簡介：論文題目現(xiàn)代漢語對象類介詞與動詞的搭配研究科學(xué)專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)位申請人黃恩任指導(dǎo)教師姚占龍論文類型理論研究中文摘要～～、’’、秘，?！樵~是漢語中表示語法關(guān)系的重要手段之一，在漢語語法中占有重要地位。在漢語中，當(dāng)動詞引進(jìn)對象賓語時，有的一定要在賓語前面用介詞，有的卻不需要。韓國留學(xué)生因母語的干擾而容易將不用帶介詞的動詞帶上介詞，而將要帶介詞的動詞不帶介詞本文從韓國留學(xué)生的角度出發(fā)，對四個對象介詞“向“、“跟一、“給“、。對一與動詞的搭配進(jìn)行窮盡性研究，而且重點(diǎn)考察同一個動詞與多個對象類介詞的搭配規(guī)律第一章為緒論，主要說明本文的選題意義和相關(guān)內(nèi)容的研究現(xiàn)狀，在已有研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)了關(guān)于對象類介詞與動詞搭配使用的研究成果。第二章從傳統(tǒng)語法的角度，分析對象介詞的特點(diǎn)。主要描寫四個對象類介詞各自的用法及語義上的特點(diǎn)，分析對象賓語的界定及類型，確定對象賓語的考察范圍。第三章主要研究對象介詞和動詞的搭配情況。首先是配價理論的簡介，動詞與介詞搭配情況分析方法簡介，其次是必須帶介詞的動詞的分析。第四章主要對可帶可不帶介詞的動詞進(jìn)行分析，根據(jù)語料分析介詞與動詞搭配的問題第五章首先對漢語中的“介詞一和韓語中的“格助詞’’進(jìn)行對比分析，根據(jù)兩種語言表達(dá)方式的差別，設(shè)計出調(diào)查問卷，對韓國留學(xué)生介詞使用情況進(jìn)行偏誤分析，最后分析原因并且根據(jù)原因提出教學(xué)策略。第六章是本文的結(jié)語部分，綜合全文各個章節(jié)的觀點(diǎn)，對“介詞對象賓語動詞一這一結(jié)構(gòu)的情況進(jìn)行全面概括和總結(jié)，指出論文中今后有待進(jìn)一步研究的問題。關(guān)鍵詞對象介詞“向一“跟““給““對“，對象賓語，新HSK動詞，偏誤分析目錄第一章緒論111選題意義112研究現(xiàn)狀簡介2121關(guān)于介詞的研究現(xiàn)狀2122關(guān)于對象類介詞及對象賓語的研究現(xiàn)狀313研究擬采用的理論方法及語料來源5131解決問題擬采用的理論和方法5132語料來源514可能的創(chuàng)新點(diǎn)及存在的問題5141可能的創(chuàng)新點(diǎn)5142存在的問題及解決問題的打算6第二章對象介詞及對象賓語的考察721從傳統(tǒng)語法角度“向／跟／給／對”的語義分析7211以往對象介詞“向／跟／給／對”的研究7212以往對對象介詞“向／跟／給／對”研究的不足922對象賓語的界定及類型LO221對象賓語界定10222對象賓語的類型分析12223四個介詞的方向性1323小結(jié)13第三章必須與對象介詞搭配的動詞分析1531配價理論簡介1532動詞與介詞搭配情況分析方法16321引進(jìn)對象賓語時必須與對象介詞搭配的動詞163211只能單獨(dú)和某一個介詞搭配的動詞163212可以和兩個介詞搭配的動詞193213可以和三個介詞搭配的動詞213214可以和四個介詞搭配的動詞2233介詞之間的替換情況22331不能替換的情況23

簡介：單位代碼單位代碼10166碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會漢語方位詞的文化語義研究漢語方位詞的文化語義研究張丹語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)郝繼東文學(xué)院全日制2014年03月01日I摘要語言與文化關(guān)系密切，文化語言學(xué)就是研究語言與文化關(guān)系的一個重要的語言學(xué)分支學(xué)科，它主要研究語言所蘊(yùn)含的民族文化。在文化語言學(xué)的背景下，文化語義學(xué)是研究的語義與文化的關(guān)系，在對語義與文化的研究過程中，尤其側(cè)重于對語言中詞匯的文化內(nèi)涵進(jìn)行探索。隨著社會的發(fā)展，研究詞匯的文化內(nèi)涵對于各種文化之間的交流以及詞匯教學(xué)有著重要的意義。方位詞作為漢語詞匯中重要的組成部分，不僅體現(xiàn)了從古就有的方位觀念，而且還具有很多文化內(nèi)涵。上世紀(jì)末，受到文化語言學(xué)及認(rèn)知語言學(xué)的影響，從文化及認(rèn)知的角度來研究方位詞的文化語義受到了學(xué)術(shù)界的重視，目前學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诜轿辉~文化語義的研究涉及范圍很廣，學(xué)者們或者從共時角度，或者從歷時角度來研究漢語方位詞與文化之間的關(guān)系，但還尚未有系統(tǒng)地對方位詞的文化語義進(jìn)行全面分析的文章。所以研究方位詞文化語義的內(nèi)容，需要將共時歷時結(jié)合起來，系統(tǒng)全面地進(jìn)行分析。本文從文化語義的角度出發(fā)，對漢語方位詞所蘊(yùn)含的文化語義進(jìn)行系統(tǒng)地分析整理，并在此基礎(chǔ)上加以分析漢語方位詞文化語義的特征以及形成原因。本論文由緒論、正文和結(jié)語三部分構(gòu)成，主要內(nèi)容是緒論部分主要是在對文化及文化語義學(xué)進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，限定了方位詞文化語義研究的范圍。進(jìn)而對方位詞及其文化語義研究的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析，并簡要論述了方位詞文化語義研究的意義和方法。正文部分共分為三章。第一章具體分析了方位詞“東、西、南、北、前、后、左、右、上、下、內(nèi)、外、中”的文化語義。在此基礎(chǔ)上，第二章主要從系統(tǒng)性、對稱性、民族性、歷史傳承性及依存性等五方面簡單介紹方位詞文化語義的特征。最后，第三章主要探討了方位詞文化語義形成的原因，主要是從形象化的語言運(yùn)用、一體化的空間觀念、倫理化的思想意識及隱喻化的認(rèn)知模式四大方面與漢語方位詞文化語義形成的原因進(jìn)行論述。結(jié)語部分主要是總結(jié)整篇文章，并提出論文存在的不足之處及可以深入研究的內(nèi)容。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞漢語；方位詞；文化語義

