簡介：北大趙敦華西方哲學簡史完全筆記北大趙敦華西方哲學簡史完全筆記第一章第一章希臘哲學的精神和問題希臘哲學的精神和問題一、希臘哲學在西方哲學史的地位用美國哲學史家梯利的觀點來講1、希臘哲學奠定了一切后來的西方思想體系的基礎。2、希臘哲學幾乎提出和提供了兩千年來歐洲文明所探索的所有的問題和答案。3、希臘哲學提供了人類思想從神話式的原始形式演進到復雜多樣的體系的一個最好的例證。當然它這種地位是與希臘哲學處于哲學的素樸階段聯(lián)系在一起的，應在歷史中理解它的地位。二、希臘哲學的產(chǎn)生問題（一）從外部條件來講1、以人類活動經(jīng)驗的積累和生產(chǎn)技術的發(fā)展為條件。2、東方民族文化產(chǎn)生的影響。（二）但西方哲學從希臘哲學開始，是希臘哲學產(chǎn)生的內在原因起主要作用。1、希臘的自然地理環(huán)境和社會條件有助于激發(fā)智慧和意志，開闊人們對生活和世界的眼界，活躍批評和思索的精神。2、政治制度的特性有助于理性的發(fā)現(xiàn)。（三）古希臘神話中的哲理是古希臘哲學重要的思想淵源。從古希臘神話的特征中可見到神話中的哲理特征?？巳Z芬尼“凡人們幻想著神是誕生出來的，穿著衣服，并且有著凡人一樣的音容相貌。”三、希臘哲學的特點（一）希臘哲學研究的問題由外在的自然向內在的人類本身轉移的特點。表現(xiàn)為自然哲學到邏輯學、倫理學、心理學、政治學等的發(fā)展，最后形成亞里士多德的綜合哲學體系。（四）認為本原是多且變化的元素派和原子論者一、米利都派（一）泰利斯（THALES、鼎盛年為公元前585584年）哲學觀點1、認為水是萬物的本原。（本原論）2、認為萬物都充滿著神靈。（物活論）（二）阿那克西曼德（ANAXIMER、鼎盛年為公元前570年）哲學觀點1、認為萬物的本原是“無定”（無限者）。2、認為萬物的生成是的“無定”分化，萬物的消亡則是萬物歸復于“無定”。3、認為事物的生成必然伴隨著另一些事物的消亡。他把這叫做“補償原則”，這也意味著他第一次明確的表達了運動必然性和原因的觀念。（三）阿那克西美尼（ANAXIMENES、鼎盛年為公元前546545年）哲學觀點1、認為“氣”是世界的本原。2、認為氣有冷和熱兩種性質，以及與之對應的濃聚和稀疏兩種運動，萬物就是根據(jù)這兩種運動由氣轉化而成。以上米利都派三個代表人物的哲學觀點的聯(lián)系從他們的各自觀點看，他們都認為萬物產(chǎn)生于一個本原，或者說萬物可用一個原因來說明，而且都承認萬物的運動變化。但是，在對本原進行說明和規(guī)定上，在對本原與萬物之間的生成與被生成的關系的說明上，他們之間存在著差別，而且這種差別體現(xiàn)了對一與多的關系的認識在不斷擴大和豐富。二、赫拉克利特赫拉克利特（HERACLITUS、鼎盛年為公元前504501年）他的哲學觀點要比米利都派更豐富，尤其是在關于運動和變化問題的認識上。（一）火本原說包括2個方面的意思1、從外在形態(tài)來看，火是萬物的本原，萬物是火轉化而成。2、從內在本性來看，萬物與火一樣，有著同樣永恒不變的原則。

簡介：北大趙敦華西方哲學簡史完全筆記北大趙敦華西方哲學簡史完全筆記第一章希臘哲學的精神和問題一、希臘哲學在西方哲學史的地位地位用美國哲學史家梯利梯利的觀點來講1、希臘哲學奠定奠定了一切后來的西方思想體系的基礎基礎。2、希臘哲學幾乎提出提出和提供提供了兩千年來歐洲文明所探索的所有的問題問題和答案。3、希臘哲學提供了人類思想從神話式的原始形式演進演進到復雜多樣的體系的一個最好的例證。當然它這種地位是與希臘哲學處于哲學的素樸階段素樸階段聯(lián)系在一起的，應在歷史中理解它的地位。二、希臘哲學的產(chǎn)生產(chǎn)生問題（一）從外部條件外部條件來講1、以人類活動經(jīng)驗的積累經(jīng)驗的積累和生產(chǎn)技術的發(fā)展生產(chǎn)技術的發(fā)展為條件。2、東方民族文化產(chǎn)生的影響東方民族文化產(chǎn)生的影響。（二）但西方哲學從希臘哲學開始，是希臘哲學產(chǎn)生的內在原因起主要作用。1、希臘的自然地理環(huán)境自然地理環(huán)境和社會條件社會條件有助于激發(fā)智慧和意志，開闊人們對生活和世界的眼界，活躍批評和思索的精神。2、政治制度政治制度的特性有助于理性的發(fā)現(xiàn)。（三）古希臘神話中的哲理神話中的哲理是古希臘哲學重要的思想淵源思想淵源。（三）認為本原是一且不變不變的愛利亞派愛利亞派（四）認為本原是多且變化變化的元素派元素派和原子論者原子論者一、米利都派米利都派（一）泰利斯泰利斯（THALES、鼎盛年為公元前585584年）哲學觀點1、認為水是萬物的本原。（本原論本原論）2、認為萬物都充滿著神靈。（物活論物活論）（二）阿那克西曼德阿那克西曼德（ANAXIMER、鼎盛年為公元前570年）哲學觀點1、認為萬物的本原是“無定無定”（無限者無限者）。2、認為萬物的生成是“無定”分化分化，萬物的消亡則是萬物歸復歸復于“無定”。3、認為事物的生成生成必然伴隨著另一些事物的消亡消亡。他把這叫做“補償原則補償原則”，這也意味著他第一次明確的表達了運動必然性運動必然性和原因的觀念原因的觀念。（三）阿那克西美尼阿那克西美尼（ANAXIMENES、鼎盛年為公元前546545年）哲學觀點1、認為“氣”是世界的本原。2、認為氣有冷和熱兩種性質，以及與之對應的濃聚濃聚和稀疏稀疏兩種運動，萬物就是根據(jù)這兩種運動由氣轉化而成。以上米利都派三個代表人物的哲學觀點的聯(lián)系從他們的各自觀點看，他們都認為萬物產(chǎn)生于一個本原一個本原，或者說萬物可用一個原因來說明，而且都承認萬物的運動運動變化。但是，在對本原進行說明和規(guī)定上，在對本原與萬物之間的生成與被生成的關系的說明上，他們之間存在著差別，而且這種差別體現(xiàn)了對一與多的關系的認識在不斷擴大和豐富。二、赫拉克利特赫拉克利特

簡介：生活與哲學單元一復習講義生活與哲學單元一復習講義一、一、【知識體系】【知識體系】產(chǎn)生本義產(chǎn)生本義哲學與世界觀哲學與世界觀含義含義三對關系三對關系哲學與世界觀、方法論哲學與世界觀、方法論任務任務哲學與具體科學哲學與具體科學唯物主義唯物主義思維和存在何者為第一性思維和存在何者為第一性基本問題思維（意識）與存在基本問題思維（意識）與存在唯心主義唯心主義（物質）的關系問題（物質）的關系問題思維和存在有沒有同一性思維和存在有沒有同一性哲基本觀點物質是本原的，意識是派生的。先有物質后有意識，基本觀點物質是本原的，意識是派生的。先有物質后有意識，唯物唯物物質決定意識。物質決定意識。學主義主義基本基本古代樸素唯物主義古代樸素唯物主義進步性進步性基本基本形態(tài)形態(tài)近代形而上學唯物主義近代形而上學唯物主義局限性局限性概派別派別辯證唯物主義和歷史唯物主義辯證唯物主義和歷史唯物主義唯心唯心基本觀點意識是本原，物質依賴于意識，不是物質決定意識，基本觀點意識是本原，物質依賴于意識，不是物質決定意識，論主義主義而是意識決定物質。而是意識決定物質。基本基本主觀唯心主義主觀唯心主義形態(tài)形態(tài)客觀唯心主義客觀唯心主義科學的世界觀與方法論科學的世界觀與方法論產(chǎn)生的歷史條件階級基礎、自然科學基礎、直接理論來源產(chǎn)生的歷史條件階級基礎、自然科學基礎、直接理論來源（第一次）實現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機統(tǒng)一（第一次）實現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機統(tǒng)一基本特征基本特征（第一次）實現(xiàn)了唯物辯證的自然觀與歷史觀的有機統(tǒng)一（第一次）實現(xiàn)了唯物辯證的自然觀與歷史觀的有機統(tǒng)一實現(xiàn)了實踐基礎上的科學性和革命性的統(tǒng)一實現(xiàn)了實踐基礎上的科學性和革命性的統(tǒng)一馬克思馬克思中國化的理論成果中國化的理論成果主義哲學主義哲學體系體系辯證唯物主義辯證唯物主義構成構成辯證唯物論（第四、五課）辯證唯物論（第四、五課）認識論（第六課認識論（第六課）可知論可知論不可知論不可知論唯物辯證法（第三單元）唯物辯證法（第三單元）斷的合理性在于（）①認為哲學是科學之科學，是最高概括的科學②主張科學是哲學的知識前提，哲學是科學的最高概括③強調離開了哲學世界觀的指導，科學研究就不能取得進展④指出哲學與科學具有一致性，哲學對科學具有方法論的指導作用A①②B②③C②④D③④7、對世界觀、方法論、哲學三者之間關系的表述正確的是（）①哲學既是世界觀的學說，又是方法論的學說②要有世界觀和方法論就必須學習哲學③不同的哲學，世界觀和方法論不同④科學的世界觀決定了科學的方法論，二者構成了哲學A①③B①②③C①④D②③④8、著名哲學家、數(shù)學家笛卡爾在自然觀上堅持辯證法思想，在這種思想指導下，他把幾何學與代數(shù)有機地結合起來，創(chuàng)立了解析幾何。這給我們的啟示是（）A哲學是具體科學發(fā)展的基礎，要認真學習哲學B哲學是“科學之科學”，學好哲學可以解決一切問題C哲學為具體科學的研究提供指導，要學好、用好哲學D具體科學的發(fā)展推動了哲學進步，要認真學好具體科學9、哲學與世界觀既有區(qū)別又有聯(lián)系。下列關于二者關系的說法中，正確揭示二者區(qū)別的是（）①世界觀人人都有，但不是人人都是哲學家②一般人的世界觀是自發(fā)的、零散的，而哲學則是系統(tǒng)化的理論體系③世界觀就是哲學，哲學是理論化、系統(tǒng)化的世界觀④世界觀和哲學的研究對象都是整個世界A①②B①③C②④D③④10、下列說法正確的是（）①哲學的基本問題是思維和存在的辯證關系問題②對思維能否正確認識存在的不同回答，是劃分可知論和不可知論的標準③唯物主義與唯心主義的分歧是圍繞意識能不能正確認識物質的問題展開的④唯物主義與唯心主義的分歧是圍繞物質和意識誰是本原的問題展開的⑤唯物主義與唯心主義的分歧是圍繞意識與物質的關系問題展開的A②③④B②④C②③⑤D①③⑤11、王安石提出“形者，有生之本”，與之相對立的觀點是（）

