簡介：第1頁共6頁第5課西周的興亡西周的興亡一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1西周的建立約年，周武王領(lǐng)導(dǎo)了滅亡商朝的戰(zhàn)爭。周武王推翻商紂王的統(tǒng)治后，建立了周朝。周朝前期都城在，歷史上稱為。2西周的制度分封制目的為控制全國廣大地區(qū)。分封的對象周王讓自己的、，以及功臣和一些的后代，在各地去建立封國。這一制度歷史上稱為分封制。諸侯國西周初年，一共建立了71個封國，重要的有、、、晉、宋等。封國的統(tǒng)治者叫一般稱為諸侯。諸侯的權(quán)利與義務(wù)根據(jù)周王的授予，國君享有統(tǒng)治和管理所轄區(qū)域的土地和人民的權(quán)力。與此同時，他們必須承擔(dān)擁戴周王為共同的天子，，參加周王主持的，，服從等義務(wù)。不承擔(dān)義務(wù)者，將受到懲罰。3西周的結(jié)束西周末期，階級矛盾、民族矛盾和統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾都尖銳起來。在位時，各種矛盾空前激化。公元前年，族攻破鎬京，被殺死。西周至此結(jié)束。二、夯實基礎(chǔ)二、夯實基礎(chǔ)1武王伐紂是在下面的哪一年（）A．約公元前2070年B．約公元前1600年C．約公元前1300年D．約公元前1046年2在大型動畫片哪吒中，有這樣的情景，哪吒幫助姬發(fā)一起去討伐暴君。姬發(fā)就是（）A．商湯B．周文王C．周武王D．周幽王3要想了解西周建立前周族的發(fā)展歷史，需要到下面①涇水②遼水③淮水④渭水（）第3頁共6頁A．禹建立夏朝B．湯建立商朝C．周文王建立西周D．紂王商朝滅亡16下列制度中，不屬于西周時期的一項是（）A世襲制B禪讓制C分封制D宗法制17西周實行分封制的主要目的是（）A．分割諸侯的兵力B．保證國家的兵源C．鞏固奴隸主政權(quán)D．鞏固原來商朝的地區(qū)18導(dǎo)致西周滅亡的直接原因是（）A鎬京“國人暴動”B西北犬戎進攻西周C商周牧野大戰(zhàn)D盤庚遷都到殷19西周實行分封制的實質(zhì)是（）A．奴隸制土地制度B．奴隸制政治制度C．奴隸制等級制度D．鞏固奴隸制國家制度20武王伐紂的性質(zhì)屬于（）A．諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭B．平民和奴隸的反抗壓迫斗爭C．奴隸主貴族領(lǐng)導(dǎo)推翻暴君的斗爭D．民族間的相互戰(zhàn)爭21成語生動形象，言簡意賅。通過成語“反戈一擊”，我們可以了解哪個朝代的歷史（）A夏朝B商朝C西周D東周22下列哪部文學(xué)作品以“武王伐紂”為歷史背景（）A．三國演義B．封神演義C．隋唐演義D．西漢演義23尋找西周王陵，被稱為中國的特洛伊發(fā)現(xiàn)。你認為在西周王陵中，可能有下列哪位君王的陵墓（）A．桀B．紂C．湯D．武王24見右圖，此為西周利簋。1976年陜西臨潼西段村西周窯藏出土，內(nèi)底銘文32字，記武王伐商后七月賜利金利作器紀念祖先，是已知西周最早的銅器。此鼎可能最早鑄造于（）A．公元前2070年B．公元前1600年

簡介：第1頁共6頁第2020課漢字的演變漢字的演變一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1甲骨文時，人們把文字刻寫在龜甲獸骨上，這種文字叫做。甲骨文已經(jīng)是一種比較成熟和完備的文字，是由它發(fā)展而來的。真實地記錄了的活動，反映了多方面的情況，為研究當(dāng)時的歷史提供了可靠的文字材料。從商朝開始我國的歷史有了可靠的文字記載。西周也使用甲骨文，但不如商朝普遍。2金文商周時期的上的文字被稱為金文。金文也為后人研究的歷史留下了寶貴的資料。3小篆和隸書秦統(tǒng)一全國后，以作為全國通用的標準字體。書寫簡便的也逐漸流行。時，隸書廣泛使用。4草書、楷書和行書，形成草書和楷書。接著，又出現(xiàn)了。時，草書、楷書、行書趨向成熟。二、夯實基礎(chǔ)二、夯實基礎(chǔ)1我國文字起源很早，被很多學(xué)者認為是原始文字的是（）A．原始陶器上的刻畫符號B．甲骨文C．金文D．銘文2商朝時，人們把文字刻定在龜甲和獸骨上，目的是為了（）A．紀錄歷史B．占卜兇吉C．傳遞文書D．制工藝品3商朝的書寫材料主要有①龜甲②獸骨③青銅器④竹簡（）A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④4為研究商朝的歷史提供了可靠的文字材料的是（）A．甲骨文B．金文C．銘文D．隸書5研究歷史離不開文字資料。我國有文字可考的歷史開始于（）A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋6今天的漢字是從下列哪種文字發(fā)展而來的（）A．甲骨文B．銘文C．大篆D．隸書7商朝的金文是指（）第3頁共6頁18通過對商代甲骨文的研究，我們才知道了以下哪項紀錄（）A．中國文字的最初起源形態(tài)B．中國歷史上最早的確切紀年C．世界上最早的日食月食記錄D．關(guān)于劃分季節(jié)的最早記錄19商朝的國家檔案用于書寫的文字應(yīng)該是（）A．一些原始符號B．甲骨文C．金文D．小篆20尚書中記載道“惟殷先人，有典有冊”。當(dāng)時人們使用的文字主要是（）A．刻畫符號B．甲骨文C．金文D．小篆21小強家里有一張珍貴的拓片文字，是從西周時的青銅器上拓下來的。這些文字應(yīng)（）A．甲骨文B．金文C．小篆D．隸書22右圖中的字是選自甲骨文中的“人”字，與我們今天的漢字很接近，這說明（）A．甲骨文是一種比較成熟和完備的文字B．我們今天的漢字是由甲骨文有淵源關(guān)系C．商朝時我國的歷史有了可靠的文字記載D．甲骨文是刻寫在龜甲與獸骨上的23甲骨文可能記載的內(nèi)容有（）①禹傳子，家天下②分封制③日食、月食④盤庚遷殷A．①②B．②③C．①④D．③④24以下文字書寫形式中，出現(xiàn)的先后順序排列正確的一項是（）①隸書②行書③楷書④金文A．④①②③B．①②③④C．②③①④D．④①③②25下列各時期所對應(yīng)的文字不正確的是（）A．商朝甲骨文B．周朝金文C．秦朝小篆D．三國銘文三、綜合訓(xùn)練三、綜合訓(xùn)練

簡介：第4課夏朝和商朝夏朝和商朝知識與能力目標1、知識記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史上的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。2、能力通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。過程與方法1、剪輯傳說中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的興趣。2、瀏覽全文，教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。3、精講課文內(nèi)容，以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文，引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。4、制表簡單制一個夏、商朝大事年表。5、師生共同總結(jié)，并完成活動與探究。情感態(tài)度價值觀1、學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。2、通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。3、培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。教學(xué)重點1、夏朝的建立2、商朝后期都城教學(xué)難點1、夏朝建立的標志2、國家的含義及形成原因教法與學(xué)法講解法課堂討論法提問法比較法分析歸納法學(xué)生課前準備收集夏桀、商紂暴政的故事收集封神榜的故事教學(xué)流程導(dǎo)入新課放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的著名人物，夏朝經(jīng)歷了多少年夏朝后緊接著哪個朝代下面將學(xué)到這些內(nèi)容。