簡(jiǎn)介：中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)誓言對(duì)當(dāng)今醫(yī)德建設(shè)的啟示中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)誓言對(duì)當(dāng)今醫(yī)德建設(shè)的啟示蘭軍師趙莉甘苓貴州省遵義醫(yī)學(xué)院，貴州遵義563000摘要醫(yī)學(xué)誓言是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中特有且靚麗的一種文化現(xiàn)象，已成為醫(yī)者的信仰與準(zhǔn)則，成為醫(yī)界同仁規(guī)范自我、自善其身的精神動(dòng)力。而中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)誓言所彰顯出來(lái)的人文關(guān)懷，更是惠及后世，影響深遠(yuǎn)。分析中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)誓言的文化淵源，歸納其思想特征，對(duì)當(dāng)今醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)具有重要意義。關(guān)鍵詞傳統(tǒng)文化；醫(yī)學(xué)誓言；醫(yī)德建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)R19文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16725654（2014）12（A）004002趙莉，女，貴州省人民醫(yī)院黨委書(shū)記、高級(jí)政工師，遵義醫(yī)學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師。甘苓，男，四川古藺人，遵義醫(yī)學(xué)院人文社科學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生，主要研究醫(yī)院建設(shè)和醫(yī)患關(guān)系。1醫(yī)學(xué)誓言與醫(yī)德醫(yī)學(xué)誓言是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中特有且靚麗的一種文化現(xiàn)象，執(zhí)醫(yī)者所立下的誓言內(nèi)容和內(nèi)涵各異。中國(guó)古代一般稱呼為醫(yī)家要義和醫(yī)者戒條，并且大多存在于著名醫(yī)家的醫(yī)學(xué)典籍中；學(xué)人詮釋為醫(yī)學(xué)誓詞，醫(yī)生宣言或者職業(yè)守則。本文研究的醫(yī)學(xué)誓言主要包括中國(guó)散落于中國(guó)傳統(tǒng)文化中與醫(yī)者精神相關(guān)的言論。古訓(xùn)，博采眾方”。如其所云“自非才高識(shí)妙，豈能探其理至哉?！?唐代孫思邈稱醫(yī)學(xué)為“至精至微之事”“求之于至粗至淺之思，其不殆哉”。有鑒于此，他要求醫(yī)者“須博極醫(yī)源，精勤不倦，不得道聽(tīng)途說(shuō)，而言醫(yī)道已了，深自誤哉”。5由此可見(jiàn)，“精研醫(yī)術(shù)”也成為歷代醫(yī)家畢生追求的醫(yī)道理念，并將其視為實(shí)現(xiàn)其理想的一種手段。23“普同一等”的平等觀普同一等，懸壺濟(jì)世，要求醫(yī)者對(duì)待病人當(dāng)一視同仁，切莫因財(cái)產(chǎn)地位的多寡高下而區(qū)別對(duì)待，是佛教“眾生平等”思想在祖國(guó)醫(yī)學(xué)誓言領(lǐng)域的反映。將佛家“眾生平等”理念引入醫(yī)界，進(jìn)而提出“普同一等”的醫(yī)學(xué)誓言理念，給祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)誓言注入了鮮活養(yǎng)分，增添了新的活力，拓展并豐富了其內(nèi)涵。24醫(yī)者“勿求名利”的理念眾所周知，我國(guó)古代醫(yī)家大多是儒生，他們都有著修身齊家治國(guó)平天下的政治抱負(fù)，只因入仕未果，無(wú)奈選擇從醫(yī)之路。因此，盡管他們從事醫(yī)業(yè)，儒家倫理價(jià)值觀念仍深深地影響著他們的行醫(yī)生涯，為醫(yī)“勿求名利”的醫(yī)學(xué)誓言理念，是儒家倫理思想在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果。其中，張仲景在傷寒雜病論序言中就批評(píng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)上熱衷于功名利祿的庸醫(yī)，反對(duì)“竟逐榮勢(shì)，企踵權(quán)豪，孜孜汲汲，唯名利是務(wù)”，6主張醫(yī)者為醫(yī)勿求名利。25醫(yī)界“同道相為尊重”的思想

簡(jiǎn)介：精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)16綜合性醫(yī)院中全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)科的建立與職責(zé)綜合性醫(yī)院中全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)科的建立與職責(zé)【關(guān)鍵詞】綜合醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)科設(shè)置【摘要】論述了全科醫(yī)學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科的理由，根據(jù)綜合性醫(yī)院中全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)科建立的實(shí)踐，提出了綜合性醫(yī)院中全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)科的職能帶動(dòng)全科醫(yī)學(xué)科研發(fā)展，確立全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)地位；開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教學(xué)工作，推動(dòng)全科醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展；開(kāi)展全科診室、家庭病房、全科病房業(yè)務(wù)，提供人性化、綜合性服務(wù)；作為連接社區(qū)與綜合醫(yī)院的橋梁，暢通雙向轉(zhuǎn)診的通道。全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)面向社區(qū)家庭，整合生物醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)為一體的特定的醫(yī)學(xué)專(zhuān)科。我國(guó)的全科與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)起步較晚，20世紀(jì)80年代后期才從國(guó)外系統(tǒng)引進(jìn)全科醫(yī)學(xué)的理論，1998年才開(kāi)始全面啟動(dòng)全科醫(yī)學(xué)教育。隨著城市醫(yī)療保險(xiǎn)制度的推出，衛(wèi)生部門(mén)已明確城市醫(yī)療體系分為綜合性或?qū)？菩葬t(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心二級(jí)機(jī)構(gòu)。中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)36醫(yī)院的作用是其他專(zhuān)科所不能代替的。2006年，衛(wèi)生部辦公廳下發(fā)關(guān)于開(kāi)展專(zhuān)科醫(yī)師培訓(xùn)試點(diǎn)工作的通知，確定了L8個(gè)普通專(zhuān)科和16個(gè)亞專(zhuān)科，開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)科醫(yī)師培訓(xùn)的試點(diǎn)，試點(diǎn)期間，以普通專(zhuān)科培養(yǎng)工作為重點(diǎn)，全科醫(yī)學(xué)作為L(zhǎng)8個(gè)普通專(zhuān)科之一，納入到試點(diǎn)。2綜合性醫(yī)院中全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)科建立的實(shí)踐現(xiàn)階段我國(guó)設(shè)置有全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)科的綜合性醫(yī)院為數(shù)不多，在浙江省內(nèi)較早在這方面進(jìn)行探索實(shí)踐的綜合性醫(yī)院有浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院和浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬逸夫醫(yī)院。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院簡(jiǎn)稱浙醫(yī)二院從1999年開(kāi)展全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)工作并成為浙江省全科教育培訓(xùn)基地，已陸續(xù)培養(yǎng)16名全科醫(yī)生。2002年開(kāi)設(shè)了全科門(mén)診和全科教研室，擁有高級(jí)職稱醫(yī)師3名，全科住院醫(yī)生2名。已獲得全科醫(yī)學(xué)相關(guān)研究課題5項(xiàng)，發(fā)表論文7篇，擁有強(qiáng)大的師資力量和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為滿足國(guó)內(nèi)外人士高層次的醫(yī)療保健需求，2003年浙醫(yī)二院建立了集醫(yī)療與健康保健于一體的國(guó)際保健中心，設(shè)立了全科病房

