎng)歸納總結(jié)，最后各小組上臺(tái)將問(wèn)題進(jìn)行展示分析，由全班同學(xué)判斷正確還是錯(cuò)誤。同時(shí)我還鼓勵(lì)小組長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)小老師，負(fù)責(zé)幫教小組內(nèi)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。在整節(jié)課里，我經(jīng)常是被學(xué)生忽視的對(duì)象，我也樂(lè)得圖個(gè)“輕松”。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)悄無(wú)聲息地得到增強(qiáng)，這些品質(zhì)在教材中并沒(méi)有明顯要求，在考試中也不會(huì)涉及，這是一種隱性的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成這些現(xiàn)代社會(huì)所必需的素質(zhì)。4、放、放給學(xué)生多一個(gè)評(píng)價(jià)的尺度給學(xué)生多一個(gè)評(píng)價(jià)的尺度不知那位教育家說(shuō)過(guò)“多一個(gè)評(píng)價(jià)的尺度，將會(huì)產(chǎn)生一大批好學(xué)生”。新課程從教材功能、教學(xué)模式到學(xué)習(xí)方式的變革，是一個(gè)完整的系統(tǒng)的變革，與此緊密相連的是評(píng)價(jià)方式的變革。如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)我覺(jué)得首先，評(píng)價(jià)的時(shí)間跨度可以課內(nèi)與課外相結(jié)合。評(píng)價(jià)時(shí)有些問(wèn)題可以在課內(nèi)解決，有些問(wèn)題卻需要通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查、訪問(wèn)、收集數(shù)據(jù)和分析，才能得到結(jié)果。如在教學(xué)空氣和我們的生活時(shí)，我就讓學(xué)生在一個(gè)星期前準(zhǔn)備有關(guān)空氣與日常生活關(guān)系的資料，學(xué)生需要上圖書(shū)館查找文字資料、使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上檢索、通過(guò)電視、廣播媒體了解科技信息、利用卡片摘記資料等。其次，教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)確性雖然較高，但有時(shí)也會(huì)“武斷”，采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等學(xué)生自評(píng)的方式，有利于及時(shí)自我糾正，共同提高。另外，在學(xué)校的期末評(píng)價(jià)中我也嘗試結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力考查。例如我設(shè)計(jì)了如下考察表

簡(jiǎn)介：4土壤的成分【教材分析】【教材分析】本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元研究土壤的第一課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課土壤的成分中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用兩種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生，其心智和接受能力還處于自己二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等科學(xué)探究1通過(guò)觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣?？茖W(xué)態(tài)度1樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的樂(lè)趣。2能接納別人的觀點(diǎn)，樂(lè)于分享彼此的想法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解土壤資源，了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來(lái)的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測(cè)）［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測(cè)），這樣開(kāi)始觀察時(shí)，這樣開(kāi)始觀察時(shí)他們會(huì)更加認(rèn)真，為了證明自己說(shuō)的對(duì)，他們也會(huì)更加投入。在這一過(guò)程中，放大鏡是一個(gè)他們會(huì)更加認(rèn)真，為了證明自己說(shuō)的對(duì)，他們也會(huì)更加投入。在這一過(guò)程中，放大鏡是一個(gè)輔助工具，不需要對(duì)放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)輔助工具，不需要對(duì)放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)多使用放大鏡，以減少這方面的時(shí)間浪費(fèi)。多使用放大鏡，以減少這方面的時(shí)間浪費(fèi)。］三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)啊那土壤里有水和空氣嗎（未提及水和空氣植物的生長(zhǎng)還需要什么土壤里有嗎）生可以摸一摸2師你能看到嗎你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎生學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。［設(shè)計(jì)意圖土壤里的水和空氣是無(wú)法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方［設(shè)計(jì)意圖土壤里的水和空氣是無(wú)法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方法如果只是簡(jiǎn)單的由教師告知，會(huì)顯得比較生硬，在課前可以做一些活動(dòng)，例如讓學(xué)生用紙法如果只是簡(jiǎn)單的由教師告知，會(huì)顯得比較生硬，在課前可以做一些活動(dòng)，例如讓學(xué)生用紙巾擦桌子上的水，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的一些變化。另外可以用驗(yàn)證粉筆中有空氣的實(shí)巾擦桌子上的水，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的一些變化。另外可以用驗(yàn)證粉筆中有空氣的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但要放在課前，因?yàn)檫@驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但要放在課前，因?yàn)檫@些內(nèi)容和土壤沒(méi)有直接的關(guān)系。些內(nèi)容和土壤沒(méi)有直接的關(guān)系。］3匯報(bào)預(yù)設(shè)師用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說(shuō)明土壤里有水生紙巾變得潮濕了、皺了、破了、、、師那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么生看有沒(méi)有氣泡，如果有說(shuō)明土壤里有空氣。4學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)將土壤放入水中觀察。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)5攪拌放入土壤的水師看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣，那過(guò)去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎它們?cè)谀膬耗厣^察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了師要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì)去哪兒師真的是這樣嗎除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生我們來(lái)試試吧試的時(shí)候有什么