商朝的建立與遷都。1、讓學(xué)生根據(jù)朝代建立要素歸納①、商朝建立的時間、建立者、都城。②商朝的重大事件盤庚遷殷。在地圖冊上找出遷都的時間、地方，并說說在今天的什么地方（河南安陽）寫寫、記記，并說明由于時間較早，所以名列古都之首。生回憶、歸納，動手寫，動口說1、商朝的盛衰師引導(dǎo)生看目錄商朝的盛衰分別指什么（強盛、衰亡）分別表現(xiàn)在什么地方2、師生共同學(xué)習(xí)；師肯定生的回答并引導(dǎo)其完善答案。盛①勢力范圍讓生用坐標將商朝的勢力范圍畫在草稿本上。使生確立商朝的勢力范圍大。②經(jīng)濟以提煉知識的方式讓生在書中找出商朝經(jīng)濟比夏朝進步的表現(xiàn)。（提示從農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面進行比較、思考）同時結(jié)合圖片演示課件商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業(yè)在商朝時已形成了。3、引導(dǎo)學(xué)生分析完后，教給學(xué)生歸納、比較的方法。4、請說出商朝的暴君，你能說說關(guān)于他的故事嗎向?qū)W生介紹神話傳說封神榜生以小組為單位討論。生在師的引導(dǎo)下動手畫。生按老師要求積極開動腦筋，以小組為單位，以多種方式呈現(xiàn)答案。生踴躍說。四、小結(jié)新課介紹完了，請同學(xué)和老師一起看著板書復(fù)述一遍課文板書設(shè)計

簡介：第1頁共6頁第2課原始農(nóng)耕文化的遺存原始農(nóng)耕文化的遺存一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1河姆渡遺址1時間約年前2地域今浙江余姚河姆渡村一帶3生產(chǎn)與生活①工具河姆渡原始居民使用骨、木、石質(zhì)及陶質(zhì)工具。石器經(jīng)過磨制，被稱為“”。②農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)種植。飼養(yǎng)、和等家畜③房屋河姆渡原始居民住在建造的房子里。2半坡遺址1時間約年前2地域今陜西西安3生產(chǎn)與生活①工具廣泛使用石器，用、等工具從事原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，會制造各式各樣的②農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)種植、和。他們還飼養(yǎng)、、羊、牛、等家畜和家禽③房屋式房子二、夯實基礎(chǔ)二、夯實基礎(chǔ)1下列原始人類遺址中，屬于我國南方的一處重要的原始農(nóng)耕文化遺址的是A．山頂洞人B．河姆渡原始居民C．半坡原始居民D．大汶口原始居民2右圖是在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)的骨耜，請你說出它的距今年代約是A．170萬年B．18000年C．7000年D．6000年3假如再現(xiàn)浙江余姚河姆渡居民的生活情景，將不會出現(xiàn)的情景是A．種植水稻B．骨耜耕地C．住半地穴式房子D．用陶器裝糧食第3頁共6頁C．參觀大汶口遺址D．參觀山頂洞人遺址16以下原始居民已經(jīng)普遍使用磨制石器的有①北京人②山頂洞人③半坡原始居民④河姆渡原始居民⑤大汶口原始居民A．①②③B．③④C．③④⑤D．②③④17生活在距今約六、七千多年前的原始居民不可能出現(xiàn)的情況是A．飼養(yǎng)豬、狗等家禽B．人死后有玉器等陪葬物C．用火把肉燒成熟食食用D．使用磨制石器18下列哪項符合我國原始農(nóng)耕時代特征A．我國是世界上最早種植水稻的國家B．我國是世界上最早制作陶器的國家C．我國是世界上最早擁有畜牧業(yè)的國家D．我國是世界上最早就種植蔬菜的國家19隨著氏族聚落時代原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，帶來的直接影響是A．“竭澤而漁”成為主要生產(chǎn)方式B．開始走向定居生活C．按血緣關(guān)系組成生活集體D．促進了家畜飼養(yǎng)業(yè)的產(chǎn)生20決定河姆渡原始居民和半坡原始居民種植的農(nóng)作物不同的根本因素是A．飲食習(xí)慣B．勞動工具C．自然條件D．勞動技術(shù)21如果拍攝一部反映半坡原始居民生產(chǎn)生活的影片，可以出現(xiàn)的情節(jié)包括①用石磨盤、石磨棒加工谷物②給地里的白菜澆水③收割成熟的水稻④孩子們在半地穴式的房子里嬉戲⑤用玉米做飼料喂養(yǎng)家豬A．①②③④⑤B．①②③④C．①②④⑤D．①②④22右圖是原始居民使用的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖，它的功能是A．制陶B．耕地C．造房D．捕魚23在一次烹飪課上，一位同學(xué)把大米和小米做成的粥，命名為“炎黃子孫”，既體現(xiàn)了我國古代的農(nóng)耕成就，也提醒我們是中華民族的偉人。你知道這粥名與下列的哪兩個原始居民有關(guān)系嗎①北京人②山頂洞人③半坡人④河姆渡人A．①②B．①③C．②③D．③④24河姆渡遺址博物館是以河姆渡遺址為依托建立起來的遺址性的專題博物館。于1993年5月落成開放，由國家主席江澤民題寫?zhàn)^名在此博物館中下面不可能看到的是

簡介：第2222課承上啟下的魏晉南北朝文化（二）承上啟下的魏晉南北朝文化（二）【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】知識與技能知識與技能了解王羲之和蘭亭序、顧愷之和女史箴圖洛神賦圖、范縝和神滅論、云岡石窟和龍門石窟等基本歷史事實過程與方法過程與方法通過對書法、繪畫及石窟藝術(shù)具體內(nèi)容和其中含義的介紹，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生想象力和形象思維能力。通過學(xué)生填寫“魏晉南北朝文學(xué)藝術(shù)成就”圖表來培養(yǎng)學(xué)生的分類歸納所學(xué)歷史知識的能力。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動使學(xué)生明白這些文學(xué)藝術(shù)的成就，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。從而對學(xué)生進行愛國主義教育和健康的審美觀念、高尚的道德情操教育?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)重難點】大放光彩的書法藝術(shù)和輝煌的石窟藝術(shù)的代表作?！緦?dǎo)學(xué)過程】【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】【情景導(dǎo)入】1、復(fù)習(xí)提問請簡要介紹祖沖之、賈思勰、酈道元的科技成就。人物朝代稱謂主要貢獻祖沖之南朝數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家機械制造家把圓周率精確到小數(shù)點后第7位，著綴術(shù)賈思勰北朝北魏和東魏農(nóng)學(xué)家著齊民要術(shù)酈道元北魏地理學(xué)家著水經(jīng)注2、過渡講解上一課講的是魏晉南北朝的科技成就，這一課將介紹魏晉南北朝的藝術(shù)成就和思想成就?！咀灾黝A(yù)習(xí)】【自主預(yù)習(xí)】一、一、大放光彩的書畫藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”和大放光彩的書畫藝術(shù)課文以及插圖“王羲之和蘭亭序”、“隸書、草書、行書和楷書”、“文獻資料后人贊蘭亭序”、女史箴圖、洛神賦圖等，動手活動或思考回答1、王羲之書法藝術(shù)的特征怎樣代表作是什么王羲之以行書見長，其字或端莊清新，或“飄若浮云，矯若游龍”。代表作是蘭亭序。2、根據(jù)“導(dǎo)入框書成換白鵝”的故事，你怎樣理解王羲之書法承上啟下的作用王羲之愛鵝，是喜歡看白鵝劃水的姿勢，因為他可以從白鵝劃水的姿勢中聯(lián)想到自己寫字的執(zhí)筆運筆姿勢。總之，他練習(xí)書法很專注，幾乎不放過任何機會，認真汲取前人的書法特長，融匯成自己的風(fēng)格，為后人樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，所以說他的書法具有承上啟下的作用。3、顧愷之繪畫的特色及代表作是什么顧愷之的繪畫題材很廣，他筆下的人物，線條優(yōu)美，活潑傳神，富有個性。代表作是女史箴圖和洛神賦圖。這時的文化名人有書畫界的王羲之和顧愷之，還有思想界的范縝等。

