簡介：違法違紀案件警示教育個人對照材料違法違紀案件警示教育個人對照材料3篇違法違紀案件警示教育個人對照材料1楊錫懷案件是黨的十九大以來，中央紀委國家監(jiān)委直接查處的首例省級紀委監(jiān)委領導干部重大違紀違法案件邱大明案件是國家監(jiān)委成立后，中央紀委國家監(jiān)委直接立案查處并移送司法機關的第一起紀檢監(jiān)察干部重大違紀違法案。兩起案件的查處，是貫徹落實習近平總書記“打鐵必須自身硬”和“刀刃向內(nèi)、不護犢子”的政治要求，是紀檢監(jiān)察干部監(jiān)督機構對反映紀檢監(jiān)察干部的問題線索認真核查，對執(zhí)紀違紀的堅決查處、失職失責的嚴肅問責，堅決清理門戶、堅決防止“燈下黑”的具體行動。對于教育廣大紀檢監(jiān)察干部進一步堅定理想信念、絕對忠誠于黨、嚴守紀律底線、依規(guī)依紀依法履職盡責，具有重要的警示教育意義。圍繞本次民主生活會主題，代表紀委監(jiān)委班子對照檢查如下一、存在問題一嚴守政治紀律和政治規(guī)矩方面。集中學習安排較少，個人自學不規(guī)范，學習成效不明顯。在支部開展集中學習時，未能突出紀檢監(jiān)察機關的特點加強對紀律和規(guī)矩的學習把握。班子成員開展自學不規(guī)范，有時間了就學一學，工作忙了就往后推，有的黨員干部對“學習強國”APP仍不夠重視，學習質(zhì)量參差不齊。雖然廣大紀檢監(jiān)察干部能夠做到對黨忠斷提高政治敏感性，防止社交關系異化，樹立紀檢監(jiān)察干部良好形象。必須以楊錫懷、邱大明等違紀違法案件為誡，堅決防止搞“師生圈”“校友圈”“老鄉(xiāng)圈”等團伙主義，出現(xiàn)責任田里充當“老好人”，辦人情案、關系案等問題。四帶頭錘煉作風方面。班子成員在帶頭錘煉作風方面還有差距，主要表現(xiàn)在下基層較少，大部分時間都在辦公室工作或參加會議，在一定程度上出現(xiàn)了脫離群眾的問題。個別時候?qū)ψ约阂筮€不夠嚴格，偶爾也存在遲到早退現(xiàn)象，對分管同志的監(jiān)督約束力不足。向基層部署工作時有時未能考慮到實際情況，一味下硬任務，以會議落實會議、以文件落實文件現(xiàn)象也有所存在。二、產(chǎn)生問題的原因分析一政治理論學習有所松懈。以思想政治建設為統(tǒng)領認識不到位，偏重于業(yè)務工作，對政治理論學習不夠重視，常以時間緊、任務重為由放松理論學習。紀委監(jiān)委班子對黨員干部的宣傳教育不到位，對其思想動態(tài)是否出現(xiàn)波動、理想信念是否出現(xiàn)動搖未能及時予以關注和正確引導。一些紀檢監(jiān)察干部的政治理論水平不高，政治建設還有待加強。二政治紀律監(jiān)督有待強化。

簡介：論優(yōu)秀論優(yōu)秀班集體班風的建設班集體班風的建設班級是學校的基本單位，是學生學習、生活、活動的重要場所。班風是班集體在情感、言論、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的教育力量。班風支配著全班學生的思想和行為，自然也會影響著學生的心理。實踐表明，正確的班風對學生的影響，往往要比教師個人的力量要強大和有效，是學生進行自我教育的有效手段。良好的班風有助于使學生形成守紀律、講奉獻等特征，在學生的個性發(fā)展和人格成長中具有十分重要的作用。要造就一個良好的班集體，樹立良好的班風，歸根到底取決于班主任。班主任工作是一項復雜、細致而龐大的系統(tǒng)工程，會對學生的學習、生活和思想產(chǎn)生深遠的影響。建立一個積極、向上的班級集體，要求班主任有一顆活躍的心和班主任工作的新理念，要求班主任增強工作的責任感和光榮感，樹立事業(yè)心和自信心，熱愛本職工作。一、確立班集體的奮斗目標一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任，應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。1、制定“遠期目標”性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學生分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。二、培養(yǎng)正確的班級輿論二、培養(yǎng)正確的班級輿論一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚，使他們受到鼓勵而繼續(xù)做好事；當一個學生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。從而形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成為發(fā)展學生良好道德行為和制止不良行為的強大力量。三、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心三、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，一位優(yōu)秀的班主任總能培養(yǎng)一批好的學生干部，形成一個團結(jié)協(xié)作、積極進取的班干部核心，帶動全班一起進步，帶動全班同學去努力，去努力實現(xiàn)集體目標。班主任應該從以下幾方面來培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部（一）幫助班干部打好“兩個基礎”

簡介：小學教師的教育理念讓每個孩子快樂和幸福是我最真摯的追求。師以德為本，心以愛為源；以真理教書，用真情育人。課堂的教學藝術就是在講授和探究兩方面找到適度的結(jié)合點。懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。微笑是冰釋師生隔閡的催化劑；真誠是打開學生心扉的金鑰匙。每一天于你，是蓬勃朝氣和燦爛陽光。愛心和耐心，不斷地支持著自己去關心和善待每一個學生。讓每個孩子都在快樂中學習，在學習中快樂。只要盡自己的努力，不管成功還是失敗，便無怨無悔。做一個熱愛學生且讓學生熱愛的老師。得到學生內(nèi)心的尊敬和思念是教師最大的幸福。教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè)。關愛每一個學生，尊重每一個學生，讓每一個學生都享受學習的樂趣和成長的快樂在一定意義上，學生是老師的影子，兒女是父母的影子。勤于好學的人才能樂于施教。讓每個學生都自信，讓每個學生都成功。學高為師，身正為范我們手中捧的是一塊塊未經(jīng)雕刻的璞玉，讓我們小心開好第一鑿。你可以選擇這樣的“三心二意”信心、恒心、決心；創(chuàng)意、樂意。教師的最大責任就是讓學生擁有美好的夢想。關愛的陽光不只普照鮮花，溫馨的雨露也要撒遍小草。學生可愛的微笑，求知的眼神，時刻只燃我對基礎教育的領悟。在孩子的心田播種行為，可以收獲習慣；播種習慣；可以收獲性格；播種性格，則可以收獲命運。讓學生的成長點綴我生命的精彩。讓每一位受批評的孩子笑著離開你，才算是成功的教育。一切關于靈魂的事業(yè)都拒絕功利，藝術如此，教育也如此。

簡介：小學戲劇教育實施的策略研究小學戲劇教育實施的策略研究課題方案一、研究背景一、研究背景長期以來，我國的小學藝術教育只限于開設音樂、美術課程。在世界藝術教育日益綜合化改革浪潮的推動下，2001年教育部頒布了全日制義務教育國家藝術課程標準（實驗稿），首次把戲劇、舞蹈列入藝術課程標準之中，使之與傳統(tǒng)的音樂、美術并列，并指出藝術課程不再是傳統(tǒng)意義上的音樂、美術等單科藝術課程，而是通過音樂、美術、戲劇、舞蹈以及相關的影視、書法、篆刻等藝術的綜合以及相關的教學活動，構成整體的綜合藝術課程。藝術教育的這種綜合化趨勢，體現(xiàn)了一種嶄新的現(xiàn)代教育觀念，說明藝術教育在我國基礎教育課程改革的大背景下出現(xiàn)了新的復興和生機，而戲劇藝術的加入，更是為學校的藝術教育增添了生機與活力。戲劇，作為一種獨特的教育形式，能以直觀有效的方法使人產(chǎn)生感同身受的直接體驗，從而對人們的思想施加政治的、道德的、宗教的、審美的多方面影響，最終產(chǎn)生積極的教育作用。古希臘雅典的公民教育中，戲劇教育是重要的一部分，政府甚至給公民發(fā)“觀劇津貼”；中國上古時代學校教育中“六藝”之一的“樂”，似乎說的是音樂，實質(zhì)包含了詩、歌、舞三要素，是一種歌舞劇的表演藝術，這就是中國最早的“戲劇教育”；20世紀初期，南開中學校長張伯苓包戲劇原理與教育原理相貫通，并作了成功的嘗試，在我國首創(chuàng)了把校園戲劇納入整個教育體制這一種現(xiàn)代教育方式。歷史上的這些成功實踐，為戲劇藝術教育的可行性提供了佐證。