簡介：分類號密級學校代碼10165學號200810051逢享虛下筢大擎碩士學位論文參，糌乳遼科學發(fā)展觀視閾下非公有制企業(yè)黨建工作研究ASTUDYONPARTYBUIIDINGINTHENONPUBLLCENTERPRLSEONTNESCIENTLTIC■■■■■■■一■DEVEIOPMENTCONCEPT作者姓名學科、專業(yè)費嘉鑫馬克思主義基本原理研究方向馬克思主義經(jīng)濟理論與當代中國經(jīng)濟導師姓名姜建斌二。一一年四月■■一■■■■L’I?！觥馤一‘R；F摘要非公有制企業(yè)黨建工作以下文中除標題外，非公有制企業(yè)簡稱非公企業(yè)，非公有制企業(yè)黨建簡稱非公企業(yè)黨建對于引導和推動我國非公有制經(jīng)濟正確發(fā)展，夯實基層黨建工作，促進國家穩(wěn)定健康發(fā)展具有積極的意義。在新的時代背景下，要做好這項切合國家實際發(fā)展需要的基層黨建工作，離不開正確的指導思想。中國共產(chǎn)黨章程中明確提出科學發(fā)展觀是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想N1。因此，在科學發(fā)展觀視閾下研究非公企業(yè)黨建工作，對于落實科學發(fā)展觀，正確引導非公企業(yè)黨建工作的發(fā)展方向都具有重要的意義。本文共分為四部分第一部分是科學發(fā)展觀對非公企業(yè)黨建工作的指導意義，分別闡述了科學發(fā)展觀的第一要義、核心思想、基本要求、根本方法的內涵以及在非公企業(yè)黨建方面的指導意義；第二部分是非公企業(yè)黨建的發(fā)展狀況及主要問題，這部分闡述了非公企業(yè)黨建的含義、特點以及發(fā)展狀況和存在的主要問題；第三部分從科學發(fā)展觀的第一要義、核心思想、基本要求、根本方法四個方面入手，探析非公企業(yè)黨建工作中存在的主要問題的根源；第四部分著眼于問題的根源，探索解決問題的主要思路。本文在理解、把握前面部分內容的基礎上，將非公企業(yè)黨建工作中存在的主要問題歸納為四個方面即企業(yè)經(jīng)濟本質與黨建工作的沖突問題、主體效應問題、企業(yè)和諧度問題、管理難點問題，再根據(jù)科學發(fā)展觀的第一要義、核心思想、基本要求、根本方法四個方面的科學思維方法去探尋、分析這些問題存在的根源，并且有針對性地提出解決這些問題的主要思路。即加強非公企業(yè)黨建工作與企業(yè)經(jīng)營體系的融合度；明確非公企業(yè)黨建的宗旨；發(fā)揮非公企業(yè)黨建工作的利益整合功能；建設非公企業(yè)黨建工作的長效運行機制。關鍵詞科學發(fā)展觀；非公有制企業(yè)；黨建

簡介：西南大學碩士學位論文貴陽學院高師科學教育專業(yè)設計研究姓名彭鐘山申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師唐智松20080901西南大學碩士學位論文ABS仃ACTDESIGNANDRESEARCHOFNORMALSCIENCEEDUCATIONOFGUIYANGUNIVERSITYABSTRACTINOURCOUNTRYTHESPECIALTYOFSCIENCEEDUCATIONSTILLBELONGSTOANEMERGINGSPECIALTYNOWITWASINTHEEXPERIMENTALSTAGEHOWTOCALTYOUTTHECONSTRUCTIONOFTHESPECIALTYESPECIALLYHOWTODEALWITHTHEIDEAOFTHECONSTRUCTION，THEINSTALLATIONOFTHECOBRSETHEMANAGEMENTOFTHETEACHINGANDTHEALLOCATIONOFTEACHINGRESOURCEAREWAITINGTOINVESTIGATESO，THISPAPEREMPHASIZESONDISCUSSIONABOUTTHEPROBLEMOFTHECONSTRUCTIONOFTHESPECIALTYOFSCIENCEEDUCATIONITWASMAINLYDEPARTEDFOURRESEARCHINGPARTSN圮FIRSTPARTISFOCUSOILTHECULTIVATIONORIENTATIONOFTHEUNDERGRADUATEDTEACHINGITEXPLAINEDTHEBASEOFTHE1CATIONOFT11EUNDERGRADUATEDTEACHINGFLTSFLYTHEN。