簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于綜合加權(quán)算法的漢語(yǔ)語(yǔ)音同步三維口型動(dòng)畫(huà)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：本文以心理語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言文化學(xué)的視角來(lái)研究體現(xiàn)在詞匯和熟語(yǔ)等語(yǔ)言單位中的中俄兩國(guó)語(yǔ)言世界圖景中的生死觀(guān)，本文的現(xiàn)實(shí)意義是充分利用體現(xiàn)生死觀(guān)語(yǔ)言材料，探討兩個(gè)民族語(yǔ)言世界圖景中的生死觀(guān)。心理語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，文化信息通過(guò)語(yǔ)言中的文化觀(guān)念、抽象名詞等概念編碼。這些概念體現(xiàn)了俄羅斯民族的民族心智即母語(yǔ)范疇和形式下的世界觀(guān)。其中包括了民族性格的智力、精神及自由品質(zhì)。利哈喬夫認(rèn)為，觀(guān)念是詞意與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)融合的結(jié)果。觀(guān)念越豐富寬泛，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)越豐富。斯捷潘諾夫認(rèn)為觀(guān)念是俄羅斯文化中的精華。文化要進(jìn)入人的心智世界必須以觀(guān)念為手段。觀(guān)念是普通人不是文化價(jià)值創(chuàng)造者融入文化，甚至從某種程度來(lái)看影響文化。生死觀(guān)在俄漢語(yǔ)言世界圖景中有著重大的作用。當(dāng)代人們對(duì)于生死觀(guān)的研究還不充分，順理成章生死觀(guān)的研究也就成了中俄兩國(guó)文化研究的核心觀(guān)念。本文旨在利用心理語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言文化學(xué)的視角研究生死觀(guān)，積極拓展現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究的渠道。緒論部分闡述了語(yǔ)言世界圖景理論中的生死觀(guān)在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界的研究情況，指出了語(yǔ)言世界圖景理論框架下生死觀(guān)研究的重大意義。第一章介紹了本文的理論基礎(chǔ)。仔細(xì)闡述了語(yǔ)言世界圖景理論的哲學(xué)基礎(chǔ)、理論內(nèi)涵及重要性。介紹了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界觀(guān)念的研究。重新界定了觀(guān)念理論。區(qū)分了與相關(guān)術(shù)語(yǔ)的關(guān)系。介紹了本文的主要方法是觀(guān)念分析。第二章以詞匯、屬于單位分析俄漢語(yǔ)言世界圖景中的生死觀(guān)。參考俄漢語(yǔ)中比較詳盡的詞典對(duì)于抽象名詞生死角的詞典釋義詳加分辨。透過(guò)語(yǔ)義場(chǎng)理論豐富俄語(yǔ)中生死觀(guān)的表達(dá)方式。熟語(yǔ)是民族文化的精華，利用俄漢熟語(yǔ)作為語(yǔ)料分析語(yǔ)言世界圖景中的生死觀(guān)。第三章以語(yǔ)言意識(shí)理論為基礎(chǔ)，界定并分析了俄漢生死觀(guān)反應(yīng)的語(yǔ)言意識(shí)。結(jié)合時(shí)下備受關(guān)注的聯(lián)想實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)結(jié)論。最后結(jié)合全文闡述了生死觀(guān)滲透出民族宗教意識(shí)。結(jié)論筆者總結(jié)了本文的研究成果，借助聯(lián)想實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析了語(yǔ)言意識(shí)和宗教意識(shí)，指出其在語(yǔ)言研究中的重大意義。

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文傲慢與偏見(jiàn)對(duì)話(huà)兼其漢語(yǔ)譯文的情態(tài)系統(tǒng)分析一項(xiàng)基于系統(tǒng)功能語(yǔ)法的研究姓名周艷春申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師劉世鑄20070331關(guān)鍵詞；情態(tài)J助動(dòng)詞情態(tài)附加晟語(yǔ)氣詞J翻譯J對(duì)話(huà)J

