簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20201515屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文樂(lè)無(wú)界學(xué)位音樂(lè)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)LEUNBOUNDEDLEUNBOUNDEDRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂(lè)研究方向研究方向民族民族聲樂(lè)聲樂(lè)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名馬秋華馬秋華學(xué)生姓名學(xué)生姓名李明陽(yáng)李明陽(yáng)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20152015年4月摘要一直以來(lái)我學(xué)習(xí)的都是民族聲樂(lè)專業(yè)，但在研究生學(xué)習(xí)的階段，我敢于突破自己，嘗試不同類型不同風(fēng)格的作品，所以將此次音樂(lè)會(huì)主題命名“樂(lè)無(wú)界”，也是一次大膽的嘗試，其主要特點(diǎn)是將我國(guó)傳統(tǒng)的民族聲樂(lè)作品在保留其原本音樂(lè)原形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)代的流行的改編，將流行音樂(lè)藝術(shù)化，將民族聲樂(lè)流行化，做到音樂(lè)無(wú)界。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞樂(lè)無(wú)界流行民族聲樂(lè)改編

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多久石讓電影音樂(lè)研究——以動(dòng)畫(huà)電影音樂(lè)為主精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20201717屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文為藝術(shù)為藝術(shù)為愛(ài)情為愛(ài)情沈楨瑜碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)沈楨瑜碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)VISSID’ARTE,VISSID’AMORESHENZHENYUMASTERSGRADUATIONCONCERTDESIGN專業(yè)業(yè)音樂(lè)音樂(lè)研究方向研究方向美聲美聲導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名馬秋華馬秋華學(xué)生姓名學(xué)生姓名沈楨瑜沈楨瑜學(xué)號(hào)號(hào)2014230309120142303091中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20172017年3月I摘要作為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院美聲專業(yè)的研究生，我的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)在曲目安排上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)中國(guó)聲樂(lè)的特點(diǎn)。任何聲樂(lè)作品都要在科學(xué)的發(fā)聲方法下來(lái)演唱和詮釋。整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)將圍繞著“聲樂(lè)演唱科學(xué)性下的多樣性”展開(kāi)，經(jīng)過(guò)三年研究生階段的學(xué)習(xí)，不但要會(huì)演唱外國(guó)聲樂(lè)作品，更要學(xué)會(huì)如何更好地演繹中國(guó)聲樂(lè)作品，在演唱中體現(xiàn)出自己的表演風(fēng)格和特點(diǎn)。希望通過(guò)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，能讓所有關(guān)心我的人來(lái)見(jiàn)證我在聲樂(lè)學(xué)習(xí)道路上的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國(guó)聲樂(lè)科學(xué)性多樣性

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20201515屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文為你歌唱為你歌唱學(xué)位音樂(lè)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)位音樂(lè)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)SINGASONGFORYOURECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)音業(yè)音樂(lè)研究方向鋼琴伴奏研究方向鋼琴伴奏導(dǎo)師姓名邱曉珊導(dǎo)師姓名邱曉珊學(xué)生姓名趙學(xué)生姓名趙楚中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20152015年4月摘要研究生期間主要學(xué)習(xí)中國(guó)民族聲樂(lè)的鋼琴伴奏，所學(xué)習(xí)的聲樂(lè)作品伴奏的主要題材類型有古典詩(shī)詞歌曲的鋼琴伴奏；民歌及民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲的鋼琴伴奏；具有時(shí)代特色的創(chuàng)作歌曲、歌劇選段的鋼琴伴奏。畢業(yè)音樂(lè)會(huì)從以上三種不同題材類型的歌曲中選擇有代表性的作品與聲樂(lè)進(jìn)行合作表演。此份畢業(yè)設(shè)計(jì)主要通過(guò)闡述選擇這三類作品的原由，并對(duì)主要作品進(jìn)行介紹分析，再針對(duì)作品研習(xí)訓(xùn)練及合作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行難點(diǎn)分析，以及對(duì)研習(xí)及合作的心得進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞鋼琴伴奏古典詩(shī)詞民歌創(chuàng)作歌曲