簡(jiǎn)介：第一單元第一單元走進(jìn)科學(xué)走進(jìn)科學(xué)第1課讓我們從觀察開(kāi)始讓我們從觀察開(kāi)始一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)知識(shí)了解各個(gè)感官的作用認(rèn)識(shí)西瓜的特征。2科學(xué)探究初步運(yùn)用多種感官，對(duì)西瓜進(jìn)行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。3科學(xué)態(tài)度、STSE意識(shí)到觀察在科學(xué)探究中的重大意義，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的研究精神。初步樹(shù)立保護(hù)自己和他人感官的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備二、教學(xué)準(zhǔn)備分組材料西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小餐碟。教師準(zhǔn)備水果刀，砧板。三、教學(xué)時(shí)間三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入教師出示西瓜，提出學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從觀察開(kāi)始。首先，我們以西瓜為例學(xué)習(xí)怎樣觀察。（二）新課學(xué)習(xí)1整體觀察西瓜（1）分發(fā)材料各組1份完整的西瓜（2）以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽(tīng)等方法觀察。（3）交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時(shí)的聲響等。2由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜（1）分發(fā)材料各組1份事先切開(kāi)一半的西瓜（2）各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。教師準(zhǔn)備體重秤，米尺或軟尺，長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的小木棒等三、教學(xué)時(shí)間三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入1猜一猜哪根棒更長(zhǎng)（教師兩手分別握著兩根長(zhǎng)度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長(zhǎng)）2怎么證明自己的判斷是否正確（兩根木棒并排放在一起，對(duì)齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長(zhǎng)度）滲透比較時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。（二）新課學(xué)習(xí)1用眼睛觀察比較物品（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木思考這4塊積木顏色都相同嗎形狀都相同嗎你怎么知道的（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊思考這4塊積木顏色都相同嗎形狀都相同嗎你怎么知道的（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性2借助多個(gè)感官觀察比較物品（1）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。思考這2個(gè)球有哪些相同和不同你怎么知道的（2）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。思考這2個(gè)物品有哪些相同和不同你怎么知道的3總結(jié)（重點(diǎn)總結(jié)比較方法）。4找我們自己的不同和相同（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說(shuō)話聲音等），再找相同（例如身體的各個(gè)組成部分、人的共同特征等）。

簡(jiǎn)介：最新電大國(guó)家開(kāi)放大學(xué)最新電大國(guó)家開(kāi)放大學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)與兒科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)與兒科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課網(wǎng)絡(luò)核心課形考形考網(wǎng)考作業(yè)網(wǎng)考作業(yè)試題及答案試題及答案1000通過(guò)通過(guò)2018春期電大把婦產(chǎn)科學(xué)與兒科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”進(jìn)行考核，針對(duì)這個(gè)平臺(tái)，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具CTRLFCTRLF，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看?？己苏f(shuō)明本課程共有考核說(shuō)明本課程共有5個(gè)形考任務(wù)，完整標(biāo)準(zhǔn)答個(gè)形考任務(wù)，完整標(biāo)準(zhǔn)答案，一次通過(guò)。案，一次通過(guò)。