簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)附件1南陽市義務(wù)教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請表（縣區(qū)內(nèi)）南陽市義務(wù)教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請表（縣區(qū)內(nèi)）說明1、本表一式三份，轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校及學(xué)校教育主管部門各存一份。2、本表內(nèi)容填寫要完整，簽字蓋章要完備，否則不予辦理。3、學(xué)校及教育主管部門在本申請表上簽署轉(zhuǎn)學(xué)意見后，在規(guī)定時間內(nèi)要主動在全國中小學(xué)學(xué)籍信息管理系學(xué)生姓名性別身份證號碼學(xué)籍號戶籍所在地省縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村（居委）家庭住址省縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村（居委）父親工作單位聯(lián)系電話家長姓名母親工作單位聯(lián)系電話轉(zhuǎn)入學(xué)校標識碼轉(zhuǎn)入學(xué)校名稱擬就讀年級、班級轉(zhuǎn)出學(xué)校標識碼轉(zhuǎn)出學(xué)校名稱原就讀年級、班級轉(zhuǎn)學(xué)原因家長簽名轉(zhuǎn)出學(xué)校意見轉(zhuǎn)入學(xué)校意見校長簽字1學(xué)校蓋章年月日校長簽字2學(xué)校蓋章年月日學(xué)校教育主管部門意見負責(zé)人簽字學(xué)籍專用章年月日精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)統(tǒng)中完善網(wǎng)上轉(zhuǎn)學(xué)程序（由轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起），避免學(xué)生家長在轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入地來回奔波。4、轉(zhuǎn)學(xué)流程①學(xué)生家長填寫轉(zhuǎn)學(xué)申請表；②報轉(zhuǎn)出學(xué)校簽字蓋章；③將轉(zhuǎn)學(xué)申請表交轉(zhuǎn)入學(xué)校簽字蓋章；④轉(zhuǎn)入學(xué)校匯總后，交學(xué)校教育主管部門辦理。

簡介：大學(xué)生心理健康教育試題（含答案）大學(xué)生心理健康教育試題（含答案）一、單選題（一、單選題（1分分6060，共計，共計6060分）分）1心理素質(zhì)中的“素質(zhì)”是A。A．廣義上講；B．狹義上講；C．綜合上講；D．潛能上講。2大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是A。A．集體教育；B．咨詢；C．開設(shè)相關(guān)課程；D．個別教育。3人腦對客觀現(xiàn)實的反映是。A．一對一的“鏡像”反映；B．個人的主觀反映；C．人在社會生活實踐中積極能動的映像；D．對客觀現(xiàn)實準確無誤的反映。4人們在認識自然和改造自然的活動中，所有與有意識地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅持等心理活動統(tǒng)稱為。A．認識過程；B．情感過程；C．意志過程；D．知、情、意的過程。5人的心理與生理、精神和身體、機體內(nèi)外環(huán)境是一個完整統(tǒng)一的整體，這一觀點被稱為。A．生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式；B．生物醫(yī)學(xué)模式；C．心理、社會模式；D．心理醫(yī)學(xué)模式。6學(xué)派認為人的心理問題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認知理論。7心理自我不包括。A．能力；B．角色；C．愛好；D．智慧。8個體從自己的立場和觀點出發(fā)，對自己目前的實際情況的評價和看法稱為。A．現(xiàn)實自我；B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。9個體要實現(xiàn)的比較完美的一種自我境界或形象稱為。A．現(xiàn)實自我；B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。1010一個人具有情緒體驗深刻，容易感覺到別人不易覺察的細小事物，具有內(nèi)傾性等一個人具有情緒體驗深刻，容易感覺到別人不易覺察的細小事物，具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于。A．多血質(zhì)；多血質(zhì)；B．抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)；C．膽汁質(zhì)；．膽汁質(zhì)；D．黏液質(zhì)。．黏液質(zhì)。11一個人具有直率、熱情、動作迅速、情緒體驗強烈、具有外傾性等心理特征。我一個人具有直率、熱情、動作迅速、情緒體驗強烈、具有外傾性等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型傾向于們判斷這個人的氣質(zhì)類型傾向于。A．多血質(zhì)；B．抑郁質(zhì)；C．膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)；D．黏液質(zhì)。12德國著名作家歌德失戀后創(chuàng)作少年維特之煩惱能最好地說明哪種調(diào)節(jié)情緒方法。A．轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)；B．延緩調(diào)節(jié)；C．宣泄調(diào)節(jié)；D．升華調(diào)節(jié)13一個人企圖擺脫或逃避危險情境而又無能為力時產(chǎn)生的情緒是。A．恐懼；B．憤怒；C．悲傷；D．羞恥14是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A．動機；B．需要；C．行為；D．認知15為了實現(xiàn)預(yù)定目標，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動的能力是意志。A．堅毅性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性16老子云“合抱之木，生于毫末。千層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。”能夠說的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑。A．遵循循序漸進；B．增強挫折承受力；C．確立適當目標；D．完善人格A．自我意識；B．感知覺；C．注意；D．記憶。35一個人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于。A．多血質(zhì)；B．抑郁質(zhì)；C．膽汁質(zhì)；D．黏液質(zhì)。36對行動的目的、意義的社會性有充分認識，受正確的信念和世界觀的指導(dǎo)，并自覺使自己的行動服從于目標和要求的能力是意志A．堅毅性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性37學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心理過程，也是一項艱苦的勞動，因此學(xué)習(xí)必須遵循規(guī)律。A．學(xué)習(xí)；B．主觀；C．人的心理活動；D．客觀38兩個素不相識的人第一次接觸，彼此會根據(jù)一個人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個初步的評價，形成某種印象。