ITANALYZEDTHEPROBLEMOFTHELOCATIONOFTHEUNDERGRADUATEDTEACHINGINOURCOUNTRYAT1鷦TITINVESTIGATEDTHEOBJECTANDTHESTANDARDOFTHECULTIVATIONANDTHEACADEMICDEGREETYPETHESECONDPARTISMAINLYONTHEINVESTIGATIONOFTHECURRICULUMINSTALLATIONOFTHESPECIALTYITCONTRASTANALYZEDTHENORMALCOURSE，THESUBJECTCOURSE，EDUCATIONCOURSE，PRACTICECOURSEOFTHESPECIALTYINDOMESTICANDINTEMATIONALFIRSTLYTHENITSUMMARIZEDTHEDIFFERENCEOFTHEDEVELOPMENTOFTHESCIENCEEDUCATIONSPECIALTYINWESTERNDEVELOPEDCOUNTRYTAIWANPROVINCEANDOURCOUNTRYNEXT，ITINVESTIGATEDTHEIDEAANDPRINCIPLEWHICHTHECURRICULUMSYSTEMOFTHEJSCIENCEEDUCATIONSPECIALTYSHOULDABIDCBYBASED01“1THIS，WEATTEMPTTORECONSTRUCTTHECURRICULUMSYSTEMOFTHESPECIALTYMOREOVERWEEMPHASIZEDONRESEARCHINGTHECONSTRUCTIONCONTENT，ANDTHESETTINGSTYLEOFTHECURRICULUMSYSTEM，NLETHIRDPARTSTUDIEDTHEPRACTICETEACHINGSYSTEMOFTHESPECIALTYFIRST，ITMAINLYSTUDIEDTHEEXPERIMENTTEACHINGANDTHEEDUCATIONPRACTICEOFTHESPECIALTYTHEN，ITANALYZEDTHEEXISTINGPROBLEMOFTHISTWOASPECTSININTEMALANDRAISEDTHESTRATEGYTOSOLVEITATLAST。ITDISCUSSEDTHECONSTRUCTIONOFTHELABORATORYN圮FOURTHPARTGAVESOMETHOUGHTSABOUTADMINISTRATIONMODEOFSPECIALTYOFSCIENCEEDUCATIONANDTEACHINGRESOURCESCONSTRUCTINGFIRSTWEPRESENTEDANADMINISTRATIONMODEINWHICHDEPARTMENTOFSCIENCEEDUCATIONISDIRECTLYUNDERTHECONTROLOFUNIVERSITYSECONDLYWEOANALYZEDSOMEPROBLEMSABOUTCONCEPTANDSPECIALTYSTRUCTURESTHATARCSTILLPUZZLINGTEACHERS，ANDGAVE齜“ISWELSOFTHEMFINALLYWESUGGESTEDTHATGROUPINGTEACHERSFROMDIFFERENTSCHOOLSTOGETHERTOCOMPILETEACHINGMATERIALSOFSCIENCEEDUCATIONWASAFEASIBLECHOICEKEYWORDSSCIENCEEDUCATIONINPRIMARYANDHIGHSCHOOLSPECIALTYOTSCIENCEEOUCAUONBRINGUPORIENTATION；CURRICULUMSYSTEMTEACHINGRESOURCESN

簡介：廣西師范大學碩士學位論文初中生科學態(tài)度的測量研究姓名汪茂華申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師李宏翰20070401IIIMEASUREMENTRESEARCHOFJUNIDLESCHOOLSTUDENT’SATTITUDESTOWARDSSCIENCEMEASUREMENTRESEARCHOFJUNIDLESCHOOLSTUDENT’SATTITUDESTOWARDSSCIENCENAMENAMEWANGMAOHUADIRECTDIRECTPROFESSLIHONGHANENROLLMENTYEARENROLLMENTYEAR2004MAJMAJCURRICULUMINSTRUCTIONMETHODOLOGYRESEARCHIENTATIONRESEARCHIENTATIONSCIENCEEDUCATIONABSTRACTABSTRACTINTHECROSSOFCENTURIESBASICEDUCATIONCURRICULUMREFMBEGINSINCHINAONEOFTHESPECIFICGOALSOFTHECURRICULUMREFMISTOCHANGETHETENDENCYOFOVEREMPHASIZINGKNOWLEDGEINSTRUCTIONEMPHASIZETHEFMATIONOFACTIVELEARNINGATTITUDEMAKETHEPROCESSOFLEARNINGBASICKNOWLEDGESKILLSINCLUDETHEWAYSTOLEARNTOLEARNSHAPERIGHTVALUESATTHESAMETIMEMEANWHILEGOALSOFAFFECTATTITUDEVALUESARESTATEDCLEARLYINEACHCURRICULUMSTARDSUGGESTIONSONCRESPONDINGTEACHINGEVALUATIONAREGIVENSCIENCECOURSEISABASICSUBJECTFSTUDENTSTOLEARNSCIENCEAIMINGTOCULTIVATETHEIRSCIENCELITERACYINMANYCOUNTRIESSCIENCEISANIMPTANTCOMPONENTOFSCHOOLCOURSESISGOINGTOENTERSCHOOLCURRICULUMSYSTEMEARLIEREARLIERFLONGTIMESCIENCETEACHERSINOURCOUNTRYPAYATTENTIONTOTHEDELIVERYOFSCIENCEKNOWLEDGETOSTUDENTSREPLACETHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’COMPETENCEEDUCATIONOFTHEIRAFFECTWITHTHEMASTEROFKNOWLEDGEINTHEPRESENTPRACTICEOFCURRICULUMREFMTHATHOWTOEVALUATEAFFECT、ATTITUDEVALUESATTRACTSTHOUGHATTENTIONFROMTEACHERSSCIENCETEACHINGSTAFFBASEDONTHELITERATUREOFCHINAABROADTHETHEETICALFRAMEWKQUESTIONNAIREOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCEARECONSTRUCTEDTHROUGHTHETRIALTESTOF271SUBJECTSOFWUHANITEMIONTHISQUESTIONNAIREWASUSEDTOSURVEY459JUNIDLESCHOOLSTUDENTSFROMFOURDLESCHOOLSINWUHANCONFIRMFACTIALANALYSISWASEMPLOYEDTOEXAMINETHERELIABILITYVALIDITYOFTHERESULTSBESIDESVARIOUSWAYSWEREUSEDTOSURVEYTHEDIFFERENCESINGENDERGRADEAMONGTHEPARTICIPANTSTHERESULTSINDICATETHAT1SCIENCEATTITUDEOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTSINTHEPRESENTRESEARCHMEANSJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCETHREEDIMENSIONSAREINCLUDEDATTITUDETOSCIENCECOURSEPERCEPTIONOFLEARNINGSCIENCEPERSPECTIVESONSCIENCETECHNOLOGY2THEINTERNALCONCDANCECOEFFICIENTOFTHEQUESTIONNAIREWHICHWASCONSTRUCTEDACCDINGTOTHESTRUCTUREOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCEIS09156SPLITHALFRELIABILITYCOEFFICIENTIS08902X2626155583TOTALX2248NFI093NNFI095CFI096RMSEA0062THEREFETHEQUESTIONNAIRECANBEEMPLOYEDASTHEINSTRUMENTTOEVALUATETHEJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCE3DLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCEINWUHANWHEREINTEGRATESCIENCETRAILISBEINGCARRIEDOUTDEVELOPSFAIRLYWELL

簡介：科學探究不僅是一種極好的學習方式也是一種極好的教學方式發(fā)展至今科學探究已列入中國義務教育物理課程的內容標準該文設想教學采用科學研究的方式進行構建科學探究教學模式并結合中學物理教學的實際闡述科學探究教學模式的實施策略該文共分四部分第一部分科學探究教學模式的產(chǎn)生背景該部分從科學技術革命是推動教學模式革新的直接動力國際間的競爭加速了教學模式改革的步伐而相關學科的新成果為教學模式革新奠定了科學基礎三個側面論證了科學探究教學模式產(chǎn)生的必然性第二部分科學探究教學模式的具體內容該部分從科學探究教學模式的概念界定、理論依據(jù)、指導思想、教學目標、基本程序五個方面具體介紹了科學探究教學模式并給出了具體案例加以說明第三部分科學探究教學模式在中學物理教學中的實施策略該部分嘗試從改革和加強中學物理實驗教學從改革現(xiàn)行中學物理教材中適合科學探究的內容編寫方式及精心設計探究計劃做好教學組織安排等三個方面來有效實施科學探究教學模式第四部分科學探究教學模式的優(yōu)點及面臨的困難該部分略述了科學探究教學模式的優(yōu)點及在實施過程中將面臨的困難并對這一模式的未來做出了展望