簡介：事業(yè)單位考試公共基礎知識精選試題300道TXT7溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。8尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑事業(yè)單位考試公共基礎知識精選試題300道第【1】題哲學是。A關于自然界和社會發(fā)展一般規(guī)律的科學B科學的世界觀和方法論C系統(tǒng)化和理論化的世界觀D革命性和科學性相統(tǒng)一的世界觀正確答案C第【2】題哲學的基本問題是。A物質和運動的關系問題B可知論和不可知論的關系問題C思維和存在的關系問題D理論和實踐的關系問題正確答案C第【3】題哲學與具體科學的區(qū)別表現(xiàn)在。A哲學是世界觀具體科學是方法論B哲學是絕對的具體科學是相對的C哲學揭示一般規(guī)律具體科學揭示特殊規(guī)律D哲學以各門具體科學為基礎正確答案D第【4】題哲學為具體科學的研究提供。A一般方法B經(jīng)驗材料C理論結論D具體方法正確答案A第【5】題馬克思主義哲學同具體科學的關系是。A普遍和特殊的關系B整體和局部的關系C代替和被代替的關系D有限和無限的關系正確答案A第【6】題馬克思主義哲學的理論來源是。A古希臘樸素唯物主義哲學B17世紀英國唯物主義哲學C18世紀法國唯物主義哲學D19世紀德國古典哲學D適應思想創(chuàng)新的需要正確答案A第【13】題我黨一貫倡導并長期保持的優(yōu)良學風是（）。A艱苦奮斗B實事求是C理論聯(lián)系實際D勤儉節(jié)約正確答案C第【14】題馬克思主義哲學最主要的特點表現(xiàn)在（）。A實踐性B科學性C革命性D開放性正確答案A第【15】題在馬克思主義哲學產(chǎn)生之前，不存在（）。A唯物史觀和唯心史觀的斗爭B辯論法和形而上學的斗爭C唯物主義和唯心主義的斗爭D可知論和不可知論的斗爭正確答案A第【16】題“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這一著名詩句包含的哲理是（）。A物質運動的客觀性和時空的主觀性的統(tǒng)一B物質運動的無限性和時空的有限性的統(tǒng)一C時空的無限性和有限性的統(tǒng)一D運動的絕對性和靜止的相對性的統(tǒng)一正確答案D第【17】題時有風吹幡動。一僧曰風動，一僧曰幡動，議論不已?；勰茉弧安皇秋L動，不是幡動，仁者心動。”慧能觀點的根本錯誤在于（）。A否認了運動是物質的根本屬性B否認了運動具有客觀規(guī)律性C否認了運動的絕對性D否認了物質是意識的根源正確答案A第【18】題在物質和運動的關系問題上，形而上學和唯心主義的共同錯誤為（）。A設想沒有運動的物質B設想沒有物質的運動C僅把運動和某些具體物質形態(tài)聯(lián)系起來D把物質和運動完全割裂開來

簡介：2017年高考政治備考學易黃金易錯點年高考政治備考學易黃金易錯點專題專題10哲學思想與唯物論、認識論哲學思想與唯物論、認識論12016江蘇25）愛因斯坦說“哲學的推廣必須以科學成果為基礎?？墒钦軐W一經(jīng)建立并廣泛被人們接受之后它們又常常促使科學的進一步發(fā)展，指示科學從許多可能的道路中選擇一條路?！边@句話說明①具體科學的進步推動哲學的發(fā)展②哲學是“科學之科學”③哲學為具體科學提供方法論指導④世界觀決定方法論A①②B①③C②④D③④2（2016上海22）哲學是關于世界觀的學說，也是關于方法論的學說。世界觀和方法論的關系是A世界觀踐行方法論B方法論體現(xiàn)世界觀C世界觀反映方法論D方法論指導世界觀3（2016上海23）科學性和實踐性是馬克思主義哲學最主要、最顯著的特征，表明馬克思主義哲學A尊重社會發(fā)展客觀規(guī)律，肯定無產(chǎn)階級歷史作用B在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界，推動現(xiàn)實世界發(fā)展C是無產(chǎn)階級的認識工具，來自實踐并為實踐服務D不僅正確地解釋世界，更重要的是強調改造世界4（2016課標Ⅱ22）在長征途中，毛澤東非常重視情報工作，及時掌握敵方的部署與動向，根據(jù)敵我雙方力量的變化，尋找敵方薄弱環(huán)節(jié)，靈活調動軍隊，四渡赤水，終于擺脫了敵兵的圍追堵截。毛澤東用兵如神的奧秘在于①重視調查研究，依據(jù)不斷變化的情況決定軍事部署②把對戰(zhàn)爭規(guī)律的真理性認識作為軍事行動的出發(fā)點③善于在瞬息萬變的戰(zhàn)場形勢中掌握和利用戰(zhàn)爭規(guī)律④認識到紅軍將士的主觀能動性在戰(zhàn)爭中起決定性作用A①②B①③C②④D③④5（2016上海24）曾幾何時，崇山峻嶺原始森林變成了延綿不絕的“光頭山”。四川人民經(jīng)過十幾年的苦心經(jīng)營，再現(xiàn)了滿目蒼翠的浩瀚林海，建成長江上游生態(tài)屏障。生態(tài)屏障的建成折射出當?shù)厝嗣馎秉持綠色生態(tài)理念，發(fā)揮人定勝天的氣概①腦力勞動者的認識活動越來越具有直接現(xiàn)實性②任何具體的認識主體總是具有自身的局限性③不同認識主體相互取長補短有利于發(fā)現(xiàn)真理④得到不同認識主體認同的知識才具有真理性A①②B①④C②③D③④10（2016天津8）下列說法與漫畫過溝蘊含的哲理一致的是A不積跬步無以至千里B世上無難事只要勤思考C不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹D坐而論道不如起而行之易錯起源易錯起源1、哲學及其基本派別、哲學及其基本派別1有店主說，賣“豪車”“豪宅”、電話卡、紅包卡這類祭品是為了“讓先人也能感受到社會的進步”。從哲學意義上來講屬于A樸素唯物主義B辯證唯物主義C主觀唯心主義D客觀唯心主義【變式探究】一次，范縝與和尚辯論，和尚認為，人的肉體死了，靈魂不死，來世還可以再投胎做人；范縝則認為，人有了身體才能夠有精神，身體死了精神也就不存在了，根本沒有什么來生。他們的辯論體現(xiàn)了A有神論和無神論的對立B主觀唯心主義和客觀唯心主義的對立來源ZXXC辯證法與形而上學的對立D唯物主義和唯心主義的對立

簡介：12016江蘇25）愛因斯坦說“哲學的推廣必須以科學成果為基礎。可是哲學一經(jīng)建立并廣泛被人們接受之后它們又常常促使科學的進一步發(fā)展，指示科學從許多可能的道路中選擇一條路?！边@句話說明①具體科學的進步推動哲學的發(fā)展②哲學是“科學之科學”③哲學為具體科學提供方法論指導④世界觀決定方法論A①②B①③C②④D③④【答案】B【解析】材料體現(xiàn)的是哲學與具體科學的關系，正確的說法是①③，②說法錯誤，哲學以具體科學為基礎，認為哲學是凌駕于科學之上的“科學之科學”是錯誤的；④材料沒有體現(xiàn)，故正確答案是B。2（2016上海22）哲學是關于世界觀的學說，也是關于方法論的學說。世界觀和方法論的關系是A世界觀踐行方法論B方法論體現(xiàn)世界觀C世界觀反映方法論D方法論指導世界觀【答案】B3（2016上海23）科學性和實踐性是馬克思主義哲學最主要、最顯著的特征，表明馬克思主義哲學A尊重社會發(fā)展客觀規(guī)律，肯定無產(chǎn)階級歷史作用B在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界，推動現(xiàn)實世界發(fā)展C是無產(chǎn)階級的認識工具，來自實踐并為實踐服務D不僅正確地解釋世界，更重要的是強調改造世界【答案】D【解析】馬克思主義哲學正確反映了物質世界的本質和規(guī)律，它的全部理論都來自于實踐，又經(jīng)過實踐檢驗，在實踐的基礎上實現(xiàn)了科學性和革命性的統(tǒng)一，故D符合題意；A反映的是馬克思主義哲學的科學性，沒有體現(xiàn)實踐性；B反映的是馬克思主義哲學的實踐性，沒有體現(xiàn)科學性；C反映的馬克思主義哲學的實踐性，沒有體現(xiàn)科學性，故A、B、C說法不全面。A①③B①④C②③D②④【答案】C【解析】管仲之所以能夠利用老馬識途，找到返回的道路，是對老馬的功能具有正確的認識，發(fā)揮主觀能動性的結果，故②③符合題意；老馬識途的功能是客觀存在的，不取決于人的發(fā)現(xiàn)，故①說法錯誤；馬不能進行實踐活動，老馬識途是動物的本能體現(xiàn)，故④說法錯誤。故選C。7（2016課標Ⅲ23）中國舊體詩多以中原及其周邊地區(qū)的生活為題材。進入近代，隨著人員交往、文化交流的增多，中國舊體詩出現(xiàn)了反映西方社會生活的內容，如“地冷宜親火，樓高可摘星”反映倫敦的陰冷氣候和城市風貌；“開函喜動色，分明是君容”反映照片給遠方親人帶來的喜悅。從中國舊體詩內容的變化可以看出①意識內容的變化本質上是人的反映方式的變化②沒有被反映者就不可能有任何意識的內容③有什么樣的意識內容就有什么樣的反映對象④意識內容的變化根源于社會生活實踐的變化A①②B①③C②④D③④【答案】C82016江蘇26）俗話說“人閑百病生?！贬t(yī)學研究表明，適度的緊張有益于健康激素的分泌，這種激素能增強身體的免疫力，抵御外界的不良刺激和疾病的侵襲。這說明A世界上的一切事物都處在變化之中B沒有人腦就不可能有人類意識的產(chǎn)生C意識對于人體生理活動具有調節(jié)控制作用D物質是能夠為人的意識所反映的客觀實在【答案】C【解析】“緊張”是一種心理反映，屬于意識范疇，適度的緊張有益于健康激素的分泌，能增強身體的免疫力，這說明意識對人體生理活動具有調節(jié)控制作用，故C符合題意。9（2016課標Ⅰ20）習近平強調，要從推動科學決策、民主決策，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，增強國家軟實力的戰(zhàn)略高度，把中國特色新型智庫建設作為一項重大而緊迫的任務切實抓好。重視智庫建

