簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1鹽城市鹽城市20222022年中考數學真題及答案年中考數學真題及答案江蘇省鹽城市2022年中考數學試卷一、選擇題（本大題共8小題，每題3分，共24分在每題給出的四個選項中，只有一項為哪一項符合題目要求的，請將正確選項的字母填涂在答題卡相應位置上）12022的相反數是（）A．2022B．2022C．11D．202220222以下圖形中，既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是（）A．B．C．D．3以下運算正確的是（）A．A2A2A4B．A3AA3C．A2A3A5D．AA4鹽通鐵路沿線水網密布，河渠縱橫，將創(chuàng)辦特大橋梁6座，橋梁的總長度約為146000米，將數據146000用科學記數法表示為（）A．146105B．0146106C．146106D．1461035如圖是由5個大小一致的小正方體組成的幾何體，那么它的左視圖是（）246本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯313將一個含有45角的直角三角板擺放在矩形上，如下圖，若140，那么2．14如圖，點D為矩形OABC的AB邊的中點，反比例函數Y交BC邊于點E若BDE的面積為1，那么K。KX0的圖象經過點D，X15如圖，左圖是由若干個一致的圖形（右圖）組成的美觀圖案的一片面右圖中，圖形的相關數據半徑OA2CM，AOB120那么右圖的周長為CM（結果留存）．16如圖，在直角ABC中，C90，AC6，BC8，P、Q分別為邊BC、AB上的兩個動點，若要使APQ是等腰三角形且BPQ是直角三角形，那么AQ．三、解答題（本大題共有11小題，共102分請在答題卡指定區(qū)域內作答，解允許寫出文字說明、證明過程或演算步驟）17計算013818解不等式3X12X1，并把它的解集在數軸上表示出來

簡介：淺談小學數學作業(yè)典型錯誤分析淺談小學數學作業(yè)典型錯誤分析修武縣五里源鄉(xiāng)東板橋中心小學修武縣五里源鄉(xiāng)東板橋中心小學陳玲玲陳玲玲【摘要】錯題是學習的必然產物，教師如何巧妙地利用“錯誤”資源，使“錯題資源”的利用更加切合實際，符合學生的特點和要求，以提高教學資源開發(fā)和利用的針對性和實效性，為提高教學質量服務，是我們一線教師值得研究的課題合理有效地利用錯題可以按“作業(yè)錯題的分析與整理”；“作業(yè)錯題的講評”，“講評后的練習與檢測”幾個步驟來進行。錯題分析與整理是講評的基礎。錯題的講評要對癥下藥、防微杜漸、舉一反三，針對學生不同的錯誤類型進行講評。講評后的練習與檢測使學生在對比中把握特征，歸類中領會規(guī)律，使知識結構更加完善，思維能力更加完整、縝密，從而減少錯誤的再發(fā)性?！娟P鍵詞】小學數學；作業(yè)；錯例分析學生作業(yè)過程中出現的錯題是最直接、最現實的教學資源。認知心理學認為錯題是學習的必然產物，學生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式不盡相同，所以他們在學習過程中出現各種各樣的錯誤是十分正常的。英國一位心理學家曾講過“錯誤人皆有之，作為教師不加以利用是不可原諒的。”教師如何巧妙地利用“錯誤”資源，使“錯題資源”的利用更加切合實際，符合學生的特點和要求，以提高教學資源開發(fā)和利用的針對性和實效性，為提高教學質量服務，是我們一線教師值得研究的課題。錯題資源有效利用的關鍵在于錯題講評，而講評的基礎是分析與整理，講評的效（一）時間保證是錯題講評的前提條件作業(yè)錯題講評是錯題資源有效利用中最重要的一環(huán)，為讓學生有兩次認識錯誤的機會，讓錯題資源的利用最大化，使講評真正收到實效，可采取課堂穿插講評和單元集中講評結合的方式。知識的學習具有時效性，學生作業(yè)中出現的錯誤不給予及時糾正，時間一長，錯誤的累積將影響后續(xù)知識的學習。那么，在學生有限的學習和活動時間內，怎樣才能把作業(yè)錯題的講評落到實處呢在實踐中，把作業(yè)錯誤反饋穿插在課堂上進行如果錯誤影響新課的學習，將講評安排在新授開始之前的五分鐘，有利于新課的學習；如果對新課沒有影響或影響甚微，將講評安排在課的結束前五分鐘，不使講評干擾新知識的學習；如果前一次作業(yè)中出現的錯誤題目會在下一堂課中再現，就結合在新課教學的過程中進行講評。學生學習知識的特點具有反復性，同樣的錯誤在經過一周之后，可能會再次出現。在實踐中，為使錯題資源的效用盡量發(fā)揮，把學生作業(yè)中的錯題制作成ＰＰＴ，利用每周一節(jié)的數學活動課進行一次集中講評。如果說課堂穿插講評是屬提示性、點到式的講評，那么集中講評就屬系統(tǒng)性、深入式的講評。有助于學生對錯誤原因再次反思，及時幫助學困生梳理知識脈絡，積累錯誤題型和要點，減少錯誤的再發(fā)性，具有十分重要的意義。（二）有針對性是錯題講評的基本要求在課堂穿插講評時，由于受時間的限制，學生沒有討論和練習