簡(jiǎn)介：本文研究了漢語(yǔ)與手語(yǔ)（SIGHLANGUAGE）這兩種不同語(yǔ)言形式各自的特點(diǎn)，并結(jié)合語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)加以說(shuō)明。另外，本論文根據(jù)漢語(yǔ)到手語(yǔ)翻譯的理論基礎(chǔ)，探討漢語(yǔ)與手語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)形式，該研究成果可以方便人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)手語(yǔ)，并能夠在手語(yǔ)的翻譯領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，促進(jìn)人類(lèi)對(duì)自然語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的“基本詞”是漢字。中國(guó)手語(yǔ)也有基本詞的概念，但是中國(guó)手語(yǔ)一書(shū)卻是以詞為單位進(jìn)行描述，沒(méi)有提及手語(yǔ)的構(gòu)詞法，為了挖掘手語(yǔ)詞匯中手語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)則，本文通過(guò)DTW距離去衡量手語(yǔ)詞匯和基本詞的關(guān)系，并提出手語(yǔ)詞匯編碼的思想，將手語(yǔ)詞匯表現(xiàn)成基本詞的組合。在中文的信息處理方面，能否正確的分詞是計(jì)算機(jī)能否理解語(yǔ)義的關(guān)鍵，而理解句子的語(yǔ)義是正確翻譯句子的前提。所以在中文手語(yǔ)的翻譯過(guò)程中，有必要對(duì)中文句子進(jìn)行分詞處理。目前常用的中文分詞方法大致有三種基于最大匹配的方法、基于大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和基于理解的方法。本文通過(guò)對(duì)這三種分詞方法的研究，總結(jié)出各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。為了充分發(fā)揮各種分詞方法的優(yōu)點(diǎn)，本文采用雙層哈希字典并結(jié)合改進(jìn)的正向匹配算法，對(duì)中文進(jìn)行分詞處理，同時(shí)判斷句中是否存在交集型歧義，并采用全切分算法和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法相結(jié)合的方法處理交集型歧義，對(duì)于句中是否存在組合型歧義，本文采用基于統(tǒng)計(jì)學(xué)的算法找出歧義字段，并依據(jù)DSM算法對(duì)組合型算法進(jìn)行處理。本論文結(jié)合前人對(duì)手語(yǔ)和漢語(yǔ)的研究基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的中文處理方法進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，并對(duì)手語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行研究總結(jié)，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)向手語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行漢語(yǔ)到手語(yǔ)翻譯的功能，達(dá)到了軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的要求。

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104754140294分類(lèi)號(hào)H1953碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）漢語(yǔ)敘述體篇章邏輯連接成分偏誤分析以河南大學(xué)中高級(jí)留學(xué)生作文為例專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士申請(qǐng)人張捐捐指導(dǎo)教師張雪平副教授二〇一七年六月ANANALYSISERRSOFLOGICALCONNECTIONSINCHINESENARRATIVETEXTILLUSTRATEDBYTHECOMPOSITIONSOFADVANCEDCSLLEARNERSINHENANUNIVERSITYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYZHANGJUANJUANSUPERVISASSOCIATEPROFZHANGXUEPINGJUNE2017

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明。作者簽名簽字日期逸蘭』垡中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。酗開(kāi)口保密年作者簽名簽字日期逖塹趣加，紅0丘沙導(dǎo)師魏過(guò)蚴導(dǎo)師簽名型塾匿經(jīng)簽字日期；坦F絲。G瑪