形考任務(wù)形考任務(wù)1題目1我國(guó)要求孕婦登記建卡（即圍生期保健手冊(cè)）的時(shí)間是（）AA孕早期孕早期B任何時(shí)期均可C孕早期或孕中期D孕晚期E孕中期題目2圍婚期保健包括（）A妊娠期定期檢查BB婚前醫(yī)學(xué)檢查婚前醫(yī)學(xué)檢查C防癌檢查D產(chǎn)后隨訪E激素治療的指導(dǎo)題目3有關(guān)圍絕經(jīng)期綜合征的陳述，錯(cuò)誤的是（）A可在自然絕經(jīng)或人工絕經(jīng)后出現(xiàn)癥狀B是指性成熟期到老年期的過(guò)渡階段C圍絕經(jīng)期包括絕經(jīng)過(guò)渡期至絕經(jīng)后1年的時(shí)期DD圍絕經(jīng)期婦女均會(huì)出現(xiàn)臨床癥狀圍絕經(jīng)期婦女均會(huì)出現(xiàn)臨床癥狀E也稱為更年期癥候群題目4下列哪個(gè)不是圍生期人工監(jiān)護(hù)技術(shù)（）A超聲B胎心監(jiān)護(hù)C妊娠圖D數(shù)胎動(dòng)EE心電圖心電圖題目5胎動(dòng)計(jì)數(shù)的正常值是（）A每小時(shí)1012次B每小時(shí)23次C每小時(shí)10次D每小時(shí)不小于2次EE每小時(shí)每小時(shí)3535次題目6宮內(nèi)節(jié)育器的并發(fā)癥不包括（）A節(jié)育器下移或脫落B節(jié)育器嵌頓或斷裂CC膀胱、腸管等臟器損傷膀胱、腸管等臟器損傷D節(jié)育器異位E帶器妊娠題目7產(chǎn)褥期，正常惡露持續(xù)（）A23周B45周CC4646周D12周E34周題目8絕經(jīng)后期婦女，體內(nèi)激素的變化特點(diǎn)是（）A絕經(jīng)1年后FSH及LH水平下降B卵巢繼續(xù)分泌少量雌激素和孕酮CFSHLH﹤1DDFSHFSH及LHLH的水平明顯升高的水平明顯升高E絕經(jīng)1年內(nèi)FSHLH達(dá)最高水平題目9關(guān)于激素治療（HT）禁忌癥錯(cuò)誤的是（）AA骨質(zhì)疏松骨質(zhì)疏松B有乳腺癌家族史者C患有血栓性靜脈炎D胚胎形成至產(chǎn)后4周E妊娠20周至產(chǎn)后4周題目21正常嬰兒，身長(zhǎng)65CM，可獨(dú)坐一會(huì)兒，會(huì)用手搖玩具，能認(rèn)出熟人和陌生人，最可能的月齡是（）A8個(gè)月BB6個(gè)月個(gè)月C7個(gè)月D10個(gè)月E9個(gè)月題目22預(yù)防接種屬于（）AA人工主動(dòng)免疫人工主動(dòng)免疫B自然被動(dòng)免疫C自然主動(dòng)免疫D人工被動(dòng)免疫E非特異性免疫題目23正常產(chǎn)程進(jìn)展的標(biāo)志是（）A宮縮強(qiáng)度B宮縮頻率C宮口擴(kuò)張情況D胎頭下降程度EE胎頭下降和宮口擴(kuò)張?zhí)ヮ^下降和宮口擴(kuò)張題目24第一產(chǎn)程又稱宮頸擴(kuò)張期，一般產(chǎn)婦需經(jīng)歷的時(shí)間是（）A初產(chǎn)婦約810小時(shí)B經(jīng)產(chǎn)婦約810小時(shí)CC初產(chǎn)婦約初產(chǎn)婦約11121112小時(shí)小時(shí)D經(jīng)產(chǎn)婦約46小時(shí)E初產(chǎn)婦約68小時(shí)題目25緊急避孕不適用于（）A未能做到體外排精B遭遇性暴力C宮內(nèi)節(jié)育器脫落D陰莖套破裂、滑脫EE常規(guī)避孕常規(guī)避孕形考任務(wù)形考任務(wù)2題目1緩解哮喘患兒呼吸困難的措施，不包括（）A定時(shí)進(jìn)行血?dú)夥治?，及時(shí)調(diào)整氧流量，保持PAO2在7090MMHGB給予鼻導(dǎo)管或面罩給氧，氧濃度3040C患兒取半臥位或頭抬高位DD指導(dǎo)和鼓勵(lì)患兒做淺而快的呼吸運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)患兒做淺而快的呼吸運(yùn)動(dòng)E及時(shí)評(píng)價(jià)藥物治療的效果和副作用題目2預(yù)防維生素D缺乏性佝僂病最應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）AA經(jīng)常曬太陽(yáng)經(jīng)常曬太陽(yáng)B合理喂養(yǎng)C經(jīng)?？诜}片D經(jīng)常服用魚(yú)肝油E強(qiáng)母親孕期及哺乳期的保健題目3人體所需的維生素D主要來(lái)源于（）A蛋黃中的維生素DB植物油中的維生素DC豬肝中的維生素DD乳類中的維生素DEE人體皮膚中的人體皮膚中的77脫氫膽固醇脫氫膽固醇題目4新生兒出生后開(kāi)始排胎便的時(shí)間一般為（）A生后3小時(shí)內(nèi)B生后8小時(shí)內(nèi)CC生后生后1212小時(shí)內(nèi)小時(shí)內(nèi)D生后48小時(shí)內(nèi)E生后24小時(shí)內(nèi)題目5新生兒肺透明膜病患兒給予肺表面活性物質(zhì)的途徑是（）A肌肉注射B霧化吸入CC氣管內(nèi)滴入氣管內(nèi)滴入D靜脈注射E口服題目6關(guān)于生理性黃疸描述，不正確的是（）A早產(chǎn)兒可延遲3周消退

簡(jiǎn)介：表B01建筑工程分部工程、分項(xiàng)工程劃分建筑工程分部工程、分項(xiàng)工程劃分序號(hào)分部工程子分部工程分項(xiàng)工程無(wú)支護(hù)土方土方開(kāi)挖、土方回填有支護(hù)土方排樁、降水、排水、地下連續(xù)墻、錨桿、土釘墻、水泥土樁、沉井與沉箱，鋼及混凝土支撐地基處理灰土地基、砂和砂石地基、碎磚三合土地基，土工合成材料地基，粉煤灰地基，重錘夯實(shí)在基，強(qiáng)夯地基，振沖地基，砂樁地基，預(yù)壓地基，高壓噴射注漿地基，土和灰土擠密樁地基，注漿地基，水泥粉煤灰碎石地基，夯實(shí)水泥土樁地基樁基錨桿靜壓樁及靜力壓樁，預(yù)應(yīng)力離心管樁，鋼筋混凝土預(yù)制樁，鋼樁，混凝土灌注樁（成孔、鋼筋籠、清孔、水下混凝土灌注）地下防水防水混凝土，水泥砂漿防水導(dǎo)層，卷材防水層，涂料防水層，金屬板防水層，塑料板防水層，細(xì)部構(gòu)造，噴錨支護(hù)，復(fù)合式襯砌，地下連續(xù)墻，盾構(gòu)法隧道；滲排水、盲溝排水，隧道、坑道排水；預(yù)注漿、后注漿，襯砌裂縫注漿混凝土基礎(chǔ)模板、鋼筋、混凝土、后澆帶混凝土，混凝土結(jié)構(gòu)縫處理砌體基礎(chǔ)磚砌體，混凝土磚塊砌體，配筋砌體，石砌體。勁鋼筋（管）混凝土勁鋼（管）焊接，勁鋼（管）與鋼筋的邊接，混凝土1地基與基礎(chǔ)鋼結(jié)構(gòu)焊接鋼結(jié)構(gòu)、栓接鋼結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)制作，鋼結(jié)構(gòu)安裝，鋼結(jié)構(gòu)涂裝混凝土結(jié)構(gòu)模板，鋼筋，混凝土，預(yù)應(yīng)力、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)，裝配式結(jié)構(gòu)勁鋼（管）混凝土結(jié)構(gòu)勁鋼（管）焊接，螺栓連接，勁鋼（管）與鋼筋的連接，勁鋼（管）制作、安裝，混凝土砌體結(jié)構(gòu)磚砌體，混凝土小型空砌塊磚體，石砌體，填充墻磚體，配筋磚砌體鋼結(jié)構(gòu)鋼結(jié)構(gòu)焊接，緊固件連接，鋼零部件加工，單層鋼結(jié)構(gòu)安裝，多層及高層鋼結(jié)構(gòu)安裝，鋼結(jié)構(gòu)涂裝，鋼構(gòu)件組裝，鋼構(gòu)件預(yù)拼裝，鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)安裝，壓型金屬板木結(jié)構(gòu)方木和原木結(jié)構(gòu)，膠合木結(jié)構(gòu)，輕型木結(jié)構(gòu)，木構(gòu)件防護(hù)2主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)架和索膜結(jié)構(gòu)網(wǎng)架制作，網(wǎng)架安裝，索膜安裝，網(wǎng)架防火，防腐涂料序號(hào)分部工程子分部工程分項(xiàng)工程室內(nèi)給水系統(tǒng)給水管道及配件安裝，室內(nèi)消火栓系統(tǒng)安裝，給水設(shè)備安裝，管道防腐，絕熱室內(nèi)排水系統(tǒng)排水管道及配件安裝，雨水管道及配件安裝室內(nèi)熱水供應(yīng)系統(tǒng)管道及配件安裝，輔助設(shè)備安裝，防腐，絕熱衛(wèi)生器具安裝衛(wèi)生器具安裝，衛(wèi)生器具給水配件安裝，衛(wèi)生器具排水管道安裝室內(nèi)采暖系統(tǒng)管道及配件安裝，輔助設(shè)備及形熱器安裝，金屬輻射板安裝，低溫?zé)崴匕遢椛洳膳到y(tǒng)安裝，系統(tǒng)水壓試驗(yàn)及調(diào)試，防腐，絕熱室外給水管網(wǎng)給水道管安裝，消防水泵接合器及室外