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簡介：中圖分類號UDC學校代碼10055密級公開卷恐犬淫碩士學位論文國家海洋戰(zhàn)略的哲學思考THEPHILOSOPHICALRENECTIONONNATIONALMARITIMESTRATEGY答辯委員會主席蒸拯送南開大學研究生院二O一～年十一月南開大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已住文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽名萱這盤2011年11月30日非公開學位論文標注說明本頁表中填寫內(nèi)容須打印根據(jù)南開大學有關(guān)規(guī)定，非公開學位論文須經(jīng)指導教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準方能標注。未經(jīng)批準的均為公開學位論文，公開學位論文本說明為空白。論文題目申請密級口限制≤2年口秘密≤10年口機密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號批準日期20年月日南開大學學位評定委員會辦公室蓋章有效注限制★2年可少于2年秘密★10年可少于10年機密★20年可少于20年

簡介：分類號分類號密級級學號學號107622013210014107622013210014單位代碼單位代碼1076210762新疆師范大學新疆師范大學20162016屆碩士學位論文屆碩士學位論文多民族地區(qū)初中生宗教認知研究多民族地區(qū)初中生宗教認知研究以烏魯木齊市沙依巴克區(qū)中學調(diào)查為例以烏魯木齊市沙依巴克區(qū)中學調(diào)查為例ARESEARCHOFJUNISCHOOLSTUDENTSRELIGIOUSARESEARCHOFJUNISCHOOLSTUDENTSRELIGIOUSCOGNITIONINMULCOGNITIONINMULTITIETHNICREGIONETHNICREGIONURUMQISHAYIBAKEDISTRICTSECONDARYSCHOOLSURVEYURUMQISHAYIBAKEDISTRICTSECONDARYSCHOOLSURVEY研究生姓名馬金榮研究生姓名馬金榮學科、專業(yè)宗教學學科、專業(yè)宗教學研究方向馬克思主義宗教觀教育和宗教事務管理研究方向馬克思主義宗教觀教育和宗教事務管理院系、年級院系、年級政治與公共管理學院政治與公共管理學院20132013級指導教師指導教師王平教授王平教授新疆師范大學新疆師范大學20162016年55月2727日I中文摘要中文摘要宗教作為一種社會歷史文化現(xiàn)象，在人類歷史發(fā)展的各個時期都不同程度地影響著人們的思想觀念、道德行為、價值理念等諸多方面。人類社會自進入二十一世紀以來，隨著科學技術(shù)的突飛猛進，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到了社會生活的各個方面，加速了人類社會各種文明間的學習、交流、融合和碰接，推動了主流文明的擴展，也使得宗教問題在國際社會中異常突顯。新疆由于特殊的地理位置及其發(fā)展歷程，自古就是多民族聚居與融合，多宗教并存的地區(qū)。新疆當前處于暴力恐怖活動的活躍期，反分裂斗爭的激烈期，“三股勢力”為了達到分裂祖國的目的，叫囂“宗教要實現(xiàn)年輕化、教育化、政治化、社會化”，為培養(yǎng)其勢力，把青少年作為滲透和腐蝕的對象。在此背景下，關(guān)注和全面了解初中生宗教認知的特點，對多民族地區(qū)初中生的健康成長和新疆社會的穩(wěn)定發(fā)展有重要意義。論文采用文獻資料與問卷調(diào)查相結(jié)合，原因描述和理論闡述相結(jié)合，現(xiàn)象研究和本質(zhì)研究相結(jié)合，實踐和理論相結(jié)合的方法，對烏魯木齊市沙依巴克區(qū)6所中學的629名民漢初中生宗教認知進行問卷調(diào)查，問卷從家庭對初中生宗教認知的影響；初中生對宗教本質(zhì)和作用的認知；初中生對宗教影響和獲取宗教知識途徑的認知；初中生對黨的宗教信仰自由政策的認知；初中生對宗教和迷信二者區(qū)別的認知；初中生對科學無神論教育的認知等多個角度考查漢族學生和少數(shù)民族學生以及不同年級學生的宗教認知現(xiàn)狀，在對問卷分析和研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出多民族地區(qū)初中生宗教認知的特點初中生對宗教知識有基本了解；初中生的宗教認知存在一定程度的模糊性；初中生的宗教認知是一個曲折的過程。在此基礎(chǔ)上從宏觀和微觀兩個角度提出加強和完善多民族地區(qū)初中生宗教認知的教育對策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞多民族地區(qū)；沙依巴克區(qū)中學；初中生；宗教認知

簡介：ILLLLLLFLIIFILLFILLIIY3352609單位代碼10602學號201404192分類號D69309密級公開碩士學位論文高中思想政治“綜合探究“課的教學研究一一以生活與哲學為例THERESEARCHONTHE‘COMPREHENSIVEINQUIRY’TEACHINGINHIGHSCHOOLIDEOLOGYANDPOLITICSCOURSEASPHILOSOPHYANDLIFEFOREXAMPLE專業(yè)學位類別學院專業(yè)方向年級研究生指導教師完成日期教育碩士馬克思主義學院學科教學思政2014級韋日鮮周超副教授2017年12月高中思想政治“綜合探究”課的教學研究以生活與哲學為例研究生姓名韋日鮮201404192指導教師周超副教授學科專業(yè)學科教學研究方向思想政治教育年級2014級中文摘要為適應新課改要求，高中思想政治必修教材中每個單元都增添了一個與本單元知識相對應的“綜合探究”內(nèi)容，這是思想政治課程改革的一大創(chuàng)新和亮點?！熬C合探究”課充分貫徹“以學生為本”的理念，教學內(nèi)容立足于現(xiàn)實生活，滲透學科知識，真正做到學以致用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分體現(xiàn)高中政治教材實踐性和時代性的特點。但在教學實踐中，多種原因?qū)е逻@一適應新課改的教學內(nèi)容的教學流于形式。如何擺脫“綜合探究”課面臨的困境，改進教學適以應新課改要求本文將分為五個部分對“綜合探究“課的教學進行闡釋說明。第一部分，了解國內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究，確定研究思路和研究方法，指明選題的依據(jù)和意義以及創(chuàng)新之處。第二部分，從“綜合探究”的涵義和“綜合探究’’課走迸高中思想政治教材的意義作為切入點，論述“探究”和“綜合探究”的內(nèi)涵，進而綜合闡述“探究式學習”的意義，同時揭示高中思想政治“綜合探究”課的地位和價值。第三部分，通過問卷調(diào)查和訪談等形式，分別從教師層面和學生層面進行調(diào)查，深入了解當前高中思想政治生活與哲學“綜合探究”課教學現(xiàn)狀。第四部分，當前高中思想政治“綜合探究”課教學中存在的問題及原因由于教師不夠重視，教學活動單一，學生參與度低等原因致使“綜合探究”課的作用并沒有得到真正發(fā)揮，教學效果有待提高。第五部分，如何有效地開展高中思想政治生活與哲學“綜合探究”課教學。筆者認為應該遵循因材施教、理論聯(lián)系實際等原則，更新教師觀念，提高教師素質(zhì)，增強服務意識。按照新課標要求，明確教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)計教學活動和教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的情境導入新課，激發(fā)學生學習興趣，