簡(jiǎn)介：原件復(fù)印件中國(guó)博士后科學(xué)基金資助金申請(qǐng)表申請(qǐng)人姓名許稼編號(hào)1642116421設(shè)站單位清華大學(xué)清華大學(xué)流動(dòng)站名稱一級(jí)學(xué)科信息與通信工程信息與通信工程進(jìn)站日期20022002年1月1010日通訊地址清華大學(xué)電子工程系清華大學(xué)電子工程系郵政編碼100084100084電話01062792904010627929042003年3月3日填表投送一級(jí)學(xué)科信息與通信工程二級(jí)學(xué)科通信與信息系統(tǒng)2主要研究成果已發(fā)表在國(guó)內(nèi)外核心學(xué)術(shù)刊物上的論文題目、全部作者署名順序、發(fā)表主要研究成果已發(fā)表在國(guó)內(nèi)外核心學(xué)術(shù)刊物上的論文題目、全部作者署名順序、發(fā)表時(shí)間、刊登論文的刊物名稱以及被時(shí)間、刊登論文的刊物名稱以及被SCI、EI、ISR、SSCI收錄、引用的情況；獲得專利收錄、引用的情況；獲得專利的名稱、內(nèi)容和號(hào)碼；有何發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、工藝設(shè)計(jì)和過程等。請(qǐng)務(wù)必具體說明的名稱、內(nèi)容和號(hào)碼；有何發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、工藝設(shè)計(jì)和過程等。請(qǐng)務(wù)必具體說明以上成果的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用前景、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及本人在這些成果中的主要貢以上成果的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用前景、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及本人在這些成果中的主要貢獻(xiàn)及所獲得獎(jiǎng)勵(lì)的名稱、等級(jí)和獲獎(jiǎng)人的排名順序。獻(xiàn)及所獲得獎(jiǎng)勵(lì)的名稱、等級(jí)和獲獎(jiǎng)人的排名順序。申請(qǐng)者許稼，一直從事信號(hào)與信息處理及其在雷達(dá)、水聲領(lǐng)域中應(yīng)用等申請(qǐng)者許稼，一直從事信號(hào)與信息處理及其在雷達(dá)、水聲領(lǐng)域中應(yīng)用等方面的研究，作為主要成員或課題部分負(fù)責(zé)參與完成國(guó)家“方面的研究，作為主要成員或課題部分負(fù)責(zé)參與完成國(guó)家“973973”和國(guó)防”和國(guó)防“九五”預(yù)研等科研項(xiàng)目“九五”預(yù)研等科研項(xiàng)目7項(xiàng)，研究領(lǐng)域包括譜估計(jì)、混沌非線性理論、雷項(xiàng)，研究領(lǐng)域包括譜估計(jì)、混沌非線性理論、雷達(dá)雜波模擬、合成孔徑成像、目標(biāo)檢測(cè)和識(shí)別等。目前已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外核心刊達(dá)雜波模擬、合成孔徑成像、目標(biāo)檢測(cè)和識(shí)別等。目前已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外核心刊物及各類學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文二十余篇，其中被物及各類學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文二十余篇，其中被EIEI、ISTPISTP檢索十余篇。這檢索十余篇。這些工作與本申請(qǐng)項(xiàng)目有很強(qiáng)的聯(lián)系和繼承性，為本課題開展打下了堅(jiān)實(shí)的基些工作與本申請(qǐng)項(xiàng)目有很強(qiáng)的聯(lián)系和繼承性，為本課題開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。已發(fā)表論文已發(fā)表論文（注檢索表示已經(jīng)檢索；檢索源表示待檢索）（注檢索表示已經(jīng)檢索；檢索源表示待檢索）11許稼，蔣興舟，唐勁松許稼，蔣興舟，唐勁松一種基于時(shí)頻分析的逆合成孔徑聲吶的距離一種基于時(shí)頻分析的逆合成孔徑聲吶的距離瞬時(shí)瞬時(shí)多普勒成像方法多普勒成像方法聲學(xué)學(xué)報(bào)，聲學(xué)學(xué)報(bào)，20012001，266551556266551556（EIEI檢索）檢索）22許稼，蔣興舟，朱埜，苑秉成許稼，蔣興舟，朱埜，苑秉成一種基于卷積一種基于卷積逆投影法逆合成孔徑聲吶逆投影法逆合成孔徑聲吶成像算法成像算法聲學(xué)學(xué)報(bào)，聲學(xué)學(xué)報(bào)，20012001，265400404265400404（EIEI檢索）檢索）33JIAJIAXU,XU,XINGZHOUXINGZHOUJIANG,JIANG,JINSONGJINSONGTANG,TANG,CUNHUACUNHUAZHANGZHANGSYNTHETICSYNTHETICAPERTUREAPERTURESONARSONARIMAGINGIMAGINGWITHWITHAUTOFOCUSINGAUTOFOCUSINGMETHODMETHODPROCEEDINGPROCEEDINGOFOFMTS/IEEEMTS/IEEEOCEAN2001HAWAII,OCEAN2001HAWAII,2001VOL2001VOL210011006210011006（EIEI檢索）檢索）44JIAJIAXU,XU,XINGZHOUXINGZHOUJIANG,JIANG,JINGSONGJINGSONGTANG,TANG,LINGLINGLU,LU,JINGYUANJINGYUANZHANGZHANGTHETHERESEARCHRESEARCHOFOFUNDERWATERUNDERWATERTARGETTARGETIMAGINGIMAGINGWITHWITHHIGHHIGHMOVINGMOVINGSONARSONARBASEDBASEDONONSYNTHETICSYNTHETICAPERTUREAPERTUREMETHODMETHODPROCEEDINGPROCEEDINGOFOFMTS/IEEEMTS/IEEEOCEAN2001OCEAN2001MTS/IEEEMTS/IEEEOCEAN2001OCEAN2001HAWAII,HAWAII,2001,VOL2001,VOL2995100029951000（EIEI檢索）檢索）55JIAJIAXU,XU,LINGLINGLU,LU,ZHENMINGZHENMINGFENG,FENG,YINGNINGYINGNINGPENGPENGSARSARIMAGEIMAGEFEATUREFEATURE

簡(jiǎn)介：【蘇教版】五年級(jí)下科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)、期末復(fù)習(xí)題【蘇教版】五年級(jí)下科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)、期末復(fù)習(xí)題第1頁共76頁五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分析五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分析一、基本情況分析一、基本情況分析經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析二、教材分析蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。第一單元神奇的機(jī)械就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問題。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。第四單元巖石與礦物（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，晝夜與四季在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。