簡(jiǎn)介：115特種行業(yè)安全管理制度特種行業(yè)安全管理制度第一章總則第一條為了促進(jìn)特種行業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)治安秩序，保障公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。第二條本條例所稱特種行業(yè)，是指在服務(wù)業(yè)中，因經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和性質(zhì)容易被違法犯罪人員利用，需要采取特定治安管理措施的行業(yè)。包括（一）旅館業(yè)；（二）典當(dāng)業(yè)；（三）公章刻制業(yè)；（四）生產(chǎn)性廢舊金屬收購(gòu)業(yè)；（五）開(kāi)鎖業(yè)；（六）寄賣(mài)業(yè)，舊車(chē)輛、舊移動(dòng)電話、舊筆記本電腦等舊貨交易業(yè)；（七）金銀首飾加工、置換業(yè)；（八）報(bào)廢機(jī)動(dòng)車(chē)回收拆解業(yè)，汽車(chē)租賃業(yè)；（九）印刷業(yè)（專(zhuān)門(mén)從事包裝裝潢印刷品印刷經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的除外）；（十）機(jī)動(dòng)車(chē)維修業(yè)；（十一）其他依照法律、法規(guī)應(yīng)當(dāng)采取特定治安管理措施的行業(yè)。315（二）有負(fù)責(zé)治安保衛(wèi)的機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)職、兼職保衛(wèi)人員；（三）有必要的財(cái)物保管和治安防范設(shè)施；（四）有健全的治安管理制度；（五）有根據(jù)需要配置的身份證件識(shí)別、治安信息采集傳輸設(shè)備；（六）依法應(yīng)當(dāng)具備的其他治安安全條件。第八條從事本條例第二條第（一）項(xiàng)、第（二）項(xiàng)、第（四）項(xiàng)、第（六）項(xiàng)、第（七）項(xiàng)、第（八）項(xiàng)所列特種行業(yè)經(jīng)營(yíng)的，其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的出入口、營(yíng)業(yè)廳、主要通道、保管庫(kù)房、停車(chē)場(chǎng)等部位應(yīng)當(dāng)安裝視頻監(jiān)控設(shè)備。第九條礦區(qū)、油田、港口、機(jī)場(chǎng)、軍事禁區(qū)、大中型金屬冶煉加工企業(yè)周邊和鐵路沿線附近，不得設(shè)點(diǎn)收購(gòu)生產(chǎn)性廢舊金屬。禁止設(shè)點(diǎn)的范圍由所在地市、縣人民政府劃定并向社會(huì)公布。第十條利用開(kāi)鎖技術(shù)實(shí)施違法犯罪活動(dòng)受過(guò)刑事處罰的人員，不得從事開(kāi)鎖業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。其他特種行業(yè)從業(yè)人員利用該行業(yè)從事犯罪活動(dòng)受過(guò)刑事處罰，執(zhí)行期滿未逾五年的，不得從事該行業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。第十一條從事旅館業(yè)、典當(dāng)業(yè)、公章刻制業(yè)經(jīng)營(yíng)，

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多tsg z0004-2007特種設(shè)備制造、安裝、改造、維修質(zhì)量保證體系基本要求精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：1循證醫(yī)學(xué)試卷循證醫(yī)學(xué)試卷姓名___________班級(jí)_______學(xué)號(hào)_____________________成績(jī)__________一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題每題每題1515分，共分，共6060分1目前臨床療效研究證據(jù)的最好來(lái)源是AACOCHRANE圖書(shū)館B評(píng)價(jià)與傳播中心數(shù)據(jù)庫(kù)C循征醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)D循證醫(yī)學(xué)雜志E臨床證據(jù)2臨床問(wèn)題主要來(lái)源于BA臨床研究B臨床實(shí)踐C醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)D衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)報(bào)告E以上都不是3下列不是原始研究證據(jù)來(lái)源的是CAMEDLINEBEMBASE數(shù)據(jù)庫(kù)C循證醫(yī)學(xué)雜志DCOCHRANE中心數(shù)據(jù)庫(kù)ECBM4關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是CA它是無(wú)限總體唯一的研究手段B用樣本信息推斷所代表的總體間有無(wú)差別需使用它C建立假設(shè)檢驗(yàn)，一般H0是研究者想得到的結(jié)論，是“有差別”假設(shè)D檢驗(yàn)水準(zhǔn)Α通常取005EP≤Α時(shí)，認(rèn)為差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義5循證醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵是BA豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)B研究證據(jù)及其質(zhì)量評(píng)價(jià)C文獻(xiàn)檢索方法D專(zhuān)家意見(jiàn)分析E收集資料全面6根據(jù)循證醫(yī)學(xué)下列那一項(xiàng)不是證據(jù)水平為I級(jí)的證據(jù)CA隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)B單項(xiàng)隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)（95CI較窄）C專(zhuān)家的會(huì)診意見(jiàn)D傳統(tǒng)方法部分失敗而新方法無(wú)一死亡或失敗的證據(jù)E以上都不是7有關(guān)循證醫(yī)學(xué)下列那一項(xiàng)是錯(cuò)誤的DA強(qiáng)調(diào)臨床干預(yù)，但不排斥基礎(chǔ)研究B強(qiáng)調(diào)隨機(jī)臨床試驗(yàn)，但不排斥非隨機(jī)的報(bào)告C強(qiáng)調(diào)證據(jù)D專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)是無(wú)價(jià)值的E強(qiáng)調(diào)結(jié)果的真實(shí)性8根據(jù)循證醫(yī)學(xué)下列那一項(xiàng)是證據(jù)水平為I級(jí)的證據(jù)AA隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)的系統(tǒng)綜述B隊(duì)列研究的系統(tǒng)綜述C專(zhuān)家的會(huì)診意見(jiàn)D病例對(duì)照的系統(tǒng)綜述E以上都不是9根據(jù)循證醫(yī)學(xué)下列那一項(xiàng)是證據(jù)水平為I級(jí)的證據(jù)BA隊(duì)列研究的系統(tǒng)評(píng)價(jià)B傳統(tǒng)方法部分失敗而新方法無(wú)一死亡或失敗的證據(jù)C專(zhuān)家的會(huì)診意見(jiàn)D病例對(duì)照的系統(tǒng)綜述E以上都不是10根據(jù)循證醫(yī)學(xué)下列那一項(xiàng)是證據(jù)水平為I級(jí)的證據(jù)DA單項(xiàng)隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)B病例對(duì)照的系統(tǒng)綜述C專(zhuān)家的會(huì)診意見(jiàn)D95CI較窄的單項(xiàng)隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)E以上都不是11RCT代表CA專(zhuān)家的會(huì)診意見(jiàn)B隊(duì)列研究C隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)D病例對(duì)照研究E系統(tǒng)評(píng)價(jià)12SYSTEMATICREVIEW代表CA傳統(tǒng)綜述B病例綜述C系統(tǒng)評(píng)價(jià)D病例對(duì)照研究E研究證據(jù)13EVIDENCEBASEDMEDICINE代表DA傳統(tǒng)綜述子B系統(tǒng)綜述C系統(tǒng)回顧D循證醫(yī)學(xué)E對(duì)照研究14有關(guān)臨床實(shí)踐指南目的下列那一項(xiàng)是錯(cuò)誤的CA使臨床醫(yī)療規(guī)范化B提高醫(yī)療質(zhì)量C降低醫(yī)療費(fèi)用D減少醫(yī)療糾紛E充分利用衛(wèi)生資源15CLINICALPRACTICEGUIDELINES代表CA臨床操作規(guī)程指南B評(píng)價(jià)研究證據(jù)C臨床實(shí)踐指南D病例對(duì)照研究E系統(tǒng)評(píng)價(jià)3A所有臨床問(wèn)題均應(yīng)解析為PICO四個(gè)方面B不斷調(diào)整檢索策略的敏感性C對(duì)合格的文獻(xiàn)資料進(jìn)行評(píng)價(jià)D從真實(shí)性、重要性及實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)E應(yīng)選擇真正的最佳證據(jù)應(yīng)用于臨床決策37根據(jù)循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)水平同質(zhì)性病例對(duì)照研究屬于哪一級(jí)的證據(jù)A1B3C4D2E538CBM是指A中國(guó)循證醫(yī)學(xué)B臨床生物試驗(yàn)C臨床控制試驗(yàn)D中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)E中國(guó)醫(yī)學(xué)檢索39為使收集文獻(xiàn)資料更可靠，應(yīng)對(duì)多篇合格文獻(xiàn)資料進(jìn)行A系統(tǒng)評(píng)價(jià)B根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇C參考專(zhuān)家意見(jiàn)選擇D再次進(jìn)行檢索E以上都不是40下列統(tǒng)計(jì)資料中信息量最充分、可靠的是A數(shù)值變量資料B無(wú)序分類(lèi)變量資料C有序分類(lèi)變量資料D配對(duì)分類(lèi)資料E等級(jí)資料二、二、多項(xiàng)選擇題（每題多項(xiàng)選擇題（每題4分，共分，共4040分）分）1原始研究證據(jù)的來(lái)源有A循證醫(yī)學(xué)雜志BEMBASE數(shù)據(jù)庫(kù)CMEDLINEDCOCHRANE中心數(shù)據(jù)庫(kù)E中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)2循證醫(yī)學(xué)用證的個(gè)體化原則正確的是A臨床最佳證據(jù)應(yīng)結(jié)合病人實(shí)際B病人經(jīng)濟(jì)狀況不允許，用證就不能實(shí)踐C最佳證據(jù)對(duì)病人是利大于弊方可采用D不是所有證據(jù)都要考慮病人的病理生理特點(diǎn)的E任何最佳證據(jù)都應(yīng)考慮其生物學(xué)依據(jù)3循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)包括哪四個(gè)方面A最佳研究證據(jù)B高素質(zhì)臨床醫(yī)生C流行病學(xué)基本理論和研究方法D患者參與E科學(xué)信息4循證醫(yī)學(xué)最佳最新證據(jù)的主要四大來(lái)源是A美國(guó)內(nèi)科學(xué)雜志B中國(guó)流行病學(xué)雜志C循證醫(yī)學(xué)雜志D臨床證據(jù)ECOCHRANE國(guó)書(shū)館5循證醫(yī)學(xué)采取PICO策略進(jìn)行檢索，包括哪幾步驟A結(jié)果B病人C干預(yù)措施D評(píng)價(jià)E比較6有關(guān)提出臨床問(wèn)題過(guò)程的敘述正確的是A首先確定臨床問(wèn)題核心B試圖一次解決所有臨床問(wèn)題C應(yīng)從病人角度考慮問(wèn)題D范圍寬的研究可能使研究對(duì)象的同質(zhì)性提高E面對(duì)大量問(wèn)題應(yīng)選擇優(yōu)先回答的問(wèn)題7原始研究證據(jù)包括A單個(gè)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)B交叉試驗(yàn)C病例對(duì)照研究D臨床證據(jù)手冊(cè)E系統(tǒng)評(píng)價(jià)8找準(zhǔn)臨床問(wèn)題應(yīng)具備以下條件A豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)B強(qiáng)烈責(zé)任心C一定的人文知識(shí)D綜合分析問(wèn)題能力E扎實(shí)的臨床技能9循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的目的包括A提高臨床醫(yī)生專(zhuān)業(yè)水平B提高疾病早期診斷率C指導(dǎo)臨床合理用藥D促進(jìn)衛(wèi)生管理決策E指導(dǎo)健康者的疾病預(yù)防10循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的四個(gè)組成部分包括A患者B醫(yī)療環(huán)境C證據(jù)D設(shè)備E醫(yī)生

