簡(jiǎn)介：藝術(shù)教育工作實(shí)施方案藝術(shù)教育工作實(shí)施方案為全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定資峪九年制學(xué)校藝術(shù)教育工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，建立和完善學(xué)校藝術(shù)教育管理制度，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，使我校藝術(shù)教育工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、基本原則和根本任務(wù)二、基本原則和根本任務(wù)學(xué)校藝術(shù)教育工作應(yīng)堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，貫徹面向全體學(xué)生、分類指導(dǎo)、因地制宜、講求實(shí)效的方針，遵循普及與提高相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。通過(guò)藝術(shù)教育，使學(xué)生了解本地民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、藝術(shù)課程教學(xué)三、藝術(shù)課程教學(xué)1、學(xué)校要加強(qiáng)藝術(shù)類課程教學(xué)，按照國(guó)家規(guī)定和教育主管部門(mén)的要求開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程。2、學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程，要按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。育跨上新臺(tái)階。3、學(xué)校藝術(shù)教育要有保障。學(xué)校要有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)校藝術(shù)教育工作，明確校內(nèi)藝術(shù)教育管理部門(mén)，做到藝術(shù)教育工作有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)。在年度工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)保證藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，設(shè)置藝術(shù)教室和藝術(shù)活動(dòng)室，按照相關(guān)規(guī)定和要求配備藝術(shù)課程教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)器材。對(duì)于藝術(shù)新課程的實(shí)施，在沒(méi)有較完善的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀下，很多工作都需要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新性地進(jìn)行探索與實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程，需要有勇氣與毅力。在師資配置上嘗試體育、音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)教師共同協(xié)作，我校藝術(shù)課程教師大多是原來(lái)的體育、美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來(lái)的，他們的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，缺乏大藝術(shù)的綜合視野。因此單獨(dú)承擔(dān)一個(gè)班的藝術(shù)課程教學(xué)，難度較大，根據(jù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)教材特點(diǎn)，在師資配置上，嘗試體育、音樂(lè)、美術(shù)教師共同協(xié)作承擔(dān)一個(gè)班的教學(xué)。開(kāi)展協(xié)作式備課，不同藝術(shù)專業(yè)的教師，他們各有優(yōu)勢(shì)，又各有局限性，提倡不同藝術(shù)門(mén)類的專業(yè)教師協(xié)作備課，營(yíng)造互長(zhǎng)的交流平臺(tái)，尤其是同一個(gè)班的兩位教師更應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，通過(guò)協(xié)作式備課，教師打破了分科知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，增強(qiáng)了綜合意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，形成了工作默契，使藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵更為豐富。五、教學(xué)計(jì)劃安排五、教學(xué)計(jì)劃安排嚴(yán)格按照學(xué)校藝術(shù)教育工作實(shí)施方案認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工

簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)智能樓宇管理師四級(jí)理論知識(shí)試卷智能樓宇管理師四級(jí)理論知識(shí)試卷一、一、單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇11關(guān)于道德的說(shuō)法中，關(guān)于道德的說(shuō)法中，（）是正確的。）是正確的。A道德是處理人與人之間、人與社會(huì)之間關(guān)系的特殊行為規(guī)范B道德總是發(fā)展變化的，判定一個(gè)人的道德優(yōu)劣是不可能的C道德中的“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”因人而異，沒(méi)有共同道德標(biāo)準(zhǔn)D在維護(hù)社會(huì)程序上，道德只起表面作用，難以深入人心22下列行為不違背職業(yè)道德的是（下列行為不違背職業(yè)道德的是（）A在單位的電腦上讀小說(shuō)B拷貝和使用免費(fèi)軟件C用單位的電話聊天D私下打開(kāi)同事的電子郵件33職業(yè)紀(jì)律具有的特點(diǎn)是（職業(yè)紀(jì)律具有的特點(diǎn)是（）A職業(yè)紀(jì)律具有明確的規(guī)定性和一定的強(qiáng)制性B職業(yè)紀(jì)律是企業(yè)內(nèi)部的規(guī)定，與國(guó)家法律無(wú)關(guān)C職業(yè)紀(jì)律是自我約束性D職業(yè)紀(jì)律對(duì)于員工有一定的彈性44關(guān)于勤勞節(jié)儉正確的表述是（關(guān)于勤勞節(jié)儉正確的表述是（）A消費(fèi)可以拉動(dòng)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此提倡節(jié)儉是不合時(shí)宜的B勤勞節(jié)儉是物質(zhì)匱乏時(shí)代的需要，不符合現(xiàn)代企業(yè)精神C勤勞可以提高效率，節(jié)儉可以降低成本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1313停車場(chǎng)管理系統(tǒng)除了車輛自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)外，還應(yīng)包括收費(fèi)系統(tǒng)、停車場(chǎng)管理系統(tǒng)除了車輛自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)外，還應(yīng)包括收費(fèi)系統(tǒng)、（）A車輛檔案系統(tǒng)B定時(shí)開(kāi)放系統(tǒng)C欠費(fèi)通知系統(tǒng)D保安監(jiān)控系統(tǒng)1414低壓控制電器和（低壓控制電器和（）屬于常用低壓電器）屬于常用低壓電器A低壓漏電電器B低壓保護(hù)電器C低壓配電電器D低壓測(cè)量電器1515低壓電器中具有短路、過(guò)載、欠壓保護(hù)的電器是（低壓電器中具有短路、過(guò)載、欠壓保護(hù)的電器是（）A低壓斷路器B低壓交流接觸器C低壓漏電保護(hù)器D低壓電流繼電器1616用于防止正常人觸電的漏電保護(hù)器，其電流應(yīng)為（用于防止正常人觸電的漏電保護(hù)器，其電流應(yīng)為（）A30MAB50MAC100MAD300MA1717用于控制鼠龍型感應(yīng)電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)中分段的交流接觸器的使用類型是（用于控制鼠龍型感應(yīng)電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)中分段的交流接觸器的使用類型是（）AAC1BAC2CAC3DAC41818時(shí)間繼電器的工作方式可采用（時(shí)間繼電器的工作方式可采用（）實(shí)現(xiàn)）實(shí)現(xiàn)A空氣延時(shí)和阻尼延時(shí)B通電延時(shí)和斷電延時(shí)C電子延時(shí)和機(jī)械延時(shí)D電磁延時(shí)和電動(dòng)延時(shí)1919在電氣控制中，將被電氣元件的在電氣控制中，將被電氣元件的常開(kāi)觸點(diǎn)和啟動(dòng)控制信號(hào)并聯(lián)，稱其為（常開(kāi)觸點(diǎn)和啟動(dòng)控制信號(hào)并聯(lián)，稱其為（）A連鎖控制B互聯(lián)控制C自鎖控制D解鎖控制2020在電氣控制中，用被控電器元件各自的（在電氣控制中，用被控電器元件各自的（）相互封鎖對(duì)方被控制器元件的線圈得）相互封鎖對(duì)方被控制器元件的線圈得電，稱為互鎖控制。電，稱為互鎖控制。A輔助觸點(diǎn)B保護(hù)觸點(diǎn)C常開(kāi)觸點(diǎn)D常閉觸點(diǎn)2121電氣設(shè)備和（電氣設(shè)備和（）的過(guò)載保護(hù)一般應(yīng)使用熱保護(hù)繼電器。）的過(guò)載保護(hù)一般應(yīng)使用熱保護(hù)繼電器。A電動(dòng)機(jī)B發(fā)電機(jī)C變頻器D變壓器2222常用常用Y/AY/A啟動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)（啟動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)（）的減壓?jiǎn)?dòng)。）的減壓?jiǎn)?dòng)。A交流步進(jìn)B交流同步電動(dòng)機(jī)C交流繞線電動(dòng)機(jī)D交流異步電動(dòng)機(jī)