藝術教育的最終目的，并不是藝術活動的有形結(jié)果，真正重要的是喚起學生創(chuàng)造的熱忱，幫助其提高到一個更高的生活水平。也就是說，藝術教育的根本目的是通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)，以利于學生積極靈活地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展變化，幫助學生在未來社會中學會生存。根據(jù)這一宗旨，在小學中開展戲劇教育，也應定位在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展，即以培養(yǎng)一個健全的公民，使其具備一個公民應有的一般性基本條件，而不在于培養(yǎng)專業(yè)理論、技能和創(chuàng)作人才。因此，學校戲劇藝術教育不是“天才教育”，也不走專業(yè)化教育的路子，它具有普及性，面對全體學生，為全體學生所享用，為全體學生服務。又稱為“教育劇場”、“教育戲劇”、“戲劇教學活動”，它是關于整體課程的規(guī)劃，而不是單一科目的課程教學，所以它使用于任何科目的教學。它的理念就是將戲劇的元素作為一種教學與學習的媒介，而不僅僅是一門學科科目。教師借由經(jīng)過設計的戲劇活動，讓參與的學生了解知識，不僅可用在藝術方面，包括科學、歷史與人文等知識的傳授?！皯騽〗虒W法”是以戲劇藝術為手段的教學方法，即以戲劇的結(jié)構、要素來構思教學過程、完善教學方法，以強化教學效果。三、課題界定三、課題界定“戲劇教育”分為專業(yè)戲劇教育和非專業(yè)戲劇教育兩種。前者以培養(yǎng)編劇、演員、導演和舞美等戲劇專業(yè)工作者為主，如中央戲劇學院、上海戲劇學院以及各種藝校的戲劇專業(yè)，都是專門的戲劇教育機構；而后者是面向社會，面向全體人群，是公民素質(zhì)教育的一部分。本課題所說的戲劇教育，是指非專業(yè)戲劇教育，是面向全體小學生的。它是通過戲劇的元素、戲劇的結(jié)構和戲劇的過程，把學生的情感和認知導向教育目標，促進其全面和諧的發(fā)展。它隸屬于學校藝術教育范疇。四、研究基礎四、研究基礎杭州市大關小學進行戲劇教育在小學教育中的功能及其實施的策略研究課題的研究，具有可行性，因為該校具有豐厚的研究基礎。學校從上個世紀50年代開始就一直堅持進行藝術普及教育，被譽為“藝術的搖籃”，曾被國家教育部評為“全國學校藝術教育先進單位”，是“浙江省藝術教育實驗學校”。學校是浙江省的教育科研200強，杭州市的教育科研先進集體。學校有一支高素質(zhì)的，具有很強研究能力的教師隊伍，曾多次承擔國家級、省市級重點課題、規(guī)劃課題的研究工作，研究成果有多項在全國、省、市獲獎。自2004年以來，學校與杭州師范學院戲劇影視研究所聯(lián)合開展了戲劇教育在小學教育中的功能及其實施的策略研究。在戲劇教育專家的指導下，學校已完成了對我國小學戲劇教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，進行了“戲劇藝術在基礎教育中的獨特功能及其發(fā)展策略的研究”，該課題的研究成果將于2007年的7月由浙江大學教育出版社出版發(fā)行，并準備參加8月在香港舉行的國際戲劇教育研討會的交流。參與本課題研究的既有杭州師范學院戲劇影視研究所所長黃愛華博士，副所

簡介：學前教育的發(fā)展困境與前景展望學前教育的發(fā)展困境與前景展望摘要摘要農(nóng)村學前教育在家與體系中處于邊緣地位，學前教育的困境大致分為家長教育觀念陳舊，落后。片面追求“優(yōu)質(zhì)”、“正規(guī)”。對于當?shù)氐膶W前教育認識模糊幼。教育機構條件、教學差質(zhì)量低、形式單一、功能單一等。面對這些，應從主客觀原因去解決。關鍵詞關鍵詞學前教育；困境；展望；一、問題提出一、問題提出兒童是祖國的花朵，祖國的未來，民族的希望。培養(yǎng)建設社會建設的接班人，要從兒童抓起。學前教育對于后繼的小學前教育甚至高等教育有著重要的基礎性作用，發(fā)展有利于所有適齡幼兒的學前教育事業(yè)對于提高全民的整體素質(zhì)具有深遠的意義。有關研究證明高質(zhì)量的學前教育是兒童小學教育的良好開端，它有助于兒童順利適應小學階段的學習和生活，提高他們在小學期間的學習能力2。良好的學前教育的環(huán)境還有至于兒童培養(yǎng)多樣的興趣愛好，在兒童的成長過陳中占有舉足輕重的地位。目前，我國廣大農(nóng)從地區(qū)的幼兒教育發(fā)展嚴重滯后，呈現(xiàn)了巨大的城鄉(xiāng)差異和地區(qū)差異，我國農(nóng)村人口比例較大，大力發(fā)展農(nóng)村削減教育是我國教育體系的重中之重。而目前，農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀又是什么樣子的呢，就我實習的幼兒園來看，幼兒園的硬軟件都很缺乏。學前教育的硬件設備指幼兒園的為園條件，如教室、桌椅、板凳、游戲場地和設備等；軟件設備主要指幼兒園的師資配備。時間已經(jīng)證明良好的經(jīng)濟條件是教育發(fā)展的后盾，在經(jīng)濟發(fā)達的地方，政府對教育的投入多，因而各類教育相比貧困地區(qū)而言也發(fā)達。豐樂學區(qū)學前教育發(fā)展尤其緩慢，可以說是與經(jīng)濟發(fā)展有著不可分割的關系1。學前教育投入不足，甚至是零投入，農(nóng)村學前教育處于邊緣地位，更應該得到重視。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園教室十分簡陋，在甘肅廣大農(nóng)村地區(qū),幼兒班大多附設在小學內(nèi),基本上無獨立的園舍。幼兒園內(nèi)幾乎沒有游戲場所和設備，所謂的游戲場地就就是教室門前的巴掌大的地方，游戲設備是一架小秋千，外加一架小滑梯。而且因為風吹日曬，年久失修，銹跡斑斑，有著不同程度的損壞，有著巨大的安全隱患。當孩子們興高采烈的玩那些游戲設施時，老師們都心驚膽顫的，最好的辦法就是不讓他們玩。孩子們只能跑跑跳跳。幼兒活動室為小學教室,一般設在平房內(nèi)或教學樓一側(cè)的一樓。這些學前班一般只有一間教室,里面擁擠著五六十個幼兒,教室的采光、通風狀況都很差。沒有必要的活動實施，桌椅是拼湊而成的。通常教室內(nèi)只有一臺電視機，一個飲水機和一個消毒柜，外加一個毛巾架，不過只有電視機可以用。飲水機大多是上面領導來了才拿到幼兒班教室；消毒柜是擺設，從來不用，而毛巾架導航?jīng)]有幾條毛巾。沒有排水系統(tǒng)，只有洗手設施，所需用的水都是幼兒園的班主任從一口蓄水井里提的，很不衛(wèi)生。孩子們喝的水是從家里自帶或是娃娃們玩的”，這種分校合并，只考慮到小學的辦學教育，卻忽略的學前教育的發(fā)展。在城市，對適齡幼兒進行有針對性的學前教育理念可謂升入人心，人們對幼兒教育的普遍重視，必然促進城市幼兒教育辦學質(zhì)量的普遍提高。但是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟發(fā)展的相對落后，人口眾多，農(nóng)民文化水品較低對幼兒教育的重要性認識不夠高等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認同感2。同時，縣鄉(xiāng)一級的教育部門由于面臨普及九年義務教育的壓力，對發(fā)展農(nóng)村幼兒、教育的意義的認識不到位，因而缺少重視農(nóng)村幼兒教育的政府行為。農(nóng)村幼兒得不到偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育，人格個性教育特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)是常常蒼白無力的。2片面追求“優(yōu)質(zhì)”、“正規(guī)”，對于當?shù)氐膶W前教育認識模糊1。農(nóng)村畢竟在許多地方不同于城市，舉辦幼兒優(yōu)質(zhì)教育需要一定的成本，越是貧困的去的農(nóng)民越是難以支付此項成本。比如在農(nóng)村中小學布局調(diào)整中，中心小學的選址按“成本最小化”原理進行的，這些中心小學大多位于交通便利或者人口相對密集的村子里許多偏遠的教學點，被拋棄到村小學或鄉(xiāng)中心小學，從經(jīng)濟學和管理學的原理的角度來講最弱勢群體的利益又被分割了一次5。因為這次布局調(diào)整買單的正是偏于村子里的孩子，他們不得不支付伙食費、交通費，還要承擔遠離父母和熟悉的家所帶給他們的痛苦，這些痛苦對于幼兒園的兒童來說是十分沉痛的，但是他們只能面對，否則，他們只能選擇各方面條件都差的村教學點。由此可見，任何教育理念都不能解決所有問題，最好的不一定是最合適的，最適宜的辦法才是最好的辦法，目前農(nóng)村學前教育就是要尋求最適宜的辦法。