簡介：中圖分類號塑UDC訝I￡解密級學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文漢語國際教育碩士印尼小學(xué)低年級華文教材中文與漢語對比分析研究COMPARATIVESTUDIESOFERALYPRIMARYCHILLESELEARNINGMATERIAL111INDONESIAZHONGⅥ’P“ANDHANYU作者姓名指導(dǎo)教帥學(xué)科專業(yè)研究山向論文開題IL糾田慧玲王軍副教授閻浩然講師漢語幽際教育漢講幽際教育20LLIE07J107IIH事尤乒已4●學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明蚴蚴本人所提交的學(xué)位論文印尼小學(xué)低年級華文教材中文與漢語對比分析研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究R作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)芨表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)論文作者簽名田楚≯是指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名2OL年OI月矗F1年月FI學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)媒留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位滄文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被壹閾和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位|侖文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名田楚了奄指導(dǎo)敦帥檔名2012年D9月巧『I乍』JJ觚蝎弓，研鋮獺埽4F。R

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證二拶而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名否1粕袖簽名否1知瓢的日期2OL年了月7日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名杏L劫桶導(dǎo)師簽名付奔阮日期K13年F月7日內(nèi)蒙古師范大掌碩士學(xué)位論文夠自主地、積極地學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生雙方互動式的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，才會收到良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。本文以英語和法語文化背景的初級班留學(xué)生為研究對象，試圖比較不同的詞匯教學(xué)方法在實際教學(xué)中的應(yīng)用性，從漢語初級詞匯教學(xué)的范圍、特點、方法、原則和技巧等幾個方面，總結(jié)和分析不同的教學(xué)原則、方法和技巧，以實際課堂教學(xué)為例來展示它們的適用性和實用性。本文旨在更好地為對外漢語初級詞匯教學(xué)研究和教學(xué)實踐盡一份綿薄之力，并期待能夠?qū)Τ跫墲h語詞匯教學(xué)提出一些自己的思考。關(guān)鍵詞初級，詞匯教學(xué)，教學(xué)原則，教學(xué)方法，教學(xué)技巧

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文先秦漢語時間名詞隱喻研究姓名胡琴申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師周光慶20060501碩士學(xué)位論文MASTER，STHESISABSTRACTMETAPHORTHOORYISONEOFTHEMOSTREPRESENTATIVEMOORIESINTHECONTEMPORARYEOGNITIVELINGUI或ICSI玨璋CNTDEEADOS，I￡HASBEEOMEA量LOT艷P至COFP越IOSOPH孔ANTHOP0109MPSYCHOLOGY，SOCI0109Y，LINGUISTICSA11D1ITERARYCRITICISM，ETCMETAPHORINNATURESTHET越NKINGMODEOFHUMANB娃NGS。BYINT∞D(zhuǎn)UEI娃GITINTEL勰D式SC主PLI玨ES，WECALLUNDOUBTEDLYEXPALLDMEVISIONA11DDOMAINOFOURRESEARCH0FEHINCSEVOCABULAMVOCABULARYABOUTTIMEISTHEMOSTBASIC，TYPICAL，ANDIMPORTANTTHETIMEEONEEP專ITRE鬟ECTSISONEOF穗ECONEEPTSYS把MS氌缸ISMOSTEOSELYLIN沁DWI斑氆EH姍ANITYPNPRESENT廿1ERESEARCHWORKTOTHETIMEVOCABULARYIN1INGUISTICSISMOSTLYF如MASPEETSOFG豫㈣8R，SEMAN圭量ES，8NDCULTTL輯。O氆EFASPEE￡SAFERARE黟INVOLVE重罩舞弧MESISPLANSTOTAKECOGNITIVELINGUISTICSASTHERESEARCHVISION，SELECTINGTHETIMEVOC曲UL甜YASMERESEARCHCATEGORYANDTHETIMENOUNSINPREQINDYILASTYASTHESPEC王蠡CFESEAREHO巧EE≈TRYINGTOEXPLORE也EME￡APHORMODES，THEMETA如OROCGURRENCEP8撞EMSA11DTHEMET印HORCULTURALF訕CTIONSOFTHETIMENOUNSINPREQINDYNASTY丘DMTHEANGLE靠囊￡METAPHOFTHISTHESISISDIVIDEDINTOSIXM句ORPARTSALTOGOTHELTHE矗RSTPARTISTLLEIN訂ODUCTION，MAINLYINTRODUCING也EFESEARCHSIGM蠡C躺CE，THE糟SEARCHP羚SENTSITUATION，THE槽SE甜CHAPPROACHESAND董LE詫SE8RCHMATCRIA薹STHESECONDPARTNRSTIYINTRODUCES也EDEFINMONOFTIRNEANDTWOKH妊SOFPROTOTYPESOFTKTIMEE雌EEPTOF也EH毛L黼豫建冀GE辯隧IZES攮ET主ME粥C弱毽LARY馘D酗EASI秘PL。LIMITTOT11ETIMENOUNSSECONDLY，ESTABLI8HINGT11EPREMISEA工1DT11EFOUNDADONFORTHEFOLLOWINGRESEARCH西LE漱繾PANMAIN王YGIVOSADETAILEDDESE哪TIONOFTHETIMENOUNSINPREQHDYNASTYFROMTHEANGIEOFVOCABULARYRESEARCH，PRESENTSTHOCLEARAPPEARANCEOFT11EL鑫囂G硅A琶E趣最絕畦曩王S秈玨GH穗囂每醢。圭AS掘蛀盤IE，氌搴寒Y蹴MCL鑫SSI蠡EATIO赫甜癌曩壬L建LYS主SOFMECONSTITUTIONCHARACTERISTICSOFMENOUNSFROMTHEFOURTHPARTTOTHESIX墩PA娃ISMEFBCUSOFTHEPAPER鼗INVESTIGATES氆E