第五單元交流與質(zhì)疑，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感?！咎K教版】五年級(jí)下科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)、期末復(fù)習(xí)題【蘇教版】五年級(jí)下科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)、期末復(fù)習(xí)題第3頁共76頁3、日益減少的礦物資源1第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)11、大腦22、神經(jīng)13、感覺2第五單元第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)11、交流22、質(zhì)疑1第六單元第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)1總復(fù)習(xí)考試2第一單元神奇的機(jī)械第一單元神奇的機(jī)械單元分析單元分析本單元是依據(jù)科學(xué)3～6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及到科學(xué)3～6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有一、科學(xué)探究一、科學(xué)探究1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、科學(xué)知識(shí)二、科學(xué)知識(shí)了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目名稱高性能滾動(dòng)軸承基礎(chǔ)研究首席科學(xué)家王煜西安交通大學(xué)起止年限20111至20158依托部門教育部使役行為與失效機(jī)制研究的精密試驗(yàn)平臺(tái)、套圈組織性能可控性軋制成形實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、工藝參數(shù)可控的軸承滾道成形磨削實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、磨削力和磨削溫度的同時(shí)在線測(cè)試平臺(tái)、軸承服役性能在線測(cè)試與動(dòng)態(tài)控制平臺(tái)、軸承運(yùn)動(dòng)副動(dòng)態(tài)潤(rùn)滑油膜測(cè)量平臺(tái)；?提供面向高速鐵路、高檔數(shù)控機(jī)床的滾動(dòng)軸承技術(shù)原型。（3）研究成果與人才培養(yǎng)擬在國(guó)內(nèi)外重要刊物上發(fā)表論文150篇以上（其中SCI/EI論文110篇以上），撰寫專著1部以上，申請(qǐng)專利30項(xiàng)左右。組成一支富有拼搏意識(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究隊(duì)伍，培養(yǎng)博士后、博士和碩士90名左右。

簡(jiǎn)介：1三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。二、教材分析二、教材分析11整體情況整體情況三年級(jí)下冊(cè)教科書由“物體的運(yùn)動(dòng)”“動(dòng)物的一生”和“太陽、地球和月球”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。本冊(cè)的三個(gè)單元雖然屬于不同的領(lǐng)域，但都強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)模型。例如，“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)機(jī)械運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的模型，“動(dòng)物的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動(dòng)物生命周期的模型，“太陽、地球和月球”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)日地月的天體模型這些科學(xué)模型的建立，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界。特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。22單元概述單元概述第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”本單元是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為研究對(duì)象的主題單元。對(duì)于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn)，但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們無法準(zhǔn)確描述某個(gè)物體的位置、習(xí)慣用感覺來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢等。本單元希3（1）科學(xué)概念目標(biāo)）科學(xué)概念目標(biāo)可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。物體的運(yùn)動(dòng)有不同形式。物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。可以用“當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短”和“當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短”的方法，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。（2）科學(xué)探究目標(biāo)）科學(xué)探究目標(biāo)借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測(cè)量，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過山車”?；谔剿骰顒?dòng)中獲得的信息，開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng)。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)親歷對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣。采用合適的方式，如實(shí)地記錄和講述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息。體會(huì)到重復(fù)測(cè)試在提高證據(jù)有效性中的意義。愿意與同伴合作探究，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過程。發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。22“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)）科學(xué)概念目標(biāo)像蠶一樣，動(dòng)物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程。不同動(dòng)物從生到死經(jīng)歷的時(shí)間不同，具體過程也不相同。動(dòng)物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動(dòng)物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。動(dòng)物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。動(dòng)物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等不同的類群，每類動(dòng)物都有區(qū)別