這是。A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．暈輪效應(yīng)；D．投射效應(yīng)39擇業(yè)心理咨詢的目標是。A．物盡所需、各得其用；B．人盡其才、各得其所；C．依社會之需，打造自我；D．依自我所需，適應(yīng)社會。40精神分析理論認為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。A．學(xué)習(xí)了不良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能發(fā)展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。41宣泄療法屬于。A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。42同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會產(chǎn)生不同的感覺與體驗，這說明人把外界客觀事物反映到頭腦中來時，總是。A．伴隨著主觀能動性；B．伴隨著客觀性；C．伴隨著個人對一個事物的看法；D．伴隨著隨意性。43學(xué)派認為人的心理問題是由于對問題不良認識的看法和解釋所決定的。A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認知理論。44與個體的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切的是。A．性格；B．價值觀；C．氣質(zhì)；D．理想。45決定情緒的性質(zhì)。A．行為；B．認知；C．動機；D．需要46對于具備一定智商的大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、情緒、態(tài)度、意志、個性等對學(xué)習(xí)更具有影響力，這是對學(xué)習(xí)起到的動力、強化、調(diào)節(jié)等方面的作用。A．智力因素；B．主觀因素；C．客觀因素；D．非智力因素47在交往中不分場合、不分情境、不分對象、不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象。這是。A．情緒情感反應(yīng)過于冷漠；B．情緒情感反應(yīng)過于強烈；C．自卑；D．嫉妒48個人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺、判斷、動作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的A．空虛心理；B．從眾心理；C．功利心理；D盲目心理。49性格是人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會實踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的心理特征。A．不穩(wěn)定的；B．穩(wěn)定的；C．比較不穩(wěn)定的；D．比較穩(wěn)定的。50行為理論認為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。A．學(xué)習(xí)了不良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能發(fā)展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。

簡介：1下列不屬于造成火災(zāi)直接原因的是（）。C、物的不安全狀態(tài)正確答案C2健康的自我形象不包括下列哪一項（）A、追求完美正確答案A3什么叫兩搶（）10分A、搶劫、搶奪正確答案A4處理急性損傷的PRICE原則的C指的是（）A、加壓正確答案A5校紀校規(guī)與法律法規(guī)的區(qū)別包括（）。A、制定的主體不同B、二者的效力不同C、二者面向的對象不同D、以上三項都正確正確答案D6行人通過沒有交通信號和管理人員的鐵路道口，應(yīng)當（）。B、在確認無火車駛臨后，迅速通過正確答案B7一枝鉛筆不慎插入眼時如何包扎（）D、將無菌敷料圍住異物，用一個紙杯支持異物，頂端穿出紙杯底部，再用繃帶包扎固定正確答案D8處理急性損傷的PRICE原則的P指的是（）D、保護原則正確答案D9以下哪一項不屬于自我設(shè)限所會產(chǎn)生的結(jié)果（）C、突破自我正確答案C10在液體（固體）表面產(chǎn)生足夠的可燃蒸氣，遇火能產(chǎn)生一閃即滅的火焰的燃燒現(xiàn)象稱（）。B、閃燃正確答案B11因為肌肉做牽拉的時候超過了肌肉本身所特有的伸展度的時候而引起的拉傷是（）。10分B、被動拉傷正確答案B12大學(xué)生小翁在一次做實驗時，不慎將硫酸潑在自己臉上，下面哪種急救方法是正確的C、立即用流動清水沖刷20分鐘正確答案C13一建筑工人在腳手架上操作時，不慎高空墜落，病人主訴劇烈頭痛，腰痛，兩下肢麻木，移動困難。你認為發(fā)生了什么突發(fā)事件（）A、頭顱受傷，脊柱損傷，可能發(fā)生下肢癱瘓正確答案A14如果洪水持續(xù)上漲，可以準備的救生器材有（）。A、門板或者大型泡沫板B、桌椅C、箱子D、以上三項都正確C、建筑物的高低正確答案C29臺風(fēng)暴雨時，在野外要格外注意哪些危險（）10分A、電線桿倒桿B、電線桿斷線C、公路塌方以及樹倒枝折D、以上三項都正確正確答案D30智德體全面發(fā)展的觀點最早誕生于以下哪個地區(qū)（）10分A、古希臘正確答案A31掌擊下頜是用哪個位置發(fā)力（）10分B、掌根正確答案B32頭頂前額或顳部出血時，應(yīng)用什么包扎法（）00分B、帽式正確答案B33出現(xiàn)重度中暑的情況之后，應(yīng)該采取的措施有（）。10分A、移到蔭涼處B、讓其平臥（或抬高下肢）C、撥打120D、以上都有正確答案D34新中國成立以后第一個重要任務(wù)是什么（）10分C、跨海收復(fù)臺灣正確答案C35一般的話，受傷時間在（）小時以內(nèi)，我們稱之為急性的運動損傷。10分B、24正確答案B36大學(xué)生違紀行為的處理方式有哪些（）10分A、警告B、嚴重警告C、記過、留校查看D、以上三項都正確正確答案D37體檢的結(jié)果已有結(jié)論，需要3個月至半年檢查一次，看看是否發(fā)生改變。指的是下面哪一個術(shù)語（）10分B、定期復(fù)查正確答案B38全面健康不包含以下哪種（）10分D、營養(yǎng)全面正確答案D39偷盜案件可以從以下哪幾點來進行分類①從發(fā)案地點來分②從作案時間段來分③從作案對象和手段來分（）10分D、①②③正確答案D

簡介：第八章第八章大學(xué)生心理健康試題及答案大學(xué)生心理健康試題及答案（參考教材大學(xué)生心理健康教程（參考教材大學(xué)生心理健康教程）一、單項選擇題一、單項選擇題1、一般來說，心理現(xiàn)象分為（C）A心理過程、能力和人格B知情意和人格C心理過程和個性心理D需要、動機與人格2、大學(xué)生情緒發(fā)展的特點表現(xiàn)為（D）①波動性與兩極性②沖動性與爆發(fā)性③情緒的心境化④情緒的掩飾性A①B①②C③④D①②③④3、社會認知的過程可分為三個連續(xù)的階段，具體包括（C）A社會知覺、理性抽象、歸因B感性認識、理性抽象、綜合歸納C社會知覺、印象形成、歸因D感性認識、印象形成、綜合歸納4、自我意識是一個人在社會化中逐漸形成和發(fā)展起來的的。它起始于嬰幼兒時期，萌芽于童年期，形成于青春期，發(fā)展于青年期，完善于成年期。自我意識的內(nèi)容包括（B）A本我、自我、超我B生理自我、心理自我、社會自我C主觀我、客觀我、理想我D自我認知、自我體驗、自我調(diào)控5、當客觀事物符合人的主觀需要時，人們就會產(chǎn)生滿意、愉悅等內(nèi)心體驗；反之，如果客觀事物沒有符合人的主觀需要時，就會產(chǎn)生不滿、憤怒甚至憎惡等內(nèi)心體驗?？梢?，情緒是人對客觀事物好是否符合自身需要而產(chǎn)生的（B），反映的是一種主客體的關(guān)系。