簡介：ACOGNITIVESTUDYOFADJECTIVETOVERBJ_‘●J_’‘LTOOCONVERSIONINCHINESE州0NDUSINESSSLOGANSA乃ESISSUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEOFHUNANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREBYYANGDANUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORTANGYANLINGCHANGSHA，HUNANMAY,2017ADJECTIVES，ANDFINDSTHATTHEREAREALTOGETHERFOURCONSTRUCTIONS，THECAUSATIVERESULTTRANSITIVECONSTRUCTION，COMPARATIVETRANSITIVECONSTRUCTION，ATTITUDEDESCRIPTIVETRANSITIVECONSTRUCTIONANDTHECHARACTERDESCRIPTIVETRANSITIVECONSTRUCTION．AFTERTHECLASSIFICATIONANDTHEANALYSISOFTHESTATISTICS，NONBUSINESSSLOGANSOFCAUSATIVERESULTTRANSITIVECONSTRUCTIONOCCUPIESTHELARGESTINTERMSOFNUMBER；THECOMPARATIVETRANSITIVECONSTRUCTIONCANBEDIVIDEDINTOTWOTYPES，THESINGLE．OBJECTCOMPARATIVETRANSITIVECONSTRUCTIONANDTHEDOUBLEOBJECTSONES．THEDIFFERENCEBETWEENTHEMISTHATTHESINGLEOBJECTONECONTAINSONLYTHECOMPARISONOBJECT，WHILETHEDOUBLEOBJECTSONESHAVEDIRECTOBJECTANDANINDIRECTOBJECT，WITHTHEINDIRECTOBJECTASTHECOMPARISONOBJECTANDDIRECTOBJECTTHECOMPARISONRESULTORVALUE．INATTITUDEDESCRIPTIVETRANSITIVECONSTRUCTION，THEMEANINGSOFVERBSCONVERTINGFROMRELATEDADJECTIVESCANBESUMMARIZEDASTWOKINDSBEADJECTIVETOOBJECTANDCONSIDEROBJECT、LTOBE．SLOGANSOFCHARACTERDESCRIPTIVETRANSITIVECONSTRUCTIONHAVETHELEASTPERCENTAGEOFTHETOTALNUMBER．THEREASONFORCONVERSIONISTHECONSTRUCTIONCOERCIONANDTHECONSTRUCTIONGESTALTMAKESCONVERSIONPOSSIBLE．NEXT，THETHESISSTUDIESTHEMOTIVATIONSFORCONVERSIONOFADJECTIVESINTOVERBSINNONBUSINESSSLOGANS，WHICHMAINLYFALLINTOTHREEPARTS，PROMINENCE，COGNITIVEECONOMYANDTHESYMMETRYINSLOGANS．THEAUTHORDISCUSSESTHEPERSPECTIVESOFSUBJECTIVEPROMINENCEOVEROBJECTIVE

簡介：RESEARCHONTHEGENDERDIFFERENCESINTEACHINGOFCHINESEASASECONDLANGUAGEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFMTCSOLBYGOUIQNGSUPERVISORPROF．DONGXIUYINGAPRIL，2014摘要近年來，隨著中國綜合國力的不斷提升和國際地位的穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)漢語的熱潮在全球范圍內(nèi)持續(xù)升溫，越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢語，他們通過漢語學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解中國文化。這種全球化的背景給我國的對外漢語事業(yè)帶來了巨大的發(fā)展。在對外漢語教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，性別差異對對外漢語教學(xué)的影響也逐漸顯露出來，漢語教學(xué)中的性別差異開始引起了廣泛關(guān)注。本文在緒論部分論述了論題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究目的及方法。正文分為四大部分第一部分分析了語言中性別差異的表現(xiàn)，為下面的研究打下基礎(chǔ)；第二部分從學(xué)習(xí)者角度分析漢語學(xué)習(xí)過程中性別差異的體現(xiàn)；第三部分主要從對外漢語教材和對外漢語教師兩個方面闡述對外漢語教學(xué)中性別差異的體現(xiàn)；第四部分提出了“因性施教”的漢語教學(xué)策略。通過對不同性別個體的不同特點(diǎn)以及他們在課堂上不同表現(xiàn)的分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并提出了對外漢語課堂中有關(guān)性別差異的一些問題，并且有針對性地提出“因性施教”的漢語教學(xué)策略。通過對性別差異的研究，可以使教師在對外漢語教學(xué)活動中發(fā)揮更大的主觀能動性，取得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)，性別差異，因性施教