簡介：第1頁共9頁班級姓名○○○○○○○○請不要在密封線內答題哲學與人生專項測試題（一）1宋代詩人蘇軾在“題西林壁一詩中說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”它體現(xiàn)了。A人是無法真正認識事物的B客觀事物是不斷變幻的C人的主觀認識是受到客觀條件限制的D客觀條件不能限制主觀認識2“實事求是”這句成語中的“是”字是指（）。A客觀實際B客觀規(guī)律C主觀愿望D正確觀點3下列哪一項內容屬于個人自身實際中的主觀條件。A自己的體質B自己的學業(yè)基礎C自己的家庭情況D自身的性格4下列哪個成語可以正確體現(xiàn)從客觀實際出發(fā)進行人生選擇。A量力而行B自知之明C不自量力D妄自菲薄5以愛因斯坦的觀點看來支配著人的物質生活與精神生活的是。A物質B意識C社會D精神6在人們的心目中，一位國王的權利是無限的。英國國王查理一世堅信“君權神授”，獨斷專行。由于議會不同意隨意征稅，他曾幾次解散議會，甚至長期不理睬議會。資產(chǎn)階級和新貴族結成反動派，要求限制國王的權利，因而引起內戰(zhàn)。1647年查理一世被俘。1649年1月30日，查理一世作為暴君、人民公敵被壓上斷頭臺，在倫敦白廳前的廣場被處死。這個故事說明（）A多數(shù)人的選擇優(yōu)先于個人的選擇B不受限制的自由選擇是有代價的C任何人的選擇都要受到社會現(xiàn)實的制約D付出一定的代價就可以自由選擇7下列運動觀錯誤的是（）。A物質是運動的B運動是絕對的C運動是相對的D運動是物質的運動830年里，陳景潤、張海迪、楊利偉、中國女排、姚明一個個響亮的名字，照亮了無數(shù)顆年輕的心，讓他們感受到了信念和力量，使他們渴望成長和超越。這給青年學生的啟示是（）。①以偶像作為榜樣，樹立崇高的社會理想，為社會做出貢獻②以偶像作為榜樣，把偶像的理想作為自己的理想③以偶像激勵自己，樹立正確的思想意識，不斷奮發(fā)進取④以偶像激勵自己，發(fā)揮主觀能動性，保持良好的精神狀態(tài)A①②③B①②④C①③④D②③④9為防止雷雨對北京奧運會閉幕式的影響，北京市氣象部門從閉幕式當日14時起，啟用8架次飛機分別進行催化消云作業(yè)，有效解除了北京境內的險情。這說明（）。A人可以認識、利用自然規(guī)律B人可以任意改變和廢除自然規(guī)律C人的主觀能動性是不受限制的D人可以創(chuàng)造自然規(guī)律10右圖是艾賓浩斯記憶遺忘曲線圖，這條曲線告訴我們在學習中的記憶遺忘是有規(guī)律的，遺忘進程是不均衡的，“先快后慢”。在學習中，我們應該（）。A按照規(guī)律辦事B改變和廢除記憶遺忘規(guī)律C只要發(fā)揮主觀能動性即可D創(chuàng)造記憶遺忘規(guī)律11在首屆全國職業(yè)院校技能大賽上，有近千家企業(yè)觀看，其中位列世界500強的企業(yè)有20多家。有的企業(yè)老總還當起了“星探”，親自到賽場搶奪技能“明星”，這與當前的“就業(yè)難”形成強烈反差。上述材料表明，勞動者（）。①要不斷提高職業(yè)技能和技術水平②要增強市場競爭意識，轉變就業(yè)觀念③要依法履行平等就業(yè)和選擇職業(yè)的義務第3頁共9頁班級姓名○○○○○○○○請不要在密封線內答題A人際和諧的重要性B物質決定意識C事物是發(fā)展變化的D客觀決定主觀，主觀反映客觀23“只要你對飛馳的流星許個愿，你的愿望就能實現(xiàn)”這種說法（）A肯定了聯(lián)系的普遍性和多樣性B揭示了物質能夠正確的反映客觀事物C否定了意識的能動作用D忽視了聯(lián)系的客觀性24當前，在大大小小的城鎮(zhèn)飯店里，為了減少疾病傳染的機會，人們都使用一次性衛(wèi)生筷，有關專家指出，這隨手一扔的不是一雙雙木筷，而是一片片森林專家們的看法體現(xiàn)的哲理是（）A物質世界是普遍聯(lián)系的B意識是物質的反映C事物是普遍聯(lián)系的D世界是變化發(fā)展的25“君子之交淡如水”，說明人際交往要（）A適度B互惠互利C因人而異D主動熱情26“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！边@句話蘊含的哲理是（）A新事物代替舊事物是客觀世界發(fā)展的普遍規(guī)律B事物的發(fā)展是量變和質變的統(tǒng)一C事物發(fā)展的曲折性是不可避免的D事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一27新出現(xiàn)的事物不一定都是新事物，這是因為新出現(xiàn)的事物不一定都是（）A符合事物發(fā)展規(guī)律的B強大和完善的C吸取了了舊事物的精華D有新的名稱和旗號28“言今日難于前日，安知他日不難于今日乎”對這句話的正確理解是（）①它揭示了新事物發(fā)展的道路是艱難曲折的②它肯定了新事物的發(fā)展道路是一帆風順的③它不懂得前進性于曲折性的統(tǒng)一是一切新事物發(fā)展的途徑④它看不到新事物發(fā)展的前途是光明的A①②③B①③④C②③④D①②④29某中學召開“關于京劇的前途和命運”的討論會，會上同學們各抒己見，爭論激烈。下列觀點中正確的是（）A京劇太老了，已失去了觀眾，應當淘汰B京劇是國粹，應結合時代特點加以發(fā)展，推陳出新C京劇節(jié)奏太慢，跟不上時代節(jié)奏，應任其自生自滅D京劇是傳統(tǒng)文化精華，沒有必要進行改革30唐代詩人劉禹錫在詩中寫道“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！边@句話所反映的哲學原理是（）A新舊事物是普遍聯(lián)系的B事物發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的C事物是不斷發(fā)展的，舊事物阻擋不住新事物的產(chǎn)生和增長D事物內部的矛盾是推動事物發(fā)展的原因31如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一片漂浮的白云。運用辯證法觀點看這首小詩，我們領悟到（）A矛盾著的兩個方面相輔相成B事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一C不分影響著整體，制約著整體功能的發(fā)揮D意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用32塑料袋出現(xiàn)百年以后，被人們稱為“人類最糟糕的發(fā)明”之一。目前，我國每天要用掉各種塑料袋20億個以上，塑料袋在給人們帶來極大方便的同時，也成為“白色污染”的禍首，嚴重危害了自然環(huán)境。這說明（）①任何事物都有好有壞②任何事物都就有兩面性③事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一④任何事物都有主要矛盾和次要矛盾A①②B②③④C②③D②④33有一則寓言刺猬曾經(jīng)上過很多次當，于是不再相信任何一個表示友好者，長了一身的刺來保護自己。刺的效果當然明顯，只是從此刺猬失去了很多朋友。這則寓言說明的哲學道理有（）

