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簡(jiǎn)介：福建省工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)DB工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)DBJT131182014住房和城鄉(xiāng)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部備案號(hào)建設(shè)部備案號(hào)J115372014福建省綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)EVALUATIONSTARDFGREENBUILDINGOFFUJIAN20140922發(fā)布發(fā)布20141030實(shí)施實(shí)施福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳發(fā)布福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于批準(zhǔn)發(fā)布省福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于批準(zhǔn)發(fā)布省工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)福建省綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)福建省綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的通知準(zhǔn)的通知閩建科閩建科201429號(hào)各設(shè)區(qū)市建設(shè)局（建委）、規(guī)劃局、房管局、公用局、園林局、廈門市國(guó)土資源與房產(chǎn)管理局，平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)交通與建設(shè)局、規(guī)劃局由廈門市建筑科學(xué)研究院集團(tuán)股份有限公司、廈門合道工程設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司和福建省建筑科學(xué)研究院共同編制的福建省綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)審查，批準(zhǔn)為福建省工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)，編號(hào)為DBJT131182014，自2014年10月30日起執(zhí)行。原標(biāo)準(zhǔn)福建省綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)DBJT131182010同時(shí)廢止。在執(zhí)行過(guò)程中，有何問(wèn)題和意見請(qǐng)函告省廳建筑節(jié)能與科技處。該標(biāo)準(zhǔn)由省廳負(fù)責(zé)管理。福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳2014年9月22日

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多db51 5027-2019 四川省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：DBJT61382005J107012006陜西省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)陜西省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)DB20051229發(fā)布20060301實(shí)施20051229發(fā)布20060301實(shí)施I建筑給水排水及采暖工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)建筑給水排水及采暖工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)陜西省建設(shè)廳陜西省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合發(fā)布陜西省建設(shè)廳陜西省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合發(fā)布CONSTRUCTIONCRAFTSTARDOFWATERSUPPLYDRAINAGEHEATINGWKSWWWBZFXWCOM陜西省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建筑給水排水及采暖工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)CONSTRUCTIONCRAFTSTARDOFWATERSUPPLYDRAINAGEHEATINGWKSDBJT61382005J107012006陜西省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)辦公室發(fā)行西安昭陽(yáng)包裝印刷有限公司印刷開本8501168132印張175字?jǐn)?shù)470千字2006年5月第一版2006年5月第一次印刷印數(shù)15000冊(cè)本冊(cè)定價(jià)7500本套定價(jià)59000（共14冊(cè)）統(tǒng)一書號(hào)8536907（陜）002B969版權(quán)所有翻版必究如有印裝質(zhì)量問(wèn)題，可寄回陜西省標(biāo)辦退換（郵政編碼710032）III