簡介：南京師范大學碩士學位論文科學教育中知識與技能評價研究姓名張蓉申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師郝京華20070401摘要在新一輪課程改革的大背景下，科學課程正在經(jīng)歷著一場以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為目標的變革。在這場變革中，評價作為科學教育的主要有機組成受到了極大的重視。但是，我國科學教育評價現(xiàn)狀中存在的一些問題也是非常明顯的如對科學知識的評價存在誤區(qū)、和對科學探究的評價模式單一，這些都是亟待解決的問題。本文在對已有文獻資料進行分析、整理的基礎上提出了有效評價科學知識和技能的方案評價知識的理解，評價過程技能和思維能力。在論述知識的評價問題時，在理論上論證了“理解”的重要性，并將理解的品質分解為知識、方法、目的和形式四個維度，通過具體案例分別呈現(xiàn)了對各個維度的評價，進而還闡述了如何評價的問題。在論述科學探究的評價問題時，提出了對單項過程技能評價的必要性，創(chuàng)造性地指出了科學探究評價中的盲點對思維能力的評價。并通過案例分析，提出了具體的評價設計建議。希望本研究的成果能夠對科學教師有所啟發(fā)，為科學試題的編制提供具有指導意義的建議。關鍵詞評價知識理解過程技能思維能力

簡介：廣西師范大學碩士研究生學位論文中學生科學概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究中學生科學概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究APRIMARYSTUDYOFTHESCHOOLCHILDREN’SCONCEPTUALREASONINGDEVELOPMENT院系物理與信息工程學院年級20012001級專業(yè)課程與教學論研究方向物理教學論導師羅星凱教授研究生楊宏艷2004年4月桂林2004年4月桂林廣西師范大學碩士研究生學位論文1中學生科學概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究中學生科學概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究姓名楊宏艷年級級2001級專業(yè)名稱專業(yè)名稱課程與教學論研究方向研究方向物理教學論中文摘要中文摘要概念是思維的基礎,而思維是智慧的核心。物理教學的理論和實踐表明，概念教學在物理知識結構的形成上起著至關重要的作用。隨著兒童年齡的增長，心智的不斷成熟，兒童思維發(fā)展也不斷的發(fā)生變化，教師經(jīng)常需要引導學生通過判斷和推理來認識科學原理、掌握科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)或學習新的知識。研究兒童的思維活動時，認識論、邏輯學和心理學三者的關系是密切相關的。思維是許多科學研究的對象，哲學認識論研究的是思維和存在的關系，邏輯學研究思維結果的真實性問題，而心理學則研究個體思維活動的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。邏輯學和心理學的研究所揭示出的兒童思維發(fā)展的階段性特點及其發(fā)展變化趨勢有許多既定的成果可資借鑒，如何將前人的研究成果合理的應用于學科教育領域，對學科領域鮮活的案例給予科學的分析和心理意義上的科學的解釋，使之更符合新課改所倡導的“以學生發(fā)展為本”的理念，這對于促進我們的“教”和學生的“學”，指導學生對知識進行有意義的建構和科學的學習無疑具有重要的現(xiàn)實意義。為此本研究特選取中學生科學概念形成和推理能力發(fā)展進行了有意義的嘗試，初步揭示了中學生概念形成的特點和推理能力發(fā)展的趨勢，并分析了中學生概念形成的影響因素。采用美國DAVIDHISTANCE編的FCIFORCECONCEPTINVENTORY“力的概念調查表”和自編的中學生思維推理測查問卷問卷測試與個別訪談相結合的方法，研究了初二、初三和高一學生共90名兒童科學概念形成和推理能力發(fā)展的特點和性別差異。結果表明（1）中學生科學概念的形成隨年齡增長逐漸呈上升趨勢；男女生之間科學概念形成存在差異，初中階段差異不顯著，高一階段差異顯著，女生克服前概念的影響難度更大；（2）數(shù)學基礎對中學生的概念形成有影響，初三年級差異達到顯著水平。（3）中學生思維推理能力與概念形成之間無顯著相關。（4）數(shù)學基礎對中學生思維推理和解題策略影響存在顯著差異。但智力水平與學生概念形成無顯著相關。基于以上研究，本文對當前的基礎教育改革提出了一些參考意見，認為（1）學校教育中，教師應該將教學重點轉移到重視學生“學習”能力的培養(yǎng)和加強學生的邏輯思維訓練兩個方面；（2）加強學生動手實驗能力和科學探究習慣的培養(yǎng)，提高學生自主建構知識水平；（3）教學內容應該選材適度，起點合適；同時教師應該關心和幫助學習關鍵期中的“弱勢群體”的發(fā)展，防止兩極分化；（4）利用學校教育和學生原有生活經(jīng)驗對學生進行積極干預，促進前概念的良性轉化；（5）實施情境教學，促進學生對知識的意義建構。關鍵詞關鍵詞概念形成；思維；三段論推理；解題策略