簡介：學業(yè)水平測試復習題哲學與人生1哲學與人生試題庫哲學與人生試題庫一、單項選擇題1明辨是非是做人的基本條件，下面值得你深交的同學是A小周喜歡看名著，經(jīng)常拉你去圖書館B小吳經(jīng)常請你去網(wǎng)吧打游戲C小齊很“義氣”，哪位同學和你發(fā)生矛盾，他立刻帶人來教訓他D小謝經(jīng)常用零花錢請你抽煙喝酒答案A2牛玉儒，生前擔任內蒙古自治區(qū)呼和浩特市委書記，2004年被評為感動中國十大人物。他一生廉潔奉公、勤政為民，被稱為新時代共產(chǎn)黨員的榜樣，贏得了社會各界的普遍贊譽。這說明了A人生價值在于人的自我價值的實現(xiàn)B物質貢獻與精神貢獻是統(tǒng)一的C個人對社會的貢獻和社會對個人的尊重是統(tǒng)一的D人生價值的大小在于社會給個人的榮譽多少答案C3人之所以是“人”，從根本上說，在于人的A社會屬性B復雜多樣性C生產(chǎn)活動性D精神屬性答案A4德國詩人歌德說“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人之中也很難找到兩個人在思想情感上完全協(xié)調。”因此，營造和諧人際關系，要認識到A人是有差別的，我們應該承認并尊重差異B人是有共性的，我們應該求同排異C人是多樣的，我們應該選擇和自己個性類似的人交往D人是有差別的，我們應該努力和周邊人保持一致答案A5有些地方由于蘋果的需求量大，蘋果苗的價格不斷上升，眾多果農(nóng)不惜投入巨資大種特種果苗。幾年后，蘋果供應量大增，導致果苗價格急轉直下，這給盲目投資果苗種植的果農(nóng)造成了嚴重損失。這說明A做任何事情只要有膽量和勇氣就能取得成功B人生行動不一定都要以把握客觀規(guī)律為前提C人生行動要善于發(fā)現(xiàn)事物運動的規(guī)律，克服盲目性D敢于行動等于成功行動答案C6英國倫敦當?shù)貢r間2015年10月20日下午，中國國家主席習近平在英國議會大廈發(fā)表演講時表示，中英越來越成為“你中有我，我中有你”的利益共同體。這體現(xiàn)的哲學道理是A事物之間的聯(lián)系需要人去締造B任何兩個事物都發(fā)生著聯(lián)系C事物的聯(lián)系是客觀的、普遍的、多樣的學業(yè)水平測試復習題哲學與人生3點的是A實踐是知識的母親B讀萬卷書，行萬里路C知識是生活的明燈D一著不慎，滿盤皆輸答案B14“飲長江水”是歷代北方人的夢想，2002年南水北調工程正式開工，2013年正式通水運行。南水北調工程從設想、開工到運行說明了A理想屬于社會意識，難以實現(xiàn)B任何理想都可以轉化為現(xiàn)實C理想只有通過奮斗才能轉化為現(xiàn)實D崇高的理想高不可攀答案C15在邊疆的40年里，救死扶傷是吳登云一直堅持的理想，他曾為搶救燒傷的嬰兒，在自己腿上割取了26塊皮膚。他的足跡踏遍全縣9個鄉(xiāng)的30多個自然村，成了農(nóng)牧民心中的“圣人”。吳登云這樣做是因為A治病救人的崇高理想B追求“圣人”的稱謂C每個醫(yī)生都會這樣做的D能夠獲得高額物質獎勵答案A16在第21屆冬奧會上，我國花樣滑冰老將申雪、趙宏博奪得金牌，20多年的執(zhí)著追求終于如愿以償。這啟示我們A只要執(zhí)著追求，任何理想都能實現(xiàn)B理想的實現(xiàn)是一個一帆風順的過程C理想的實現(xiàn)需要踏實肯干、堅忍不拔D理想是一成不變的，要終身為之奮斗答案C17“人有悲歡離合”，這表明A人生不可避免有順境和逆境兩種境遇B人生來痛苦，不會有幸福C人生遭遇逆境不可避免D逆境阻礙人生發(fā)展答案A18在人類現(xiàn)代航天史上，由飛機到火箭、到衛(wèi)星、到太空飛船、航天飛船、火星探測器，無不詮釋著人類自覺能動性的偉大力量，這表明A規(guī)律的客觀性和強制性的作用越來越小B人能夠能動地認識世界和改造世界C人既能認識規(guī)律，也能改造規(guī)律D人需要有正確思想意識的指導答案B19貝多芬出生貧寒，11歲加入戲院樂隊，17歲喪母，耳聾后至57歲去世期間仍創(chuàng)作了很多不朽的杰作。下列最能體現(xiàn)貝多芬人生經(jīng)歷的選項是A創(chuàng)造人生，需要自強不息

簡介：1844年經(jīng)濟學哲學手稿序言第一手稿工資資本的利潤資本資本的利潤資本對勞動的統(tǒng)治和資本家的動機資本的累積和資本家之間的競爭地租異化勞動第二手稿（此手稿大部分已亡佚）私有財產(chǎn)的關系第三手稿國民經(jīng)濟學中反映的私有財產(chǎn)的本質共產(chǎn)主義需要，生產(chǎn)和分工貨幣對黑格爾的辯證法和整個哲學的批判本文選自馬克思恩格斯全集第42卷中共中央馬列恩斯著作編譯局編譯第一次全文發(fā)表于馬克思恩格斯全集1932年國際版原文是德文寫于1844年5月底6月初至8月第一手稿工資資本的利潤資本資本的利潤資本對勞動的統(tǒng)治和資本家的動機資本的積累和資本家之間的競爭地租異化勞動工資〔Ｉ〕工資決定于資本家和工人之間的敵對的斗爭。勝利必定屬于資本家。資本家沒有工人能比工人沒有資本家活得長久。資本家的聯(lián)合是很通常而卓有成效的，工人的聯(lián)合則遭到禁止并會給他們招來惡果。此外，土地所有者和資本家可以把產(chǎn)業(yè)收益加進自己的收入，而工人除了勞動所得既無地租，也無資本利息。所以，工人之間的競爭是很激烈的。從而，資本、地產(chǎn)和勞動三者的分離，只有對工人來說才是必然的、本質的、有害的分離。資本和地產(chǎn)無須停留于這種分離，而工人的勞動則不能擺脫這種分離。因而，資本、地租和勞動三者的分離對工人來說是致命的。最低的和唯一必要的工資額就是工人在勞動期間的生活費用，再加上使工人能夠養(yǎng)家活口并使工人種族不致死絕的費用。按照斯密的意見，通常的工資就是同“普通人”即畜類的生活水平相適應的最低工資。人的需求必然調節(jié)人的生產(chǎn)，正如其它任何產(chǎn)品生產(chǎn)的情況一樣。如果供給大大超過需求，那么一部分工人就要淪為乞丐或者餓死。因而工人的生存被歸結為任何其它商品的存在條件。工人成了商品，如果他能找到買主，那就是他的幸運了。工人的生活取決于需求，而需求取決于富人和資本家的興致。如果供給的量超過需求，那么價格構成部分（利潤、地租、工資）之一就會低于價格而支付，結果，價格構成的一部分就會脫離這種應用，從而市場價格也就向作為中心點的自然價格靠近。但是，第一，在分工大大發(fā)展的情況下，工人要把自己的勞動轉用于其它方面是極為困難的第二，在工人從屬于資本家的情況下，吃虧的首先是工人。因此，當市場價格向自然價格靠近時，工人無條件地要遭到最大的損失。正是資本家把自己的資本轉用于其它方面的這種能力，才使得束縛于一定勞動部門的工人失去面包，或者不得不屈服于這個資本家的一切要求。〔ＩＩ〕市場價格的偶然的和突然的波動，對地租的影響比分解為利潤和工資的價格

簡介：英國及其他歐洲國家教育督導的發(fā)展及啟示,主講人文新華,自我介紹,文新華教授華東師范大學教育管理學系電話02154342946手機13816566283信箱WENXH58ALIYUNCOM,目錄,一、歐美教育督導制度的產(chǎn)生二、歐美教育督導制度的發(fā)展三、對我國教育督導制度建設的啟示,一、歐美教育督導制度的產(chǎn)生,（一）基本情況（二）教育督導制度產(chǎn)生的教育背景,（一）基本情況,1、英國于1839年開始建立教育督導制度；2、法國在1808年，拿破侖頒布大學組織詔令，構建了帝國大學院的體制，教育督導制度在法國具雛型；3、德國雖然是西歐諸國中最早將學校（尤其是初等學校）置于國家控制之下的，但它的教育督導制度卻遲遲發(fā)端于十九世紀末葉；4、沙俄的教育督導制度產(chǎn)生于1869年；5、美國的教育督導制度始發(fā)于十九世紀中葉的紐約州。,（二）教育督導制度產(chǎn)生的教育背景,1、普及初等教育和初等義務教育的實施2、初等教育經(jīng)費來源的改變和學校所有制形式的發(fā)展3、教育管理和教育行政的發(fā)展,二、歐美教育督導制度的發(fā)展,（一）英國教育督導制度的發(fā)展（二）法國教育督導制度的發(fā)展（三）荷蘭教育督導制度的發(fā)展（四）西班牙教育督導制度的發(fā)展（五）俄羅斯教育督導制度的發(fā)展,（一）英國教育督導制度的發(fā)展,1、教育標準局的性質2、教育標準局的職責3、教育標準局的職權4、教育督導的基本類型5、教育標準局的答責制度6、教育標準局對地方教育當局的督導7、教育標準局對學校的督導8、教育標準局對督學的要求,1、教育標準局的性質,（1）1993年英格蘭女皇督學團改為教育標準局（2）ASEPARATE,NONMINISTERIALGOVERNMENTDEPARTMENT與教育部相分開的、非內閣部委辦性質的政府部門（3）教育標準局是英國議會以立法形式予以明確的政府機構（4）教育標準局是英國政府對教育實行領導與管理的專門監(jiān)督機構，也是對地方政府教育工作和學校工作及其他教育機構實施行政性評估的政府專門機構。,2、教育標準局的職責,1、及時將下列信息向國務大臣做出報告（1）英格蘭地區(qū)的學校教育質量；（2）學校所達到的教育標準；（3）學校能夠得到適當?shù)慕逃Y源并能進行有效管理；（4）學生在精神、道德、社會和文化方面的發(fā)展情況。,,2、當國務大臣提出要求時，教育標準局應當（1）就教育中的特定問題向國務大臣提出建議；（2）針對學校中的特定問題進行督導，并遞交督導報告。,,3、教育標準局的具體職能是（1）對學校及有關教育機構進行督導評估；（2）對教師培訓進行督導評估；（3）對地方教育工作進行督導評估；（4）對注冊督學及其工作進行管理；,,（5）隨時就英格蘭整個學校事務或某個特定學校的事務向國務大臣提出建議；（6）向國務大臣遞交教育督導年度報告；（7）向國務大臣遞交教育標準局認為應當遞交的其他報告；（8）向社會公布教育督導報告以及教育標準局認為應當發(fā)布的任何其他報告,3、教育標準局的職權,（1）對法律所規(guī)定的任何學校及其他教育機構進行督導評估；（2）在督導評估中，有權了解學校以往的情況，獲取與督導評估有關的任何文件資料；（3）確保督導評估工作不受任何故意的干擾、阻礙；（4）對阻撓督導評估工作的人提出處罰的證據(jù)；,,5、對注冊督學的督導評估工作進行監(jiān)控；6、對督導評估對象的工作給出客觀、公正的評估等級；7、公布教育督導評估報告；8、對人們對學校及地方教育工作的投訴進行調查。