簡(jiǎn)介：143醫(yī)學(xué)面試題目及答案醫(yī)學(xué)面試題目及答案醫(yī)學(xué)面試題目及答案衛(wèi)生系統(tǒng)題及參考答案1、作為一名醫(yī)務(wù)工作者，你認(rèn)為你有哪些優(yōu)勢(shì)和不足一我是一名醫(yī)務(wù)工作者，從事醫(yī)務(wù)工作，能夠接觸各式各樣的人，經(jīng)常處理一些緊急事件，這就使我具有較強(qiáng)的為人處事的能力，遇事比較冷靜、處理事情層次分明，干脆利落，做事認(rèn)真、穩(wěn)重、耐心細(xì)致。二是我有比較強(qiáng)的團(tuán)體精神，能和同事建立起一種相互信任的合作關(guān)系，有良好的傾聽(tīng)能力和溝通能力，能和其他人互動(dòng)，共享信息和榮譽(yù)，對(duì)待工作認(rèn)真努力，能夠及時(shí)完成，并且很樂(lè)意幫助同事，樂(lè)于承擔(dān)本職工作以外的工作，而且在工作中這種精神得到了提高和完善。三，俗話說(shuō)，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，同樣在我身上也存在著不足之處，諸如社會(huì)閱歷淺，工作經(jīng)驗(yàn)少等，只有通過(guò)自身不斷地發(fā)現(xiàn)，再改正，并真誠(chéng)、虛心地向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，才能克服缺點(diǎn)，不斷完善自已。2、你在值班的時(shí)候，在你面前一個(gè)急癥病號(hào)突然暈倒，你如何處理一在工作中遇到這樣的事情是正常的，我應(yīng)該冷靜，迅速，妥善地處理這件事，不應(yīng)該有所慌張。二，立刻檢查這位患者的生命體征，看是否穩(wěn)定，3434、你被錄用以后，如果抽調(diào)你去下鄉(xiāng)支農(nóng)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作一，作為新錄用的醫(yī)生，到基層進(jìn)行鍛煉是非常必要的，而且基層的工作也非常重要，因此我不會(huì)抱怨，而是以積極的心態(tài)去基層鍛煉，爭(zhēng)取通過(guò)這次鍛煉能夠豐富我的基層工作經(jīng)驗(yàn)，為以后更好地做好工作打下良好的基礎(chǔ)。二，查閱相關(guān)資料，深入了解國(guó)家農(nóng)村政策和措施，三，是通過(guò)有關(guān)部門(mén)了解本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體狀況，如統(tǒng)計(jì)局等五，是深入田間地頭了解實(shí)際情況，了解群眾的想法，了解當(dāng)?shù)乇∪醯沫h(huán)節(jié)，并作出自己工作的規(guī)劃，和工作中的重點(diǎn)問(wèn)題。5你如何看待個(gè)別醫(yī)務(wù)工作者違反規(guī)定收受紅包你如果遇到這種情況，你會(huì)怎么做一，收紅包這種現(xiàn)象是存在，但是這種情況是個(gè)別，而不是普遍的，大多數(shù)醫(yī)生是拒收紅包的。近年來(lái)，衛(wèi)生主管部門(mén)多次拿“收紅包”開(kāi)刀，開(kāi)展行業(yè)不正之風(fēng)整頓工作。從建立舉報(bào)電話，到設(shè)立廉潔賬戶；從聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員暗訪；中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法中規(guī)定醫(yī)師不得利用職務(wù)之便，索取、非法收受患者財(cái)物或者牟

簡(jiǎn)介：空間醫(yī)學(xué)小小方空間醫(yī)學(xué)小小方一、小方本草一、小方本草（一）上焦用藥（一）上焦用藥肺為后天之先天，空間醫(yī)學(xué)為清肺派。清肺派。1、香附、香附起點(diǎn)中焦，終點(diǎn)上焦，將中焦能量運(yùn)到上焦。2膻中，4上焦；水多不走佩蘭、瓜米；水少白術(shù)；2對(duì)精神性疾病和膻中低洼者。2、桔梗、桔梗用量17。走二側(cè)，起點(diǎn)二肋，終點(diǎn)肩胛縫（有癥狀）大黃，用于肩胛縫痛、肩周炎、二肋脹滿、腹瀉。桔梗香附川芎治打膈打膈，論秒起效。3、菖蒲、菖蒲降肺補(bǔ)腎；起點(diǎn)在膻中，經(jīng)過(guò)大椎，終點(diǎn)在腎。主要是用于頭部疾病。用量17，頭部重大問(wèn)題菖蒲、葛根、獨(dú)活必用。精神類(lèi)的疾病最大可用到3040。公轉(zhuǎn)加菖蒲7杜仲1提高智力，對(duì)小孩學(xué)習(xí)成績(jī)的提高效佳。也可用于老年健忘，記憶力減退，失眠、抑郁癥（生麥芽），老年癡呆。治療腮腺炎、以及腫瘤，效果很好，處方九節(jié)菖蒲7＋獨(dú)活5＋桂枝1＋連翹6＋益母草3，用于腮腺炎及其后遺癥，5天見(jiàn)效。我們用藥是區(qū)域用藥。治療感冒引起的耳背、耳聾，用上面的方也是可以的，卡他性中耳炎（有回音），用上面的方，不超過(guò)15天，就好了。這樣的病在醫(yī)院定位為中度耳聾。4、瓜米、瓜米起點(diǎn)在上焦肺，終點(diǎn)過(guò)外焦到腎區(qū)，滲透到腸道，上焦功能性疾病，降肺補(bǔ)腎之好藥，去上焦水，用于上焦水多。降肺補(bǔ)腎的同時(shí)，將水帶到腸道，主要用于上焦水多，舌尖淤滯，大便頭干的疾病。5、浙貝、浙貝起點(diǎn)上焦，過(guò)外焦到腎，滲透到腸。降肺補(bǔ)腎，通便。治療便舌、中下焦及厚舌、三焦都厚的舌，對(duì)肺病、腰椎、哮喘、尾閭、便秘都可。川樸香附治療疝氣、鞘膜積液、便秘。腰突在胃病的基礎(chǔ)上加川樸03－04＋香附04＋瓜米07＋獨(dú)活05＋桂枝07＋知母03510天癥狀消失，一個(gè)月停藥，骨質(zhì)增生的一樣。2、白術(shù)白術(shù)增加中焦之水。用量17，白術(shù)香附妙對(duì)，白術(shù)增中焦能量，增加向上托力，與香附配伍形成上撞下推、使中焦能量向上走，缺水的便秘效佳。香附＋白術(shù)，可治全身疾病，特別所有的是中下焦疾病，包括下肢疾病。香附白術(shù)瓜蔞仁獨(dú)活川樸，治療下肢關(guān)節(jié)疼痛1個(gè)月。3、生麥芽生麥芽中焦（肝區(qū)）越膈膜到心臟，舒肝補(bǔ)心、健脾。用量17。婦女病，起點(diǎn)肝到心下，木生火，治療心肌炎，心動(dòng)緩慢、心率不齊、二肋脹滿。木生火用于心力不足，心功能不好，生麥芽＋山藥，是治病毒性心肌炎很好的藥對(duì)，也是糖尿病的主要用藥。生麥芽有推動(dòng)公轉(zhuǎn)的作用。4、薄荷、薄荷起點(diǎn)在肝，終點(diǎn)在外焦。用量１７，將胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量的特定藥，胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為胞外能量，也是肝炎和減肥的必用藥。5、柴胡柴胡起點(diǎn)在肝、終點(diǎn)在上焦；從中焦肝區(qū)越膈膜到肺頭部1肝本位，2到肺，４到頭部治療低血壓，5的量盡量不用，用時(shí)先測(cè)量血壓。一般用2。6、海螵蛸海螵蛸中焦自轉(zhuǎn)特定藥。所有的肝、胃、食道病均可用。主要針對(duì)胃，并且上焦的食道也有很好的治療作用。胃病處方瓜米7＋香附4＋

簡(jiǎn)介：1放射醫(yī)學(xué)主治醫(yī)師資格中級(jí)考試最新試題放射醫(yī)學(xué)主治醫(yī)師資格中級(jí)考試最新試題醫(yī)學(xué)影像學(xué)選擇題醫(yī)學(xué)影像學(xué)選擇題一、放射診斷學(xué)1胸膜粘連最常見(jiàn)的部位是（B）A肺尖部胸膜B肋膈角處C心膈角處D縱隔胸膜E以上都不是2大量氣胸X線胸片可見(jiàn)（E）A患側(cè)膈下降B肋間隙增寬C縱隔健側(cè)移動(dòng)D肺完全壓縮E以上均是3胸膜炎產(chǎn)生的滲出液可為（D）A血性B膿性C乳糜性D以上都是E以上都不是4產(chǎn)生液氣胸的常見(jiàn)原因是胸腔積液并發(fā)（B）A感染B外傷C出血D胸膜粘連E肺轉(zhuǎn)移瘤5多房性液氣胸的開(kāi)成原因（D）A出血B外傷C感染D胸膜粘連E肺轉(zhuǎn)移瘤6正常成人心胸比值一般不超過(guò)（B）A045B05C055D060E0407肺原性心臟病主要表現(xiàn)是（B）A左心房右心室增大B右心室肥大C右心房增大D右心房左心室增大E左心室增大8原發(fā)性支氣管肺癌常見(jiàn)組織類(lèi)型（A）A鱗癌B腺癌C未分化癌D混合癌E以上都不是9大葉性肺炎多見(jiàn)于（A）A青壯年B老年人C嬰幼兒D青少年E以上都是10肺上端癌腫容易發(fā)生霍納綜合征是（A）A肺上溝癌B縱隔型肺癌C肺段型肺癌D瘢痕癌E肺泡癌3A靴形心B主動(dòng)脈型心C梨形心D橫位心E滴狀心22心包脂肪墊陰影的位置是（A）A左心膈角處B右心膈角處C心底部D心腰大血管角處E左心耳處23哪種情況心腰凹陷更明顯（B）A正常心臟外形B左心室增大C右心室增大D左心房增大E右心房增大24梗阻以上結(jié)腸擴(kuò)張有寬大液平面，小腸輕度擴(kuò)張，有少許液平面的是（C）A單純性小腸梗阻B絞窄性小腸梗阻C單純性結(jié)腸梗阻D結(jié)腸扭轉(zhuǎn)E腸套疊25病變遠(yuǎn)端呈杯口狀充盈缺損，周?chē)卸鄠€(gè)彈簧狀環(huán)形陰影的是（E）A單純性小腸梗阻B絞窄性小腸梗阻C單純性結(jié)腸梗阻D結(jié)腸扭轉(zhuǎn)E腸套疊26食管癌好發(fā)于食管的（E）A上段B中上段C中段D胃食管前庭段E中下段27早期胃癌是指癌腫尚未侵及（C）A黏膜層B黏膜下層C肌層D漿膜層E黏膜下層，且大小不超過(guò)5MM28十二指腸瘀滯癥形成的主要原因是（C）A十二指腸動(dòng)力功能失調(diào)；B先天性畸形C腸系膜上動(dòng)脈壓跡；D十指腸炎性狹窄E胰腺腫瘤29急性化膿性骨髓炎特征性X線表現(xiàn)（B）A骨質(zhì)破壞B死骨形成C骨質(zhì)增生D軟組織竇道形成E以上都是30急性化膿性骨髓炎形成大塊死骨主要原因（A）A骨皮質(zhì)血供中斷B累及關(guān)節(jié)，中斷營(yíng)養(yǎng)血供C骨膜血管中斷D迅速破壞，發(fā)生多處骨折E以上都是31急性化膿性骨髓炎發(fā)病2周內(nèi)可見(jiàn)（C）A骨膜增生B骨小梁模糊消失C骨骼無(wú)明顯變化D出現(xiàn)死骨E新生骨形成32慢性化膿性骨髓炎主要X線片為（A）A骨質(zhì)硬化增生B骨膜增生C骨皮質(zhì)增厚D死骨出現(xiàn)E新生骨形成