認為農(nóng)村學前教育即夠不夠正規(guī)，家庭作坊式幼兒教育機構取締的看法忽略了一個簡單的真理有正規(guī)的學校上固然最好，但是有學上總比沒學上好。只片面的追求正規(guī)優(yōu)質(zhì)，只會使農(nóng)村學前教育失去發(fā)展機遇。3幼教機構條件差、質(zhì)量低、形式單一、功能單一。農(nóng)村幼兒教育內(nèi)容貧乏，教師未經(jīng)專業(yè)培訓，整天把孩子圈在教師里讀寫算，和小學一樣，辦園條件嚴重的影響著幼兒的健康發(fā)展。農(nóng)村幼兒園（班）的玩具設備是需要投入經(jīng)費的。但是一些可以由主辦單位教師共同努力，不花錢和少花錢就可以創(chuàng)設的條件也同樣的缺乏。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力發(fā)展,農(nóng)村男女勞動力的大量輸出,農(nóng)村生產(chǎn)方式和勞動力結(jié)構發(fā)生了巨大變化,廣大農(nóng)村家長要求學前教育機構服務的時間延長,形式多樣,以滿足變化了的生產(chǎn)和生活需要9。居住較偏遠的農(nóng)民,由于山路崎嶇,交通不變,加上家中青壯年勞動力的外出,家長更希望創(chuàng)辦形式靈活多樣的學前教育機構。例如除了招收五六歲兒童的學前班,也能給三四歲的孩子提供上學的機會,而且給離家比較遠的孩子提供食宿,在農(nóng)忙時節(jié)能適當延長孩子上學時間??這樣他們才能有更多的時間去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也圓了農(nóng)村

簡介：學前教育學學前教育學?？茖？祁}庫及答案題庫及答案一、單項選擇題一、單項選擇題（從下列各題備選答案中選出最適合的一個答案。共120題，每題1分）15DACBB610DACDB1115ABDAC1620BCDDC2125BBBCC2630DCCAD3135DBBAB3640ACACB4145CBAAB4650BCACD5155DBBAB5660BBBBA6165ABBAB6670ACACA7175BABAC7680CCBCD8185CBCBC8690BBDCB9195ACACD96100ACCBB101105CABAB106110ADBBB111115BCDBC116120CDBAD1．教育是人類特有的一種什么樣的活動A．自發(fā)性活動B．主體性活動C．生產(chǎn)性活動D．社會性活動2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和A．教育物資B．教育材料C．教育媒介D．教育環(huán)境3．教育的宏觀功能是A．促進經(jīng)濟建設B．增進社會文明C．促進社會發(fā)展D．提高人口素質(zhì)4．教育發(fā)展的物質(zhì)基礎是A．社會生產(chǎn)B．經(jīng)濟發(fā)展C．工業(yè)革命D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5．格塞爾的“成熟勢力學說”倡導A．先天決定論B．遺傳決定論C．后天決定論D．環(huán)境決定論6．兒童個體發(fā)展遵循A．從腳到頭的順序B．由特殊到一般的過程C．從復雜到簡單的過程D．由一般到特殊的過程7．文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了A．人本位兒童觀B．家族本位兒童觀C．社會本位兒童觀D．自然本位兒童觀8．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于A．1827年B．1803年C．1837年D．1823年9．聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是A．學會生活、學會認知、學會工作、學會享受B．學會做事、學會學習、學會生活、學會合作C．學會做人、學會做事、學會學習、學會生存D．學會認知、學會做事、學會做人、學會共處10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色A．社會福利性和教育性B．社會福利性和保教性C．保教性和輔助性D．輔助性和社會性11．教育是一種什么樣的社會活動A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和A．教育材料B．教育內(nèi)容C．教育環(huán)境D．教育信息13．教育的微觀功能是A．促進社會進步B．促進文明進步C．促進經(jīng)濟建設D．促進人的身心發(fā)展14．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A．經(jīng)濟發(fā)展B．社會人口C．地理環(huán)境D．政治制度15．英國教育家洛克的“白板說”屬A．父母決定論B．教師決定論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論16．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是35．盧梭所倡導的教育觀是A．愛的教育B．自然主義教育C．大教育觀D．進步主義教育36．第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是A．夸美紐斯B．盧梭C．福祿貝爾D．裴斯泰洛齊37．福祿貝爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術的本能和A．制作的本能B．創(chuàng)造的本能C．宗教的本能D．運動的本能38．教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是A．福祿貝爾B．夸美紐斯C．蒙臺梭利D．維果茨基39．下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內(nèi)容A．教育即成長B．教育即生活C．教育即學習D．教育即經(jīng)驗的不斷改造40．蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設的幼兒教育機構的名稱為A．幼兒園B．兒童之家C．快樂之家D．幸福樂園41．提出兒童具有吸收的心智的教育家是A．福祿貝爾B．夸美紐斯C．蒙臺梭利D．維果茨基42．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段43．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段44．加德納倡導的幼兒智力觀是A．多層智力觀B．情感智力觀C．音樂智力觀D．數(shù)理智力觀45．加德納倡導的幼兒學習觀是A．整體學習B．完整學習C．自我建構D．從做中學46．戈爾曼認為決定人生成功與否的關鍵因素是A．智力B．情商C．努力D．機遇47．1995年，美國哈佛大學心理學博士戈爾曼提出了A．最近發(fā)展區(qū)理論B．多層智力理論C．情感智力理論D．認知發(fā)展理論48．提出“幼稚教育尤為根本之根本”的教育家是A．陶行知B．張雪門C．陳鶴琴D．皮亞杰49．被稱為“我國幼兒教育之父”的教育家是A．陶行知B．張雪門C．陳鶴琴D．蔡元培50．陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括A．健康活動、社會活動、數(shù)學活動、藝術活動、文學活動B．健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、語言活動C．健康活動、社會活動、數(shù)學活動、藝術活動、語言活動D．健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動51．制定學前教育目標的依據(jù)不包括下面哪一項