,4、教育督導的基本類型,（1）全面督導（2）跟蹤督導（3）短時督導（4）隨機督導,5、教育標準局的答責制度,（1）什么是答責制度（2）為什么要建立答責制度（3）如何執(zhí)行答責制度,（1）什么是答責制度,目前教育標準局的答責機制非常簡單也非常清晰，即教育標準局通過“官員甄選委員會”、“政府行政經(jīng)費審議委員會”等機構向英國議會履行自身的答責，而且議會的“教育與就業(yè)委員會”也完全擁有充分的權力要求女皇總督學答責。,（2）為什么要建立答責制度,理由之一，教育標準局及其督學們如果不受到監(jiān)督，那么就容易導致其工作缺失公正性；理由之二，答責制度有利于改進教育標準局的工作；理由之三，答責制度可以使人們了解督導評估工作在方法與技術上有效性，從而使有關機構與公眾建立對教育標準局的信任。概括起來，就是要建立和強化對監(jiān)督者的監(jiān)督。,（3）如何執(zhí)行答責制度,每年定期舉行答責會議，遞交關于教育標準局工作的報告通過多種途徑使議會及公眾更多地了解教育標準局的工作通過增強工作效果，提升公眾對教育標準局的理解教育標準局答責制度與其獨立性的關系,6、教育標準局對地方教育當局的督導,（1）對地方教育當局進行督導的法律規(guī)定地方教育當局，英文全稱是LOCALEDUCATIONAUTHORITY，縮寫為“LEA”。它類似我國的地方教育廳、局。但不同點在于它的職責涉及到地方政府工作的許多方面，在人、財、物、質量等方面全權處理地區(qū)的教育事務，因而又在一定程度上具有地方政府的功能。（2）對地方教育當局督導的內容,（1）對地方教育當局進行督導的法律規(guī)定,1、教育法案1997。該法案規(guī)定了在新的形勢下地方政府在教育上的法律責任以及接受教育督導的義務，其中的第38條明確授權教育標準局行使此項職權，也明確授權內閣教育大臣在必要時可行使此項職權，第39條則授權教育標準局可以公開發(fā)布對地方政府教育工作的督導報告。,,2、1998年，為了使此項督導工作能夠有效地促進地方政府切實履行教育職責、預防教育危機，布萊爾政府提請議會審議、批準了學校標準與組織法案1998，其中的第6條規(guī)定地方政府必須制定“教育發(fā)展規(guī)劃”或“教育發(fā)展戰(zhàn)略”，然后要根據(jù)規(guī)劃或戰(zhàn)略進行自我評估。在此基礎上，教育標準局會同審計署、社會事務監(jiān)督機構對地方政府的教育工作實施督導評估。,,3、地方政府法案1999，再次規(guī)定了教育標準局對地方政府教育工作的督導評估,（2）對地方教育當局督導的內容,督導及地方政府的自我表現(xiàn)評價主要集中于以下5個方面的指標1、地方政府的教育發(fā)展戰(zhàn)略2、為學校和家長提供咨詢，與社區(qū)、企業(yè)等進行溝通3、對學校的管理4、教育資源的籌措與配置，教育資金的財政管理5、對學校的績效管理和推動教育的持續(xù)進步6、對“失敗的地方教育當局”的督導結果應用,7、教育標準局對學校的督導,（一）SDP計劃及督導評估（二）對特色學校的督導評估（三）對“失敗學?！钡奶幚?（一）SDP計劃及督導評估,1、SDPSCHOOLDEVELOPMENTPLANNINGINUK學校發(fā)展規(guī)劃）2、EVALUATINGHOWGOODISOURSCHOOL（我們的學校取得了哪些進展）,1、SDPSCHOOLDEVELOPMENTPLANNINGINUK,（1）1988年教育改革法案要求學校制定發(fā)展規(guī)劃（2）1991年，DHHARGREAVES和DHOPKINS合著了被授權的學校發(fā)展規(guī)劃的管理與實踐（3）1992年，OFSTED與蘇格蘭的HMI開始在對學校的督導中強調對SDP的評鑒,2、EVALUATINGHOWGOODISOURSCHOOL,（1）學校制定規(guī)劃（2）督學對學校規(guī)劃進行評價（3）學校修訂發(fā)展規(guī)劃,（二）對特色學校的督導評估,?英格蘭的任何綜合中學都可以在以下七個學科領域申請“特色”從而成為某一學科領域的特色學校技術類（技術、自然科學和數(shù)學）語言及現(xiàn)代外國語運動（體育和運動）藝術（美術、表演藝術和媒體藝術）工程自然科學商業(yè)和企業(yè)同時，學校必須全面達到國家規(guī)定的課程標準。,,?凡欲申請的學校必須制定四年的學校發(fā)展及其對社區(qū)發(fā)展應做貢獻的規(guī)劃提出可測量的學校及社區(qū)發(fā)展的成就標準和成就目標承諾對其他學校的幫助必須獲得私人或私人單位提供的5萬英鎊的資助與資助商或資助人建立長久的聯(lián)系,,?凡申報的學校需經(jīng)過“教育標準局”的督導評估，符合條件者由英格蘭教育部宣布認可。?“特色”學校，有以下優(yōu)點并可享受以下優(yōu)惠政策,,第一、特色學校將在其所屬地區(qū)甚至在全英格蘭成為某一學科領域的學科帶頭人；,,第二、英國政府認為那些特色學校將在某一學科領域成為其他學校和社區(qū)的資源而使其他學校和社區(qū)受益；幫助青少年掌握其未來所需要的技能，并為其未來的發(fā)展打下良好的基礎，促進就業(yè)和促進學生在以后的教育中發(fā)展其個人的能力、態(tài)度和抱負；培育英國的創(chuàng)新和創(chuàng)造性文化；,,第三、可獲準根據(jù)對學生的態(tài)度測驗（不允許進行“能力測驗”）挑選占其新生數(shù)10的生源；第四、獲得中央政府額外的“特色學校撥款”；,,第五、建設學校特色課程，等。?自1997年以來，英格蘭已建設了1223所“特色中學”。在今年建成的79所特色學校中33所是技術類，18所是語言類，16所是運動類，12所是藝術類。英國政府的計劃是46的中學成為“特色學?！?。,（三）對“失敗學?！钡奶幚?1、在督導中，有的學校被宣布為“FAILEDSCHOOL”2、結果的處理,8、教育標準局對督學資質的要求,近500人的皇家督學，3000多人的合同（獨立）督學。人口5100萬。（1）對應聘皇家督學的能力要求（2）所有督學的資格與經(jīng)驗要求（3）所有督學所須具備的重要能力（4）督學應具備的具體能力,（1）對應聘皇家督學的能力要求,●分析能力能夠提示出關鍵點并鑒別出支持的證據(jù)。●問題解決能力能夠給出經(jīng)過深入思考的解決問題的方法并能做出合理的決定。●有效的計劃和組織能力能夠掌控時間、抓住重點事項?！駥I(yè)知識能夠及時追蹤教育領域的變革，具有先進的教育理念。,,●人際關系技巧能夠構建有效的工作關系?！衽袛嗑哂兴鸭C據(jù)和做出合理判斷的能力。●溝通技巧具有在口頭和書面上都能準確、清晰、簡明表達的能力?！襁m應性當工作任務或者工作環(huán)境發(fā)生重大改變時能維持原先的工作效率。,（2）所有督學的資格與經(jīng)驗要求,●相關學位或與之相當?shù)膶I(yè)資格，例如學校督導所必需的教學資格，或者學院督導所必需的學院課程教學資格，或者教育的領導、管理崗位資格證書；●至少近五年內在相關領域內有成功經(jīng)驗，如在教學、培訓、督導、咨詢等領域；●至少近兩年內在相關領域內有成功的、實際的管理經(jīng)歷；,,●在相關領域內有寬泛而豐富的經(jīng)驗，如曾在多所機構工作過；●在相關領域內具有前沿的專業(yè)知識，如熟悉課程領域及其他領域的最新發(fā)展、實踐提出的需要解決的問題；●熟悉電腦文字處理，熟練使用電子郵件。,（3）所有督學所須具備的重要能力,●搜集、分析、說明相關的證據(jù)；●客觀、公正且基于證據(jù)地作出判斷；●能夠簡潔、清晰地進行口頭與書面交流，并具有一定的說服力；●展現(xiàn)高水平的專業(yè)行為。,（4）督學應具備的具體能力,1、搜集、分析、闡釋相關的證據(jù)●有效地搜集充分而恰當?shù)淖C據(jù)；●準確地分析信息和數(shù)據(jù)；●將信息闡釋成公式化的可靠的假設推斷；●辨別并追蹤進一步的相關證據(jù)的來源，并驗證做出的假設推斷；●挑選出那些用于做出判斷的與標準相關的證據(jù)；●做出準確而可供評估的證據(jù)記錄，這些記錄必須是能經(jīng)得起詳細審查和挑戰(zhàn)的，并能夠證實已做出的判斷的。,,2、做出客觀、公正且確實是基于證據(jù)的判斷●對關鍵問題做出具有洞察力的判斷；●可靠地理解并使用標準來做出判斷；●得出不含糊且有條理的判斷，這種判斷必須是充分基于證據(jù)之上的；●在必要處調整并修正個人的判斷；●估量出相互矛盾的證據(jù)并達成平衡、客觀的判斷。,,3、具有清晰、簡潔且有說服力的口頭與書面交流能力●具有使用掌握信息技術尤其是使用標準文字處理的能力；●冷靜應對挑戰(zhàn)，具有處理棘手問題的專業(yè)能力；●具有說服力地解釋和闡明判斷；●能簡明扼要地對嚴重的、敏感的問題做出判斷；●具有應用口頭或書面溝通方式與公眾交流的能力；●具有在規(guī)定時間內完成符合要求的書面報告的能力。,,4、表現(xiàn)出高水平的專業(yè)化行為●具有與承擔的工作相關的專業(yè)知識，包括與新的督導工作規(guī)程及督導評估指標體系相關的知識；●根據(jù)需要不斷更新自己的專業(yè)知識；●精心準備督導活動，使之與督導規(guī)程及評估要求相一致；●成為積極、可靠的團隊成員，全力以赴地為做出小組的督導結論工作；,,●表現(xiàn)出專業(yè)精神，樂于接受被指派的角色；●建立開放、專業(yè)化的工作關系；●體現(xiàn)出教育標準局的價值觀，遵守工作守則,（二）法國教育督導制度的發(fā)展,1、法國教育督導體制2、法國教育督導范圍3、法國的督學隊伍,1、法國教育督導體制,法國的教育行政管理體制縱向可分為教育部、學區(qū)和省教育局三級，橫向則包括行政、監(jiān)督、咨詢三類。