簡介：六年級數學（上）目錄第一章數的整除第一周11整數與整除的意義13能被2，5整除的數1第二周14素數、合數與分解素因數5第三周15公因數與最大公因數（1）16公倍數與最小公倍數9一月一考第一章數的整除13第二章分數第四周21分數與除法（1）22分數的基本性質（2）17第五周22分數的基本性質（3）23分數的大小比較21第六周24分數的加減法（1）（3）25第七周24分數的加減法（4）（5）29一月一考第二章分數（21分數與除法24分數的加減法）33第八周25分數的乘法26分數的除法37第九周27分數與小數的互化28分數、小數的四則運算（2）41第十周28分數、小數的四則運算（3）29分數運算的應用45一月一考第二章分數（25分數的乘法29分數運算的應用）49第三章比和比例第十一周31比的意義32比的基本性質53第十二周33比例34百分比的意義57第十三周35百分比的應用（1）35百分比的應用（3）61第十四周35百分比的應用（4）36等可能事件659．兩個奇數的積一定是，兩個偶數的積一定是，一個奇數與一個偶數的積一定是（填“奇數”或“偶數”）10．1到36的正整數中，能被5整除的數共有個二、選擇題（每題4分，共16分）11．下列算式中表示整除的算式是（）（A）08÷04＝2；（B）16÷3＝51；（C）2÷1＝2；（D）8÷16＝0512下列說法中正確的是（）（A）任何正整數的因數至少有兩個；（B）1是所有正整數的因數；（C）一個數的倍數總比它的因數大；（D）3的因數只有它本身13下列說法中錯誤的是（）（A）任何一個偶數加上1之后，得到的都是一個奇數；（B）一個正整數，不是奇數就是偶數；（C）能被5整除的數一定能被10整除；（D）能被10整除的數一定能被5整除；14．下列各數中既能被2整除又能被5整除的數是（）（A）12；（B）15；（C）2；（D）130三、簡答題15．從下列數中選擇適當的數填入相應的圈內（9分）200、17、6、0、123、、2006、196、9、7683負整數自然數整數

簡介：如何學好數學數學是一門研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的學科；數學是一門研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的學科；數學解題的關鍵就是知識和方法；數學解題的關鍵就是知識和方法；知識是鎖眼，方法是鑰匙。缺少哪個都不能打開題目這把鎖；知識是鎖眼，方法是鑰匙。缺少哪個都不能打開題目這把鎖；那么我們的數學學習也要針對這兩點進行。那么我們的數學學習也要針對這兩點進行。一、掌握課本知識內容及內涵一、掌握課本知識內容及內涵數學知識是數學解題的基石。只有掌握了課本知識的內容，理解知識的內涵，才能更數學知識是數學解題的基石。只有掌握了課本知識的內容，理解知識的內涵，才能更好地運用它來解決問題。好地運用它來解決問題。二、多看例題二、多看例題數學有的概念、定理較抽象，我們可以通過例題，將已有的概念具體化，數學有的概念、定理較抽象，我們可以通過例題，將已有的概念具體化，使自己對知識的理解更加深刻，更加透徹看例題時，還要注意以下幾點使自己對知識的理解更加深刻，更加透徹看例題時，還要注意以下幾點1、看一道例題，解決一類問題。不能只看皮毛，不看內涵。我們看例題，、看一道例題，解決一類問題。不能只看皮毛，不看內涵。我們看例題，要注意總結并掌握其解題方法，建立起更寬的解題思路。不能看一道題就只會要注意總結并掌握其解題方法，建立起更寬的解題思路。不能看一道題就只會一道題，只記題目答案不記方法，這樣看例題也就失去了它本來的意義。每看一道題，只記題目答案不記方法，這樣看例題也就失去了它本來的意義。每看一道題目，就應理清解題思路，掌握解題方法，再遇到同類型的題目，我們就一道題目，就應理清解題思路，掌握解題方法，再遇到同類型的題目，我們就不在難了。不在難了。既然有“授人以魚，不如授人以漁”既然有“授人以魚，不如授人以漁”，那么我們是不是也可以說“要，那么我們是不是也可以說“要魚不如要漁”呢魚不如要漁”呢2、我們不僅要看例題還要會總結，總結題型、解題思路和方法。運用了哪、我們不僅要看例題還要會總結，總結題型、解題思路和方法。運用了哪些數學思想。最好把總結的寫出來。以后復習時再看，就事半功倍了。些數學思想。最好把總結的寫出來。以后復習時再看，就事半功倍了。3、會模仿，也要創(chuàng)新。在看例題的解題時，首先想自己遇到這個題怎么、會模仿，也要創(chuàng)新。在看例題的解題時，首先想自己遇到這個題怎么做，然后看例題怎么解答的，之后我們還要思考還有沒有其它方法和思路。我做，然后看例題怎么解答的，之后我們還要思考還有沒有其它方法和思路。我們最后看哪種方法更簡便。們最后看哪種方法更簡便。三、多做練習三、多做練習“多”講的是題型多，不是題目數量多。不怕難題，就怕生題。題海戰(zhàn)術“多”講的是題型多，不是題目數量多。