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)L、進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得撇乎或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名白衙簽字日期矽／尹年，月Z／日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解痿猻學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)撒久漪以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書一黼張趙靜鋤張乏』緣益簽字日期≯一年F月7J日簽字日期鈔一年』月≯7日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位電話通訊地抽郵編ABSTRACTTHISPAPERSETSTHERELATIVELYNEWMATERIALASTHEFOCUSTOANALYZEINDIFFERENTMANNERSTHERE’REFIVECHAPTERSINTHISPAPERFIRSTITISINTRODUCTION，WHEREWEDISCUSSWHYWECHOOSETHISSUBJECTANDTHEMEANINGASWELLASAIMSECONDITISOVERALLSTATEMENTINTHISCHAPTERWEMAINLYCONDUCTTHESTATEMENTINTHREEASPECTSFIRSTTHECLASSIFICATIONOFCHINESETEACHINGMATERIALFORCHILDREN，SECONDTHERESEARCHOFCOMPILINGTHEMNOWANDTHIRDTHECONTRASTSTUDIESOFCHINESETEACHINGMATERIALFORCHILDRENINTHIRDCHAPTERWEANALYZETHEMATERIALINDIFFERENTMANNERSWITHABRIEFINTRODUCTIONBEFOREITTHENITISANALYSISOFTEXT，INCLUDINGTHATOFGRAMMARVOCABULARYGAMES，CULTURE，ETCWECANOBSERVETHREECHARACTERISTICSOFTHECOMPILATIONOFTHISMATERIALBYANALYZINGITTHEYAREUSINGCHILDRENLITERATUREFORREFERENCE，INTERESTORIENTEDINCOMPILINGTHECONTENT，F(xiàn)ULLOFUTILITYOFCOMPILATIONOFTHEMATERIALTHESETTINGOFNEWWORDSMATCHESTHESTANDARDOFNEWYCTWITHANNOTATIONSOFCHINESECHARACTERSFORPRONUNCIATIONANDENGLISHFOREXPLANATIONTHEARRANGEMENTOFWORDSFOCUSESMOSTLYONNOTIONALWORDS，GRAMMARPOINTSONTHEPROGRAMOFNEWYCTWITHAPPROPRIATEORDERTHEEXAMPLESENTENCESARESETREASONABLYPRACTICEABUNDANTINQUANTITIESTHEINCREMENTOFDIFFICULTYOFPRACTICEISCONSISTENTOFTHEDEMANDTHATTHEDIFFICULTYOFMATERIALGOESUPVOLUMEBYVOLUMETHETYPEOFPRACTICEISIDENTICALTOTHATOFNEWYCTTHEQUANTITYOFGAMESISCONSIDERABLEASWELLASQUALITYSOTHEYCANDRAWINTERESTANDHAVEGREATUTILITYFEEDBACKSFROMREADERSANDINTERVIEWSOFEDITORSAREINFOURTHCHAPTERFEEDBACKSAREMAINLYCONCLUSIONSFROMREADERSWHENTHEAUTHORTEACHESTHEMWHOMAINLYLEAMTEXT，VOCABULARYGRAMMARGAMESANDPRACTICEWITHTHEMATERIALTHEAUTHORDRAWSCONCLUSIONSFROMTHEINTERVIEWSOFEDITORSSOWEKNOWMOREABOUTTHEMATERIALCHAPTER3AND4ARECOREOFTHEPAPERTHECONCLUSIONSCOMEINFIFTHCHAPTERBYMAKINGEFFORTSABOVEWECANOBSERVE

簡介：教育碩士專業(yè)學(xué)位論文漢語課程體驗(yàn)式教學(xué)初探一以津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)為例焦文秋閩南師范大學(xué)二O一八年六月CODE10402U．D．C．NO．2015011006CLASSIFIEDINDEXADISSERTATIONFORTHEDEGREEOFM．EDUCATIONASTUDYONEXPERIENTIALTEACHINGOFCHINESECOURSESCONFUCIUSINSTITUTEATTHENSTITUUNIVERSITYOFZIMBABWEASANEXAMPLECANDIDATEWENQIUJIAOSUPERVISORPROF．DAZHILINSPECIALTYSUBJECTTEACHINGCHINESEACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFEDUCATIONUNIVERSITYMINNANNORMALUNIVERSITYDATEOFORALEXAMINATIONJUNE，2018