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)久石讓動(dòng)畫(huà)電影音樂(lè)研究研究生姓名林深指導(dǎo)教師姓名、職稱甘智鋼教授學(xué)科專業(yè)戲劇與影視學(xué)研究方向戲劇與影視音樂(lè)學(xué)湖南工業(yè)大學(xué)二零一五年六月八日湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人了解湖南工業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其他手段保存學(xué)位論文；學(xué)?？筛鶕?jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文。作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2013屆碩士學(xué)位論文中路梆子與北路梆子音樂(lè)的比較研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位增喬早1互學(xué)習(xí)年限郝志宇龐萬(wàn)龍教授戲劇與影視學(xué)戲劇戲曲音樂(lè)研究山西大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2010年9月至2013年6月二。一三年六月目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT???????????????????????????????????????。III前言???????????????????????????????????????????。1月U置???????????????????????????????????????????”L第一章“中路梆子“概況?????????????????????????31．1“中路梆子”的起源及發(fā)展歷史???????????????????31．2中路梆子的唱腔及曲牌音樂(lè)????????????????????．．41．2．1中路梆子的唱腔介紹?????????????????????41．2．2中路梆子的曲牌音樂(lè)?????????????????????8第二章“北路梆子”概況????????????????????????102．1“北路梆子”的起源與發(fā)展歷史??????????????????．102．2北路梆子的唱腔概述???????????????????????132．3北路梆子的各式唱腔及曲牌音樂(lè)??????????????????152．3．1北路梆子的唱腔??????????????????????。152．3．2北路梆子的曲牌音樂(lè)????????????????????．．23第三章中路梆子與北路梆子唱腔異同的比較????????????????253．1中路梆子與北路梆子唱腔起板的比較????????????????253．1．1介板起板之異同??????????????????????．．253．1．2平板起板之異同??????????????????????．．253．1．3夾板起板之異同??????????????????????．．263．2中路梆子與北路梆子唱腔行腔的比較????????????????273．2．1相同劇目相似度較高的唱段比較???????????????．．273．2．2相同劇目差異較大的唱段比較????????????????．．33第四章中路梆子與北路梆子“四大件”及其音樂(lè)的比較???????????384．1“四大件”樂(lè)器的形制與定弦比較?????????????????．384．1．1呼胡???????????????????????????．．384．1．2二弦???????????????????H????????394．1．3三弦????????????????????????????????????．．404．1．4網(wǎng)弦???????????????????????????????．424．2中路梆子與北路梆子“四大件”伴奏音樂(lè)比較????????????43