不怕難題，就怕生題。題海戰(zhàn)術不一定好，但是接觸的題型多了，總結的解題方法多了。以后遇到相同類型的不一定好，但是接觸的題型多了，總結的解題方法多了。以后遇到相同類型的題目也就不怕了。題目也就不怕了。四、心細，多思，善問，勤總結四、心細，多思，善問，勤總結數學是嚴謹的，做題目時要細心，一個符號之差，題目的解就可能完全不數學是嚴謹的，做題目時要細心，一個符號之差，題目的解就可能完全不一樣了，遇到問題要多思考，培養(yǎng)自己的數學思維，思考實在不會的，我們就一樣了，遇到問題要多思考，培養(yǎng)自己的數學思維，思考實在不會的，我們就要問，去弄懂。要問，去弄懂。在數學學習過程中，我們要會總結，還要勤總結。多總結知識內容，總結在數學學習過程中，我們要會總結，還要勤總結。多總結知識內容，總結解題方法，解題思想。一方面能夠起到復習鞏固的作用，另一方面能提高自己解題方法，解題思想。一方面能夠起到復習鞏固的作用，另一方面能提高自己的自學能力。的自學能力。數學的四大思維體系數形結合、函數思想、分類討論、方程思數學的四大思維體系數形結合、函數思想、分類討論、方程思想。想。第六章第六章實數三、三、典題練習典題練習1、的平方根是的平方根是；的算術平方根是的算術平方根是；的立方根的立方根16??2323?是。2、如果一個有理數的算術平方根與立方根相同，那么這個數是、如果一個有理數的算術平方根與立方根相同，那么這個數是；如果一個；如果一個有理數的平方根與立方根相同，那么這個數是有理數的平方根與立方根相同，那么這個數是。3、一個自然數的算術平方根是、一個自然數的算術平方根是X，則與他相鄰的下一個自然數的算術平方根，則與他相鄰的下一個自然數的算術平方根是。4、下列各數中一定為正數的是、下列各數中一定為正數的是（填序號）（填序號）①X②③④⑤1X?2X1X3?1X?5、當、當X1X1時，時，，XX,和的大小關系的大小關系。2X3XX16、比較下列各組數的大小、比較下列各組數的大小??22321與??75412與??112533與??71214與?7、的絕對值為的絕對值為，相反數為，相反數為，倒數為，倒數為。278、已知、已知，Y為4的平方根，的平方根，，求，求XYXY的值。的值。3X?0XY?9、已知、已知，求，求X2YY的平方根。的平方根。023X???Y1010、如果一個非負數的平方根為、如果一個非負數的平方根為2A12A1和A5A5，則這個數是，則這個數是。1111、A為的整數部分，的整數部分，B為的小數部分，則的小數部分，則A2BA2B的值為的值為。55第七章第七章一元一次不等式與不等式組一元一次不等式與不等式組一、一、知識總結知識總結（一）不等式及其性質（一）不等式及其性質1、不等式、不等式（1）定義用“＜”）定義用“＜”或“≤”或“≤”，“＞”，“＞”或“≥”或“≥”等不等號表示大小關系的式子，叫做等不等號表示大小關系的式子，叫做不等式不等式用“≠”表示不等關系的式子也是不等式用“≠”表示不等關系的式子也是不等式（2）不等式的解）不等式的解能使不等式成立的未知數的值，叫做不等式的解。能使不等式成立的未知數的值，叫做不等式的解。（3）不等式的解集）不等式的解集一般地，一個含有未知數的不等式的所有解，組成這個不等式的解一般地，一個含有未知數的不等式的所有解，組成這個不等式的解集。求不等式的解集的過程叫做解不等式。集。求不等式的解集的過程叫做解不等式。不等式的解集與不等式的解的區(qū)別解集是能使不等式成立的未知數的取值范圍不等式的解集與不等式的解的區(qū)別解集是能使不等式成立的未知數的取值范圍,是所有解的集合是所有解的集合,而不等式的解是使不等式成立的未知數的值。而不等式的解是使不等式成立的未知數的值。二者的關系是解集包括解二者的關系是解集包括解,所有的解組成了解集。所有的解組成了解集。

簡介：最新人教版初中數學八年級下冊最新人教版初中數學八年級下冊精品說課稿（新教材）精品說課稿（新教材）目錄目錄第１６章二次根式1１６１二次根式說課稿（模版一）1二次根式說課稿（模板二）3二次根式的乘除說課稿（模版一）5二次根式乘除說（模版二）10163二次根式加減說課（模版一）11二次根式的加減說課稿（模版二）13第十七章勾股定理15171勾股定理說課稿（模版一）15勾股定理說課稿（模版二）17172勾股定理的逆定理說課稿（模版一）20172勾股定理的逆定理說課稿（模版二）22第十八章平行四邊形25181平行四邊形說課稿（模版一）25182特殊的平行四邊形說課稿26第十九章一次函數28191函數說課稿（模版一）28函數說課稿（模版二）29192一次函數說課稿（模版一）32一次函數說課稿（模版二）33第二十章數據的分析36202數據的波動程度說課稿36數據的波動程度說課稿（模版二）38見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。