消火栓安裝，管溝及井室室外排水管網(wǎng)排水管道安裝，排水管溝與井池室外供熱管網(wǎng)管道及配件安裝，系統(tǒng)水壓試驗(yàn)及調(diào)試、防腐，絕熱建筑中水系統(tǒng)及游泳池系統(tǒng)建筑中水系統(tǒng)管道及輔助設(shè)備安裝，游泳池水系統(tǒng)安裝5建筑給水、排水及采暖供熱鍋爐及輔助設(shè)備安裝鍋爐安裝，輔助設(shè)備及管道安裝，安全附件安裝，烘爐、煮爐和試運(yùn)行，換熱站安裝，防腐，絕熱室外電氣架空線路及桿上電氣設(shè)備安裝，變壓器、箱式變電所安裝，成套配電柜、控制柜（屏、臺(tái)）和動(dòng)力、照明配電箱（盤）及控制柜安裝，電線、電纜導(dǎo)管和線槽敷設(shè)，電線、電纜穿管和線槽敷設(shè)，電纜頭制作、導(dǎo)線連接和線路電氣試驗(yàn)，建筑物外部裝飾燈具、航空障礙標(biāo)志燈和庭院路燈安裝，建筑照明通電試運(yùn)行，接地裝置安裝6建筑電氣變配電室變壓器、箱式變電所安裝，成套配電柜、控制柜（屏、臺(tái)）和動(dòng)力、照明配電箱（盤）安裝，裸母線、封閉母線、插接式母線安裝，電纜溝內(nèi)和電纜豎井內(nèi)電纜敷設(shè)，電纜頭制作、導(dǎo)線連接和線路電氣試驗(yàn)，接地裝置安裝，避雷引下線和變配電室接地干線敷設(shè)

簡(jiǎn)介：12河流與湖泊【教材分析】【教材分析】河流與湖泊是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元地球上的水資源的起始課，地球?yàn)槿祟惿嫣峁└鞣N自然資源，水資源就是其中的一種。地球表面有由各種水體組成的水圈，河流和湖泊水僅僅是地球上水資源的一種存在形式?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球上的水資源可能有淺顯的認(rèn)識(shí)，但地球上的海陸分布狀況，以及陸地上有不同類型的水體可能沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型2簡(jiǎn)要說(shuō)明陸地上有不同類型的水體，初步了解地球上水的基本狀況科學(xué)探究1在教師引導(dǎo)下，能觀察和比較河流與湖泊的不同2在教師引導(dǎo)下能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，模擬河流與湖泊的形成科學(xué)態(tài)度1能在好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出對(duì)河流與湖泊形成的探究興趣2增強(qiáng)學(xué)生對(duì)河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)2愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】能夠描述并比較河流和湖泊的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】做河流和湖泊形成的模擬實(shí)驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料PPT視頻學(xué)生材料彩泥、裝水的塑料瓶學(xué)課堂上，我們還可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。如何模擬降雨，怎樣才能觀察到河流的形成你能想到哪些方法生回答。3今天老師為大家準(zhǔn)備了油泥以及裝水的瓶子。你需要先思考幾個(gè)問(wèn)題①什么樣的地形才能形成河流與湖泊②河流的源頭在哪河口在哪③湖泊有哪幾種形成方式生回答。4學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，四項(xiàng)任務(wù)①模擬地形的設(shè)計(jì)與制作②往模擬地形降水③觀察并完成實(shí)驗(yàn)記錄④整理收拾實(shí)驗(yàn)器材5匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)形成一條河流必須具備2個(gè)條件①有經(jīng)常不斷地流動(dòng)著的水（河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的）②水在其中流動(dòng)的“槽”。形成湖泊也必須具備2個(gè)條件包括湖盆與水，其中湖盆是形成湖泊的必要地貌條件。有的湖盆是由于地殼運(yùn)動(dòng)形成的，有的是在低洼處筑壩形成的。（湖盆指蓄納湖水的地表洼地）［設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)意在通過(guò)模擬河流和湖泊形成的活動(dòng)，加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。］［設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)意在通過(guò)模擬河流和湖泊形成的活動(dòng)，加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。］四、介紹河流和湖泊的用途四、介紹河流和湖泊的用途1師有人把河流比作“地球的動(dòng)脈”，川流不息；把湖泊比作“地球的明珠”，光彩熠熠。想想這是為什么呢生回答河流與湖泊對(duì)我們有很重要的作用。2師河流與湖泊對(duì)我們的生活、生產(chǎn)還有著哪些密切的關(guān)系呢生回答。3試著看這幾幅圖來(lái)補(bǔ)充一下（PPT展示）4教師根據(jù)各組的匯報(bào)加以概括灌溉、養(yǎng)殖、航運(yùn)、發(fā)電、重要的淡水資源等。［設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)意在拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分認(rèn)識(shí)河流和湖泊的作用。］［設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)意在拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分認(rèn)識(shí)河流和湖泊的作用。］【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】河流與湖泊1河流蜿蜒曲折，水是沿著狹長(zhǎng)的凹地流動(dòng)湖泊湖光山色，水是蓄積在洼地里2模擬形成過(guò)程3用途灌溉、養(yǎng)殖、航運(yùn)、發(fā)電、生活和生產(chǎn)用水

簡(jiǎn)介：1空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】【教材分析】空氣占有空間嗎是三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)空氣”這個(gè)單元的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。主要包括四個(gè)教學(xué)活動(dòng)第一，認(rèn)識(shí)什么是占空間。第二，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)驗(yàn)證空氣能夠像粉筆、水一樣占據(jù)空間。第三，探究空氣可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性。第四，壓縮空氣在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】一年級(jí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)空氣有了一些的認(rèn)識(shí)知道周圍到處都有空氣，空氣看不見(jiàn)、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認(rèn)知。