簡(jiǎn)介：海南醫(yī)學(xué)院陳世民SMCHEN2001126COM2013918長(zhǎng)沙,耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的價(jià)值理念耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室管理理念中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較海南醫(yī)學(xué)院生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,20062010,POSTDOCTORALASSOCIATESATYALEUNIVERSITY20122013,ASSOCIATERESEARCHSCIENTISTATYALEUNIVERSITY,觀察、比較,出國(guó)之前2006有22年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，10年實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)。省級(jí)教學(xué)“名師”頭銜出國(guó)之后20062010，20122013很有興趣去觀察、比較中美醫(yī)學(xué)教育及實(shí)驗(yàn)室管理理念。（業(yè)余的）觀察、比較?體會(huì),耶魯大學(xué)簡(jiǎn)介YALEUNIVERSITYINBRIEF,耶魯大學(xué)創(chuàng)辦于1701年，是美國(guó)歷史上建立的第三所大學(xué)。耶魯現(xiàn)擁有12個(gè)學(xué)院。自1789年以來(lái)的美國(guó)內(nèi)閣中，9的成員來(lái)自耶魯。已經(jīng)培養(yǎng)了5位美國(guó)總統(tǒng)，已有21位畢業(yè)生獲諾貝爾獎(jiǎng)。THOMASASTEITZ,2009NOBELPRIZEFORCHEMISTRY教授JAMESROTHMAN,2013NOBELPRIZEFORPHYSIOLOGYORMEDICINE學(xué)生，教授）ROBERTSHILLER2013NOBELPRIZEFORECONOMICS（教授）,,醫(yī)學(xué)院生物系,分子生物物理及生物化學(xué)系大樓2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主THOMASASTEITZ教授的實(shí)驗(yàn)室在這棟大樓里,JAMESROTHMAN,RANDYSCHEKMANANDTHOMASSUDHOFJOINTLYWONTHE2013NOBELPRIZEFORPHYSIOLOGYORMEDICINEONMONDAY20131007ROTHMANWORKSATYALEUNIVERSITY,BAYALEUNIVERSITY,1971,現(xiàn)有耶魯大學(xué)教授,尤金法瑪EUGENEFAMA、彼得漢森PETERHANSEN、羅伯特席勒ROBERTSHILLER因?yàn)閷?duì)資產(chǎn)價(jià)格的實(shí)證分析獲得2013年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。,ROBERTSHILLER,【耶魯精神】,永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、蔑視權(quán)威、追求自由和崇尚獨(dú)立人格。,播放介紹耶魯大學(xué)視頻7分36秒,HTTP//WWWYALEEDU/ABOUT/VIDEOHTML,YALEUNIVERSITYSCHOOLOFMEDICINE耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院,FOUNDEDIN1810,今天演講的主要內(nèi)容,一、耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的價(jià)值理念二、耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的管理理念三、中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較四、海南醫(yī)學(xué)院生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,理念,一、耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院價(jià)值（VALUES）理念,EXCELLENCE卓越COMPASSION同情INTEGRITY誠(chéng)實(shí)FAIRNESS公平COSTEFFECTIVEPERFORMANCE價(jià)效LEADERSHIP領(lǐng)導(dǎo)能力,二、耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理理念,筑巢引鳳開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)安全至上標(biāo)準(zhǔn)化操作程序（SOP）誠(chéng)信資源共享師生核心地位能力素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),關(guān)鍵詞,（一）耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院筑巢引鳳、開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)的理念,1建好標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，公開(kāi)招聘世界各地人才2競(jìng)聘與淘汰是快速前進(jìn)的兩個(gè)輪胎競(jìng)爭(zhēng)是生產(chǎn)力,,標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室,,實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（左）與電腦及學(xué)習(xí)臺(tái)（右）,,,煤氣，正壓空氣及負(fù)壓空氣,插座,,實(shí)驗(yàn)臺(tái),,,,,GAS煤氣,VACCUM負(fù)壓空氣,AIR正壓空氣,插座,,,,,,,,,,抽風(fēng)櫥,,蒸餾水龍頭,自來(lái)水龍頭,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室,抽風(fēng)設(shè)備,,,,使用中的實(shí)驗(yàn)室,,使用中的實(shí)驗(yàn)室,（二）耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院安全至上的理念,安全措施與落實(shí)火警連接消防隊(duì)閉路電視監(jiān)控新人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室都要經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)監(jiān)督人員經(jīng)常檢查違規(guī)違紀(jì)要付出代價(jià),保安看守大門(mén)憑ID卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,嚴(yán)格的管理制度,,實(shí)驗(yàn)室入口旁的標(biāo)簽牌,,不允許帶任何食物及飲料進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室內(nèi),嚴(yán)格的管理制度,,緊急洗眼睛,安全設(shè)施,,緊急淋浴,安全設(shè)施,,,報(bào)火警,安全設(shè)施,消防水龍,,,,安全設(shè)施,LABORATORYCHEMICALSAFETY實(shí)驗(yàn)室化學(xué)物品安全（在線培訓(xùn)）,WHICHRISKASSESSMENTSTEPSHOULDBEUNDERTAKENFIRST關(guān)于物品危險(xiǎn)性評(píng)估的步驟,哪一步應(yīng)該最先進(jìn)行,LISTTHEMATERIALSANDMETHODSINVOLVED將所有物品及方法列表,,RISKASSESSMENTSTEPS危險(xiǎn)性評(píng)估步驟,列出物品及其使用方法清單,甄別有害性,選擇安全措施,,,準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)事故發(fā)生,,重新評(píng)估危險(xiǎn)性,,NEVERSTORECHEMICALSALPHABETICALLY切不可按字母順序排放CHEMICALSMUSTBESEGREGATEDINTOHAZARDOUSCLASSESFIRSTANDTHENALPHABETICALLY化學(xué)品必須先按有害性分類(lèi)，然后才按字母順序排放,VOLATILETOXICANDODORIFEROUSCHEMICALS揮發(fā)毒性及芳香化學(xué)品,GAS氣體CHEMICALS,,不同化學(xué)物品如何存放,可燃物品,,,,抽風(fēng)柜,,FLAMMABLESOLVENTS,CORROSIVES,REACTIVESUBSTANCES,SOLIDCHEMICALS,,,,,,,,,（三）耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)化操作程序（SOP）管理理念,嚴(yán)格的管理制度嚴(yán)格的監(jiān)督落實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,嚴(yán)肅的工作態(tài)度,標(biāo)準(zhǔn)化操作程序,STANDARDOPERATINGPROCEDURESSOP標(biāo)準(zhǔn)化操作程序,RODENTANESTHESIAUSINGOPENDROPEXPOSURETOISOFLURANE（異氟醚）PROCEDURETOFOLLOWFORINJURIESASSOCIATEDWITHLABORATORYANIMALSPROCEDURETOFOLLOWFORINJURIESASSOCIATEDWITHTHECAREANDUSEOFNONHUMANPRIMATESNHPSVETERINARYCLINICALSERVICESEUTHANASIAHYPOXIACHAMBERSTANDARDSFORPOSTOPERATIVECARENONRODENTEUTHANASIAOFRODENTSFROGOOCYTESURGERYSOPRABBITSBLOODCOLLECTIONINRABBITSIMMUNIZINGRABBITSMONITORINGIMMUNIZATIONREACTIONSINRABBITSRABBITEXSANGUINATION,安全管理規(guī)定物品存放規(guī)定衛(wèi)生管理規(guī)定廢物處理規(guī)定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理規(guī)定其它,嚴(yán)格的管理制度,,生物醫(yī)學(xué)垃圾處理流程圖,,垃圾管理,生物有害垃圾,普通垃圾,,,生物有害垃圾,動(dòng)物室管理,AUNIVERSITYVETERINARIANENSURESTHATANIMALSAREOBSERVEDDAILYTOASSESSTHEIRHEALTHANDWELLBEING,動(dòng)物室管理,動(dòng)物室管理卡片,動(dòng)物室管理卡片,動(dòng)物室管理卡片,,動(dòng)物室管理卡片,動(dòng)物室管理卡片,對(duì)小鼠籠管理至少有37種卡片,嚴(yán)格的崗前培訓(xùn),YALEUNIVERSITYTRAININGREQUIREMENTSASSESSMENT回答34個(gè)問(wèn)題,然后自動(dòng)形成右表。