簡(jiǎn)介：碩士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題目論文題目中文中文英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生L1L1（漢語(yǔ)）和（漢語(yǔ)）和L2L2（英語(yǔ)）（英語(yǔ)）對(duì)L3L3（日語(yǔ)）詞匯學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象研究（日語(yǔ)）詞匯學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象研究以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例論文題目論文題目外文外文ASTUDYONTHELANGUAGETRANSFEROFENGLISHMAJS’L1CHINESEL2ENGLISHONL3JAPANESELEXICALACQUISITION–ACASESTUDYOFENGLISHMAJSINXI’ANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITY研究生姓名張靜名張靜學(xué)科、專(zhuān)科、專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究方向外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)向外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)師導(dǎo)師姓名姓名職稱(chēng)職稱(chēng)郭建榮郭建榮教授教授論文答辯日期年月日學(xué)位授予日期年月日新疆大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文II（日語(yǔ)）詞匯的遷移作用主要表現(xiàn)在形態(tài)音位、語(yǔ)義和詞類(lèi)三個(gè)層面。正遷移的發(fā)生比例都大于80，而負(fù)遷移主要發(fā)生在詞類(lèi)層面。該研究的意義在于，一方面，它豐富和發(fā)展中國(guó)教育環(huán)境中的三語(yǔ)習(xí)得理論，同時(shí)也豐富了漢語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)日語(yǔ)的詞匯遷移研究，對(duì)遷移理論有一定的發(fā)展作用。另一方面，該研究結(jié)果將為日語(yǔ)三語(yǔ)老師提供授課策略參考，進(jìn)而有助于學(xué)習(xí)者結(jié)合自身二語(yǔ)水平探討三語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)機(jī)制，同時(shí)促進(jìn)二語(yǔ)與三語(yǔ)的學(xué)習(xí)。該研究也為中國(guó)尤其是中國(guó)西北地區(qū)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的二外（日語(yǔ)）詞匯學(xué)習(xí)提供了一定的參考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞三語(yǔ)習(xí)得；語(yǔ)言遷移；對(duì)比分析；錯(cuò)誤分析

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多針對(duì)印尼初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者量詞教學(xué)的研究--以北大版《基礎(chǔ)華語(yǔ)》教程為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文題目基于主題模型的漢語(yǔ)動(dòng)詞隱喻識(shí)別方法研究基于主題模型的漢語(yǔ)動(dòng)詞隱喻識(shí)別方法研究研究生白振凱專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件與理論指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王小華教授完成日期完成日期2016年3月DISSERTATIONSUBMITTEDTOHANGZHOUDIANZIUNIVERSITYFTHEDEGREEOFMASTERIDENTIFICATIONOFCHINESEVERBMETAPHBASEDONTOPICMODELCIDATEBAIZHENKAISUPERVISPROFWANGXIAOHUAMARCH2016