三、三、教學方法分析（說教法、學法）教學方法分析（說教法、學法）現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點，我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。四、教學過程分析（說教學過程設計）四、教學過程分析（說教學過程設計）新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情境，提出問題先引導學生回顧，然后把本節(jié)課的“觀察與思考”呈現給學生設計意圖以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望‘通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)2發(fā)現問題，探求新知在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學生進行自主學習，在整個過程中鼓勵學生分組合作交流，討論，同時教師會巡視學生的討論過程，并且回答學生提出的問題和對中下生進行必要的指

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1河南省河南省20222022年對口升學高考數學試題年對口升學高考數學試題河南省2022年普遍高等學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試數學試題卷考生留神全體答案都要寫在答題卡上，寫在試題卷上無效一、選擇題（每題3分，共30分。每題中只有一個選項是正確的，請將正確選項涂在答題卡上）1若集合M3,1,A1，N2,A2，N為M的子集，那么A的值是（A．1B．1C．0D．32不等式XB1的實數集為X3X1，那么實數B的值是（）A．2B．2C．2本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3B．YCOSXC．YTANXD．YX27在空間中垂直于同一條直線的兩條直線確定是（）A．平行B．相交C．異面D．前三種處境都有可能8設向量AB2,1,AC1,A，且AB⊥AC，那么A的值是（）河南省2022年對口升學考試第1頁共4頁）A．05B．05C．2D．29把8本不同的書分給甲乙兩人，每人4本，不同分法的種類數為（）4A．C12C86B．P84

簡介：人教版初中數學八年級上冊人教版初中數學八年級上冊名師精品說課稿名師精品說課稿新教材新教材八年級（上）八年級（上）目錄目錄第11章三角形31111三角形的邊說課稿（模版一）31111三角形有關的邊說課稿設計（模版二）91112三角形的高、中線、角平分線說課稿（模版一）121112三角形的高、中線與角平分線說課稿（模版二）191113三角形的穩(wěn)定性說課（模版一）24“三角形的穩(wěn)定性”說課稿（模版二）281121多邊形的內角說課稿341122三角形的外角說課稿（模版一）381122三角形的外角說課稿（模版二）41113多邊形及其內角和（2）471131多邊形說課稿471132多邊形的內角和說課稿（模版一）51多邊形的內角和說課稿（模版二）56第12章全等三角形（11）64121全等三角形說課稿64121全等三角形說課稿（模版二）67122三角形全等的判定說課稿（模版一）70122三角形全等的判定說課稿70全等三角形的判定說課稿（模版二）73123角的平分線的性質（2）說課稿（模版二）78第13章軸對稱（14）881311軸對稱說課稿（模版一）881522分式的加減說課稿（一）20315．2．2分式的加減說課稿二205改了的整數指數冪說課稿（一）208153分式方程（3）說課稿（一）213153．1分式方程說課稿（二）219153．1分式方程說課稿（三）221初中數學說課稿模板初中數學說課稿模板尊敬的各位評委專家，您們好今天我說課的題目是，根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析，教學評價和教學反思六個方面加以說明。一、一、教材分析（說教材）教材分析（說教材）1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數學年級第章第節(jié)的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了的基礎上，對的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了基礎，是進一步研究的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。2、教學目標根據以上對教材的地位和作用，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為（1）知識與技能理解并掌握（集合）的概念與（集合的元素）在實際問題中的應用，繼而體會其中所蘊涵的數學思想和方法從而提高數學的提出、分析和解決問題的能力，