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語和馬來語雙重否定句研究和對比姓名陳慧紫申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師孫汝健20070511ABSTRACTTHISRESEARCHFOCUSONTHEDEFINITIONOFNEGATIONSPECIFICALLYTHEDEFINITIONOFDOUBLENEGATIONTHISSTUDYISBASEDONGRAMMATICALSTUDIESDOUBLENEGATIVESENTENCEISAVERYUNIQUESENTENCEDOUBLENEGATIVESENTENCEUSESTWONEGATIONFORMSTOEXPRESSARTAFFIRMATIVEMEANINGTHISTYPEOFSENTENCEEXPRESSESADIFFERENCECONFIRMEDMOODCOMPAREDTOAFFIRMATIVESENTENCEITSHOWS螄AFFIRMATIVEMEANINGWITHSTRONGMOODEMPHATICSORMILDMOODEUPHEMISTICDOUBLENEGATIVESENTETIOEISCOMMONLYUSEDINBOTHCHINESEANDMALAYLANGUAGESASTHEYALEFROMDIFFERENTLANGUAGEFAMILIESDOUBLENEGATIVESENTENCEPRESENTSINDIFFERENTFORMTHEPURPOSEOFTHISSTUDYISTOFINDOUTTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESOFDOUBLENEGATIVESENTENCEBETWEENTHESETWOLANGUAGESGRAMMARIANSARGUETHEDEFINITIONOFDOUBLENEGATIVESENTENCETHISSTUDYOFFERSANOTHERDEFINITIONOFDOUBLENEGATIVESENTENCEDOUBLENEGATIVESENTENCEEXPRESS鋤AFFIRMATIVEMEANINGUSINGNEGATIVEFORMTWICEWILL妊NGOUTAFFIRMATIVEMEANINGTHEFINDINGOFTHISRESEARCHSHOWSTHATSENTENCEINBOTHLANGUAGESARESIMILARINPRAGMATICANDDIFFERENCEINSENTENCESTRUCTURETHISSTUDYHELPSTOANALYSISANDCOMPARESMORPHOLOGYANDSENTENCESTRUCTUREFORBOTHLANGUAGESTHISWOULDFACILITATELEARNINGCHINESEANDMALAYLANGUAGESMOREEFFECTIVELYKEYWORDSNEGATIONAFMYNPRAGMATICDOUBLENEGATIVESENTENCEIL

