簡(jiǎn)介：絢麗的世界音樂(lè),舞蹈篇,桑巴舞,巴西狂歡節(jié)每年2月巴西舉世聞名的狂歡節(jié)吸引了世界各地百萬(wàn)的游客?？駳g節(jié)所傳達(dá)的精神是追求自由而積極的生活。狂歡節(jié)中最重要的內(nèi)容是桑巴舞游行，人們狂熱盡情地跳著聞名于世的桑巴舞,,在巴西里約熱內(nèi)盧，狂歡節(jié)莫莫王（中）與狂歡節(jié)王后（右）和公主（左）參加里約狂歡節(jié)游行。當(dāng)天，舉世聞名的里約熱內(nèi)盧狂歡節(jié)開幕。,,,狂歡節(jié)傳達(dá)的精神是追求自由而積極的生活,音樂(lè)分析,桑巴舞曲起源于黑奴從非洲西部海岸帶到巴西來(lái)的舞蹈，桑巴舞曲既受到非洲舞蹈音樂(lè)的影響，又繼承了巴西土著印第安人及葡萄牙人的音樂(lè)傳統(tǒng)。音樂(lè)由打擊樂(lè)隊(duì)演奏，鼓是必不可少的，旋律以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強(qiáng)烈。,,,巴西狂歡節(jié)桑巴舞,桑巴巴西,2、總結(jié)桑巴舞曲音樂(lè)特點(diǎn),音樂(lè)節(jié)奏情緒,1、桑巴舞動(dòng)作主要特征桑巴舞服飾的主要特點(diǎn),強(qiáng)烈激情似火,西班牙弗拉門戈,弗拉門戈是西班牙的一種綜合性藝術(shù)，它融舞蹈、歌唱、器樂(lè)于一體。大約在15世紀(jì)，隨著吉卜賽人流浪到安達(dá)露西亞，“弗拉門戈”從此在西班牙流行起來(lái)，并正在成為整個(gè)西班牙的代表性藝術(shù)之一。,音樂(lè)風(fēng)格,弗拉門戈音樂(lè)是一種憂郁哀傷與狂熱奔放的混合體。女子的舞蹈注重手、腕、臂、腰、臀的動(dòng)作；男子的舞蹈注重腳的動(dòng)作，用腳跟敲擊地板時(shí)發(fā)出的節(jié)奏十分清脆。使用吉他和響板伴奏，節(jié)奏既有自由的散板，也有規(guī)則的循環(huán)拍，另外，音樂(lè)進(jìn)行中增二度音程很多。,,弗拉門戈舞,弗拉門戈吉他,演奏吉他是吉卜塞人表達(dá)情感的一種方法。他們喜歡用吉他表達(dá)自己的希望、疲憊、孤獨(dú)。同時(shí)，吉他也是吉卜塞人重要的謀生工具，他們的生活方式是背著吉他，從東走到西，從南走到北。,胡安塞拉諾世界著名弗拉門戈吉他演奏家、教育家。,,,“弗拉門戈”是什么舞蹈家說(shuō)它是一種舞蹈藝術(shù)，歌唱家說(shuō)它是一種風(fēng)格，演奏家說(shuō)它是一種吉他彈奏技巧．．．．．．而吉卜塞人卻說(shuō)它是一種快樂(lè),阿根廷探戈,探戈發(fā)源于19世紀(jì)末的阿根廷首都布宜諾斯艾利斯。一般相信探戈音樂(lè)是高卓人的米隆加舞曲為底，加入來(lái)自古巴的HABANERA以及黑奴帶來(lái)的非洲CANDOMBE舞曲，形成了探戈節(jié)奏與旋律的原型。所以基本上是許多不同文化的匯總，其中探戈音樂(lè)中最重要的樂(lè)器之一手風(fēng)琴就是19世紀(jì)末由德國(guó)人傳入的。,探戈舞曲1,探戈舞曲2,,,探戈舞曲2,音樂(lè)分析,探戈是阿根廷的一種舞蹈，也是器樂(lè)曲與歌曲的體裁之一。其特點(diǎn)是2/4拍子，切分節(jié)奏突出，曲調(diào)大多深沉、徐緩，并帶有濃重的憂傷和惆悵的情調(diào)。主要樂(lè)器手風(fēng)琴、小提琴、低音提琴和鋼琴等。,舞蹈特點(diǎn),探戈的舞蹈風(fēng)格含蓄、灑脫，舞姿具有表現(xiàn)力，自誕生起就是雙人舞；舞者情感內(nèi)在，動(dòng)作不緊不慢，男子為主導(dǎo)，引導(dǎo)和限定女伴的腳步，動(dòng)作豐富、細(xì)膩。,,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞探戈,

簡(jiǎn)介：幼兒康復(fù)部音樂(lè)教案我是一個(gè)粉刷匠課程音樂(lè)課課時(shí)1課時(shí)任課教師郭啟菁教材分析我是一個(gè)粉刷匠選自眾多兒童歌曲中的一首，歌詞較少，曲調(diào)簡(jiǎn)單輕快，我班學(xué)生接受起來(lái)比較容易，較適合我班學(xué)生。學(xué)情分析在日常生活中，口語(yǔ)是表達(dá)自己意愿的主要形式。學(xué)生的障礙類型分別是有一名自閉癥，一名腦癱學(xué)生，一名多動(dòng)癥，兩名智力障礙，還有三名唐氏綜合癥。其中，只有兩名同學(xué)有少量語(yǔ)言能力，其他學(xué)生語(yǔ)言能力差，無(wú)法用口語(yǔ)表達(dá)自己的需求。選用這首歌只需學(xué)生動(dòng)動(dòng)身體，不需要學(xué)生開口說(shuō)話，比較適合我班的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍。2聲勢(shì)、樂(lè)器感受粉刷匠語(yǔ)詞節(jié)奏。3培養(yǎng)學(xué)生親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒。教學(xué)重點(diǎn)聲勢(shì)、樂(lè)器感受粉刷語(yǔ)詞節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，跟著老師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行上課。教具準(zhǔn)備1歌曲拍手踏腳、粉刷匠、律律動(dòng)音樂(lè)。2樂(lè)器節(jié)奏棒3彩色貼紙第三個(gè)樂(lè)句前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作第四個(gè)樂(lè)句伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子C音樂(lè)語(yǔ)言游戲1猜謎語(yǔ)①師喜歡猜謎嗎我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽好了“兩棵樹，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。手②師說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么2能干的小手①師下面看看老師的手能干什么（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）②師小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干3音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏①師小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽的兒歌，你們仔細(xì)聽邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。（語(yǔ)詞節(jié)奏型）│││‖②老師說(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏③播放音樂(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

簡(jiǎn)介：1第一課第一課我們的國(guó)歌我們的國(guó)歌中華人民共和國(guó)國(guó)歌中華人民共和國(guó)國(guó)歌教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)學(xué)唱國(guó)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生真正了解國(guó)歌，唱好國(guó)歌。二、能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好中華人民共和國(guó)國(guó)歌。表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的信心和決心。三、學(xué)會(huì)模擬鼓號(hào)隊(duì)的演奏，并能用其中的幾件打擊樂(lè)器統(tǒng)配節(jié)奏型參與歌曲的伴奏活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一、歌曲1、中華人民共和國(guó)國(guó)歌。二、欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的國(guó)歌，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)圍繞國(guó)歌開展演唱、演奏等活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受三連音在作品中的運(yùn)用。教具課件音樂(lè)課時(shí)2。第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌。3四、小結(jié)。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的國(guó)歌，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)國(guó)歌用堅(jiān)定勇敢的氣勢(shì)、唱出中國(guó)人的精神。三、欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的國(guó)歌，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。1、老師提前收集各種形式的國(guó)歌資料，如軍樂(lè)（吹管樂(lè)）、管弦樂(lè)、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨(dú)唱等，能配上畫面更好，讓學(xué)生比較、欣賞。2、選擇用大小軍鼓、鈸和合適的打擊樂(lè)器為軍樂(lè)國(guó)歌伴奏。3、用聲勢(shì)伴奏代替樂(lè)器，注重人人參與，聲響音型讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。4、在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學(xué)用以上幾件樂(lè)器進(jìn)行合奏，全體同學(xué)用自創(chuàng)的音響進(jìn)行配合，自信而驕傲地進(jìn)行本班的“鼓號(hào)隊(duì)”表演。5、模擬學(xué)校的升國(guó)旗儀式鼓號(hào)隊(duì)奏樂(lè)學(xué)生出旗全體起立唱國(guó)歌、行隊(duì)禮結(jié)束本課。四、小結(jié)。