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文初級階段韓國學(xué)生漢語詞匯習(xí)得偏誤分析以韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)學(xué)生為案例姓名楊柳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師郭伏良20100501ABSTRACTIIABSTRACTVOCABULARYTEACHINGISTHEBASICSECTIONOFCHINESEABILITYTRAININGTHEEFFECTOFVOCABULARYTEACHINGAFFECTSTHELEVELOFCHINESETEACHINGCHINESEACTERWDSINTRODUCEDINTOSOUTHKEANOTONLYENRICHEDTHEKEANWDSBUTALSOMADETHEKEANSTUDENTSLEARNCHINESEMUCHEASIERCHINESEISALANGUAGEOFTHESINOTIBETANFAMILYBUTKEANISINALTAICFAMILYMEANWHILEBOTHCHINESEKEANLANGUAGEHASBEENCHANGEDBECAUSEOFTHEDEVELOPEDREALISTICPHENOMENONPEOPLE’SNEWKNOWNOFREALISTICPHENOMENONTHECHANGEDLANGUAGEPHENOMENONTHEINFLUENCEAMONGDIVERSEWDS’MEANINGATTHEBEGINNINGOFCHINESESTUDYTHESOUTHKEANSTUDENTSALWAYSFEELTROUBLEDWITHTHESIMILARITIESDIFFERENCESBETWEENTHECHINESESOUTHKEANCHINESEACTERWDSTAKINGTHESTUDENTSWHOMAJINGINCHINESELANGUAGEATSOONCHUNHYANGUNIVERSITYGRADE2FEXAMPLETHISPAPERBASEDONTHELEXICALSEMANTICSRELEVANCETHEYTHETHEYOFERRANALYSISPROBESINTOTHEERRSMADEBYSOUTHKEANSTUDENTSINSTUDYINGCHINESEPRIMARYVOCABULARIESTHISPAPERSUMMEDUPTHEERRS’TYPEFOUNDOUTTHEERR’REASONPOINTEDOUTTHEDIFFICULTIESPROBLEMSDURINGSTUDYTHENGETFIVEUSEFULTEACHINGMETHODSINTHEASPECTOFDISCRIMINATINGBASEDONTHEFREQUENTMETHODSUSEDINTHEMODERNCHINESESTUDYTHISPAPERPAIDATTENTIONTOTHEIMPTANTOFCULTUREINOURLINGUISTICSTUDYCOMPARECHINESEWITHKEANLANGUAGESTHEPAPERCONSISTSOFFIVEPARTSTHEFIRSTCHAPTERISINTRODUCTIONINTHISPARTWEINTRODUCEDTHEIMPTANCEPRESENTSITUATIONOFVOCABULARYTEACHINGSOTHATWEANALYZEDITSSHTCOMINGSTHENGIVETHETOPICTHESECONDCHAPTEREXPOUNDSTHESECONDLANGUAGEACQUISITIONTHEYTHERELEVANCETHEYLEXICALSEMANTICSPRINCIPLESOMEMETHODSOFERRANALYSISTHOSEOFTHEMARECLOSELYRELATEDTOVOCABULARYTEACHINGTHETHIRDCHAPTERFIRSTANALYZESTHEPRIMARYVOCABULARYERRSOFTHESOUTHKEANSTUDENTSTHENDIVIDESTHEMINTO7CATEGIESFROMTHEASPECTSOFMPHEMEVOCABULARYFINALLYSUMMARIZESTHE4REASONSOFERRSTHEFOURTHCHAPTERISBASEDONTHEANALYSESOFCHAPTER3WEGIVESFIVEKINDOFPOINTEDSOLUTIONSTHELASTCHAPTERSUMMARIZESTHEWHOLEPAPERINBRIEFPOINTSOUTTHEDIFFICULTIESPROBLEMSDURINGSTUDYCONFIRMSTHEIMPTANCEOFMPHEMERESEARCHINGLANGUAGECOMPARINGAGAINTHENGIVESSOMESUGGESTIONSFSUBSEQUENTRESEARCHKEYWDSTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEPRIMARYVOCABULARYTEACHINGERRANALYSISTEACHINGMETHOD；SOUTHKEANSTUDENTS

簡介：分類號學(xué)校代碼密級任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級口語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐THEAPPLICATIONANDSTUDYOFTASKBASEDTEACHINGMETHODINTEACHINGPRIMARYORALCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向蒙婷婷陳建初教授對外漢語湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月級口語課程的特點(diǎn)，實(shí)例分析3P教學(xué)模式具體存在的問題；其次，分析適用于對外漢語初級口語教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式，闡述任務(wù)型教學(xué)法適用于對外漢語初級口語教學(xué)原理；接著，把任務(wù)型教學(xué)法貫徹至具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過問卷調(diào)查，得出相應(yīng)的結(jié)論。