簡(jiǎn)介：鍋爐操作（Ⅱ、Ⅲ類）試題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇1、III類司爐允許操作工作壓力的蒸汽鍋爐；額定功率的熱水鍋爐；有機(jī)熱載體爐。A≤04MPA、≤07MWB≥16MPA、≤7MWC≤16MPA、≤7MW2、司爐證的復(fù)審期限為A兩年B四年C一年3、I、II類司爐工一般應(yīng)具有以上文化程度；Ⅲ、Ⅳ類司爐工一般應(yīng)具有以上文化程度。A初中、初中B高中、初中C高中、高中4、司爐分類A二類B三類C四類5、蒸汽鍋爐的蒸發(fā)量常用單位是A噸/小時(shí)B兆瓦C馬力6、熱水鍋爐熱功率的常用單位是A噸/小時(shí)B兆瓦C馬力7、壓力的國(guó)際計(jì)量單位現(xiàn)在是A㎏/CM2BMPACBAR8、燃煤鍋爐的燃燒一般采用A微正壓B常壓C微負(fù)壓9、燃油燃?xì)忮仩t大多采用燃燒A微正壓B常壓C微負(fù)壓10、安全閥的校驗(yàn)期限至少為一次。A每年B半年C兩年11、壓力表的校驗(yàn)至少為一次。A每年B半年C兩年12、鍋爐開(kāi)爐時(shí)，鼓引風(fēng)的操作順序是A先開(kāi)鼓風(fēng)再開(kāi)引風(fēng)B鼓引風(fēng)同時(shí)開(kāi)C先開(kāi)引風(fēng)再開(kāi)鼓風(fēng)13、鍋爐停爐時(shí)，鼓引風(fēng)的操作順序是A先關(guān)引風(fēng)再關(guān)鼓風(fēng)B先關(guān)鼓風(fēng)再關(guān)引風(fēng)C鼓引風(fēng)同時(shí)關(guān)27、循環(huán)回路的高度越高，水循環(huán)動(dòng)力A越大B越小C不變28、通常所說(shuō)的60萬(wàn)大卡/小時(shí)的熱水鍋爐即熱功率為A07MWB06MWC10MW29、低于臨界壓力時(shí)鍋爐的工作壓力越高所對(duì)應(yīng)的飽和溫度A越高B越低C不變30、工業(yè)鍋爐的排煙溫度越高，排煙損失A越大B越小C不變31、在尾部加裝省煤器或空氣預(yù)熱器鍋爐熱損失A增加B減少C不變32、煤中的含碳量越高發(fā)熱量A越高B越低C不變33、煤中的氫一般與碳成化合物存在稱碳?xì)浠衔?，含氫量越高著火A越難B越容易C差不多34、煤中含氧量越高發(fā)熱量A越高B越低C一樣35、為防止硫化物對(duì)鍋爐尾部的腐蝕，同時(shí)降低熱損失，排煙溫度A越高越好B越低越好C高于露點(diǎn)越低越好36、水分是燃料中的有害成分因此煤中含水量應(yīng)A越小越好B越多越好C適當(dāng)37、熱功率為28MW的熱水鍋爐大約相當(dāng)于蒸發(fā)量為的蒸汽鍋爐的出力。A2T/HB4T/HC6T/H38、在燃煤鍋爐中下列哪種煤最適宜A強(qiáng)結(jié)焦煤B弱結(jié)焦煤C不結(jié)焦煤39、無(wú)煙煤的特點(diǎn)是揮發(fā)分低含碳量A高B低C適中

簡(jiǎn)介：第1616課現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)一、一、教材分析教材分析本課是山東版美術(shù)鑒賞教材第本課是山東版美術(shù)鑒賞教材第1616課。內(nèi)容分為三部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的時(shí)代課。內(nèi)容分為三部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的時(shí)代背景、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)追求的目標(biāo)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的原則。本課通過(guò)大量的圖例讓學(xué)生背景、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)追求的目標(biāo)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的原則。本課通過(guò)大量的圖例讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)用性、功能性，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開(kāi)了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)用性、功能性，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行分析，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)簡(jiǎn)潔、大方的美感特點(diǎn)與合設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行分析，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)簡(jiǎn)潔、大方的美感特點(diǎn)與合理、實(shí)用的功能特點(diǎn)。理、實(shí)用的功能特點(diǎn)。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)感受身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)之美。認(rèn)知目標(biāo)感受身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)之美。技能目標(biāo)學(xué)會(huì)欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)的方法，并表達(dá)出自己的感受。技能目標(biāo)學(xué)會(huì)欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)的方法，并表達(dá)出自己的感受。德育目標(biāo)感受設(shè)計(jì)之美，激發(fā)美化生活的愿望。德育目標(biāo)感受設(shè)計(jì)之美，激發(fā)美化生活的愿望。三、三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從功能與審美關(guān)系的角度認(rèn)識(shí)、鑒賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受設(shè)計(jì)給重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從功能與審美關(guān)系的角度認(rèn)識(shí)、鑒賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受設(shè)計(jì)給生活帶來(lái)的趣味和魅力。生活帶來(lái)的趣味和魅力。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同類型的產(chǎn)品從不同的設(shè)計(jì)角度進(jìn)行鑒賞，如一些作品的難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同類型的產(chǎn)品從不同的設(shè)計(jì)角度進(jìn)行鑒賞，如一些作品的設(shè)計(jì)關(guān)設(shè)計(jì)關(guān)四、教學(xué)方法、教學(xué)方法本課都是我們身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，學(xué)生們都比較感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣本課都是我們身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，學(xué)生們都比較感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，發(fā)現(xiàn)身邊的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)身邊最常賞、感受，發(fā)現(xiàn)身邊的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)身邊最常見(jiàn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍。見(jiàn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生師生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力和創(chuàng)造精神，激活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力和創(chuàng)造精神，激發(fā)美化生活的愿望。發(fā)美化生活的愿望。本課的基本教學(xué)程序如下圖本課的基本教學(xué)程序如下圖生初步感知生初步感知討論探究討論探究知識(shí)擴(kuò)展知識(shí)擴(kuò)展情感升華情感升華互動(dòng)互動(dòng)師引導(dǎo)觀察師引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納匯總歸納五、教具準(zhǔn)備課本、課件五、教具準(zhǔn)備課本、課件五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課你可能不知道“包豪斯”或者“米蘭三年展”，可能不了解菲利普你可能不知道“包豪斯”或者“米蘭三年展”，可能不了解菲利普斯塔克，可斯塔克，可能對(duì)當(dāng)下正流行的“時(shí)尚簡(jiǎn)潔”一知半解，但這并不影響你喝著可口可樂(lè)，聽(tīng)能對(duì)當(dāng)下正流行的“時(shí)尚簡(jiǎn)潔”一知半解，但這并不影響你喝著可口可樂(lè)，聽(tīng)MP3MP3中的“流行歌曲”，坐在屈伸自如的臺(tái)燈下拿著瑞士軍刀靈活的削著蘋(píng)果，偶爾拿起蘋(píng)的“流行歌曲”，坐在屈伸自如的臺(tái)燈下拿著瑞士軍刀靈活的削著蘋(píng)果，偶爾拿起蘋(píng)果手機(jī)問(wèn)候一下朋友其實(shí)，設(shè)計(jì)早已進(jìn)入你的生活。果手機(jī)問(wèn)候一下朋友其實(shí)，設(shè)計(jì)早已進(jìn)入你的生活。（用這段話創(chuàng)設(shè)情境，引（用這段話創(chuàng)設(shè)情境，引品）這是蘋(píng)果電腦最新款，具備所有電腦擁有的功能。品）這是蘋(píng)果電腦最新款，具備所有電腦擁有的功能。這是一款具有媒體播放功能的新款“腕表”，名字就叫做這是一款具有媒體播放功能的新款“腕表”，名字就叫做INFINITYINFINITY，中文意思是，中文意思是“無(wú)限”，凝集了太多的想象力。“無(wú)限”，凝集了太多的想象力。100100多年來(lái)，汽車的產(chǎn)品造型迅速發(fā)展，現(xiàn)代汽車在動(dòng)力、舒適、造型的時(shí)尚方面多年來(lái)，汽車的產(chǎn)品造型迅速發(fā)展，現(xiàn)代汽車在動(dòng)力、舒適、造型的時(shí)尚方面更加適應(yīng)了人們?nèi)找娑鄻拥纳钚枰Ｍㄟ^(guò)以上產(chǎn)品的欣賞，考慮在與招貼、廣告的更加適應(yīng)了人們?nèi)找娑鄻拥纳钚枰?。通過(guò)以上產(chǎn)品的欣賞，考慮在與招貼、廣告的鑒賞方面又多了一點(diǎn)是鑒賞方面又多了一點(diǎn)是產(chǎn)品功能。產(chǎn)品功能。（四）（四）功能與時(shí)尚的結(jié)合功能與時(shí)尚的結(jié)合以“長(zhǎng)信宮燈”為例，進(jìn)行欣賞，學(xué)生討論回答長(zhǎng)信宮燈的設(shè)計(jì)的巧妙創(chuàng)意與實(shí)以“長(zhǎng)信宮燈”為例，進(jìn)行欣賞，學(xué)生討論回答長(zhǎng)信宮燈的設(shè)計(jì)的巧妙創(chuàng)意與實(shí)用性。充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則是功能與時(shí)尚的有機(jī)結(jié)合。另外簡(jiǎn)單介紹兩個(gè)設(shè)計(jì)的經(jīng)用性。充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則是功能與時(shí)尚的有機(jī)結(jié)合。另外簡(jiǎn)單介紹兩個(gè)設(shè)計(jì)的經(jīng)典例子典例子（1）OZOZ冰箱冰箱（2）大象膠帶座）大象膠帶座生活中人們都離不開(kāi)椅子，通過(guò)椅子可以看到一部設(shè)計(jì)的發(fā)展史。