簡(jiǎn)介：附件11藝術(shù)碩士（音樂(lè)）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案（代碼135101）一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)藝術(shù)碩士（音樂(lè)）專業(yè)學(xué)位教育，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具備系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、高水平技能和一定藝術(shù)造詣的高層次應(yīng)用型音樂(lè)專門人才。培養(yǎng)藝術(shù)團(tuán)體、院校、藝術(shù)場(chǎng)館、電視廣播臺(tái)站、文化館站、各種音樂(lè)媒體、文藝研究單位和政府文化行政部門所需要的能夠勝任音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)編輯、音樂(lè)管理等相關(guān)工作的高層次專業(yè)人才。二、學(xué)習(xí)方式及年限二、學(xué)習(xí)方式及年限全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為三年。如提前完成本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，成績(jī)考核優(yōu)秀，經(jīng)導(dǎo)師提出，院領(lǐng)導(dǎo)同意，并經(jīng)研究生院批準(zhǔn)，可提前進(jìn)行論文撰寫，通過(guò)論文答辯準(zhǔn)予提前畢業(yè)。研究生如因特殊原因未能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由指導(dǎo)教師在畢業(yè)期限三個(gè)月前提出申請(qǐng)，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)同意，報(bào)研究生院批準(zhǔn)，可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)期限，但一般不得超過(guò)兩年。三、招生對(duì)象及入學(xué)考試三、招生對(duì)象及入學(xué)考試招生對(duì)象一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，有藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)歷；高等學(xué)校大學(xué)專科畢業(yè)五年以上、有藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并獲得省部級(jí)以上的創(chuàng)作或表演獎(jiǎng)勵(lì)的同等學(xué)力者。年齡一般不超過(guò)40歲。入學(xué)考試采用初試與復(fù)試相結(jié)合的方式。初試實(shí)行全國(guó)聯(lián)考；復(fù)試由招生單位單獨(dú)組織。聯(lián)考內(nèi)容含藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語(yǔ)，重在考查考生的藝術(shù)綜合素質(zhì)；復(fù)試內(nèi)容含專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重在考核考生的專業(yè)水平。突出專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)踐為主兼顧理論及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的專業(yè)訓(xùn)練。采用課堂講授、技能技巧的個(gè)別課與集體訓(xùn)練及藝術(shù)實(shí)踐等相結(jié)合的培養(yǎng)方式。積極創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的條件，建立多種形式的實(shí)踐基地，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例；實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，并聘請(qǐng)高水平的藝術(shù)家配合指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐。課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐實(shí)行學(xué)年學(xué)分制。（二）考核方式（二）考核方式1提供2場(chǎng)不同曲目的學(xué)位音樂(lè)會(huì)（后一場(chǎng)應(yīng)在畢業(yè)學(xué)年舉行），每場(chǎng)演出純表演時(shí)間不少于40分鐘；曲目類型須包括獨(dú)奏（唱）、重奏（唱）或室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲等；曲目的風(fēng)格應(yīng)囊括多個(gè)時(shí)期和多種流派，且至少包括2首（部）20世紀(jì)以來(lái)的經(jīng)典作品，以及1首（部）現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀作品。2本領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位申請(qǐng)人皆應(yīng)提交學(xué)位論文并完成答辯。具體要求如下（1）學(xué)位論文應(yīng)與專業(yè)能力展示內(nèi)容緊密結(jié)合，根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)本人在專業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述。（2）學(xué)位論文須符合學(xué)界共識(shí)的學(xué)術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及體例，杜絕一切不端學(xué)術(shù)行為。（3）論文核心部分（本論、結(jié)論）字?jǐn)?shù)不少于05萬(wàn)（不含譜例、圖表）。根據(jù)自己音樂(lè)創(chuàng)作、表演或其它音樂(lè)實(shí)踐所寫的論文應(yīng)附所對(duì)應(yīng)的影音資料光盤。3凡完成學(xué)位課程學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分、專業(yè)考核成績(jī)合格、音樂(lè)會(huì)作品較好、學(xué)位論文通過(guò)者可授予藝術(shù)碩士（音樂(lè)）專業(yè)學(xué)位。