簡介：自考學前兒童家庭教育考試復習重點自考學前兒童家庭教育考試復習重點【04030403】學前兒童家庭教育考試復習重點】學前兒童家庭教育考試復習重點學前兒童家庭教育學前兒童家庭教育輔導輔導第一章第一章導論導論第一節(jié)第一節(jié)學前兒童家庭教育的研究內(nèi)容學前兒童家庭教育的研究內(nèi)容學前兒童學前兒童是指06歲兒童；學前兒童家長指06歲兒童的父親、母親、與學前兒童生活在一起的祖輩老人、06歲兒童的非親監(jiān)護人。對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學的角度看，環(huán)境是指對人的心理、意識的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個人身體之外存在的客觀現(xiàn)實，也包括身體內(nèi)部的運動和變化。第二節(jié)第二節(jié)學前兒童家庭教育的研究方法學前兒童家庭教育的研究方法情報研究情報研究是通過了解家庭教育某一領域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。情報研究的作用情報研究的作用是一、為確定研究課題服務；二、為設計研究方案服務；三、為認識研究、提高理性認識服務；調(diào)查研究是指研究者對家庭教育的已有事實進行的研究，通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導過程中各因素之間的聯(lián)系，是認識家庭教育及其指導的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。提高調(diào)查內(nèi)容的設計質(zhì)量是關系到我國學前兒童家庭教育調(diào)查研究水平的關鍵。調(diào)查研究的類型一、現(xiàn)狀研究現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的?！倍?、相關研究相關研究要解決的課題一般是“某一類對象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”三、因果關系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么”。教育經(jīng)驗是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認識，教育的技能和體驗。家庭教育經(jīng)驗是指學前兒童家長在家庭教育的實踐過程中積累的感性認識、具體技能和感受體驗。家庭教育經(jīng)驗總結(jié)是在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗的基礎上，有目的、有計劃地進行總結(jié)提煉，將已有認識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。實驗研究實驗研究的變量由實驗變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關變量組成的。質(zhì)的研究是指研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。行動研究的興起始于美國20世紀30年代的后期。由哥倫比亞大學教育學院考瑞等人大力倡導，行動研究開始進入美國教育研究領域。行動研究是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標，以實踐者對實踐活動的反思為中介、循環(huán)遞進的研究活動。典型的行動研究具有以下特點一、自然性；學前兒童家庭教育第1頁共13頁自考學前兒童家庭教育考試復習重點自考學前兒童家庭教育考試復習重點指祖父母（外）與孫輩組成的家庭。44殘缺家庭殘缺家庭指不完整的家庭；55聯(lián)合家庭聯(lián)合家庭指兩個或兩個以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。P35我國家庭規(guī)模發(fā)展的趨勢小型化和核心化。五、家庭關系含義五、家庭關系含義是家庭成員之間根據(jù)自身角色在共同生活中形成的人際互動聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會關系的總和。P38夫妻關系在家庭關系中處于核心地位，是家庭的起點和基礎，被稱為家庭中的第一關系，也是家庭中最基本的關系。六、影響家庭關系的因素分析P40家庭關系受多種因素的影響，這些因素對家庭關系具有直接的或間接的影響。（一）來自家庭內(nèi)部因素的影響1．家庭規(guī)模結(jié)構及人員素質(zhì)家庭規(guī)模越大，結(jié)構越復雜，家庭關系則越復雜。家庭成員之間的生理、心理、道德、文化修養(yǎng)等自身因素也必定會影響到家庭關系。2．家庭中的代際關系不同代際的人由于所處的社會環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、年齡、身體差異等原因，導致他們對事物的判斷、處理問題的方式會有很大的區(qū)別。因此家庭中的代際層次越多，家庭關系則越復雜。3．家庭傳統(tǒng)和背景家庭傳統(tǒng)和背景對家庭關系產(chǎn)生潛移默化的影響。因此家長要以身作則，為孩子作出良好的榜樣。（二）來自家庭外部因素的影響1．社會生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力發(fā)展狀況的影響不同的社會生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力發(fā)展狀況會影響人們的家庭關系，這已經(jīng)被歷史所證明?，F(xiàn)代社會男女平等，人人經(jīng)濟獨立，家長制就不易滋生。2．法律和道德風俗一個社會的法律制度對家庭關系起到約束和保障作用，道德風俗對家庭關系起到監(jiān)督和導向作用。3．宗教宗教對家庭關系也有重大影響。不同宗教對家庭關系的相應規(guī)定對家庭的主要關系如夫妻關系、親子關系產(chǎn)生了極大的約束力。第四節(jié)第四節(jié)家庭的功能家庭的功能概念指在一定的社會條件下，家庭對人類生活和社會發(fā)展所起的作用。P44影響家庭功能的因素。P471．社會生產(chǎn)力水平對家庭功能有決定性的影響。2．社會法律和制度對家庭功能的發(fā)揮起到重要的作用。3．傳統(tǒng)習俗和倫理道德也會影響家庭功能。第三章第三章家庭教育家庭教育家庭教育含義是國民教育的重要組成。是家庭成員之間的一種雙向的、互動的教育與影響過程。對學前學前兒童家庭教育第3頁共13頁

簡介：核準通過，歸檔資料。核準通過，歸檔資料。未經(jīng)允許，請勿外傳未經(jīng)允許，請勿外傳目錄目錄第一章第一章項目概況項目概況第二章第二章市場分析市場分析第三章第三章項目分析項目分析第四章第四章營銷推廣策略營銷推廣策略第五章第五章經(jīng)營管理初步設想經(jīng)營管理初步設想第六章第六章盈利模式及未來的發(fā)展方向盈利模式及未來的發(fā)展方向第七章第七章投資估算及資金來源投資估算及資金來源第八章第八章結(jié)論結(jié)論室、舞蹈室、醫(yī)療室、飲食間等）。第二章第二章市場分析市場分析一、市場需求分析一、市場需求分析中國是世界上人口最多的國家，快速增長的經(jīng)濟勢頭、日益提高的生活水平，孕育著對教育極高的需求。中國過去20年中GDP的增長速度為96，考慮到中國目前科技的高速發(fā)展，預計在未來五年中，中國的GDP平均增長速度可達到79。這些數(shù)據(jù)都說明這中國的經(jīng)濟不斷發(fā)展。教育行業(yè)本身就是一個不衰的行業(yè)，社會越文明，科技越進步，國家越強大，教育的地位也就越重大。國民生活水平的不斷提高，也將不斷刺激著中國的教育市場。二、本地教育市場形勢分析二、本地教育市場形勢分析從XX市的培訓機構方面來看，隨著今年來XX市經(jīng)濟的迅速發(fā)展，已有不少教育培訓中心成立并且迅速占領市場。但目前尚未形成規(guī)模。經(jīng)正式注冊成立的培訓機構極少。其中以會計、英語、美容美發(fā)、電子計算機培訓居多。在幾所規(guī)模較大的培訓機構中，也以職稱培訓和證書培訓居多、雖然可供選擇項目多，但仍留下大片空白的市場。隨著貴港市生活水平的不斷提高，人們對教育的要求要逐步提高。為了能適應這種變化，各類學校都紛紛采取各種措施提高自身的培訓水平，從而提高其核心競爭力。在社會上缺乏專業(yè)化的相應培訓服務的情況下，其對這方面的培訓需求顯得越來越明顯。各種各樣的教育培訓機構出現(xiàn)在市場上，會計、英語、美容美發(fā)、計算機、舞蹈等，隨著國民生活水平的不斷提高，許多家長更重視對孩子的教育?！巴映升垺笔敲總€家長的心愿，重視教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國人在