教育督導在橫向上屬于監(jiān)督范疇，貫穿三級教育行政部門?？偠綄Ь质墙逃績嚷男斜O(jiān)督職責的專門機構，設國家教育總督學和國家教育行政總督學兩類人員。總督學直接對教育部長負責。法國共有28個學區(qū)和96個省，在學區(qū)和省都設有學區(qū)督學和省督學。各級督學負責對全國教育制度運行宏觀監(jiān)控和評估。,2、法國教育督導范圍,（1）國家教育總督學的督導范圍側重在中小學的教育教學領域。主要職責是第一、對國家的教育制度進行宏觀監(jiān)督和評估，包括教育類型、教學內容、大綱、教學法、教學程序和實施方式。,,第二，參與各地對教學和教育質量的督導檢查工作，參加對地方督導人員、學校負責人、教學人員和方向指導人員的招聘、培訓，并對他們的工作做出評估，使地方督導機構能較好地在學區(qū)長的領導下，行使其權利和職責。,,第三，根據(jù)教育部長的指示，為改進和實施教育政策，圍繞教育部的中心工作和全國基礎教育中的熱點問題進行調研，提出屬于其權利范圍內的意見和建議。,,（2）國家教育行政總督學的督導范圍是是各級各類教育。主要職責是，在教育部長的直接領導下，對教育部、學區(qū)、公立學校及所有隸屬于教育部或得到教育部資助的機構的行政、財務、會計及經(jīng)濟方面事務的運行情況和效益進行監(jiān)督和檢查；對國家的教育制度進行研究和評估。,3、法國的督學隊伍,（1）法國現(xiàn)有總督學220名，其中教育總督學156，教育行政總督學60名，圖書館總督學4名。學區(qū)督學600名，省督學1600名。合計2420名。人口6442萬。,,（2）國家教育總督學主要從具有國家博士學位，具備指導研究導師資格，大學教師職稱，中學高級教師職稱，或被承認的同等職銜的在國民教育領域服務十年以上的公務員中選拔。,,（3）國家教育行政總督學主要從教育系統(tǒng)內有相當資歷的文職行政人員、大學行政管理顧問、大學總務主任、任職十年的省教育局局長等具有豐富行政管理經(jīng)驗的國家公務員中選拔?？偠綄W的年齡要在45歲以上。,,（4）學區(qū)督學和省督學主要從具有一定職稱的大學教師，中學高級教師，學?；蚱渌逃龣C構負責人中選拔，年齡在40歲以上。,,（5）總督學原則上不需經(jīng)過專門的脫產(chǎn)培訓，但可安排不定期地參加實習、學術研討會和短期培訓。根據(jù)1990年12月3日國民教育部關于國民教育督學和地區(qū)學區(qū)督學上崗培訓的規(guī)定，學區(qū)和省督學在被正式任命和就職前，必須到“國家督學和教育領導培訓中心”接受為期兩年的上崗培訓。,（三）荷蘭教育督導制度的發(fā)展,1、荷蘭的教育督導機構2、荷蘭教育督導的范圍3、荷蘭的督學隊伍,1、荷蘭的教育督導機構,1801年開始建立教育督導制度。教育督導局設在教育文化科學部。為保證工作的獨立性，作為國家教育督導機構督導局有自己獨立的辦公大樓，算是半獨立性政府部門。2002年，荷蘭政府頒布督導法，對督導人員的監(jiān)督作用和職能，教育質量監(jiān)督評價體系，教育督導的范圍，以及教育督導的目標等做出了明確的規(guī)定，為教育督導工作提供了法律基礎。,2、荷蘭教育督導的范圍,荷蘭教育督導的范圍是各級各類教育。具體分為小學和特殊教育督導；中等教育督導；成人和職業(yè)教育督導；高等教育督導等四個方面。對于高等教育的督導主要是通過對高等教育鑒定機構實行督導和監(jiān)督，并不對高等教育機構直接進行督導。教育督導的內容，一是對國家教育基本質量標準和撥款等相關法律條款的執(zhí)行情況進行督導；二是對學生發(fā)展的結果和進展情況、學習過程、對個體需求的回應、考試等教育質量情況進行督導。,3、荷蘭的督學隊伍,教育督導局設總督學1名，主任督學4名。荷蘭共有442名督導人員（人口1680萬），其中65為督學，15為分析人員，20為輔助人員。教育督導人員的選拔與錄用要考慮這些人員的教育服務期限和教育領導經(jīng)歷，特別是教育專業(yè)知識、社會交往技能和權威。教育督導局每年有六千萬歐元的經(jīng)費。,（四）西班牙教育督導制度的發(fā)展,1、西班牙的教育督導機構2、西班牙教育督導的范圍3、西班牙的督學隊伍,1、西班牙的教育督導機構,西班牙教育督導制度始于1858年。目前，國家教育和科學部設立教育督導機構，并設國家督學。教育督導機構還向全國17個大區(qū)派遣國家督學，負責監(jiān)督各大區(qū)政府貫徹執(zhí)行中央憲法的情況和各省督學的督導工作。西班牙全國共劃分17個大區(qū)，每個大區(qū)都設有教育督導辦公室，主要職責是監(jiān)督本地區(qū)法律法規(guī)的執(zhí)行，教育文憑、資格證書的發(fā)放和受教育機會均等情況等。,2、西班牙教育督導的范圍,（1）西班牙教育督導的范圍是各級各類教育。（2）國家督導機構主要是對全國各學科質量進行評估。采取與歐洲和國際測評項目相關的內容，隨機抽取一些學校進行學生質量測評，目的是制定國家級的發(fā)展戰(zhàn)略。（3）大區(qū)教育督導機構的工作，一是開展教師、學生質量的評估對中學階段西班牙語能力進行測評；對提高畢業(yè)率、降低輟學率的評估；以推廣職業(yè)教育為目的的職業(yè)教育評估。二是開展學校的評估。主要是對學校所處環(huán)境，學校人、財、物資源，教育、教學、管理過程、基建過程、工作進度，教育質量成果和結果等方面進行評估。,3、西班牙的督學隊伍,西班牙每個大區(qū)按與學生人數(shù)13000的比例配備督學，每名督學負責1415所學校。西班牙各級督學必須具備公務員資格。此外，國家督學應有大學本科及以上的文憑，至少有6年教學經(jīng)驗，并有一定管理或學術水平。大區(qū)督學是從具有6年及以上教學經(jīng)驗的大學教師或中學教師中選拔，經(jīng)考試合格后聘任。,（五）俄羅斯教育督導制度的發(fā)展,1、俄羅斯的教育督導機構2、俄羅斯教育督導的范圍3、俄羅斯的督學隊伍,1、俄羅斯的教育督導機構,（1）教育科學部下設聯(lián)邦教育與科技督察署（準部級單位）。此外，在各聯(lián)邦主體（共和國、邊疆區(qū)、州、聯(lián)邦直轄市）教育行政管理機關設置專門的教育督導機構。從聯(lián)邦到地方形成了三級教育督察機構。,,（2）2004年，聯(lián)邦教育與科技督察署條例明確規(guī)定聯(lián)邦教育與科技督察署是聯(lián)邦級的權力執(zhí)行機構，在教育與科學領域行使檢查和監(jiān)督職能。其主要職責是執(zhí)行教育、科學工作、青年政策、科技人員的鑒定等領域的法律規(guī)定；對學校教育質量和畢業(yè)生培養(yǎng)質量進行評估；對博士和副博士畢業(yè)論文答辯委員會、學校的學術委員會等學術組織和機構的活動情況實施檢查和監(jiān)督；對學校及其分支機構、學術組織（大學后教育和補充職業(yè)教育）進行許可證發(fā)放、評定和國家認證等。,2、俄羅斯教育督導的范圍,俄羅斯教育督察的范圍是各級各類教育。主要通過許可證發(fā)放、教學評估和國家認證三種途徑對學校質量進行評估。國家認證評估主要是對學校辦學的綜合水平進行等級評定，不僅評估內容更全面，標準也更高。三種評估的標準由低到高，依次遞進，前一種評估不合格，就無資格申請下一級的評估。,3、俄羅斯的督學隊伍,聯(lián)邦教育與科技督察署設署長1名，由俄聯(lián)邦政府根據(jù)俄聯(lián)邦教育與科學部的呈請任命或解任；設副署長3名，由俄聯(lián)邦教育與科學部根據(jù)聯(lián)邦教育與科學督察署署長的呈請任命或解任。署內設行政－法規(guī)管理局、教育質量監(jiān)控局、俄聯(lián)邦教育法規(guī)執(zhí)行情況督察局、教育機構辦學資質、質量評估與審批局等四個局，共19個處。,三、對我國教育督導制度建設的啟示,（一）教育督導使命的新發(fā)展（二）教育督導體制的新架構（三）教育督導工作的新方式,（一）教育督導使命的新發(fā)展,1、依據(jù)教育督導條例，進一步健全教育督導制度。2、加強相對獨立的教育督導機構建設，確保獨立行使教育督導職能。3、健全國家督學制度，建設專職督學隊伍。4、堅持督政與督學并重5、監(jiān)督與指導并重。6、加強義務教育督導檢查，開展學前教育和高中階段教育督導檢查。7、強化對政府落實教育法律法規(guī)和政策情況的督導檢查。8、在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化中的任務,4、堅持督政與督學并重,（1）為什么要并重督政的歷史經(jīng)驗和長期性學校督導是根本性質所決定（2）如何實現(xiàn)并重任務的統(tǒng)籌驗證的互補,5、監(jiān)督與指導并重,（1）對教育事務實施行政監(jiān)督教育督導機構代表政府監(jiān)督下級政府是否嚴格執(zhí)行教育法律、法規(guī)，是否認真貫徹國家的教育方針和教育行政法規(guī)，是否采取有力而切實的措施來實現(xiàn)上級政府關于教育發(fā)展的戰(zhàn)略和規(guī)劃；,,監(jiān)督各有關職能部門是否認真履行教育法律、法規(guī)所規(guī)定的其各自的教育法律責任和行政責任；監(jiān)督下級教育行政部門是否有效地具體組織和實施教育活動；,,監(jiān)督有關學校是否加強和改進管理，是否科學、有效地組織和實施教育、教學活動，貫徹“兩全”方針，促進學生的全面發(fā)展等。