簡(jiǎn)介：琴行與幼兒園合作協(xié)議琴行與幼兒園合作協(xié)議甲方幼兒園；乙方地址地址為培養(yǎng)入園幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)能力，促進(jìn)幼兒音樂(lè)通識(shí)教育發(fā)展，提高入園幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，現(xiàn)就合作開設(shè)音樂(lè)興趣班，達(dá)成以下合作協(xié)議，合作期間甲乙雙方應(yīng)當(dāng)履行應(yīng)盡義務(wù)以保證合作順利進(jìn)行第一條協(xié)議期限自年月日至年月日。第二條授課在協(xié)議期限內(nèi)，乙方每周授課次，具體時(shí)間為每周一二三四五六日上午下午授課，每次授課時(shí)間分鐘。授課地點(diǎn)甲方幼兒園內(nèi)。第三條收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在協(xié)議期限內(nèi)，按照不同授課方式收取每名授課幼兒學(xué)費(fèi)（一）、采取“一對(duì)一”【一名授課教師對(duì)一名幼兒教學(xué)】方式授課教學(xué)的每名授課幼兒學(xué)費(fèi)為人民幣元，每學(xué)期共計(jì)節(jié)，（其中包括教材費(fèi)）收費(fèi)方式一次性收齊。（二）、采取“一對(duì)多”【一名授課教師對(duì)多名幼兒同時(shí)教學(xué)】方式授課教學(xué)的每名授課幼兒學(xué)費(fèi)為人民幣元，每學(xué)期共計(jì)節(jié)，（其中包括教材費(fèi)）收費(fèi)方式一次性收齊。4、統(tǒng)計(jì)報(bào)名的幼兒人數(shù)，將其如實(shí)記錄造冊(cè)，以便雙方核對(duì)；5、安排教師協(xié)助乙方對(duì)授課兒童的管理，但不承擔(dān)授課的義務(wù)；6、在未征得甲方同意的前提下，乙方不得擅自更改上課時(shí)間；7、合作期限內(nèi)，甲方不可與其他機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)辦音樂(lè)培訓(xùn)班；8、協(xié)助乙方教學(xué)成果展示工作及組織的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。9、使用乙方提供的教學(xué)產(chǎn)品和后續(xù)教學(xué)服務(wù)。第八條乙方權(quán)利義務(wù)1、自備相關(guān)音樂(lè)教學(xué)器材，聘請(qǐng)適格音樂(lè)培訓(xùn)教師入園進(jìn)行教學(xué)。2、使用甲方提供的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3、乙方向甲方提供音樂(lè)培訓(xùn)教材范本以供招生宣傳推介。4、所聘請(qǐng)教師將配合幼兒園的統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)音樂(lè)培訓(xùn)教學(xué)。5、在未征得甲方的同意下，乙方不得擅自缺課或更改上課時(shí)間；6、乙方須協(xié)助甲方作好家長(zhǎng)方面的咨詢及招生工作。7、乙方制作本協(xié)議，對(duì)本協(xié)議擁有解釋權(quán)。第九條課時(shí)變更若甲、乙方因故要更改上課時(shí)間，必須提前一天通知對(duì)方，由雙方協(xié)商另行安排上課時(shí)間；若不做通知，所產(chǎn)生的損失（課時(shí)費(fèi)）由違約方承擔(dān)。第十條合同的解除1、合同期限屆滿，甲乙雙方明確表示不再續(xù)簽本合同；2、甲乙雙方通過(guò)書面協(xié)議解除本合同；3、因不可抗力致使合同目的不能實(shí)現(xiàn)的；

簡(jiǎn)介：1更新觀念，整合資源更新觀念，整合資源淺談當(dāng)前音樂(lè)教育中如何提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)淺談當(dāng)前音樂(lè)教育中如何提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)泗洪縣瑤溝中心小學(xué)泗洪縣瑤溝中心小學(xué)張蕾?gòu)埨?390524683313905246833【摘要】音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。而音樂(lè)教育則是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。步入二十一世紀(jì)，科技和信息的高速的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也向音樂(lè)教育發(fā)出新的挑戰(zhàn)。小學(xué)的音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育中最基本的環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。然而在實(shí)際的音樂(lè)教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的提高呢現(xiàn)在提一些自己的看法?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；音樂(lè)教育；小學(xué)生在音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“音樂(lè)素養(yǎng)”已成為使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)于什么是“音樂(lè)素養(yǎng)”，美國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育哲學(xué)家戴維埃里奧特給出了這樣的定義“音樂(lè)素養(yǎng)等同于音樂(lè)理解，而音樂(lè)素養(yǎng)（總是包括聆聽素養(yǎng)）是多維的有效理解（或?qū)嵺`），而后者在本質(zhì)上是程序性的和處于情境中的。也可這樣來(lái)表述，藝術(shù)性的音樂(lè)制作和專業(yè)的音樂(lè)聆聽涉及一種多維的、相關(guān)的、連貫的、生產(chǎn)的、開放的和可教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂(lè)素養(yǎng)”。音樂(lè)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，從音樂(lè)課程改革及新課標(biāo)中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育之觀念，突出了以音樂(lè)審美為中心，提倡師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，重視音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)于文化的關(guān)聯(lián)和多學(xué)科綜合，注意完善評(píng)價(jià)機(jī)制。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師必須更新觀念，積極參與課堂教學(xué)改革和探索。一提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念在農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教育中，仍然受著傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念的影響。教學(xué)中主要以唱歌課音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課為主，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中仍然是教師的主導(dǎo)為主，極少以學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體；并且在小學(xué)的教育中，音樂(lè)課是不被重視的，雖然我國(guó)已經(jīng)大力的推行素質(zhì)教育，并對(duì)音樂(lè)課程的改革，但這3比如一些運(yùn)用游戲的教學(xué)法，比如用跳蹦蹦兔，來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏、魚咬尾的方式來(lái)記歌詞等等，都是很好的邊做游戲變學(xué)歌曲的好方法；除此之外還要回歸到教材當(dāng)中，吃透其中的要點(diǎn)，并將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量，不知不覺中使小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。我們都知道小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級(jí)的階段，所以每個(gè)人的音樂(lè)的才能都是不一樣的，所以要針對(duì)具體的情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對(duì)待學(xué)生的才能天分上則要因材施教，使其得到長(zhǎng)足有效地發(fā)展。五提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需樹立樹立“師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念。的教學(xué)觀念。提倡師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的就是在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，就必須改變過(guò)去在音樂(lè)教學(xué)中曾經(jīng)存在的以教師、課堂、書本為主體的形式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)知識(shí)和文化餓廣闊天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，貼近自然，采取圍繞與學(xué)生生活緊密相連的主題內(nèi)容，選取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲的音樂(lè)材料，使學(xué)生在富有自覺性和自主性的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)，逐漸培養(yǎng)把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式、審美和情感內(nèi)涵的能力。