簡介：第1頁共7頁第1919課科學(xué)技術(shù)的重大成果科學(xué)技術(shù)的重大成果一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1造紙術(shù)的發(fā)明和改進1發(fā)明時候，我國人民開始用造紙，在世界上最早發(fā)明了造紙術(shù)。2改進時，總結(jié)前人的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。使紙的大大增加，大大降低，逐漸取代、，成為主要的書寫材料。3作用造紙術(shù)的發(fā)明和改進為提供了重要的條件，是我國古代人民對人類文化的偉大貢獻。2數(shù)學(xué)研究的碩果1九章算術(shù)約成書于初，共分九章，介紹200多個數(shù)學(xué)問題及其解法。書中關(guān)于負數(shù)的概念和正負數(shù)的加減運算法則，以及聯(lián)立一次方程組的解法，在世界上都是最早的。2祖沖之與圓周率時，祖沖之在世界上最早把計算到小數(shù)點后第7位，比歐洲數(shù)學(xué)家早約年。醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)的成就姓名時代研究領(lǐng)域主要成就張仲景編著奠定的基礎(chǔ)華佗在世界上最早采用手術(shù)法，編制強身健體的賈思勰所撰寫的，是我國現(xiàn)存最早的的農(nóng)學(xué)著作，也是世界著名的農(nóng)學(xué)著作酈道元所撰寫的是我國古代的地理學(xué)名著二、夯實基礎(chǔ)二、夯實基礎(chǔ)1目前世界上已知的最早的紙是（）A．古埃及人的紙草B．西漢早期用麻做的紙第3頁共7頁14要想了解我國古代江河流經(jīng)地區(qū)的山川、城鎮(zhèn)、物產(chǎn)、礦藏、風(fēng)光等情況，可以閱讀（）A．千金方B．論衡C．三國志D．水經(jīng)注15下列科技成果中，對世界人類文化的進步貢獻最大的是（）A．造紙術(shù)的發(fā)明與改進B．水經(jīng)注的編寫C．九章算術(shù)D．張仲景奠定中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)16屬于北朝的科學(xué)家有①賈思勰②祖沖之③酈道元④張衡（）A．①②B．③④C．①③D．②④17下述說法錯誤的是（）A．祖沖之在數(shù)學(xué)、天文等方面都作出了杰出的貢獻B．賈思勰的齊民要術(shù)對后世的影響很大C．酈道元是我國古代杰出的農(nóng)學(xué)家D．以上三人都生活在南北朝時期18下列科技成果中被稱為古代四大發(fā)明之一的是（）A．西漢發(fā)明造紙術(shù)B．華佗首創(chuàng)“麻沸散”C．張仲景寫成傷寒雜病論D．張衡發(fā)明地動儀19資源回收與再生利用是環(huán)境保護工作的重要概念，下列哪一個人的發(fā)明過程體現(xiàn)出了這一概念的特點A．黃帝B．扁鵲C．張衡D．蔡倫20墨子周游列國時帶了三大車竹簡，出行不便。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生根本變化的發(fā)明是（）A．絲織技術(shù)B．活字印刷術(shù)C．雕版印刷術(shù)D．造紙術(shù)21據(jù)記載，張仲景生活的東漢末年，戰(zhàn)爭不斷，瘟疫流行，他家族中男女老少原有200多人，在不到10年時間里，就死去2/3。張仲景在痛悼家人之余，認真鉆研古代醫(yī)學(xué)著作，又博采眾方，結(jié)合自己的經(jīng)驗，寫成了一部奠定我國中醫(yī)治療學(xué)基礎(chǔ)的醫(yī)療專著是（）A．齊民要術(shù)B．傷寒雜病論C．黃帝內(nèi)經(jīng)D．神農(nóng)本草經(jīng)22現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中，若要給患者做手術(shù)，一般在手術(shù)前對患者實施局部或全身麻醉。你知道世界上最早研制成全身麻醉藥劑的人是誰嗎（）

簡介：第2020課漢字的演變【教學(xué)目標】1識記與理解記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。2能力與方法通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。3情感態(tài)度價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W(xué)重難點】1重點甲骨文。2難點小篆?！窘虒W(xué)用具】多媒體CAI課件、投影儀【課時安排】1課時【授課類型】新授課【學(xué)生活動設(shè)計】1教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。2針對課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。3學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系?！景鍟O(shè)計】一、甲骨文二、古老的密碼戰(zhàn)國文字1漢字的演變?nèi)?、小篆和隸書（1）、漢字的起源（一）小篆漢字的統(tǒng)一（2）、漢字的最初模樣（二）監(jiān)獄里造出的漢字隸書2甲骨文四、草書、楷書和行書二、金文（一）漢字字體的楷?？瑫唤鹞模ㄓ纸戌姸ξ幕蜚懳模ǘ┛焖贂鴮懙淖煮w草書與行書【教學(xué)設(shè)計】教師活動導(dǎo)入新課同學(xué)們我們先來做個文字游戲,請大家看投影并在空白處填上相應(yīng)的文字1、山石____上古木____此木是___。巖、枯、柴）2、____泉邊____好____真妙。（白水、女子、少女）3、____是柴山山____。（此木、出）4、因火生____夕夕____。（煙、多）學(xué)生活動做文字游戲做文字游戲答題方法按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合，按組計分。金文，使文字擺脫了圖畫性。這是漢字發(fā)展的第一塊里程碑。金文，金文產(chǎn)生于西周，也叫鐘鼎文，銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老，它的特點筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正、勻稱。二、古老的密碼戰(zhàn)國文字（板書）在中國歷史上的戰(zhàn)國時期（公元前475前221年），中國被劃分為七個諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。投影材料投影材料“刻有楚國文字的銅節(jié)銅節(jié)”和“刻有秦國文字大篆ZHUàN的石鼓”大篆大篆是對后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六國文字。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。