,嚴(yán)格的崗前培訓(xùn),培訓(xùn)證書(shū)（舉例）,研究人員在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)前必須完成以下事項(xiàng),將實(shí)驗(yàn)人員加入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，上報(bào)批準(zhǔn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)理論測(cè)驗(yàn)（網(wǎng)上做題）實(shí)驗(yàn)人員接種疫苗如本人接種了破傷風(fēng)白喉,風(fēng)疹,麻疹疫苗實(shí)驗(yàn)人員在動(dòng)物室現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)特殊手術(shù)操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)具體規(guī)定學(xué)習(xí)動(dòng)物安樂(lè)死方法,嚴(yán)格的崗前培訓(xùn),嚴(yán)格的監(jiān)督落實(shí),閉路攝像監(jiān)控監(jiān)督人員經(jīng)常檢查違規(guī)違紀(jì)要付出代價(jià),（四）耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院以誠(chéng)信為基礎(chǔ)的資源共享理念,一把鑰匙可以打開(kāi)全系所有實(shí)驗(yàn)室門(mén)鎖,共享范圍包括由醫(yī)學(xué)院或系購(gòu)置的共享平臺(tái)及各老板購(gòu)置的儀器,藥品室細(xì)胞培養(yǎng)室流式細(xì)胞儀共聚焦顯微鏡動(dòng)物室凝膠成像及XRAY成像系統(tǒng)等等都由專(zhuān)人保管，大家共享,,,共享藥品室,,,4?CCOLDROOM,,,37?CWARMROOM,共享細(xì)胞培養(yǎng)室,使用后自覺(jué)登記,,,共享CO2培養(yǎng)箱,共享大型液氮罐,,,,,,,,,液氮罐凍存細(xì)胞,,培養(yǎng)基自己拿,自己登記,月底結(jié)算,,誠(chéng)信，自覺(jué)登記,,公用自動(dòng)洗瓶機(jī),,共享高壓消毒柜,共用復(fù)印機(jī),,共聚焦顯微鏡共享平臺(tái)預(yù)約登記本,,LSM510BETA共聚焦顯微鏡,,YALEUNIVERSITYSCHOOLOFMEDICINEANDYALENEWHAVENHOSPITAL,BIRDSEYEVIEWOFYALEUNIVERSITYSCHOOLOFMEDICINE,,,,,,,,,,24ANIMALFACILITIES,,共用動(dòng)物室,,動(dòng)物室,（五）耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院以師生為核心的服務(wù)理念,以師生為核心服務(wù)好教學(xué)科研第一線的人。,物資供應(yīng)服務(wù)STOCKROOMCARDS,,,物資供應(yīng)服務(wù)STOCKROOM,,醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館,圖書(shū)館文獻(xiàn)資源服務(wù),,注意看地板,多么干凈啊,清潔衛(wèi)生服務(wù),,午餐室,吃飽吃好,才能工作好,生活設(shè)施服務(wù),,,并非人人自覺(jué)，還需要時(shí)刻提醒,午餐室,,學(xué)術(shù)會(huì)議室,,24小時(shí)免費(fèi)交通車(chē),交通服務(wù),（六）耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院以高能力、高素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)理念,學(xué)生獲取知識(shí)及技術(shù)的能力學(xué)生創(chuàng)新性思維能力學(xué)生綜合與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力學(xué)生動(dòng)手操作能力學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能學(xué)生社會(huì)責(zé)任心,（七）高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備精良，其儀器設(shè)備也可用于科研實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放,節(jié)假日及晚上學(xué)生均可自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),,一名本科生在做細(xì)胞培養(yǎng),,實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放,實(shí)驗(yàn)室向中學(xué)生開(kāi)放,未滿18歲學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)申請(qǐng),父母或監(jiān)護(hù)人簽字,高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),教授、院士參加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)比如美國(guó)科學(xué)院院士、耶魯大學(xué)終身教授ALANGAREN博士每年都親給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課。中國(guó)理論課1實(shí)驗(yàn)課07,,ALANGAREN教授、院士,耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的價(jià)值觀及實(shí)驗(yàn)室管理理念給我的啟示,1耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的價(jià)值觀值得我們學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生必須具備同情心、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)及公平精神，醫(yī)學(xué)生不僅要有卓越的技術(shù)，更要做卓越的人。醫(yī)生的行為要使病人的花費(fèi)有所值。2別再“文人相輕”了。開(kāi)闊胸懷，開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)。公平競(jìng)爭(zhēng)可促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。3安全理念在實(shí)驗(yàn)室工作及臨床工作中要擺在至上的位置。,耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理理念給我的啟示,4SOP與創(chuàng)新及卓越的關(guān)系。5誠(chéng)信?開(kāi)放若缺乏誠(chéng)信將危及中華民族的復(fù)興及生存。6耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的誠(chéng)信與資源共享理念及措施，給我觸動(dòng)最大，印象最深。7誰(shuí)是大學(xué)的主人8我國(guó)高校擴(kuò)招行為及產(chǎn)生的后果需要我們反思。,三、中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,屬于個(gè)人觀點(diǎn),不一定全面及正確。而且，我們?cè)诓粩噙M(jìn)步，中西方的差別在逐漸縮小。,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,兩則故事,1953年，已經(jīng)是美國(guó)知名教授的阿爾瓦雷茨（LUISWALTERALVAREZ）去參加全美物理年會(huì)。吃午飯時(shí)他與27歲的芝加哥大學(xué)博士后格拉澤同桌。交談中，格拉澤告訴阿爾瓦雷茨，自己的報(bào)告被安排在大會(huì)最后一天的最后一場(chǎng)，他非常擔(dān)心到時(shí)人們因提前離會(huì)而不來(lái)聽(tīng)。阿爾瓦雷茨好奇地問(wèn)格拉澤報(bào)告的內(nèi)容。格拉澤說(shuō)，他受啤酒搖晃后冒氣泡的啟發(fā)，想以此尋找探測(cè)基本粒子的方法。幾年后，阿爾瓦雷茨在格拉澤思想的基礎(chǔ)上，不斷嘗試，終于成功做出了第一臺(tái)液氫氣泡室。雖然格拉澤的思想并不成熟，而阿爾瓦雷茨的液氫氣泡室的設(shè)計(jì)思想也遠(yuǎn)超格拉澤當(dāng)初的設(shè)想，但1960年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)還是授給了年輕的格拉澤。,2013年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)由比利時(shí)人弗朗索瓦恩格勒特和英國(guó)人彼得希格斯分享，授獎(jiǎng)理由是表彰他們描述了粒子物理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模型，并成功預(yù)測(cè)希格斯玻色子的存在。1964年，希格斯等科學(xué)家提出了“希格斯場(chǎng)”理論。48年后（2012年7月），歐洲核子研究中心運(yùn)行的大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了希格斯玻色子存在。,FRANCOISENGLERT和PETERWHIGGS,美國(guó)人頒獎(jiǎng)，注重科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維，而不在乎是誰(shuí)做的。美國(guó)人不會(huì)把獎(jiǎng)?lì)C給一個(gè)具體做事的人，而會(huì)頒給告訴你做這件事的人，這與國(guó)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。創(chuàng)新最重要的是思想，只要有新思想，就可以超越偉大的科學(xué)家（朱清時(shí)）,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,培養(yǎng)讀書(shū)人,培養(yǎng)做學(xué)問(wèn)的人,陳世民淺談現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,10（3）196198陳世民醫(yī)學(xué)生提問(wèn)題能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2000；（5）18,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,職業(yè)性學(xué)位PROFESSIONALDEGREEMD,JD研究性學(xué)位RESEARCHDEGREEPHD,美國(guó)承認(rèn)中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科相當(dāng)于美國(guó)的MD,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,ACADEMICDEPARTMENTSANDSECTIONSATYALESCHOOLOFMEDICINE,FOREXAMPLE部分舉例CELLULARMOLECULARPHYSIOLOGY細(xì)胞與分子生理學(xué)MOLECULARBIOPHYSICSBIOCHEMISTRYMBB分子生物物理及生物化學(xué)MOLECULARMEDICINE分子醫(yī)學(xué)OPHTHALMOLOGYANDPEDIATRICOPHTHALMOLOGY眼科與小兒眼科PATHOLOGYANDPEDIATRICPATHOLOGY病理學(xué)及兒科病理學(xué)ADOLESCENTMEDICINE青少年醫(yī)學(xué),分子,重視兒科,ACADEMICDEPARTMENTSANDSECTIONSATYALESCHOOLOFMEDICINE,FOREXAMPLE部分舉例COMPARATIVEMEDICINE比較醫(yī)學(xué)COMPUTATIONALBIOLOGY計(jì)算機(jī)生物學(xué)GLOBALHEALTHEDUCATION全球健康教育HISTORYOFMEDICINE醫(yī)學(xué)史VASCULARBIOLOGYTRANSPLANTATION血管生物學(xué)及移植PALLIATIVEANDENDOFLIFECAREEDUCATION姑息療法及臨終護(hù)理教育,特別的學(xué)科,MD醫(yī)學(xué)博士，PHD哲學(xué)博士,MD/PHD醫(yī)學(xué)博士哲學(xué)博士,MD/JD（醫(yī)學(xué)博士法學(xué)博士），MD/MBA（醫(yī)學(xué)博士管理碩士）MD/MPH（醫(yī)學(xué)博士公衛(wèi)碩士）,MD/MHS（醫(yī)學(xué)博士衛(wèi)生科學(xué)碩士），MMSC醫(yī)學(xué)科學(xué)碩士,重視雙學(xué)位教育,跨院校承認(rèn)學(xué)分,跨院校雙學(xué)位培養(yǎng),中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,舉例耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院細(xì)胞與分子生理學(xué)教研室開(kāi)設(shè)的課程,2011THECOURSESLISTOFTHECELLULARANDMOLECULARPHYSIOLOGYINYALEMEDICALSCHOOL,REQUIREDCOURSES必修課THEREQUIREDCOURSEWORKWILLBETAKENBYALLSTUDENTSINTHETRACKALLOWINGSTUDENTSTOACQUIREABROADKNOWLEDGEOFINTERRELATEDPHYSIOLOGICAL,PATHOPHYSIOLOGICALANDPHARMACOLOGICALMECHANISMSATDIVERSELEVELSOFUNDERSTANDINGWHOLEORGANISM,SYSTEM,ORGAN,TISSUE,CELL,SUBCELLULARCOMPONENTSANDMOLECULESCMP520ACURRENTPERSPECTIVESINPHYSIOLOGY生理學(xué)最新研究述評(píng)CMP550APHYSIOLOGICALSYSTEMS系統(tǒng)生理學(xué)CMP560BCELLANDMOLECULARPHYSIOLOGYFROMFUNDAMENTALMECHANISMSTOHUMANDISEASE細(xì)胞與分子生理學(xué)從基本原理到人類(lèi)疾病,2011THECOURSESLISTOFTHECELLULARANDMOLECULARPHYSIOLOGYINYALEMEDICALSCHOOL,PHYSIOLOGYANDINTEGRATIVEMEDICALBIOLOGYTRACKRECOMMENDEDCOURSESLIST推薦課程ATLEASTTWOCOURSESSHOULDBESELECTEDFROMTHELISTOFRECOMMENDED95COURSES從推薦的95門(mén)課程中至少選2門(mén)。,FOREXAMPLE,其余未展示）,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,為人師表，有尊嚴(yán)的教師才能培養(yǎng)出有尊嚴(yán)的學(xué)生。,教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)教技20111號(hào)，高校將為教師建立科研誠(chéng)信檔案。2012年3月14日溫家寶總理獨(dú)立人格不為人所理解而痛苦。,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,我國(guó)擴(kuò)招的后果利弊,中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,美國(guó)中學(xué)生的教材也很厚,病理生理學(xué)教材,美國(guó)高中生課本代數(shù),“為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”,爬哪個(gè)梯子吃力,11級(jí)階梯11頁(yè)書(shū),6級(jí)階梯6頁(yè)書(shū),中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,2000年開(kāi)始，我們努力開(kāi)展PBL,挑戰(zhàn)性CHALLENGE,PBL的目標(biāo)VSPBL的組織形式,我國(guó)醫(yī)學(xué)生的起點(diǎn)低及數(shù)量多。我們?nèi)绾伍_(kāi)展中國(guó)特色的PBL,PROJECT教學(xué)GROUPWORK小組學(xué)習(xí),中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,2008年03月02日1540星期日陳世民從耶魯大學(xué)致信中央統(tǒng)戰(zhàn)部六局，答復(fù)“關(guān)于如何發(fā)展我國(guó)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”研究。關(guān)鍵的是建立住院醫(yī)生國(guó)家培訓(xùn)制度，等等?；匦拍勔庖?jiàn)和建議很好，非常感謝您遠(yuǎn)在美國(guó)還能高度負(fù)責(zé)地履行職責(zé),中美高等醫(yī)學(xué)教育的比較,我們不必悲觀,但需要奮發(fā)。,讓我們盤(pán)點(diǎn)一下我國(guó)目前使用的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論、技術(shù)、儀器和藥品等，哪幾樣是我們自己發(fā)明創(chuàng)造的,ACOMPARISONBETWEENORIENTALANDAMERICANSCIENCEEDUCATION東方與美國(guó)科學(xué)教育的比較,GLENNSBULMER,PHD,PROFESSOREMERITUS,UNIVERSITYOFOKLAHOMAMEDICALSCHOOLUSAPEKINGMEDICALUNIVERSITY,BEIJING,“WHATISTHEBIGDIFFERENCEBETWEENAMERICANANDORIENTALMEDICALEDUCATION”美國(guó)與東方醫(yī)學(xué)教育大的差別是什么,ANSWERORIENTALSARETHEBESTINTHEWORLDATMEMORYAMERICANSARETERRIBLEATMEMORY東方人記憶方面是世界最好的，而美國(guó)記憶方面很糟糕。BUT但是,,AMERICANSAREBESTATPROBLEMSOLVING,CREATIVITYANDIMAGINATION美國(guó)人在解決問(wèn)題、創(chuàng)造性及想像力方面是最好的。AMERICANSKNOWHOWTOCREATEANDUSEIDEAS美國(guó)人知道如何創(chuàng)造并使用奇思妙想。,值得深思的問(wèn)題,錢(qián)學(xué)森之問(wèn)“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”,AMERICANSAREBESTATPROBLEMSOLVING,CREATIVITYANDIMAGINATION美國(guó)人在解決問(wèn)題、創(chuàng)造性及想像力方面是最好的。AMERICANSKNOWHOWTOCREATEANDUSEIDEAS美國(guó)人知道如何創(chuàng)造并使用奇思妙想。,我們可否從中得到錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的答案,現(xiàn)在我們知道了,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、想像力及解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)杰出人才的關(guān)鍵。這些能力靠死記硬背課本是難于得到的。如何獲得這些能力（戰(zhàn)略性問(wèn)題）,耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的價(jià)值理念耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室管理理念美國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育理念,值得我們借鑒,理念重要嗎,為什么出現(xiàn)三種不同身材,,原因,不同“吃”的理念,EDACITY貪吃,ANOREXIA厭食,BALANCEDDIET均衡飲食,理念指導(dǎo)行為行為產(chǎn)生結(jié)果結(jié)果決定命運(yùn),不同的教育理念,將產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。,,不同吃的理念導(dǎo)致不同的身材，決定其不同的健康狀況。,有完美教育制度嗎,2012年04月12日劍橋大學(xué)校長(zhǎng)萊謝克博里塞維奇爵士在北京大學(xué)發(fā)表了題為什么是全球化大學(xué)的演講。他說(shuō)21世紀(jì)各個(gè)大學(xué)都要不停變革，現(xiàn)在還沒(méi)有完美的教育制度?！白非蟪晒Φ母咝６紤?yīng)該既注重教育又注重研究，用所有的資源吸引最好的學(xué)生、最好的教師，讓研究者自由追求自己的興趣。”“我們不能只是發(fā)展研究型或者教學(xué)型大學(xué)，而應(yīng)該是兩者的結(jié)合?！?四、海南醫(yī)學(xué)院生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,信息化醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)課程體系,實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)教材,實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)SOP,促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)提高,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍發(fā)展,全國(guó)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)班,理念與實(shí)踐,現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比單純的醫(yī)學(xué)理論教學(xué)更為重要?，F(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才最重要的手段。讀書(shū)人≠做學(xué)問(wèn)的人,理念,海南醫(yī)學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室海南醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)課程體系,全國(guó)“信息化醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)班”合影,2004年海南,成績(jī),多次被評(píng)為海南省優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室。海南省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心第一批2005年1月，“實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)課程體系的創(chuàng)建與實(shí)踐”榮獲海南省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2007年6月，海南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)第一批,上海科技出版社出版實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)教材,2003第一版,2011第二版,本科生發(fā)表論文,我國(guó)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心的利和弊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的地位和作用,讓我們一起來(lái)探討吧。,THANKYOU,