簡介：南京坪勉大掌教育碩士專業(yè)學位論文園高中化學新教材科學探究設計的比較研究，研究生鎣全虛指導教師；旦遒墮培養(yǎng)單位焦堂皇至縫科堂堂瞳學科方向堂科夔堂焦堂完成時間至QQ皇生羔Q且至Q旦答辯時間星QQ魚生且至星旦隨著新課程標準的實施，隨著新教材在全國實驗區(qū)的廣泛使用，隨著新教材使用的時間推移，不少新教材都作了不少修訂。其中人民教育出版社出版的教材在同一模塊的內容中作了不少的修訂，出現(xiàn)第一版、第二版、第三版教材。為什么要修訂在哪些內容與方面作了修訂修訂后的內容與修訂前內容發(fā)生了哪些變化這些變化給教學帶來哪些啟示本文針對人教版所出現(xiàn)的三個版本教材中關于“科學探究”欄目，從科學探究活動內容的增減變化、語言描述的不同、活動方案的改變、探究結果要求的差異等方面對同一模塊同一探究活動內容不同版本之間的差別進行比較，統(tǒng)計出哪些科學探究內容在不同版本中沒有發(fā)生改變，哪些科學探究內容在不同版本中發(fā)生了變化。并對在不同版本中發(fā)生變化的科學探究內容從增加的科學探究、減少的科學探究、科學探究的方案改變、科學探究的內容的增減與整合、科學探究的語言變化等方面進行比較，分析變化的原因，提出筆者對變化的一些看法，進而得出對科學探究內容的教學啟示以及對教材編寫的專家學者、教材的審校者的一些編寫與審校建議和一線教師對科學探究教學研究的建議以及針對不同版本中發(fā)生變化的科學探究內容在高三復習時的使用建議。關鍵詞課程標準，教材，科學探究，比較分析

簡介：Y812377同等掌力人員申請碩士學位論文滄支題目審請人姓名申請、單詫指導教師學科、專業(yè)；研究方向年級；遼寧省師范?？茖W校體育專業(yè)謀程設置改革及對簧研究黃祖文錦州師專體育系王秀吞體育教育LJF|練舉學搜體育教學理論與方法2002級遼寧師范大學研究生部2005年12月遼寧省師范?？茖W棱體育專業(yè)課程設1斑革廈嬸采研充Ⅲ課程設置要適應競技體育和全民健身的發(fā)展方向；要拓寬專業(yè)數(shù)璧和學科門類形成不同的辦學特色要改革蘇式單一學科模式，注重實用技能的培養(yǎng)。體育課的教學形式應具有更大的開放性、彈性和靈活性；完善師范?？茖W校體育課程設置的內容；建立科學的學生評價系統(tǒng)。21我國師范?？茖W校體育諜程設置改革的研究表明師范專科學校體育專業(yè)課程的設置要緊密聯(lián)系本地區(qū)學校體育的實際，所開設的課程要有一定的超前意識，叉要符合本地傳統(tǒng)體育特征。另外，課程設置要符合本校師資和場地器材實際。而與體育強困的代表美國相比，我國體育課程設置特點為1“重技術輕理論”2“一專多能”的特點；3必修課比例高，選修課比例低。自選課更少；4重視思想理論課程等5特別重視幾門工具課程外語、計算機等6社會化程度不高。課程設置是體現(xiàn)國家對受教育老實施教育的要求，它在很大程度上決定了學生的知識結構和水平，直接影響到培養(yǎng)人才的質量。當前課程設置改革的幾大走勢為優(yōu)化知識結構，拓寬學生知識層面；加大專業(yè)理論課的比重，政變以競技傳授為主的教育模式。我國課程設置的構建思路為1構建以學科類與術科類課程相結合的課程結構；2形成以必修課程為主，必修與選修相結合的課程體系3構建合理的課程結構框架，實現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化P’體育專業(yè)課程設置的發(fā)展趨勢為課程設置應向現(xiàn)代化、國際化、多元化方向發(fā)展；改變傳統(tǒng)的以技術課為主的課疆體系，加大理論學科的比鍘；課程設置的總體結構將由人文科學、自然科學、社會科學和技術科學的課程群組成，更加重視學生綜合能力的培養(yǎng)；加大選修課比例以及課程小型化。近年來關于高校體育專業(yè)課程設置改革的文獻資料較多，研究的角度不盡相同，目的性也較強。但師范?？茖W校體育專業(yè)課程設鷺具有明顯的地域和學校特色而區(qū)域性的師范?？茖W校體育專業(yè)課程設置改革的研究資料較少。本研究依據(jù)各校的實際情況，遵循課程設置的基本原則，以發(fā)展的觀點。對遼寧省師范專科學校體育專業(yè)課程設置的改革提出設想，強調師范?？茖W校課程設置的針對性和區(qū)域性，以適應2L世紀高校體育課程改革的新蔣求、新發(fā)展。2研究對象及研究方法21研究對象2L1研究對象遼寧省各師范?？茖W校體育專業(yè)課程設置改革情況212調查對象選取錦州師范?？茖W校體育系、朝陽師范?？茖W梭體育系、撫順師范專科學校體育系的各科教師及部分學生120人；遼寧省畢業(yè)于師范?？茖W校的中小學體育教師320人作為本研究的閱卷調查對象。22研究方法221文獻資料法查閱大量國內外有關課程設置及體育課程改革的相關文獻90篇、著作LO部，了解課程設置和改革的基本現(xiàn)狀，為本研究的順利進行打下良好的理論基礎。