由于周平王東遷洛陽，秦占據(jù)了西周的故地，同時也繼承了西周的文字，即是繼承金文發(fā)展而來的。因其帶有地域性，有的難以識別。大篆，也稱籀（ZHòU）文。因其著錄于字書史籀篇而得名。石鼓文是唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的我國最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。因為文字是刻在十個鼓形的石頭上，故稱“石鼓文”。今中國考古界一般認為是戰(zhàn)國時代秦國的遺物。石鼓文是集大篆之成，開小篆之先河，在書法史上起著承前啟后的作用。是由大篆向小篆衍變而又尚未定型的過渡性字體。“籀文”也叫大篆，通行于春秋戰(zhàn)國，奠定了方塊字的基礎(chǔ)。三小篆和隸書小篆和隸書（板書）（一）小篆漢字的統(tǒng)一（板書）公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對漢字也進行了統(tǒng)一。投影投影圖為秦丞相李斯書寫的嶧山刻石。教師講小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權(quán)式推廣于秦朝。投影投影鑄有小篆文字的秦虎符。秦代的統(tǒng)一文字小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標志著漢字的統(tǒng)一。議一議議一議秦始皇統(tǒng)一文字對中國文化的發(fā)展有什么作用（從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)，促進了經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。）（二）隸書監(jiān)獄里造出的漢字隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈MI?O在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。投影投影“湖北出土的秦隸竹簡”和“漢隸?！鼻卮袃纱挝淖指母铮皇墙y(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑文字發(fā)展擺脫像形性。隸書在漢代（公元前206220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基比”金文跟甲骨文相比有什么特點（學(xué)生廣泛交流。鼓勵學(xué)生積極思維）（通過投影楚國和秦國的文字，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。）通過實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動?？匆豢创笞@種文字有什么特點（特點結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）（創(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實際引起師生共鳴，使學(xué)生能加深對課文內(nèi)容認識的深度，理解文字的演變與歷史發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系。）觀察投影，說一說小篆文字的特點。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。（特點筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定形。）“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識回答，老師引導(dǎo)歸納。學(xué)生觀察投影，討論、歸納隸書的特點。（特點筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

簡介：第18課三國鼎立三國鼎立【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】知識與技能知識與技能了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。過程與方法過程與方法引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比三國演義里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。認識在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。認識三國都重視經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。【教學(xué)重難點】【教學(xué)重難點】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實、；如何看待三國分立這一局面，如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物?！緦?dǎo)學(xué)過程】【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】【情景導(dǎo)入】古典文學(xué)名著三國演義開篇語就是“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認為這句話正確嗎從春秋戰(zhàn)國到三國的史實是否驗證了這一點“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”在東漢末年，為什么會涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰他們都有什么樣的作為對后世有什么樣的影響曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)三國是指哪三個政權(quán)分別是在什么時候、什么地方建立的開國君主都是誰帶著這些問題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中尋找答案吧?！咀灾黝A(yù)習(xí)】【自主預(yù)習(xí)】一、官渡之戰(zhàn)1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實亡、為了地盤、人口等軍閥進行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤最大的兩個軍閥等內(nèi)容。教師再引導(dǎo)那么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢（打仗）從而引入官渡之戰(zhàn)。曹操勢力的逐漸強大的原因和舉措，這也是官渡之戰(zhàn)勝利的原因。讓同學(xué)們談一談什么是“挾天子以令諸侯”、“唯才是舉”、“屯田”，這些舉措為曹操帶來了什么好處在學(xué)生