即使在小學(xué)低年級(jí)的教材中，也努力體現(xiàn)了這一理念。六提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需積極倡導(dǎo)，積極倡導(dǎo)，“探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)”音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，并設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”。以往人們常常將音樂(lè)與美術(shù)、體育連在一起，簡(jiǎn)稱“小三門”，其實(shí)這是一種簡(jiǎn)單化的誤解。音樂(lè)、體育、美術(shù)的確有一定的技能性成分。但是，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是文化中的一個(gè)門類。就以音樂(lè)說(shuō)吧，從它的學(xué)科性質(zhì)看，雖有自然學(xué)科的成分但更重要的是屬于人文科學(xué)。因此，音樂(lè)學(xué)科從一開始就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷、人文精神的培養(yǎng)。作為音樂(lè)老師應(yīng)該著力于對(duì)音樂(lè)中文化內(nèi)涵的挖掘和理解。不僅注重宏揚(yáng)中華民族古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代的優(yōu)秀音樂(lè)文化，更

簡(jiǎn)介：1第1課好朋友教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲你的名字叫什么、拉勾勾。二、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)文表達(dá)活潑歡快的情緒。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。課時(shí)安排2課時(shí)教材簡(jiǎn)析玩具兵進(jìn)行曲德國(guó)作曲家萊昂耶塞爾所作。樂(lè)曲用復(fù)三部曲式寫成，C大調(diào)，24拍。第一部分是單二部曲式，有一個(gè)主題和一個(gè)副題，情調(diào)明朗活潑。口哨與小狗是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。你的名字叫什么是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。拉勾勾是一首優(yōu)美的兒童歌曲。34拍，宮調(diào)式。一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平衡、舒展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使得小曲在變化中統(tǒng)一形成完整的結(jié)構(gòu)。歌詞喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團(tuán)結(jié)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容表演你的名字叫什么聆聽玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲你的名字叫什么，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一、完整地演唱歌曲。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式和老師、同學(xué)交往，并能喜歡這種方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能集中注意力聆聽玩具兵進(jìn)行曲并能以動(dòng)作表達(dá)出活潑歡快的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)3（7）評(píng)價(jià)2、欣賞玩具兵進(jìn)行曲（1）導(dǎo)入導(dǎo)小朋友們的歌聲真好聽玩具兵們聽到小朋友們的歌聲都起床了你想知道他們起床了在干什么嗎請(qǐng)你聽聽這段音樂(lè)。（2）聆聽第一段主題導(dǎo)你覺得玩具兵在干什么引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作進(jìn)行表演（3）聆聽第一段（完整）引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)表演，并給這段音樂(lè)標(biāo)上標(biāo)題（4）聆聽第二段導(dǎo)請(qǐng)你來(lái)聽聽這段音樂(lè)，你覺得玩具兵們?cè)诟墒裁茨隳芙o這段音樂(lè)起個(gè)名字嗎能用動(dòng)作表演一下嗎（5）聆聽第三段導(dǎo)聽聽，這段音樂(lè)和哪一段是差不多的你也給它起個(gè)名字吧（6）完整聆聽全曲導(dǎo)這首樂(lè)曲一共有三段，第三段和第三段是差不多的。接下來(lái)我請(qǐng)你跟著音樂(lè)來(lái)和玩具兵一起玩，看誰(shuí)最會(huì)聽，能聽出音樂(lè)的變化，能用動(dòng)作來(lái)表示。（7）簡(jiǎn)介樂(lè)曲導(dǎo)這首樂(lè)曲是一個(gè)叫耶塞爾的作曲家寫的。有天晚上，他做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己的小玩具兵們從玩具箱里偷偷地爬出來(lái)，排著整齊的隊(duì)伍游行，他們抬著頭，挺著胸，可神氣了其它的玩具看到了，也模仿著玩具兵走了起來(lái)。天剛亮的時(shí)候，玩具兵們趕緊跑回了箱子。小主人醒了，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)作曲家覺得很有趣，就把這個(gè)夢(mèng)寫成了音樂(lè)，叫做玩具兵進(jìn)行曲。三、組織下課小結(jié)今天我們學(xué)唱了歌曲你的名字叫什么，聆聽了玩具兵進(jìn)行曲，以后，你可以用唱歌的方式和別人認(rèn)識(shí)，也可以告訴別人玩具兵的故事。課后反思

簡(jiǎn)介：校本課程校本課程節(jié)能減排，低碳生活節(jié)能減排，低碳生活拯救母親拯救母親（再利用資源篇）（再利用資源篇）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)雄縣第三小學(xué)左軍教學(xué)內(nèi)容拯救母親（再利用資源篇）年級(jí)五年級(jí)課時(shí)一課時(shí)課程簡(jiǎn)介當(dāng)今在世界工業(yè)化的大潮中，面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題；資源枯竭問(wèn)題，嚴(yán)重的生態(tài)破壞問(wèn)題。特別是20世紀(jì)中葉開始，科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，使人類“征服”自然環(huán)境的足跡踏遍了全球。近幾年，環(huán)境問(wèn)題迅速?gòu)牡貐^(qū)性問(wèn)題發(fā)展成為波及世界各國(guó)的全球性問(wèn)題。要保護(hù)全球環(huán)境，首先的提高公眾的環(huán)保意識(shí)，只有提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，環(huán)境保護(hù)才能收到積極的效果。而提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)校必然是最佳的良好場(chǎng)所。只有從學(xué)生抓起，從公眾的教育開始，從全民開始，從孩子抓起，才能做到環(huán)境保護(hù)意識(shí)的公眾普及，我們的環(huán)境保護(hù)才能收到良好的效果。“低碳”是一種生活習(xí)慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式，是保護(hù)環(huán)境的有效途徑。環(huán)境保護(hù)從我做起，環(huán)境保護(hù)從小做起。在小學(xué)高年級(jí)開設(shè)節(jié)能減排，低碳生活課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)與自然和諧共處；學(xué)會(huì)與我們最親近的自然相處，養(yǎng)成保護(hù)和愛護(hù)我們生活居住以及學(xué)習(xí)的場(chǎng)所的好習(xí)慣和好行為，才能在以后的工作和生活中愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。在學(xué)校是最好檢驗(yàn)環(huán)境保護(hù)觀念養(yǎng)成與否的良好場(chǎng)所，也是最好檢驗(yàn)環(huán)境觀念有沒(méi)有踐行的最好場(chǎng)所。