這節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)他們用實(shí)驗(yàn)的方法，去研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道空氣要占據(jù)空間，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。2初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)探究1能用不同的試驗(yàn)方法，證明空氣占有空間；2能初步依照“問(wèn)題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動(dòng)，做好簡(jiǎn)單的記錄。3通過(guò)“玩注射器”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。科學(xué)態(tài)度1培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1壓縮空氣有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料氣球、礦泉水瓶、大頭針、大燒杯、小燒杯、錐形瓶、漏斗、注射器學(xué)生材料紙、橡皮泥生將杯子慢慢傾斜，會(huì)看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來(lái)了，說(shuō)明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來(lái)，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。8師生小結(jié)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗ǖ谝淮伟驯油袎簳r(shí)，紙團(tuán)沒(méi)有濕，是因?yàn)楸永锩娴目臻g被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來(lái)，水就進(jìn)不去，因此紙團(tuán)不會(huì)濕。第二次把杯子壓入水底后，將杯子慢慢傾斜，會(huì)看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來(lái)了，說(shuō)明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來(lái)，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。）［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)一系列的探究活動(dòng)師生雙方共同建構(gòu)了“空氣占據(jù)空間”的操作性定義［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)一系列的探究活動(dòng)師生雙方共同建構(gòu)了“空氣占據(jù)空間”的操作性定義引領(lǐng)學(xué)生借助可見(jiàn)介水引領(lǐng)學(xué)生借助可見(jiàn)介水使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在并目還占據(jù)間能流動(dòng)。同時(shí)并目還占據(jù)間能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)探究方法使學(xué)生感受一種新的科學(xué)探究方法即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的擾動(dòng)來(lái)研究不可見(jiàn)的物即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的擾動(dòng)來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)學(xué)生通過(guò)做這個(gè)發(fā)不僅親眼看到了空氣和它的流動(dòng)學(xué)生通過(guò)做這個(gè)發(fā)不僅親眼看到了空氣和它的流動(dòng)而且能夠潛移默化地感受到這種學(xué)而且能夠潛移默化地感受到這種學(xué)方法的魅力。方法的魅力。］（二）漏斗的秘密（空氣占據(jù)空間的應(yīng)用）1出示小視頻（在老師小的時(shí)候，一些常用的調(diào)料，類似油呀，醋呀、醬油等等，都是散裝的，當(dāng)需要的時(shí)候，我們就自己帶著空瓶子去商店里買，這個(gè)過(guò)程就是打油、打醋。在打油、打醋的過(guò)程中，有一個(gè)很神奇的現(xiàn)象，你能試著用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下嗎）2師提問(wèn)你能試著用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下嗎3實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師出示有橡膠塞的漏斗，提問(wèn)向漏斗里倒水，水會(huì)流到錐形瓶中嗎為什么4小組討論、匯報(bào)。生水不會(huì)流到錐形瓶里，因?yàn)榭諝鈱㈠F形瓶里的空間站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，所以水進(jìn)不來(lái)。5教師演示，追問(wèn)為什么水流不到錐形瓶中生水不會(huì)流到錐形瓶里，因?yàn)榭諝鈱㈠F形瓶里的空間站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，所以水進(jìn)不來(lái)。6師有辦法使水流進(jìn)去嗎為什么這樣做生把橡皮泥拿開(kāi)，這樣就可以使錐形瓶里面的空氣可以從錐形瓶的口流出來(lái)，水就可以流進(jìn)錐形瓶里了。師為什么有一點(diǎn)點(diǎn)的水流進(jìn)了錐形瓶里呢我們繼續(xù)研究。［設(shè)計(jì)意圖用生活中的小事例引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。［設(shè)計(jì)意圖用生活中的小事例引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。三、吹氣球比賽三、吹氣球比賽1出示圖片“猜猜誰(shuí)會(huì)贏”（小個(gè)子同學(xué)只是一個(gè)氣球，大個(gè)子同學(xué)用的是氣球口套住

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光陽(yáng)光，但生長(zhǎng)需要陽(yáng)光陽(yáng)光。3植物生長(zhǎng)需要水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度、陽(yáng)光陽(yáng)光、土壤土壤。4蚯蚓喜歡生活在陰暗陰暗、潮濕潮濕的環(huán)境中。5各種動(dòng)物都喜歡生活在一定一定的環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴依賴，互相影響影響的。7食物食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈?zhǔn)澄镦湣?食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者消費(fèi)者。10食物鏈通常從綠色植物綠色植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物兇猛的肉食動(dòng)物終止。11同一種植物會(huì)被不同不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)食物網(wǎng)。