簡介：心理健康工作坊,教師壓力與情緒管理,主講鄭日昌,2024/3/3,鄭日昌教授,2,鄭日昌教授簡介北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師中國浦東干部學(xué)院客座教授中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事中國性學(xué)會(huì)常務(wù)理事北京社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事長教育部學(xué)校心理健康教育咨詢委員會(huì)副主任人事部人才測(cè)評(píng)師資格認(rèn)證專家委員會(huì)主任英國徹斯特大學(xué)客座教授澳大利亞新南威爾士大學(xué)心理學(xué)院客座教授,2024/3/3,鄭日昌教授,3,工作坊特色,師生互動(dòng)講練結(jié)合聯(lián)系實(shí)際注重實(shí)效,2024/3/3,鄭日昌教授,4,,壓力來源工作人際生活,2024/3/3,鄭日昌教授,5,,心理健康問題增多原因社會(huì)巨變導(dǎo)致適應(yīng)困難市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來競(jìng)爭(zhēng)壓力社會(huì)寬松選擇沖突增多生活溫飽需求層次提高獨(dú)生子女存在特殊問題應(yīng)試教育產(chǎn)生嚴(yán)重惡果,2024/3/3,鄭日昌教授,6,應(yīng)激反應(yīng)階段功能危害,2024/3/3,鄭日昌教授,7,職業(yè)倦怠情緒衰竭去人性化低成就感,2024/3/3,鄭日昌教授,8,高壓力者經(jīng)常出現(xiàn)的身體癥狀,容易疲勞849感覺沮喪/壓抑605焦慮50頭痛或感覺頭腦發(fā)緊50記憶力下降488腦中亂糟糟的，或是一片空白43,2024/3/3,鄭日昌教授,9,解放日?qǐng)?bào)（2005年3月15日）知識(shí)分子七成多亞健康。多數(shù)中年知識(shí)分子長期“五不一干”不看病、不檢查、不休假、不療養(yǎng)、睡不足、帶病干。,2024/3/3,鄭日昌教授,10,在最近5年內(nèi)，北京大學(xué)和中國科學(xué)院有135位教授死亡，他們的平均年齡為533歲。在知識(shí)分子中，存在著嚴(yán)重的“過老死”現(xiàn)象，知識(shí)分子的平均壽命僅為58歲，比普通人均壽命少10歲。（北京晨報(bào)20051117）,2024/3/3,鄭日昌教授,11,應(yīng)對(duì)策略問題應(yīng)對(duì)情緒應(yīng)對(duì),2024/3/3,鄭日昌教授,12,,我們講和諧,不僅要人與人和諧、人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。溫家寶,2024/3/3,鄭日昌教授,13,,構(gòu)建和諧社會(huì)要從我做起要從心開始,2024/3/3,鄭日昌教授,14,,情緒管理,,憤怒恐懼焦慮抑郁嫉妒,2024/3/3,鄭日昌教授,15,心理調(diào)節(jié),宣泄轉(zhuǎn)移幽默放松脫敏滿灌,暗示代償升華希望自慰助人,2024/3/3,鄭日昌教授,16,活學(xué)活用,個(gè)案討論自我應(yīng)用,2024/3/3,鄭日昌教授,17,認(rèn)知重建與心理平衡,理性情緒療法ABCDE模型,2024/3/3,鄭日昌教授,18,辯證認(rèn)知療法,絕對(duì)－相對(duì)片面－全面靜止－發(fā)展事物都是一分為二的。－毛澤東事物都是合二為一的。－楊獻(xiàn)珍事物既是一分為二的，又是合二為一的。,2024/3/3,鄭日昌教授,19,無條件積極關(guān)注接納自己善待他人,2024/3/3,鄭日昌教授,20,,集體練習(xí)認(rèn)知重建自己他人事件環(huán)境,2024/3/3,鄭日昌教授,21,相對(duì)不好中有好的一面接納,孤獨(dú)－清靜嫉妒－恭維破財(cái)－消災(zāi)船小－好調(diào)頭丑妻－家中寶吃一塹長一智吃小虧占大便宜,膽?。?jǐn)慎小氣－節(jié)儉自卑－謙虛死板－認(rèn)真害羞－老實(shí)危險(xiǎn)－機(jī)會(huì)幼稚－單純,2024/3/3,鄭日昌教授,22,全面這方面不好那方面好代償,我很丑，但我很溫柔我個(gè)矮，但我很靈活我嘴笨，但我手很巧我人窮，但我志不短待遇不高，老板好能力不強(qiáng)，人品好身體不好，腦子好,2024/3/3,鄭日昌教授,23,發(fā)展現(xiàn)在不好將來好轉(zhuǎn)化,否極泰來塞翁失馬禍兮福所至柳暗花明又一村車到山前必有路沒有永久的敵人沒有不散的陰云逝者已矣，來者可追冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎積小勝為大勝，由量變到質(zhì)變,2024/3/3,鄭日昌教授,24,真正帶給我們快樂的是智慧，而不是知識(shí)。蘇格拉底,2024/3/3,鄭日昌教授,25,積極敘說舉例,哭泣的阿婆兩個(gè)皮鞋商半瓶的感嘆人多與人少站了八小時(shí)為何不讓背兩個(gè)小翻譯停電也高興貧窮的收獲當(dāng)官與為民落榜的好處戰(zhàn)俘的故事,2024/3/3,鄭日昌教授,26,理由化與精神勝利法,阿Q精神酸葡萄心理甜檸檬心理伊索寓言新編,2024/3/3,鄭日昌教授,27,五句箴言,辨證認(rèn)知不好中有好這方面不好那方面好現(xiàn)在不好將來好自我安慰爭(zhēng)取不到的就說它不好擺脫不掉的就說它好,2024/3/3,鄭日昌教授,28,放松訓(xùn)練自律式漸進(jìn)式意念法,,謝謝,01058806777，02128289457RICHANGBNUEDUCNWWWJIANGXINTANGCN,