簡介：新課標小學數學作業(yè)設計的研究新課標小學數學作業(yè)設計的研究中期總結靖邊一小靖邊一小中段數學科研組中段數學科研組本學期初，我們一小中段數學科研組申報的新課標小學數學新課標小學數學作業(yè)設計的研究作業(yè)設計的研究課題正式立項開題啟動。在這一個學期中，全體課題成員以課改為追求，以質量促科研，從練習的設計出發(fā)，對如何提高數學課堂教學的有效性進行了探索研究，現將研究過程中的收獲及存在的問題總結如下一、課題研究的回顧1、課題的提出課堂作業(yè)是課堂教學的重要組成部分。它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必經途徑。因此，教師精心設計每堂課的作業(yè)，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質量的重要手段。為此，我們提出了“新課標小學數學作業(yè)設計的研究新課標小學數學作業(yè)設計的研究”這一課題，希望能從教與學兩個方面來探討“有效作業(yè)的途徑”，尋找根治重復低效的課堂作業(yè)的方法，力爭使課堂作業(yè)有效、高效。2、研究目標通過數學作業(yè)設計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進教師轉變數學活動的角色，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“高效數學作業(yè)”為載體，以“提高課堂效益”為核心的目標，探尋一條有效的數學教學模式。3、研究內容提出問題、發(fā)表意見，共同探討，要求老師結合教學實際，各抒己見，并做好學習記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑒成功經驗，達到活用教材，優(yōu)化教與學，提高小學數學教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學數學課堂教學效益。第二階段實施時間2013年9月至2014年4月實踐研究，以課堂為主要研究基地，著實研究課堂作業(yè)設計、課后小測練習設計和單元檢測作業(yè)設計。課堂作業(yè)設計主要研究“課前作業(yè)設計、鞏固作業(yè)設計、拓展作業(yè)設計”三個方面。通過實踐研究轉變教師、學生的教與學方式，形成課堂練習設計的有效策略。通過實踐研究為學生提供更具豐富性和挑戰(zhàn)性的數學學習內容，拓寬學生的數學視野，提升學生的數學思維，促使學生愛學、會學。通過實踐研究，已經慢慢地形成一支觀念新、業(yè)務素質高、實際操作能力強的數學教師隊伍。第三階段中期總結時間2014年4月整理課題相關研究材料（研究課教學設計、教后反思、研究課照片、評課記錄表、課后小測作業(yè)設計匯編、口算競賽題、期末命題試卷資料等等），撰寫與本課題研究密切相關的教師感言、教育敘事、案例分析。（2）分工合作，共同研究。

簡介：啟明中學集體備課用紙1初中年級學科主備人年月課題建立反比例函數模型（建立反比例函數模型（1）本課（章節(jié)）需課時，本節(jié)課為第課時，為本學期總第課時教學目標知識與技能知識與技能1理解反比例函數的概念，能判斷兩個變量之間的關系是否是函數關系，進而識別其中的反比例函數2能根據實際問題中的條件確定反比例函數的關系式3能判斷一個給定函數是否為反比例函數過程與方法過程與方法1、通過探索現實生活中數量間的反比例關系，體會和認識反比例函數是刻畫現實世界中特定數量關系的一種數學模型；2、進一步理解常量與變量的辯證關系和反映在函數概念中的運動變化觀點，進一步認識轉化思想。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀積極參與討論活動，在合作交流中體會樂趣，養(yǎng)成勤于思考，樂于探索的習慣重點理解反比例函數的概念及求表達式。難點根據實際問題列出反比例函數關系式的分析過程。教學方法分析法、討論法、講授法、練習法課型教具電腦、課件個案修改教學過程教學過程知識回顧什么是函數一次函數正比例函數一、創(chuàng)設情景一、創(chuàng)設情景探究問題探究問題情境情境1當路程一定時，速度與時間成什么關系（VT＝S）當一個長方形面積一定時，長與寬成什么關系［說明］這個情境是學生熟悉的例子，當中的關系式學生都列得出來，鼓勵學生積極思考、討論、合作、交流，最終讓學生討論出當兩個量的積是一個定值時，這兩個量成反比例關系成反比例關系，如XY＝M（M為一個定值），則X與Y成反比例。小學知識小學知識這一情境為后面學習反比例函數概念作鋪墊。