簡介：小學生減負一、為什么要減負為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。（一）小學生課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)1教學要求過高，學習時間過長,睡眠不夠一些學校為了提高學生的升學率，采取了一系列強化措施。有的學校在教學內(nèi)容上追求偏、難、多、超綱脫綱授課和延長日授課時間；有的學校延長復習時間，利用自習搞突擊，提前結(jié)束課程進行復習；有的學校到現(xiàn)在還“雙休日”排課，讓學生到學校上課補習。2作業(yè)量過大由于作業(yè)量大，學生大都不能按時睡覺，晚上過晚睡覺已不見怪。有些作業(yè)學生已經(jīng)做了多次，并且掌握了，但教師要求非做不可，因而有父母代做的現(xiàn)象。一些學校的實驗班作業(yè)量比普通班更多。作業(yè)量大，學生拼命完成它；有的學生實在完不成，就受到教師的懲罰。3考試次數(shù)過多經(jīng)調(diào)查，目前小學考試形式有單元測驗；年級統(tǒng)考、抽考；期中調(diào)研；期末考試。有的學校為提高成績，訂購各種模擬試題，以強化訓練。4復習資料泛濫，練習冊成災5追求高升學率（二）小學生課業(yè)負擔過重的負面影響學生課業(yè)負擔過重已超出了小學生的承受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴重的。1造成學生普遍睡眠不足，體育鍛煉不夠，學生體質(zhì)下降、視力減退；2心理壓力沉重，容易產(chǎn)生焦慮、憂郁、恐懼等癥，使學生由怕學、厭學進而上升到逃學、輟學，給普及九年義務教育的實施帶來困難，妨礙了學生的個性發(fā)展。3沉重的學習負擔和壓力，影響了學生興趣、特長的形成；扼殺了學生的創(chuàng)造能力和生活自理能力的發(fā)展，導致學校、教師、學生本人和家長重智育、輕德育、忽視音體美等學科，違背了國家的教育方針、違反教育規(guī)律、扭曲基礎教育的性質(zhì)和任務，最終培養(yǎng)出“高分低能”的不合格人才。（一）什么是課業(yè)負擔學生在學習過程中承受的課業(yè)任務，以及對課業(yè)任務的心理體驗。（二）課業(yè)負擔的影響因素1教育因素評價制度、教育改革不徹底、優(yōu)質(zhì)教育資源不足2社會因素苦讀文化、唯學歷人才觀、父母過高期望（三）國外減負的經(jīng)驗1寬松教育2嚴格控制課時數(shù)，使學生更“自由”3規(guī)定作業(yè)時間、豐富作業(yè)形式，使作業(yè)更有效四、減負面臨的突出問題（一）一些學校超課時現(xiàn)象較為嚴重河北省某小學六年級的語文、數(shù)學課程偏多，語文課每周11節(jié)，數(shù)學課每周11節(jié)，而音樂、美術、體育等課程按照國家課程標準的要求每周要2到3節(jié)，而實際上該學校每周只有1節(jié)，其他課時均被語文等占用。（二）學校越重視學習成績，學生學習負擔越重升學率成為一些地方教育部門衡量學校、學校衡量老師、老師衡量學生以及家長衡量學校的主要指標。為提高升學率，學校往往千方百計提高學習成績，就往往不遺余力實施超時、超量的教學。其結(jié)果就是導致學生學習負擔日益沉重。（三）家長越重視學習成績，學生學習負擔越重制，優(yōu)化教師隊伍，有利于教育教學質(zhì)量的提高。2擇校有利于促進學校提高管理水平通常，干與不干一個樣，干好與干壞一個樣，學校也反映了壟斷特征。沒有競爭必然導致倒退乃至消亡。有了擇校現(xiàn)象以后，情況發(fā)生了變化。學校管理水平高的，學生大批轉(zhuǎn)入，校長和老師都格外受尊重；學校管理水平低的，學生大批轉(zhuǎn)出，特別是尖子學生轉(zhuǎn)出，校長和老師都臉上無光。社會上就擇?，F(xiàn)象談論和評價學校，就會促進學校提高管理水平。3擇校有利于改善辦學條件通常，學校辦學條件的改善僅僅依賴于政府和辦學單位，社會投資較少，學校經(jīng)費不充裕。有了擇?，F(xiàn)象以后，情況發(fā)生了變化。有一部分家長為了自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，不惜高代價，用高于教育成本的投入贏得入名牌院校的機遇。大量的投入必然增加教育資源總量，推動學校上臺階。有的學校為了保證本校優(yōu)質(zhì)生源不流失，不得不改善辦學條件。（五）擇校帶來的系列問題1給學生帶來了巨大的學習和心理壓力2給家長的帶來巨大的經(jīng)濟壓力3給教育本身帶來了危害第一,擇?，F(xiàn)象造成教育資源的非合理布局和非均衡配置第二,擇?，F(xiàn)象會造成教育資源的巨大浪費（六）擇校反映的本質(zhì)問題我國小學教育發(fā)展不平衡我國優(yōu)質(zhì)教育資源遠不能滿足人們的需求（七）擇校存在的主要問題1多數(shù)媒體對擇校問題一味批評，造成多數(shù)老百姓認為擇校就一定導致教育不公平2擇校收費明顯偏高3擇校方式不恰當，尤其反對以權擇校4擴大了教育的不公平，增加了弱勢群體的教育不公平感（八）治理擇校的對策與建議（一）正視擇校現(xiàn)象，倡導“就近入學”，“禁”“疏”結(jié)合治理“擇校熱”1正視擇校存在的合理性與現(xiàn)實性2政府、媒體和學校積極倡導“就近入學”，營造正確的擇校輿論3適度采取“禁”“疏”結(jié)合治理“擇校熱”（二）依法治理擇校行為1．依法對教育資源合理配置2．依法規(guī)范“就近入學”與“擇?！奔殑t3．依法制定“擇校費”相關標準（三）允許適度擇校，實現(xiàn)政府引導下的有序擇校1明確界定擇校范圍主要允許對國家有特殊貢獻人員的子女、進城務工人員的子女、父母分居的子女、離異父母的子女、特長生等擇校；二是根據(jù)各地的經(jīng)濟社會發(fā)展水平，確定擇校費的合理范圍。2嚴格執(zhí)行允許適度擇校的政策3．“讓名校部分地以擇校養(yǎng)?！?，遏制名校的擇校利益沖動4取消中考省級統(tǒng)考，將優(yōu)質(zhì)學校招生名額分配制度貫徹到“小升初”（四）創(chuàng)建更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上解決擇校問題1實現(xiàn)教師的定期流動、尤其是優(yōu)秀教師的反向流動2扶持民辦學校和民辦教育機構，滿足擇校需求

簡介：教育網(wǎng)絡安全和信息化工作領導小組及成員職責為深入推進我縣教育信息化應用工作，加快信息技術與教育教學的深度整合，根據(jù)上級有關部門文件要求，我校經(jīng)研究決定成立學校教育網(wǎng)絡安全和信息化工作領導小組。一、學校教育網(wǎng)絡安全和信息化工作領導小組成員組長XXX副組長XXX成員XXX二、學校教育網(wǎng)絡安全和信息化工作領導小組成員職責一組長（校長）組長（校長）1、主持信息化建設全盤工作。為信息化建設工作順利開展創(chuàng)造良好條件，使其更好地服務于學校的教育教學；2、組織人力制訂學校信息化建設相關工作的長遠規(guī)劃及相關制度，并監(jiān)督實施；3、監(jiān)督、檢查信息化建設工作，能夠經(jīng)常性指導信息化建設工作和參加信息化建設研討活動。二副組長（教學副校長）副組長（教學副校長）1、主管教學應用領導，具體負責信息化建設工作管理、教師信息技術應用考核和信息技術教學應用指導等工作；2、組織信息化建設相關規(guī)劃、制度的修訂工作，并負責監(jiān)督具體實施工作；1作。負責引導管理學校新媒體內(nèi)容及網(wǎng)絡輿情，組織開展網(wǎng)絡安全法制宣傳教育等工作。4、信息中心負責學校教育信息化建設規(guī)劃及應用實施方案，配合推進學校教育信息化、“三通”和數(shù)字教育資源等的管理工作。指導學校開展網(wǎng)絡與信息安全、信息化建設和教育教學大數(shù)據(jù)應用等工作。負責提供網(wǎng)絡安全與信息化技術保障等工作。5、配合做好教師信息技術應用考核評價工作；6、指導開展本組信息化建設相關教研及課題研究工作；7、參加信息化建設相關規(guī)劃、制度的修訂并提出意見；8、發(fā)現(xiàn)問題及時與小組成員取得聯(lián)系，尋求解決方案；9、積極配合其他信息化建設活動。10、組織篩選班級“小助手”，班級“小助手”職責如下A由年級組長安排班主任指定一名認真、負責的學生為本班班班通設備管理“小助手”，協(xié)助班主任管理班班通設備；B班班通設備使用后，認真填寫設備使用登記表；C放學后，檢查班班通設備是否正常關閉，有異常情況及時報告班主任或相關管理人員。（2）信息中心人員1、負責信息化建設設備管理維護、信息化建設檔案管理等工作；2、具體校園網(wǎng)絡安全管理工作；3