內(nèi)容分析第一章我們的世界第二章行動(dòng)起來(lái)做一名環(huán)保小衛(wèi)士第三章只有一個(gè)地球第一節(jié)共有的家園（動(dòng)、植物篇）第二節(jié)一滴水的夢(mèng)想（水資源篇）第三節(jié)拯救母親（再利用資源篇）第四節(jié)我們可以做這些（生活篇）第四章我們身邊的節(jié)能減排第一節(jié)抵制白色污染第二節(jié)生活中的節(jié)能減排附減排手冊(cè)教學(xué)手段情景導(dǎo)入法、視覺圖像法，合作探究法，多元互動(dòng)法，體驗(yàn)實(shí)踐法、成果展示法。教學(xué)過(guò)程與實(shí)施方法項(xiàng)目目標(biāo)分解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、一、插圖插圖導(dǎo)入，激導(dǎo)入，激發(fā)興趣發(fā)興趣（3分鐘）分鐘）1、看校園美景，談個(gè)人感受。（課前老師拍下學(xué)校的美景，并配上優(yōu)雅的音樂(lè)）引領(lǐng)學(xué)生一邊聽音樂(lè)一邊欣賞學(xué)校的美景2、觀看垃圾滿地、到處污穢的場(chǎng)景視頻。情景的鮮明對(duì)比，引發(fā)思考，學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、這些垃圾真的就一點(diǎn)兒用處都沒(méi)有了嗎就像同學(xué)們說(shuō)的如果把它們變成可用的物品，不但充實(shí)了資源，還保護(hù)了環(huán)境，那該多好呀1、學(xué)生入神地觀看視頻。2、看后抒發(fā)自己的感受。生１我感受到我們生活中的污染真是太多了。生２這么多的環(huán)境污染，我們的生活環(huán)境越來(lái)越差。生３太可怕了，環(huán)境污染影響了我們的生活，我真想告訴那些破壞環(huán)境的人，停止對(duì)自己的傷害吧3、學(xué)生齊讀課題。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞校園美景，陶醉于美景，真正讓學(xué)生感受到美境帶給我們生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，和第二段錄像中垃圾成山，蒼蠅滿天飛，行人捂鼻而過(guò)，等行為形成鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

簡(jiǎn)介：附件1課題編號(hào)“國(guó)培計(jì)劃（2013）”河南省農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)象課題立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱__________________________________負(fù)責(zé)人姓名________________________________負(fù)責(zé)人所在單位____________________________通訊地址__________________________________填表日期__________________________________課題指導(dǎo)人________________________________河南省教育廳一、簡(jiǎn)表課題名稱地方戲曲在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究負(fù)責(zé)人姓名李小丹性別女民族漢出生年月19829行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小學(xué)一級(jí)教師研究專長(zhǎng)工作單位洛陽(yáng)偃師市大口鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼471932固定電話037967581793手機(jī)15137922672姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位主要參加者預(yù)期研究成果形式調(diào)查報(bào)告研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間

簡(jiǎn)介：2018全國(guó)中青年詞曲創(chuàng)作骨干培訓(xùn)班日程表日期時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容授課專家授課專家場(chǎng)地備注上午、下午學(xué)員報(bào)到、學(xué)員分組8月21日（周二）19002100命題創(chuàng)作會(huì)議室僅限詞作者參加830900開班儀式大會(huì)場(chǎng)9001130歌曲創(chuàng)作講座印青大會(huì)場(chǎng)14301700歌詞創(chuàng)作講座王曉嶺大會(huì)場(chǎng)8月22日（周三）19002100命題創(chuàng)作會(huì)議室僅限曲作者參加9001130歌詞創(chuàng)作講座屈塬大會(huì)場(chǎng)8月23日（周四）14301700歌曲創(chuàng)作講座胡廷江大會(huì)場(chǎng)8月24日（周五）全天瑞金采風(fēng)學(xué)習(xí)、結(jié)業(yè)儀式8月25日（周六）全天離會(huì)2018全國(guó)中青年詞曲創(chuàng)作骨干培訓(xùn)班日程表日期時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容授課專家授課專家場(chǎng)地備注上午、下午學(xué)員報(bào)到、學(xué)員分組8月21日（周二）19002100命題創(chuàng)作會(huì)議室僅限詞作者參加830900開班儀式大會(huì)場(chǎng)9001130歌曲創(chuàng)作講座印青大會(huì)場(chǎng)14301700歌詞創(chuàng)作講座王曉嶺大會(huì)場(chǎng)8月22日（周三）19002100命題創(chuàng)作會(huì)議室僅限曲作者參加9001130歌詞創(chuàng)作講座屈塬大會(huì)場(chǎng)8月23日（周四）14301700歌曲創(chuàng)作講座胡廷江大會(huì)場(chǎng)8月24日（周五）全天瑞金采風(fēng)學(xué)習(xí)、結(jié)業(yè)儀式8月25日（周六）全天離會(huì)

簡(jiǎn)介：1五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案任課教師劉興飛任課教師劉興飛第1課我們學(xué)校的合唱節(jié)我們學(xué)校的合唱節(jié)學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲歌聲與微笑歌聲與微笑教學(xué)目標(biāo)1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入2、學(xué)唱歌曲（1）聽一遍范唱錄音。（2）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容（師生共同討論）第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。3學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，教學(xué)的重點(diǎn)在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。4學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。33、師這首歌的歌詞是德國(guó)詩(shī)人歌德的作品，請(qǐng)大家有感情的朗讀。體會(huì)一下什么地方是語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方。（啊，土撥鼠）二、感受旋律，學(xué)習(xí)歌譜1、再聽歌曲，律動(dòng)參與。師這是一首六八拍的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們找一找它的強(qiáng)弱規(guī)律，跟著音樂(lè)拍一拍。2、學(xué)習(xí)歌譜（1）師旋律可以分為幾句有沒(méi)有相似的樂(lè)句（2）唱第一、二句樂(lè)譜。（3）師生接龍完整地演唱（4）師第三四句最高音落在哪個(gè)音上歌曲的情緒是否有變化（5）完整地唱歌譜。三、歌曲處理1、看樂(lè)譜，結(jié)合聽覺印象，確定歌曲的高潮所在。2、討論歌曲的強(qiáng)弱處理。3、有表情的演唱這首歌曲。四、相關(guān)文化的拓展