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簡介：高考全國新課標(biāo)卷理綜化學(xué)試題分析與復(fù)習(xí)建議,劉明暉20121127,2012年高考全國新課標(biāo)理綜化學(xué)試題分析,透過試題看課改透過答題看復(fù)習(xí)學(xué)生身上找問題老師身上找原因,1、必考內(nèi)容必修化學(xué)1、化學(xué)2、選修化學(xué)反應(yīng)原理（85分）7道選擇題共42分和3道非選擇題共43分。,2、選考內(nèi)容選修模塊化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)3選1（15分）,3、試卷形式穩(wěn)中有變大綱卷“8選擇題4大題”模式，試卷總分108分。課標(biāo)卷“7選擇題3大題1三選一”模式，試卷總分100分。,試卷的變化,試卷總體評(píng)價(jià),化學(xué)試題遵循2012年高考理科綜合考試大綱（新課標(biāo)）要求，試卷注重體現(xiàn)新課程理念,結(jié)構(gòu)與往年一致，試題穩(wěn)中求變求新。試題以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際為背景，注重學(xué)生信息處理和表達(dá)能力、分析和解決問題的能力等基本能力的考查，尤其加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的考查。發(fā)揮了化學(xué)學(xué)科在理綜測(cè)試中的作用，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)有積極導(dǎo)向作用。試題較全面覆蓋了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，重視學(xué)科內(nèi)綜合；注重處理必修、選修，必考、選考內(nèi)容的關(guān)系。三道選做題的難度設(shè)置各具特色，較全面考查了模塊重要知識(shí)點(diǎn)和模塊重要思想和方法，綜合性比較強(qiáng)。,學(xué)生答題統(tǒng)計(jì)和試題質(zhì)量分析,全卷分析,2012年高考化學(xué)Ⅰ卷試題相對(duì)比較容易，學(xué)生作答情況比較理想，特別是9、11、12這三道選擇題，學(xué)生得分率較高。Ⅱ卷6道大題區(qū)分度都在04以上，說明主觀試題具有很好的區(qū)分度，但今年26、36、37題，這三道大題偏難，學(xué)生作答起來困難較大。,客觀題分析,Ⅰ卷713題為客觀題，分別考查了基本實(shí)驗(yàn)、化學(xué)基本常識(shí)、阿伏伽德羅常數(shù)、必修二部分有機(jī)的同分異構(gòu)、電解質(zhì)溶液與PH值、有機(jī)物推斷、元素周期表。此部分試題無論形式還是內(nèi)容基本都與11年考題保持了很好的穩(wěn)定性。,7．下列敘述中正確的是（元素化合物實(shí)驗(yàn)）A．液溴易揮發(fā)，在存放液溴的試劑瓶中應(yīng)加水封（特殊性）B．能使?jié)櫇竦牡矸跭I試紙變成藍(lán)色的物質(zhì)一定是CL2（絕對(duì)化）C．某溶液加入CCL4，CCL4層顯紫色，證明原溶液中存在I－（準(zhǔn)確性）D．某溶液加入BACL2溶液，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀，該溶液一定含有AG＋（系統(tǒng)性）,8．下列說法中正確的是A．醫(yī)用酒精的濃度通常為95％B．單質(zhì)硅是將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿某Ｓ貌牧螩．淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物D．合成纖維和光導(dǎo)纖維都是新型無機(jī)非金屬材料,（特殊性準(zhǔn)確性全面性亂中取勝）,,9．用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述中不正確的是（組成、結(jié)構(gòu)、概念、物理量）A．分子總數(shù)為NA的NO2和CO2混合氣體中含有的氧原子數(shù)為2NAB．28G乙烯和環(huán)丁烷C4H8的混合氣體中含有的碳原子數(shù)為2NAC．常溫常壓下，92G的NO2和N2O4混合氣體含有的原子數(shù)為6NAD．常溫常壓下，224L氯氣與足量鎂粉充分反應(yīng)，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NA,10．分子式為C5H12O且可與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣的有機(jī)化合物有不考慮立體異構(gòu)（性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)分析。必修有機(jī)）A．5種B．6種C．7種D．8種,11．已知溫度T時(shí)水的離子積常數(shù)為KW。