簡(jiǎn)介：疫情防控期間單位食堂安全防范措施疫情防控期間單位食堂安全防范措施11疫情防控期間，單位食堂環(huán)節(jié)如何防范疫情防控期間，單位食堂環(huán)節(jié)如何防范1保持環(huán)境清潔。學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、建筑工地等集體用餐單位食堂內(nèi)的公共接觸物品如水龍頭、門把手，臺(tái)面等要及時(shí)清洗和消毒。可用濃度為500MG/L的含氯消毒劑弄濕抹布后擦拭，這種消毒方式也適應(yīng)于居家環(huán)境物體表面的消毒。2保持食堂內(nèi)空氣流通，經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣。3保持食物加工操作間清潔干燥，及時(shí)清理廚余垃圾。22疫情期間單位食堂工作人員如何防范疫情期間單位食堂工作人員如何防范1加強(qiáng)對(duì)食堂工作人員的健康監(jiān)測(cè)，若出現(xiàn)新型冠狀病毒感染的肺炎可疑癥狀發(fā)熱、咳嗽、咽痛、胸悶、呼吸困難等呼吸道癥狀以及乏力、惡心嘔吐、腹瀉、頭痛、結(jié)膜炎、輕度四肢或腰背部肌肉酸痛等要及時(shí)隔離就醫(yī)，不要帶病上班。2勤洗手。最好使用洗手液肥皂用流動(dòng)水充分洗手，工作期間也可使用免洗消毒液消毒手。3工作人員工作期間做好個(gè)人防護(hù)。除穿戴必要的工作服帽外，要帶好防護(hù)口罩。33單位食堂單位食堂家庭家庭食材采購(gòu)和儲(chǔ)存應(yīng)注意什么食材采購(gòu)和儲(chǔ)存應(yīng)注意什么及便后、烹飪完后等均要用流動(dòng)水、洗手液肥皂充分洗手。55餐飲具如何消毒餐飲具如何消毒餐具消毒最有效、最安全的方法是熱力消毒，首選將餐具洗凈后，置于沸水中煮沸1530分鐘消毒或?qū)⒉途咔逑锤蓛艉笥跓嵴羝l(fā)生器中蒸1530分鐘也可用適宜于餐具消毒的化學(xué)消毒劑按產(chǎn)品說明書進(jìn)行。66疫情期間去單位食堂如何安全就餐疫情期間去單位食堂如何安全就餐1在疫情期間，建議不集中到單位食堂內(nèi)就餐。若必須就餐，可采取輪流或者分散方式就餐。為了減少在集中場(chǎng)所的駐留時(shí)間，鼓勵(lì)打包帶回到各自辦公地點(diǎn)或住地單獨(dú)就餐。2如果去食堂就餐，要確保自身健康，沒有出現(xiàn)新型冠狀病毒感染的肺炎可疑癥狀，并正確佩戴好口罩，就餐前再摘下。3食堂內(nèi)就餐時(shí)，人與人之間要保持一定距離，避免飛沫傳播。4就餐前要洗手洗手洗手5就餐時(shí)，少交流，專心吃飯。6錯(cuò)時(shí)就餐。77去食堂吃飯需要測(cè)量體溫嗎去食堂吃飯需要測(cè)量體溫嗎

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簡(jiǎn)介：國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)和評(píng)審浙江水利水電學(xué)院2016年國(guó)家基金申請(qǐng)交流國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)和評(píng)審許月萍YUEPINGXUZJUEDUCN15924171902浙江大學(xué)水利工程學(xué)系2015年11月11日國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)及其特點(diǎn)國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)及其特點(diǎn)國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)及其特點(diǎn)國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)及其特點(diǎn)

簡(jiǎn)介：申請(qǐng)人批準(zhǔn)號(hào)項(xiàng)目名稱申請(qǐng)單位起止年月1994姚檀棟49425001冰雪、凍土學(xué)中國(guó)科學(xué)院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所1995011997121994孫衛(wèi)國(guó)49425202古生物學(xué)中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所1995011997121994鄭永飛49425303同位素地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)1995011994彭平安49425304地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所1995011997121994朱日祥49425405地磁學(xué)含古地磁學(xué)中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所1995011997121994張禹慎49425406地球物理學(xué)與空間物理中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所1995011997121994穆穆49425507大氣動(dòng)力學(xué)中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所1995011995龔健雅49525101測(cè)繪學(xué)武漢大學(xué)1996011995陶澍49525102環(huán)境背景值與環(huán)境容量北京大學(xué)1996011995丁仲禮49525203第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所1996011998121995黃潤(rùn)秋49525204工程地質(zhì)學(xué)成都理工大學(xué)1996011995吳慶余49525205沉積學(xué)（含現(xiàn)代沉積、沉積地球化學(xué)、有機(jī)地球化學(xué)）南京大學(xué)1996011995吳漢寧49525406電磁學(xué)（電磁測(cè)深）西北大學(xué)1996011995萬衛(wèi)星49525407空間物理中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所1996011998121995吳北嬰49525508大氣物理學(xué)中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所1996011995張經(jīng)49525609海洋環(huán)境科學(xué)中國(guó)海洋大學(xué)1996011996倪晉仁49625101地貌學(xué)北京大學(xué)1997011996季強(qiáng)49625202地層學(xué)含磁性地層學(xué)中國(guó)地質(zhì)博物館1997011996王成善49625203沉積學(xué)（含現(xiàn)代沉積、沉積地球化學(xué)、有機(jī)地球化學(xué)）成都理工大學(xué)1997011996劉叢強(qiáng)49625304微量元素地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院地球化學(xué)研究所1997011996高山49625305地球化學(xué)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）1997011996陳曉非49625406地震學(xué)北京大學(xué)1997011998戴民漢49825111海洋環(huán)境科學(xué)含與海洋有關(guān)的全球變化研究等廈門大學(xué)1999011999方小敏49925101綜合自然地理學(xué)蘭州大學(xué)2000011999吳金水49925102土壤生物學(xué)中國(guó)科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所2000012003121999胡建英49925103污染物表生行為及環(huán)境效應(yīng)北京大學(xué)2000011999朱敏49925204古生物學(xué)含古人類學(xué)中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