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多17j610-1 特種門(mén)窗(一) 變壓器室鋼門(mén)窗、變配電所鋼大門(mén)、冷庫(kù)門(mén)、保濕門(mén)、隔聲門(mén)窗精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：ICS0312010C00備案號(hào)476092015DB11北京市地方標(biāo)準(zhǔn)DB11T12402015醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量與技術(shù)要求QUALITYTECHNICALREQUIREMENTSFMEDICALLABATIES20150923發(fā)布20160101實(shí)施北京市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布DB11T12402015II前言本標(biāo)準(zhǔn)按照GBT112009給出的編寫(xiě)規(guī)則起草。本標(biāo)準(zhǔn)由北京市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)提出并歸口。本標(biāo)準(zhǔn)由北京市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)組織實(shí)施。本標(biāo)準(zhǔn)起草單位北京醫(yī)院。本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人郭健、秦曉光、常志遂、何美懿、張濤、黃高平。

簡(jiǎn)介：試題編號(hào)題干選項(xiàng)A選項(xiàng)B1信息需要，就是指人們?cè)趶氖赂黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，為解決所遇到的問(wèn)題而產(chǎn)生的對(duì)信息的需求。有些人可能認(rèn)識(shí)到了自己的信息需要，但卻沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，致使信息無(wú)法用信息符號(hào)表達(dá)出來(lái)而處于“意會(huì)”的狀態(tài)，屬于（）潛在信息需要未知信息需要2信息需要，就是指人們?cè)趶氖赂黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，為解決所遇到的問(wèn)題而產(chǎn)生的對(duì)信息的需求。有些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜和隱蔽，或個(gè)人認(rèn)知能力有限甚至缺乏信息意識(shí)，因此沒(méi)有意識(shí)到自己處于信息需要的狀態(tài)，屬于。潛在信息需要未知信息需要3在某醫(yī)院剛出生的新生兒，出生2小時(shí)后，臍部以下出現(xiàn)表皮脫落現(xiàn)象?；純杭覍僬J(rèn)為是由醫(yī)院造成的患兒燙傷，對(duì)醫(yī)生提出質(zhì)疑。醫(yī)生在社會(huì)信息流中國(guó)知網(wǎng)檢索表皮脫落癥狀，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)獲得了這個(gè)癥狀的相關(guān)疾病種類(lèi)的文獻(xiàn)信息，通過(guò)閱讀、篩選有關(guān)信息，成功診斷了疾病，屬于。（）信息提問(wèn)信息意識(shí)4信息需要，就是指人們?cè)趶氖赂黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，為解決所遇到的問(wèn)題而產(chǎn)生的對(duì)信息的需求。有些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜和隱蔽，或個(gè)人認(rèn)知能力有限甚至缺乏信息意識(shí)，因此沒(méi)有意識(shí)到自己處于信息需要的狀態(tài)，屬于。（）潛在信息需要未知信息需要5當(dāng)人們意識(shí)到信息需要，并且明確表達(dá)出來(lái)的，屬于。（）潛在信息需要未知信息需要6某醫(yī)護(hù)人員想查找關(guān)于醫(yī)院管理系統(tǒng)的相關(guān)信息，并且向圖書(shū)館提出查找最近10年的三甲醫(yī)院的醫(yī)院管理系統(tǒng)的要求，。（）信息提問(wèn)信息自問(wèn)7按信息的產(chǎn)生次序和加工整理的程度不同可以將信息劃分為四個(gè)層次結(jié)構(gòu)，文獻(xiàn)“史旭波胡大一他汀類(lèi)藥物的非降脂作用中國(guó)民康醫(yī)學(xué)20069”，屬于。零次信息一次信息8按信息的產(chǎn)生次序和加工整理的程度不同可以將信息劃分為四個(gè)層次結(jié)構(gòu)，SINOMED（中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)）中CBM（中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)），按上述標(biāo)準(zhǔn)劃分，屬于（）零次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)一次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)9按信息的產(chǎn)生次序和加工整理的程度不同可以將信息劃分為四個(gè)層次結(jié)構(gòu)，以下屬于零次信息的是（）期刊論文專(zhuān)利說(shuō)明書(shū)19信息、知識(shí)、情報(bào)的正確關(guān)系為信息知識(shí)情報(bào)知識(shí)情報(bào)信息20信息需求不包括以下哪種層次成熟的信息需求未知的信息需求21除零次信息外，以下哪個(gè)不屬于按照整理程度分類(lèi)的信息四次信息一次信息22數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容不包括以下哪個(gè)選項(xiàng)文檔字符23以下哪個(gè)不屬于布爾邏輯檢索24布爾邏輯基本運(yùn)算形式共有三種邏輯“與”、邏輯“或”、邏輯“非”，其優(yōu)先級(jí)如何（）〉〉〉〉25在信息時(shí)代為有效應(yīng)對(duì)知識(shí)信息的急劇擴(kuò)展和不斷變化的環(huán)境，人們不僅需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)，還需要有擴(kuò)展其知識(shí)信息的意識(shí)和技能來(lái)與其已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相配合，并在實(shí)踐中使用。這種擴(kuò)展其知識(shí)信息的意識(shí)和技能就是。（）信息素養(yǎng)文化素養(yǎng)26下列關(guān)于主題詞檢索的說(shuō)法哪種不正確一個(gè)主題詞只能組配一個(gè)副主題詞主題詞可以進(jìn)行擴(kuò)展檢索27以下哪些檢索技術(shù)全部都是用于提高檢準(zhǔn)率的精確檢索加權(quán)檢索模糊檢索擴(kuò)展檢索截詞檢索

簡(jiǎn)介：廈門(mén)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案2012版1廈門(mén)廈門(mén)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)高等高等專(zhuān)科專(zhuān)科學(xué)校學(xué)校衛(wèi)生信息管理衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)代碼專(zhuān)業(yè)代碼630502一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位”的現(xiàn)代高職教育理念，以教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)（教高【2002】2號(hào)）、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高【2006】16號(hào)）、關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)（教高【2008】1號(hào)）等文件精神為總體指導(dǎo)，以醫(yī)院、企業(yè)一線崗位對(duì)高技能人才需求為導(dǎo)向，以服務(wù)醫(yī)院、醫(yī)療相關(guān)企業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為基本要求，堅(jiān)持貼近工作崗位，校企合作的專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展道路，建立靈活性與規(guī)范性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制和理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系。1以行業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為基本依據(jù)充分考慮社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求，通過(guò)崗位調(diào)研和崗位職業(yè)技能分析，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下制定本方案。以學(xué)生的就業(yè)為基本導(dǎo)向來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)與要求、課程設(shè)置等內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)設(shè)置針對(duì)性與適應(yīng)性相結(jié)合，靈活性與穩(wěn)定性相結(jié)合，多樣性與普遍性相結(jié)合，同時(shí)關(guān)注社會(huì)和行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需要的變化情況，及時(shí)調(diào)整更新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，探索和建立適應(yīng)醫(yī)院、企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作，共同育人。2以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為根本宗旨高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的一個(gè)基本特征是以培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)。