簡介：碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目現(xiàn)代漢語機構(gòu)類縮略語研究STUDYONMODERNCHINESEINSTITUTIONALABBREVIATION學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)名稱名稱語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)申請人姓名申請人姓名趙榮琳趙榮琳（ARPAKNARPAKNTEYARAJKULTEYARAJKUL）指導(dǎo)教師陳長書陳長書教授教授論文提交時間論文提交時間20172017年6月13日單位代碼10445學(xué)號2014200005分類號H13研究生類別全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄摘要IABSTRACTIII第一章緒論1一、研究綜述1二、研究價值5三、研究方法5四、研究內(nèi)容和難點6第二章機構(gòu)類縮略語界定和概貌8第一節(jié)機構(gòu)類縮略語的界定8第二節(jié)機構(gòu)類縮略語的概貌11第三章機構(gòu)類縮略語類型13第一節(jié)意義類型13第二節(jié)結(jié)構(gòu)類型18第三節(jié)狀態(tài)類型19一、言語縮略語19二、語言縮略語20第四節(jié)語音類型21第四章縮略方式及原型形式和縮略形式關(guān)系分析26第一節(jié)縮略方式26一、縮合式（完全式）26二、節(jié)略式（部分式）33三、機構(gòu)類縮略語縮略方式專題分析35第二節(jié)原型形式和縮略形式關(guān)系分析38一、語音39

簡介：語言象似視域下的漢語廣告語維譯研究語言象似視域下的漢語廣告語維譯研究專業(yè)名稱中國少數(shù)民族語言文學(xué)申請人趙改蓮指導(dǎo)教師薛玉萍論文答辯委員會論文答辯委員會主席主席委員委員學(xué)位論文出版授權(quán)書本人完全同意中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫出版章程（以下簡稱“章程”），愿意將本人的學(xué)位論文提交“中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社”在中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表。中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫可以以電子、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開出版，并同意編入中國知識資源總庫，在中國博碩士學(xué)位論文評價數(shù)據(jù)庫中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名年月日論文題目論文級別博士□碩士□所屬院系喀什師范學(xué)院中語系畢業(yè)院?？κ矌煼秾W(xué)院畢業(yè)年份2014年作者聯(lián)系電話作者EMAIL作者聯(lián)系地址（郵編）喀什師范學(xué)院中語系（844000）導(dǎo)師姓名導(dǎo)師聯(lián)系電話導(dǎo)師EMAIL備注注中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社注中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社聯(lián)系方式聯(lián)系方式聯(lián)系電話聯(lián)系電話（010）62794994627906936279183462790691傳真（真（010）6279181462791817EMAILDEGREE通訊地址通訊地址北京清華大學(xué)郵局北京清華大學(xué)郵局8448信箱信箱CDMD編輯部編輯部郵編100084