簡(jiǎn)介：1興仁縣第六小學(xué)五年級(jí)（興仁縣第六小學(xué)五年級(jí)（2）上冊(cè)音樂(lè)教案）上冊(cè)音樂(lè)教案第1課我們學(xué)校的合唱節(jié)我們學(xué)校的合唱節(jié)學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲歌聲與微笑歌聲與微笑教學(xué)目標(biāo)1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入2、學(xué)唱歌曲（1）聽一遍范唱錄音。（2）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容（師生共同討論）第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。3學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，教學(xué)的重點(diǎn)在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。4學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。5二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。3、小結(jié)4、課后作業(yè)按照教科書的要求，要背唱歌聲與微笑這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外多加練習(xí)學(xué)唱學(xué)唱在卡吉德洛森林在卡吉德洛森林這首短小精干的波蘭民歌，具有三拍子音樂(lè)的舞蹈風(fēng)格。初聽時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動(dòng)作感受三拍子音樂(lè)的風(fēng)格。前兩個(gè)樂(lè)句要求用連貫的聲音演唱，后兩個(gè)樂(lè)句用輕快、跳躍的聲音演唱。二聲部第二樂(lè)句接第三樂(lè)句處，注意唱準(zhǔn)五度音程。結(jié)合教材中的練聲曲，學(xué)習(xí)連音和跳音的唱法。（二）欣賞男聲合唱游擊隊(duì)歌游擊隊(duì)歌是我國(guó)老一輩著名作曲家、音樂(lè)教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，曲調(diào)輕快流利，節(jié)奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動(dòng)地刻畫了游擊健兒機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)的群體形象和樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神面貌。3中點(diǎn)，避免成為虛、散的聲音。聲音不可唱“散”（聲音位置太前，口型太大），不可唱“咧”（口型太橫）?！吧ⅰ甭暸c“咧”聲在集體音響中是不易靠攏的，如果聲音的位置又不高，那么這種合唱音響必然是不和諧的，也是缺乏穿透力的。聲音的點(diǎn)應(yīng)“打”在軟、硬蓋稍前處。隨著歌曲藝術(shù)形象，感情、性格的變化，聲音的集中點(diǎn)可以稍移前或稍挪后。比如，雄壯嚴(yán)肅、立體感較強(qiáng)的歌曲，聲音的點(diǎn)可以略為靠后；歡樂(lè)活潑、主旋律清晰的歌聲，聲音的點(diǎn)可以略為靠前。還有嘴唇極輕微地向前撮，讓部分聲音在口腔中“含著似的”唱法，也能幫助集體的聲音更為靠攏和和諧。但這也如前所敘，必須用聽覺仔細(xì)辨別，謹(jǐn)慎地掌握方寸，無(wú)論過(guò)度或不足都是不好的。個(gè)人聲音的波動(dòng)太大，在合唱中將影響集體聲音的靠攏，削弱童聲質(zhì)樸、自然的特點(diǎn)，所以，應(yīng)該節(jié)制聲音突出的波動(dòng)。上在歌唱時(shí)，聲音在共鳴位置要相對(duì)提高，這是“上”字的主要含義，亦即保持聲音的高位置；其次，“上”字還含有如何唱好高音的問(wèn)題。關(guān)于“上”有下列幾點(diǎn)要求（1）在曲調(diào)進(jìn)行中遇到向上的大跳，要注意聲音的提位，這就是增強(qiáng)氣息，同時(shí)仿佛唱得更為遙遠(yuǎn)了。（2）讓口腔容積略微增大，同時(shí)頭微低，使之有居高臨下之感。（3）讓聲音更為關(guān)閉，比如在“啊”音中增添“噢”的成分，就可以達(dá)到這一效果。（4）唱特別高的音，應(yīng)加強(qiáng)氣息的同時(shí)，適當(dāng)增加假聲成分。下歌聲要“豎”，而氣息要“橫”。“下”則氣息要深，要體會(huì)用“氣柱”歌唱，氣柱的動(dòng)力來(lái)自肚臍下的小腹。在呼氣時(shí)，小腹微收，橫膈膜往上，保持吸氣的狀態(tài)，下肋保持?jǐn)U張（即盡可能減慢收縮），以這樣的綜合協(xié)助動(dòng)作來(lái)控制與支持歌聲?？偠灾?，歌聲的動(dòng)力氣息，應(yīng)該從下往上，是通過(guò)腹部的下方來(lái)控制的。變童聲訓(xùn)練應(yīng)該有計(jì)劃地逐步結(jié)合演唱技巧的各種變化來(lái)進(jìn)行，這些變化有下列各項(xiàng)各種母音的口型變換；聲音的開放與關(guān)閉“聲音的靠前與靠后；聲音的硬起與軟起；連音、斷音”，快慢等速度變化；強(qiáng)弱等力度變化；音階級(jí)進(jìn)與琶音大跳；與藝術(shù)形象相吻合的各種聲音性質(zhì)的變化；對(duì)指揮的各種手勢(shì)變化的靈敏、準(zhǔn)確的反應(yīng)等。開不要虛著唱，要敢于運(yùn)用嗓子唱（當(dāng)然不是指“喊”）。要做到敢唱首先要有較深的、不上浮的、自然的、充分的氣息支持，其次要有“咬蘋果”的感覺，放下下顎，打開頭腔各共鳴體，關(guān)鍵在于牙關(guān)是否能夠打開，不擠不塞才能唱通、唱開?！俺_”是指歌聲有氣息的支持感或“氣柱感”；聲音自口蓋放射出來(lái)；下巴（或下顎）與喉部肌肉放松；氣息合理加強(qiáng)；各共鳴腔體能夠打開；

簡(jiǎn)介：1五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第1課我們學(xué)校的合唱節(jié)我們學(xué)校的合唱節(jié)學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲歌聲與微笑歌聲與微笑教學(xué)目標(biāo)1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入2、學(xué)唱歌曲（1）聽一遍范唱錄音。（2）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容（師生共同討論）第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。3隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜，隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意應(yīng)“35”處5的音準(zhǔn)。4學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，教學(xué)的重點(diǎn)在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。5學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。6二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。3、小結(jié)4、課后作業(yè)按照教科書的要求，要背唱歌聲與微笑這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外多加練習(xí)，同時(shí)考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動(dòng)作。學(xué)唱學(xué)唱在卡吉德洛森林在卡吉德洛森林這首短小精干的波蘭民歌，具有三拍子音樂(lè)的舞蹈風(fēng)格。初聽時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動(dòng)作感受三拍子音樂(lè)的風(fēng)格。前兩個(gè)樂(lè)句要求用連貫的聲音演唱，后兩個(gè)樂(lè)句用輕快、跳躍的聲音演唱。二聲部第二樂(lè)句接第三樂(lè)句處，注意唱準(zhǔn)五度音程。結(jié)合教材中的練聲曲，學(xué)習(xí)連音和跳音的唱法。（二）欣賞男聲合唱游擊隊(duì)歌，混聲合唱茨崗。游擊隊(duì)歌是我國(guó)老一輩著名作曲家、音樂(lè)教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，曲調(diào)輕快流利，節(jié)奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動(dòng)地刻畫了游擊健兒機(jī)智靈活、勇3時(shí)舌往上凸、后縮，于是歌聲被堵在里面，緊張、僵硬。為了幫助下巴放松，防止下巴突出，唱高音時(shí)（或旋律大跳時(shí)）應(yīng)該微微低頭，同時(shí)讓舌頭微凹，平放伸向下齒根方向，使喉結(jié)往下，歌聲則易暢通。揚(yáng)歌唱時(shí)身體姿勢(shì)端正，精神狀態(tài)激揚(yáng)，是主動(dòng)的“我要唱”，而不是被動(dòng)的“要我唱”，注意力集中，能夠迅速進(jìn)入形象或角色。在演唱姿勢(shì)與精神狀態(tài)上有馬上就要“起飛”似的感覺，嗅覺區(qū)打開，保持聞花香狀態(tài)，并有輕微的揚(yáng)眉、提頰以獲得歌聲的高位置，下肋保持?jǐn)U充狀態(tài)，小腹微收，使歌聲獲得自然深沉的、較有充足的氣息支持。豎要形象地說(shuō)明歌聲“豎”可以打很多比方，如像門洞似的弧形微弓的口蓋；口腔中好像含了一口水，所謂“微微含著似的歌唱”；后牙根好似含咬了兩顆小豆，一左一右；打呵欠似的提軟口蓋，歌唱的口型應(yīng)帶有“豎立感”，這些都是歌聲要“豎”的形象說(shuō)明，也是“豎”唱法的要領(lǐng)。