12像生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成密不可分密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落生態(tài)群落。如一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)。14如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣如果環(huán)境條件受到破壞生物的生存就會(huì)受到影響。16寫食物鏈草、兔、蝗蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蛇、鷹1、草、草→兔→鷹2、草、草→兔→蛇→鷹3、草、草→蝗蟲(chóng)蝗蟲(chóng)→鷹4、草、草→蝗蟲(chóng)蝗蟲(chóng)→蛇→鷹5、草、草→鳥(niǎo)→蛇6、草、草→鳥(niǎo)→蛇→鷹第三單元第三單元1、地形及地形的特點(diǎn)地形特點(diǎn)山地山地地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂丘陵丘陵高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高原高原面積廣大，地形開(kāi)闊，周邊以明顯的陡坡為界面積廣大，地形開(kāi)闊，周邊以明顯的陡坡為界平原平原地貌寬廣平坦，起伏很小地貌寬廣平坦，起伏很小盆地盆地四周地勢(shì)較高，中間低平四周地勢(shì)較高，中間低平2、地球上海洋海洋面積比陸地陸地面積大；我國(guó)西部多高山高山，東部多平原平原。3、地震地震和火山火山是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。地球內(nèi)部分為地殼地殼、地幔地幔、地核地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼地殼內(nèi)，火山活動(dòng)與地幔地幔和地殼地殼的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。4、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)表現(xiàn)出來(lái)是很猛烈的，像地震地震和火山火山；有時(shí)是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起。地球表面的很多變化都是在流水流水、風(fēng)、冰川冰川、海浪海浪等自然力的作用下很緩慢緩慢的進(jìn)行的，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)難以察覺(jué)。5、很多的高山是因?yàn)榘鍓K的擠壓擠壓后隆起形成的，很多的峽谷是板塊拉伸拉伸后形成的斷裂谷。6、巖石變化的原因有冷和熱冷和熱的作用、流水流水的作用、植物植物的作用、動(dòng)物動(dòng)物的活動(dòng)等。7、由于受水、大氣大氣、氣溫氣溫或動(dòng)植物動(dòng)植物的作用，巖石破碎破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化風(fēng)化。8、土壤分層實(shí)驗(yàn)中，最底層是沙礫沙礫（小石子），中間是沙和粉沙粉沙，最上層是顆粒最小的黏土黏土，浮在水面上的是一些植物殘?bào)w植物殘?bào)w。9、土壤是沙、小石子小石子、黏土黏土、腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)、水和空氣空氣等物質(zhì)的混合物。10、土壤土壤是地球上最有價(jià)值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億幾十億個(gè)生物體。土壤為他們提供了食物食物和生存空間生存空間，也為人類提供了衣食住行衣食住行的材料來(lái)

簡(jiǎn)介：174空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎◆教材分析教材分析本課是在感知過(guò)空氣，認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對(duì)空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說(shuō)的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問(wèn)學(xué)生“空氣有質(zhì)量嗎”暴露學(xué)生的前概念，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。在教師的引導(dǎo)下思考用什么方法可以測(cè)量空氣究竟有沒(méi)有質(zhì)量，學(xué)生一定能想到用一年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)輕誰(shuí)重一課中用過(guò)的天平，讓學(xué)生思考論證空氣有沒(méi)有質(zhì)量的具體的方法，并思考在操作過(guò)程中影響天平測(cè)量結(jié)果可靠性的因素，經(jīng)歷探究論證的過(guò)程。也可以對(duì)工具有更深入的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到工具能夠幫助科學(xué)家。◆學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候通過(guò)認(rèn)識(shí)一袋空氣一課觀察過(guò)空氣的基本特征，知道空氣是無(wú)色透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的氣體，對(duì)于空氣有沒(méi)有質(zhì)量（學(xué)生常說(shuō)重量）并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，但是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有他自己的想法，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。在一年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)輕誰(shuí)重一課中，學(xué)生對(duì)天平這種測(cè)量工具已經(jīng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道天平的傾斜可以反映出輕重，這是本課主要實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，基于輕重的判斷學(xué)生才能論證空氣究竟有沒(méi)有質(zhì)量?！艚虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)37◆教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、聚焦聚焦質(zhì)量問(wèn)題，觀摩操作方法一、聚焦聚焦質(zhì)量問(wèn)題，觀摩操作方法（預(yù)設(shè)5分鐘）【材料準(zhǔn)備】一年級(jí)時(shí)用過(guò)的簡(jiǎn)易天平、本課用的簡(jiǎn)易天平、皮球、綠豆。1出示一年級(jí)實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生回顧天平的用途?？梢员容^物體的輕重（天平傾斜的時(shí)候），也可以用回形針的數(shù)量來(lái)表示不同物體的質(zhì)量（天平平衡的時(shí)候）。