（欣賞不同時(shí)生活中人們都離不開(kāi)椅子，通過(guò)椅子可以看到一部設(shè)計(jì)的發(fā)展史。（欣賞不同時(shí)期、不同材料、不同功能的椅子）。期、不同材料、不同功能的椅子）。課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)選擇自己喜歡的椅子，并說(shuō)明原因，選擇自己喜歡的椅子，并說(shuō)明原因，放置怎樣的環(huán)境中合適。放置怎樣的環(huán)境中合適。廢物利用的椅子，引出現(xiàn)代設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)趨向廢物利用的椅子，引出現(xiàn)代設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)趨向綠色的設(shè)計(jì)和為人的設(shè)綠色的設(shè)計(jì)和為人的設(shè)計(jì)。計(jì)。三．課堂練習(xí)三．課堂練習(xí)小組討論為某品牌殺蟲(chóng)劑做一個(gè)廣告創(chuàng)意語(yǔ)。小組討論為某品牌殺蟲(chóng)劑做一個(gè)廣告創(chuàng)意語(yǔ)?？上日?qǐng)學(xué)生說(shuō)一下電視中的經(jīng)典廣告語(yǔ)?？上日?qǐng)學(xué)生說(shuō)一下電視中的經(jīng)典廣告語(yǔ)。老師舉一搞笑例子春曉，春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多老師舉一搞笑例子春曉，春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多少。少。學(xué)生陳述自己的廣告語(yǔ)，教師點(diǎn)評(píng)，并播放成功案例。學(xué)生陳述自己的廣告語(yǔ)，教師點(diǎn)評(píng)，并播放成功案例。四．課堂小結(jié)四．課堂小結(jié)回顧知識(shí)，回答問(wèn)題回顧知識(shí)，回答問(wèn)題??一個(gè)成功的設(shè)計(jì)一個(gè)成功的設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于______創(chuàng)意創(chuàng)意______。??生活中的設(shè)計(jì)要從生活中的設(shè)計(jì)要從____審美審美______和______功能功能______兩方面鑒賞。兩方面鑒賞。??現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形式要素包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形式要素包括____聲音聲音____、圖像、、圖像、__文字文字____、動(dòng)畫(huà)等。、動(dòng)畫(huà)等。??現(xiàn)代設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是_簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔____。??現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展趨向是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展趨向是_綠色綠色____的設(shè)計(jì)和的設(shè)計(jì)和為人為人_的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：第一章第一章控制系統(tǒng)的狀態(tài)空間表達(dá)式控制系統(tǒng)的狀態(tài)空間表達(dá)式１．狀態(tài)空間表達(dá)式N階DUCXYBUAXX?????1?RU1?MYNNA?RNB?NMC?RMD?A稱為系統(tǒng)矩陣，描述系統(tǒng)內(nèi)部狀態(tài)之間的聯(lián)系；Ｂ為輸入（或控制）矩陣，表示輸入對(duì)每個(gè)狀態(tài)變量的作用情況；C輸出矩陣，表示輸出與每個(gè)狀態(tài)變量間的組成關(guān)系，Ｄ直接傳遞矩陣，表示輸入對(duì)輸出的直接傳遞關(guān)系。２．狀態(tài)空間描述的特點(diǎn)①考慮了“輸入－狀態(tài)－輸出”這一過(guò)程，它揭示了問(wèn)題的本質(zhì)，即輸入引起了狀態(tài)的變化，而狀態(tài)決定了輸出。②狀態(tài)方程和輸出方程都是運(yùn)動(dòng)方程。③狀態(tài)變量個(gè)數(shù)等于系統(tǒng)包含的獨(dú)立貯能元件的個(gè)數(shù)，N階系統(tǒng)有N個(gè)狀態(tài)變量可以選擇。④狀態(tài)變量的選擇不唯一。⑤從便于控制系統(tǒng)的構(gòu)成來(lái)說(shuō)，把狀態(tài)變量選為可測(cè)量或可觀察的量更為合適。⑥建立狀態(tài)空間描述的步驟A選擇狀態(tài)變量；B列寫(xiě)微分方程并化為狀態(tài)變量的一階微分方程組；C將一階微分方程組化為向量矩陣形式，即為狀態(tài)空間描述。⑦狀態(tài)空間分析法是時(shí)域內(nèi)的一種矩陣運(yùn)算方法，特別適合于用計(jì)算機(jī)計(jì)算。３．模擬結(jié)構(gòu)圖（積分器加法器比例器）已知狀態(tài)空間描述，繪制模擬結(jié)構(gòu)圖的步驟積分器的數(shù)目應(yīng)等于狀態(tài)變量數(shù)，將他們畫(huà)在適當(dāng)?shù)奈恢?，每個(gè)積分器的輸出表示相應(yīng)的某個(gè)狀態(tài)變量，然后根據(jù)狀態(tài)空間表達(dá)式畫(huà)出相應(yīng)的加法器和比例器，最后用箭頭將這些元件連接起來(lái)。４．狀態(tài)空間表達(dá)式的建立①由系統(tǒng)框圖建立狀態(tài)空間表達(dá)式A將各個(gè)環(huán)節(jié)（放大、積分、慣性等）變成相應(yīng)的模擬結(jié)構(gòu)圖；B每個(gè)積分器的輸出選作，輸入則為；C由模擬圖寫(xiě)出狀態(tài)方程和輸出方程。IXIX?②由系統(tǒng)的機(jī)理出發(fā)建立狀態(tài)空間表達(dá)式如電路系統(tǒng)。通常選電容上的電壓和電感上的電流作為狀態(tài)變量。利用KVL和KCL列微分方程，整理。③由描述系統(tǒng)的輸入輸出動(dòng)態(tài)方程式（微分方程）或傳遞函數(shù)，建立系統(tǒng)的狀態(tài)空間表達(dá)式，即實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)是非唯一的。方法微分方程系統(tǒng)函數(shù)模擬結(jié)構(gòu)圖狀態(tài)空間表達(dá)式???注意A如果系統(tǒng)函數(shù)分子冪次等于分母冪次，首先化成真分式形式，然后再繼續(xù)其他工作。B模擬結(jié)構(gòu)圖的等效。如前饋點(diǎn)等效移到綜合反饋點(diǎn)之前。P28C對(duì)多輸入多輸出微分方程的實(shí)現(xiàn)，也可以先畫(huà)出模擬結(jié)構(gòu)圖。5．狀態(tài)矢量的線性變換。也說(shuō)明了狀態(tài)空間表達(dá)的非唯一性。不改變系統(tǒng)的特征值。特征多項(xiàng)式的系數(shù)也是系統(tǒng)的不變量。特征矢量的求解也就是求的非零解。IP0??XAII?狀態(tài)空間表達(dá)式變換為約旦標(biāo)準(zhǔn)型（Ａ為任意矩陣）主要是要先求出變換矩陣。A互異根時(shí)，各特征矢量按列排。B有重根時(shí)，設(shè)３階系統(tǒng)，＝，為單根，對(duì)特征矢量，求法與前面相同，稱作的廣義特征矢量，應(yīng)滿足1?2?3?1P3P2P1?。121PPAI????系統(tǒng)的并聯(lián)實(shí)現(xiàn)特征根互異；有重根。方法系統(tǒng)函數(shù)部分分式展開(kāi)模擬結(jié)構(gòu)圖狀態(tài)空間表達(dá)式。???6．由狀態(tài)空間表達(dá)式求傳遞函數(shù)陣SW的矩陣函數(shù)［］表示第J個(gè)輸入對(duì)第I個(gè)輸出的傳遞關(guān)系。DBASICSW?????1RM?IJWIJW狀態(tài)空間表達(dá)式不唯一，但系統(tǒng)的傳遞函數(shù)陣是不變的。SW子系統(tǒng)的并聯(lián)、串聯(lián)、反饋連接時(shí)，對(duì)應(yīng)的狀態(tài)空間表達(dá)及傳遞函數(shù)陣。方法畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，理清關(guān)系，用分塊矩陣表SW換矩陣T的求法。２．若A的特征值有相同的，線性變換（）為約當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型，，能控性充要條件①對(duì)應(yīng)于相同特征值的部TZX?ATTJ1??分，每個(gè)約當(dāng)塊對(duì)應(yīng)的中第一列元素沒(méi)有全為０的。②對(duì)應(yīng)于互異特征根部分，對(duì)應(yīng)的中各列元素沒(méi)有全為０的。變換矩TCTC陣T的求法。這種方法能確定具體哪個(gè)狀態(tài)不能觀。但線性變換比較復(fù)雜，關(guān)鍵是求、、。T1?TTC判別方法（二）直接從Ａ，C判別能觀性的充要條件是能觀性判別矩陣的秩為N。????????????????1NCACACN?在單輸入系統(tǒng)中，是一個(gè)的方陣；NNN?而多輸入系統(tǒng)，是一個(gè)的矩陣，可通過(guò)NNNM?TMMRANKRANKM?六．能控性與能觀性的對(duì)偶原理１．若，，，則與對(duì)偶。TAA12?TCB12?TBC12?,,1111CBA?,,2222CBA?對(duì)偶系統(tǒng)的傳遞函數(shù)陣是互為轉(zhuǎn)置的。且他們的特征方程式是相同的。２．與對(duì)偶，則能控性等價(jià)于能觀性，能觀性等價(jià)于能控性。1?2?1?2?1?2?時(shí)變系統(tǒng)的對(duì)偶原理七．能控標(biāo)準(zhǔn)型和能觀標(biāo)準(zhǔn)型對(duì)于狀態(tài)反饋，化為能控標(biāo)準(zhǔn)型比較方便；對(duì)于觀測(cè)器的設(shè)計(jì)及系統(tǒng)辨識(shí)，能觀標(biāo)準(zhǔn)型比較方便。１．能控標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ型（如果已知系統(tǒng)的狀態(tài)空間表達(dá)式）①判別系統(tǒng)的能控性。②計(jì)算特征多項(xiàng)式，即可寫(xiě)出。③求變換矩陣0111||AAAAINNN????????????A，。④求，計(jì)算，，也可以驗(yàn)證是否??????????????11111NCAPAPPT?111,,1,,0,0???BAABBPN??11?CT???????????????10011?BTBC1CCTC?有。111CCATTA??２．能控標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ型①判別系統(tǒng)的能控性。②計(jì)算特征多項(xiàng)式，即可寫(xiě)出。0111||AAAAINNN????????????A③求變換矩陣。④求，計(jì)算，，也可以驗(yàn)證是否有,,,12BAABBTNC???12?CT???????????????00112?BTBC2CCTC?。212CCATTA??３．能觀標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ型