該溫度下，將濃度為AMOL/L的一元酸HA與BMOL/L的一元堿BOH等體積混合，可判定該溶液呈中性的依據(jù)是A．ABB．混合溶液的PH7C．混合溶液中，CH＋MOL/LD．混合溶液中，CH＋CB＋COH－CA－（變一點(diǎn)溫度、電離程度、中性）（概念的內(nèi)涵與外延，重難點(diǎn)的突破）,,,,,,,,,12．分析下表中各項(xiàng)的排布規(guī)律，按此規(guī)律排布第26項(xiàng)應(yīng)為,A．C7H16B．C7H14O2C．C8H18D．C8H18O,（數(shù)學(xué)還是化學(xué)，畏難情緒與邏輯思維）,13．短周期元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，其中W的陰離子的核外電子數(shù)與X、Y、Z原子的核外內(nèi)層電子數(shù)相同。X的一種核素在考古時(shí)常用來鑒定一些文物的年代，工業(yè)上采用液態(tài)空氣分餾方法來生產(chǎn)Y的單質(zhì)。而Z不能形成雙原于分子。根據(jù)以上敘述，下列說法中正確的是A．上述四種元素的原子半徑大小為W15－16填“”或“”，原因是_______________。,,從知識(shí)記憶到能力立意再到提升科學(xué)素養(yǎng)選修而必考的化學(xué)反應(yīng)原理課改新增內(nèi)容在教材上也在考卷中，在記憶中也在思維中熱化學(xué)方程式的書寫從記憶到理解到系統(tǒng)分析看圖、識(shí)圖、析圖、讀圖,28題,此題以實(shí)驗(yàn)室中溴苯的合成為背景考查了學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)（洗滌、干燥、提純、尾氣吸收等），實(shí)驗(yàn)題雖綜合性強(qiáng)但難度中等偏下。比往年的實(shí)驗(yàn)題要簡單的多，且探究意味不足，考查的能力也比較低級(jí)。此題得分率較高。,,28（1）一共有兩空，第1空考查白色煙霧產(chǎn)生的原因，第2空考查裝置D的作用。每空2分，共4分。正確答案為“HBR/溴化氫、吸收HBR和BR2”。第1空出現(xiàn)的答案有溴；溴苯；溴蒸汽和HBR；溴苯和HBR；FEBR3等等。第2空常見的答案有吸收尾氣；防止倒吸；吸收揮發(fā)出來的多余的HBR氣體；吸收揮發(fā)出來的溴單質(zhì)；吸收反應(yīng)放出來的氣體；控制反應(yīng)速度使之不過于劇烈；等等。,,28（2）一共兩個(gè)空，分別考查NAOH溶液洗滌的作用、向分出的粗溴苯中加入少量無水氯化鈣的目的，每空2分，共4分，正確答案為“除去HBR和未反應(yīng)的BR2；干燥”。第二空一般問題不大，考生都能運(yùn)用不同表述，指出無水氯化鈣的作用。問題主要集中在第一空，很多考生不能明確此處NAOH溶液的作用主要是除去未反應(yīng)的BR2及HBR，而認(rèn)為是“除去溶液中的FE2”、“除去溶液中的FE3”、“得到較純凈的溴苯”、“與濾液中的物質(zhì)反應(yīng)”、“除去HBR”、“使鐵沉淀”，等等。反映出考生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)原理還不是特別明確。,,28（3）一共兩空，第一空要求考生確定經(jīng)分離操作后，粗溴苯中還含有的雜質(zhì)，第二空要求考生選出進(jìn)一步提純所需要的操作。每空2分，共4分。正確答案為“苯、C”。從學(xué)生作答情況來看，第一空很多考生答“溴”、“溴水”、“液溴”、“溴化鈉/NABR”等，第二空只要通過題目中給出的有關(guān)苯、溴和溴苯沸點(diǎn)差異較大，就能判斷出正確的操作為蒸餾。但此空錯(cuò)選A或D的考生不少。,,28（4）要求學(xué)生選出該實(shí)驗(yàn)中，最適合的A的容積，正確答案為“B”。2分。這個(gè)題目相當(dāng)于白送分，只要根據(jù)題干中給出的反應(yīng)物的用量及儀器使用的原則就能選出正確答案。但仍有很多考生錯(cuò)選A或C。,,有機(jī)制備與無機(jī)制備（條件控制、可逆與平衡）實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性的提升（過量、體系、提純、裝置的真實(shí)與陌生、安全、真實(shí)）,36題,化學(xué)與技術(shù)，考查火法煉銅和電解法精煉銅的技術(shù)，此題對(duì)化學(xué)用語的考查力度較大（15分的題，占了10分）。因課程開設(shè)原因河北考生選做此題的人數(shù)不多，僅占42。從得分情況來看，此題得分率不高，平均分才425分。,,從學(xué)生答題情況來看，能將36（1）、36（2）涉及的四個(gè)方程式完全寫正確的考生很少，反映出考生氧化還原反應(yīng)方程式的配平與書寫能力不強(qiáng)。36（1）③能夠答對(duì)的考生特別少，正確率很低。多數(shù)考生寫FEO、SIO2、FES、CU2S、CUO中的一種或幾種。,,36（3）相對(duì)較為容易，選擇此題的考生基本都能夠作答一部分，此小題一共有三個(gè)空，第一空答案為C,考生寫A、或?qū)慏/B的情況較多。第二空寫作CU2ECU2或CU22ECU或H2EH2的考生較多。第三個(gè)空能夠拿到2分的同學(xué)很少，表述錯(cuò)誤或不完整的情況非常多，表述方式也是五花八門，如“AU為單質(zhì)，AG為單質(zhì)，F(xiàn)E為離子，AU和AG在電解槽底部，F(xiàn)E在電極D上。”、“AU和AG為單質(zhì)以沉淀形式存在，F(xiàn)E以離子形式存在?！?