讓孩子們?cè)诰毘獣r(shí)用雙手撫頰，可幫助他們領(lǐng)會(huì)豎唱的口型，也可以幫助感覺牙關(guān)是否已經(jīng)打開。攏聲音要有集中點(diǎn)，在強(qiáng)聲時(shí)較易做到，但在弱聲時(shí)就比較困難，不可失去集中點(diǎn)，避免成為虛、散的聲音。聲音不可唱“散”（聲音位置太前，口型太大），不可唱“咧”（口型太橫）?！吧ⅰ甭暸c“咧”聲在集體音響中是不易靠攏的，如果聲音的位置又不高，那么這種合唱音響必然是不和諧的，也是缺乏穿透力的。聲音的點(diǎn)應(yīng)“打”在軟、硬蓋稍前處。隨著歌曲藝術(shù)形象，感情、性格的變化，聲音的集中點(diǎn)可以稍移前或稍挪后。比如，雄壯嚴(yán)肅、立體感較強(qiáng)的歌曲，聲音的點(diǎn)可以略為靠后；歡樂(lè)活潑、主旋律清晰的歌聲，聲音的點(diǎn)可以略為靠前。還有嘴唇極輕微地向前撮，讓部分聲音在口腔中“含著似的”唱法，也能幫助集體的聲音更為靠攏和和諧。但這也如前所敘，必須用聽覺仔細(xì)辨別，謹(jǐn)慎地掌握方寸，無(wú)論過(guò)度或不足都是不好的。個(gè)人聲音的波動(dòng)太大，在合唱中將影響集體聲音的靠攏，削弱童聲質(zhì)樸、自然的特點(diǎn)，所以，應(yīng)該節(jié)制聲音突出的波動(dòng)。上在歌唱時(shí)，聲音在共鳴位置要相對(duì)提高，這是“上”字的主要含義，亦即保持聲音的高位置；其次，“上”字還含有如何唱好高音的問(wèn)題。關(guān)于“上”有下列幾點(diǎn)要求（1）在曲調(diào)進(jìn)行中遇到向上的大跳，要注意聲音的提位，這就是增強(qiáng)氣息，同時(shí)仿佛唱得更為遙遠(yuǎn)了。（2）讓口腔容積略微增大，同時(shí)頭微低，使之有居高臨下之感。（3）讓聲音更為關(guān)閉，比如在“啊”音中增添“噢”的成分，就可以達(dá)到這一效果。（4）唱特別高的音，應(yīng)加強(qiáng)氣息的同時(shí)，適當(dāng)增加假聲成分。下

簡(jiǎn)介：特殊兒童的音樂(lè)治療,尹彬宇,第一章音樂(lè)治療的概述,音樂(lè)治療理念的引入,現(xiàn)代社會(huì)由于競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因心理壓力、社會(huì)因素致病的患者激增，有的病吃藥打針根本不能解決問(wèn)題。其原因在于患者不僅是個(gè)有血、有肉、有機(jī)體的生物人，更是個(gè)有思想、有感情、有復(fù)雜心理活動(dòng)的社會(huì)人。對(duì)于那些患有身心疾病的人，心理因素不解除，光靠服藥打針是不能從根本上解決問(wèn)題的。因此各種輔助治療的價(jià)值就日益顯現(xiàn)，這其中包括“音樂(lè)治療”。,音樂(lè)治療的定義,音樂(lè)治療又稱“音樂(lè)治療學(xué)”，他是音樂(lè)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科交叉綜合的結(jié)晶，屬于新興的邊緣學(xué)科。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐認(rèn)為音樂(lè)治療是音樂(lè)治療師在多學(xué)科理論和方法的指導(dǎo)下，運(yùn)用音樂(lè)對(duì)人生理、心理特有的效應(yīng)，有目的和有計(jì)劃地選用音樂(lè)治療技術(shù)，與患者一同參與和共同分享當(dāng)下生成或預(yù)設(shè)的各種音樂(lè)活動(dòng)及與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，來(lái)緩解、消退患者的情緒及心理障礙，從而達(dá)到身心健康的目的。,音樂(lè)治療的目的和目標(biāo),音樂(lè)治療是在音樂(lè)治療師的參與下逐步消除患者不良癥狀，增進(jìn)人與人的交流，讓患者生理、心理等逐漸達(dá)到健康狀態(tài)。,目的,促進(jìn)健康、交流和表達(dá),目標(biāo),改善身體、情緒、認(rèn)知的社會(huì)功能；消除不良癥狀、提高自我覺察力；促進(jìn)人格轉(zhuǎn)變和適應(yīng)社會(huì)生活。,音樂(lè)的強(qiáng)大功能,百病生于“郁”肝氣“郁”結(jié),“噓”字決,嗡嘛呢叭味哄,神雕俠侶黃藥師靠吹簫與李莫愁決斗黃家駒，唱歌過(guò)于興奮，跳舞臺(tái)致死癱瘓兒童，聽歌恢復(fù)知覺經(jīng)歷來(lái)電奇緣,音樂(lè)治療的主要元素,音樂(lè)治療師患者音樂(lè)治療關(guān)系,第二章特殊兒童音樂(lè)治療,人的大腦分為左腦和右腦,左腦“語(yǔ)言腦”，負(fù)責(zé)人的閱讀、書寫、計(jì)算等工作，利用率非常高。,右腦“音樂(lè)腦”，負(fù)責(zé)完成音樂(lè)、情感等工作，利用率非常低。,代償性思維,特殊兒童都在語(yǔ)言、閱讀、書寫、計(jì)算等方面出現(xiàn)嚴(yán)重障礙，致使他們?cè)谇楦?、情緒方面受阻，好像“語(yǔ)言腦”短路似的。對(duì)于開發(fā)特殊兒童”音樂(lè)腦”右腦的任務(wù)就顯得尤為重要。針對(duì)特殊兒童“語(yǔ)言腦”低弱的現(xiàn)狀，通過(guò)特殊兒童直接參加與音樂(lè)有關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，挖掘其“音樂(lè)腦”的潛能，以代償性思維活動(dòng)來(lái)提高特殊兒童直觀力，想象力，促成頓悟、靈感的產(chǎn)生，這將大幅改善特殊兒童的智能。（魯豫，視頻）,特殊兒童音樂(lè)治療的程序,一、前期準(zhǔn)備1觀察2收集相關(guān)資料3前期測(cè)試4建立治療關(guān)系,二、制定治療計(jì)劃1靶行為2確定治療目標(biāo)3再觀察與治療策略,三、實(shí)施干預(yù)和中期評(píng)估四、治療成效評(píng)估和終結(jié)治療,特殊兒童音樂(lè)治療的應(yīng)用,一、感知覺和肢體障礙二、生理和心理障礙三、溝通能力的缺失四、注意缺乏五、自信心和自尊心的低弱六、人際互動(dòng)障礙七、語(yǔ)言和認(rèn)知障礙八、自?shī)首詷?lè),特殊兒童的音樂(lè)教育與音樂(lè)治療,特殊兒童的音樂(lè)教育特殊兒童的音樂(lè)教育是針對(duì)身心障礙兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)而設(shè)置?，F(xiàn)如今，我國(guó)特殊教育學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，各年級(jí)均設(shè)有音樂(lè)必修課，聾校則為律動(dòng)課。,一般，有的特殊學(xué)校把音樂(lè)教育課視為娛樂(lè)課來(lái)上，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是將普通小學(xué)或幼兒園的音樂(lè)教材拿來(lái)使用，降低要求，即把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容用于特殊小學(xué)低年級(jí)，普通小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容用于特殊小學(xué)的中高年級(jí)。,特殊學(xué)校音樂(lè)課的內(nèi)容一般有四項(xiàng),（1）聽賞各種音樂(lè)（2）隨著音樂(lè)作表演或律動(dòng)（3）用節(jié)奏樂(lè)器或簡(jiǎn)單的律動(dòng)樂(lè)器進(jìn)行合奏、配奏、獨(dú)奏或即興演奏。（4）歌唱包括齊唱、簡(jiǎn)單的輪唱和獨(dú)唱,音樂(lè)教育與音樂(lè)治療的區(qū)別,目的音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高特殊兒童的音樂(lè)藝術(shù)方面的能力，如音樂(lè)知識(shí)、技能和音樂(lè)賞析能力等。音樂(lè)治療治療師以音樂(lè)作為媒介與特殊兒童建立治療關(guān)系，達(dá)到改善特殊兒童身心健康、適應(yīng)社會(huì)的目的。,作用音樂(lè)教育激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極參與音樂(lè)實(shí)踐，感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，陶冶心情。音樂(lè)治療根據(jù)治療目標(biāo)中特殊兒童的問(wèn)題行為而特別設(shè)置。,,授課形式音樂(lè)教育集體授課制音樂(lè)治療依據(jù)特殊兒童的問(wèn)題或障礙而定，采用個(gè)別課、小組課、集體課或個(gè)別課與小組課交替的形式,師資要求音樂(lè)教育具備專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和技能音樂(lè)治療具備醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)知識(shí)等，掌握音樂(lè)治療的方法和技術(shù)及具有更高的修養(yǎng)和愛心等,例,“聽后動(dòng)起來(lái)”“聽鼓而動(dòng)”輕敲慢走，重敲快走“拍手唱歌”“假如幸福的話你就拍拍手”培養(yǎng)兒童聽覺力、判斷力、控制的反應(yīng)力,第三章音樂(lè)治療的流派第四章自閉癥兒童的音樂(lè)治療第五章多動(dòng)癥兒童的音樂(lè)治療第六章智力障礙兒童的音樂(lè)治療第七章腦癱兒童的音樂(lè)治療第八章特殊兒童的音樂(lè)心理治療第九章特殊兒童的音樂(lè)心理治療,第四章自閉癥兒童的音樂(lè)治療,自閉癥兒童簡(jiǎn)述1社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。