A主觀體驗B態(tài)度體驗C情感體驗D內(nèi)心體驗6、人類的基本情緒類型有四種，下列哪個選項是正確的（C）A喜、怒、哀、樂B喜、惡、愛、恨C喜、怒、哀、懼D酸、甜、苦、辣7、情緒調(diào)節(jié)ABC理論是20世紀50年代美國心理學(xué)家艾爾伯特艾里斯提出的。該理論認為，情緒本身并不是有誘發(fā)事件所直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個體對該事件的解釋和評價引起的。其中B表示（A）A表示個體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋B表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果C表示誘發(fā)性事件D以上都不對8、情緒調(diào)節(jié)ABC理論是20世紀50年代美國心理學(xué)家艾爾伯特艾里斯提出的。該理論認為，情緒本身并不是有誘發(fā)事件所直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個體對該事件的解釋和評價引起的。其中A表示（C）A表示個體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋11你不能”時，呈現(xiàn)的是（A）心態(tài)。A父母心態(tài)B成人心態(tài)C兒童心態(tài)D以上都不對18、加拿大心理學(xué)家伯恩在人們玩的游戲一書中提出了PAC理論，用來說明人交往中角色心態(tài)對人際溝通效果的影響。當其說話風(fēng)格為“我的想法是你考慮考慮”時，呈現(xiàn)的是（B）心態(tài)。A父母心態(tài)B成人心態(tài)C兒童心態(tài)D以上都不對19、加拿大心理學(xué)家伯恩在人們玩的游戲一書中提出了PAC理論，用來說明人交往中角色心態(tài)對人際溝通效果的影響。當其說話風(fēng)格為“我猜想我不知道我不管”時，呈現(xiàn)的是（C）心態(tài)。A父母心態(tài)B成人心態(tài)C兒童心態(tài)D以上都不對20、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時代性，又具有自身的獨特性。其交往心理特點是（D）A現(xiàn)實與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織21、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時代性，又具有自身的獨特性。其交往對象特點是（C）A現(xiàn)實與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織22、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時代性，又具有自身的獨特性。其交往方式特點是（A）A現(xiàn)實與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織23、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時代性，又具有自身的獨特性。其交往動機特點是（B）A現(xiàn)實與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織24、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認知、情感、態(tài)度、行為四個維度來探討，交往認知方面的問題是（B）A不端正B非理性C趨弱化D欠主動25、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認知、情感、態(tài)度、行為四個維度來探討，交往情感方面的問題是（C）。A不端正B非理性C趨弱化D欠主動26、心理危機發(fā)生時，個體常常有無能為力、失控感，因此在應(yīng)對行為上常常失常甚至?xí)l(fā)生極端行為，心理危機干預(yù)必須確立（D）基本原則A理論聯(lián)系實際B盡早有效參與C專業(yè)干預(yù)原則D生命高于一切27、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認知、情感、態(tài)度、行為四個維度來探討，交往態(tài)度方面的問題是（A）。A不端正B非理性C趨弱化D欠主動33

簡介：大學(xué)生安全教育大學(xué)生安全教育7課后答案課后答案下載文檔后，打開文檔結(jié)構(gòu)圖使用更方便哦突發(fā)事件與現(xiàn)場急救1【單選題】對猝死的急救，目前先進國家提倡急救鏈，其正確步驟應(yīng)是（）。????A、早呼救→早除顫→早心肺復(fù)蘇→早進一步急救→早入院綜合治療B、早呼救→早心肺復(fù)蘇→早除顫→早進一步急救→早入院綜合治療C、早心肺復(fù)蘇→早呼救→早除顫→早進一步急救→早入院綜合治療D、早除顫→早呼救→早心肺復(fù)蘇→早進一步急救→早入院綜合治療我的答案B得分200分2【判斷題】除顫是急救猝死的最有效手段。（）我的答案√得分200分3【判斷題】發(fā)生在高校大學(xué)生猝死屬突發(fā)事件。（）我的答案√得分200分4【判斷題】對猝死者急救最佳時間是確診后的8分鐘內(nèi)。（）我的答案得分200分5【判斷題】高校突發(fā)事件發(fā)生往往是明確性的惡性事件。（）我的答案得分200分我的答案√得分200分呼救的要點1【單選題】呼救要點不包括（）。????A、說清楚病人的姓名、性別、年齡和發(fā)病地點B、詳細詢問病人病因C、共同商定接救護車的地點D、客觀準確地描述病情我的答案B得分200分2【單選題】迎接救護車有很多注意事項，下列描述哪一項最恰當（）。????A、派熟悉道路的人去接救護車B、按時到達等車地點C、遵守約定D、見車招手我的答案B得分200分3【判斷題】呼救的同時，也要進行必要的自救、互救。（）我的答案√得分200分4【判斷題】呼救時盡量要讓了解病情的人打電話呼救。（）我的答案√得分200分5【判斷題】呼救時對病人病情主觀下結(jié)論，不僅不能幫助醫(yī)生了解病情，往往還會產(chǎn)生判斷干擾。（）我的答案√得分200分

簡介：大學(xué)生思想教育主題活動實大學(xué)生思想教育主題活動實施方案施方案為深入貫徹落實中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)20XXXXX號），進一步適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，積極探索我院大學(xué)生思想教育工作的新思路、新方法，增強教育活動的時代性、針對性、實效性，充分發(fā)揮學(xué)院在大學(xué)生思想道德建設(shè)中的主課堂、主渠道、主陣地的作用，把青年學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，決定在本班深入開展大學(xué)生思想教育主題活動，具體事項如下一、活動目的一、活動目的通過深入開展貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的思想教育主題活動，解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、成才、情感、就業(yè)等思想和生活上的困難、困惑，在大學(xué)生中倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范；同時，以大學(xué)生的生存和發(fā)展內(nèi)在要求為目標，加強大學(xué)生理想信念教育和愛國主義教育，促進其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高大學(xué)生辨別是非、美丑的能力，為其構(gòu)筑正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、活動時間二、活動時間5、進行生命安全的教育。