所2000012003121999肖舉樂49925205第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所2000012003121999蔣少涌49925306地球化學(xué)南京大學(xué)2000011999周力平49925307地球化學(xué)北京大學(xué)2000011999徐義剛49925308巖石地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所2000012003121999胡瑞忠49925309礦床地球化學(xué)含有機(jī)地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院地球化學(xué)研究所2000011999楊振宇49925410地磁學(xué)含古地磁學(xué)中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)力學(xué)研究所2000012003121999孫和平49925411重力學(xué)中國(guó)科學(xué)院測(cè)量與地球物理研究所2000012003121999馮學(xué)尚49925412空間物理中國(guó)科學(xué)院空間科學(xué)與應(yīng)用研究中心2000012003121999朱彤49925513大氣化學(xué)北京大學(xué)2000011999宋金明49925614海洋化學(xué)中國(guó)科學(xué)院海洋研究所2000012000張友金清華大學(xué)2000陳志明中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院2000孫笑濤中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院2000王友德中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院2000王鳳雨北京師范大學(xué)2000印林生中山大學(xué)2000陳化武漢大學(xué)2000周又和蘭州大學(xué)2000方岱寧清華大學(xué)2000吳子牛清華大學(xué)2000汪越勝北方交通大學(xué)

簡(jiǎn)介：申請(qǐng)人批準(zhǔn)號(hào)項(xiàng)目名稱申請(qǐng)單位起止年月1994姚檀棟49425001冰雪、凍土學(xué)中國(guó)科學(xué)院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所1995011997121994孫衛(wèi)國(guó)49425202古生物學(xué)中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所1995011997121994鄭永飛49425303同位素地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)1995011994彭平安49425304地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所1995011997121994朱日祥49425405地磁學(xué)含古地磁學(xué)中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所1995011997121994張禹慎49425406地球物理學(xué)與空間物理中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所1995011997121994穆穆49425507大氣動(dòng)力學(xué)中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所1995011995龔健雅49525101測(cè)繪學(xué)武漢大學(xué)1996011995陶澍49525102環(huán)境背景值與環(huán)境容量北京大學(xué)1996011995丁仲禮49525203第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所1996011998121995黃潤(rùn)秋49525204工程地質(zhì)學(xué)成都理工大學(xué)1996011995吳慶余49525205沉積學(xué)（含現(xiàn)代沉積、沉積地球化學(xué)、有機(jī)地球化學(xué)）南京大學(xué)1996011995吳漢寧49525406電磁學(xué)（電磁測(cè)深）西北大學(xué)1996011995萬衛(wèi)星49525407空間物理中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所1996011998121995吳北嬰49525508大氣物理學(xué)中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所1996011995張經(jīng)49525609海洋環(huán)境科學(xué)中國(guó)海洋大學(xué)1996011996倪晉仁49625101地貌學(xué)北京大學(xué)1997011996季強(qiáng)49625202地層學(xué)含磁性地層學(xué)中國(guó)地質(zhì)博物館1997011996王成善49625203沉積學(xué)（含現(xiàn)代沉積、沉積地球化學(xué)、有機(jī)地球化學(xué)）成都理工大學(xué)1997011996劉叢強(qiáng)49625304微量元素地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院地球化學(xué)研究所1997011996高山49625305地球化學(xué)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）1997011996陳曉非49625406地震學(xué)北京大學(xué)1997011998戴民漢49825111海洋環(huán)境科學(xué)含與海洋有關(guān)的全球變化研究等廈門大學(xué)1999011999方小敏49925101綜合自然地理學(xué)蘭州大學(xué)2000011999吳金水49925102土壤生物學(xué)中國(guó)科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所2000012003121999胡建英49925103污染物表生行為及環(huán)境效應(yīng)北京大學(xué)2000011999朱敏49925204古生物學(xué)含古人類學(xué)中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所2000012003121999肖舉樂49925205第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所2000012003121999蔣少涌49925306地球化學(xué)南京大學(xué)2000011999周力平49925307地球化學(xué)北京大學(xué)2000011999徐義剛49925308巖石地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所2000012003121999胡瑞忠49925309礦床地球化學(xué)含有機(jī)地球化學(xué)中國(guó)科學(xué)院地球化學(xué)研究所2000011999楊振宇49925410地磁學(xué)含古地磁學(xué)中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)力學(xué)研究所2000012003121999孫和平49925411重力學(xué)中國(guó)科學(xué)院測(cè)量與地球物理研究所2000012003121999馮學(xué)尚49925412空間物理中國(guó)科學(xué)院空間科學(xué)與應(yīng)用研究中心2000012003121999朱彤49925513大氣化學(xué)北京大學(xué)2000011999宋金明49925614海洋化學(xué)中國(guó)科學(xué)院海洋研究所2000012000張友金清華大學(xué)2000陳志明中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院2000孫笑濤中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院2000王友德中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院2000王鳳雨北京師范大學(xué)2000印林生中山大學(xué)2000陳化武漢大學(xué)2000周又和蘭州大學(xué)2000方岱寧清華大學(xué)2000吳子牛清華大學(xué)2000汪越勝北方交通大學(xué)