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文俄漢語(yǔ)隱性否定的對(duì)比研究姓名白云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師許鳳才201204COHOCTABHTEJIBHOEH3YQENHEMMIII／HIIBTHOFOOTPHUAHI徹BPYCCKOMHKHTAL4CKOMJ13BIKAXCOⅡOCTABHTEⅡBHOEH3YQEHNEHMHTIHIIHTHOFOOTPHIIAHIIABPYCCKOMHKHTAHCKOM牙3BLKAXPE310MEI／IMNJIHIIHTHOEOTPNLDAHNE丑BJI兔ETC丑TAKHM513BIKOBBIM且BJIEHHEMBKOT0POMHEROTPMLATENBHOFIQBOPMBL，ABBIPAXAETOTPHLIATEJLBHOE3HAQEHHEHMHJIHHHTHIBIMHJIHKOCBEHHBLMCPE，2ICTBOMI／IMIIYIHHHTHOEOTPHILAHTLE，KAKOC06EHNBLI請(qǐng)BH／IKATEFOPHHOTPHUAHHJI，HEOBJIAⅡEETEⅡHHCTBOMQBOPMBIH3HAHEHH牙HPABHABHOEQOHHMAHHEOHEM3ABHCHTOTY13BLKOBBLX3HAHH落CJIYⅢAIOIJIHX，KOHTEKCTAHJIOFHHECKHXYM03AKJIIOQEHN落TAXA貝ACHMMETPHHHOCTB中OPMBIH3HAQEHH丑OTPHⅡAHHHBHEROTOPO蔭CTELIEHH3ATPYⅡH凡ETYQAMHXCABIIOHHMAHHHHMIIJIHI_IHTHOFOOTPHIIAHRLAKPOMETOFO，HMHⅡHIIHTHOEOTPMLAHHENPEICTBNAETC060FIBAKHOECPE皿CTBO13LANEPEAAQN3MOUNFIHOTHOMENHFIBNAMEFI6BLTOBO落水H3HHHHE06XOSHMYIOKOMMYHHKATHBHYIOCTPATEFMOBPEQEBO訝且E見(jiàn)TEⅡBHOCTHOHOH03BO冊(cè)ETJI砌皿JIMHETOJIBKOⅡEQHKATH0，HOHYCHJIEHHOBBIPAXGATBOTPHTIATENBHBMOUEHKHBPEHEBO螽KOMMYHHKAIIHHHPABHJIBHOEBBLPAXKEHHE9MOIIHHHOTHOMEHH螽RLYTEMHMHJIHI／HTHOFOOTPHJ2AHH，IOQEHBBAKHOⅡⅡ且H3YQALOIIIHXPYCCKH訝HKHTA訝CKH酋J13BLKH03TOMYCOⅡOCTABHTEⅡBHOEH3YQEHHECPE且CTBBBLPAXEHH見(jiàn)HMHJIHHHTHOFOOTPHIIAHHABPYCCKOMHKHTAFICKOM’13BLKAXHNPARMATHQECKHFIAHA1IH3MIIIIHHHTHOFOOTPHIIAHHQRIOMORYTH3YHATOMIIMPYCCKH螽HKHTA話(huà)CKH話(huà)513BIKHJLYQLNEHOHGTB且AHHOEIT3BIKOBOEABJIEHHE14HOJIB30BATBCIHMHOCPEACTBAMBBLPAXEHRLAOTPHIIATEIIBHOFO3HAHEHHAHMILIIHHHTHOEOTPHIIAHHEPA3且EJI且ETC丑HAABERPYNNBIKOHBEHIIHOHAIBHOEHHEKOHBEHIIHOHAJIBHOEOTPHIIATENBHOE3HAHCHHEKOHBEHRHOHRLBHOFOHMIIJIHIIHTHOFOOTPHIIAHHJIOⅡPE且E朋ETC且JIEKCHHECKHMHCPEACTBAMTTHQBPABEOJLORH3NP0BAHHMMHKOHCLPYKIIH且MH，AHEKOHBEHHHOHAJIBHOEHMHYIHHHTHOEOTPHLIAHHEKOHTEKCTOM，ILPABHNAMHKOMMYHHKAIIHHHCIIOC06HOCT／IMHJIOFHQECKHXYM03AKJIIOQEHHFICJIYMALOMHXB；IAHHOH且HCCEPTAIIHHHAOCHOBATHHHⅡOH見(jiàn)TLI見(jiàn)XEOPNNHMHJIHLIHTHOFOOTPHIIAHHUPACCMATPHBMOTC牙CPEACTBABBLPAXEHH2AHMIIJIHⅡHTHOFOOTPHHAHHHBPYCCKOMHKHTAFLCKOMJ13BLKAXHHPAFMATHHECKHEMOTHBBI糾3中中EKTBIHMIIIIHIIHTHOFOOTPHIIAHHJI皿AHHAI皿HCCEPTAANACOCTOHTH3BBE皿EHH且，OCHOBHOFOTEKCTAH3AKJITOQEHHJL，BCEFO3QACTHBOBBE且EHHHPACCMATPHBALOTC見(jiàn)3HAQEHRTEH3YQEHHJTHMHIIHIIHTHOFOOTPMLAHRIJ，HCTOPH’IHHBLHEL1THEEHOⅡOXEHHEH3YHEHHJIHMHYIHHHTHOFOOTPHUAHH見(jiàn)BPYCCKOMHKHTA話(huà)CKOM513BLKAX，TEOPETHQECKHEOCHOBAIIH牙HHPAKTHQECKHE3HAQEHAJL一II