情境情境2汽車從南京出發(fā)開往上海（全程約300KM），全程所用時間T（H）隨速度V（KM/H）的變化而變化問題（1）你能用含有V的代數式表示T嗎（2）利用（1）的關系式完成下表隨著速度的變化，全程所用時間發(fā)生怎樣的變化隨著速度的變化，全程所用時間發(fā)生怎樣的變化VKM/H608090100120T（H）啟明中學集體備課用紙31Y＝；2Y＝；3Y＝－；4Y＝－3；X152X－13X1X5Y＝；6Y＝＋2；7Y＝2＋1XX3－12X［說明］這個例題作了一些變動，引導學生充分討論，把函數關系式如何化成Y＝或Y＝KX＋B的形式了解函數關系式的變形，知道函數KX關系式中比例系數的值連同前面的符號，會與一次函數的關系式進行比較，若對反比例函數的定義理解不深刻，常會認為（2）與（4）也是反比例函數，而（2）式等號右邊的分母是X－1，不是X，（2）式）式Y與X－1成反比例，它不是成反比例，它不是Y與X的反比例函數的反比例函數對于（4），等號右邊不能化成的形式，它只能轉化為的形式，此時分子已不是常數，所KX1－3XX以（4）不是反比例函數而（7）中右邊分母為2X，看上去和（2）類似，但它可以化成，即K＝－，所以（7）是反比例函數通過這－12X12個例題使學生進一步認識反比例函數概念的本質，提高辨別的能力例2在函數Y＝－1，Y＝，Y＝X－1，Y＝中，Y是X的反2X2X112X比例函數的有個［說明］這個例題也是引導學生從反比例函數概念入手，著重從形式上進行比較，識別一些反比例函數的變式,如Y＝KX－1的形式還有Y＝－1通分為Y＝，Y、X都是變量，分子不是常量，故不是反比2X2－XX例函數，但變?yōu)閅＋1＝可說成（Y＋1）與X成反比例2X例3若Y與X成反比例，且X＝－3時，Y＝7，則Y與X的函數關系式為［說明］這個例題引導學生觀察、討論，并回顧以前求一次函數關系式時所用的方法，初步感知用“待定系數法”來求比例系數，并引導學生歸納求反比例函數關系式的一般方法，即只需已知一組對應值即可求比例系數三、拓展練習三、拓展練習1、寫出下列問題中兩個變量之間的函數關系式，并判斷其是否為反比例函數如果是，指出比例系數K的值（1）底邊為5CM的三角形的面積Y（CM2）隨底邊上的高X（CM）的變化而變化；（2）某村有耕地面積200HA，人均占有耕地面積Y（HA）隨人口數量X（人）的變化而變化；2、下列哪些關系式中的Y是X的反比例函數如果是，比例系數是多少（1）Y＝X；（2）Y＝；（3）XY＋2＝0；2323X

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)321333222111DCBA6006006006004004004004002002002002000000SSSSTTTT七年級數學（下）第二次階段考測試題第一卷一、選擇題每小題3分，共30分1、下列各組數中不可能是一個三角形的邊長的是（）A3，4，5B5，7，7C5，7，12D101，102，1032、地表以下的巖層溫度隨著所處深度的變化而變化，在某個地點與的關系YXYX可以由公式來表示，則隨的增大而（）2035??XYYXA、增大B、減小C、不變D、以上答案都不對3．如圖，某產品的生產流水線每小時可生產100件產品．生產前沒有產品積壓．生產3小時后安排工人裝箱，若每小時裝產品150件，未裝箱的產品數量（Y）與時間（T）的大致圖象只能是（）．4．一列火車由甲地駛往相距600㎞的乙地，火車的速度是200㎞/時，火車離乙市的距離S（單位㎞）隨行駛時間T單位小時變化的關系用圖表示正確的是5、如圖，△ABC中，∠ACB90°，把△ABC沿AC翻折，使點B落在D的位置，則關于線段AC的說法，正確的有（）A是△ABD中BD邊上的中線B是△ACD中CD邊上的高C是△ABD中∠BAD的角平分線D以上都對第5題圖第7題圖6用四個完全一樣的長方形長、寬分別設為X、Y拼成如圖所示的大正方形，已知大正方形的面積為36，中間空缺的小正方形的面積為4，則下列關系式中不正確的是（）A．X＋Y＝6B．X－Y＝2C．XY＝8D．X2＋Y2＝367、如圖，BC⊥AC，BD⊥AD，AB平分∠CAD，且BCBD，利用（）可說明三角形全等ASASBAASCASADSSSDBCACDABYTYTYTYTOOOOAOBCD精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)EDCBA18、如圖所示，在矩形ABCD中，動點P從點B出發(fā)，沿BC，CD，DA運動至點A停止，設點P運動的路程為，△ABP的面積為，如果關于的函數圖象如圖XYYX所示，那么△ABC的面積是．