簡介：山西大學博士學位論文貝爾納科學政治學思想研究姓名韓來平申請學位級別博士專業(yè)科學技術哲學指導教師邢潤川20070601貝爾納科學政治學思想研究得出科學可調控的結論就是為這一主線服務的。他認為政治應是人民利益的代理者，民眾的參與和民主的策略應是政治權力運作的必然要求。這些都是圍繞著科學的發(fā)展與利用而展開，呈現(xiàn)出科學的社會歷史性、科學的政治調控、科學的民主策略的科學政治學研究的基本綱領。他的思想蘊涵了豐富的科學政治學內容，構成了一個較為完整的思想體系。很顯然他的科學政治學思想是建立在傳統(tǒng)標準科學觀基礎上的。我們通過對貝爾納的言行進行全面的歷史考察，揭示出了貝爾納作為自然科學家轉向科學政治學研究這一歷史轉向的動因，從而展現(xiàn)了貝爾納科學政治學的歷史與社會語境，凸現(xiàn)了貝爾納科學政治學思想的邏輯前提，梳理和提煉了貝爾納科學政治學研究的基本綱領。貝爾納時代，由于科學的濫用，科學作為“全知全能”的追求，受到了懷疑和挑戰(zhàn)。為了社會和諧和人類幸福，調整科學與社會的關系成為貝爾納科學政治學思想的出發(fā)點。貝爾納考察了科學在人類社會中的發(fā)展歷史，研究了不同歷史階段科學的形相變化。他試圖找出科學在人類社會中演進的歷史規(guī)律，借以把握現(xiàn)在和調控科學的將來?？茖W作為一種社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，無論在其內部還是在其外部看都是一個開放系統(tǒng)。科學作為社會實踐活動中的一個要素，與社會其他要素同形同構并相互作用著。因此，它是可預測和調控的。貝爾納在他的科學歷史與社會觀中，深刻地揭示了關于現(xiàn)代建制化科學在社會中的“三角結構體系”即由具有科技資源占有和分配權力的政治、科學家共同體和公眾組成的系統(tǒng)。這就為科學與政治的互動、公眾參與和民主的策略奠定了理論基礎，使公眾成為規(guī)范政治主體和科學主體行為的重要因素。由于政治是公眾權力的委托者，公眾參與民主調控科學成為他政治調控科學的一個基本策略，這充分體現(xiàn)了貝爾納科學為民所用的價值觀。因此，貝爾納的科學社會觀、科學歷史觀、科學價值觀構成了貝爾納科學政治學思想的邏輯前提和動力；科學的社會歷史性、宏觀可調控性、科學的公眾參與民主控制形成了貝爾納科學政治學研究的基本綱領。貝爾納關于科學的自由與民主、科學的求實與效率、科學的生產(chǎn)與消費、科學的權利與責任等方面的理論構成了貝爾納科學政治學的靜態(tài)理論；而關于科學與政治組織的聯(lián)系滲透、科學與政治的互動與調控、科學的公眾參與和民主控制、科學的社會主義政治實踐等思想構成了N

簡介：蘭州大學碩士學位論文甘肅省機械科學研究院轉型期發(fā)展戰(zhàn)略研究姓名聶正東申請學位級別碩士專業(yè)工商管理組織與戰(zhàn)略管理指導教師何麗紅20081001MBA學位論文作者聶正東甘肅省機械科學研究院轉玨F期館羼占量略研究ABSTRACTTODAYTHESCIENCEANDTECHNOLOGYISBECOMINGTHECRUCIALFACTOROFTHEDEVEIOPMCMU1CLAMOMYANDSOCIETYTHEFORMULATIONANDIMPLEMENTATIONOFTHEDEVELOPMENTSTRATEGYISBECOMINGMOREANDMOREIMPORTANTTOENHANCEENTERPRISE’SCORECOMPETITIVENESSMANYDISADVANTAGESHAVEEMERGEDINGANSUACADEMYOFMECHANICALSCIENCEGAMSWITHTHECHANGEOFTHEEXTERNALANDINTERNALFACTORS，SUCHASWEAKINMANAGEMENT，THESHORTAGEOFTHEFUNDS，ANDTHEWEAKABILITYINGAININGTHEPROFITSO，ITISIMPORTANTFORGAMSTODRAWUPALLEFFECTIVEDEVELOPMENTSTRATEGYTOASSUREITSSUSTAINABLEDEVELOPMENTBASEDONTHESTUDYOFTHEEXTERNALANDTHEINTERNALFACTORSAROUNDGAMS，THISPAPERANALYSESTHEKEYINFLUENTIALFACTORSABOUTGAMS，THENTHECHANCEANDTHECHALLENGEOFGAMS，ANDITSOWNSUPERIORITYANDWEAKNESSAREDISPLAYEDCLEARLYBYMEANSOFSWOTMATRIXANDQSPMMATRIXTOANALYZETHESTRATEGIESTHATGAMSSHOULDUSE，THISPAPERPROPOSEDTHEDEVELOPMENTSTRATEGYWHICHINCLUDESTHREESTAGESTHEFIRSTSTAGEISRETRENCHMENTANDDIVESTITURE，INWHICHTHEBASICCOMPETITIVEABILITYOFGAMSWILLBEFOSTEREDTHESECONDSTAGEISJOINTVENTURE，PRODUCTSDEVELOPMENT，ANDMARKETDEVELOPMENT，INWHICHTHECOMPETITIVEABILITYOFGAMSWILLBEPROMOTEDTHETHIRDSTAGEISCONCENTRICDIVERSIFICATIONANDHORIZONTALINTEGRATION，INWHICHTHEOPPORTUNITYFORGAMSTOBECOMETHEFAMOUSENTERPRISEINHOMEMARKETWILLBEGIVENFINALLYTHEPAPERGIVESABRIEFDISCUSSIONOFTHESTRATEGICCONTROLANDEVALUATIONOFTHISDEVELOPMENTSTRATEGYTHROUGHTHISRESEARCH，WEEXPECTTODOSOMETHINGTOHELPGAMSTAKINGTOTHESTABILITYANDRAPIDDEVELOPMENTANDTOPROVIDEREFERENCEFOROTHERRELATEDBUSINESSESINTHEFORMULATIONANDIMPLEMENTATIONOFTHEIRDEVELOPMENTSTRATEGYKEYWORDSGAMS，DEVELOPMENTSTRATEGY，SWOTMATRIX，QSPMMATRIXN

簡介：上海師范大學碩士學位論文高中生物科學史教育的改進研究兼論科學史教育的若干問題姓名張磊申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論科學教育指導教師吳俊明20090401巧妙融入科學史，凸顯科學史教育的科學目標；三是充分考慮學齡特點，旨在提高學生的科學素養(yǎng)?？茖W史教育具有多種多樣的目的，分別屬于不同的層次，實現(xiàn)這些目的將要經(jīng)歷一個由低到高逐漸上升的過程?？茖W史教育的內容主要有科學知識、科學過程與科學精神，這三方面內容的一般呈現(xiàn)方式不同。由于科學史具有層次性，因此，科學史教育的內容具有結構特點，并且內容與結構體現(xiàn)出一定的對應關系。科學史教育還應注意統(tǒng)籌與分工，包括各學段的分工與各學科的分工。關鍵字科學史生物科學史教育課程實施教材編制改進論文類型B應用基礎

簡介：中山大學碩士學位論文體育?？粕蜆I(yè)現(xiàn)狀與對策研究一以廣西體育高等?？茖W校為例專業(yè)思想政治教育姓名陸學杰導W王麗榮覯嗡’／黟委員氣以乏龕吁／吁瑚多中山大學2009年4月15日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽醐2彳年學位論文使用授權聲明本人完全了解中山大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版，有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱，有權將學位論文的內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用復印、縮印或其他方法保存學位論文。學位論文作者簽名彥電鄉(xiāng)加導師簽名習，勿鋤日期‘圻宰分月7EL

簡介：州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名蘇州大學學位論文使用授權聲明|LFIILIFLLⅢLIFFL|FFL|LLIFILLFILLLⅧY1926072本人完全了解蘇州大學關于收集、保存和使用學位論文的規(guī)定，即學位論文著作權歸屬蘇州大學。本學位論文電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。蘇州大學有權向國家圖書館、中國社科院文獻信息情報中心、中國科學技術信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學術期刊光盤版電子雜志社送交本學位論文的復印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存和匯編學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索。涉密論文口本學位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文∥論文作者簽名導師簽名日期≥望』互12日期咖／／、歲，／F