培養(yǎng)方案以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為主線，通過(guò)綜合和具體的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入醫(yī)院、企業(yè)文化，使學(xué)生能熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的維護(hù)、實(shí)施、管理技巧，具備較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性和較高的職業(yè)素養(yǎng)，成為市場(chǎng)崗位第一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)適應(yīng)職業(yè)技能培養(yǎng)特色，實(shí)行“雙證書(shū)”教育，建立與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定，或與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)制度接軌，圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)明確“雙證書(shū)”教育的實(shí)施方式。3以切實(shí)提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)正確處理知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)全面素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，在突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性的同時(shí)，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀，具有廈門(mén)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案2012版3表2理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配教學(xué)形式學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比理論95311821182實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)750見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)980共計(jì)（學(xué)時(shí)）2773課內(nèi)總學(xué)時(shí)1793注課外學(xué)時(shí)不計(jì)算入課內(nèi)總學(xué)時(shí)三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求（一）總體目標(biāo)（一）總體目標(biāo)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)的基本任務(wù)是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育、衛(wèi)生工作方針，培養(yǎng)德、智、技、體全面發(fā)展，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)具有衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，同時(shí)具備一定醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，熟練掌握崗位操作技能，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在一線崗位從事衛(wèi)生信息管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。1德利用寒、暑假期組織多種形式的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)，明確自己的責(zé)任和義務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)交流、專(zhuān)題研討、論文報(bào)告等。要求畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到政治合格、信仰堅(jiān)定、報(bào)效祖國(guó)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)；具有敬業(yè)愛(ài)崗、艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。2智在專(zhuān)業(yè)教育中，以能力培養(yǎng)為主線，在知識(shí)傳授過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，增加學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)拓較寬闊的自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)較廣泛的自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，具備一定的從事本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力與素質(zhì)。

簡(jiǎn)介：精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀1醫(yī)學(xué)類(lèi)個(gè)人工作總結(jié)精選多篇教書(shū)育人孜孜不倦終無(wú)悔寓教于樂(lè)樂(lè)在其中吾自知2014年2014年教學(xué)工作總結(jié)湖北教育廳為全面提升我省高等職業(yè)教師的整體水平，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，啟動(dòng)了“楚天技能名師建設(shè)工程”。2014年，我非常榮幸地被聘為湖北省“楚天技能名師”。一年來(lái)，我深知肩上責(zé)任之重，行為上要為人師表，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，業(yè)務(wù)上要精益求精，容不得半點(diǎn)虛假，既要在附屬醫(yī)院承擔(dān)臨床及管理工作，又要在學(xué)校做好教書(shū)育人事業(yè)?；仡櫼荒陙?lái)的日子，是忙碌、是充實(shí)、是欣慰、是反思，有很多值得總結(jié)與提精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀3本功作為一名準(zhǔn)醫(yī)生，既要有立志救人的夙愿，又要有能勝任救人的技能。我在臨床工作多年，對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)疾病的診療掌握了較為豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，這與我承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是相符的。我在理論教學(xué)過(guò)程中結(jié)合我掌握的病例對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，很受學(xué)生歡迎，并在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生提出疑問(wèn)，我結(jié)合病例進(jìn)行解答，這種生動(dòng)的教學(xué)模式讓枯燥乏味的理論課變得實(shí)際又生動(dòng)，學(xué)生掌握知識(shí)很快，也不易忘記，務(wù)實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。此外，我充分利用在醫(yī)院工作的便利條件，接受臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在臨床短期見(jiàn)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，初步熟悉掌握醫(yī)院的診療流程，這對(duì)他們今后職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)有著一定的影響力。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，我指導(dǎo)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)第三輪人才培養(yǎng)方案的修訂，

簡(jiǎn)介：精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀1參加全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)精選多篇參加全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間為期一年的全科醫(yī)生學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，也為現(xiàn)在的臨床實(shí)習(xí)奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全科醫(yī)生理論培訓(xùn)四個(gè)月，有近二百位醫(yī)護(hù)及管理人員參加，我作為一位婦產(chǎn)科醫(yī)生，有幸成為其中一員，雖然培訓(xùn)時(shí)間不算長(zhǎng)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心安排課程并邀請(qǐng)省知名大學(xué)教授授課，使我受益匪淺。通過(guò)在醫(yī)專(zhuān)四個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫(yī)生是世界各地所倡精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀3調(diào)預(yù)防疾病和維持健康。3、強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并在必要時(shí)協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。這就對(duì)全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下1）建立并使用家庭、個(gè)人健康檔案；2）社區(qū)常見(jiàn)病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會(huì)診轉(zhuǎn)診；3）急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診；4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預(yù)防篩查與咨詢；5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；6）根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭服務(wù)；7）社區(qū)重點(diǎn)人群保??；8）人群與個(gè)人健康教育；9）提供基本的精神衛(wèi)生服務(wù)開(kāi)展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復(fù)；11）計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)；12）通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行家庭護(hù)理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡(jiǎn)而言之，就是居民健康的“守門(mén)人”。但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別1、服務(wù)宗旨與責(zé)任不同2、服務(wù)內(nèi)容與方式不同。多年實(shí)踐證明，在基層接診的患