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個(gè)天平來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問(wèn)題。（說(shuō)明一下指針和刻度如果看，偏轉(zhuǎn)意味著什么。）2出示一個(gè)皮球，我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質(zhì)量是多少，只不過(guò)今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。3教師演示稱皮球的質(zhì)量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開(kāi)始動(dòng)起來(lái)后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么（預(yù)設(shè)皮球的質(zhì)量相當(dāng)于右盤里那么多的綠豆的質(zhì)量。）1調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，思考空氣究競(jìng)有沒(méi)有質(zhì)量。2談話既然大家對(duì)空氣有沒(méi)有質(zhì)量提出了這么多的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾悟?yàn)證空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢3學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)可以收集學(xué)生前概念。學(xué)生可能會(huì)有很多方法證實(shí)自己的猜想，教師可以在黑板上用簡(jiǎn)圖記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)

簡(jiǎn)介：政法辦科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告政法辦科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告按照市委的統(tǒng)一部署和要求，市政府法制辦黨組圍繞“全面推進(jìn)依法行政，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”這個(gè)主題，以解放思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題、明確方向?yàn)橹攸c(diǎn)，精心組織學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。班子成員以身作則，充分發(fā)揮表率作用，帶頭學(xué)習(xí)、討論，帶頭調(diào)研，帶頭查找、梳理問(wèn)題，有力地推動(dòng)了全辦學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。最近，辦黨組通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種形式，分別征求了市級(jí)執(zhí)法部門、基層法制機(jī)構(gòu)、單位內(nèi)部以及社會(huì)有關(guān)方面的意見(jiàn)和建議，辦黨組對(duì)這些意見(jiàn)和建議逐條進(jìn)行了研究和梳理。5月27日，領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專題民主生活會(huì)，對(duì)政府法制工作貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況進(jìn)行了全面總結(jié)和回顧，緊密聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)班子集體和班子成員個(gè)人的思想和工作實(shí)際，認(rèn)真查找在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，深入分析原因，提出改進(jìn)措施。一、近年來(lái)我辦落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本情況近年來(lái)，市政府法制辦在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞全市中心工作，按照依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本方略，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要、關(guān)于加強(qiáng)市縣政府依法行政的決定，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，狠抓機(jī)遇、銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，為全市改革發(fā)展大局提供了堅(jiān)實(shí)的法制保障。（一）依法行政工作取得較大進(jìn)展。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全依法行政的工作網(wǎng)絡(luò)，深入部署安排綱要和決定的宣傳貫徹工作，充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)、政策研究、情況交流（六）法律服務(wù)質(zhì)量不斷提升。以促進(jìn)社會(huì)和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為己任，認(rèn)真履行職責(zé)，辦理各類訴訟、涉法征求意見(jiàn)和咨詢，參與政府重大法律事務(wù)論證，處理信訪事項(xiàng)數(shù)百起，較好地發(fā)揮了政府法制機(jī)構(gòu)的參謀、助手和法律顧問(wèn)作用。二、存在的突出問(wèn)題盡管市政府法制辦在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中取得了一些成績(jī)，但按科學(xué)發(fā)展觀要求，對(duì)照全國(guó)依法行政工作發(fā)展態(tài)勢(shì)、全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)和領(lǐng)導(dǎo)的期待，政府法制工作在許多方面還存在著差距與不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要、關(guān)于加強(qiáng)市縣政府依法行政的決定，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，狠抓機(jī)遇、銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，為全市改革發(fā)展大局提供了堅(jiān)實(shí)的法制保障。（一）依法行政工作取得較大進(jìn)展。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全依法行政的工作網(wǎng)絡(luò)，深入部署安排綱要和決定的宣傳貫徹工作，充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)、政策研究、情況交流的職能作用，在全市推動(dòng)形成了政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門各司其職、各方支持配合、社會(huì)公眾廣泛參與的依法行政大格局。（二）制度建設(shè)邁出新的步伐。在長(zhǎng)期堅(jiān)持政府各類文件法制審核的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)規(guī)范性、政策性文件制定工作，積極探索公開(kāi)聽(tīng)證、廣泛征求意見(jiàn)、社會(huì)公眾有序參與等工作新機(jī)制。每年審核政府各類文件420件左右，其中重要的政策文件100件左右，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了積極的政策支持。（三）法制監(jiān)督工作成效顯著。行政執(zhí)法責(zé)任制工作深入開(kāi)展，市級(jí)46家執(zhí)法部門“權(quán)力清單”經(jīng)審核匯編后向社會(huì)公布。建立健全行政許可事項(xiàng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，起草并推動(dòng)實(shí)施重大建設(shè)項(xiàng)目并聯(lián)審