簡介：河南大學碩士學位論文默頓“無私利性”科學規(guī)范論研究姓名高二旺申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師鄭慧子201105II第四章對無私利性規(guī)范所在系統(tǒng)的結構層次分析，通過對科學精神的結構層次分析得知，無私利性規(guī)范位于其中的社會關系層次，在社會運行的動力和保障上，體現(xiàn)科學的精神價值。通過科學規(guī)范體系的層次分析得知，無私利性規(guī)范屬于社會規(guī)范，是“元規(guī)范”。因它缺乏操作層面的控制功能而批判它是對“科學精神氣質”的誤解，這種批評不得要領。第五章“無私利性”規(guī)范與現(xiàn)實差距的癥結。內容主要有1簡述科學的建制使職業(yè)科學家得以產(chǎn)生，從事科研成為謀生的手段，科學的工具價值被發(fā)現(xiàn)。2論述了功利性是科學的一個根本屬性，科學活動具有功利性的價值取向，科學家付出勞動、做出貢獻，自然會有利益訴求。3運用馬斯洛的“基本需求層次理論”，對科學家謀取功利的正當性進行心理學分析。4反面例證，科學家功利欲望十分強烈。5通過科學家在科學活動各環(huán)節(jié)的謀利和違規(guī)情況分析，得知，科學家謀取正當利益不侵犯科學的客觀性。6主要討論了，科學家獲取正當利益是自身發(fā)展的需要，是社會公平公正的需要，合情、合理、合法。7“無私利性”規(guī)范過于理想化。主要論述了無私利性規(guī)范沒有考慮、照顧到科學家自身發(fā)展的需要，不符合人性；沒有考慮到科學家也是社會中平等的一員，不合理。關鍵詞羅伯特K默頓,無私利性,科學規(guī)范

簡介：西南交通大學碩士學位論文成功女性科學家因素研究姓名李敏申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師陳光20080601西南交通大學碩士研究生學位論文第1I頁ABSTRACTTHISPAPERFIRSTDISCUSSEDTHEBACKGROUNDANDNECESSITYTOANALYSISTHEFEMALESCIENTISTS’SUCCESSFEATURE，THENELABORATEDTHERESEARCHFRAMEWORK，THESTUDYFACTORSANDRESEARCHMETHODSTOANALYZEDTHECHARACTERISTICSOFSUCCESSFULFEMALESCIENTISTS，ANDBASEDONTHECURRENTSUCCESSFULPRINCIPLES，THEPAPERANALYZES10FEMALESCIENTISTSWHOWONTHENOBELSCIENCEPRIZEINTHE20THCENTURYABOUT40CHINESEACADEMYOFSCIENCESANDCHINESEACADEMYOFENGINEERINGACADEMICIANANDTHECASEOF14FEMALESCIENTISTSINDIFFERENTREGIONSOFTHEWORLD，ANDBASEDONTHEOWNFACTORSOFTHEFEMALESCIENTISTS，THATISTHETALENTTHELEVELOFBEENEDUCATED，THEBREADTHOFKNOWLEDGEANDTHEABILITYTOTREATFAMILYANDCAREERPERSEVERANCE，INSIGHT，THECONCEPTOFGENDERSTATUS，EMOTIONTHESCIENTIFICSPIRIT，AMBITION，RESEARCHINTERESTS，INTUITIVETHINKING，POTENTIALCOOPERATIONANDSOCIALENVIRONMENTALFACTORSTOORGANIZE，SUMMARIZE，ANALYZE，TOEXTRACTTHESUCCESSFACTORSFROMFEMALESCIENTISTS，THENTHEPAPERANALYZEDFROMTHETRADITIONALCONCEPT，INSTILLINGAWARENESS，IMPEDIMENTOFFAMILYANDTHELACKOFLEGALSYSTEMANDOTHERSOCIALENVIRONMENTALFACTORS，F(xiàn)INALLY，THESTUDYFOUNDOUTTHESOCIALFACTORSWHICHINFLUENCETHEDEVELOPMENTOFFEMALESCIENTISTSTHEREFORE，THISPAPERRAISESTHATWESHOULDPROMOTEEXCHANGESANDCOOPERATIONTHROUGHTHEESTABLISHMENTOFFEMALESCIENCEANDTECHNOLOGYEXCHANGEPLATFORM；GUIDEWOMENENGAGEDINHEIRLINEOFWORKWHICHISRELATEDTOTHEGENDER；STRENGTHENEXCHANGESTUDYBROADENTHEHORIZONANDENHANCETHEUNDERSTANDANDSUPPORTBETWEENTHECOUPLESADDITIONALTOTHESERIESOFMEASURESTOIMPROVEWOMEN’SOWNABILITY，ATTHESAMETIME，THESYSTEMTENDENCYSHOULDALSOBEELIMINATEDFROMTHEEXTERNALENVIRONMENT，PROVIDETHEAPPROPRIATEPOLICIES，CREATEAGOODTECHNOLOGYENVIRONMENT，STRENGTHENTHEGUIDEOFFAMILYANDCORRECTTHETRADITIONALCONCEPTSTOLESSENTHEIMPEDIMENTOFSOCIALENVIRONMENTWHICH