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文英語(yǔ)名詞化與英語(yǔ)名詞化在翻譯漢語(yǔ)法律文獻(xiàn)中的運(yùn)用姓名潘宇文申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師盛躍東20060101TIFFSDISSERTATIONISINTENDEDTOSTUDYTHEAPPLICATIONOFENGLISHNOMINALIZATIONTOLEGISLATIVEDOCUMENTTRANSLATIONTHROUGHALLENGLISHCHINESECONTRASTIVESTUDYTHEDISSERTATIONCOMPRISESFIVECHAPTERSANDACONCLUSIONITBEGINSWITHANINTRODUCTIONANDLITERATUREREVIEWABOUTNOMINALIZATIONANDLEGISLATIVEENGLISH，WHICHISMAINLYASUMMARYOFESTABLISHEDWORKANDPREVIOUSSTUDYTHEFIRSTTWOCHAPTERSAREINCLUDEDHERETOPROVIDEAJUMPINGOFFPOINTFORADETAILEDILLUSTRATIONOFNOMINAIIZATIONINCHAPTER3，INWHICHANEXTENSIVESURVEYOFTHEAPPLICATIONOFNOMINALIZATIONINLEGALENGLISHINCLUDINGTHEAGENT，THERECIPIENT，TENSEANDASPECT，VOICE，NEGATION，NUMBERAMBIGUITYISGIVENADETAILEDSTUDYOFLEGISLATIVESTUDYISPRESENTEDINCHAPTER4，PARTICULARLYTHELINGUISTICFEATURESOFLEGISLATIVETEXTSCHAPTER5PRESENTSTHERESULTSOFTHESTUDYTHISCANBESEENASTHECENTRALCHAPTEROFTHEDISSERTATION，WHICHTRIESTOILLUSTRATEENGLISHNOMINALIZATIONANDITSAPPLICATIONTOTHETRANSLATIONOFLEGISLATIVETEXTSFROMCHINESETOENGLISHMEANWHILE，ABRIEFINTRODUCTIONOFSOMETRANSLATIONTHEORIESISGIVEN，WHICHACCOUNTSFORTHEAUTHOR’SPROPOSALTONOMINALIZECHINESEVERBSOR刪ECTIVESINTHEPROCESSOFTHETRANSLATIONOFCHINESELEGISLATIVETEXTSTOENGLISHVERSIONTHEFOLLOWINGPARTPRESENTSTHEAUTHOR’SSUGGESTEDTRANSLATIONSTRATEGIESBYSUMMINGUPSIXTYPICALPATTERNS1NNN；2NNPREPN；3POSSESSIVEPRONSNN；4ADJ斗NN；5PREPNN；AND6VNNTHECHAPTERENDSUPWITHAUTHOR’SSUGGESTIONOFAVOIDINGSOMECOMMONERRORSCONCEMEDTHEAPPLICATIONOFNOMINALIZATIONINTHEPROCESSOFTRANSLATIONOFV

簡(jiǎn)介：變壓式皮膚聽(tīng)聲器的原理是把外界的聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換為電壓信號(hào)通過(guò)刺激皮膚來(lái)達(dá)到“聽(tīng)”聲的效果。目前變壓式皮膚聽(tīng)聲器已研制成功在不需要手術(shù)和不產(chǎn)生任何副作用的情況下能夠解決聾啞人基本的聽(tīng)聲問(wèn)題。通過(guò)試用發(fā)現(xiàn)皮膚聽(tīng)聲器雖然能聽(tīng)到聲音具備一定的分辨能力但分辨語(yǔ)音信息的能力是有限的。為了增強(qiáng)語(yǔ)音辨析效果本文引入了基于摩爾斯碼的聲韻母漢語(yǔ)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)以求探索一種新的方法來(lái)改進(jìn)皮膚的聽(tīng)聲效果。本文首先從理論上分析了皮膚聽(tīng)聲的可行性簡(jiǎn)單闡述了變壓式聽(tīng)聲器的原理和聽(tīng)聲效果。提出了基于摩爾斯碼的聲韻母漢語(yǔ)語(yǔ)音識(shí)別的新方法確定聽(tīng)聲器的聲韻母類(lèi)基元給出聲韻母類(lèi)基元的識(shí)別算法借助改進(jìn)的摩爾斯碼對(duì)識(shí)別出的聲韻母進(jìn)行編碼設(shè)計(jì)了一套完備的編碼規(guī)則與遍歷算法。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)找出人體比較敏感的電壓信號(hào)建立摩爾斯編碼與電壓碼制間的對(duì)應(yīng)關(guān)系將識(shí)別的語(yǔ)音信息以電壓的方式輸出刺激皮膚。在整個(gè)過(guò)程中若聾啞人牢記聲韻母的編碼規(guī)則正確建立編碼規(guī)則與電壓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系則可達(dá)到預(yù)期的效果。皮膚聽(tīng)聲器主要分為四部分音頻信號(hào)的輸入DSP語(yǔ)音識(shí)別處理驅(qū)動(dòng)電路和平面電極。