簡(jiǎn)介：一、一、單項(xiàng)選擇，請(qǐng)?jiān)陬}中空格處填寫正確答案。單項(xiàng)選擇，請(qǐng)?jiān)陬}中空格處填寫正確答案。1圖中______段位錯(cuò)線為刃型位錯(cuò)，且額外半排原子面處于垂直于紙面朝上的位置。ADCBCBCBADAD2實(shí)際晶體強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論強(qiáng)度的原因，是由于實(shí)際晶體中存在大量的A晶界B亞晶界C空位D位錯(cuò)3方法不能獲得過(guò)飽和點(diǎn)缺陷。A高溫淬火B(yǎng)冷變形C輻照D退火4不屬于面缺陷。A相界面B位錯(cuò)C堆垛層錯(cuò)D亞晶界5不屬于點(diǎn)缺陷。A空位B孿晶界C置換原子D間隙原子6屬于線缺陷。A堆垛層錯(cuò)B孿晶界C位錯(cuò)D間隙原子7利用觀察位錯(cuò)有一定的局限性，它只能觀察在表面露頭的位錯(cuò)，而在晶體內(nèi)部的位錯(cuò)則無(wú)法顯示。A綴飾法B透射電鏡C蝕坑D場(chǎng)離子顯微鏡觀測(cè)方法8圖中晶面上有位錯(cuò)環(huán)，其柏氏矢量B垂直于滑移面，該位錯(cuò)環(huán)在切應(yīng)力作用下的運(yùn)動(dòng)特征為_____。A在位錯(cuò)環(huán)平面上攀移B在位錯(cuò)環(huán)平面上滑移C沿通過(guò)位錯(cuò)環(huán)的圓柱面滑移D不能確定9如圖所示垂直于紙面的位錯(cuò)，位錯(cuò)正向朝紙面外，在圖示切應(yīng)力作用下向左運(yùn)動(dòng)。其柏氏矢量方向朝。A上B下C左D右材料的本身性質(zhì)，但和溫度以及材料的純度等也有關(guān)系。14、中間相中間相指合金組元間相互作用，當(dāng)超過(guò)固溶體的固溶極限時(shí)可形成晶格結(jié)構(gòu)和特性完全不同于任一組元的具有金屬特性的新相。由于在相圖中往往處于中間部位，因此又稱為中間相。15、枝晶偏析枝晶偏析是材料的一種微觀偏析，即固溶體在非平衡冷卻條件下，勻晶轉(zhuǎn)變后新得的固溶體晶粒內(nèi)部的成分是不均勻的，先結(jié)晶的內(nèi)核含較多的高熔點(diǎn)的組元原子，后結(jié)晶的外緣含較多的低熔點(diǎn)的組元原子，而通常固溶體晶體以樹枝晶方式長(zhǎng)大，這樣，枝干含高熔點(diǎn)組元較多，枝間含低熔點(diǎn)組元原子多，造成同一晶粒內(nèi)部成分的不均勻現(xiàn)象。16、動(dòng)態(tài)再結(jié)晶動(dòng)態(tài)再結(jié)晶在金屬塑性變形過(guò)程中發(fā)生的再結(jié)晶，即形變硬化與再結(jié)晶軟化同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程。這樣可以不斷形成位錯(cuò)密度很低的新晶粒，得到的組織細(xì)小，綜合力學(xué)性能好。二填空1、典型金屬的晶體結(jié)構(gòu)有（FCC）（BCC）和（HCP），其配位數(shù)相應(yīng)為（12）（8）和（12）。2、置換固溶體的溶解度與原子尺寸因素、（電負(fù)性）、電子濃度因素和（晶體結(jié)構(gòu)）有關(guān)。3、當(dāng)過(guò)冷液體中出現(xiàn)一個(gè)晶胚時(shí)，總的自由能變化△G可寫為（23R4R34GΠΠ），當(dāng)D△GDR0時(shí)，所得的R值稱為（臨界晶核半徑）其大小決定于（過(guò)冷度）和（比表面能），R變小意味著形核數(shù)目（增多）。4、根據(jù)相律三元系最大平衡相數(shù)為（4）此時(shí)自由度為（零）在相圖上表現(xiàn)為（平面）5、位錯(cuò)在滑移面上的運(yùn)動(dòng)稱為（滑移），作垂直滑移面的運(yùn)動(dòng)稱為（攀移）螺旋位錯(cuò)不能進(jìn)行（攀移）6、面心立方金屬的滑移面是（111），滑移方向是（＜110＞）可組成（12）個(gè)滑移系。7、擴(kuò)散第一定律適用于穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散，其數(shù)學(xué)表達(dá)式可寫成（JDDCDX）。擴(kuò)散通量的單位是（1CM2S），符號(hào)為（負(fù)號(hào)）表示擴(kuò)散由高濃度向低濃度方向進(jìn)行。8、溶質(zhì)原子半徑與溶劑原子半徑相近的可形成（置換）固溶體，兩者半徑相差較大時(shí)是（間隙）固溶體，鐵素體是一種（間隙）固溶體。9、奧氏體形核時(shí)不僅需要（結(jié)構(gòu)）起伏、（能量）起伏，此外還需要（成分）起伏。10、晶體固液界面分為光滑界面和粗糙界面，按照長(zhǎng)大速度由慢到快其長(zhǎng)大方式依次為（二維晶核長(zhǎng)大）（晶體缺陷長(zhǎng)大）和（垂直長(zhǎng)大）11、馬氏體是碳在（AFE）中的過(guò)飽和固溶體，淬火鋼中馬氏體的金相形態(tài)有兩種，它們是（板條馬氏體）和（針狀馬氏體）。12、位錯(cuò)的兩種基本類型為（刃型位錯(cuò)）和（螺型位錯(cuò)），其中刃型位錯(cuò)的位錯(cuò)的位錯(cuò)線方向與柏氏矢量的關(guān)系為（垂直）。13、馬氏體型不銹鋼的典型鋼號(hào)是（1CR13），奧氏體不銹鋼的典型鋼號(hào)是（1CR18NI9TI），鐵素體不銹鋼是（1CR17）。14、上坡擴(kuò)散室指擴(kuò)散原子從（低濃度）向（高濃度）的擴(kuò)散，產(chǎn)生上坡擴(kuò)散的原因是合金系中存在著（化學(xué)為梯度）。15、在均勻形核時(shí)，設(shè)晶核的形狀為邊長(zhǎng)是A的立方體，則臨界晶核邊長(zhǎng)為（），VG423臨界形核功為（）（已知ΔΔＧＶ）VG3223