培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識，使他們能夠更好地保護自己和他人的生命，教育他們愛惜自己的生命，引導(dǎo)他們樹立正確的生命安全觀；組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)防范地震、火災(zāi)、洪澇、山體滑坡等各類自然災(zāi)害的安全知識和急救、自救常識，對學(xué)生進行預(yù)防擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；組織一次學(xué)生緊急疏散、逃生自救演練，提高全體學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。（二）大學(xué)生愛情觀教育（10月份）隨著時代和社會的不斷變化發(fā)展，大學(xué)生的愛情觀念也隨之發(fā)生了新的變化。大學(xué)生擁有正確的戀愛觀將對他們認識自我、完善自我、發(fā)展自我、超越自我起到積極的作用。擁有正確的戀愛觀，正確戀愛，尊重他人，才能讓自己的大學(xué)生活因愛情而有意義。大學(xué)生的戀愛觀教育，已關(guān)系到培養(yǎng)人才、塑造新型社會主義人才的大問題，成為高校教育必須擔(dān)負起的職責(zé)。因此，對于在大學(xué)生中出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象，我們要正確對待，積極引導(dǎo)，開展有針對性的愛情觀教育，尤其要學(xué)會理性地處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。2、教育學(xué)生遵守戀愛道德，要注意情意的表達方式，保持戀愛行為的端莊，顯示出含蓄典雅的格調(diào)，切不可放縱自己的情感做出不文明、不雅觀的舉動。

簡介：14章節(jié)測試1【單選題】大學(xué)生心理健康標準A、智力正常B、意志、行為健全協(xié)調(diào)C、自我意思良好人格完整D、以上全是我的答案D得分500分2【判斷題】心理咨詢主要指通過心理學(xué)理論指導(dǎo)和技術(shù)應(yīng)用的臨床干預(yù)措施來進行我的答案√2525章節(jié)測驗章節(jié)測驗1【單選題】在弗洛伊德的本我自我超我理論中，本我遵循的是A、現(xiàn)實原則D、健康自我我的答案B得分66分4【單選題】誰認為自我同一性的確立和防止社會角色的混亂是青年期的發(fā)展任務(wù)A、弗洛伊德B、馬西亞C、埃里克森D、威廉詹姆斯我的答案C得分66分5【單選題】埃里克森認為“自我統(tǒng)合角色混亂”的心理危機存在于哪個階段A、青年期B、成年期C、中年期D、老年期我的答案A得分66分6【單選題】狂妄自大、自我膨脹、孤芳自賞特征的人，是A、虛榮B、從眾C、自卑D、自負

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1公費師范生師范生教育實習(xí)個人總結(jié)公費師范生師范生教育實習(xí)個人總結(jié)【師范生教導(dǎo)實習(xí)個人總結(jié)】XX年7月5日至8月9日，我在南寧市其次十八中學(xué)舉行了差不多一個月的教導(dǎo)實習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，在這一個月里，作為一名教導(dǎo)專業(yè)的實習(xí)教師，我始終用教師的身份來嚴格地要求自己，時刻留神自身的言行，對于學(xué)生的態(tài)度，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作以一個實習(xí)生的身份，不去逾越實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，對實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都很敬愛，并且能夠聽取他們提出的指導(dǎo)觀法，并且和其他實習(xí)生一起團結(jié)合作完成實習(xí)學(xué)校賦予我們的任務(wù)。在這期間，通過理論與實踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長的溝通，進一步提高了我的教導(dǎo)技能，尤其是查看、分析和解決問題的實際工作才能。本次教導(dǎo)實習(xí)的根本內(nèi)容包括三片面課堂教學(xué)、班主任工作和教導(dǎo)調(diào)查。一、實習(xí)根本處境1課堂教學(xué)聽課14節(jié)，完成教案數(shù)為4份，上課節(jié)數(shù)為3節(jié)，其中新授課2節(jié)，講評試卷課1節(jié)2班主任工作組織一次主題為“喜迎世錦賽，做文明學(xué)生的主題班會組織學(xué)生加入學(xué)校的足球比賽和籃球比賽組織全班同學(xué)加入學(xué)校的清掃學(xué)校公共區(qū)域的志愿者活本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3化，班級布局，班干部隊伍狀況通過每個學(xué)生的檔案資料來進一步了解班級學(xué)生的家庭背景和興趣愛好等個人根本處境通過扶助科任老師批改作業(yè)和日記了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心情體悟利用入夜的業(yè)余時間，進入班級，廣泛接觸學(xué)生，和學(xué)生們閑聊，在對等的交流中，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生打成一片通過個別談話，深入了解個別同學(xué)的內(nèi)心世界。由于了解學(xué)生是對學(xué)生的崇敬，是贏得學(xué)生信任與支持的途徑，也是建立良好師生關(guān)系基石，更是為接下來順遂開展班主任工作奠基。所以，很快我就熟諳了班里的日常工作和學(xué)生的根本處境。2專心負責(zé)地做好班級日常管理工作。每天早早地進入班級督查學(xué)生的早讀，眼操，課間操和環(huán)境清潔工作。由于二十八中每個星期每個班都有兩次放學(xué)后的健康跑，每次健康跑我都會帶著學(xué)生堅持跑步。雖然每天的常規(guī)工作很瑣碎，但是我都會專心、細心地完成。3處理好各種偶發(fā)事情高一的學(xué)生好多都帶有手機在身上，但是學(xué)校嚴禁在教學(xué)區(qū)玩手機。所以對于類似這樣違反學(xué)校校規(guī)的譬如午休和就寢說話吵鬧的等現(xiàn)象，我會與學(xué)生舉行細心地個別談話。

簡介：大力發(fā)展浙江高等職業(yè)教育的幾點建議民盟浙江省委員會一、我省高等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀及面臨的問題近年來，浙江省委、省政府把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才作為科教興省、實現(xiàn)浙江省經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要措施來抓，并實施一系列重大舉措積極推進高等職業(yè)教育的發(fā)展。浙江省的高等職業(yè)教育實現(xiàn)了突破性發(fā)展。省政府先后出臺了關(guān)于浙江省試辦高等職業(yè)教育的實施意見、關(guān)于鼓勵社會力量參與辦學(xué)的若干規(guī)定、浙江省高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定，調(diào)動地（市）政府、省級有關(guān)部門和社會力量舉辦高等職業(yè)教育的積極性，運用新的機制和管理模式，實行辦學(xué)體制改革，并在建校、專業(yè)設(shè)置、招生、收費、助學(xué)貸款、新校園建設(shè)等方面給予了政策上的支持和傾斜，促使高職教育規(guī)模迅速擴張。從1998年的第一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，短短6年時間，我省建立了44所獨立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校（含籌6所）。占我省高等院?？倲?shù)的595。。