七年級數學（下）第二次階段考測試題（第二卷）班級姓名座號總分一、選擇題一、選擇題每小題每小題3分，共分，共30分題號題號12345678910答案答案二填空題填空題每小題每小題4分，共分，共32分11__________________12_____________13_______________14__________________151617__________________18_______________三解答題解答題5858分1919、用尺規(guī)作一個直角三角形、用尺規(guī)作一個直角三角形,使其一個銳為∠使其一個銳為∠A,A,這個銳角與直角所夾的邊為這個銳角與直角所夾的邊為2A2A（保留作圖痕跡，不寫作法）（保留作圖痕跡，不寫作法）77分2、如圖，、如圖，ADAD∥BCBC，AE,EBAE,EB分別平分∠分別平分∠DAB,DAB,∠ABCABC，交，交CDCD于點于點E，求證，求證ABAB＝ADBCADBC2020、如圖，已知∠如圖，已知∠A∠F，AB∥EF，BCDE，請說明，請說明AD∥CF77分解∵解∵BCDE（已知）（已知）∴在△在△ABD與△與△FEC中，中，∴BCCDDECD∠A∠F（已知）（已知）即即_________＝________________＝______（已證）（已證）又∵又∵AB∥EF（已知）（已知）_______＝______（已證）（已證）∴________＝_________∴△ABD≌△≌△FEC

簡介：開頭的話1天王星被稱為“筆尖上發(fā)現的行星”。（）正確答案2數學是素質教育中最重要的載體。（）正確答案√3弦理論認為宇宙是幾維的（）A、4B、3C、11D、10正確答案C4什么可以解決相對論和量子力學之間矛盾（）B、羅斯福C、林肯D、布什正確答案C2僅存在有限對孿生的素數。（）正確答案3下列哪個是孿生數對（）A、（17，19）B、（11，17）C、（11，19）D、（7，9）正確答案A4在赤道為地球做一個箍，緊緊箍住地球，如果將這一個箍加長1M，一只小老鼠不可以通過。（）正確答案5誰寫了幾何原本雜論（）A、楊輝B、徐光啟

簡介：數學高級教師述職報告數學高級教師述職報告一、愛崗敬業(yè)，努力學習，提高自己的政治思想素養(yǎng)。仔細學習黨的路途、方針和政策，酷愛黨的教化事業(yè)，酷愛本職工作。為適應新時期教學工作的要求，我仔細學習黨中央關于教化教學工作的文件和指示，仔細學習黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)。不斷的學習和實際的教化教學工作使我更深刻地相識到作為人民老師，關乎國家興亡。忠誠黨的教化事業(yè)，教書育人，培育學生，干好本職工作，就是愛國的表現，就是在盡一個合格公民的職責。二、鉆研教學，探究課改，努力做到“學高為師”。我堅持“腳踏實地、主動進取”的工作作風，恪守“學高為師、德高為范”的教化理念，扎扎實實地備課、上課、復習、鞏固，營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教書育人，全面提高學生的學習實力。備課時，我不但備學生，而且備教材、備教法，依據教材內容和學生的實際，設計課的類型，擬定適用的教學方法，并對教學過程的程序、時間支配等都作了具體的記錄。仔細寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。各種方式為自身充電。平常博覽群書，吸取簇新血液，做了大量教學筆記與課后感悟，主動參與各級培訓和研討活動，參與各級公開課、觀摩課活動。長期的積累，使我總結出不少教化教學的心得體會，撰寫的多篇論文先后獲獎并發(fā)表。總之，在教化教學工作中，我真正地做到了“學高為師，德高為范”，育人為先，求知為次，不斷地提高了學生的綜合素養(yǎng)，切實履行了一名小學高級老師應盡的職責。數學高級老師述職報告2自20XX年被聘為中學二級數學老師以來，我一向從事中學數學教學工作。在工作中我嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能真正做到為人師表、教書育人。較好的完成教化教學工作任務，盡到了一個優(yōu)秀老師應有的職責，受到校內、同行及學生的認可和好評。一、努力學習，不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)。作為一名黨員，本人能仔細學習黨的路途、方針和政策?？釔埸h的教化事業(yè)，酷愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師、身正為范，酷愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特性是在此期間，我透過持續(xù)黨員先進性教化學習，使我找到自己的不足，并加以改善。努力地學習政治理論，專心參與校內組織的一系列政治活動，將學到的理論學問切實運用到工作實踐中。

簡介：數學建模作業(yè)班級班級信計一班信計一班姓名姓名孔芳霞孔芳霞學號學號1、問題重述某廠生產A，B兩種產品，分別由四臺機床加工，加工順序任意，在一個生產期內，各機床的有效工作時數，各產品在各機床的加工時數等參數如下表加工時數機床產品甲乙丙丁單價（百元/件）AB2140220123有效時數240200180140（1）求收入最大的生產方案；（2）若引進新產品C，每件在機床甲，乙，丙，丁的加工時間分別是3，2，4，3小時，問C的單價多少時才宜投產當C的單價為4百元時，求C投產后的生產方案。（3）為提高產品質量，增加機床戊的精加工工序，其參數如下。問應如何安排生產。2、問題分析制定生產方案，使收入最大，A、B、C三種產品的產量影響收入，產品的產量影響收入，同時機器的有效時數限制產量。3、模型假設假設在理想情況下，機器也不會出現任何問題，產品在生產加工過程中無損害，排除外界影響因素。4、變量說明Z收入X1A種產品的生產件數X2B種產品的生產件數X3C種產品的生產件數產品AB有效時數精加工時間224248