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多db32478-2001江蘇省民用建筑熱環(huán)境與節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年班第組時(shí)間實(shí)驗(yàn)類型分組（）演示（）實(shí)驗(yàn)名稱種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材培養(yǎng)皿2只、滴管1只、標(biāo)簽紙3張、綠豆種子10粒、放大鏡1個(gè)、清水猜測(cè)種子的發(fā)芽需要一定的條件實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、準(zhǔn)備好兩個(gè)培養(yǎng)皿，在里面平鋪上紙巾；2、在每個(gè)紙巾上按三個(gè)洞，各放3粒綠豆；3、往一個(gè)紙巾上滴水，另一個(gè)培養(yǎng)皿里的紙巾不滴水4、將每天的變化記錄下來(lái)，填在記錄表內(nèi)日期實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果綠豆種子在有水、常溫、有空氣、沒有陽(yáng)光的室內(nèi)發(fā)芽了實(shí)驗(yàn)結(jié)論種子的發(fā)芽需要一定的條件評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單五年級(jí)五年級(jí)___班指導(dǎo)教師________年月日一、實(shí)驗(yàn)名稱一、實(shí)驗(yàn)名稱綠豆種子發(fā)芽是否需要綠豆種子發(fā)芽是否需要水的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、?shí)驗(yàn)?zāi)康?增強(qiáng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。2在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、知道種子發(fā)芽需要一定條件。三、實(shí)驗(yàn)原理三、實(shí)驗(yàn)原理種子發(fā)芽需要一定的條件，如空氣、水和適宜溫度等。四、實(shí)驗(yàn)器材及裝置簡(jiǎn)圖四、實(shí)驗(yàn)器材及裝置簡(jiǎn)圖實(shí)驗(yàn)器材綠豆種子、放大鏡、鑷子。五、實(shí)驗(yàn)步驟五、實(shí)驗(yàn)步驟1、取兩個(gè)一次性杯子，下面放上紙巾。2、各放入三顆大小差不多的綠豆。3、一組澆適量的水，一組不澆水。4、定期觀察、記錄、澆水。結(jié)論種子發(fā)芽需要充足的水。

簡(jiǎn)介：151感受空氣感受空氣◆教材分析教材分析感受空氣是第二單元空氣的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來(lái)深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動(dòng)，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比研究，目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)這些相同點(diǎn)進(jìn)行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學(xué)習(xí)空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)，希望學(xué)生關(guān)注到兩個(gè)問(wèn)題，空氣的特征是什么空氣的作用有哪些這樣更利于教師了解學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，也為本單元后續(xù)研究?jī)?nèi)容的展開做一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)更全面的、更科學(xué)。探索板塊，主要是學(xué)生通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征。通過(guò)感受活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過(guò)傳遞游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)空氣會(huì)流動(dòng)、不易密封等特征，在游戲的過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣與石頭和水的共同特征。拓展板塊，通過(guò)游戲后研討，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)研究做好鋪墊?！魧W(xué)情分析學(xué)情分析在一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)一袋空氣中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣進(jìn)行了初步的研究，知道空氣具有無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、形狀不固定的特征，能夠運(yùn)用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對(duì)于相同點(diǎn)的認(rèn)知還是比較缺乏的。351黑盒游戲，請(qǐng)學(xué)生來(lái)摸一摸。提問(wèn)摸到了什么（預(yù)設(shè)什么都沒有）2打開盒子展示，強(qiáng)調(diào)盒子里面的確是放了東西。提問(wèn)你們猜猜看是什么（預(yù)設(shè)空氣）3揭示課題感受空氣（板書）提問(wèn)我們了解的空氣有什么特點(diǎn)（預(yù)設(shè)摸不到、看不見、無(wú)色、無(wú)味、沒有固定形狀等）提問(wèn)在你們的腦海中，空氣有什么作用呢（預(yù)設(shè)呼吸，植物營(yíng)養(yǎng)一光合作用，大自然的組成部分等）4小結(jié)空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。