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號201312000418逢掌何耗大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文②方位詞“上“的對外漢語教學(xué)研究作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰櫵瑵h語國際教育曹儒副教授2015年5月摘要方位詞是語義豐富的一類詞，它的語法屬性是復(fù)雜的，方位詞的研究一直是語言學(xué)界的一個熱門話題。“上”作為方位詞中單音節(jié)詞定位空間位置最基本的詞和擁有泛化義最多的詞，已經(jīng)越來越受到學(xué)者的關(guān)注。選取使用頻率高、語義復(fù)雜的方位詞“上“進行研究，在反映空間位置關(guān)系特征表達的同時，也為其他方位詞的研究提供一些參考。本文以前人對“上”的研究為基礎(chǔ)，首先從認(rèn)知語義的角度，對方位詞“上”表達的空間位置關(guān)系進行探討，得出方位詞“上”表達三種基本的空間位置關(guān)系。然后使用認(rèn)知語言學(xué)中隱喻的相關(guān)概念，總結(jié)了方位詞“上”能夠用來表達范圍方面、等級品質(zhì)、時間次序、數(shù)量、狀態(tài)等引申義。在母語負(fù)遷移、目的語知識負(fù)遷移、學(xué)習(xí)交際策略和學(xué)習(xí)環(huán)境等各種主客觀因素干擾下，留學(xué)生在習(xí)得方位詞“上“的過程中產(chǎn)生種種偏誤。依托偏誤分析理論和魯健驥對偏誤的分類方法，本文將留學(xué)生產(chǎn)生的偏誤從語音、語義、語法三個大的層面進行分類，同時也根據(jù)語法方面偏誤細(xì)分的規(guī)則整理出遺漏、錯序、誤加及誤代等四種大致分類情況。本文在以上分類基礎(chǔ)上，結(jié)合北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫語料和從留學(xué)生作業(yè)中收集到的材料，依托定性定量分析法，對留學(xué)生在使用方位詞“上”時產(chǎn)生的偏誤具體形式作進一步分析說明，并結(jié)合語料庫數(shù)據(jù)進行窮盡式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以此將留學(xué)生在運用方位詞“上”時出現(xiàn)偏誤的內(nèi)在規(guī)律性更為直觀地呈現(xiàn)出。最后本文在以上對方位詞“上”語義和偏誤分析的基礎(chǔ)上，從“介詞框架”教學(xué)模式和一般教學(xué)法兩個角度出發(fā)，針對性地提出幾點關(guān)于方位詞“上”的教學(xué)對策，并作相關(guān)教學(xué)片段設(shè)計。關(guān)鍵詞方位詞“上”的基本義和引申義；偏誤分析；對外漢語教學(xué)

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從現(xiàn)代漢語常用同義單雙音節(jié)形容詞的替換現(xiàn)象考察對外漢語教學(xué)中的同義詞辨析姓名周穎申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師孫艷20090601選擇替換的方法其操作性和直觀性更加適合本文的考察需要。全文除緒論和結(jié)語外共三部分第一部分，對常用同義單雙音節(jié)形容詞在語法、詞匯等方面作了對比考察，主要是對同義單雙音節(jié)形容這類詞匯有全面的認(rèn)識，同義單雙音節(jié)形容詞在有著同義對應(yīng)方面的特點，其詞義有著由結(jié)構(gòu)而決定的內(nèi)在聯(lián)系，其語法特點基本相同。第二部分，本章使用替換的方法，主要從實際語用的角度全面地對同義單雙音節(jié)形容詞進行考察。在具體的語言使用中，同義單雙音節(jié)形容豐富了漢語語言，很多情況下可以互換使用，但是雙音節(jié)詞語語言表達的明確性高于單音節(jié)詞語，而單音節(jié)詞語的使用靈活而廣泛。第三部分，對外漢語教學(xué)中的同義單雙音節(jié)形容詞的辨析是對外漢語詞匯中的難點，在詞語的講授過程中，除了最基本的全面講授單個詞語的特征外，將實際語用中的詞句用于教學(xué)中，根據(jù)不同層次，不同第一語言國家的學(xué)生等具體特點，將詞語對比教學(xué)更進一步在對外漢語同義詞教學(xué)中運用。關(guān)鍵詞同素同義單雙音節(jié)形容詞替換對外漢語教學(xué)IV