簡(jiǎn)介：淺議激勵(lì)理論在企業(yè)行政管理中的應(yīng)用作者陳玉輝摘要本文從認(rèn)識(shí)人的不同層次需求入手，以滿足高層次需要和內(nèi)在激勵(lì)為重點(diǎn)，闡述了提高企業(yè)對(duì)職工的激勵(lì)水平的途徑和措施關(guān)鍵字激勵(lì)機(jī)制企業(yè)行政管理前言實(shí)踐充分證明，一個(gè)企業(yè)的成功與否，經(jīng)營(yíng)管理尤其是人力資源的管理已經(jīng)成為決定現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素。從二戰(zhàn)廢墟中迅速崛起的日本，之所以取得了舉世矚目的成就，最終歸根與其對(duì)人才的科學(xué)管理。美國(guó)鋼鐵大王卡耐基說(shuō)過(guò)一句話如果我的公司在一夜之間被大火燒光，但只要我的組織人員在，三年后我還是一個(gè)鋼鐵大王?？梢?jiàn)人在企業(yè)發(fā)展中的重要性?？茖W(xué)的人力資源管理是企業(yè)生存與發(fā)展的法寶，而激勵(lì)是人力資源管理的核心。要最大限度地發(fā)揮職工的積極性和創(chuàng)造性，就必須建立、完善和運(yùn)用激勵(lì)手段。按照行為科學(xué)的觀點(diǎn)，人的作用的發(fā)揮受其工作積極性和工作能力兩方面因素的制約。一個(gè)人熱情有余而能力不足，固然干不好工作，但能人的需要是客觀存在的。對(duì)職工的激勵(lì)就是要從人的需要出發(fā)，重視分析和研究其需要的變化特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在滿足其基本的、合理的物質(zhì)需要的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)靈魂的牽引和塑造。那么現(xiàn)代企業(yè)行政管理中關(guān)于員工的激勵(lì)方面又存在哪些問(wèn)題呢又該如何合理有效的解決呢這就是下面我們所探討的1企業(yè)員工激勵(lì)的現(xiàn)狀及誤區(qū)企業(yè)員工激勵(lì)的現(xiàn)狀及誤區(qū)11重“成本”，輕“人本”企業(yè)管理歸根結(jié)底是對(duì)人的管理，如何使員工充滿激情、滿懷信心地工作，進(jìn)而提升每一位員工的工作績(jī)效，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力是管理的核心問(wèn)題。雖然有的民營(yíng)企業(yè)家認(rèn)可人力資源是企業(yè)的第一資源，也經(jīng)常把“以人為本”掛在嘴邊，但是并沒(méi)有從人力資源激勵(lì)制度的深層去思考對(duì)“員工”的投資收益問(wèn)題。很多經(jīng)營(yíng)者仍然將員工的薪酬、獎(jiǎng)金、培訓(xùn)等具體的激勵(lì)措施僅僅視為公司成本的增加，而漠視員工所創(chuàng)造的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人力資源成本的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)中，因克扣員工工資而引發(fā)的勞資沖突時(shí)有發(fā)生，因缺乏激勵(lì)導(dǎo)致的核心員工“跳槽”的現(xiàn)象比比皆是，而由此給企業(yè)帶來(lái)的損失更是難以彌補(bǔ)。12重引進(jìn)，輕開(kāi)發(fā)員工因其掌握著企業(yè)所必須的技能和知識(shí)而成為人才。成為企業(yè)的“第一資源”。許多民營(yíng)企業(yè)雖已認(rèn)識(shí)到人才的作用

簡(jiǎn)介：明德小學(xué)民間藝術(shù)進(jìn)課堂活動(dòng)方案明德小學(xué)民間藝術(shù)進(jìn)課堂活動(dòng)方案20102011學(xué)年度第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想全面貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，落實(shí)我校課程改革實(shí)施方案，堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代要求為基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和張揚(yáng)個(gè)性為宗旨。以弘揚(yáng)學(xué)校一切為了學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)理念。努力以創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，努力建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系，特別是制定國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，提高課程的適應(yīng)性。開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。加快校本課程的實(shí)施過(guò)程。從而突起我校的辦學(xué)特色。二、課程內(nèi)容以校本教材快樂(lè)成長(zhǎng)（腰鼓、剪紙、民歌）為載體。另開(kāi)設(shè)農(nóng)民畫(huà)。實(shí)現(xiàn)我校的“四進(jìn)”課堂即；腰鼓進(jìn)入體育課，剪紙，農(nóng)民畫(huà)進(jìn)入美術(shù)課，民歌進(jìn)入音樂(lè)課。把優(yōu)秀的鄉(xiāng)土民間藝術(shù)引進(jìn)課題，豐富課堂教學(xué)，讓孩子們從小學(xué)習(xí)了解本鄉(xiāng)土的民間藝術(shù)文化，成為必要。三、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、熱愛(ài)民間藝術(shù)，開(kāi)拓音樂(lè)課程資源，弘揚(yáng)傳承、普及發(fā)展民族民間音樂(lè)為目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓課堂教學(xué)更具生機(jī)和活力。2、發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、表演活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土藝術(shù)實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)使學(xué)生得到全面發(fā)展。劉廣武三年級(jí)體育兼腰鼓教學(xué)其他體、音、美教師屬于輔助教師。3規(guī)定上課時(shí)間雙周每班上一節(jié)民間藝術(shù)課4規(guī)范常規(guī)管理要求教師有教學(xué)計(jì)劃，有進(jìn)度安排，有詳細(xì)的教案，有教學(xué)反思。5重視評(píng)價(jià)，學(xué)校每學(xué)期課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。6加強(qiáng)校本檔案的建設(shè)，對(duì)課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施過(guò)程中所有資料進(jìn)行整理，期末上交領(lǐng)導(dǎo)小組。7注重教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，選擇有特長(zhǎng)，有事業(yè)心，有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任“四進(jìn)”課堂教學(xué)工兒，組織他們學(xué)習(xí)課程理論，提高業(yè)務(wù)水平。8聘請(qǐng)民間藝術(shù)家及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)幫助，使課程實(shí)施順利進(jìn)行。通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育管理，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)行為，改變音樂(lè)教學(xué)行為和滲透音樂(lè)心理教育，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)方法以行動(dòng)研究為主要方法，結(jié)合采用觀察法、教育調(diào)查法、教育統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比等方法，各子課題均制定具體教學(xué)方法，確定實(shí)驗(yàn)班和相應(yīng)的對(duì)照班，在綜合分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。

簡(jiǎn)介：1東方醫(yī)院心肺復(fù)蘇理論考試試題東方醫(yī)院心肺復(fù)蘇理論考試試題2015720157姓名姓名科室科室得分得分一、選擇題（每題一、選擇題（每題1分，共計(jì)分，共計(jì)2020分）分）1、現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇包括A、B、C三個(gè)步驟，其中A是（）A、人工循環(huán)B、人工呼吸C、開(kāi)放氣道2、2010心肺復(fù)蘇指南中胸外按壓的頻率為（）A至少80100次/分B至少100次/分C至少120次/分D至少6080次/分3、2010心肺復(fù)蘇指南中單或雙人復(fù)蘇時(shí)胸外按壓與通氣的比率為（）A302；B152；C301；D1514、對(duì)成人進(jìn)行口對(duì)口吹氣時(shí)，吹氣的頻率為（）A、1012次/分鐘B、2024次/分鐘C、56次/分鐘D1220分鐘5、心肺復(fù)蘇指南中胸外按壓的部位為（）A雙乳頭之間胸骨正中部；B心尖部C胸骨中段；D胸骨左緣第五肋間6、成人心肺復(fù)蘇時(shí)胸外按壓的深度為（）A至少胸廓前后徑的一半；B至少3CM；C至少5CM；D至少6CM7、在成人心肺復(fù)蘇中，潮氣量大小為（）A500600ML；B600700ML；C400500ML；D8001000ML8、使用單向波除顫儀，電擊能量選擇為（）A200J；B300J；C360J；D150J9、使用雙向波除顫儀，電擊能量選擇為（）A100J；B100150J；C150200J；D300J10、成人心肺復(fù)蘇時(shí)打開(kāi)氣道的最常用方式為（）A仰頭舉頦法；B雙手推舉下頜法；C托頦法；D環(huán)狀軟骨壓迫法11、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的“生命鏈”中第二個(gè)環(huán)節(jié)是（）31、在死亡邊緣的患者，BLS的初期黃金時(shí)刻是分鐘。生命鏈的內(nèi)容包括是、、、、等。2、腎上腺素在心室靜止，無(wú)脈性電活動(dòng)（電一機(jī)械分離），室顫（細(xì)顫），無(wú)脈性室速用法MG靜注，每分鐘一次。3、胸外按壓時(shí)要盡量減少中斷，如中斷應(yīng)盡量少于秒，為一個(gè)周期，條件允許時(shí)每MIN轉(zhuǎn)換一次4、心肺復(fù)蘇程序重大變化，指南建議將成人、兒童和嬰兒的心肺復(fù)蘇程序從更改為。5、胸外按壓部位，頻率次/MIN，深度CM。6、人工呼吸與胸外按壓的比例。7、口對(duì)口人工呼吸吹氣量ML/次，雙人進(jìn)行已建立高級(jí)氣道的CPR時(shí),通氣頻率每分鐘次。8、胸外心臟按壓的主要并發(fā)癥。三、判斷題（每題三、判斷題（每題2分，共計(jì)分，共計(jì)2020分）分）1、成人胸外按壓的頻率為60100次/分。（）2、單人心肺復(fù)蘇時(shí)按壓/通氣比為302，而雙人時(shí)按壓/通氣比則為152。（）3、單人院前心肺復(fù)蘇的步驟為激活急救醫(yī)療服務(wù)體系系統(tǒng)（呼救）取出自動(dòng)除顫儀（如果有自動(dòng)除顫儀）對(duì)患者進(jìn)行心肺復(fù)蘇除顫（如果可能）。（）4、雙人或多人院前心肺復(fù)蘇的步驟為一名急救者按步驟進(jìn)行心肺復(fù)蘇，另一名啟動(dòng)急救醫(yī)療服務(wù)體系系統(tǒng)，同時(shí)取出自動(dòng)除顫儀，如果可能對(duì)患者進(jìn)行除顫。（）5、成人心肺復(fù)蘇時(shí)胸外按壓的部位為心前區(qū)。（）6、成人心肺復(fù)蘇中除顫的能量依次為200J、300J、360J。（）7、成人心肺復(fù)蘇時(shí)電極板的放置位置分別為心尖部（左側(cè)鎖骨中線第五肋間）和右胸上前壁（鎖骨下方）。（）8、對(duì)有目擊的院外成人心跳驟?；颊唛_(kāi)始進(jìn)行復(fù)蘇時(shí)，必須同時(shí)進(jìn)行人工呼吸。（）9、對(duì)心搏暫停病人不推薦使用起搏治療。而對(duì)有癥狀心動(dòng)過(guò)緩病人則考慮起搏治療。（）