招生數(shù)和在校生數(shù)連年增長，目前在校生1772萬人，占全省高校在校生總數(shù)的31，是1999年高職在校生數(shù)的137倍。今年高職招生9萬多人，與本科基本持平，秋季開學(xué)后，在校生已超過20萬人。針對我省高等職業(yè)教育起步遲，發(fā)展快，新建的高職學(xué)校在教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理制度建立等方面都相對滯后的特點，教育廳先后下發(fā)了關(guān)于加強我省高等職業(yè)教育的若干意見、浙江省高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作基本要求等一系列文件，對高職專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)過程的管理等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)都提出了明確的要求。通過一系列措施，我省高職教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會認可度日益提升。但是，我省高職教育在深化改革和進一步發(fā)展的過程中，還存在著不少問題和困難。步伐。雖然學(xué)校得到短期的快速擴張，但最終會因沒有專業(yè)特色和人才培養(yǎng)與社會需求不對路而影響學(xué)校長遠發(fā)展。在高職人才培養(yǎng)上，由于長期受學(xué)科型人才培養(yǎng)模式和中專人才培養(yǎng)模式的影響，不少學(xué)校在處理學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，還存在著重知識輕能力，重技藝輕學(xué)生整體素質(zhì)提高的現(xiàn)象，不少學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等與中職教育的差別不大，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革力度不大。辦學(xué)特色難以滿足人們對高質(zhì)量高職教育的要求。3辦學(xué)條件與辦學(xué)規(guī)模不相適應(yīng)，教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾明顯，整體素質(zhì)和水平與學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和速度還很不相稱近幾年來，浙江的高職教育無論在院校數(shù)量，還是招生人數(shù)上都迅速擴張，但教育資源的數(shù)量與質(zhì)量提高都遠遠跟不上學(xué)生人數(shù)的增長速度。首先，在硬件配套設(shè)施方面，如教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教室寢室等雖在數(shù)量上有所增加，但生均比例反而有所下降；第二，師資的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與學(xué)生規(guī)模及職業(yè)要求都存在一定距離。從總量上看，生師比過高，33所被評估的學(xué)校生師比平均已達到1832，有10所學(xué)校的生師比大于20，最高的達到29。至今還有8所學(xué)校生師比大于20。從結(jié)構(gòu)上看，專任教師中研究生的比例低、高級職稱的比例低，高級職稱教師中正高職稱的比例低，雙師型教師的比例低。專任教師中職稱、學(xué)歷層次較低。副高以上職稱者從2003年末的20上升到現(xiàn)在的245，各校已作了很大的努力，但還低于全省普通高校10多個百分點，還有2所學(xué)校不到10（越秀、義烏），11所學(xué)校沒有教授；專任教師中具有碩士及以上學(xué)歷、學(xué)位的教師只占專任教師的9，有10所學(xué)校不到5，最低的僅占052（越秀）；“雙師素質(zhì)”教師所占比例，有的僅占14。從素質(zhì)上看，教師的技術(shù)應(yīng)用水平與高級應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求不適應(yīng)，教育理念、教學(xué)模式與現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求不適應(yīng)，教學(xué)、科研水平與高職教育的規(guī)格要求不適應(yīng)；不少學(xué)校專業(yè)帶頭人缺乏，專業(yè)梯隊尚未形成；相當一部分教師缺乏主動聯(lián)系企業(yè)、與企業(yè)建立密切關(guān)系的意識，知識儲備缺乏實踐積累，教師的實踐動手能力不強和實踐意識薄弱已成為制

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1以案為鑒警示教育以案為鑒警示教育學(xué)習(xí)以案為鑒警示教導(dǎo)，對我們宏大黨員廉潔從政、推動黨風(fēng)廉政創(chuàng)辦和反腐斗爭都有很重要的意義。本站為大家整理的相關(guān)的以案為鑒警示教導(dǎo),供大家參考選擇。以案為鑒警示教導(dǎo)學(xué)習(xí)以案為鑒警示教導(dǎo)，對我們宏大黨員廉潔從政、推動黨風(fēng)廉政創(chuàng)辦和反腐斗爭都有很重要的意義。作為一名支部書記，聽到一樁樁觸目驚心、發(fā)人深省的貪污腐敗案例，看到一些黨員干部放松了對世界觀、人生觀的改造、抗拒不住誘惑，追趕名利，走向犯罪深淵，最終身陷囹圄的慘痛體驗，我對此感受頗深，啟發(fā)很大。一、不斷學(xué)習(xí)，提高熟悉作為一名黨員，要清楚的熟悉到身上擔(dān)負的歷史使命，深刻領(lǐng)會黨中央在黨的廉政創(chuàng)辦中的深謀遠慮，全面鞏固對拒腐防變的熟悉，提高自身的免疫力，不斷鞏固政治學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，加強思想改造，樹立堅韌正確的人生觀、價值觀、世界觀、權(quán)利關(guān)，時刻清楚的熟悉到權(quán)力是誰負于的，理應(yīng)利用手中的權(quán)力為誰謀利益，要真正做到權(quán)為民所用、利為民所謀，時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到自重、自律、自警，常懷律己之心，常修為官之德，始終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3方案要求，從而深刻感受到了只有專心執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，克己奉公，廉潔自律，認專心真做事，踏踏實實清清白白做人，身體力行，才能保證我們的工作從告成不斷走向告成。概括心得體會如下一、努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。在當今社會，學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的第一要務(wù)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不被社會淘汰。我們不但要學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)識和政治理論學(xué)識，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)等學(xué)識。努力做一個有德有才的大家認可的員工，做一個高素質(zhì)的人。二、對照要求，檢查缺乏。透過學(xué)習(xí)，對照機關(guān)干部員工作風(fēng)整頓實施方案，找準自己在工作中存在的差距，對癥下藥，銳意改革，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。透過對照檢查，我感到自己存在理論學(xué)習(xí)不深入、工作作風(fēng)不扎實、缺乏開拓創(chuàng)新意識等問題。務(wù)必要透過學(xué)習(xí)，進一步提高政治素質(zhì)。三、要有銳意創(chuàng)新的態(tài)度對待工作。我們此刻從事的工作，會面臨大量新資料、新沖突和新問題，這就要求我們要不斷地更新學(xué)識，豐富自己的工作技能和實踐才干，同時要擅長在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和新見解，這樣才能把良好的愿望和實際工作效果結(jié)合起來。只有這樣才能在工作中爭創(chuàng)一流。四、干工作務(wù)必要站在全局的角度。團結(jié)是做好一切