二、探究研討空氣特征二、探究研討空氣特征（預(yù)設(shè)25分鐘）談話空氣還有什么特征和作用呢設(shè)計(jì)意圖一方面，了解學(xué)生關(guān)于空氣的特征和作用的前概念；另一方面，本單元后面的研究?jī)?nèi)容都需要在此基礎(chǔ)上展開，從而完成對(duì)空氣更全面的、更科學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)。3繪制氣泡圖。4學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄。設(shè)計(jì)意圖在匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)將學(xué)生的描述記錄到這張氣泡圖上?！皻馀荨弊詈貌捎么刨N卡片的形式貼在黑板上，便于移動(dòng)、修改。教師幫助學(xué)生提煉概括，規(guī)范科學(xué)用詞。（一）游戲一傳遞游戲【材料準(zhǔn)備】每組一套水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子1出示三樣物品水、石頭和空氣，三個(gè)容器自封袋、透明杯

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簡(jiǎn)介：15珍惜水資源【教材分析】【教材分析】珍惜水資源是蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元地球上的資源第四課。本課屬于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”中“水是一種常見而重要的單一物質(zhì)”中34年級(jí)要求。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)到地球上的水資源有河流和湖泊、地下水、海洋的基礎(chǔ)上。通過(guò)感受生活中水的用途，水對(duì)人們生產(chǎn)和生活的重要作用。通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到地球上的淡水資源是有限的，并且變得越來(lái)越匱乏。繼而引發(fā)學(xué)生要珍惜水資源的情感，并引導(dǎo)學(xué)生把珍惜水資源的感情落到實(shí)處，通過(guò)了解生產(chǎn)生活中人們節(jié)約用水的方法，讓學(xué)生意識(shí)到我們?cè)诩彝ブ幸部梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水措施。課后在通過(guò)制定節(jié)水方案，比較節(jié)水一周前后一周用水量的變化?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛玩，在之前的學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)常聽父母老師說(shuō)水資源是有限的，可是他們心理會(huì)有一些疑惑，諸如水龍頭一擰開就有水，到處都有水，怎么就說(shuō)水是有限的呢老師總要求我們主動(dòng)節(jié)水，可是爸爸媽媽也沒有主動(dòng)節(jié)水，反而為了衛(wèi)生讓我們使用流動(dòng)水沖洗。這些疑惑留在學(xué)生的小腦袋里，不能解決這些疑惑便不能將節(jié)水行動(dòng)落到實(shí)處。所以針對(duì)這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)淡水資源的有限讓學(xué)生真切的感受地球上水資源的稀缺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道水在日常生產(chǎn)生活中的用途。2知道淡水資源在地球上是有限的。3知道生產(chǎn)和生活中人們的各種節(jié)約用水方法。4了解地球上淡水資源越來(lái)越匱乏的原因。科學(xué)探究1通過(guò)活動(dòng)能夠認(rèn)識(shí)到地球上的水資源是稀少的。2能夠在日常生活中落實(shí)節(jié)水行動(dòng)。科學(xué)態(tài)度1能夠感悟到地球上的淡水資源稀少的。2能充分認(rèn)識(shí)到地球上的淡水資源越來(lái)越匱乏的原因?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1學(xué)會(huì)保護(hù)、愛惜地球上的淡水資源。球上的淡水資源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢誰(shuí)知道（學(xué)生自由回答）3師假如地球上的水有1000ML，那冰川水有21ML、地下水有65ML、河流與湖泊水有05ML。老師給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)感受一下。4教師演示，將預(yù)備好的1000ML水展示給學(xué)生。（1）利用注射器從中抽取21ML。提問(wèn)學(xué)生這是什么水（預(yù)設(shè)冰川水。）并在PPT上做相應(yīng)的圖片展示。提問(wèn)那你知道冰川水藏在哪里嗎（學(xué)生回答預(yù)設(shè)藏在南北極中，很難被人們所利用。）（師相機(jī)板書冰川水）（2）利用注射器從中抽取65ML。提問(wèn)學(xué)生它是什么水（預(yù)設(shè)地下水）師講解，這就是我們?nèi)粘Ｄ芾玫降牡叵滤?。展示相?yīng)的地下水圖片。（師相機(jī)板書地下水）（3）利用注射器從中抽取05ML。提問(wèn)學(xué)生這是什么水（預(yù)設(shè)河流與湖泊）師講解，河流與湖泊可以幫助人們灌溉農(nóng)田，補(bǔ)給地下水。（師相機(jī)板書河流與湖泊）5師小結(jié)冰川水是藏在兩極的冰川中，人類無(wú)法使用?？