簡介：小升初銜接研討會感想作為小學六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學組織的小升初銜接交流會。在交流會上，每個學校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學生的成績而做著最大努力，其中最讓我感動的是張旭老師，她每天下午放學后都要自己給自己加班，給待優(yōu)生補課，這就體現(xiàn)了以為老師較強的責任心，和自己對學生的深切的關愛，在她的不斷努力下，她班的待優(yōu)生現(xiàn)在都能達到及格或基本及格，這是一個巨大的變化，這不僅給學生帶來了希望，也給他們的家庭帶來了希望。和她比起來，我就遜色多了。我們六年級兩個班，兩級分化特別嚴重，好的學生，學習成績特別好，學習習慣也很好，自我學習能力也很強，相比之下，那些待優(yōu)生，學生成績很差，語數(shù)英考個位數(shù)很常見，而且不是一個兩個的學生，而是十幾個學生，他們的基礎很差，在我教的英語課上，我班得有20個學生（我班共33人）連最基本的BE動詞的用法都不會。聽了張旭老師的匯報，想了想我班的情況，我覺得我應該著重向張旭老師學習，學習她倔強的精神，學習她對學生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時間，把學生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優(yōu)生應該分層次留作業(yè)，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來，可以針對他們的弱點，單獨留作業(yè)，然后單獨批，單獨講。我還以發(fā)揮好學生的力量，讓一個好學生帶一個待優(yōu)生，監(jiān)督他們的日常學習，有不會的問題，多問問他們，也讓這些好學生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽寫情況。再一個讓我驚訝的是，中學的巨大變化，短短的時間內(nèi)，中學竟然發(fā)生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場也變成了塑像操場，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。中學的這些變化，我們看在了眼里，家長也都看在眼里。我們六年級兩個班主任，都在班中對學生講了中學的情況，課下也有同學向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺得我們的學生對某中學的認識也在轉(zhuǎn)變中。某中學仍然在變化中，相信中學的明天會是美好的篇二小升初銜接的重要性小升初銜接的重要性從小學升入中學，是一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于中學和小學在教學管理、教學內(nèi)容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應中學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經(jīng)證明這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發(fā)展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。一、孩子暑假里要做好預習許多剛上初一的學生都會感覺到“暑假沒做準備，新學期開始后在學習上有些吃力”。針對這一現(xiàn)象，陳中數(shù)理化的老師認為，小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。“假期里孩子需要放松，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸為好?！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節(jié)目、做做趣味數(shù)學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法?！倍?、家長要做好與孩子的溝通“小學成績很好的女生，到了初中，成績可能會跌下去。”“初中都是經(jīng)過篩選的好學生，本來挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學生普遍存在這樣的心理問題?！昂⒆舆M入一個新的學習環(huán)境，要對自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點和通過努力要達到的目標是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的?！标愔薪處熤д?，這時，家這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。比如成績再怎么努力也是停滯不前與其他同學相比總是有差距與自己的小學語文成績對比產(chǎn)生巨大落差老師教學方法無法適應等等。如果處理不好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，本身會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個調(diào)試期。要學會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊。相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢這就大錯特錯了語文本身就是一個長期積累與長期學習的過程，而且，語文不比數(shù)理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中，這就可能造成嚴重后果一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時候比的不是技術，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦所以必須養(yǎng)成獨立學習的好習慣。而且，語文題目，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結(jié)果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不可能得到高分。二、讓自覺成為一種習慣習慣方面的銜接初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的不同，小學階段對學生基礎知識的訓練和落實往往抓得比較多，學習方式上，學生習慣于聽命于教師的引領和指導。而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，對啟發(fā)促進學生思維的發(fā)展，對培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優(yōu)秀學習成績的有效途徑和必要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養(yǎng)1、養(yǎng)成自覺學習的習慣。一進入初中，同學們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學老師們事事關心，面面俱到相比，初中老師管得較松，作業(yè)留得不多，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住自己，放任自流，不能自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。那么，從哪些方面培養(yǎng)語文的學習習慣呢A自覺預習與復習課文先預習，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來就可以做到有的放矢，事半功倍。課后還要復習，加強記憶，加強運用。B、自覺做課堂筆記培養(yǎng)在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習慣，也便于以后復習整理。C、養(yǎng)成自評作業(yè)的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。很多老師讓孩子準備糾錯本的做法是值得借鑒的。