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)義務(wù)教育學(xué)校管理標準實施方案精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)滿意的教育。二、實施方法二、實施方法有序組織，加強監(jiān)管，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。全面實施7項管理職責(zé)下的25項管理任務(wù)和104條管理要求，與我校義務(wù)教育學(xué)校工作實際結(jié)合起來，尋找突破口和切入點,推動學(xué)校管理上臺階。（一）堅持正確的辦學(xué)方向（一）堅持正確的辦學(xué)方向（黨支部辦公室）嚴格遵守教育法律法規(guī)，全面貫徹黨的教育方針。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，樹立正確的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，建立科學(xué)的評價體系。認真貫徹落實關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作意見，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度11構(gòu)建依法科學(xué)治理體系。構(gòu)建依法科學(xué)治理體系。（校長室辦公室）依法制定和修訂學(xué)校章程，健全完善章程執(zhí)行和監(jiān)督機制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校治理水平；制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定年度實施方案，客觀評估辦學(xué)績效；完善學(xué)校內(nèi)部治理機構(gòu)，建立便捷規(guī)范的辦事程序；專人負責(zé)學(xué)校法制事物，建立學(xué)校法律顧問制度；每年組織教職工認真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，增強法治觀念，提升依法治校、依法從教能力。

簡介：主題教育交流研討會主持詞主題教育交流研討會主持詞____，____，就是要用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨。________為大家整理的相關(guān)的主題交流研討會主持詞，供大家參考選擇。主題交流研討會主持詞同志們?yōu)檫M一步促進主題學(xué)習(xí)不斷往深里走、往心里走、往實里走，堅決貫徹落實的理論學(xué)習(xí)有收獲目標之一，進一步加深對新時代中國特色社會主義思想特別是_____關(guān)于國資國企工作的重要論述的理解，學(xué)深悟透、融會貫通，增強貫徹落實的自覺性和堅定性，提高運用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實踐、推動工作的能力，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推進轉(zhuǎn)企改革發(fā)展和黨建工作的實際成效。根據(jù)集團公司決策部署和局公司____、____主題安排，今天我們主要圍繞____、努力擔(dān)當強企興企新____為主題進行第一專題研討交流發(fā)言。我希望大家按照提前確定的3個研討題目暢所欲言、各抒己見。下面，我們正式開始。首先，請黨委常委、紀委書記同志上臺交流發(fā)言，同志做好準備下面，請黨委常委同志上臺交流發(fā)言，同志做好準備二是在學(xué)習(xí)方法上，要堅持學(xué)原著悟原理，原原本本學(xué)，逐字逐句學(xué)，在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，保證理論學(xué)習(xí)質(zhì)量。要開展現(xiàn)場體驗式學(xué)習(xí)，充分利用駐地良好紅色資源和先進企事業(yè)資源，組織黨員干部緬懷革命先烈、接受黨性洗禮，走訪觀摩現(xiàn)代企業(yè)、感受改革發(fā)展成果，把視、聽、思、悟融合起來，努力做到學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。三是在學(xué)習(xí)形式上，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要以自學(xué)為主。各級領(lǐng)導(dǎo)班子要結(jié)合年度學(xué)習(xí)計劃，可以集中安排一周時間，也可以根據(jù)實際情況每月集中2天，采取黨委理論中心組學(xué)習(xí)、舉辦讀書班、輔導(dǎo)講座等形式，列出專題，交流研討，在學(xué)習(xí)中不斷解決問題、堅定信念、提升境界。各基層黨支部采取三會一課、集中培訓(xùn)等形式，組織黨員進行學(xué)習(xí)。要配套廣泛開展革命傳統(tǒng)、形勢政策、先進典型和警示，增強理論學(xué)習(xí)效果。研討交流會結(jié)束，散會。主題交流研討會主持詞同志們開展____、____主題，是黨的十九大作出的重大部署。今年5月31日，中央召開____、____主題工作會議，對這項全黨全國關(guān)注的重大活動作出安排部署。_____出席會議并作重要講話，對這次主題提出明確要求。今天我們召開這次會議，主要任務(wù)是認真學(xué)習(xí)貫徹中央____、____

簡介：1個別化教育計劃實例（個別化教育計劃實例（2012201320122013學(xué)年第一學(xué)期）學(xué)年第一學(xué)期）一、基本資料一、基本資料一個人資料個人資料學(xué)生姓名廖◎◎性別女出生2002年8月15日身份證字號（略）戶籍地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡居住地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡家長或監(jiān)護人陳◎◎關(guān)系母女鑒定類別腦積水腦顱外傷修復(fù)輕度智障鑒定文（略）二家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家長教育程度父初中母高中主要照顧者父母家長職業(yè)父個體經(jīng)營戶母個體經(jīng)營戶主要學(xué)習(xí)協(xié)助者母親家庭經(jīng)濟狀況一般父母婚姻狀況良好民族漢家長期望希望孩子能夠健康快樂成長，生活能夠自理，將來能夠自力更生。家庭生活簡述廖◎◎是家里面的第一個孩子，父母、外公外婆等主要直系親屬對她都比較喜愛，但在廖◎◎?qū)W習(xí)表現(xiàn)不佳的時候，其母有時候會因性格急躁對其責(zé)罵。2008年，廖◎◎有了一個弟弟，姐弟關(guān)系十分融洽，廖◎◎有時能夠幫助媽媽照看弟弟。家庭對個案的支持父母均在花源鎮(zhèn)上做生意，有較穩(wěn)定的經(jīng)濟收入來源。該家庭在廖◎◎的醫(yī)療、輔具方面都能盡力給予支持。家庭需求1小孩的學(xué)習(xí)希望能夠得到各科老師更有針對性的指導(dǎo)，盡量不對小孩降低學(xué)習(xí)要求。2小孩能夠得到一定的康復(fù)訓(xùn)練。三發(fā)展史發(fā)展史專業(yè)診斷廖◎◎出生時，出現(xiàn)新生兒黃疸，住院一周；一歲多時，曾在四川省華西3說明此項填寫標準化測驗的結(jié)果及分析。