晒┤祟愂褂玫乃挥械叵滤⒑恿髋c湖泊水，是非常有限的。（板書有限）［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生感受我們身邊常見的自來(lái)水、飲用水等這些淡水［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生感受我們身邊常見的自來(lái)水、飲用水等這些淡水資源實(shí)際上是非常有限的。資源實(shí)際上是非常有限的。］四、淡水資源越來(lái)越匱乏四、淡水資源越來(lái)越匱乏1師地球上的水是極其有限的，當(dāng)面對(duì)七十億人口，我們地球上淡水資源的使用情況又是如何呢（生自由回答）2教師講解操作步驟和注意事項(xiàng)。（1）講解比如。大自然最初向人們供應(yīng)5勺水，人類每次用2勺水，而大自然每次只能補(bǔ)給2勺水。（師邊講解邊做）（2）師誰(shuí)能告訴老師這個(gè)實(shí)驗(yàn)具體如何操作呢（學(xué)生復(fù)述，為了加深學(xué)生的理解）（3）注意事項(xiàng)不要把水灑出來(lái)，保證活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3學(xué)生活動(dòng)。4小結(jié)地球上的淡水資源供不應(yīng)求，地球向人類供給一滴水，人類就將使用兩滴水，所以地球上的淡水資源越來(lái)越匱乏。地球上的淡水供不應(yīng)求。（板書匱乏）［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受地球上的淡水資源越來(lái)越匱乏。［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受地球上的淡水資源越來(lái)越匱乏。］五、五、節(jié)約用水節(jié)約用水

簡(jiǎn)介：5、各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、科學(xué)概念目標(biāo)知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會(huì)用語(yǔ)言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2、科學(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述天氣特征。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。愿意傾聽他人的看法，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）A、學(xué)生分組活動(dòng)根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B、全班交流分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。D、拓展練習(xí)完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。3、天氣對(duì)我們的影響師天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來(lái)了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽(yáng)能集熱板和風(fēng)車）分別指名說(shuō)說(shuō)圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗?lái)的哪些不利和有利影響C、教師小結(jié)適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來(lái)不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。（板書天氣影響動(dòng)植物和人類）D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣根據(jù)天氣情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活的。

簡(jiǎn)介：表A施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理檢查記錄施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理檢查記錄施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理檢查記錄資料編號(hào)01工程名稱凱里市公安局智能執(zhí)法辦案中心信息化建設(shè)設(shè)備及安裝項(xiàng)目施工許可證（開工證）建設(shè)單位凱里市公安局項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李誼設(shè)計(jì)單位普天信息工程設(shè)計(jì)服務(wù)有限公司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人田紹興監(jiān)理單位武漢土木工程建設(shè)監(jiān)理有限公司總監(jiān)理工程師林海東施工單位華平信息技術(shù)股份有限公司項(xiàng)目經(jīng)理黃健新項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容1現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理制度現(xiàn)場(chǎng)有健全的過(guò)程控制和合格控制質(zhì)量體系，有三檢及交接檢制度，有每周質(zhì)量例會(huì)制度，有月度質(zhì)量評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，有完善的質(zhì)量事故責(zé)任制度。