簡介：POSITIVESTUDYOFSYNTACTICCOMBINATL0NABOUTTHECHINESE“HAO”爿DISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYSUPERVISORPROFCUIYINGXIANMAY2014ABSTRACTDEGREEISTHEHIERARCHICALRELATIONSHIPAMONGTHEMEMBERSOFACERTAINCATEGORYTHISHIERARCHICALRELATIONSHIP，IFDEMONSTRATEDBYADJECTIVES，THENATURALDIFFERENCEOFMATTERSANDTHEIRSEMANTICDIVERSITYMIGHTBEREFLECTEDASANOBJECTIVEFORMEXISTINGINTHEWORLD，DEGREECANBEPERCEIVEDBYPEOPLEANDEXPRESSEDWITHCERTAINLINGUISTICFORMSTHISEXPLAINSWHYCHINESE，WHICHLACKSINFLECTIONSINTHENARROWSENSE，CALLALSOEXPRESSDIFFERENTDEGREESTHEPRESENTPAPERSTUDIESTHEDEGREEOFAMONOSYLLABICADJECTIVEHAOIDESCRIBETHEDEGREEITCANDEMONSTRATEWHENMODIFIEDBYADVERBSOFDEGREEORAPPEARINGINOVERTCOMPARATIVESENTENCESSTARTINGFROMTHISPOINTISTUDYSYSTEMATICALLYTHEDEGREEOFADJECTIVESCROSSLINGUISTICALLYQUANTIFIERISMAINPLOTTHEPRESENTDISCUSSIONCROSSLINGUISTICALLYQUANTIFIERSCANBEEXPRESSEDBYDIFFERENTLINGUISTICFORMS，MOSTFREQUENTLYADVERBSOFDEGREE，NUMBERSCLASSIFIERS，ETCTHEREFORE，APRECISESTUDYOFQUANTIFIERSISESSENTIALANDENABLESUSTOBETTERUNDERSTANDTHEROLESTHATTHOSEHIERARCHICALDEGREEELEMENTSPLAYINALANGUAGEANDTHEIRFEATURESSHOWNINSYNTAXANDSEMANTICSTHEDIFFERENTDEGREEOFTHEADJECTIVEHAOCANBEBETTERUNDERSTOODTHROUGHCOMPARISONOFTHEGRAMMATICALMEANINGOFTHE‘ATTRIBUTE’AND‘QUANTIFIEDDEGREE’SHOWNBYTHEADJECTIVEHAOANDDISCUSSIONOFTHEIRDIFFERENCESTHEDISTRIBUTIVEFEATURESOFTHEQUANTIFICATIONOFHAO，CALLHELPFURTHEREXPLAINLINGUISTICPHENOMENARELATEDTOADJECTIVES，F(xiàn)OREXAMPLE，THECOMBINATIONOFTHEQUANTITATIVESTUDYOFADJECTIVESANDSEMANTICSTUDYCANCLARIFYTHEMARKINGFORADJECTIVESASATTRIBUTIVESORADVERBIALS，THESEMANTICFEATURESOFADJECTIVES，ANDMEASURESFOREXPRESSINGSUBJECTIVITYOFSPEAKERSTHEQUANTITATIVEFEATURESOFADJECTIVECANENSURETHERESPECTIVEINDEPENDENTSTATUSOFADJECTIVESANDADVERBSOFDEGREETHEDISCUSSIONALSOINVOLVESSCALE，SCOPEANDMARKINGOFDEGREEONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDIES，THEPRESENTSTUDYHASPUTFORWARDITSOWNVIEWASWELLASARGUMENTATIONWITHSUFFICIENTLANGUAGEFACTSANDLINGUISTICPHENOMENAWEHAVEDISCUSSEDTHENECESSITYANDAPPLICABILITYTHESTUDYOFADJECTIVEDEGREEHASALSOWIDENEDTHESEMANTICSTUDYANDENRICHEDTHECOGNITIVELINGUISTICSTHISISSIGNIFICANTFORTHECONSTRUCTIONOFTHEORETICALOFLINGUISTICS

簡介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文初級對外漢語教材中“把”字句的語法項目編排問題探析姓名解德道申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語國際教育指導(dǎo)教師高順全20091022初級對外漢語教材中“把”字句的語法項目編排問題探析ABSTI認(rèn)CTTHEPAPERSTUDIESTHE“BA”把SENTENCESINSIXPRELIMINARYINTENSIVEREADINGTEXTBOOKSOFTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE，ANDFINDSTHATALLTHESEPRELIMINARYTEXTBOOKSHAVESOMEDIFFERENCESINTHEMETHODOFCHOOSINGANDARRANGINGTHE“BASENTENCESTHEN，WITHREFERENCETOTHEFREQUENCYOFOCCURRENCEOFTHE‘‘BA’’SENTENCESANDTHERESULTOFTHEQUESTIONNAIRE，THEPAPERPUTSFORWARDSOMEPROPOSALSFORTHECHOOSING，SEGMENTINGANDARRANGINGOFTHE“BA“SENTENCES，ESPPAYSMOREATTENTIONTOTHEQUESTIONOFBESTCHOICEINTHETEXTBOOKAFTERMAKINGASTATISTICALANALYSISKEYWORDS“BA“把SENTENCESSELECTINGSEQUENCINGTCSLREFERENCENUMBERH1463IV