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC指導(dǎo)教師姓名申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別論文提交日期學(xué)位授予單位埸州大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)型豐子愷及其音樂(lè)教育思想研究吳客鈺學(xué)號(hào)密級(jí)碩士2Q15生主月2Q旦揚(yáng)劌盤堂答辯委員會(huì)主席學(xué)科專業(yè)名稱童巫魚(yú)盤墅鱟論文答辯日期2Q§生§旦2晝旦學(xué)位授予日期2015年5月?lián)P州大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要豐子愷，我國(guó)著名的漫畫(huà)家、散文家、翻譯家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家，學(xué)堂樂(lè)歌的主要奠基人之一。童年時(shí)期的豐子愷受家庭音樂(lè)環(huán)境的熏陶，對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)出了極高的天賦和素養(yǎng)。少年時(shí)期的豐子愷以全省第三名的成績(jī)被浙江省立第一師范學(xué)校錄取，期間，遇到了影響他一生恩師李叔同，為其音樂(lè)教育觀的形成奠定了基礎(chǔ)。青年時(shí)期的豐子愷在結(jié)束了日本的求學(xué)生涯后，回國(guó)開(kāi)始他的學(xué)校音樂(lè)教育工作。作為學(xué)堂樂(lè)歌的奠基人之一，豐子愷一面教學(xué)，一面開(kāi)始學(xué)校歌曲的創(chuàng)作和整理，先后出版了大量的歌曲集。直到抗戰(zhàn)前夕，他的音樂(lè)書(shū)籍和作品，在當(dāng)時(shí)出版的中小學(xué)音樂(lè)教材中占有相當(dāng)重要的位置，為推動(dòng)中國(guó)近代學(xué)堂樂(lè)歌及學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展起到了十分重要的作用。豐子愷既是李叔同美育教育的踐行者，也是中國(guó)近代學(xué)校美育教育的開(kāi)拓者和發(fā)展者。在早期的學(xué)校音樂(lè)教育中，他的美育教育觀念就表現(xiàn)得非常鮮明。明確提出，人的一生除了物質(zhì)方面的需求外，還有一種更重要的需求，那就是內(nèi)心的修養(yǎng)，而這種內(nèi)心修養(yǎng)，就是藝術(shù)教育所要達(dá)到的最高精神境界。所以他認(rèn)為，音樂(lè)教育的目的并不僅僅是提高技藝和培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才，而是能夠感受美、理解美、創(chuàng)造美，進(jìn)而促進(jìn)健全的人格。因此他說(shuō)，藝術(shù)不是技巧的事業(yè)，而是心靈的事業(yè)。為此，他創(chuàng)立了“童心說(shuō)”的音樂(lè)教育觀，并圍繞著這一學(xué)說(shuō)開(kāi)展了一系列趣味性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。比如，他將七聲音階編成一句詩(shī)，以此啟發(fā)學(xué)生的記憶，這就是著名的“獨(dú)攬梅花掃臘雪”DO、RE、MI、FA、SOL、LA、SI。他還常常通過(guò)講故事的形式將一些枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得通俗易懂，因而收到了良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)的普及方面，他提出了“曲高合眾“的音樂(lè)傳播思想。其基本理念是，音樂(lè)不應(yīng)是少數(shù)人的專利，應(yīng)該讓普通百姓都享有音樂(lè)教育的權(quán)利。作為音樂(lè)教育工作者，如何把“高雅音樂(lè)”詮釋的通俗易懂，是其音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一，讓每一個(gè)人都在音樂(lè)的感情世界里生活的更加美好，更加愉快。豐子愷的音樂(lè)教育觀不僅對(duì)二十世紀(jì)我國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)教育具有啟示作用，而且對(duì)新時(shí)期乃至今后的普通學(xué)校音樂(lè)教育也具有重要的指導(dǎo)作用，其現(xiàn)實(shí)性不容忽視。教育部最新出臺(tái)的音樂(lè)新課標(biāo)2011版中的很多教育理念，都延續(xù)了眾多前輩、先賢的教育思想，其中也包括豐子愷先生的音樂(lè)教育觀。相信，豐子愷先生的音樂(lè)教育觀，將被后人永遠(yuǎn)銘記，并不斷煥發(fā)出更加豐富、燦爛的美育光彩關(guān)鍵詞豐子愷；學(xué)堂樂(lè)歌；音樂(lè)教育觀；童心說(shuō)；曲高合眾

簡(jiǎn)介：1IIIIIIIILLLTR1LLLLLLLJLLLLLRLLLLLLLJLLLLLLLLLLLY3240489分類}J62密級(jí)公開(kāi)單位代碼10422擎號(hào)201414539碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目中韓電子音樂(lè)創(chuàng)作與教育發(fā)展歷史的對(duì)比研究COMPARATIVESTUDYOFTHEHISTORYOFCHINESEANDKOREANEIECTRONICHUSICCREATIONANDEDUCATION作者姓名馀蕾■培養(yǎng)單血山東大學(xué)威海專業(yè)名稱音樂(lè)與舞蹈學(xué)指導(dǎo)教師紀(jì)雛鰣IBLLTM合作導(dǎo)師2017年5月1EL原創(chuàng)性聲明{IIIIIIHLILIIIIIIIIT1111111II{Y3240489本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名乏晦日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名蘭令笙伊師簽名

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文中西方古典音樂(lè)對(duì)記憶的影響春江花月夜曲與莫扎特D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448姓名李哲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師湯永隆20090601兩南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要莫扎特組被試的清醒前后一致在注意上，莫扎特組注意水平升高。而春江花月夜組和無(wú)音樂(lè)組注意水平降低。生理指標(biāo)方面，在職上，春江花月夜組和無(wú)音樂(lè)組被試的心率下降，而莫扎特組被試的心率上升。結(jié)論1．聆聽(tīng)中蘑方古典音樂(lè)都能夠促進(jìn)和提升記憶能力，但聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)對(duì)記憶的促進(jìn)和提升效果更佳。2．不論是采用邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊記憶的方式還是采甩先聆聽(tīng)音樂(lè)后記憶的方式，聆聽(tīng)奠扎特的‘D大調(diào)雙鋼琴奏嗚曲L448都能在一定程度上提升記憶成績(jī)，尤其是記憶難度相對(duì)較大的或陌生的復(fù)雜的記憶材料有更明顯的促進(jìn)和提升記憶的效果。若采用先聽(tīng)莫扎特音樂(lè)之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，則音樂(lè)對(duì)記憶的促進(jìn)和提舞效果更佳。3．本研究認(rèn)為聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)提升記憶能力是因?yàn)槠涮嵘藛拘阉?，改變了情緒效價(jià)，優(yōu)化了個(gè)人的情緒，從而提升了認(rèn)知能力．4．與西方古典音樂(lè)相比，運(yùn)用國(guó)樂(lè)演奏的、符合人們文化背景的中國(guó)古典音樂(lè)對(duì)中國(guó)人具有更佳的放松效果，更能使人放松。關(guān)鍵詞音樂(lè)治療古典音樂(lè)莫扎特效應(yīng)記憶生物反饋II