、“AG和FE會(huì)形成離子進(jìn)入電解液，AU會(huì)以沉淀形式存在于電解液?！薄ⅰ皢钨|(zhì)形式，在C板上?！?、“AU、AG、FE2”、“單質(zhì)，電解槽槽底”、“陽極泥，硫酸銅溶液中?！薄敖饘賳钨|(zhì)，陽極”、“離子形式，溶液中”等等。,智慧、技能、簡答,37題,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以氧族元素主要是硫和硒的單質(zhì)與化合物為載體考查原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及晶體結(jié)構(gòu)的計(jì)算等知識(shí)，知識(shí)和能力的考查都很到位，難度中等偏上。,37題,前三個(gè)小題考查的是原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，重點(diǎn)考查了原子軌道雜化方式的判斷，原子電離能大小的判斷及原子核外電子排布式，這三個(gè)小題相對(duì)較為容易，出現(xiàn)的問題主要集中在37（2）O、S、SE原子第一電離能大小的排序和37（3）的第二個(gè)空SE原子核外M層電子排布式的書寫上。37（2）部分考生由于審題不清將順序?qū)懛?，寫作“SESO”,還有些考生知識(shí)概念掌握不夠牢固，將答案寫作“SSEO”或“OSES”。37（3）正確答案為3S23P63D10。部分考生由于審題不清，將答案寫成了電子排布圖的形式或?qū)懗龊送馑袑拥碾娮优挪际?S22S22P63S23P63D104S24P4，或者寫成最外電子層的電子排布式4S24P4，應(yīng)該說這部分考生知識(shí)掌握情況還是不錯(cuò)的，但是由于審題不清或者疏忽導(dǎo)致失分，是非常可惜的。,,37（4）和37（5）考查的是分子及離子的立體構(gòu)型及分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，要求學(xué)生能夠從結(jié)構(gòu)的角度去對(duì)分子的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行解釋。這兩道題，特別是37（5）難度較大，得分率不高。37（5）第一空的標(biāo)準(zhǔn)答案為“第一步電離后生成的負(fù)離子較難進(jìn)一步電離出帶正電荷的氫離子?！保苌儆袑W(xué)生從這個(gè)角度作答，說明這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案給出的并不是最典型的。考生從“第一步電離出的氫離子抑制第二步電離”這個(gè)角度作答的情況較多。如“H2SEO4和H2SEO3第一步電離出大量的H，這就使第二步電離逆向移動(dòng)，抑制第一步電離?！逼渌鞔鹎闆r摘述如下“第一步電離完后，4P軌道半充滿，較穩(wěn)定、不易電離”、“第一步電離所需能量少，不穩(wěn)定，且電負(fù)性強(qiáng)，易電離?！薄ⅰ耙?yàn)镠2SEO4的第一電離能大于13/16,,第二電離能?！薄ⅰ暗诙诫婋x時(shí)，對(duì)核電荷數(shù)的吸引力大，所以電離程度弱。”、“第一步電離后達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，SE對(duì)H的吸引能力強(qiáng)，不易發(fā)生第二步電離。”、“H2SEO4的酸性強(qiáng)于HSEO4的酸性，H2SEO3的酸性強(qiáng)于HSEO3的酸性。”、“H2SEO4、H2SEO3都為弱酸”、“當(dāng)H2SEO4和H2SEO3失去一個(gè)H后，對(duì)第二個(gè)H的吸引力增強(qiáng)，不易電離?！钡诙盏臉?biāo)準(zhǔn)答案為“H2SEO3和H2SEO4可表示為（HO）2SEO和（HO）2SEO2，H2SEO3中的SE為4價(jià)，而H2SEO4中的SE為6價(jià)，正電性更高，導(dǎo)致SEOH中的O的電子更向SE偏移?！睆淖鞔鹎闆r來看，考生從化合價(jià)價(jià)態(tài)角度分析得較多，但能夠從結(jié)構(gòu)的角度指出O的電子向SE偏移的為數(shù)甚少。典型答案摘錄如下“H2SEO4中SE的化合價(jià)高于H2SEO3中的SE?！?、“最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的酸的酸性強(qiáng)?！?、“H2SEO4中SE的價(jià)態(tài)高，非金屬的價(jià)態(tài)越高，其含氧酸的酸性越強(qiáng)?！?、“H2SEO4比H2SEO3的非羥基氧多，酸性強(qiáng)?！薄癏2SEO4比H2SEO3的電離程度大，H多，酸性強(qiáng)。”、“H2SEO4中SE比H2SEO3中的SE氧化性強(qiáng)?！?、“高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性強(qiáng)于低價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性?！?、“H2SEO4中的中心原子SE為SP3雜化，而H2SEO3的中心原子為SP2雜化，SESP3雜化的H2SEO4更易發(fā)生電離?！?,37（6）考查立方ZNS晶體結(jié)構(gòu)的計(jì)算，給出晶體結(jié)構(gòu)示意圖，和晶胞邊長，求算密度及S2和ZN2之間的距離，第一空要求列式并計(jì)算，第二空要求列式表示。