2現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量責(zé)任制質(zhì)量崗位責(zé)任制度，設(shè)計(jì)交底制度，技術(shù)交底制度，成品掛牌制度?，F(xiàn)場(chǎng)責(zé)任明確。3施工安全技術(shù)措施施工安全技術(shù)措施制度完善，專業(yè)安全員專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)4主要專業(yè)工種操作上崗證書測(cè)量工、焊工、電工、木工、混泥土工等專業(yè)工種上崗證書齊全5施工單位資質(zhì)與管理制度單位資質(zhì)齊全，管理制度明確6施工圖審查情況已經(jīng)進(jìn)行了圖紙會(huì)審，四方簽字確認(rèn)完畢7施工組織設(shè)計(jì)、施工方案及審批施工組織設(shè)計(jì)，專項(xiàng)施工方案均報(bào)監(jiān)理審批完成8施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)正確，滿足工程實(shí)際需要9工程質(zhì)量檢驗(yàn)制度驗(yàn)收制度合理，符合法規(guī)，規(guī)范要求各項(xiàng)驗(yàn)收環(huán)節(jié)已經(jīng)落實(shí)到人。10現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、材料存放與管理設(shè)備、材料存放與管理責(zé)任落實(shí)到人，獎(jiǎng)罰制度嚴(yán)密可行。11檢測(cè)設(shè)備、計(jì)量?jī)x表檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備制度完善，計(jì)劃經(jīng)過(guò)監(jiān)理審批，計(jì)量?jī)x表設(shè)備準(zhǔn)確，并由專人負(fù)責(zé)校準(zhǔn)。檢查結(jié)論總監(jiān)理工程師（建設(shè)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）年月日表B02隱蔽工程（隨工檢查）驗(yàn)收記錄隱蔽工程檢測(cè)記錄表C51資料編號(hào)0000C5005工程名稱凱里市公安局智能執(zhí)法辦案中心信息化建設(shè)設(shè)備及安裝項(xiàng)目隱檢項(xiàng)目機(jī)房防雷銅板鋪設(shè)及接地隱檢日期隱檢部位層軸線標(biāo)高隱檢依據(jù)施工圖圖號(hào)，設(shè)計(jì)變更洽商（編號(hào)）及有關(guān)國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)等。主要材料名稱及規(guī)格型號(hào)銅排3X40、鍍鋅扁鋼4X40、接地引入線16MM2等隱檢內(nèi)容申報(bào)人檢查意見檢查結(jié)論□同意隱檢□不同意，修改后進(jìn)行復(fù)查復(fù)查結(jié)論復(fù)查人復(fù)查日期專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人專業(yè)質(zhì)檢員專業(yè)工長(zhǎng)施工單位華平信息技術(shù)股份有限公司簽字欄監(jiān)理（建設(shè)）單位武漢土木工程建設(shè)監(jiān)理有限公司專業(yè)工程師

簡(jiǎn)介：1智慧啟迪夢(mèng)想，科學(xué)點(diǎn)亮人生長(zhǎng)旺中心小學(xué)“智慧校園”創(chuàng)建工作匯報(bào)揚(yáng)中市長(zhǎng)旺中心小學(xué)始建于1949年，與共和國(guó)同齡。2014年，長(zhǎng)小整體重建，現(xiàn)在，以“科學(xué)點(diǎn)亮生命”為辦學(xué)理念的智慧新長(zhǎng)小矗立在我們眼前。自2002年起，學(xué)校就以“少兒科普教育”為辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò)歷任校長(zhǎng)及全體教職工的努力，擁有了獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校先后獲得“江蘇省科普教育基地”、江蘇省青少年科技教育工作先進(jìn)集體、“十三五”江蘇省首批科學(xué)教育綜合示范校等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。“給科學(xué)一個(gè)親切的笑臉，給探索一個(gè)智慧的天空。”徜徉于長(zhǎng)小，你會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到濃郁的科教文化和智慧校園正潛移默化地影響著每一位同學(xué)。近年來(lái)，我校深入貫徹落實(shí)教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃20112020年，完成江蘇省省教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃20132020年確定的基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合我市教育信息化工作實(shí)際，扎實(shí)有序地推進(jìn)了我校智慧校園建設(shè)工作，現(xiàn)匯報(bào)如下一智慧環(huán)境1校園網(wǎng)絡(luò)。2016年8月我校整體重建回遷原校址，學(xué)校信息化設(shè)施、設(shè)備條件達(dá)到江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)一類和江蘇省教育信息化建設(shè)指南的要求。