簡介：第1頁共6頁第1616課北魏孝文帝的改革北魏孝文帝的改革一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1少數(shù)民族內(nèi)遷從東漢末年起，、、、、等少數(shù)民族紛紛內(nèi)遷。北朝時，內(nèi)遷的少數(shù)民族中，以的影響最大。2北魏孝文帝的改革措施1原因北魏統(tǒng)一北方后，各族人民的交往增多，民族融合的趨勢明顯增強。但貴族用落后的方式統(tǒng)治各族人民，激化了社會矛盾。北魏政權(quán)面臨著危機。為改變這種狀況，孝文帝在位時，北魏進行了改革。2內(nèi)容（1）借鑒漢族的制度和制度，實施一系列新的制度，加強對經(jīng)濟和的管理。（2）遷移都城。年，孝文帝把都城從遷至。（3）大力推行學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗的政策。改用漢姓、改穿、與漢、學(xué)說、寫。完善制度，讓更多的鮮卑貴族子弟系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢族文化。3影響北魏孝文帝的改革加速了。二、夯實基礎(chǔ)二、夯實基礎(chǔ)1在長期的歷史發(fā)展過程中，我國的民族分布形成的特點是（）A．大雜居、小聚居B．各民族共同雜居在一起C．漢族主要在中原地、少數(shù)民族散居邊地D．少數(shù)民族在南方，漢族在北方2歷史上稱之為“五胡內(nèi)遷”不包括下更哪個少數(shù)民族（）A匈奴B鮮卑C羯D吐蕃3“五胡鬧中原”指的是曾經(jīng)內(nèi)遷的五個少數(shù)民族，它們開始內(nèi)遷始于（）A．三國時期B．東漢末年C．西晉末年D．南朝時期45世紀30年代，統(tǒng)一我國的北方的少數(shù)民族是（）A鮮卑B匈奴C羌D氐第3頁共6頁B．漢族人從少數(shù)民族那里學(xué)到不少畜牧業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗C．少數(shù)民族穿漢族服裝D．漢族人吃少數(shù)民族食物，成為時尚14北魏孝文帝改革的根本目的是（）A恢復(fù)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B加速北方各族封建化的進程C接受漢族先進文化D鞏固北魏對中原地區(qū)的統(tǒng)治15北魏孝文帝改革的社會背景是（）A北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展B黃河流域出現(xiàn)民族大融合的趨勢C接受了漢族的先進文化D鞏固了北魏對黃河流域的統(tǒng)治16北魏孝文帝改革獲得成功的主要原因是（）A符合當(dāng)時統(tǒng)治階級的利益B順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流C代表廣大人民群眾的利益D得到最高統(tǒng)治者的支持17西晉以來北方民族大融合的高潮是（）A“五胡”內(nèi)遷B北魏孝文帝改革C前秦統(tǒng)一北方D北“建立18下列哪一歷史現(xiàn)象與北魏孝文帝改革互為因果關(guān)系（）A實現(xiàn)了北方的統(tǒng)一B北方民族漸趨融合C完成了封建化進程D階級矛盾進一步激化19魏書記載（孝文帝）“詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官。”這里的“北俗之語”是指（）A匈奴語B漢語C鮮卑語D胡語20對南北朝時期黃河流域出現(xiàn)“胡人漢服”“漢人胡食”現(xiàn)象的解釋，下列說法正確的有（）①北方少數(shù)民族和漢族在生活習(xí)俗上的相互影響②說明民族融合成為一種歷史趨勢③北魏孝文帝改革起了很大的推動作用④那里的人們行為怪異，喜穿異族服裝，吃異族食物A．①②B①②④Ｃ①②③Ｄ①④21公元500年，一個在北魏都城做官的人說的應(yīng)該是（）A鮮卑語B蒙古語C漢語D氐族語

簡介：第1課中國境內(nèi)的早期人類中國境內(nèi)的早期人類預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)指導(dǎo)1元謀人、北京人、山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點、體形特征、生產(chǎn)生活工具和社會組織各是怎樣的2．思考山頂洞人的生活比北京人的生活有哪些進步一．自學(xué)目標．自學(xué)目標1了解元謀人、北京人、山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地區(qū)和生活情況。2會觀察北京人、山頂洞人的頭部特征，找到他們和現(xiàn)代人的區(qū)別。3會描述“北京人一天的生活”情況。4會歸納山頂洞人比北京人的生產(chǎn)生活有哪些進步。二自學(xué)重點、難點自學(xué)重點、難點重點北京人、山頂洞人難點山頂洞人比北京人有哪些進步三教法與學(xué)法教法與學(xué)法教法導(dǎo)學(xué)、探究學(xué)法閱讀、觀察、比較、討論、探究四自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)【導(dǎo)入新課】【導(dǎo)入新課】學(xué)生閱讀課文導(dǎo)入框?qū)胄抡n。問世界四大文明古國是哪四個國家（生答）中國是四打文明古國之一，中華民族是歷史悠久的偉大民族。在那遙遠的古代，祖國境內(nèi)有哪些遠古居民呢請大家快速的瀏覽課文，看看課文告訴我們祖國境內(nèi)有哪些遠古居民（元謀人、北京人、山頂洞人）（4分鐘）【出示目標】【出示目標】學(xué)生閱讀或教師提示。（2分鐘）【自學(xué)指導(dǎo)】【自學(xué)指導(dǎo)】導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)1、我國境內(nèi)已知的最早人類是什么人距今約多少年發(fā)現(xiàn)在什么地方學(xué)生閱讀課文第一目后回答。元謀人生活在距今約一百七十萬年，是我國境內(nèi)已知的最早人類。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。（3分鐘）〖單項選擇〗1、我國境內(nèi)最早的人類生活在（）Ａ、距今170萬年B、距今70萬年至20萬年前C、距今18000年D、20000年前2、下列遠古居民中，最早開始懂得使用火的是（）A、山頂洞人B、北京人C、元謀人D、藍田人3、下列遠古人類遺址位于我國西南地區(qū)的是（）Ａ、元謀人Ｂ、北京人Ｃ、山頂洞人Ｄ、藍田人４、（）是世界上發(fā)現(xiàn)遠古居民遺址最多的國家。A、美國B、中國C、日本D、法國5、（）是人和動物的根本區(qū)別。A、使用工具B、使用火C、保存火種D、制造工具〖填空題〗〖填空題〗1、生活在距今七十萬年至二十萬年，他們保留了某些猿的特征。他們已經(jīng)會使用，還會保存。2、的使用，是人類進化過程中的一大進步。3、山頂洞人生活在距今約年，他們已經(jīng)懂得掌握和技術(shù)，還會取火。4、山頂洞人生活的集體是由關(guān)系結(jié)合起來的氏族?！继畋怼侥阒辣本┤撕蜕巾敹慈擞泻尾煌瑔幔钐钕旅娴谋砀?，試試你的能力。代表文化距今時間體質(zhì)形態(tài)工具制造生產(chǎn)活動觀念社會組織北京人山頂洞人六課后小結(jié)課后小結(jié)

簡介：第1頁共6頁第1818課卓越的工程卓越的工程一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1都江堰后期，秦國蜀守發(fā)動民眾，在成都附近的岷江上修建了。這一大型水利工程選址合理，設(shè)計科學(xué)，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。都江堰的建成使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的。2鄭國渠戰(zhàn)國后期，秦國還在咸陽附近修建了，灌溉關(guān)中平原的農(nóng)田。3秦長城秦長城西起今甘肅岷縣，東至，全長萬余里，蜿蜒起伏，雄偉壯麗。它是中國古代文明的象征，也是古代世界的偉大工程之一。二、夯實基礎(chǔ)二、夯實基礎(chǔ)1有人說都江堰“迄今已有2250多年的歷史，是世界上最古老而又充滿生機的生態(tài)工程?！蹦阒肋@項工程修建于（）A．春秋時期B．戰(zhàn)國時期C．秦朝時期D．西漢時期2修建在流域的都江堰水利工程舉世聞名（）A．大渡河B．岷江C．嘉陵江D．烏江3三峽水利樞紐工程是一項化水害為水利的跨世紀工程，中國古代勞動人民興建的下列工程中，具有同樣性質(zhì)的一項是（）A．都江堰B．長城C．大運河D．趙州橋4為紀念李冰父子，都江堰人民修建了“二王廟”。當(dāng)時李冰所任官職是（）A．秦王B．蜀王C．蜀國太守D．蜀郡太守5開鑿我國古代聞名世界的防洪灌溉工程都江堰的是（）A．