,38題,有機(jī)推斷，以對(duì)羥基苯甲酸丁酯為載體考查有機(jī)物的名稱、分子式、結(jié)構(gòu)簡式的書寫，有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷及根據(jù)核磁共振氫譜確定有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，此題知識(shí)與能力并重，題目難度適中。,考什么與怎樣考,選考與必考難度、知識(shí)范圍、能力要求、核心思維、素養(yǎng)提升一個(gè)模塊與15分模塊主線重疊與層次、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與考查,選擇,由于不同的選修模塊與必考模塊內(nèi)容的聯(lián)系程度不同，相對(duì)于課改前知識(shí)的新穎程度不同，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平不同，適應(yīng)的復(fù)習(xí)資料的數(shù)量質(zhì)量不同等等，這些因素都對(duì)復(fù)習(xí)過程和考生表現(xiàn)有直接的關(guān)系，因此，從考生答題情況表現(xiàn)出的難度不能都?xì)w結(jié)為試題命制上去。學(xué)校甚至全市統(tǒng)一選定一個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)是違背課改精神的，無視學(xué)生的差異剝奪學(xué)生的選擇權(quán)是不合理的，也是有極大風(fēng)險(xiǎn)的,2013年高考全國新課標(biāo)理綜化學(xué)復(fù)習(xí)建議,高考是什么怎樣準(zhǔn)備高考,高考是什么,趨于透明的高考漸變的選拔,經(jīng)過近三十年的高考改革，高考的目的明確，要求科學(xué)清晰，技術(shù)先進(jìn)，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學(xué)公平合理。高考改革從雙基到能力到科學(xué)素養(yǎng)新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變?！坝欣诟咧行抡n改與高考的有機(jī)結(jié)合、平穩(wěn)過渡的原則，積極穩(wěn)妥地組織好這次高考”,高考是學(xué)能測(cè)驗(yàn),學(xué)業(yè)水平測(cè)試后的高考是側(cè)重學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)學(xué)能測(cè)驗(yàn)學(xué)能測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量考生已有的和潛在的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力通常是指掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的思維能力和自學(xué)能力。,學(xué)能測(cè)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容,學(xué)能測(cè)驗(yàn)在根據(jù)以往的教學(xué)內(nèi)容取材時(shí)，更主要的是依據(jù)對(duì)學(xué)能結(jié)構(gòu)的分析，選用那些可作為學(xué)能基礎(chǔ)的內(nèi)容，而且不一定局限于教學(xué)要求。學(xué)能測(cè)驗(yàn)的實(shí)體并不完全都是測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，測(cè)試的重點(diǎn)集中在能夠遷移這些內(nèi)容到廣泛情境中去的能力上。,0815．某溫度時(shí)，BASO4在水中的沉淀溶解平衡曲線如圖所示。下列說法正確的是,提示BASO4SBA2AQ＋SO42AQ的平衡常數(shù)KSP＝CBA2CSO42，稱為溶度積常數(shù)。A．加入NA2SO4可以使溶液由A點(diǎn)變到B點(diǎn)B．通過蒸發(fā)可以使溶液由D點(diǎn)變到C點(diǎn)C．D點(diǎn)無BASO4沉淀生成D．A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的KSP大于C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的KSP,,,,,,,,,1212．分析下表中各項(xiàng)的排布規(guī)律，按此規(guī)律排布第26項(xiàng)應(yīng)為,A．C7H16B．C7H14O2C．C8H18D．C8H18O,高考不是成績測(cè)驗(yàn),“抓好雙基全面復(fù)習(xí)”適合成績測(cè)驗(yàn)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試和新課程改革使高考的學(xué)能測(cè)驗(yàn)特色更加鮮明?！白ズ秒p基以不變應(yīng)萬變”的復(fù)習(xí)策略是落后和有風(fēng)險(xiǎn)的。,高考是難度速度兼有的考試,難度測(cè)驗(yàn)主要考查考生掌握知識(shí)的深度和水平，注重思維的深刻性，試題的數(shù)量不多，但有些很難，不是每個(gè)考生都能完成全卷。