三、語數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述三、語數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述項目項目現(xiàn)狀描述現(xiàn)狀描述建議建議識字識字現(xiàn)認識約100個左右的簡單漢字，基本會讀由這些字組成的詞語、用這些字進行簡單的組詞練習(xí)和說簡單的句子，對漢字的結(jié)構(gòu)觀察不仔細，區(qū)分形近字時經(jīng)?；煜?。在認字環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)方式的多樣化，提高識字興趣，注重對形近字的區(qū)分。寫字寫字書寫比較差，漢字間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫字不能入格。加強手腕、手指的康復(fù)訓(xùn)練；加強漢字的書寫訓(xùn)練。閱讀閱讀對圖文結(jié)合的材料感興趣，能在老師和同學(xué)的幫助下理解課文的內(nèi)容。在學(xué)校和家庭閱讀中多提供生活化、多樣化的圖文并茂的閱讀材料，并逐步增強其閱讀基本技能。寫話寫話能獨立寫出一句簡單通順的話；在老師和同學(xué)幫助下能夠?qū)懗鰩拙溥B貫的、清楚的話。結(jié)合生活實際，訓(xùn)練孩子說連貫的話，再進行寫話訓(xùn)練。口語交流口語交流口語表達清晰，能夠與人正常交流，但語速較慢，聲音較小。多提供其課內(nèi)外口頭表達的機會，增強口語表達的自信心。數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)對數(shù)的概念及應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，能用百以內(nèi)的數(shù)來表述生活情景，會口算整十數(shù)的加減法，能用列豎式的方法計算百以內(nèi)的加減法，在教師或伙伴的幫助下才能完成百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為其提供生活化問題情景，練習(xí)其百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法?？臻g圖形空間圖形空間感及想象力有一定的發(fā)展，能辨別和使用東、南、西、北四個方位詞，但對東北、西北、東南、西南的認識和表述比較困難；能表述簡單的線路，但對于三個分句及以上的線路的表述困難較大；長度單位米、厘米掌握較好，對于其他的長度單位的表象建立較差；能正確認識角及各部分名稱，但對于角的分類不夠清楚；已掌握正方形、長方形的外形特征，但是對認知和掌握平行注重在實際生活學(xué)會進一步辨別方位和路線，加強對角、長方形、正方形、平行四方形的實物感知。

簡介：教育戲劇在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研宄”課題開題報告前言報告之前，我想首先介紹一K本課題俎的人員構(gòu)成，課題組共11名成員，其屮10名都是我區(qū)6所學(xué)校的英語教師，冇南京簾學(xué)科帶頭人、南京簾優(yōu)秀宵年教師、江寧區(qū)學(xué)科帶頭人組成。我們長期深入一線課堂，參與課改的實踐研究，進行英語短劇的排練，逐漸形成丫較為一致的觀點1把教育戲劇的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)英語課堂屮對于推廣素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、創(chuàng)造力和合作技能具冇A要的意義。2教育戲劇己經(jīng)在許多國家和地區(qū)取得成效，把這些教育理念和教學(xué)方式進行屮國的木土化應(yīng)用，進而把教育戲劇整合到小學(xué)英語課堂屮符合我國教育發(fā)展的趨勢，具冇很人的可行性。本蒞這樣的觀念，我們嘗試提FH了“教育戲劇在小學(xué)英語教學(xué)屮的應(yīng)用研究”課題，試圖將教研丁作與課題研究同構(gòu)共生，緊密結(jié)合，并進行Y初步的架構(gòu)和論證，參加了簾級課題評審，9月初報省教研室，承蒙省教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，12月該課題非常榮幸地被確認為江蘇省教學(xué)研究第十期立項課題。今天省領(lǐng)導(dǎo)、專家專程來論證此課題，我作為課題主持人心存感激，也深受鼓舞。真誠地希槊專家為我們的課題把把脈。下面開始我的報告。一、課題研宄的背景我國基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)是重視基礎(chǔ)知識的傳授和基木技能的訓(xùn)練。由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，考的內(nèi)容就是教的內(nèi)容，教的內(nèi)容就用背的方式，因此傳授知識一直是學(xué)校教育的主耍任務(wù)，教師強調(diào)的主耍是學(xué)生的接受和莩握。我國當前的新課程改革強調(diào)的是素質(zhì)教育，注A的是學(xué)生的全面發(fā)展。而且，英語是一門實踐性較強的學(xué)科，英語語言知識的學(xué)握、語言實際運用能力的培養(yǎng)都需耍大景的實踐。因而在英語教學(xué)屮，單純通過對幾木教材的簡單教授是難以提髙學(xué)生綜合語宮運用能力和英語水平的。當前的小學(xué)英語教學(xué)屮往往存在這樣一種現(xiàn)象很多教師受傳統(tǒng)智力觀的影響，還是認為英語教學(xué)應(yīng)圍繞語言智能為核心，課堂教學(xué)單調(diào)、乏味，活動設(shè)計上缺乏針對性和個性化。英語教學(xué)大多還是以教師為中心，大多數(shù)學(xué)生很少參與活動，難以給予學(xué)生充足的語言實踐機會，學(xué)生始終處于被動接受的地位，很少冇愉悅和成功的體驗，因此對T英語學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣。小學(xué)英語是英語教育的基礎(chǔ)部分，侖既具有英語學(xué)科的基本特點，也具有自身的特性。小學(xué)英語教學(xué)作為啟蒙、入門階段的教學(xué)，對日后英語學(xué)習(xí)的成敗有直接的關(guān)系。如果不能打下良好基礎(chǔ)，特別是如果學(xué)生在此階段產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢必嚴重影響今后的英語學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色，它理應(yīng)順應(yīng)世界教育改革的潮流。我國當前進行的新課程改革要求每位教師樹立新的教育觀、人才觀和知識觀。因此，如何在教學(xué)過程中落實和貫徹“而向全體學(xué)生，為學(xué)生的全而發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”；如何服現(xiàn)實的不利因素，跟上新課程改革的步伐，有效地針對小學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的潛能；如何讓英語課堂更有活力，讓孩子更加喜歡學(xué)＞J，就成為了擺在廣大教育者而前急需解決的問題。都需要創(chuàng)新的模式和機制。教育戲劇作為種藝術(shù)形式、教育理念和教學(xué)方式，進行中國的本土化應(yīng)用，既足一個教育理念的創(chuàng)新，也足教學(xué)模式的創(chuàng)新，一定可以產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。但目前在人陸地區(qū)，教育戲劇的普及業(yè)還I分冇限，還尚未得到應(yīng)冇的重視，未能發(fā)揮應(yīng)冇的作用。造成這種狀況的掠因當然足多方面的，其中對教育戲劇缺乏足夠的認識和丫解、不熟悉其基木功能則足主耍因索。隨若索質(zhì)教育的倡導(dǎo)，越來越多的學(xué)校和教師意識到需耍尋求創(chuàng)新的教學(xué)7/式來培養(yǎng)學(xué)生的人文索養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力。