現(xiàn)在，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)千兆接入教育城域網(wǎng)，千兆到桌面；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)采用華為AC瘦AP系統(tǒng)，達(dá)到校園全覆蓋，百兆帶寬完全滿足了移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)辦公等應(yīng)用；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入教育城域網(wǎng)，具備電信級(jí)別的防火墻、防病毒、入侵檢測(cè)，今年又實(shí)行了上網(wǎng)行為審計(jì)功能，信息系統(tǒng)達(dá)到信息安全等級(jí)保護(hù)第一級(jí)。2數(shù)字終端。學(xué)校現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，279名學(xué)生，45位教師。所有班級(jí)都配備65寸多媒體一體機(jī)，并通過(guò)有線無(wú)線與學(xué)校主網(wǎng)絡(luò)連接。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生電腦70臺(tái)，生機(jī)比達(dá)41；教師辦公電腦50臺(tái)，師機(jī)比為091。學(xué)校將安裝智能一卡通系統(tǒng)，可提供校內(nèi)消費(fèi)、圖書借閱、門禁管理、考勤管理、宿舍管理、訪客管理、學(xué)生自助服務(wù)等功能并實(shí)現(xiàn)與市平臺(tái)數(shù)據(jù)融通。每個(gè)教室及功能室、閱覽室都配備了電子班牌，與智能一卡通、校園3研、公共科目研修、資源共享等教學(xué)活動(dòng)。7學(xué)習(xí)空間。學(xué)校每個(gè)師都生都在鎮(zhèn)江教育云上建立了實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間，教師幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行討論、作業(yè)、考試、拓展等創(chuàng)新型開放學(xué)習(xí)。目前，95以上的學(xué)生，100的教師空間處于活躍狀態(tài)，空間得以有效應(yīng)用。8學(xué)習(xí)資源建設(shè)。學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)，100的教師掌握了資源建設(shè)及上傳共享的方法。通過(guò)鎮(zhèn)江教育云、揚(yáng)中教育資源網(wǎng)、學(xué)校資源柜等建設(shè)了一大批課程資源，內(nèi)容包括教學(xué)案、優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄、媒體課件、評(píng)價(jià)資源、一師一優(yōu)課、微課程等，初步形成了具有學(xué)校特色的全學(xué)科資源體系。學(xué)校建有基于智慧教育環(huán)境下的德育課程溫馨德育、校本文化建設(shè)、校本選修活動(dòng)、科技創(chuàng)新、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、學(xué)校特色等主題活動(dòng)資源，并通過(guò)教育網(wǎng)、鎮(zhèn)江教育云研修平臺(tái)、師生空間等實(shí)現(xiàn)分享與應(yīng)用。在建資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校制訂了資源建設(shè)與管理制度，鼓勵(lì)教師原創(chuàng)資源、創(chuàng)優(yōu)資源，共享資源，將資源建設(shè)與運(yùn)用尤其是云平臺(tái)的使用納入教師績(jī)效考核，使資源建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)。9智慧閱讀。學(xué)校利用揚(yáng)中教育的電子圖書系統(tǒng)，與揚(yáng)中大閱讀工程相結(jié)合，開展智慧閱讀。充分利用電子大屏、黑板報(bào)、讀書走廊、校報(bào)、機(jī)房電子閱讀、鎮(zhèn)江教育云平臺(tái)師生、班級(jí)互動(dòng)空間等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗(yàn)等；和大隊(duì)部密切配合，利用班會(huì)午會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播、小星星電視臺(tái)等渠道推薦閱讀，開展美文欣賞，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的興趣。10學(xué)生應(yīng)用能力。學(xué)生利用信息課這個(gè)主陣地，學(xué)習(xí)了通過(guò)信息化手段獲取各種學(xué)習(xí)資源的方法，基本適應(yīng)了“智慧校園”環(huán)境。班會(huì)課、午會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息課組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、法律知識(shí)、個(gè)人安全防范、個(gè)人空間建設(shè)、參加科學(xué)素養(yǎng)大賽等已是常態(tài)化工作。此外，通過(guò)鎮(zhèn)江教育云平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等獲取教育資源，將自己的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、自我測(cè)評(píng)等成果通過(guò)自制的PPT、個(gè)人空間與大家分享，形成了智慧學(xué)習(xí)的新常態(tài)。