簡(jiǎn)介：教師業(yè)務(wù)講座教師業(yè)務(wù)講座談教師如何備課談教師如何備課張敬古人說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！盁o(wú)論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備。有無(wú)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的充分與否，效果大不相同。要上好課就要做好課前準(zhǔn)備。要上好課很難，上好有實(shí)效的課就更難。如果課前老師不了解學(xué)生的實(shí)際，又沒(méi)有必要的準(zhǔn)備，上課時(shí)匆匆上陣，其效果也不言而知。所以，做好課前準(zhǔn)備也是提高效率的有效途徑之一。一、備課前備課是上課的必要準(zhǔn)備，是教師研究教材、研究學(xué)生、確立目標(biāo)、選擇教法、實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。1、備教材（1）要認(rèn)真研讀大綱、教科書(shū)、參考書(shū)。大綱是教學(xué)工作的法規(guī)，要著重弄清大綱對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求的規(guī)定，明確是“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”中的哪能一層次，避免教學(xué)離綱。教科書(shū)是教學(xué)的重要依據(jù)，要住址推敲書(shū)中的每句話，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、主從關(guān)系，研究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)措施。參考書(shū)及雜志的有關(guān)文章，是教科書(shū)的補(bǔ)充，要利用有關(guān)資料掌握最新的教研、科研動(dòng)態(tài)，幫助自己分析教材、研究教法以及了解與本知識(shí)相關(guān)的其它參考書(shū)中的習(xí)題、學(xué)法和掌握最新信息。（2）做題要把每節(jié)教材中配備的例題、練習(xí)、習(xí)題全部做一遍，研究解題的思路、方法及難易程度，精選習(xí)題，明確每道題在傳授、鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力方面的作用，以便在教學(xué)中統(tǒng)籌安排。2、備學(xué)生要認(rèn)真、全面了解學(xué)生，了解學(xué)生在理解掌握這節(jié)（課）教材時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題。掌握學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和了解、掌握學(xué)生的思想規(guī)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。2、要認(rèn)真組織教學(xué)，妥善處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。3、教師的教態(tài)要親切自然，精神飽滿；語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)；板書(shū)要醒目，脈絡(luò)清楚，書(shū)寫(xiě)畫(huà)圖工整規(guī)范。4、教學(xué)過(guò)程要層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出；講解符合科學(xué)性，不出知識(shí)性錯(cuò)誤。5、要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有選擇地提供學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和方式（如討論、實(shí)驗(yàn)、解題練習(xí)等）。要講練結(jié)合，每堂課應(yīng)有10至15分鐘的時(shí)間（低年級(jí)比高年級(jí)多）給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)；要及時(shí)掌握反饋信息，有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。6、要加強(qiáng)“過(guò)程教學(xué)”；重視展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的抽象和概括過(guò)程、定理的發(fā)現(xiàn)和證明過(guò)程、公式法則的推導(dǎo)總結(jié)過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程以及方法規(guī)律的提煉過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程以及方法規(guī)律的提煉過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高能力。7、要恰當(dāng)運(yùn)用教具，增強(qiáng)教學(xué)效果。

簡(jiǎn)介：1學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末復(fù)習(xí)題學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末復(fù)習(xí)題一、填空題1、繪畫(huà)的形式語(yǔ)言是指線條、形狀、明暗、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫(huà)表現(xiàn)的手段。2、色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識(shí)的顏色來(lái)表現(xiàn)物體形象，并通過(guò)顏色的對(duì)比、漸變、重復(fù)等變化來(lái)豐富畫(huà)面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。3、陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，分別是涂鴉期、象征期、定型期、寫(xiě)實(shí)期。4、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。5、遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫(huà)面有了清晰明確的前后關(guān)系。6、美術(shù)形象的存在方式依賴空間。7、以畫(huà)面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。8、教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。9、在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為繪畫(huà)、手工和欣賞三大方面。10、幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝乐X(jué)具有的主動(dòng)性。11、探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“解釋學(xué)循環(huán)”的方法。12、20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想相繼傳入我國(guó)。13、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。14、意愿畫(huà)是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫(huà)。15、中國(guó)古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“技”的美術(shù)教育。16、國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平雜亂線、單一線、圓形線、命名線。17、學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征，學(xué)前兒童的美術(shù)教育也可通過(guò)美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來(lái)。18、寫(xiě)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺(jué)地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。19、色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是黃色。20、美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、結(jié)構(gòu)和色彩。21、教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。22、世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想相繼傳入我國(guó)。23、學(xué)前兒童社會(huì)教育的萌芽階段，沒(méi)有專門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，但有豐富的幼兒教育思想。學(xué)前兒童社會(huì)教育是與生活緊密聯(lián)系在一起的，與古代重視道德教育的傳統(tǒng)相一致，古代幼兒教育也是以道德教育為主，強(qiáng)調(diào)禮貌，具有典型的生活性與道德性。24、學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺(jué)、體驗(yàn)與反思、表達(dá)這樣一個(gè)流程。25、繪畫(huà)的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定生活現(xiàn)象。26、國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者認(rèn)為涂鴉線條有四種水平雜亂線、單一線、圓形線、命名線。27、研究者在對(duì)繪畫(huà)作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫(huà)水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為“涂鴉”期、“象征”、“概念畫(huà)”期三個(gè)階段。28、陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。29、阿恩海姆以完型心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過(guò)一個(gè)知覺(jué)分化的過(guò)程發(fā)展而來(lái)的。30、美術(shù)也稱造型藝術(shù)、視覺(jué)或空間藝術(shù)。