首先對(duì)輸入的語(yǔ)音信號(hào)進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)據(jù)采集將采集的數(shù)據(jù)送入DSP中在DSP中完成語(yǔ)音信號(hào)的識(shí)別、摩爾斯編碼的查找、編碼和電壓碼制間關(guān)系的建立、驅(qū)動(dòng)電路的觸發(fā)最后通過(guò)驅(qū)動(dòng)電路輸出電壓信號(hào)到平面電極刺激皮膚。本文創(chuàng)新點(diǎn)在于將基于聲韻母的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)和摩爾斯編碼技術(shù)引入皮膚聽(tīng)聲器中力求探索一種更有效的方法來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)聲的效果。

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簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)詞性標(biāo)注作為自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究課題之一，近年來(lái)受到廣泛的關(guān)注和深入的研究。詞性標(biāo)注的研究成果可為信息抽取、漢語(yǔ)語(yǔ)義分析等其它高層處理任務(wù)提供必要的基礎(chǔ)，在實(shí)際的自然語(yǔ)言應(yīng)用中起到至關(guān)重要的作用和影響。因此，本文以詞性標(biāo)注為研究目標(biāo)，對(duì)其中的關(guān)鍵問(wèn)題做系統(tǒng)研究。目前，英文詞性標(biāo)注的準(zhǔn)確率較高，用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)模型即可解決，這是由英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)決定的。兼類(lèi)詞的標(biāo)注準(zhǔn)確率是影響詞性標(biāo)注準(zhǔn)確率的決定性因素，英語(yǔ)兼類(lèi)詞詞性的變化一般是隨著詞形的變化而變化的，而漢語(yǔ)兼類(lèi)詞就不存在有詞形的變化了，這給我們統(tǒng)計(jì)模型帶來(lái)了很大的困難，漢語(yǔ)詞性標(biāo)注的準(zhǔn)確率就要比英語(yǔ)詞性標(biāo)注的準(zhǔn)確率低很多。另外一個(gè)影響詞性標(biāo)注準(zhǔn)確率的重要因素就是對(duì)未登錄詞的處理。未登錄詞就是在統(tǒng)計(jì)模型詞典中未收錄的詞，當(dāng)我們的詞典到達(dá)一定規(guī)模的時(shí)候，未登錄詞就主要是一些命名實(shí)體詞了，包括人名、地名、機(jī)構(gòu)名等等。特征模板的選擇也會(huì)影響詞性標(biāo)注的準(zhǔn)確率，統(tǒng)計(jì)模型是根據(jù)特征模板來(lái)統(tǒng)計(jì)上下文信息的，所以特征模板的設(shè)置也是很重要的。如何解決上述問(wèn)題對(duì)漢語(yǔ)詞性標(biāo)注來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。目前，漢語(yǔ)詞性標(biāo)注主要分為三種方法，即統(tǒng)計(jì)、規(guī)則以及規(guī)則和統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法，第三種方法結(jié)合了統(tǒng)計(jì)方法與規(guī)則方法的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠很好的解決漢語(yǔ)詞性標(biāo)注問(wèn)題。本文就是圍繞第三種方法展開(kāi)研究。本文主要做了以下幾個(gè)方面的工作。首先，建立了隱馬爾科夫模型、條件隨機(jī)場(chǎng)模型、最大熵模型三種傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)模型，并用這三種模型對(duì)人民日?qǐng)?bào)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞性標(biāo)注，統(tǒng)計(jì)標(biāo)注結(jié)果。同時(shí)，又對(duì)漢語(yǔ)詞性標(biāo)注的特征選擇進(jìn)行了研究，了解不同特征模板對(duì)漢語(yǔ)兼類(lèi)詞標(biāo)注準(zhǔn)確率的影響，從而確定了自己的特征模板選擇方法。針對(duì)詞性標(biāo)注中未登錄詞的問(wèn)題，本文提出了自己的處理策略，即規(guī)則和統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法，提高了詞性標(biāo)注的準(zhǔn)確率。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)模型對(duì)漢語(yǔ)兼類(lèi)詞標(biāo)注準(zhǔn)確率不高的問(wèn)題，引入了一種基于互信息的漢語(yǔ)詞性標(biāo)注規(guī)則挖掘方法，對(duì)規(guī)則挖掘進(jìn)行了研究，并引入規(guī)則優(yōu)先級(jí)算法解決規(guī)則沖突問(wèn)題，最后將所得規(guī)則和統(tǒng)計(jì)模型相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，規(guī)則挖掘方法提高了詞性標(biāo)注的準(zhǔn)確率。