并且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和問卷的反饋和評估進(jìn)行總結(jié)與分析，研究將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到對外漢語口語教學(xué)的先進(jìn)性和局限性，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果給出教學(xué)建議，以期為任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級口語教學(xué)的應(yīng)用研究添磚加瓦。全文共六章。第一章緒論，介紹選題意義，研究綜述，研究內(nèi)容和方法；第二章介紹任務(wù)型教學(xué)法相關(guān)理論及其特點(diǎn)。第三章討論對外漢語口語課堂教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)在運(yùn)用的3P教學(xué)模式存在的問題，論述任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級口語教學(xué)的可行性，分析適用于對外漢語初級口語教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式；第四章介紹任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級口語課堂教學(xué)的實(shí)踐，介紹課堂實(shí)踐情況，探討實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。然后通過問卷的方法對實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查，對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)；第五章重點(diǎn)討論了任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語口語課堂教學(xué)的進(jìn)步性、局限性，并對以后的對外漢語初級口語教學(xué)實(shí)踐提出教學(xué)建議；第六章結(jié)語，對本論文的研究成果，指出不足之處，提出對未來的期待。關(guān)鍵詞任務(wù)型教學(xué)法；對外漢語教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐II

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文淺論漢語焦點(diǎn)問題和焦點(diǎn)標(biāo)記形式姓名趙先旗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師張寶勝20100501ABSTRACT11LISANICLEISDIVIDED硫OⅡLEI砷．ODUCTIONANDTHEMAILLTE【TTWROM萄ORPARTS．THEIN仃ODLLCTIONPARTIMRODLLCEDBRIENYTLLERESEA他矗GOAL，TLLERESEARCHPRESEMSITUATION，T11ISANICLERESEARCHTECLLILIQUE，TLLELALLG啦喀EMATERIALSORIGIN．THEMAINTEXTPARTDIVIDESINT0缸ECH印TERS．THEFIRSTCHAPTERINTRODUCESANDCRITICSGENERATIVE掣獅蛐ARTLLEORY．THESECONDCHAPTEREXPLORESCOMPLETELYA_BOUTMEFOCUS丘．OMTHEDEFILLITION，S夠LE，STRENGTH，吼IQLLES仃ONGFOCUSPRINCIPLEAILDMEFE柵’S嬲SIGN．THETLLIRDCHAPTERISTLLERESEARCHABOUTTLLEMARKOFFOCLLS鋤DTLLEFOCILSSENSITIVEOPERATORS，GENERALIZETLLEPREVIOUSTLLERESEARCH燦UTTHISQUESTIOLL’PROPO∞INY叩IILIONBASED0NTLLESPECIFICLALLGUAGEMATERIALS，PLACEEMPLLASISONS仃ESS，’’S_K’’鋤DTLLEMARKOFFOCUS，GETACONCLUSIONOFMY0、Ⅳ11．KEYWORDSGENERATIVE掣AMMARFOC吣MARKOFFOCUSSTRESSII

簡介：分類號UDCY930782密級編號漢語應(yīng)用文模式化研究THEPATTERNOFCHINESEPRACTICALW“TING學(xué)位授予單位及代碼墨盔壟王盤芏F1912學(xué)科專業(yè)名稱及代碼墨噩宣塞主莖I15Q研究方向婆逢廛周墨堡申請學(xué)位級別塑指導(dǎo)教師藍(lán)鱟塞熬撞研究生塹絲星論文起止時間趔二211I答辯委員會主席壘監(jiān)塑塾撞論文評聞人壘絲塑塾拯壹童塾撞ABSTRACT0NTHEFIELDOFPRESENTPRACTICALWRITING，METHEORYSTUDYTOAPPLIEDANICLEPATTEMHASBEENMAKECERTAINPROGRESS，BUTTHESYSTEMATIC，PERFECTANDRIPETHEORETICAISYSTEMHASNOTFORMEDYETONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDYRESULT，TOCONSULTTHEVIEW，OPINIONANDDISCUSSIONME血OD廳OMEXPERTSANDSCHOLARS，THJSARTICIEWANTSTOCOMB，REVIEWANDSUMMARIZETHECONDITIONOFPRACTICALAPPLICATIONANDMEORETICALRESEARCHOFPRACTICALWRITINGPATTERNSINCEENTERINGINFBNNATIONAGE，BASEDONSEVERALPRACTICALWRITINGINSTANCES，THEANICLEWANTSTOCOMBINEREALI劬TOUSEWRITINGBASICPRINCIPLEASGUIDANCEANALYSESPRACTICALWRITING，ESPECIALLYSOMEDAILYO街CIALDOCUMENTATPRESENTWITHMARXISTPHILOSOPHY，SUMMARIZESEVERALSTMCTURELAWSOFSEVERALSTYLES，SETUPTHEIRBASICSCIENTIFICWRITINGPATTEM，MAKE“GIVEPLAYTODUEPRACTICEVALUEONTHEBASISOFABOVEMENTIONEDRESEARCH，THEARTICLEPROBEINFOTHEINHERENTPRINCIPLEOFTHEPRACTICALWRITINGPATTEMOFCHINESEAPPLIEDANICLETHEORETICALLYINFOCALPOINTWHYCAJLWESUMMARIZESUCHROUTINEMODESEVEN，DOTHEYHAVEAJLYINHERENTBASISTOANALYSESINDEPTHANDSUMUPTHENECESSITYANDCERTAIMYOFPATTEMFBMWRITINGPRINCIPLEANDTHINKINGPRINCIPLEFINALLY，TOPOINTOUTANDPREDICTTHATITISAKINDOFINEVI協(xié)BLECHOICEININFORMATIONAGETHATTHECHINESEPRACTICALWRITINGBEPATTEMED，F(xiàn)OILOWINGTHEAPPEARANCEOFCOMPUTERANDINTEMET，“ISAKINDOFNEWPATTEMWHICHISDI虢RENT矗OM01DPATTEMINTHEPASTTHISKINDOFPATTEMSHOULDCOMBINEWITHCOMPUTERSOITTAKETHEDISTINCTCHARACTERISTICOFTHETIME，ACCORDINGTOTHIS，PATTEMINGTHEREGULATIONISNOTMERELYINHEREMCHARACTERISTICOFPMCTICALW“TINGSTYLEOFMODERNCHINESEPRACTICALWRITING，ITISTHERESULTOFINFOMATIONAGEKEYWORDSCHINESEPRACTICALWRITINGPATTERNCERTAIN呵

簡介：中文摘要中文摘要近十年來中國的經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展，中國正一步一步地走向國際舞臺的中央，除了中國的產(chǎn)品之外中國的語言文化也越來越受到關(guān)注。隨著中國與各個國家的友好往來以及貿(mào)易和科技領(lǐng)域的深入發(fā)展，漢語的應(yīng)用變得越來越重要，很多國家的留學(xué)生紛紛來到中國學(xué)習(xí)漢語，因此對外漢語教學(xué)的方法和態(tài)度是很重要的。本文主要通過對北京的四季這篇文章的研究，進(jìn)行設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)方案，首先通過對教學(xué)對象和目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方法和時間安排的設(shè)計，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的著重講解，以及相關(guān)教具和材料的準(zhǔn)備，做好本篇課文講解之前的準(zhǔn)備工作。接下來是對新課的導(dǎo)入和新詞語、新語法講解的詳細(xì)設(shè)計，最后設(shè)計本篇文章的課后復(fù)習(xí)工作，將本篇文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，使外國留學(xué)生了解并且學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。本文通過這種方式展現(xiàn)出中國對外漢語的教學(xué)方法以及教學(xué)過程，并在教學(xué)過程中逐漸完善和修改教學(xué)方法，使得中國的對外漢語教學(xué)變得越來越完美，更多的外國留學(xué)生能夠?qū)W會漢語，掌握漢語。關(guān)鍵詞漢語；對外漢語教學(xué)；北京的四季中文摘要IABSTRACTII弓I言1JI口‘第一章教學(xué)設(shè)計的理論原則5第一節(jié)教學(xué)設(shè)計的理論5一、以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)5二、加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的語境5三、語音、詞匯、語法綜合教學(xué)6四、母語與目的語對比分析6五、精講多練7六、與目的語文化相結(jié)合7第二節(jié)教材選擇的理論依據(jù)8一、教材選擇的適合性8二、教材內(nèi)容重點(diǎn)突出9三、聽、說、讀、寫相結(jié)合9四、教材內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合10五、教材內(nèi)容逐步滲透目的語文化10第二章北京的四季教學(xué)設(shè)計構(gòu)想11第一節(jié)教學(xué)對象及目標(biāo)11一、教學(xué)對象11二、教學(xué)目標(biāo)11第二節(jié)教學(xué)方法、環(huán)節(jié)和時數(shù)安排12一、教學(xué)方法一12二、教學(xué)環(huán)節(jié)和時數(shù)安排一13

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語第三人稱代詞歐化探索一項(xiàng)基于語料紅樓夢和家的對比研究姓名董娟娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師余澤超20090607ABSTRACTTHEDEVELOPMENTANDIMPROVEMENTOFCHINESEHAVEUNDERGONEAVERYLONGPERIOD，F(xiàn)ROMWENYANCLASSICALLANGUAGETOBAIHUAVERNACULARLANGUAGEUNTILTODAY’SMODEMCHINESEBESIDESTHEDEVELOPMENTOFCHINESEITSELFWESTEMLANGUAGES，ESPECIALLYENGLISHALSOPLAYALLIMPORTANTROLEINTHISPROCESSTHERECENTONEHUNDREDYEARSSINCEMAYFOURTHMOVEMENTISACRITICALPERIODFORTHEDEVELOPMENTANDIMPROVEMENTOFMODEMCHINESEWITHTRANSLATIONINALARGESCALEOFWESTERNLITERARYWORKSDURINGTHEPASTCENTURYCHINESENOWBEARSOBVIOUSMARKSOFWESTERNLANGUAGES，MAINLYENGLISHALARGENUMBEROFEUROPEANIZEDCONSTRUCTIONSANDEXPRESSIONSHAVECOMEINTOCHINESEWITHTHEAIDOFTRANSLATIONHENCEFORMINGATYPICALPHENOMENONINMODEMCHINESEEUROPEANIZEDGRAMMARONEOFTHEMOSTSEVEREFACETSBEINGTHET11IRDPERSONREFERENCETHROUGHACONTRASTIVEANALYSISOFTHIRDPERSONREFERENCESBETWEENCHINESEBEFOREANDAFTERMAYFOURTHMOVEMENTANDENGLISH，THETHESISTRIESTOREVEALTHEIREUROPEANIZEDUSESANDFINDOUTTHEREASONSTHETHESISISALLEMPIRICALQUANTITATIVECONTRASTIVESTUDYOFTHEEUROPEANIZATIONOFTHIRDPERSONREFERENCESWHICHISDEMONSTRATEDBYTHEIRCHANGESANDFREQUENCIES，BASEDONDATACOLLECTEDFROMNOVELSADREAMOFREDMANSIONS，THEFAMILYANDTHEIRENGLISHVERSIONSTHEEUROPEANIZATIONOFCHINESETHIRDPERSONREFERENCESHASADVANTAGESASWELLASDISADVANTAGESTHEYCALLMAKETHEREFERENTIALRELATIONSMORECLEARANDEVIDENTSOASTOAVOIDMISUNDERSTANDINGANDAMBIGUITYBUTONCEOVERUSEDORMISUSED，THEYWILLSPOILTHECONCISENESSOFCHINESEANDEVENCANNOTFORMCOREFERENTIALRELATIONS、衍TLLTHEIRPRECEDENTSTHISRESEARCHWILLHELPUSTAKETHEBESTUSEOFTHESEADVANTAGESTOENRICHCHINESEANDAVOIDOVEREUROPEANIZATIONKEYWORDSTHIRDPERSONREFERENCE；MAYFOURTHMOVEMENT；EUROPEANIZATION；CONTRASTIVEANALYSIS

簡介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文從亞非留學(xué)生看漢語謂詞前多項(xiàng)狀語同現(xiàn)次序姓名王麗娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師余瑾20060501’疊則，語言外部因素包括心理上的距離象似、順序象似、“背景一圖像”原則和文化上的整體性思維方式。最后以時間狀語同類連用為例提出了各種因素在制約語序時的相互競爭問題。關(guān)鍵詞漢語多項(xiàng)狀語次序●1爭

簡介：分類號密級分類號密級專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）泰國瓦萊嵐大學(xué)漢語文化教學(xué)研究泰國瓦萊嵐大學(xué)漢語文化教學(xué)研究論文題目（外文）論文題目（外文）THERESEARCHOFCHINESECULTURALTEACHINGABOUTWALAILAKUNIVERSITY研究生姓名研究生姓名陳穩(wěn)莉陳穩(wěn)莉?qū)W位類別學(xué)位類別專業(yè)碩士專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學(xué)位級別學(xué)位級別碩士碩士校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱楊玲教授楊玲教授校外導(dǎo)師單位、姓名校外導(dǎo)師單位、姓名論文工作起止年月論文工作起止年月2014年4月至2015年10月2014年4月至2015年10月論文提交日期論文提交日期2015年11月2015年11月論文答辯日期論文答辯日期2015年11月2015年11月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文泰國瓦萊嵐大學(xué)漢語文化教學(xué)研究II泰國瓦萊嵐大學(xué)漢語文化教學(xué)研究摘要泰國瓦萊嵐大學(xué)漢語文化教學(xué)研究摘要在對外漢語教學(xué)實(shí)踐和理論研究領(lǐng)域中，多次出現(xiàn)討論語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系的情況，一般都是討論“究竟是文化教學(xué)重要還是漢語教學(xué)重要”，或者討論“兩者在一定的情況下是否應(yīng)該有所側(cè)重”的問題，筆者想通過此文簡單闡述和總結(jié)一下這方面的觀點(diǎn)。結(jié)合自身在泰國瓦萊嵐大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，筆者想通過以下五個部分做簡單的闡述和分析第一部分為緒論部分，主要闡述了本論文的研究背景和研究狀況，然后對文化教學(xué)的研究目的和意義做了簡要的論述。第二部分著重從文化教學(xué)的教學(xué)原則和方法方面做了詳細(xì)的論述，其中涉及了筆者在實(shí)際對外漢語文化教學(xué)中的許多案例，主要的研究和參考對象是泰國瓦萊嵐大學(xué)人文學(xué)院漢語系的文化教學(xué)和學(xué)生。第三部分主要內(nèi)容是關(guān)于瓦萊嵐大學(xué)中文系的漢語文化教學(xué)情況及分析，中間涉及到筆者對二、三年級做的關(guān)于文化學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷及分析，詳細(xì)介紹了筆者所在學(xué)校文化教學(xué)常選用的教學(xué)方法，分析了直接影響文化教學(xué)的因素，比如教材的利用，教學(xué)對象的基本情況，教學(xué)所用的教學(xué)方法等角度。第四部分是關(guān)于筆者對對外漢語中的文化教學(xué)的相思考與建議，結(jié)合自己在海外的教學(xué)實(shí)踐談了自己的一些想法。第五部分是論文的總結(jié)部分，談了筆者對文化教學(xué)工作和研究工作的期望，對對外漢語教學(xué)和研究事業(yè)的堅定信心。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞漢語，文化，教學(xué)研究