春秋時期的秦國B．戰(zhàn)國時期的秦國C．春秋時期的齊國D．戰(zhàn)國時期的齊國6都江堰中的一條用于灌溉農(nóng)田的人工通道是（）A．分水魚嘴B．分洪區(qū)C．內(nèi)江D．寶瓶口7都江堰的建成，使這里成為千里沃野，人稱“天府之國”?！斑@里”指的是（）A．秦國B．成都平原C．四川盆地D．黃河流域第3頁共6頁19風(fēng)靡八十年代的電視劇霍元甲的主題曲萬里長城永不倒曾唱遍了大江南北。你知道這里的“萬里長城”應(yīng)該修筑于（）A．戰(zhàn)國B．秦朝C．明朝D．清朝20下列哪兩項工程，如同兩座豐碑，雄辯地向世界表明中華民族有創(chuàng)造人間奇跡的力量（）①都江堰②鄭國渠③萬里長城④靈渠A．①②B．③④C．①③D．②④211974年3月，在整修都江堰水利工程工地上，出土了東漢時雕刻的一尊石頭人像。石像高29米，完好無損。你認為此人應(yīng)該是（）A．秦始皇B．鄭國C．白公D．李冰22下列工程中，屬于戰(zhàn)國時期秦國修筑的有①都江堰②鄭國渠③萬里長城④靈渠（）A．①②B．②③C．②④D．①③23下列大型工程在統(tǒng)一后的秦朝疆域內(nèi)的是（）①都江堰②萬里長城③靈渠④敦煌莫高窟A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④24匈奴是是生活在蒙古高原上遼闊草原上的一個古老的游牧民族。秦滅六國時，北方防御力量減弱，匈奴乘機南下，秦建立后，秦始皇對匈奴采取的措施有①積極防御②軍隊反擊③修筑長城④移民戍邊（）A．②③④B．①③④C．①②③D．①②③④三、綜合訓(xùn)練三、綜合訓(xùn)練25識圖題見下面兩幅圖片

簡介：第1頁共5頁第17課青銅工藝的杰出成就教學(xué)目標（一）識記與理解要求學(xué)生通過閱讀知道什么是青銅，我國歷史上哪一時期屬于青銅時代。大致了解青銅鑄造工藝的過程。在想象、思考、討論的基礎(chǔ)上嘗試劃分青銅器種類。認識并欣賞部分著名的青銅器，如司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅面具等，能用口頭和書面語言表達賞析內(nèi)容。（二）能力與方法注重自主探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在與他人的合作中探討問題，交流心得，從中體會合作的樂趣。在識別、欣賞青銅名器的過程中，加深學(xué)生對人類文明的了解，培養(yǎng)學(xué)生的初步審美、欣賞能力。（三）情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到中華民族的古代文明是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的。商周的青銅文明，的確值得我們引以為自豪。在這個過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感和對祖國歷史文化的認同感。教學(xué)重點欣賞精湛絕倫的青銅藝術(shù)。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的初步審美、欣賞能力。課型新課教學(xué)準備學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)方法講解法、讀書指導(dǎo)法、談話法、欣賞法、問題引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、討論法等。教學(xué)時間1課時。教學(xué)媒體計算機與軟件，投影儀。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課看漫畫，猜成語。教師在大屏幕上展示漫畫問鼎中原和一言九鼎，請同學(xué)們猜一猜這兩幅漫畫畫的是什么成語故事（學(xué)生回答問鼎中原、一言九鼎。）不錯。問鼎中原是我們學(xué)習(xí)第二學(xué)習(xí)主題春秋爭霸一課時學(xué)過的一個成語。。一言九鼎這個成語告訴我們做人要講誠信，說過的話一定要做到。除了這兩個成語外，同學(xué)們還知道哪些和鼎有關(guān)的成語（學(xué)生回答三足鼎立、人聲鼎沸、大名鼎鼎）同學(xué)們說了不少和鼎有關(guān)的成語，誰來告訴我鼎究竟是什么東西鼎是我國古代青銅器的一種。最初是一種炊器，多用于祭祀或典禮時盛煮魚豬牛羊肉等食物，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋。到后來逐漸成為權(quán)力和地位的象征，具有極其崇高的意義。在奴隸制鼎盛時代，被用作“別上下，明貴賤”，是一種標明身份等級的重要禮器。今天我們除了要認識鼎，還要學(xué)習(xí)其他各種精美的青銅器。現(xiàn)在就讓我們一起走進神秘而又瑰麗的青銅藝術(shù)世界吧。（二）新課學(xué)習(xí)整篇課文分為三大版塊冶鑄技術(shù)篇、器物分類篇和精品賞析篇，三大版塊體現(xiàn)了青銅藝術(shù)的三個特點技術(shù)高超，種類繁多，工藝精湛。三個版塊是開啟青銅藝術(shù)世界的三第3頁共5頁學(xué)生用兩分鐘時間預(yù)習(xí)課文，大致了解從用途上劃分，青銅器可以分為哪些類別。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行游戲競賽。教師利用多媒體給出四組五類青銅器圖片，分別是酒器、樂器、食器、兵器和工具。然后將學(xué)生分成四組，在規(guī)定的時間內(nèi)連線歸類，每組選派一名代表在大屏幕上進行連線，正確率最高的為優(yōu)勝組。游戲后教師引導(dǎo)提問“青銅器是青銅冶鑄技術(shù)的成果。它的價值首先在于實用。請想一想，除了剛才提到的外，你還知道哪些青銅器”（學(xué)生思考回答）通過以上學(xué)習(xí)，請同學(xué)們歸納青銅器種類的特點是什么（學(xué)生回答種類繁多或類似的表述）精品賞析篇在種類繁多的青銅器中有不少令人賞心悅目的藝術(shù)珍品。在精品賞析篇中我們不僅會欣賞到一些難得的藝術(shù)珍品，還要初步學(xué)會賞析青銅器的方法。1、四羊方尊（以教師示范講解為主）步驟（1）展示四羊方尊圖片，學(xué)生整體感知。步驟（2）教師引導(dǎo)提問“四羊方尊究竟美在何處”學(xué)生分組討論，暢談自己的感受。步驟（3）教師引導(dǎo)觀賞，介紹賞析方法，從三個方面來賞析數(shù)據(jù)分析，整體欣賞和細節(jié)欣賞。并給出參考資料。數(shù)據(jù)分析四羊方尊高583厘米，重45公斤。通過數(shù)據(jù)，我們大致了解了四羊方尊的大小和重量。整體造型四羊方尊整體造型別致奇特，整體器型和動物形象相結(jié)合，巧妙自然和諧得體。它集線雕、浮雕、立體雕塑于一器，把平面圖像和立體雕塑結(jié)合起來。方尊的形象在寧靜中有威嚴感，是我國上古文明的瑰寶。細節(jié)欣賞尊的頸部鑄有蕉葉，蕉葉上的花紋叫夔形紋。夔是古代龍的一種，象征王權(quán)。蕉葉的底部飾有獸面紋，用猙獰的面目體現(xiàn)當(dāng)時森嚴的等級制度不可逾越。肩部有四條龍蟠纏在四周，尊的腹部分別鑄有四只大卷角羊，突出尊外。羊大為美，含有吉祥的寓意在里面。方尊的邊角及每一面中間都鑄有棱脊，增強了造型的氣勢，使方尊的形象在寧靜中有威嚴感，體現(xiàn)出商朝的威嚴法度。全器上下線條光潔剛勁。羊角是事先鑄成后配置在羊頭的陶范內(nèi)，再合范澆鑄的。如果沒有高超的技術(shù)，就很難達到整個器物渾然一體的效果。步驟（4）學(xué)生歸納此尊的特點造型奇特，紋飾瑰麗。2、司母戊鼎（以學(xué)生模仿講解為主）步驟（1）展示圖片，學(xué)生整體感知。步驟（2）學(xué)生分組交流自己欣賞的感受，簡單談?wù)剬λ灸肝於Φ某醪接∠?。步驟（3）學(xué)生模仿上述欣賞方法，參照課文和教師提供的資料，在討論的基礎(chǔ)上每組選出一個代表從數(shù)據(jù)分析、整體造型、紋飾圖案三個方面進行賞析講解。參考資料數(shù)據(jù)分析高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米、重83284千克。整體造型立耳，柱足，腹長方形，形制雄偉，是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最大、最重的古代青銅器。紋飾欣賞飾饕餮紋，腹內(nèi)壁鑄銘文“司母戊”三字，此鼎據(jù)考證，是商王室重器。其造型、紋飾、工藝均達到極高水平，是商代青銅文化頂峰時期的代表作。步驟（4）教師點評學(xué)生的賞析講解。3、三星堆青銅器（以多媒體影片播放欣賞為主）