簡(jiǎn)介：,1969年8月1日，科學(xué)家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束明亮的光線（激光），這束光走了380000千米到達(dá)月球。,,380000千米,,,,,一條線段，向它的一端無(wú)限延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線。,,,A,B,射線AB,射線BA,,,B,A,,,下面的圖形是射線么,,O,（√）,（）,射線OP,（√）,,O,B,（）,A,B,（）,,,,,,A,B,,,一條線段，向它的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線。,直線AB或直線BA,M,直線M,記作線段AB或線段BA,A,記作線段A,,A,記作射線OA,,記作直線AB或直線BA,,L,記作直線L,我們可以用下列方式表示線段、射線、直線,下面圖形中，哪些是線段哪些是射線哪些是直線,,,O,A,①,,D,,C,D,,,,,,E,F,P,G,③,②,④,⑤,③,線段CD,①,⑤,射線OA,射線PG,②,④,直線D,直線EF,或直線FE,或線段DC,1、線段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長(zhǎng)度。（）2、我畫了一條長(zhǎng)5厘米的直線。（）3、直線比射線長(zhǎng)。（）4、射線CD和射線DC是同一條射線。（）5、凡是有兩個(gè)端點(diǎn)的都是線段。（）6、線段是直線的一部分。（）,,他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)為什么,,,,,√,√,,,,,,,,,,,,,,,,,,,過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。,過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。,畫一畫，想一想,1、過(guò)一點(diǎn)可以畫多少條直線,2、過(guò)兩點(diǎn)可以畫多少條直線,3、過(guò)下面任意兩點(diǎn)可以畫多少條直線（1）情況一三點(diǎn)在同一條直線上（2）情況二三點(diǎn)不在同一條直線上,,,,213（條）32÷23（條）,,,,,,,,,3216（條）43÷26（條）,畫一畫，想一想,4、過(guò)下面任意兩點(diǎn)可以畫多少條直線,5、過(guò)下面任意兩點(diǎn)可以畫多少條直線,6、有N個(gè)點(diǎn)呢,,,,,,,432110（條）54÷210（條）,NN1÷2,,,,,,,,,,欣賞生活中的線,,,（答一圖形的名字）,有始有終,（）,猜一猜,,,線段,有始無(wú)終,（）,射線,無(wú)始無(wú)終,（）,直線,

簡(jiǎn)介：1房屋建筑面積測(cè)繪合同房屋建筑面積測(cè)繪合同項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱合同編號(hào)合同編號(hào)353測(cè)繪單價(jià)住宅按136元㎡收取；綜合樓、商住樓按272元㎡收?。黄渌悇e按204元㎡收取。注房屋用途按照實(shí)際土地用途或建設(shè)工程規(guī)劃許可證認(rèn)定；測(cè)繪項(xiàng)目總價(jià)款按照實(shí)際測(cè)繪總建筑面積據(jù)實(shí)結(jié)算。54結(jié)算方式甲方根據(jù)該項(xiàng)目需求劃分測(cè)繪工期，每個(gè)工期在開(kāi)始計(jì)算預(yù)測(cè)面積前，甲方必須先按該測(cè)繪工期面積預(yù)算總價(jià)款的60向乙方支付預(yù)付款最終測(cè)繪費(fèi)用按乙方實(shí)際測(cè)繪面積據(jù)實(shí)結(jié)算。55甲方該項(xiàng)目一期需預(yù)測(cè)面積商鋪㎡，酒店㎡商住㎡。第六條第六條甲方的義務(wù)甲方的義務(wù)61甲方應(yīng)于工期開(kāi)始日前，向乙方提供經(jīng)甲方簽字或蓋章的，與本測(cè)繪項(xiàng)目有關(guān)的，下列資料（打√選擇），如甲方提供的資料不全或不符合測(cè)繪要求，甲方應(yīng)按乙方要求補(bǔ)齊或更正。土地使用權(quán)證復(fù)印件或者土地使用證明；經(jīng)審查批準(zhǔn)的建筑施工圖紙；（注如甲方提供的圖紙進(jìn)行修改并造成乙方反復(fù)修改測(cè)繪成果的，甲方應(yīng)按每次重測(cè)面積費(fèi)用的10作為乙方補(bǔ)償。）公用部位設(shè)計(jì)說(shuō)明；幢號(hào)、戶號(hào)編排及戶室座落說(shuō)明；□建設(shè)工程規(guī)劃許可證及附件、附圖；□建設(shè)工程規(guī)劃驗(yàn)收合格證；□經(jīng)審查批準(zhǔn)的人防紅線圖；

簡(jiǎn)介：拓展活動(dòng),回顧反思,活動(dòng)過(guò)程,情境導(dǎo)入,情境導(dǎo)入,小鹿文具店,小熊文具店,1仔細(xì)觀察兩個(gè)文具店。2將自己觀察到的和同學(xué)們分享。3你更喜歡哪個(gè)文具店。為什么,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)一觀察這些積木，試著把它們分一分。,1仔細(xì)觀察每個(gè)積木的外部特征。2找出有相同特點(diǎn)的積木。3將有相同特點(diǎn)的積木放在一起。,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)二你一言，我一語(yǔ)。,說(shuō)一說(shuō)，為什么把它們放在一起。,活動(dòng)過(guò)程,按顏色分,,,,,,活動(dòng)過(guò)程,按形狀分,,,,活動(dòng)過(guò)程,把相同顏色的積木放在一起，就是在分類。,活動(dòng)過(guò)程,這兩種分法，得到的結(jié)果一樣嗎為什么,總結(jié),1確定分類標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程就是尋找事物之間不同的屬性的過(guò)程，事物之間有幾個(gè)不同屬性，就有幾個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。2分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。,活動(dòng)過(guò)程,分一分,還可以怎樣分,活動(dòng)三給鉛筆分類，有幾種分類,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)四說(shuō)說(shuō)這些水果的特征，再分分類,活動(dòng)五怎樣分,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)六按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)七整理自己的書(shū)包，把書(shū)包里的物品分類。,活動(dòng)過(guò)程,回顧反思,你有哪些收獲,拓展活動(dòng),把家里的玩具分類，擺放得更好,