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)介詞的偏誤分析姓名朱卓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（對(duì)外漢語(yǔ)）指導(dǎo)教師婁秀榮20090401IIERRANALYSISOFKEANSTUDENTS’STUDYONCHINESEPREPOSITIONINTHEFIRSTLEVELABSTRACTPREPOSITIONISTHEDIFFICULTYTOTHEFEIGNERSINTHECHINESESTUDYINCLUDINGTHEKEANSTUDENTSBASINGONTHEPRACTICALREQUIREMENTSOFTEACHINGCHINESEPREPOSITIONTOKEANSTUDENTSTHETHESISSUMMARIZESUSESPREVIOUSACHIEVEMENTSFREFERENCEGUIDEDBYTHEINTERLANGUAGETHEYUSESTHEMETHODOFSURVEYANALYSISANALYZESERRSOFKEANSTUDENTS’STUDYOFCHINESEPREPOSITIONS“在、給、從、對(duì)、往、向”THEERRSARECLASSIFIEDINTOFOURCATEGIESREASONSFTHEMARESUMMARIZEDONTHEBASISOFCLASSIFICATIONANALYSISATLASTTHETHESISPUTSFWARDSUGGESTIONSFTEACHINGOFCHINESELANGUAGEFKEANSCOMPILINGOFTEACHINGMATERIALSFROMTHEANGLEOFLEARNERSTHEFIRSTCHAPTERISASUMMARYOFCHINESEPREPOSITIONRELATEDSTUDYINGRAMMARFIELDTEACHINGOFCHINESEASASECONDLANGUAGEFIELDMAINLYINCLUDINGSTUDYINGONACTERSFUNCTIONSOFPREPOSITIONSTUDYINGONDERIVATIONAGENTOFPREPOSITIONSTUDYAPPLYINGTHEYOFTHREELEVELSOFLANGUAGESTUDYFROMTHEANGLEOFCOGNITIONANALYSISSTUDYONERRSOFCHINESEPREPOSITIONINTHEFIELDOFTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEASWELLASANALYSISSTUDYONERRSOFCHINESEPREPOSITIONFKEANSTUDENTSTHESECONDCHAPTERISSURVEYANALYSISOFKEANSTUDENTS’STUDYOFCHINESEPREPOSITIONSIE“在、給、從、對(duì)、往、向”INTHEIRFIRSTLEVELOFSTUDYINSHENYANGNMALUNIVERSITYSHENYANGLIGONGUNIVERSITYSHENYANGMARYLANGUAGESCHOOLTHROUGHSTATISTICSANALYSISTHETHESISSREGULARCOMMONLYUSEDCHINESEPREPOSITIONSTOMAKEERRSENTENCESFTYPICALANALYSISTHEERRSARECLASSIFIEDINTOFOURCATEGIESMIXINGTHEUSEOFPREPOSITIONMISSINGOFPREPOSITIONMULTIUSEOFPREPOSITIONTHEWRONGDEROFPREPOSITIONONTHEBASISOFERRANALYSISTHECHAPTERISASUMMARYOFREASONSFERRSOFKEANSTUDENTS’STUDYOFCHINESEPREPOSITIONSINTHEIRFIRSTPHASEOFSTUDYTHESEREASONSMAINLYCOMEFROMFOURASPECTSTHETHIRDCHAPTERONTHEBASISOFREASONSOFTHEERRSFROMTHEASPECTSOFLANGUAGECOMMUNICATIONCLASSTEACHINGCOMPILINGOFTEACHINGMATERIALSPROVIDESTEACHINGSTRATEGIESFTEACHINGCHINESELANGUAGEFKEANSKEYWDSKEANSTUDENTSINTHEIRFIRSTLEVELOFSTUDYCHINESEPREPOSITIONERRANALYSISTEACHINGSTRATEGIES