簡介：第1515課南方的初步開發(fā)南方的初步開發(fā)教學(xué)目標教學(xué)目標一、知識與能力一、知識與能力1、了解三國兩晉南北朝時期我國南方農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況及突出成就；記住吳國衛(wèi)溫等人率船隊到達夷洲（臺灣）；知道諸葛亮治理蜀國，使西南地區(qū)得到一定開發(fā)；記住建康（南京）是南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的都會。理解南方初步開發(fā)的含義以及開發(fā)的原因和條件；2、通過對南方初步開發(fā)原因的探討，提高學(xué)生分析和認識歷史問題的能力；通過對南方初步開發(fā)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力二、過程和方法二、過程和方法本課采用情境探究式教學(xué)法，讓學(xué)生對等相關(guān)問題吳蜀時期和東晉南朝時期南方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r進行歸納和討論，構(gòu)建師生互動“學(xué)習(xí)共同體”。設(shè)“歷史沙龍”、“暢想天地”等開放式、參與式教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、三、情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀1、認識人民群眾在生產(chǎn)實踐中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點。2、認識社會安定、地區(qū)之間的交流和民族團結(jié)對國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，樹立維護社會安定、加強各民族團結(jié)的觀念。3、認識臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，進行維護祖國統(tǒng)一觀念的教育。4、認識即使在分裂時期歷史仍然不斷向前發(fā)展。5、通過南方的開發(fā)，認識應(yīng)如何正確處理人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點重點南方初步開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)（尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展）。難點南方開發(fā)的史實較多（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和相關(guān)的空間概念），容易混淆；如何理解東晉南朝時期南方經(jīng)濟的新發(fā)展。教具準備教具準備自制多媒體課件教學(xué)過程明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土然而今天的臺灣當(dāng)局卻大肆進行分裂活動，對這種分裂行徑，我們是堅決不答應(yīng)的。吳國在大力發(fā)展生產(chǎn)的同時，我國西南地區(qū)，也就是蜀國的經(jīng)濟發(fā)展又如何呢諸葛亮也在嘔心瀝血的治理蜀國。假如你是諸葛亮，你認為如何才能治理好蜀國（放視頻，學(xué)生閱讀小字思考）友情提示1、如何使蜀國的國力強盛2、南中少數(shù)民族眾多，你知道諸葛亮“七擒孟獲”的故事嗎諸葛亮為什么要擒七次放七次學(xué)生閱讀教材輔欄并回答。顯示蜀錦圖。諸葛亮治蜀發(fā)展了蜀國的經(jīng)濟，妥善的處理了民族關(guān)系，使南中得到了初步的開發(fā)。三國鼎立局面結(jié)束后，西晉統(tǒng)一全國。但很快又走向分裂。（課件顯示三國至南朝政權(quán)更替圖）軍閥混戰(zhàn)三國鼎立西晉統(tǒng)一十六國北朝東晉南朝東晉南朝時期，我國南方的經(jīng)濟又有何新的發(fā)展二、東晉南朝時期南方的開發(fā)我國南方的經(jīng)濟到了東晉南朝時期有何新的發(fā)展請同學(xué)們從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等方面歸納。（學(xué)生看書歸納并回答）農(nóng)業(yè)廣種水稻，推廣麥、豆，圍湖造田。歷史沙龍你認為今天在江南一帶還能繼續(xù)圍湖造田嗎為什么圍湖造田在當(dāng)時的確提高糧食產(chǎn)量，有歷史的進步性，但其弊病是惡化了自然環(huán)境，尤其是今天，隨著人口的增加，人與自然更應(yīng)該和諧相處。手工業(yè)思考，東晉南朝和三國時相比，有哪些新的發(fā)展播放視頻，增加學(xué)生對南朝時期的手工業(yè)制瓷業(yè)、造紙業(yè)等的了解。隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進南方商業(yè)的興旺和城市的繁榮。（請學(xué)生默讀教材最后一部分小字，得出結(jié)論）建康（今南京）在漢朝時還只是一個不起眼的小縣城，南朝時它已發(fā)展為全國有名的大都會。

簡介：第1頁共7頁第1313課兩漢時期的對外交流兩漢時期的對外交流一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1絲綢之路（1）一條以為起點的重要商路，經(jīng)過和今地區(qū)，翻越，通向和。在這條商路上，漢朝向外輸出的主要是，所以叫“絲綢之路”。（2）“南方絲綢之路”以為起點，經(jīng)今四川南部和云南境內(nèi)，通往緬甸、印度，以及更遠的地方。2漢與朝鮮、日本的交流（1）漢朝時，一些中國人從海上或渡過鴨綠江到了朝鮮半島。他們帶去了先進的和。在中國去的工匠的幫助下，當(dāng)?shù)厝苏莆樟思夹g(shù)（2）公元57年，日本列島南部的倭奴國派使臣來到洛陽，與東漢王朝通好。東漢政府接待了來使，漢光武帝贈給“”金印一枚。3漢與歐洲的往來1公元97年，正在西域的東漢官員派部屬出使大秦。2年，一批大秦人從海路來到中國。他們以大秦安敦尼王朝皇帝的名義向東漢皇帝贈送象牙、犀牛角等禮品。從現(xiàn)有文字記載來看，這是中國與歐洲第次直接交往二、夯實基礎(chǔ)二、夯實基礎(chǔ)１、絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路，它的起點是（）A長安B成都C洛陽D西域都護府2絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線。開通陸上絲綢之路功勞最大的是（）A張騫B衛(wèi)青C班超D甘英3絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路。它之所以得此名字，主要是因為（）A漢朝向外輸出的主要是絲綢，影響深遠廣泛，名稱準確生動B是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線第3頁共7頁16漢朝時期，中國同西方的陸上貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）A長安河西走廊今新疆西亞歐洲B長安今新疆河西走廊西亞歐洲C長安今新疆西亞河西走廊歐洲D(zhuǎn)長安河西走廊今新疆歐洲西亞17近年來，在平壤附近的古墓中出土了大批漢代文物，其中有蜀郡制造的漆器。