2語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。3重復(fù)刻板行為。4智力異常70左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20智力在正常范圍，約10智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。5感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。6其他常見行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。,自閉癥兒童音樂(lè)治療方案,一、音樂(lè)治療目標(biāo)的確定自閉癥兒童發(fā)育的次序是顛倒無(wú)序的。如有的自閉癥兒童不會(huì)自己吃飯，卻會(huì)計(jì)算；有的語(yǔ)言缺失，卻在某些方面記憶力表現(xiàn)非凡。為了改善自閉癥兒童退縮、不與人交往情緒波動(dòng)大、社會(huì)適應(yīng)能力弱等問(wèn)題，治療師會(huì)根據(jù)自閉癥兒童當(dāng)下病癥的具體特點(diǎn)，制定出正確和有意義的音樂(lè)治療計(jì)劃。,二、音樂(lè)治療計(jì)劃的確定原則,1個(gè)體差異性原則2可溝通性原則3可接受性原則4無(wú)意行為原則5細(xì)化性原則,音樂(lè)治療計(jì)劃的確定方法,1促進(jìn)自閉癥兒童非語(yǔ)言溝通的訓(xùn)練治療師可采用音樂(lè)即興演奏的方法，去誘發(fā)自閉癥兒童的關(guān)注度和非語(yǔ)言的交流愿望使他們產(chǎn)生交往、溝通的意識(shí)動(dòng)機(jī)，再過(guò)渡到開啟語(yǔ)言的訓(xùn)練上。樂(lè)器可選擇鋼琴、鼓、其他打擊樂(lè)器等。可由治療師事先選擇一些材質(zhì)不同的樂(lè)器，放在那兒由自閉癥兒童自己選。,在治療初期，治療師可將自閉癥兒童在治療室內(nèi)的步態(tài)、動(dòng)作、喊叫聲、哭鬧聲、喃語(yǔ)聲、敲打聲等各種音，當(dāng)做是自閉癥兒童對(duì)外界發(fā)出的溝通信號(hào)，即非語(yǔ)言性表達(dá),二、促進(jìn)自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練1促進(jìn)聽覺訓(xùn)練聽辨人聲聽辨音色聽辨快慢聽辨音高,（2）促進(jìn)口語(yǔ)溝通歌曲接唱方式歌曲接唱方式是訓(xùn)練自閉癥兒童語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、溝通能力、交往能力及社會(huì)適應(yīng)能力平衡發(fā)展的有效技術(shù)。（3）旋律音調(diào)法1C4/4,,（3）旋律音調(diào)法1C4/4235II老師好1C4/42353II老師你好,,（3）促進(jìn)自閉癥兒童身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練采用“音樂(lè)律動(dòng)法”包括體態(tài)律動(dòng)、歌表演、隨樂(lè)舞動(dòng)的練習(xí)法。一位治療師的音樂(lè)律動(dòng)治療模式，可用播放音樂(lè)的方法，治療師與自閉癥兒童做隨樂(lè)運(yùn)動(dòng)。兩位治療師的音樂(lè)律動(dòng)治療模式，一位治療師現(xiàn)場(chǎng)演奏，另一位治療師與自閉癥兒童共同做隨樂(lè)活動(dòng),,（4）促進(jìn)自閉癥兒童情緒調(diào)控訓(xùn)練（5）物我關(guān)系,四、自閉癥兒童音樂(lè)治療的評(píng)估,,

簡(jiǎn)介：音樂(lè)學(xué)院黨總支科級(jí)職位補(bǔ)充人選工作方案為進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)院科級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)樂(lè)山師范學(xué)院科級(jí)干部選拔、任用及管理實(shí)施辦法（試行）精神，為適應(yīng)工作需要，擬啟動(dòng)對(duì)音樂(lè)學(xué)院黨政辦公室主任（或副主任）、教學(xué)管理科科長(zhǎng)（或副科長(zhǎng)）崗位的調(diào)整補(bǔ)充?，F(xiàn)提出如下工作方案。一、工作任務(wù)一、工作任務(wù)1補(bǔ)充音樂(lè)學(xué)院黨政辦公室主任（或副主任）人選1名、教學(xué)管理科科長(zhǎng)（或副科長(zhǎng)）人選1名。2形成動(dòng)議方案、考察報(bào)告及人選考察材料。3完成動(dòng)議、民主推薦、考察、討論決定及任職環(huán)節(jié)紀(jì)實(shí)記錄工作。二、職位與職數(shù)二、職位與職數(shù)1音樂(lè)學(xué)院可配黨政辦公室主任、教學(xué)管理科科長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)管理科科長(zhǎng)各1名，現(xiàn)有科級(jí)干部0人，空缺3名。2根據(jù)工作需要，擬補(bǔ)充黨政辦公室主任（或副主任）1名、教學(xué)管理科科長(zhǎng)（或副科長(zhǎng)）1名。三、任職條件三、任職條件（一）（一）黨政辦公室主任（或副主任）黨政辦公室主任（或副主任）任職條件任職條件基本條件參見樂(lè)山師范學(xué)院科級(jí)干部選拔、任用及管理實(shí)施辦法（試行）（樂(lè)師院委201716號(hào)）文件，同時(shí)具備1中共黨員；2有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；3具有一定的行政工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉黨務(wù)工作和辦公室工作，具有較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力，能積極主動(dòng)、卓有成效地開展工作；4身心健康，具備履職的身體和心理素質(zhì)；（二）教學(xué)管理科科長(zhǎng)（或副科長(zhǎng)）任職條件（二）教學(xué)管理科科長(zhǎng)（或副科長(zhǎng)）任職條件基本條件參見樂(lè)山師范學(xué)院科級(jí)干部選拔、任用及管理實(shí)施辦法（試行）（樂(lè)師院委201716號(hào)）文件，同時(shí)具備1有良好的職業(yè)道德，有愛崗敬業(yè)精神；2具有本科及以上學(xué)歷；五、選拔范圍五、選拔范圍黨政辦公室主任（或副主任）、教學(xué)管理科科長(zhǎng)（或副科長(zhǎng)）均在音樂(lè)學(xué)院范圍內(nèi)選拔。六、考察組組成六、考察組組成組長(zhǎng)趙迎春（音樂(lè)學(xué)院主持黨務(wù)工作副書記）成員李姣（音樂(lè)學(xué)院主持行政工作副院長(zhǎng)）周特古斯（音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)）吳洋（音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)）宋軍（音樂(lè)學(xué)院黨總支副書記）余薇（音樂(lè)學(xué)院黨總支紀(jì)檢委員）考察組成員分工由考察組組長(zhǎng)安排。七、工作要求七、工作要求1嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)干部選拔有關(guān)政策和樂(lè)山師范學(xué)院科級(jí)干部選拔、任用及管理實(shí)施辦法（試行）（樂(lè)師院委【2017】16號(hào)）文件精神，堅(jiān)持用好的制度、好的作風(fēng)選人，選作風(fēng)好的人，以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，堅(jiān)持原則，公道正派，深入細(xì)致，如實(shí)反映相關(guān)情況，嚴(yán)肅認(rèn)真做好各環(huán)節(jié)的工作。2提高考察質(zhì)量，注意引導(dǎo)談話人用事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)，所談不足要有依據(jù)；注意聽取不同意見，對(duì)反映的具體問(wèn)題特別是有關(guān)廉潔、作風(fēng)等方面的問(wèn)題，及時(shí)了解清楚，不留疑問(wèn)。3切實(shí)做好推薦考察情況的匯總、記錄等工作，按照分工安排隨時(shí)注意收集整理考察對(duì)象的相關(guān)材料。團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揚(yáng)民主，互通情況，及時(shí)研究疑點(diǎn)問(wèn)題。4嚴(yán)格遵守組織人事干部行為若干規(guī)范及相關(guān)要求，自覺遵守廉潔自律有關(guān)規(guī)定和干部人事工作紀(jì)律，嚴(yán)格保密。音樂(lè)學(xué)院黨總支2018年3月27日