簡(jiǎn)介：第1頁共6頁課題課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第1課時(shí)課時(shí)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)過程情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。合作探究合作探究探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究提出問題提出問題化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟是怎樣的呢交流討論交流討論學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵗懻摗w納總結(jié)歸納總結(jié)科學(xué)探究的一般步驟（1）提出問題，2猜想與假設(shè)，（3）設(shè)計(jì)方案，（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，（5）收集證據(jù)，（6）解釋與結(jié)論，（7）反思與評(píng)價(jià)，（8）表達(dá)與交流。知識(shí)拓展知識(shí)拓展科學(xué)探究的形式有多種，實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等都是科學(xué)探究的形式，進(jìn)行科學(xué)探究不是一定都按科學(xué)探究的8個(gè)要素一步步進(jìn)行，可根據(jù)實(shí)際的研究?jī)?nèi)容選擇其中幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題提出問題在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前觀察什么實(shí)驗(yàn)的過程中觀察什么實(shí)驗(yàn)后又觀察什么呢觀察到的這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們從哪些方面去進(jìn)行描述呢交流討論交流討論討論相關(guān)的原因。歸納總結(jié)歸納總結(jié)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)原來的顏色、氣味、狀物質(zhì)狀態(tài)和顏色的變化、發(fā)光、放熱、產(chǎn)生沉淀和放出氣體等生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求課標(biāo)要求1化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)；理解探究的過程2觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的順序、角度等方法；學(xué)會(huì)描述觀察到的實(shí)驗(yàn)方法第3頁共6頁量澄清石灰水，振蕩（或在蠟燭的火焰上方罩個(gè)內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯）熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象有一縷白煙從燭芯飄出石蠟的蒸氣遇冷形成白煙熄滅后用燃著的火柴點(diǎn)燃白煙，再觀察現(xiàn)象火焰順著白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃白煙是石蠟小顆粒，石蠟具有可燃性課堂討論課堂討論1蠟燭燃燒時(shí)狀態(tài)有沒有什么改變2火柴迅速平放在火焰中約1S2S后取出，放置的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有什么現(xiàn)象3蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生黑煙，為什么熄滅后是白煙熄滅后的白煙是什么物質(zhì)歸納總結(jié)歸納總結(jié)1石蠟燃燒的文字表達(dá)式表示為石蠟氧氣二氧化碳水此反應(yīng)的條件是點(diǎn)燃，寫在了箭頭的上方。表達(dá)式的意義石蠟和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成了二氧化碳和水。2探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前白色（或其他顏色）固體，質(zhì)地較軟，有氣味，難溶于水，密度比水小燃著時(shí)發(fā)光，放熱，冒黑煙，熔化成液態(tài)后又凝固；火焰分三層，外焰最亮；干燥的燒杯內(nèi)壁有水霧生成，另一燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁熄滅后冒白煙；點(diǎn)燃白煙，蠟燭又重新復(fù)燃板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第1課時(shí)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究科學(xué)探究的一般步驟（1）提出問題，2猜想與假設(shè)，（3）設(shè)計(jì)方案，（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，（5）收集證據(jù)，點(diǎn)燃

簡(jiǎn)介：第1頁共7頁第3節(jié)大氣壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)教師寄語科學(xué)研究就像鉆木板，有人喜歡鉆??；而我喜歡鉆厚的。愛因斯坦學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解由于大氣壓的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、了解測(cè)量大氣壓的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。3、了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。4、觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。5、通過大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。中心任務(wù)大氣壓的存在和大小。學(xué)習(xí)過程一、課前自主學(xué)習(xí)根據(jù)要求，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，先對(duì)下面問題獨(dú)立探究，然后在組內(nèi)交流，找出最佳解決方案。1認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。觀察圖931中圖甲、乙、丙小實(shí)驗(yàn)，并閱讀第一二自然段，然后回答下列問題，比一比誰完成的最快。（1）圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么_________________________（2）大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱__________或________。2初識(shí)大氣壓的測(cè)量方法。觀察課本托里拆利實(shí)驗(yàn)圖，回答下列問題（1）在課本實(shí)驗(yàn)中，玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此是_____支持管內(nèi)水銀柱不落下，當(dāng)下降到760MM高時(shí)，不再下降，說明___________與______產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。