這說明（）①朝鮮在漢朝時和中國有來往②秦漢的經(jīng)濟和文化對朝鮮有重要影響③在漢朝時，朝鮮和中國往來比日本要早④在漢朝時，朝鮮和蜀郡有直接貿(mào)易往來A①②B②③C①③D②④18歐洲國家同中國開始直接友好往來開始于哪一世紀（）A公元前1世紀B公元1世紀C公元2世紀D公元15世紀19公元９７年，東漢官員班超派部屬甘英出使大秦，甘英到達了條支海后沒有繼續(xù)前行，擴大了中國人的視野?！皸l支?！笔乾F(xiàn)在的（）A紅海B波斯灣C里海D黑海20公元166年，一批大秦人從海路來到中國，這是中國與歐洲第一次直接交往。由此可推斷當(dāng)時已開辟了A陸上絲綢之路B海上絲綢之路C南方絲綢之路D西方絲綢之路21古書記載“騫始開通西域道也。”這句話中的真正含義是（）A．張騫促進了內(nèi)地與西域的交流B．張騫為開發(fā)西域做出了貢獻C．張騫是最早發(fā)現(xiàn)西域的人D．張騫為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)2219世紀德國杰出的地理學(xué)家李?；舴易⒁獾街袊鴿h朝時期，在中國與中亞地區(qū)以及中國與南亞地區(qū)之間，以絲綢貿(mào)易為媒介和主要動力，形成了一條交通路線，他把這條路線稱為絲綢之路。對這段材料理解錯誤的一項是（）A．中國與中亞地區(qū)的陸上絲綢之路在漢代已經(jīng)開通B．中國與南亞地區(qū)的南方絲綢之路在漢代已經(jīng)開通C．絲綢之路的名稱源于以絲綢貿(mào)易為媒介D．李?；舴覟殚_通絲綢之路做出了重大貢獻23“絲綢之路長跑之旅”是由世界著名兒科專家仁志田博士發(fā)起的一項以“關(guān)愛兒童健康成長，支持北京奧運成功舉辦，增進中日兩國人民友誼”為宗旨

簡介：第11課“伐無道，誅暴秦”“伐無道，誅暴秦”【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】知識與能力目標通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。過程與方法目標通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。情感、態(tài)度與價值觀目標通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。【教學(xué)重難點】【教學(xué)重難點】教學(xué)重點陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。教學(xué)難點項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！緦?dǎo)學(xué)過程】【導(dǎo)學(xué)過程】【情景導(dǎo)入】【情景導(dǎo)入】1、組織學(xué)生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。師秦始皇師歷史上第一個皇帝，他期望自己的統(tǒng)治能千秋萬代，但秦朝卻是一個短命的王朝，僅存在短短的15年，那為什么秦朝只是曇花一現(xiàn)，又迅速走向滅亡了呢2、師“伐無道，誅暴秦”從課題中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢（農(nóng)民起義）為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢（秦末殘暴的統(tǒng)治）讓學(xué)生通過對比詩句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。【自主預(yù)習(xí)】【自主預(yù)習(xí)】一、秦的暴政請學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考歸納出秦始皇的暴政。師秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。教師例出秦的暴政的四個方面徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。師如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。二、秦末農(nóng)民起義1、前期陳勝、吳廣起義。（1）課件展示大澤鄉(xiāng)起義“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來。（2）提問這次歷史事件發(fā)生在哪一年誰發(fā)動的地點在哪里他們的口號是什么建立了什么政權(quán)有什么歷史意義（學(xué)生討論）教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。2、后期項羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項羽能以少勝多（2）劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。組織學(xué)生計算秦朝存在的時間，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。秦朝滅亡后，定被另一個朝代所取代。而劉邦、項羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎么辦呢3、楚漢之爭及漢朝的建立（1）展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。（2）比較劉邦與項羽的行為，思考劉邦為什么能夠取得勝利秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處通過對問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。（3）了解漢朝的建立。請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時間、建立者、都城。【合作探究】【合作探究】1、賈誼在過秦論中提出秦朝崩滅的原因“一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也”這是什么原因呢2、如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎為什么3、項羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭項羽卻兵敗自殺，為什么【小結(jié)提升】【小結(jié)提升】秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為“西漢“。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史?！眷柟叹毩?xí)】【鞏固練習(xí)】1、成語“破釜沉舟”來源于A、垓下之戰(zhàn)B、長平之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、巨鹿之戰(zhàn)2、秦朝滅亡的時間是A、公元前209年B、公元前207年C、公元前206年D、公元前202年3、項羽和劉邦為了爭奪帝位進行了四年戰(zhàn)爭，史稱A、晉楚爭霸B、齊魏爭霸C、秦趙之爭D、楚漢之爭4、秦始皇時，有900多貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守邊境。他們走到蘄縣時，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達。按照秦法，誤期都要處死。他們中的兩個小隊長，殺死了兩個押送軍官，領(lǐng)導(dǎo)大家舉行起義。（1）此事發(fā)生在哪一年具體地點在哪里兩位小隊長是誰他們?yōu)槭裁匆M行起義（2）這次起義在哪里建立了政權(quán)對中國歷史最大的貢獻是什么