督促被督導對象更好地履行其法定的教育職責，達成國家和當?shù)氐慕逃l(fā)展目標。,指導職能的四個層次,（1）對有關對象進行指導向被督導對象提供教育法律指導向被督導對象提供教育政策指導向被督導對象提供教育思想指導向被督導對象提供教育管理方法指導,（2）指導區(qū)域教育現(xiàn)代化,（一）為教育現(xiàn)代化服務（二）為基本形成學習型社會服務（三）為進入人力和人才資源強國服務,（一）為教育現(xiàn)代化服務,1、教育現(xiàn)代化的必要性2、教育現(xiàn)代化的國際比較3、教育現(xiàn)代化的主要指標4、教育現(xiàn)代化在學校層面的特征,1、教育現(xiàn)代化的必要性,（1）“三次追趕案例”（2）中國的第四次追趕,2、教育現(xiàn)代化的國際比較,普及9年以上的義務教育；高中階段毛入學率一般在80以上（高收入國家為95左右）；高等教育毛入學率一般在30以上（高收入國家均進入了50以上的普及化階段）；成人識字率達到95以上；青少年平均預期受教育年限（即新增勞動力平均受教育年限）在12年以上（高收入國家為14年左右）；主要勞動年齡人口中接受過高等教育的比例在15以上；全社會教育經(jīng)費總投入占GDP的比例和人均教育經(jīng)費均高于世界平均水平。,3、教育現(xiàn)代化的主要指標,教育普及程度教育條件教育質量教育經(jīng)費教育公平教育體系教育體制,教育普及程度,●學前教育普及學前一年（95），基本普及學前兩年（80），有條件的地區(qū)普及學前三年（70）●義務教育鞏固率（95）●高中階段教育毛入學率（90）●高等教育毛入學率（40）,教育條件,辦學條件師資信息化校外設施,教育質量,義務教育按時完成率高中教育畢業(yè)率中等職業(yè)教育雙證率高等教育學歷、學位獲得率；初次就業(yè)率,教育經(jīng)費,教育經(jīng)費總投入財政性教育經(jīng)費,財政性教育經(jīng)費,各級政府要優(yōu)化財政支出結構，統(tǒng)籌各項收入，把教育作為財政支出重點領域予以優(yōu)先保障。嚴格按照教育法律法規(guī)規(guī)定，年初預算和預算執(zhí)行中的超收收入分配都要體現(xiàn)法定增長要求，保證教育財政撥款增長明顯高于財政經(jīng)常性收入增長，并使按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。按增值稅、營業(yè)稅、消費稅的3足額征收教育費附加，專項用于教育事業(yè)。提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值比例，2012年達到4。,教育公平,●優(yōu)先保障機會公平，更加關注過程公平，不斷追求結果公平●義務教育城鄉(xiāng)均衡、“兩個為主”、留守兒童●區(qū)域公平,教育體系,以終身教育為理念的新型現(xiàn)代國民教育體系體系的完整性體系的貫通性體系的便捷性,教育體制,人才培養(yǎng)體制辦學體制投入體制管理體制,（二）為基本形成學習型社會服務,1、學習型社會的基本要素2、對學習型社會建設工作的督導,1、學習型社會的基本要素,（1）學習機會（2）學習機制（3）學習形式（4）學習平臺（5）學習組織（6）學習制度,2、對學習型社會建設工作的督導,（1）對社區(qū)教育工作的督導（2）對從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率的督導,（三）為進入人力和人才資源強國服務,1、人均受教育年限2、勞動者人手一張證3、高等教育規(guī)模4、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),（3）指導學?，F(xiàn)代化,（1）辦學條件現(xiàn)代化（2）師資建設現(xiàn)代化（3）辦學理念現(xiàn)代化（4）學校制度現(xiàn)代化,（1）辦學條件現(xiàn)代化,提高生均財政性教學經(jīng)費提高辦學條件標準確保校園安全實現(xiàn)校園信息化★建設智慧校園★運用教學信息技術提高教和學的效能,（2）師資建設現(xiàn)代化,按照編制足額配備教師提高教師學歷層次優(yōu)化教師結構提高教師教學能力、德育能力和師德水平激發(fā)教師創(chuàng)造性,（3）辦學理念的現(xiàn)代化,學校工作理念以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作

簡介：一、單選題（題數(shù)50，共500分）1西方哲學史中公元前6世紀到公元6世紀這一時期的哲學叫做（10分）10分A、近代哲學B、現(xiàn)代哲學C、中古哲學D、古代哲學正確答案D我的答案D2笛卡爾說“我思故我在”，主要是想表明什么（10分）10分A、上帝的存在需要被我證明B、物質并不重要C、自我必定真實D、思想是我的本質正確答案D我的答案D3國家篇里柏拉圖為了說明理念論用了三個比喻，不包括（10分）10分A、太陽B、線段C、月亮D、洞穴正確答案C我的答案C4A、理念和事物B、理念和理念C、事物和事物D、理念和感覺正確答案B我的答案B8盧梭所謂的“人所形成的人”是指一種什么樣的人（10分）10分A、自然人B、亞當和夏娃的子孫C、社會人D、人造人正確答案C我的答案C9“虛無主義就是絕對精神的喪失”這是誰對虛無主義下的有名的定義（10分）10分A、笛卡爾B、康德C、黑格爾D、尼采正確答案D我的答案D10亞里士多德把人類的知識分為幾大類（10分）10分A、

簡介：1高考政治哲學生活知識點總結復習梳理第一單元生活智慧與時代精神哲學一、哲學是什么（哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。哲學是指導人們生活得更好的藝術）1、哲學與世界觀和方法論（1）世界觀的含義人們對整個世界的總的看法和根本觀點。世界觀人人都有，但一般人自發(fā)形成的零散的、不自覺、不系統(tǒng)的世界觀不等于哲學。哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀。（2）方法論人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。（3）世界觀與方法論的關系世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。（4）哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一。2、哲學與具體科學的關系共性和個性、一般和個別的關系（1）哲學揭示整個世界變化發(fā)展的一般規(guī)律（2）具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動哲學的發(fā)展。（3）哲學是對具體科學知識的概括和總結，哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。二、哲學的基本問題思維和存在的關系問題。也就是意識和物質的關系1、哲學基本問題的內容（1）思維和存在何者為本原（第一性）的問題哲學的兩大陣營①唯物主義存在決定思維②唯心主義思維決定存在（2）思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認識存在①可知論思維能認識存在②不可知論思維不能認識存在2、思維和存在的關系問題成為哲學基本問題的根據(jù)（1）是人們在生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基本問題，（2）是一切哲學都不能回避，必須回答的問題。（3）它貫穿于哲學發(fā)展的始終。三、唯物主義及其形態(tài)物質是本原，先有物質后有意識，物質決定意識。1、古代樸素唯物主義否認世界是神創(chuàng)造的，認為世界是物質的，把物質歸結為具體的物質形態(tài)，如水、火、氣、土等2、近代形而上學唯物主義把物質歸結為自然科學意義上的原子，認為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質的屬性，因而具有機械性、形而上學性和歷史觀上的唯心主義等局3〖方法論〗要求我們要一切從實際出發(fā)，實事求是。2、“意識對物質具有能動作用”原理〖原理內容〗（1）人能夠能動地認識世界，意識活動具有目的性，自覺選擇性和主動創(chuàng)造性。（2）人能夠能動地改造世界，①意識對改造客觀世界具有指導作用。②意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用?！挤椒ㄕ摗揭笪覀冎匾曇庾R的作用，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。3“規(guī)律的客觀性和普遍性”原理〖原理內容〗（1）規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。（2）規(guī)律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發(fā)展的過程中，都遵循其固有的規(guī)律?！挤椒ㄕ摗揭笪覀儽仨氉裱?guī)律，按客觀規(guī)律辦事。