（2）若實(shí)驗(yàn)當(dāng)中大氣壓強(qiáng)支持的水銀柱有760MM高，則大氣壓強(qiáng)是多（3）首先用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值的科學(xué)家是______________________標(biāo)準(zhǔn)大氣壓是_________PA。（4）若大氣壓支持的水銀柱有760MM高，若換用粗管高度將如何變化若向上提一提（管口未露出液面），則高度將如何變化_________。若再向槽內(nèi)增加水銀，則高度將如何變化_________。若將管子傾斜，則管內(nèi)的液柱高度將如第3頁共7頁C、用塑料管吸取飲料瓶中的飲料D、河堤的下段比上段要造得寬4下列過程中沒有利用大氣壓的是（）5下列現(xiàn)象中不是利用大氣壓強(qiáng)的是（）A、把吸盤式掛衣鉤緊貼到墻上后可掛衣服B、用膠頭滴管吸取藥液C、茶壺的蓋上留一小孔，水才容易倒出D、用力下壓打氣筒的活塞，把氣充進(jìn)輪胎中6天空中的氫氣球，升到一定的高度就會(huì)爆裂，以下正確的是（）A、這一高度的大氣壓值，把氣球壓裂B、高空中的溫度很低，氣球被凍裂C、高空中的大氣壓值小，氣球向外膨脹，把氣球脹裂D、高空中的紫外線很強(qiáng)，將氣球照裂7在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果使玻璃管傾斜，那么管內(nèi)的水銀柱（）A、長(zhǎng)度減小B、高度不變C、高度增大D、高度減小8在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管

簡(jiǎn)介：第1頁共6頁第3節(jié)大氣壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)或事例，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中常見的現(xiàn)象。2．了解大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)。3．了解大氣壓隨高度的變化規(guī)律，知道大氣壓對(duì)人體的影響。4．知道水的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系，了解高壓鍋的工作原理。過程與方法1．經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，初步具有信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力。2．在科學(xué)探究過程中，初步學(xué)會(huì)類比、等效替代等方法。3．在科學(xué)探究活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用氣體壓強(qiáng)知識(shí)解決生活中的常見問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過介紹有關(guān)研究大氣壓強(qiáng)的人物和史料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神。2．通過實(shí)驗(yàn)探究，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，糾正一些片面認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣。3．通過對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的理解，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)對(duì)人類生活的影響。用廢礦泉水瓶、吸管自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)約意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小。教學(xué)難點(diǎn)1．理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向。2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理。3．測(cè)量大氣壓的大小。教具準(zhǔn)備第3頁共6頁講述空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生按下圖所示做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓，然后兩手用力往外拉用較大的力才能拉開。教師總結(jié)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢探究點(diǎn)二大氣壓的測(cè)量多媒體展示托里拆利實(shí)驗(yàn)。討論管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落教師講解這是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的汞柱，也就是說大氣壓跟760MM高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。學(xué)生活動(dòng)計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。P＝ΡGH＝136103KG/M398N/KG076M＝1013105PA。教師總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為1013105PA，它相當(dāng)于在1CM2表面受到10N的壓力。通常人們把760MM汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。討論大氣壓作用在一個(gè)人手掌上的壓力約為500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50KG的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力，我們?yōu)楹胃杏X不到呢因?yàn)槿梭w內(nèi)也存在壓強(qiáng)，

簡(jiǎn)介：20162016年浙江省寧波市中考生物試卷年浙江省寧波市中考生物試卷一、選擇題一、選擇題1．下列實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)中，目的與步驟或方法不相符的是（）選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)步驟或方法目的A觀察洋蔥表皮細(xì)胞對(duì)光時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使物像成在視野中央B綠葉在光下制造淀粉葉片脫色，漂洗后加碘液檢驗(yàn)是否有淀粉生成C觀察和解剖花用刀片將子房縱切觀察子房?jī)?nèi)的胚珠D觀察植物的蒸騰作用量筒內(nèi)的水面上加一層油防止量筒內(nèi)水分蒸發(fā)A．AB．BC．CD．D2．2016年巴西爆發(fā)了一種由寨卡病毒引起的疾病，寨卡病毒主要通過伊蚊叮咬傳播．下列說法正確的是（）A．寨卡病毒是該病的病原體B．寨卡病毒不是生物，沒有遺傳物質(zhì)C．該病的傳播途徑與流感相同D．在預(yù)防傳染病的措施中，殺滅伊蚊屬于保護(hù)易感人群3．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關(guān)系，下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的說法錯(cuò)誤的是（）A．圖中的蟲和鳥屬于消費(fèi)者B．植物的枯枝落葉能被細(xì)菌和真菌分解C．若消滅所有的蟲，則更有利于原有生態(tài)平衡的維持D．作為生態(tài)系統(tǒng)，圖中尚缺少陽光等非生物成分二、填空題（每空二、填空題（每空2分）分）4．當(dāng)人體皮膚擦破出血時(shí)，血液中的_________可促進(jìn)血液凝固，形成血凝塊，防止血液過多流失，形成的血凝塊還可阻止病菌的侵入，這種免疫機(jī)制屬于_________免疫．