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)I01學(xué)校代碼學(xué)校代碼10233密級(jí)密級(jí)公開(kāi)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)10233130544碩士研究生學(xué)位論文題目目中晚唐民間音樂(lè)文學(xué)的美學(xué)思想研究學(xué)科門類學(xué)科門類文學(xué)一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科文藝學(xué)研究方向研究方向中國(guó)民族民間音樂(lè)學(xué)研究生劉斌斌指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙德生副教授答辯日期答辯日期2015年6月4日中文摘要中文摘要文學(xué)與音樂(lè)這兩門藝術(shù)的融合自古就相伴而生，對(duì)于音樂(lè)文學(xué)的美學(xué)思想研究也一直是一個(gè)引人入勝的課題。相對(duì)而言，在文學(xué)與音樂(lè)的結(jié)合過(guò)程中，文學(xué)為了配合音樂(lè)的節(jié)奏、旋律往往要在體式與格律上有更多的改變，從而形成一種特定的美學(xué)風(fēng)格。由于古代的音樂(lè)大多反映了當(dāng)時(shí)民間音樂(lè)文學(xué)的創(chuàng)作氛圍、文化背景與思想背景，因此通過(guò)研究古代的音樂(lè)文學(xué)，可以很好地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們?nèi)粘５膴蕵?lè)方式以及在不同皇權(quán)影響下文學(xué)與音樂(lè)之間的相互作用。因此，本文將運(yùn)用考論結(jié)合、文史結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合以及比較研究、多學(xué)科相交叉等多種研究方法，對(duì)中晚唐民間音樂(lè)種類的概念進(jìn)行理清，并且把民間音樂(lè)文學(xué)進(jìn)行時(shí)間與空間上的細(xì)化和深化的處理，將中晚唐時(shí)期音樂(lè)思想與音樂(lè)文學(xué)做全面綜合性的深入研究。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中晚唐；民間；音樂(lè)文學(xué)；

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簡(jiǎn)介：㈣㈣㈣舢㈣Y334,,WRH5‘IR18RIIJ0IIIRL17IIIII?分類號(hào)』魚(yú)單位代碼Q魚(yú)3魚(yú)學(xué)號(hào)20141692005L刀以卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目⑩英文論文題目APRACTICALSTUDYONTHETEACHINGOFO●●___●OOO●L●__L__L_■_一|1ML__一。?！！甈RIMANDLEDA20EVINPRIMARY．,ANDMIDDLESCHOOL叢堅(jiān)曼I￡蘭壘壘￡塾L翌G論文作者蓬藍(lán)差指導(dǎo)教師奎德隆專業(yè)學(xué)位類別教直亟±專業(yè)領(lǐng)域堂整教堂壹巫2論文形式基趟應(yīng)用盈究所在學(xué)院盍筮堂院論文提交日期2Q12生Q自窆旦論文答辯日期2017生12目1日摘要中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐研究學(xué)科教學(xué)音樂(lè)專業(yè)研究生蔣茂君指導(dǎo)教師李德隆摘要隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)的音樂(lè)教育也吸收了許多來(lái)自國(guó)外的先進(jìn)方法與教育思想。在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材中大多是采用簡(jiǎn)譜與五線譜并用的記譜方式，教師可以靈活多用的進(jìn)行選擇據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)校及音樂(lè)老師采用簡(jiǎn)譜。上述兩類源自西方代表著兩種不同的音樂(lè)思維方法的記譜法是中小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是在今后音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作中不可缺少的一部分，可謂是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基石。但是當(dāng)前在我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中普遍存在著忽視識(shí)譜能力的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)識(shí)譜困難的尷尬局面，這種現(xiàn)象的發(fā)生極大的阻礙了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力的提升以及我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。對(duì)此如何提升學(xué)生的識(shí)譜能力，采用何種記譜方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與理論結(jié)合的方式，對(duì)當(dāng)前的識(shí)譜實(shí)踐方法以及實(shí)踐效果進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)目前的識(shí)譜教學(xué)實(shí)踐方法還有待優(yōu)化。結(jié)合調(diào)查結(jié)果顯示需要根據(jù)學(xué)生的需求以及當(dāng)?shù)氐慕逃Y源情況，采用多種實(shí)踐方法相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)實(shí)踐，如多種實(shí)踐形式結(jié)合、以多變的教學(xué)手段開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)、樂(lè)器教學(xué)為輔、合理分配實(shí)踐教學(xué)方式等手段，可以極大的提升學(xué)生的識(shí)譜實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)識(shí)譜教學(xué)實(shí)踐研究