速度快慢往往反映考生的思維靈活性和敏捷性。借助試卷中較多的試題來測(cè)量考生的解答速度，是從一個(gè)重要的側(cè)面考核考生的能力。從考雙基到考能力再到考素養(yǎng)，試題數(shù)量減少，使高考更側(cè)重于難度考試。,讓高考趨于透明全系列研究,命題者和一線教師相比，前者更重視對(duì)課標(biāo)、高考方案、樣題、考綱、考試說明的研究，后者則更容易受學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施、教材、學(xué)生、復(fù)習(xí)資料等的限制?？梢哉f命題人對(duì)課標(biāo)考綱的理解更深刻一些，而且在一套高考試題中體現(xiàn)新課改精神要比在日常教學(xué)中進(jìn)行新課改要容易得多。充分發(fā)揮課改和高考對(duì)教育教學(xué)的雙重引領(lǐng)作用,用高考促進(jìn)課改，指導(dǎo)教學(xué)。,例普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，普通高中課程應(yīng)（1）精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐。,選擇題生活指向,128．下列說法中正確的是A．醫(yī)用酒精的濃度通常為95％B．單質(zhì)硅是將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿某Ｓ貌牧螩．淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物D．合成纖維和光導(dǎo)纖維都是新型無機(jī)非金屬材料,089．下列敘述合理的是,A．金屬材料都是導(dǎo)體，非金屬材料都是絕緣體B．棉、麻、絲、毛及合成纖維完全燃燒都是只生成CO2和H2OC．水電站把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，而核電站把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能D．我國規(guī)定自2008年6月1日起，商家不得無償提供塑料袋，目的是減少“白色污染”,非選擇題能力立意,試題情景陌生化文字?jǐn)⑹鰣D表（圖像）化定性問題定量化、化學(xué)問題綜合化化學(xué)問題數(shù)學(xué)化,例課標(biāo)對(duì)化學(xué)計(jì)算的要求,必修一、主題一3認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。選修四、主題一3能舉例說明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解反應(yīng)熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算。,課標(biāo)對(duì)化學(xué)計(jì)算的要求,選修四、主題二1知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)速率。選修四、主題二6描述化學(xué)平衡建立的過程，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。,課標(biāo)對(duì)化學(xué)計(jì)算的要求,選修四、主題三2知道水的離子積常數(shù)，能進(jìn)行溶液PH的簡單計(jì)算。選修五、主題一1通過對(duì)典型實(shí)例的分析，初步了解測(cè)定有機(jī)化合物元素含量、相對(duì)分子質(zhì)量的一般方法，并能根據(jù)其確定有機(jī)化合物的分子式。,課標(biāo)對(duì)化學(xué)計(jì)算的變化,課標(biāo)所要求的都是根據(jù)基本概念的計(jì)算，不在要求學(xué)生掌握各種復(fù)雜的計(jì)算技巧，對(duì)化學(xué)計(jì)算能力要求降低了。考試大綱不再要求學(xué)生具備“利用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題”的能力，而是把化學(xué)計(jì)算作為“定量研究的方法”，從定量角度理解化學(xué)變化過程的要求提高了,,,,,,,,,1227．15分光氣COCL2在塑料、制革、制藥等工業(yè)中有許多用途，工業(yè)上采用高溫下CO與CL2在活性炭催化下合成。1實(shí)驗(yàn)室中常用來制備氯氣的化學(xué)方程式為2工業(yè)上利用天然氣主要成分為CH4與CO2進(jìn)行高溫重整制備CO，已知CH4、H2和CO的燃燒熱△H分別為－8903KJ/MOL、－2858KJ/MOL和－2830KJ/MOL，則生成1M3標(biāo)準(zhǔn)狀況CO所需熱量為__________；3實(shí)驗(yàn)室中可用氯仿CHCL3與雙氧水直接反應(yīng)制備光氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________；,,,,,,,,,,4COCL2的分解反應(yīng)為COCL2GCL2GCOG△H108KJ/MOL。