3A．第一，統(tǒng)為一形。第二，多面變形。第三，單一面。第四，正側(cè)面同在。B．第一，單一面。第二，正側(cè)面同在。第三統(tǒng)為一形。第四，多面變形。C．第一，統(tǒng)為一形。第二，正側(cè)面同在。第三，單一面。第四，多面變形。22、從幼兒實(shí)際的涂畫(huà)行為和過(guò)程上看，涂鴉是C的畫(huà)線活動(dòng)。A．有意識(shí)B．表達(dá)思想C．沒(méi)有表現(xiàn)意圖23、在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和B兩個(gè)方面。A．教師的教學(xué)效果B．教師的可持續(xù)發(fā)展C．天賦24、兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的類型有B、寫(xiě)生畫(huà)、命題畫(huà)、意愿畫(huà)。A．素描畫(huà)B．臨摹畫(huà)C．色彩畫(huà)25、命題畫(huà)的三個(gè)基本條件是要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、C、幼兒有初步想象作畫(huà)的習(xí)慣。A．教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B．家長(zhǎng)給以提示幫助C．圖畫(huà)形象基本上是畫(huà)過(guò)的26、教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的__B_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。A．興趣B．年齡C．能力27、以畫(huà)面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、C三個(gè)階段。A．興趣階段B．游戲階段C．再現(xiàn)和表現(xiàn)階段28、幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，即涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。A．具象B．表象C．抽象29、國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、B四種水平。A．曲折線B．命名線C．平行線30、幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械腂。A．完形性B．主動(dòng)性C．情感性31、3歲左右的兒童開(kāi)始萌發(fā)了審美心理，這時(shí)的兒童有了A結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A．審美心理B．創(chuàng)造心理C．制作心理32、20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的B以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A．蒙臺(tái)梭利B．福祿倍爾C．岡倉(cāng)覺(jué)33、美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫(huà)”、給兒童繪畫(huà)以崇高地位的人是弗蘭茲西澤克。A．福祿倍爾B．皮亞杰C．岡倉(cāng)覺(jué)34、研究者在對(duì)繪畫(huà)作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫(huà)水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、A。A．“概念畫(huà)”期B．成熟期C．形象期35、命題畫(huà)可分為物體畫(huà)和B。A．寫(xiě)生畫(huà)B．情節(jié)畫(huà)C．臨摹畫(huà)36、兒童的審美情感具有C，他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性B．直覺(jué)性C．彌漫性37、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及B、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A．素描B．繪畫(huà)C．色彩38、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、C原則和實(shí)踐性原則。A．實(shí)用性B．目的性C．創(chuàng)造性39、幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具B和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性B．實(shí)用性C．活潑性40、A是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫(huà)面有了清晰明確的前后關(guān)系。A．遮擋式B．零亂式C．并列式D、多層并列式4、兒童美術(shù)繪畫(huà)課的基本方法有臨摹畫(huà)、寫(xiě)生畫(huà)、A、意愿畫(huà)和裝飾畫(huà)。A．命題畫(huà)B．創(chuàng)作畫(huà)C．想象畫(huà)

簡(jiǎn)介：入黨積極分子黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試入黨積極分子黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試班級(jí)______________姓名______________成績(jī)______________一、填空（每空1分，共15分）1、中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。2、中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。3、黨的群眾路線是一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來(lái)到群眾中去。4、中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。5、開(kāi)除黨籍是黨內(nèi)的最高處分。6、中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。7、黨的十八大報(bào)告中指出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，總依據(jù)是社會(huì)主義初級(jí)階段，總布局是五位一體，總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。8、預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年。9、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日為9月3日。二、單選（每題2分，共40分）（1、中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是_____。A實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化B全心全意為人民服務(wù)C堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)不動(dòng)搖（2、黨員的黨齡，從_____之日算起。A遞交入黨志愿書(shū)B(niǎo)支部大會(huì)通過(guò)其為預(yù)備黨員C預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員（3、我國(guó)社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度是_______。A公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存B公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展C公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展（4、民主集中制是_______A民主基礎(chǔ)上的集中和廣泛的民主相結(jié)合B廣泛的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合C民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合（5、馬克思列寧主義揭示了_______，它的基本原理是正確的，具有強(qiáng)大的生命力。Ａ．人類改造客觀世界的規(guī)律Ｂ．社會(huì)主義和共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的規(guī)律Ｃ．人類社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律（6、黨的全國(guó)代表大會(huì)每_____年舉行一次，由中央委員會(huì)召集。A五B四C三D二（7、十八大報(bào)告指出黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是__________。A建設(shè)和諧社會(huì)B實(shí)行改革開(kāi)放C實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益D增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家綜合實(shí)力（8、科學(xué)發(fā)展觀的核心是_______。A．以人為本B發(fā)展C全面協(xié)調(diào)可持續(xù)D統(tǒng)籌兼顧（9、十八大報(bào)告中指出全面建成小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅(jiān)定不移_______。A、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀B、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路C、堅(jiān)持改革開(kāi)放AA嚴(yán)重警告嚴(yán)重警告BB開(kāi)除黨籍開(kāi)除黨籍CC留黨察看留黨察看DD撤銷黨內(nèi)職務(wù)撤銷黨內(nèi)職務(wù)E剝奪政治權(quán)利終身（7、申請(qǐng)入黨的人，要__________，才能成為正式黨員。AA填寫(xiě)入黨志愿書(shū)填寫(xiě)入黨志愿書(shū)B(niǎo)B有兩名正式黨員作介紹人有兩名正式黨員作介紹人CC經(jīng)過(guò)支部大會(huì)通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)經(jīng)過(guò)支部大會(huì)通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)DD經(jīng)過(guò)預(yù)備期的考察經(jīng)過(guò)預(yù)備期的考察（8、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括___________________在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅(jiān)持和發(fā)展。AA毛澤東思想BB鄧小平理論鄧小平理論C“C“三個(gè)代表三個(gè)代表”重要思想重要思想DD科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀（9、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要求以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”，推動(dòng)思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。