簡介：學校教育信息化建設與應用規(guī)劃的實施方案學校教育信息化建設與應用規(guī)劃的實施方案信息化的學校，是以學校為對象的信息化、網(wǎng)絡化、可視化和智能化的信息集成與應用系統(tǒng)，它將學校各部門、各學科、各領域的信息通過信息化和計算機處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現(xiàn)學校教學和管理的信息化。信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點?，F(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育理念相融合，正成為營造新型學校文化的強有力的催化劑，推動著學校教育飛速創(chuàng)新與發(fā)展。信息化給學校教育帶來的變化是多方面的教育資源的多樣性；學習活動的開放性；學習內(nèi)容的生活化；學習方式的創(chuàng)新性；教學方式的民主化。讓學生掌握現(xiàn)代信息技術手段和充分利用現(xiàn)代信息技術所蘊含的豐富信息資源充實、豐富學生知識面，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。在當前新形勢下，將傳統(tǒng)校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，也為了使我我區(qū)各校信息化建設與應用更進一步，我們本著“整體規(guī)劃分步實施突出應用逐步完善”的原則，以滿足教育教學需要為基本出發(fā)點，根據(jù)我區(qū)各校的實際情況，總體規(guī)劃，分段實施。現(xiàn)從以下四個方面信息化環(huán)境的建設、信息化學習資源建設、優(yōu)化的教學設計以及培訓方案來闡述現(xiàn)代教育技術在學校教育教學中的應用。（一）信息化環(huán)境的建設方案（一）信息化環(huán)境的建設方案為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，提升師生的信息化素養(yǎng)和運用信息技術進行教學的能力,在廣大教師參與的情況下,特制定信息化環(huán)境的建設方案如下一、指導思想黨中央和國務院明確指出要用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。學校信息化的一個重要任務是信息技術與課程整合，經(jīng)過幾年的建設，我校教育信息化設備初具規(guī)模,盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷，但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。二、發(fā)展目標（一）切實開展信息技術培訓，提高教師的信息技術水平和信息素養(yǎng)1、教師全員培訓4加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數(shù)字化技能。三、具體目標１、加大硬件投入，完善校園網(wǎng)，更新添置計算機。2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網(wǎng)站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。建立學校的教育資源平臺，把現(xiàn)網(wǎng)站的教育、教學、教科研資源重建整理，逐步充實教學資源。形成師生共建，具備校本特色，為廣大師生青睞的資源網(wǎng)站。發(fā)展數(shù)字圖書館信息化資源庫藏，優(yōu)化組合學?，F(xiàn)有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務。3、加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數(shù)字化技能。4、加強校園網(wǎng)建設。5充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，完善學校教育教學平臺，建設具有校本特色的資源平臺。規(guī)范備課、教案、課件、題庫等管理，使老師間和師生間交流的網(wǎng)絡化變?yōu)楝F(xiàn)實，提高教育教學質(zhì)量。6加強對現(xiàn)代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創(chuàng)建學習環(huán)境和能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式。四、當前現(xiàn)狀（1）、硬件設施現(xiàn)狀目前我校辦學基礎條件良好，學校教室、辦公室和信息化教室寬敞明亮，師資力量雄厚，但作為實施信息化很重要的一環(huán)設備計算機，卻是十年前購買的陳舊機器，盡管不停地維護，但還是故障頻發(fā)，早已不能滿足學校日常的工作需要；學校僅有的一個計算機房，也因機器老化，使整個機房處于停用狀態(tài)，嚴重影響學校的信息化教學和教師的正常培訓任務。（２）人員素質(zhì)現(xiàn)狀目前學校信息化教學已經(jīng)深入人心，學校教師人人參與，45歲以前年輕教師還進行每月一次的信息化培訓，積極學習，認真完成作業(yè)，不斷地學到的信息化先進技術應用到自己的日常教學中去，并結(jié)合本學科特點推陳出新，研發(fā)新課件，開發(fā)在信息化條件下的新教法、新學法。五、需求分析

簡介：學前教育政策法規(guī)學前教育政策法規(guī)對學前教育政策法規(guī)的理解對學前教育政策法規(guī)的理解1、它既遵循了學前教育規(guī)律，又體現(xiàn)了國家意志，是兩者結(jié)合的產(chǎn)物；2、教育法規(guī)從本質(zhì)上來說屬于行政法的范疇，主要適用于國家對教育的行政管理；3、政策與法規(guī)既有區(qū)別又有聯(lián)系?？傮w而言，前者體現(xiàn)一種導向性，而后者則多具有強制性；4、學習時不僅要了解政策法規(guī)的字面意思，更要理解規(guī)定背后的用意與精神。在課程學習中需要注意的地方在課程學習中需要注意的地方1、課程實際上分為政策法規(guī)解讀和有關法律問題兩大板塊，在教學中我們更為偏重后者，因為前者更多涉及幼兒教育科學與規(guī)律，大家將在學前教育學等課程中再次接觸。2、在教師指導下在課外更多地補習有關法律知識。這不僅是教學的需要，而且也有助于大家在今后的工作中維護自己應有的權益，甚至避免不必要地麻煩。參考書目參考書目1、張樂天主編學前教育政策與法規(guī)中央廣播電視大學出版社,2011。2、王相榮等編著幼兒教育政策與法規(guī)新時代出版社,2008。3、龐麗娟編政府主導創(chuàng)新體制我國地方學前教育改革探索與政策啟示北京師范大學出版社,2012。4、龐麗娟主編國際學前教育法律研究北京師范大學出版社,2011。5、李生蘭等學前教育法規(guī)政策的理解與運用南京師范大學出版社，2012。6、周兢國際學前教育政策比較研究華東師范大學出版社，2011。第一章第一章教育政策和教育法律、法規(guī)教育政策和教育法律、法規(guī)第一節(jié)第一節(jié)概述概述一、教育法律一、教育法律（一）教育法律的含義廣義的“法律”與“法”通用，是指“國家制定或認可，并以國家強制力保證其實施的行為規(guī)范的總和”（法的通行涵義）。狹義的法律指擁有立法權的國家權力機關依照立法程序制定和頒布的規(guī)范性文件。教育法律一般指擁有立法權的國家權力機關依照立法程序制定和頒布的有關教育領域的規(guī)范性文件。思考思考教育為什么要立法教育對人類進步、社會發(fā)展、政治穩(wěn)定具有重要作用。一國要屹立于世界民族之林，必須要有強大的教育，省域也是同樣湖南建設“教育強省”。理解教育法律1、教育法律是調(diào)整和規(guī)范教育活動和關系的一種規(guī)范（其中權利義務是法的核心范疇）；2、教育法律是國家制定或認可的教育活動規(guī)范（教育活動規(guī)范可出自行政部門、學校和教師及社會團體，而教育法律只能出自國家）；3、教育法律是用國家強制力保證實施的一種規(guī)范（不同于依靠信仰和自律的宗教、道德和習俗）4、教育法律是反映廣大人民利益和教育規(guī)律的一種規(guī)范（客觀規(guī)律與主觀意志的統(tǒng)一，三個代表）。（二）教育法律的特點法的一般特點1、國家意志性2、強制性3、規(guī)范性4、普遍性教育法律的特殊性1、權利的主動性、積極性受教育權的特征2、對象的確定性與廣泛性的統(tǒng)一指教育關系3、形式的分散性和集中性的統(tǒng)一以前者為主4、內(nèi)容的穩(wěn)定性和發(fā)展性的統(tǒng)一恒定與發(fā)展5、人文性更體現(xiàn)人文關懷，體現(xiàn)以人為本二、教育法規(guī)二、教育法規(guī)（一）教育法規(guī)的含義教育法規(guī)是指通過一定的國家機關依照法定程序制定的、調(diào)整有關的法律主體在教育活動中所發(fā)生的社會12、憲法規(guī)定了教育教學活動的基本法律規(guī)范（憲法具有最高規(guī)范性，自然也包括對教育的規(guī)范）。（二）教育法律教育法律是指狹義上的作為某一種教育法律、法規(guī)淵源的教育法律，是由最高權力機關及其常設機構所制定的規(guī)范性文件。