反應(yīng)體系達(dá)到平衡后，各物質(zhì)的濃度在不同條件下的變化狀況如下圖所示第10MIN到14MIN的COCL2濃度變化曲線來示出①計(jì)算反應(yīng)在第8MIN時(shí)的平衡常數(shù)K__________②比較第2MIN反應(yīng)溫度T2與第8MIN反應(yīng)溫度T8的高低T2____T8填“”或“”；③若12MIN時(shí)反應(yīng)于溫度T8下重新達(dá)到平衡，則此時(shí)CCOCL2______MOL/L；④比較產(chǎn)物CO在2～3MIN、5～6MIN和12～13MIN時(shí)平均反應(yīng)速率平均反應(yīng)速率分別以23、56、L2－13表示的大小____________；⑤比較反應(yīng)物COCL2在5－6MIN和15－16MIN時(shí)平均反應(yīng)速率的大小5－615－16填“”或“”，原因是_______________。,高考從指揮棒到同行者,高考試題課堂教學(xué)統(tǒng)一課本教學(xué)大綱“高考引領(lǐng)”的科學(xué)性課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)各種教材學(xué)校教學(xué)課程方案高考方案考試大綱考試說明復(fù)習(xí)備考“同步推進(jìn)”的現(xiàn)實(shí)性,課改對(duì)高考的影響,新課改的理念使高考命題具備了更廣闊的空間新課改的實(shí)施使高考命題改革有了教學(xué)基礎(chǔ)新課改為一線教學(xué)指明了改革方向、提升了評(píng)價(jià)觀念、提供了實(shí)施條件等,復(fù)習(xí)啟示,高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)系統(tǒng)的研究課標(biāo)、教材、高考方案、樣題、考綱、考試說明，認(rèn)認(rèn)真真地按照相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為本組織教學(xué)，以考試方案、考試大綱、考試說明為本組織復(fù)習(xí)。反之以課改前、以近幾年的高考試題的要求、難度為參照進(jìn)行的急功近利的教學(xué)和復(fù)習(xí)，不僅無法“還課改以真實(shí)面目”，更難以應(yīng)對(duì)課改后的高考,怎樣準(zhǔn)備高考,提升認(rèn)識(shí)高考復(fù)習(xí)是再學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟，是把所學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化和整體化的過程，是在更高、更深的層次上認(rèn)識(shí)事物，使所學(xué)的知識(shí)能連為一個(gè)整體，并從中尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和演變及變化的規(guī)律。,,例如氯氣和水的反應(yīng)，初學(xué)時(shí)沒有可逆反應(yīng)、平衡移動(dòng)和電離理論的指導(dǎo)，只能死記氯氣部分與水反應(yīng)，新制氯水的成分是CL2、、H2O、HCLO、H、CL、CLO，久置氯水的成分是H2O、H、CL；復(fù)習(xí)時(shí)在相關(guān)模塊理論指導(dǎo)下可提升認(rèn)識(shí)為氯氣與水的反應(yīng)是可逆反應(yīng)，H2O、HCLO是弱電解質(zhì)，HCL是強(qiáng)電解質(zhì)，新制氯水是多個(gè)多種平衡共存且相互聯(lián)系的復(fù)雜體系，完成相關(guān)題目時(shí)就可達(dá)到活學(xué)活用的要求。,模塊化學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)體系,必修必考必修一、必修二選修必考化學(xué)反應(yīng)原理選修選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生存在知識(shí)不系統(tǒng)、知識(shí)質(zhì)量差的問題,,,對(duì)照課標(biāo)研究教材，注意各版本教材的區(qū)別，注意同一版本的修訂。對(duì)照考試說明和大綱，分析知識(shí)點(diǎn)的增、減、升、降、必、選、改的變化。注重三維目標(biāo)要求，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，將能力提高上升為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。,第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間20135高考教學(xué)內(nèi)容模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、回歸課本、仿真練習(xí)、心理調(diào)適,山東師大附中整體復(fù)習(xí)安排,第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間2012920131教學(xué)內(nèi)容必修1、必修2、化學(xué)反應(yīng)原理及選考模塊復(fù)習(xí),第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間2013220134教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)專題整合、理綜訓(xùn)練、能力提升,一輪復(fù)習(xí),以反應(yīng)原理模塊內(nèi)容為骨架，把選修教材讀厚清晰必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，把握好知識(shí)的深廣度。