而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的，人可以在認識和把握規(guī)律的基礎上根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。（二）認識論部分1“實踐決定認識（實踐是認識的基礎）”原理〖原理內容〗（1）實踐是認識的來源。（2）實踐是認識發(fā)展的動力。（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。（4）實踐是認識的目的。〖方法論〗要求我們要堅持實踐第一的觀點，積極投身實踐，在實踐中檢驗和發(fā)展認識。2“認識反作用實踐”原理〖原理內容〗認識對實踐具有反作用。真理對于人們的實踐活動有巨大的推動作用。錯誤的認識和謬誤對人們的實踐活動有阻礙作用?！挤椒ㄕ摗揭笪覀円匾曊J識的反作用，做到理論和實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。3“真理的條件性和具體性”原理〖原理內容〗真理是具體的有條件的。任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一?！痉椒ㄕ摗空胬淼臈l件性和具體性要求我們要隨著歷史條件的變化而豐富、發(fā)展真理；真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往往是相伴而行的要求人們探索真理的過程中，正確對待錯誤。4“認識過程的反復性和無限性、上升性”原理〖原理內容〗認識具有反復性和無限性，追求真理是一個永無止境的過程。從實踐到認識，再從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式的前進和螺旋式的上升?！挤椒ㄕ摗竭@要求我們要與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。

簡介：一、一、單選題（題數(shù)單選題（題數(shù)8080，共，共500500分）分）1康德把人類理性分為（）和（）。（06分）A、理論理性和感覺經(jīng)驗B、理論理性和實際理性C、實際理性和感覺經(jīng)驗D、實際理性和直覺我的答案B2西方哲學史中公元前6世紀到公元6世紀這一時期的哲學叫做（06分）A、近代哲學B、現(xiàn)代哲學C、中古哲學D、古代哲學我的答案D3算數(shù)B、代數(shù)C、牛頓力學D、歐幾里得幾何學我的答案D6以下哪項沒有嘗試用公理化系統(tǒng)的模型來建立哲學體系。（06分）A、笛卡爾B、斯賓諾沙C、老子D、萊布尼茨我的答案C7下列著作不屬于黑格爾的是（06分）A、精神現(xiàn)象學B、邏輯學

簡介：高考政治總復習高考政治總復習易錯題集錦（試題易錯題集錦（試題答案答案分析提示）階段綜合分析提示）階段綜合生活與哲學生活與哲學1“人人有貴于己者弗思耳矣。”每個人皆有他自己的尊貴之處只是不去思考罷了只要養(yǎng)成思考的習慣生活的質量自然會隨之提高生命的內涵也將更為豐富。哲學是我們品味人生的開始。這從哲學上啟示我們要A正確認識思維和存在的關系B堅持世界觀和方法論的統(tǒng)一C正確對待社會進步與個人發(fā)展的關系D發(fā)揮哲學指導人們認識和改造世界的作用【答案】【答案】D【分析提示】【分析提示】本題考查哲學的作用。材料強調了思考的重要性勤于思考能提高生活的質量這啟示我們要發(fā)揮哲學對人生的指導作用D項正確其他選項與題意不符。2隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展網(wǎng)絡道德失范問題也日益凸顯如利用網(wǎng)絡實施詐騙等。這些現(xiàn)象促使人們反思如何在虛擬世界當中實現(xiàn)倫理道德的重新建構。這說明①思維和存在的關系問題與人們的生活息息相關②哲學思想的形成離不開批判和反思精神③對思維和存在關系問題的不同回答決定著各種哲學的基本性質和方向④對思維和存在關系問題的不同回答決定著對其他哲學問題的回答A③④B①③C①②D②③【答案】【答案】C【分析提示】【分析提示】本題考查哲學的基本問題和哲學的形成。材料說的是現(xiàn)實生活中日益凸顯的網(wǎng)絡道德失范問題促使人們反思這說明思維和存在的關系問題和人們的生活息息相關哲學思想的形成離不開批判和反思精神①②符合題意③④本身說法正確但不為材料所反映。3黑格爾在他的邏輯學中寫道“一切現(xiàn)實的東西唯有在它具有理念并表現(xiàn)理念的情況下才有。”在美學中他又說“只有符合概念的實在才是真正的存在因為在這種實在里理念使它自己達到了存在。”由此可見黑格爾的哲學思想屬于①機械唯物主義②客觀唯心主義③不可知論④可知論A①③B②④C①④D②③【答案】【答案】B【分析提示】【分析提示】“唯有在它具有理念并表現(xiàn)理念的情況下才有”體現(xiàn)的是客觀唯心主義“理念使它自己達到了存在”體現(xiàn)的是可知論②④符合題意。符合題意A項與題意不符尊重客觀規(guī)律是我們做事情取得成功的關鍵B項錯誤一切觀念的東西都來自于客觀世界但并不一定都能正確地反映客觀世界D項錯誤。7研究證實人類大腦中存在著一個具有早期預警作用的特殊區(qū)域這個區(qū)域可以監(jiān)控外界環(huán)境線索同時衡量環(huán)境變化可能會給人體帶來的后果并調節(jié)人們的行為以避免危險情況的發(fā)生。這表明①人腦為人們的行動提供選擇依據(jù)②人腦是意識產(chǎn)生的源泉③人腦是產(chǎn)生意識的生理基礎④人腦是意識活動的物質器官A①③B③④C②③D①④【答案】【答案】B【分析提示】【分析提示】本題主要考查意識是人腦的機能。材料反映的是人腦在意識形成過程中的作用③④正確選B項客觀存在的實際是人們行動選擇的依據(jù)客觀事物是意識產(chǎn)生的源泉①②表述錯誤。82012年6月“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器在馬里亞納海溝成功進行7062米級海試下潛試驗標志著我國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平?！膀札?zhí)枴陛d人潛水器將于2013年4月開始在南海調查研究南海進化歷史和南海環(huán)境對中國的影響。我國重視海洋科考是因為A實踐的主體、手段都是客觀的B實踐是認識的來源C實踐是檢驗認識真理性的唯一標準D獲得科學的理性認識是實踐的根本目的【答案】【答案】B【分析提示】【分析提示】本題考查實踐是認識的基礎。重視南?？瓶际且驗樵诳茖W實驗中能夠獲得寶貴的認識B項正確。A、C兩項不符合題意。認識的目的是指導實踐D項錯誤。92012年6月17日歐洲核子研究中心科學家在實驗中再次觀察到了速度稍高于光速的中微子。這意味著將有可能顛覆支撐現(xiàn)代物理學的愛因斯坦相對論并給人類的宇宙觀帶來新的沖擊。這說明①人的認識永遠不能達到真理②任何真理性認識都包含著謬誤的成分③人的真理性認識具有相對性④人的認識有待于進一步發(fā)展A①②B②④C①③D③④【答案】【答案】D【分析提示】【分析提示】

簡介：1省政府辦公廳關于印發(fā)江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎勵辦法的通知各市、縣（市、區(qū)）人民政府，省各委辦廳局，省各直屬單位江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎勵辦法已經(jīng)省人民政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。江蘇省人民政府辦公廳2014年1月9日江蘇省人民政府省人民政府辦公廳文件文件蘇政辦發(fā)〔2014〕3號3第五條省社科聯(lián)聘請有代表性的專家和有關部門負責人組成評審專家委員會，并根據(jù)申報成果的學科和地區(qū)分布等具體情況，設立相應的評審組。第六條省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎每2年評選1次，每次獎勵成果總數(shù)500項，其中，一等獎不超過60項、二等獎不超過150項。在同一次評選中，每位申報人只能獲得一項獎勵。第七條省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎由省人民政府頒發(fā)證書和獎金。獎金額標準為一等獎2萬元、二等獎1萬元、三等獎5000元。第八條獎項設定和獎金數(shù)額保持相對穩(wěn)定，如確需調整，由省社科聯(lián)會同省財政廳研究提出具體意見，報省人民政府批準。評獎所需經(jīng)費，由省財政廳審核安排。第九條省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎的評審標準為（一）獲獎成果必須堅持正確的政治方向，觀點鮮明，論據(jù)充分，資料翔實，數(shù)據(jù)準確，邏輯嚴密，方法科學，具有創(chuàng)新性和前沿性，符合學術道德和學術規(guī)范，體現(xiàn)政治標準與學術標準的統(tǒng)一；（二）基礎研究類獲獎成果應當在理論上有所建樹，在學術上有所創(chuàng)新，填補本研究領域的某些空白，推動學科建設和理論發(fā)展，得到學術界的重視和好評；（三）應用研究類獲獎成果應當在解決國家和區(qū)域（特別是本