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文（2013屆）中小學(xué)新課標(biāo)理念下的高師音樂(lè)教育改革中小學(xué)新課標(biāo)理念下的高師音樂(lè)教育改革中小學(xué)新課標(biāo)理念下的高師音樂(lè)教育改革中小學(xué)新課標(biāo)理念下的高師音樂(lè)教育改革NORMALNORMALNORMALNORMALCOLLEGECOLLEGECOLLEGECOLLEGEMUSICMUSICMUSICMUSICEDUCATIONEDUCATIONEDUCATIONEDUCATIONREFORMREFORMREFORMREFORMUNDERUNDERUNDERUNDERTHETHETHETHECONCEPTCONCEPTCONCEPTCONCEPTOFOFOFOFNEWNEWNEWNEWCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMININININPRIMARYPRIMARYPRIMARYPRIMARYANDANDANDANDSECONDARYSECONDARYSECONDARYSECONDARYSCHOOLSSCHOOLSSCHOOLSSCHOOLS作者王涌導(dǎo)師王志軍副教授江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院二二二二〇一三年五月一三年五月一三年五月一三年五月中中中中小小小小學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)新新新新課課課課標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)理理理理念念念念下下下下的的的的高高高高師師師師音音音音樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)教教教教育育育育改改改改革革革革王王王王涌涌涌涌江江江江蘇蘇蘇蘇師師師師范范范范大大大大學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)