全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化雙基培養(yǎng)能力，提升品質(zhì)提高“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),,,,,,,,,12264高鐵酸鉀K2FEO4是一種強(qiáng)氧化劑，可作為水處理劑和高容量電池材料。FECL3與KCLO在強(qiáng)堿性條件下反應(yīng)可制取K2FEO4，其反應(yīng)的離子方程式為________________。與MNO2－ZN電池類似，K2FEO4－ZN也可以組成堿性電池，K2FEO4在電池中作為正極材料，其電極反應(yīng)式為________________，該電池總反應(yīng)的離子方程式為________________。,熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)和重要的原理寓于陌生的情景之中。,以反應(yīng)原理模塊內(nèi)容為骨架，把選修教材讀厚,,,,,,,,,,,1228．14分溴苯是一種化工原料，實(shí)驗(yàn)室合成溴苯的裝置示意圖及有關(guān)數(shù)據(jù)如下按下列合成步驟回答問題1在A中加入15ML無水苯和少量鐵屑。在B中小心加入40ML液態(tài)溴。向A中滴入幾滴溴，有白色煙霧產(chǎn)生，是因?yàn)樯闪薩_________氣體。繼續(xù)滴加至液溴滴完。裝置D的作用是_____________________________；,吸收尾氣中的BR2和HBR,清晰必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，把握好知識(shí)的深廣度。,,,,,,,,,,,2液溴滴完后，經(jīng)過下列步驟分離提純①向A中加入10ML水，然后過濾除去未反應(yīng)的鐵屑；②濾液依次用L0ML水、8MLL0％的NAOH溶液、10ML水洗滌。NAOH溶液洗滌的作用是③向分出的粗溴苯中加入少量的無水氯化鈣，靜置、過濾。加入氯化鈣的目的是______；3經(jīng)以上分離操作后，粗溴苯中還含有的主要雜質(zhì)為______，要進(jìn)一步提純，下列操作中必須的是____填入正確選項(xiàng)前的字母；A重結(jié)晶B過濾C蒸餾D萃取4在該實(shí)驗(yàn)中，A的容積最適合的是______填入正確選項(xiàng)前的字母。A25MLB50MLC250MLD509ML,吸水干燥粗溴苯,苯,C,B,除去HBR和未反應(yīng)的BR2,,,,,,,,,1238．【化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)】15分對(duì)羥基苯甲酸丁酯俗稱尼泊金丁酯可用作防腐劑，對(duì)酵母和霉菌有很強(qiáng)的抑制作用，工業(yè)上常用對(duì)羥基苯甲酸與丁醇在濃硫酸催化下進(jìn)行酯化反應(yīng)而制得。以下是某課題組開發(fā)的從廉價(jià)、易得的化工原料出發(fā)制備對(duì)羥基苯甲酸丁酯的合成路線,已知以下信息①通常在同一個(gè)碳原子上連有兩個(gè)羥基不穩(wěn)定，易脫水形成羰基；②D可與銀氪溶液反應(yīng)生成銀鏡；③F的核磁共振氫譜表明其有兩種不同化學(xué)環(huán)境的氫，且峰面積比為11?；卮鹣铝袉栴}1A的化學(xué)名稱為__________；,甲苯,清晰必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，把握好知識(shí)的深廣度。,,,,,,,,,2由B生成C的化學(xué)反應(yīng)方程式為____________________，該反應(yīng)的類型為______；3D的結(jié)構(gòu)簡式為____________；4F的分子式為__________；5G的結(jié)構(gòu)簡式為________________；6E的同分異構(gòu)體中含有苯環(huán)且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的共有______種，其中核磁共振氫譜有三種不同化學(xué)環(huán)境的氫，且峰面積比為221的是________________寫結(jié)構(gòu)簡式。,取代反應(yīng),13,對(duì)氯甲酸苯酚酯（鄰間對(duì)三種）苯環(huán)上由醛基、氯原子、羥基的同分異構(gòu)體有10中，共十三種。,全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化雙基,高考雖然是學(xué)能測(cè)驗(yàn)，僅對(duì)高中化學(xué)主干知識(shí)進(jìn)行采點(diǎn)考察，但復(fù)習(xí)中應(yīng)按照考試大綱要求全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化雙基，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、區(qū)別、聯(lián)系，突出核心知
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