其中，“四風(fēng)”是指___________。A形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、宗派之風(fēng)BB形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)C形式主義、主觀主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)D唯心主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)（10、在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)了________三大戰(zhàn)役，取得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的決定性勝利。AA渡江戰(zhàn)役BB淮海戰(zhàn)役淮海戰(zhàn)役CC平津戰(zhàn)役平津戰(zhàn)役DD遼沈戰(zhàn)役遼沈戰(zhàn)役B四、論述題（15分）結(jié)合實(shí)際，談一談你對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。（結(jié)合實(shí)際，談一談你對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。（紙張不夠可寫(xiě)背面）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)?；緝?nèi)容倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。其中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)。自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

簡(jiǎn)介：1黨建基礎(chǔ)知識(shí)第一部分重溫黨建歷史經(jīng)驗(yàn)，提高黨建工作科學(xué)化水平?目前中國(guó)共產(chǎn)黨擁有8000千多萬(wàn)黨千多萬(wàn)黨員、389萬(wàn)個(gè)基萬(wàn)個(gè)基層組織層組織。?黨的建設(shè)，是黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶重要法寶。?四種考驗(yàn)執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)?四種危險(xiǎn)精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)和消極腐敗的危險(xiǎn)?新時(shí)期黨的任務(wù)黨要管黨、從黨要管黨、從嚴(yán)治黨治黨?1927年7月黨的一大召開(kāi)黨的一大召開(kāi)，宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的正式成立?1922年黨的二大二大第一次提出了明確的反帝反封建的民主明確的反帝反封建的民主綱領(lǐng)綱領(lǐng)?三灣改三灣改編將黨的支部建在連上，官兵在政治上處于平等地位，實(shí)行民主管理，這是建立無(wú)建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新型人民的新型人民軍隊(duì)軍隊(duì)的重要開(kāi)始的重要開(kāi)始?古田會(huì)古田會(huì)議決議案強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的思想建設(shè)的重要性，要求用無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想來(lái)進(jìn)行軍隊(duì)和黨的建設(shè)，是中國(guó)共中國(guó)共產(chǎn)黨和黨和紅軍紅軍建設(shè)的綱領(lǐng)綱領(lǐng)性文獻(xiàn)性文獻(xiàn)?延安整延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)權(quán)當(dāng)范圍內(nèi)的普遍的普遍的馬列主列主義教育運(yùn)教育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)了全黨的馬列主義理論水平，沖破了黨內(nèi)教條主義的束縛，奠定了馬克思主義中國(guó)化的思想理論基礎(chǔ)?黨的七大七大確立了毛澤東澤東思想思想為全黨的指導(dǎo)思想?黨的七屆二中全會(huì)七屆二中全會(huì)報(bào)告提出了“兩個(gè)兩個(gè)務(wù)必”思想（務(wù)必使同志們繼3過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)提出實(shí)行抗日持久戰(zhàn)思想?中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日是9月3日?黨的七大總結(jié)三大作三大作風(fēng)理論和實(shí)踐相踐相結(jié)合作合作風(fēng)、自我批自我批評(píng)作風(fēng)、人民群眾人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作系在一起的作風(fēng)?中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)新民主主義革命中戰(zhàn)勝敵人的三大法寶統(tǒng)一戰(zhàn)線戰(zhàn)線、武裝斗爭(zhēng)、黨的建、武裝斗爭(zhēng)、黨的建設(shè)?延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的基本方針懲前毖后、治病救人前毖后、治病救人?1949年3月，在黨的七屆二中全會(huì)上，毛澤東告誡全黨，必須警惕資產(chǎn)階級(jí)“糖衣炮彈”的攻擊，務(wù)必保持必保持謙虛、虛、謹(jǐn)慎、不慎、不驕、不燥、不燥的作的作風(fēng)，務(wù)必繼續(xù)繼續(xù)地保持地保持艱苦奮斗的作斗的作風(fēng)?黨的七屆二中全會(huì)七屆二中全會(huì)著重討論黨的工作重心實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即從移，即從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)到城市的到城市的問(wèn)題問(wèn)題?1956年9月，鄧小平在黨的八大上所做的關(guān)于修改黨章的報(bào)告中鄭重地提出了執(zhí)政黨的建設(shè)的思路。?1951年12月1日開(kāi)展“三反三反”反對(duì)貪污對(duì)貪污、反、反對(duì)浪費(fèi)、反、反對(duì)官僚主官僚主義?1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京舉行?毛澤東論十大關(guān)系和黨的八大為標(biāo)志，探索中國(guó)自己的建探索中國(guó)自己的建設(shè)社會(huì)主會(huì)主義道路有了一個(gè)良好開(kāi)端道路有了一個(gè)良好開(kāi)端，黨的八大強(qiáng)調(diào)黨和國(guó)家面臨的最重要的任務(wù)是保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力?全國(guó)開(kāi)展“向雷向雷鋒同志學(xué)同志學(xué)習(xí)”的熱潮始于1963年?“文化大革命”全面發(fā)動(dòng)的標(biāo)志是1966年5月中央政治局月中央政治局?jǐn)U大會(huì)大會(huì)

簡(jiǎn)介：企業(yè)培訓(xùn)師理論考試試題（復(fù)習(xí)））1、以下對(duì)于道德的表述，哪一句不正確AP4A、道德是維系人與人之間關(guān)系的國(guó)家強(qiáng)制力B、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種反映形式C、道德依靠教育、輿論和信念等來(lái)調(diào)整人與人之間的關(guān)系D、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種自覺(jué)反映形式2、社會(huì)主義道德的基本要求是DP4A、集體主義B、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任C、為人民服務(wù)D、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義3、社會(huì)主義道德基本原則集體主義基本要求“五愛(ài)”（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義）核心為人民服務(wù)具體體現(xiàn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德4、．（B）是社會(huì)主義道德的核心和集中表現(xiàn)。A、為軍隊(duì)服務(wù)B、為人民服務(wù)C、為職工服務(wù)D、為學(xué)生服務(wù)5、職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中AA．應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則B．應(yīng)遵循的要求C．應(yīng)執(zhí)行的規(guī)定D．應(yīng)遵照的章程6、職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的（B）。A、行為規(guī)則B、行為準(zhǔn)則C、行為要求D、行為標(biāo)準(zhǔn)7、社會(huì)主義道德的基本要求是（ABDEG）A、愛(ài)祖國(guó)B、愛(ài)勞動(dòng)C、愛(ài)軍隊(duì)D、愛(ài)科學(xué)E、愛(ài)社會(huì)主義F、愛(ài)國(guó)防G、愛(ài)人民8、以下對(duì)道德的含義表述恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目是ACEP4）A．道德是人們對(duì)自身依存的社會(huì)關(guān)系的自覺(jué)反映形式B．道德是依靠法律手段維系的C．道德是依靠教育、輿論和信念來(lái)維系的B、人才是未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)C、“重視人、尊重人”D、向人才要效益16、對(duì)創(chuàng)新過(guò)程解說(shuō)正確的項(xiàng)目有（BCD）A、創(chuàng)新過(guò)程是勤奮敬業(yè)、精益求精的過(guò)程B、創(chuàng)新過(guò)程是解放思想、更新觀念的過(guò)程C、創(chuàng)新過(guò)程是尋找和把握客觀規(guī)律的過(guò)程D、創(chuàng)新過(guò)程是不斷突破內(nèi)在和外在局限的過(guò)程E、創(chuàng)新過(guò)程是不斷積累和更新知識(shí)的過(guò)程17、下列層次排列順序正確的一項(xiàng)是（C）A、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B、法律、行政法規(guī)、憲法、規(guī)章C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)18、勞動(dòng)法的制定必須遵循（A）規(guī)定的立法原則A、憲法B、勞動(dòng)法C、行政法規(guī)D、民法19、首次明確提出“開(kāi)發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的是（A）A、勞動(dòng)法B、教育法C、職業(yè)教育法D、教師法20、我國(guó)制定并頒布職業(yè)教育法的法律依據(jù)是（C）A、憲法和勞動(dòng)法B、憲法和教育法C、教育法和勞動(dòng)法D、教育法和義務(wù)教育法21、我國(guó)頒布的關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的法律是（ABC）A、勞動(dòng)法B、教育法C、職業(yè)教育法D、關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E、職業(yè)技能鑒定規(guī)定22、（C）是我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑A、憲法B、勞動(dòng)法C、職業(yè)教育法D、教育法23、根據(jù)職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)（C）A、不得挪用、克扣應(yīng)上繳的稅金B(yǎng)、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經(jīng)費(fèi)C、不得挪用、克扣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)