簡(jiǎn)介：保密等級(jí)★保密年限保密等級(jí)★保密年限單位代碼單位代碼1041810418碩士學(xué)位論文論文題目論文題目中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究以贛州市章貢區(qū)為例以贛州市章貢區(qū)為例作者姓名作者姓名劉建君劉建君指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師黃曉云黃曉云學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)音樂(lè)課程與教學(xué)論音樂(lè)課程與教學(xué)論所在學(xué)院所在學(xué)院音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院提交日期提交日期20132013年6月2日贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文I摘要在中小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的課程中，音樂(lè)課是一門藝術(shù)特征顯著的課程，它對(duì)于陶冶中小學(xué)生情操、提高中小學(xué)生人文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，音樂(lè)能夠刺激大腦皮層，調(diào)節(jié)大腦功能，促進(jìn)兒童感統(tǒng)功能的發(fā)育，從而促進(jìn)其智力的發(fā)育，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)?？茖W(xué)研究還表明，早期開(kāi)始音樂(lè)學(xué)習(xí)的孩子，其左半腦的腦容量要大于普通人群，智力能夠得到更為全面的發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，孩子的情緒得到調(diào)節(jié)，情感得到愉悅，情商和品德都得到了良性地發(fā)展。音樂(lè)教育本身就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為了能夠在中小學(xué)全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，就必須得重視音樂(lè)教育。新中國(guó)自成立以來(lái)，中小學(xué)的音樂(lè)教育就得到了逐步地重視，而隨著2001年教育部頒布的中小學(xué)音樂(lè)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿）的實(shí)施，音樂(lè)教育的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)快車道。然而，我們也要看到，從整體來(lái)說(shuō)，相對(duì)于其他的中小學(xué)課程，音樂(lè)教育的發(fā)展仍然相對(duì)滯后，這表現(xiàn)在師資力量、受重視程度、教學(xué)理念、軟硬件投入等等方面，這些問(wèn)題如果不能根本解決，不僅會(huì)影響中小學(xué)生全面健康發(fā)展，同時(shí)還會(huì)制約了我國(guó)的教育整體水平。有鑒于此，我們有必要對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)、深入地調(diào)查，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析，從而有針對(duì)性地提出解決的方案，為中小學(xué)音樂(lè)教育更好更快地發(fā)展提供智力支持。作為一座“國(guó)家歷史文化名城”，贛州市歷史悠久、人文底蘊(yùn)深厚。它是我國(guó)贛文化的發(fā)祥地，同時(shí)又因?yàn)榭图胰丝诒姸啵纬闪霜?dú)特的客家文化，其表現(xiàn)為風(fēng)格多樣、內(nèi)容豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如興國(guó)山歌、于都嗩吶、贛南采茶戲、畬族竹洞山歌等擁有廣泛群眾基礎(chǔ)的音樂(lè)、戲曲樣式。那么，在贛州市這樣一個(gè)擁有著悠久音樂(lè)歷史的地域，其中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀又是怎樣呢帶著這樣的疑問(wèn)，筆者到贛州市章貢區(qū)多所中小學(xué)教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)訪談、交流和到教學(xué)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并且對(duì)這些調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)上，本文首先比較全面的分析了贛州市章貢區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，同時(shí)分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的深層次原因，并從社會(huì)文化、校園和家庭三個(gè)角度探討影響中小學(xué)音樂(lè)教育成效的因素；其次，詳細(xì)剖析了音樂(lè)教育對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些積極的影響；最后，詳細(xì)探討了通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提升的有效對(duì)策和路徑。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞贛州；音樂(lè)教育；中小學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策路徑

簡(jiǎn)介：武漢音樂(lè)學(xué)院碩士學(xué)位論文中提琴在阿斯托爾皮亞佐拉探戈音樂(lè)中的演繹以其中提琴與鋼琴華麗的探戈為例姓名徐映璐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)音樂(lè)學(xué)指導(dǎo)教師李果田可文20070603武漢音樂(lè)學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文姓名徐映璐題目中提琴在阿斯托爾皮亞佐拉探戈童堡堂盟塑堡中文摘要本文將對(duì)中提琴藝術(shù)形態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r以及我國(guó)中提琴文獻(xiàn)的研究現(xiàn)狀做出論述；介紹阿斯托爾皮亞佐拉以及當(dāng)代弦樂(lè)大師探戈的音樂(lè)的特點(diǎn)；中提琴演奏華麗的探戈時(shí)的風(fēng)格與技術(shù)特性；旨在于認(rèn)識(shí)、分析、論證新音樂(lè)形式、新音樂(lè)特征、新音樂(lè)風(fēng)格。將中提琴演繹阿斯托爾皮亞佐拉探戈音樂(lè)中的藝術(shù)風(fēng)格與技術(shù)特性進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的、有比較性的理論研究，最終運(yùn)用于實(shí)際演奏。關(guān)鍵詞中提琴論述理論演奏ABSTRACTTHISTHESISISTOMAKESTATEMENTSONTHEDEVELOPMENTSITUATIONOFARTISTICFORMSOFVIOLA，ASWELLASTHERESEARCHOFVIOLAINCHINA．ITINTRODUCESTHECHARACTERSOFASTORPIAZZOLLA,THEMODERNSTRINGMASTERANDTANGO．ITALSOMENTIONSTHESTYLEOFPERFORMANCEANDTHESPECIALARTISTICCHARACTERSWHILELEGRANDTANGO}ISBEINGPERFORMEDBYVIOLA．THEAIMISTOREALIZE，ANALYZEANDDEMONSTRATENEWMUSICALFORM,NEWMUSICALCHARACTERANDNEWMUSICALSTYLE，HEINVIEWOFRESEARCHINGTHESTYLEANDTHESPECIALCHARACTEROFSKILLOFVIOLAPERFORMANCESYSTEMATICALLYANDCOMPARATIVELY，WHICHISUSEDINPRACTICALPERFORMANCEINTHEEND．KEYWORDSVIOLA，DEMONSTRATE，THEORY，PERFORMANCE