簡介：任務(wù)型語言教學(xué)從1979年興起到現(xiàn)在，已有30余年的時間。該教學(xué)法首先在國外興起，隨著其理論發(fā)展的成熟，逐漸被引入到我國的外語教學(xué)界，并掀起了一股任務(wù)型語言教學(xué)研究的浪潮。近些年，我國對外漢語教學(xué)界逐漸引入并開始關(guān)注任務(wù)型語言教學(xué)。起初，對任務(wù)型教學(xué)的研究主要集中在理論及教學(xué)方面，之后，研究者開始把視線轉(zhuǎn)移到對任務(wù)型教材編寫的研究上，但大部分主要集中在對專門技能教材的研究，如口語教材、商務(wù)漢語教材等，對綜合課教材的研究少之又少。在此研究背景下，我們選取了體驗漢語中級教程Ⅰ進行研究，期望通過對此綜合教程的研究分析，為對外漢語教學(xué)界關(guān)于任務(wù)型理念教材的研究增磚添瓦。本文開篇為緒論，介紹了論文的選題意義、研究綜述以及本文的研究理論、方法和材料。第一章首先介紹了教材的框架，使讀者對該教材的框架有一個大致的了解。其次對教材中任務(wù)的選取進行分析，其中包括任務(wù)項目的選取和任務(wù)內(nèi)容的選取兩部分。第二章從兩個不同的角度來分析體驗漢語中級教程Ⅰ的任務(wù)類型，具體分別從語言技能角度、任務(wù)過程中的認(rèn)知特點來分析，目的在于分析該教材中不同種類任務(wù)之間的編排是否平衡。第三章分析了教材中任務(wù)的編排與設(shè)計。在任務(wù)編排部分，首先分析了教材的任務(wù)編排特點其次，通過與任務(wù)型教學(xué)模式的對比，分析了教材的任務(wù)編排形式。在任務(wù)設(shè)計部分，首先，分析了教材對任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計原則的遵循情況其次，提出了任務(wù)設(shè)計時需要注意的幾個問題。第四章為結(jié)論部分。通過前面章節(jié)對教材各個方面的分析，總結(jié)了教材編寫的優(yōu)點及不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的編寫建議。第五章為結(jié)語部分。

簡介：在漫長的歷史過程中，漢語形成了龐大的姓名稱謂語體系。本文綜合運用理論語言學(xué)、社會語言學(xué)、語用學(xué)等學(xué)科知識，從靜態(tài)與動態(tài)的層面對現(xiàn)代漢語姓名稱謂語進行了系統(tǒng)描寫和綜合分析，從而歸納出類型，總結(jié)出其使用規(guī)則。現(xiàn)代漢語姓名稱謂語是指在現(xiàn)代漢族社會中使用的姓名或包含有姓、名、姓名的稱謂語。姓名系統(tǒng)是隨著姓、氏、名、字的產(chǎn)生和發(fā)展而逐漸形成的。姓名稱謂語由本體形式和變體形式構(gòu)成。本體形式就是姓名本身，變體形式則通過截取、重疊、附加等方式構(gòu)成。姓名稱謂語數(shù)量很大，表達的內(nèi)容也很豐富，能滿足各種交際需求。姓名稱謂語系統(tǒng)中，面稱數(shù)量少于背稱數(shù)量。姓名稱謂語反映出被指稱人的身份、年齡、輩分、居住地域等信息，具有明顯的民族性和時代性。它的選用受交際者的社會身份和地位、交際目的和交際場合的制約。在進入交際之前，姓名稱謂語可以用來指代一人或多人。在具體交際活動中，它可以用來指稱受話對象，建立交際聯(lián)系；可以標(biāo)示交際雙方的關(guān)系、情感和身份；標(biāo)記禮貌和禮貌策略。在語篇交際中，姓名稱謂語用來構(gòu)成話輪，輪換或維護原話題，爭奪話輪，作為反饋會話中信息的一種方式，還可以根據(jù)交際情景和角色關(guān)系實現(xiàn)交際語碼的轉(zhuǎn)換。總之，本文深入討論了現(xiàn)代漢語姓名稱謂語的構(gòu)成、特點、語用選擇以及其在社會交際中的作用。對于推動姓名稱謂語的進一步研究，豐富稱謂語的研究成果具有一定的意義。