教育基本法律是指由國家教育事業(yè)發(fā)展中具有根本性和全面性關系的法律；基本法之外的法律，又稱非教育基本法律，是指由全國人民代表大會常務委員會制定和修改的，規(guī)定和調(diào)整除教育基本法以外的、關于國家教育事業(yè)發(fā)展某一方面具體問題和關系的法律?，F(xiàn)行的教育法律主要有1、基本法教育法；2、單行法學位條例、義務教育法、教師法、職業(yè)教育法、高等教育法、民辦教育促進法（學前教育法的缺位）。（三）教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是由最高行政機關即國務院根據(jù)憲法，并且為實施憲法和法律而制定的關于國家教育行政管理活動方面的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對某一類教育事務作出的規(guī)范，而不是對具體問題作出的決定，具有相對的穩(wěn)定性，其制定、審定、發(fā)布須經(jīng)過法定的程序。其主要形式有“規(guī)定”、“條例”和“辦法”等。（四）教育地方性教育法規(guī)地方性教育法規(guī)指地方國家權力機關及其常設機關為保證憲法、法律和行政法規(guī)的遵守和執(zhí)行，結(jié)合本行政區(qū)的具體實際情況和實際需要，依照法律規(guī)定的權限，通過和發(fā)布的規(guī)范性教育法律文件。地方性法規(guī)只在本地區(qū)有效（從目前來看，我國地方性學前教育立法的發(fā)展快于全國性學前教育立法的發(fā)展，尤其是發(fā)達地區(qū)更是走在了前面）（五）自治性教育法規(guī)自治性教育法規(guī)是指民族自治地方的自治機關根據(jù)憲法和法律的規(guī)定，依據(jù)當?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟和文化特點，制定的關于教育的自治條例和單項條例。（民族地方完全可以通過制定自治性學前教育法規(guī)，發(fā)展具有本民族特色的學前教育，這也是保留與傳承民族文化的主要方式，從娃娃抓起）（六）教育行政規(guī)章教育行政規(guī)章包括部門教育規(guī)章和地方性教育規(guī)章。前者是指國務院所屬各部門根據(jù)憲法、法律和行政法規(guī)制定的規(guī)范性的教育法律文件；后者是指地方國家行政機關為保證法律、行政法規(guī)和本行政區(qū)的地方性法規(guī)的遵守和執(zhí)行而制定的規(guī)范性教育法律文件。（七）教育法律解釋教育法律解釋是特定的人或組織對教育規(guī)律或法規(guī)的解釋。它是對抽象的、概括的法律規(guī)范在適用于具體情況時所作的理解。（包括教育法律在內(nèi)的法律是需要解釋的，只有通過解釋法律才能更接近其要表達的原意，同時它也是取得共識的途徑；法律解釋可以分為官方解釋和學理解釋、廣大解釋與縮小解釋等。）（八）國際教育條約它是由聯(lián)合國及以聯(lián)合國教科文組織為首的一些國際機構為了發(fā)展全球性的教育，而在教育國際立法方面所制定或發(fā)布的一系列以條約、勸告、憲章、宣言等為主的規(guī)章和規(guī)則。它對各國主要是一種共識而并不具有強制效力。其在學前教育方面主要有聯(lián)合國兒童權利宣言、兒童權利條約等。它在整體上促進了我國學前教育立法的發(fā)展。二、我國教育政策和教育法律、法規(guī)體系二、我國教育政策和教育法律、法規(guī)體系（一）教育政策體系1、教育質(zhì)量政策解決人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的問題2、教育體制政策解決各級各類教育發(fā)展的問題。3、教師政策最重要是教師的資格與待遇問題。4、教育經(jīng)費政策解決教育經(jīng)費的籌措、分配及使用問題。這在某種意義上是最根本的，教育不能是“巧婦”無法做的“無米之炊”。（二）教育法律、法規(guī)體系1、縱向?qū)哟?

簡介：絕密★考試結(jié)束前全國2013年4月高等教育自學考試學前教育史試題課程代碼00402請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1原始社會兒童教育的手段是（C）上卷17A生活經(jīng)驗C言傳身教B專門場所D專門人員2據(jù)史籍，有記載的胎教，最早是距今3000多年前的______時期。（A）上卷139A西周C戰(zhàn)國B東周D春秋3下列教育思想家中，有豐富太子教育的實踐經(jīng)驗的是（D）上卷261A顏之推C朱熹B王守仁D賈誼4癸卯學制規(guī)定蒙養(yǎng)院的師資稱（B）上卷387A教習C乳媼B保姆D節(jié)婦C昆體良D蘇格拉底14福祿倍爾幼兒園的引進，致使法國學前教育機構明顯地形成了雙軌制，普通民眾的兒童所進入的是條件差的（B）下卷5370A編織學校C幼兒園B托兒所D免費幼兒園15下列哪個理論認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐步提高兒童的認識水平（C）下卷6430A道德教育C要素教育B自然教育D活動教育16母育學校是哪個國家的重要學前教育機構（B）下卷7460A英國C美國B法國D德國17“教育的民族性原則”是哪位教育家的重要教育思想（B）下卷5384A別茨考伊C馬卡連柯B烏申斯基D克魯普斯卡婭18皮亞杰兒童心理學的理論核心是（A）下卷8530A發(fā)生認識論C要素教育論B泛智論D感官教育論19反對將童年僅僅看成是未來生活的預備，而忽視童年期自身價值的觀點見于蘇聯(lián)1989年制定的（D）下卷7473A幼兒園規(guī)程C關于學前教育的宣告B托兒所幼兒園統(tǒng)教學大綱D學前教育構想201907年，在羅馬貧民區(qū)開辦“兒童之家”的教育家是（B）下卷8515A愛倫凱C福祿倍爾B蒙臺梭利D伊麗莎白皮博迪

簡介：如何在英語課堂中滲透德育教育如何在英語課堂中滲透德育教育在英語學科教學中滲透德育教育是學生健康成長的需要。高中生正處于長身體和增長知識的黃金時期，而他們所處的社會環(huán)境非常復雜，所以他們的德育觀還有很大的可塑性，他們辨別是非的能力還有較大的提升空間，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。英語教學活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學的一套，也不能以德學沖談語言教學。德育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，以“涓涓細流”滋潤學生的心靈，這樣才不失英語課特色，并能有機地將授知與育德結(jié)合起來，有機地將指導英語學習活動與培養(yǎng)學生思想、道德行為結(jié)合起來。所以作為一名英語老師同時也是政教員的我想，怎樣才能把德育教育融入到我的英語課堂來，把一味的說教變成既能夠帶動學生的學習英語的積極性同時更能引導學生辨明是非,區(qū)分善惡。為此，我的做法如下（一）注重課堂英語課堂教學的意義絕不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響學生對世界的感受、思考及1緒關切的說“HOWAREYOU”順勢與學生進行進一步交流“FINE,THANKYOU,ANDYOUI’MFINETHANKYOU,TOO”曾經(jīng)在我激情勃發(fā)教授重點內(nèi)容，一個學生看小說而不專心時，我沒對其怒目而視，反而用請求的語氣問“MAYIHAVEALOOK”這些情況在教學過程中會經(jīng)常遇到，嚴厲的批評和強制性的教學方法，只是治表不治本，更或是產(chǎn)生負面影響。在此基礎上教導他們懂得尊重，尊重是相互的，要想得到別人的尊重，也要知道如何去尊重他人。學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。例如，在學習單詞PROGRESS時，我曾創(chuàng)設正向例句JIMHASMADEGREATPROGRESSMADEGREATPROGRESSINCHINESE,ASHETAKESEVERYPOSSIBLECHANCETOPRACTICEIT吉姆經(jīng)常利用一切可能的機會訓練漢語，所以進步很大。（一份努力，一份收獲）又例如，在學習短語REFERTO表達多種意思（查閱、參考；提及；把看作；把提交給；歸因于）時，我引導學生通過創(chuàng)設不同的、積極有意義的微型情景，讓學生在學習知識的同時，體會學習、記憶與運用的方法。比如MARYANDTOMQUARRELEDLASTNIGHT,BUTTHEYMADEUPTHISMORNINGANDPROMISEDNOTTOREFERREFERTOTOTHATANYMORE昨晚瑪麗和湯姆吵架了，不過今天早晨就和好3