三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空3分）分）5．?dāng)嘲傧x是一種殺蟲劑，有資料顯示“少量殘留在土壤中的敵百蟲，能被土壤中的微生物分解．”某同學(xué)為驗(yàn)證此說法，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，步驟如下①在農(nóng)田里取適量的土壤，將其均分為甲、乙兩組，將甲組土壤進(jìn)行滅菌，乙組不滅菌；②配制適宜濃度的敵百蟲溶液，等分兩份，并分別與甲、乙兩組土壤混合均勻，分別放在相同的無菌且適宜的環(huán)境下；③一段時(shí)間后，取樣檢測(cè)甲、乙兩組土壤中敵百蟲的濃度，并進(jìn)行比較；根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟，回答下列問題（1）步驟①中對(duì)甲、乙兩組土壤進(jìn)行不同的處理，目的是為了_________．（2）步驟②將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境中，原因是_________．（3）若微生物能分解敵百蟲，則可預(yù)測(cè)步驟③中甲組土壤中敵百蟲的濃度_________乙組土壤中敵百蟲的濃度．6．請(qǐng)深深地吸一口氣，緩解一下緊張的情緒．你的呼吸中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答下列問題（1）你所吸入的氣體，主要成分是氮?dú)夂蚠________．筒內(nèi)的水蒸發(fā)干擾實(shí)驗(yàn)效果，可在水面上加一層油防止量筒內(nèi)水分蒸發(fā)，D正確．故選A．【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】熟記所學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟．2．2016年巴西爆發(fā)了一種由寨卡病毒引起的疾病，寨卡病毒主要通過伊蚊叮咬傳播．下列說法正確的是（）A．寨卡病毒是該病的病原體B．寨卡病毒不是生物，沒有遺傳物質(zhì)C．該病的傳播途徑與流感相同D．在預(yù)防傳染病的措施中，殺滅伊蚊屬于保護(hù)易感人群【考點(diǎn)】【考點(diǎn)】病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)；傳染病的預(yù)防措施．【專題】【專題】熱點(diǎn)問題；歸納推理；傳染病和免疫專題．【分析】【分析】（1）病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng)．一旦離開就會(huì)變成結(jié)晶體．（2）預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．【解答】【解答】解A、傳染病是由病原體引起的，寨卡病毒是該病的病原體，A正確；B、寨卡病毒的最大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，屬于生物，B錯(cuò)誤；C、該病的傳播途徑是蟲媒傳播，流感的傳播途徑是空氣、飛沫傳播，可見該病的傳播途徑與流感不相同，C錯(cuò)誤；D、該病的傳播途徑是蟲媒傳播，在預(yù)防傳染病的措施中，殺滅伊蚊屬于切斷傳播途徑，D錯(cuò)誤．故選A【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)、傳染病的預(yù)防措施．3．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關(guān)系，下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的說法錯(cuò)誤的是（）A．圖中的蟲和鳥屬于消費(fèi)者B．植物的枯枝落葉能被細(xì)菌和真菌分解C．若消滅所有的蟲，則更有利于原有生態(tài)平衡的維持D．作為生態(tài)系統(tǒng)，圖中尚缺少陽光等非生物成分【考點(diǎn)】【考點(diǎn)】生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用．【專題】【專題】常規(guī)題型；熱點(diǎn)問題；歸納推理；生態(tài)系統(tǒng)專題．【分析】【分析】在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，常常有許多條食物鏈，這些食物鏈并不是相互孤立地存在著．由于一種消費(fèi)者常常不是只吃一種食物，而同一種食物又常常被多種消費(fèi)者吃掉．這樣，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的這許多條食物鏈就自然地相互交織在一起，從而構(gòu)成了復(fù)雜的食物網(wǎng)．

簡(jiǎn)介：20162016年浙江省麗水市中考生物試卷年浙江省麗水市中考生物試卷一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分）一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分）1．解剖一朵花，觀察其結(jié)構(gòu)，在子房?jī)?nèi)看到的白色小顆粒是（）A．柱頭B．胚珠C．花藥D．花粉2．糖尿病是一種激素分泌異常造成的非傳染性疾病，我國(guó)患糖尿病的人數(shù)居世界首位．糖尿病發(fā)病的主要原因是（）A．生長(zhǎng)激素分泌不足B．胰島素分泌不足C．生長(zhǎng)激素分泌過多D．胰島素分泌過多3．寨卡病素是一種能通過蚊蟲和母嬰傳播的病毒．寨卡病毒引起的傳染病在人群中傳播必須具備三個(gè)環(huán)節(jié)，被寨卡病毒感染的病人屬于（）A．抗體B．傳染源C．易感人群D．傳播途徑二、填空題（每空二、填空題（每空2分）分）4．我國(guó)全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，可能帶來一輪新的生育高峰．（1）精子和卵細(xì)胞在母體的輸卵管中結(jié)合形成受精卵，受精卵逐漸形成胚胎，胚胎發(fā)育的主要場(chǎng)所是_________；（2）在人的各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期中，第二次快速生長(zhǎng)時(shí)期是_________，該時(shí)期最大變化是生殖器官的發(fā)育和成熟．5．洋蔥為二年生或多年生植物，是一種常見的食材．有濃綠色圓筒形中空葉子，花為傘形花序，呈白色，由數(shù)百朵小花組成（如圖甲）．小科同學(xué)想用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，制作了洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片．（1）洋蔥的花屬于植物的_________器官，在分類上洋蔥屬于種子植物中的_________；（2）洋蔥切開時(shí)，流出的汁液來自于_________（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱）；（3）小科同學(xué)制作臨時(shí)裝片的部分操作如圖乙，其操作排序正確的是_________（填序號(hào)）．6．基因編輯技術(shù)又稱基因手術(shù)刀，能夠在活細(xì)胞中快速、精準(zhǔn)的“編輯”任何基因，是目前生物學(xué)領(lǐng)域尖端的研究工具．（1）基因編輯技術(shù)是通過改變基因來改變生物的_________；（2）科學(xué)家可將基因編輯技術(shù)應(yīng)用于_________．A．培養(yǎng)抗病毒的家禽B．治療人類某些遺傳病C．培育抗病蟲害的農(nóng)作物．三、實(shí)驗(yàn)探究題三、實(shí)驗(yàn)探究題地公園”，公園內(nèi)有豐富的野生動(dòng)、植物資源，已知有84種魚類，有白鷺、蒼鷺、白鵝等鳥類，還有哺乳類、爬行類、兩棲類等．（1）濕地公園的細(xì)菌和真菌，可把動(dòng)植物的遺體、遺物分解成無機(jī)物．細(xì)菌和真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的_________．（2）小魚、白鷺、浮游動(dòng)物、浮游藻類構(gòu)成一條食物鏈，請(qǐng)寫出這條食物鏈_________；（3）濕地公園經(jīng)過適度開發(fā)和建設(shè)，仍然具有生態(tài)系統(tǒng)正常功能，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的_________．