簡介：本文考察現(xiàn)代漢語中的常見固定格式“V就V在P”。本文從句法、語義、語用三個平面，同時遵循形式與意義、靜態(tài)與動態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能、描寫和解釋相結(jié)合的原則，對這一格式進行全面的探究。本文內(nèi)容分為三個部分一是句法分析。V主要是心理動詞、行為動詞、性質(zhì)形容詞以及“沒有抽象名詞”短語；P可以是詞、單句、復(fù)句甚至句群。二是語義分析。本文認(rèn)為該格式的語義關(guān)系可分為假設(shè)、原因和順接三種，并運用語義特征分析法逐一分析了V的語義特征。三是語用認(rèn)知分析。語用上主要從篇章銜接作用、凸現(xiàn)焦點作用、藝術(shù)表達作用三方面進行了分析；認(rèn)知上主要從語言的“主觀性”、認(rèn)知上的凸顯性、“象似原則”三方面進行了解釋。

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20140563漢語國際教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文協(xié)作模式下任務(wù)型教學(xué)法在漢語教學(xué)中的應(yīng)用以韓國港灣物流高中為例協(xié)作模式下任務(wù)型教學(xué)法在漢語教學(xué)中的應(yīng)用以韓國港灣物流高中為例學(xué)位申請人指導(dǎo)教師學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)授予單位答辯日期張春雪郭伏良甘瑞瑗教授漢語國際教育碩士漢語國際教育河北大學(xué)2016年5月

簡介：?！馟277獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名均曲艮簽字日期幽11年R月A7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名萄矽暾簽字日期山FF年』月27日釉鮐靠特導(dǎo)師簽名溜影輯鎣字日期列年廠月≥7日■■Y“㈠㈠二二㈡摘要隨著現(xiàn)代漢語教學(xué)的發(fā)展，語法學(xué)家越來越重視對漢語本身語言事實的研究。在這種背景下，句法結(jié)構(gòu)和語義平面的不對稱結(jié)構(gòu)就引起了學(xué)者們的興趣。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，力圖對該現(xiàn)象進行更全面、合理的解釋。本文主要分四個部分對不對稱結(jié)構(gòu)進行研究第一部分對現(xiàn)代漢語中的不對稱結(jié)構(gòu)進行句法特征分析。主要對四種不對稱結(jié)構(gòu)中的構(gòu)成成分的性質(zhì)、句法特點、句法功能進行描述、分析。第二部分在語義平面，對不對稱結(jié)構(gòu)中的組成成分進行分析。分析了不對稱結(jié)構(gòu)的組成成分自身的語義類型、語義特點、成分之間的語義關(guān)系以及語義指向的制約因素。第三部分對不對稱結(jié)構(gòu)進行形式的變換分析，比較變換前后的句法結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系的變化情況，分析能夠進行這樣變換的制約條件。第四部分討論不對稱結(jié)構(gòu)的語用價值。我們從語用環(huán)境出發(fā)，通過不對稱結(jié)構(gòu)的形式變化，得出不對稱結(jié)構(gòu)在語篇中的語用價值。對不對稱結(jié)構(gòu)中各成分的組合語序進行功能解釋。本文對動賓結(jié)構(gòu)的不對稱現(xiàn)象進行了較廣泛的闡釋，通過動詞詞義的歷時演變來解釋該現(xiàn)象；歸納出定、狀、補語不對稱語義指向的因素、限制條件；在結(jié)構(gòu)的變換分析中，總結(jié)出了一些變換的規(guī)則，并且嘗試對不對稱結(jié)構(gòu)進行功能解釋。關(guān)鍵詞句法結(jié)構(gòu)；語義關(guān)系；變換；語用價值；語序0、