簡介：20112011版小學數學課程標準版小學數學課程標準目錄第一部分前言1一、課程性質1二、課程基本理念1三、課程設計思路2第二部分課程目標5一、總目標5二、學段目標6第三部分內容標準8第一學段（13年級）8一、數與代數8二、圖形與幾何10三、統(tǒng)計與概率11四、綜合與實踐11第二學段（46年級）11一、數與代數11二、圖形與幾何13三、統(tǒng)計與概率14四、綜合與實踐15第四部分實施建議15一、教學建議15二、評價建議22三、教材編寫建議28四、課程資源開發(fā)與利用建議33附錄36附錄1有關行為動詞的分類36附錄2課程內容及實施建議中的實例37數學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。4．學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。5．信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。三、課程設計思路三、課程設計思路義務教育階段數學課程的設計，充分考慮本階段學生數學學習的特點，符合學生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)數學思考；充分考慮數學本身的特點，體現數學的實質；在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程。按以上思路具體設計如下。（一）學段劃分

簡介：2013第十屆五一數學建模聯(lián)賽第十屆五一數學建模聯(lián)賽承諾書我們仔細閱讀了五一數學建模聯(lián)賽的競賽規(guī)則。我們完全明白，在競賽開始后參賽隊員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網上咨詢等）與本隊以外的任何人（包括指導教師）研究、討論與賽題有關的問題。我們知道，抄襲別人的成果是違反競賽規(guī)則的,如果引用別人的成果或其它公開的資料（包括網上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻的表述方式在正文引用處和參考文獻中明確列出。我們鄭重承諾，嚴格遵守競賽規(guī)則，以保證競賽的公正、公平性。如有違反競賽規(guī)則的行為，我們愿意承擔由此引起的一切后果。我們授權五一數學建模聯(lián)賽賽組委會，可將我們的論文以任何形式進行公開展示（包括進行網上公示，在書籍、期刊和其他媒體進行正式或非正式發(fā)表等）。我們參賽選擇的題號為（從A/B/C中選擇一項填寫）我們的參賽報名號為參賽組別（研究生或本科或?？疲┧鶎賹W校（請?zhí)顚懲暾娜﹨①愱爢T打印并簽名123日期年月日獲獎證書郵寄地址郵政編碼2013第十屆五一數學建模聯(lián)賽第十屆五一數學建模聯(lián)賽題目大學生體質健康評價問題摘要本文通過研究大學生體質健康的評價問題將為如何提高體質健康水平有現實指導意義。針對問題一第一小問，根據各項體質健康測驗的結果，依其體重指數將學生分為低體重、正常體重、超重及肥胖四組,以體重指數為自變量,其他體質健康指標為因變量,進行單因素方差分析,并進行均數的多重比較。得出最終結果正常體重學生心血管功能、肺的容積和擴張能力、上肢肌肉力量的發(fā)展水平、下肢爆發(fā)力等基本上優(yōu)于低體重組、超重、肥胖組學生；低體重、超重、肥胖除肺的容積和擴張能力外對學生身體機能、素質均產生負面影響。針對問題一第二小問，假定總體服從正太分布，進行區(qū)間估計得到置信區(qū)間，并對原始數據進行分析，篩選出可能出現偏差的數據，最后得出數據的正確率。通過對數據的正確性進行分析，得出結論準確率是比較高的，偏差程度較小，有良好的可信性。針對問題二，通過分析數據，對、地區(qū)男生隨機抽取樣本容量，女生隨機取1250取樣本容量，接著假設檢驗在顯著水平上是否具有顯著性差別。得到最終結20005論生源地的不同對男生的握力體重指數、臺階測量、立定跳遠和女生的坐位體前屈、立定跳遠無顯著性差異，而對女生臺階測量具有顯著性差異。針對問題三，運用聚類分析對樣本進行分類，并由學生體質綜合評價研究小組推出的一種評價模式采用指標權重來進行評分，最后對班的名學生進行體質健康評130價。得出結論該班學生綜合體質健康水平基本都處于不及格等級。針對問題四，在前三問的研究基礎上，提出培養(yǎng)體育興趣和完善學校體育場地、設施等措施來提高學生體質健康水平，并制定出具體的訓練方法來提高學生體質健康指標。關鍵詞體質健康評價單因素方差分析假設檢驗聚類分析SPSS