20162016年浙江省麗水市中考生物試卷年浙江省麗水市中考生物試卷參考答案與試題解析一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分）一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分）01．解剖一朵花，觀察其結(jié)構(gòu)，在子房?jī)?nèi)看到的白色小顆粒是（）A．柱頭B．胚珠C．花藥D．花粉【考點(diǎn)】【考點(diǎn)】花的結(jié)構(gòu)．【專題】【專題】課本知識(shí)同類信息；歸納推理；植物的生殖專題．【分析】【分析】一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花藥、花絲）．【解答】【解答】解每個(gè)子房里生有一個(gè)或多個(gè)胚珠，胚珠發(fā)育成種子．種子的數(shù)目取決于胚珠的數(shù)目，一個(gè)胚珠發(fā)育一粒種子，多個(gè)胚珠發(fā)育多粒種子，解剖一朵花，觀察其結(jié)構(gòu)，在子房?jī)?nèi)看到的白色小顆粒是胚珠，受精后發(fā)育成種子．故選B【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】種子的數(shù)目取決于子房中胚珠的數(shù)目，一個(gè)胚珠發(fā)育一粒種子，多個(gè)胚珠發(fā)育多粒種子．2．糖尿病是一種激素分泌異常造成的非傳染性疾病，我國(guó)患糖尿病的人數(shù)居世界首位．糖尿病發(fā)病的主要原因是（）A．生長(zhǎng)激素分泌不足B．胰島素分泌不足C．生長(zhǎng)激素分泌過多D．胰島素分泌過多【考點(diǎn)】【考點(diǎn)】胰島素的作用及其內(nèi)分泌腺分泌異常時(shí)的癥狀．【專題】【專題】熱點(diǎn)問題；歸納推理；人體的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)專題．【分析】【分析】人體內(nèi)胰島素分泌不足時(shí)，血糖合成糖元和血糖分解的作用就會(huì)減弱，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致血糖濃度升高而超過正常值，一部分血糖就會(huì)隨尿排出體外形成糖尿?。窘獯稹俊窘獯稹拷庖葝u素是由胰島分泌的，它的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝，具體說，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度．人體內(nèi)胰島素分泌不足時(shí)，血糖合成糖元和血糖分解的作用就會(huì)減弱，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致血糖濃度升高而超過正常值，一部分血糖就會(huì)隨尿排出體外形成糖尿?。蔬xB【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】激素分泌異常時(shí)人會(huì)患相應(yīng)的疾病，但激素分泌過多和分泌不足會(huì)使人體患不同的疾病，要注意識(shí)別．

簡(jiǎn)介：9393大氣壓強(qiáng)（第大氣壓強(qiáng)（第2課時(shí)）課時(shí)）一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．要使水的沸點(diǎn)高于100℃，以下可行的辦法是（）A．移到高山上加熱B．加大火力C．延長(zhǎng)加熱時(shí)間D．加密閉的蓋子2．大氣壓與生產(chǎn)、生活、科研緊密相連，下面幾個(gè)選項(xiàng)中，分析正確的是（）A．做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，若有空氣進(jìn)入管內(nèi)，則測(cè)出的大氣壓值比實(shí)際值大B．人吸氣時(shí)，肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)變小，大氣壓將外部空氣壓入肺內(nèi)C．用高壓鍋煮食物容易煮熟，原因是壓強(qiáng)越大沸點(diǎn)越低D．用吸盤能將玻璃板提起是分子引力的作用3．（多選）我們每時(shí)每刻都要呼吸，利用胸部擴(kuò)張和收縮呼吸的方式叫胸式呼吸，能正確描述胸式呼吸運(yùn)作的是（）A吸氣時(shí)胸部擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓低于大氣壓B吸氣時(shí)胸部擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓高于大氣壓C呼氣時(shí)胸部收縮，肺內(nèi)氣壓低于大氣壓D呼氣時(shí)胸部收縮，肺內(nèi)氣壓高于大氣壓4．罐頭的瓶蓋很難擰開，如圖938，用螺絲刀把瓶蓋撬起一個(gè)縫隙，會(huì)聽到“噗”的一聲，瓶蓋就很容易被擰開．關(guān)于此過程涉及的物理知識(shí)，下列說法不正確的是（）A．起初瓶蓋很難擰開是由于受到大氣壓的作用B．撬起一個(gè)縫隙時(shí)聽到“噗”的一聲是空氣振動(dòng)產(chǎn)生的C．撬瓶蓋時(shí)用的螺絲刀相當(dāng)于費(fèi)力杠桿D．瓶蓋沿瓶口的螺紋螺旋上升，利用了斜面省力的原理5．下列現(xiàn)象中與大氣壓無關(guān)的是（）A．在高山上煮飯要用高壓鍋B．茶壺蓋上要開一個(gè)小孔C．用吸管能從瓶中吸取飲料D．深海中的魚被捕撈上來，常會(huì)因內(nèi)臟破裂而死亡6．如圖939所示，將浸過酒精的棉花點(diǎn)燃后放人瓶中，然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，雞蛋會(huì)慢慢進(jìn)入瓶中，這是因?yàn)椋瑸榱俗岆u蛋更順利地進(jìn)入瓶中，可將雞蛋蘸點(diǎn)水，這是為了。二、提高能力7．玲玲感冒咳嗽，媽媽給她買了“雙簧連口服液”，粗心的彤彤將口服液盒內(nèi)特制吸管弄丟，只好拿來一根較細(xì)的飲料吸管插入瓶中，結(jié)果卻怎么也“吸”不上藥掖．后來，她發(fā)現(xiàn)兩種吸管的形狀不一樣，飲料吸管外壁光滑，口服液吸管外壁有棱，兩種吸管的截面形狀如圖9310所示．請(qǐng)你運(yùn)用物理知識(shí)解釋為什么兩種管“吸”藥的效果不同。圖938圖9310圖9398．甲型H1NL流感疑似病例和確診病例，都要被送到專業(yè)醫(yī)院的“負(fù)壓病房”進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離觀察和治療，以防止病毒擴(kuò)散。同學(xué)們對(duì)“負(fù)壓”兩字的含義有如下三種猜想A．病房?jī)?nèi)大氣的壓強(qiáng)大于病房外大氣的壓強(qiáng)B．病房?jī)?nèi)大氣的壓強(qiáng)小于病房外大氣的壓強(qiáng)C．因?yàn)椴》渴欠忾]的，所以病房?jī)?nèi)大氣的壓強(qiáng)可能大于也可能小于病房外大氣的壓強(qiáng)1你認(rèn)為猜想正確的是_____________填字母代號(hào)；1你判斷的依據(jù)是_______________________________。9．請(qǐng)用指定的器材設(shè)計(jì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)．所用的器材有玻璃杯、厚紙片、薄紙片，另外還提供足夠的水．要求寫出選擇的器材、實(shí)驗(yàn)的操作方法、從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)器材操作方法實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二3．三、大氣壓強(qiáng)第2課時(shí)1．D2．B3．AD4．C5．D6．大氣壓的作用減小摩擦力7．飲料吸管外壁光滑，插入調(diào)時(shí)與橡皮塞緊密接觸，空氣不能進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，于是“吸”不起來而藥液吸管外有棱角，有、空氣從棱角處進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，大氣壓能把藥液壓入口內(nèi)8．1B2既可阻止病毒擴(kuò)散，還可保持室內(nèi)空氣的流通9．略