筆者結(jié)合目前的教冇現(xiàn)狀，決定將教育戲劇應(yīng)川子小學(xué)英I5課堂中，開展一系列的相關(guān)研宂。（二）課題研宄的價值1木課題的研究不僅能冇效增強學(xué)生的英I5學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合語用能力；而能極大地促進學(xué)生的人格成長，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神；從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。2木課題的研宂為當前的小學(xué)英語教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，足對小學(xué)英語教學(xué)力式與策略的深化與補充。此課題研宂能極人地提升我區(qū)英I5教師的教學(xué)水平，從而促進我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革和學(xué)化英語水平的全面提高。3本課題足基干笫二外語的環(huán)境進行的研宂，與歐美等國家關(guān)于“教FF戲劇在英語教學(xué)中的應(yīng)用研宂”相比，不僅是一種深化、補充，更是一種創(chuàng)新與飛躍。二、國內(nèi)外相關(guān)研宂綜述教戲劇起源子I八世紀的法國，但形成明確的理念、并在實踐中自覺地運用，從世界范圍來看，則足近幾十年的事。對于戲劇教育理論的系統(tǒng)化和戲劇教育方法的多樣探索，人約始子20世紀二三十年代。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，教育戲劇現(xiàn)C發(fā)展成為一個較為成熟的教育門類。英國、美國、澳人利亞、加拿大、以色列等國家都從教育戲劇中受忠，并成功地改善丫中小學(xué)的教育狀況。國外教育戲劇的人致發(fā)展情況如下法國教育家盧梭的兩個教育理念一在實踐中學(xué)習(xí)II和一在戲劇實踐中學(xué)習(xí)II敁先將戲劇游戲運用T教育理念。后來美國教想家杜威的一漸進式教學(xué)II和赫茲麥恩斯的創(chuàng)造力教學(xué)等理論，使教育戲劇在實踐中漸漸形成了獨立的概念和體系。英國教師哈里特瓊森足較早的教育戲劇研宂者，她丁20世紀20年代開始實踐戲劇化教學(xué)，并取得丫顯薺的成效，在歐洲產(chǎn)生丫較人的影響。美國戲劇教育家溫尼弗瑞徳瓦爾徳于1930年根據(jù)白己的實踐編寫出版丫創(chuàng)作性戲劇技術(shù)一書，提出丫一創(chuàng)作性戲劇教學(xué)方法II，成力可以直接在校園和教室中應(yīng)川的初等教教學(xué)力法。英國教FF家卡徳威爾庫克酋先將戲劇7/法具體運川丁藝術(shù)課程教學(xué)，將戲劇教學(xué)法發(fā)展成了一項具體的教W運動。這樣，戲劇性的教學(xué)7/法開始在歐美國家發(fā)展起來。二戰(zhàn)以后，隨於教育的捽及與發(fā)展，許多奮戲劇專長的教育家在校園推廣戲劇教學(xué)方法，創(chuàng)作性教育戲劇在歐美迅速發(fā)展起來。二十世紀50年代以后，1954年，英凼戲劇教育家彼徳史萊徳的出版了兒衆(zhòng)戲劇，并大受歡迎。他發(fā)展了兒衆(zhòng)戲劇教育傳統(tǒng)。到60、70年代，一教育戲劇II發(fā)展成熟。這是一種以虛構(gòu)的角色扮演、即興創(chuàng)作為中心的戲劇游戲活動，稱為一過程戲劇II，其熏點在于學(xué)生的參與，耍使學(xué)生從中感受到知識的意蘊，從而創(chuàng)造新的意義。80年代末，西方發(fā)達國家逐步建立了完整的研宂、實踐教育戲劇的體制，將教育戲劇納入正規(guī)的教育體系。在美國，現(xiàn)在有相當數(shù)量的髙校設(shè)奮戲劇系或開設(shè)有戲劇藝術(shù)欣賞與實踐方而的課程。美國的中小學(xué)也基木都開設(shè)有戲劇方而的課程或開展有戲劇演出等活動。教育戲劇在很多發(fā)達家都得到了認可及應(yīng)用，逐步被納入正規(guī)教育。受英美等國家的啟發(fā)，世界上的其他家也紛紛采取措施鼓勵將戲劇融入教育體系中。加拿大在1983年的吋候已經(jīng)有30所學(xué)校開設(shè)了戲劇教師培訓(xùn)課程專業(yè)。當前，戲劇教育思潮在全世界方興未艾，許多國家和地區(qū)都成立有自己的戲劇教育組織，如國際戲劇/劇場與教育聯(lián)盟（TDEA），美國的戲劇與教育聯(lián)盟（AATE）等。從國內(nèi)范M來看，我國喬港、臺灣地區(qū)教育戲劇雖起步較晚，但發(fā)展比較迅速，己在教育戲劇的研宂方面取得丫一定的成果。大陸教戲劇的進程卻有些步脫蹣姍。具體研宂狀況如下

簡介：多元文化教育摘要對于學(xué)校文化的概念目前眾說紛紜，但是，作為一種特殊的組織文化，學(xué)校文化的構(gòu)建與提升對于學(xué)校組織的建設(shè)無疑具有重要意義。隨著多元文化主義以及后現(xiàn)代主義的風(fēng)靡，“多樣性”“多元化”“多元文化教育”等逐漸成為學(xué)者們廣泛論及的話語。在多元文化背景下，學(xué)校的文化沖突有其衍生的土壤以及存在的必要，但也需要沖突得以緩和的機制，否則，將會禍及到學(xué)校教育系統(tǒng)，進而影響學(xué)生的真實發(fā)展。本文中，筆者試圖從多元文化教育的視角，分析學(xué)校文化沖突，為學(xué)校文化沖突的緩和尋找一條出路。關(guān)鍵詞學(xué)校文化；文化差異；學(xué)校文化沖突；多元文化教育學(xué)校文化是社會文化的一個組成部分，一般是指學(xué)校在長期的教育教學(xué)活動中，在社會環(huán)境、傳統(tǒng)文化、民族特點、地域因素等的影響下，逐步形成的關(guān)于師生行為規(guī)范、心理狀態(tài)、思維習(xí)慣等一系列要素的綜合體。在許多教育人類學(xué)家看來，學(xué)校文化沖突的現(xiàn)實來源主要表現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展不均衡和文化發(fā)展的多元性，及其在學(xué)校場域中的具體表現(xiàn)。文化從其誕生的一刻起，就已具備了差異性、多樣性的特質(zhì)，因此，建立在差異基礎(chǔ)上的“文化沖突”就具備了“必然性”特別是師生關(guān)系。他把學(xué)校本身當作是一種強制性的機構(gòu)。在學(xué)校外部，各種勢力都在干擾教育，而學(xué)校內(nèi)部，教師高居于學(xué)生之上，由成人社會授以權(quán)威，而學(xué)生只能順從權(quán)威，接受領(lǐng)導(dǎo)。這種師生關(guān)系是一種制度化的“支配與從屬”的關(guān)系，甚至彼此之間含有潛在的對立清感。師生之間常有一種希望與欲求的沖突，就是教師希望把學(xué)生當作一種材料來加以塑造，按照自己的意愿來培養(yǎng)學(xué)生；而學(xué)生則欲求依照自己的方式自動地求知。因此、教師為了維持紀律以增進學(xué)習(xí)效率，就需要采取適當?shù)目刂品椒?，如命令、?xùn)斥、懲罰、監(jiān)督等，對學(xué)生嚴加管教。同時考試與評分也是控制學(xué)生的有效方式，致使一些學(xué)生與教師形成對立。4（二）學(xué)校文化沖突類型與原因分析在宏觀意義上講，學(xué)校文化沖突是從社會文化的主要形態(tài)來探討社會文化主要形態(tài)沖突與校教育的關(guān)系；學(xué)校中的主流文化與非主流文化的沖突，主要表現(xiàn)在兩個方面51主流意識形態(tài)文化與非主流文化的沖突。學(xué)校傳播的是主流文化價值、態(tài)度、人世觀、道德標準等，如公民課中灌輸主流文化價值，歷史課中突出主流文化的傳統(tǒng)價值及其優(yōu)越性，這與非主流文化有著巨大的差距，容易出現(xiàn)文化順應(yīng)的困難。2校園主流文化與非主流文化的沖突，主要表現(xiàn)為學(xué)校中的制度文化與學(xué)生群體文化之間的沖突。學(xué)生群體文化，