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名書亞落日期Z口F上．上．易學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名量亞坪4T指導(dǎo)教師簽名日期Z。盼上．6日期尹坪，加匹、S易ABSTRACTABSTRACTTHEMEANINGGENERALIZATIONOFCHINESENAMEISASPECIALCASEOFSEMANTICEVOLUTION．WITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFSOCIETY，NEWTHINGSAPPEARINGCONSTANTLY，PEOPLEINCOMMUNICATION，OFTENFACETHECHALLENGEOF”WORDPOOR”．ATTHISMOMENT，THECOMMUNICATORISUSEDTOSELECTTHEMETHODOFCREATINGNEWMEANINGSINTHEBASISOFTHEORIGINALWORDFORMTOMAKEUPFORTHEBLANK，THENTHEMEANINGGENERALIZATIONSTARTS．INTHISARTICLE，THEMEANINGOFGENERALIZATIONISLOOKEDASADYNAMICPROCESS．COMBININGTHETHEORIESOFSEMANTICS，GRAMMAR．COGNITIVELINGUISTICSANDSOMEMEANINGGENERALIZATIONOFCATCHWORDS．THEARTICLEANALYZESCHINESENAME’SGENERALIZATIONTYPES，DEGREEOFGENERALIZATION，PERFORMANCECHARACTERISTICSOFCOMBINATIONWITHOTHERWORDS，ETC．THISARTICLEMAINLYINCLUDESTHEFOLLOWINGPARTSPANIPREFACE．MAINLYINTRODUCESTHESIGNIFICANCEOFTHISARTICLE．RESEARCHSTATUS．OBJECTANDSCOPE．ITPOINTSOUTTHATRESEARCHINGTHEMEANINGGENERALIZATIONOFCHINESENAMEISVERYVALUABLE．ANDALTHOUGHMANYSCHOLARSHAVESTUDIEDTHEMEANINGOFWORDGENERALIZATIONANDCHINESENAME．THESTUDYABOUTTHEMEANINGGENERALIZATIONOFCHINESENAMEISLESS．THISARTICLERESEARCHESMEANINGGENERALIZEDCHINESEHAINESASALLOPENSET．ANDANALYZESTHEMEANINGGENERALIZEDNAMESINCHINESENORMATIVEDICTIONARY．WHICHAREJUSTLOOKEDASAREFERENCEPOINTP抓IITHEDEFINITIONOFCHINESENALNE’SMEANINGGENERALIZATION．FIRSTOFA11．DISCUSSESWHETHERPROPERNOUNS?THESUPERIORCONCEPTOFNAMESHAVEIMPLICATIONS．THENITSCONCLUDEDTHATNAMESRESEARCHEDASALANGUAGEPHENOMENONHAVEIMPLICATIONS．THEMEANINGOFNAMEISTHESTATEMENTOFITSREFERENT．ISPEOPLE‘SPERCEPTIONANDEVALUATIONOFCHARACTERS．THENCONCLUDESTHECONCEPTOFCHINESENAME’MEANINGGENERALIZATION，ACCORDINGTODEFINESTILECONCEPTOFGENERALIZATION，ANDCOMPAREDITWITHTHEEXPANDINGOFMEANINGANDTHERHETORICPHENOMENONTHATTEMPORARYGENERALIZED．TOREVEALTHECONNECTIONSANDDIFFERENCESBETWEENTHEM．ATLAST，SUMMARIZESTHEMAINCHARACTERISTICSANDSOURCESOFMEANINGGENERALIZEDCHINESENAMESPANIIITHESEMMATICANALYSISOFCHINESENAME’SMEANINGGENERALIZATION．FROMTHEPERSPECTIVEOFMEANINGGENERALIZEDWAYS，CHINESENAME’SMEANINGGENERALIZATIONCALLBEDIVIDEDINTOFIVEMAJORTYPES，INCLUDINGCATEGORIZATION，METONYMYANDSOON．THENBYCOMPARESEVERALASPECTS，SUCHASDIFFERENTGENERALIZEDMEANINGSOFTHESALNENAMEANDTHEDIFFERENTNAMEINTHESALNEGENERALIZEDTYPE，ANALYZETHEDEGREEOFGENERALIZATION．ANDPOINTOUTTHEGENERALIZEDPROCESSISCONTINUESANDHASNOCLEARBOUNDARIES．ATTHESAMETIME，SUMMARIZESTHEPERFORMANCEOFNAMEGENERALIZATIONINTERMSOFMEANINGANDITSCULTUREANDERACHARACTERISTICS