簡(jiǎn)介：1中學(xué)教師中級(jí)職稱理論考試通用復(fù)習(xí)要點(diǎn)及真題試題1教師職稱晉升理論知識(shí)考試復(fù)習(xí)資料三、新課程知識(shí)1、新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段”醞釀準(zhǔn)備階段1999年2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書(shū)；2試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段2001年9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入；3全面推廣階段2004年與2005年全面展開(kāi)。2、新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處1課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門(mén)學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。2課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。3課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。4教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?！?課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長(zhǎng)。6課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。1倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系?？朔n程過(guò)分注重知識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。2為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。3體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀。新課程的基本價(jià)值觀是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。5、新課程的內(nèi)容選擇淡化“雙基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科、均衡性多種類型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目、選擇性地方課程與校本課程的三個(gè)原則。6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整1整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。2逐步走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。3適當(dāng)減少國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，10％一12％的課時(shí)量給予地方課程與校本課程的將開(kāi)發(fā)與實(shí)施，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。7、新課程的教學(xué)策略1強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用。（2教學(xué)過(guò)程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。3構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。4實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。8、新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動(dòng)性與互惠性。9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過(guò)去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。10、新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。要求評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。11、新課程在管理政策上1構(gòu)建“三級(jí)課程”的管理框架國(guó)家、地方、學(xué)校。2開(kāi)辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管3研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。8、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。9、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論1自我實(shí)現(xiàn)。2需要層次理論①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。10、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的些具體措施。1利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。3根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。4充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，5合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。6正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。1舊式分工造成了人的片面發(fā)展；2機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；3社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。12、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求1根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。2直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。3重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。1教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。2教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。3教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。4把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能1確立合理的智力活動(dòng)原型；2有效進(jìn)行分階段練習(xí)；3在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。。15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維1激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；2培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；3培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力；4促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。16、注意有哪些品質(zhì)特征它可以分為哪幾類注意的品質(zhì)特征有注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。注意可分為不隨意注意無(wú)意注意；隨意注意有意注意；隨意后注意有意后注意。17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面1記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。2記憶的持久性。這是記憶的保持特征。3記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。4記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。18．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮1考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。2考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過(guò)以下方法。①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的

簡(jiǎn)介：理論考試單選題理論考試單選題1以下哪條不屬于健康標(biāo)準(zhǔn)答案；CA；生理健康B；心理健康C；精神健康D；以上都是2閉和性肌肉、韌帶撕裂觸及損傷處時(shí)有（）。答案；AA；凹陷感和劇烈疼痛B；表面凸起和劇烈疼痛C；表面平坦和劇烈疼痛D；表面不變化僅皮下淤血3健身鍛煉是屬于（）鍛煉的范疇。答案；CA；力量耐力B；無(wú)氧耐力C；有氧耐力D；速度耐力4踝關(guān)節(jié)韌帶扭傷占運(yùn)動(dòng)損傷總數(shù)的（），在關(guān)節(jié)韌帶扭傷中占首位。答案；CA；1B；5C；8D；105最大力量練習(xí)時(shí)，它的負(fù)荷強(qiáng)度一般掌握在（）。答案；CA；50～60B；60～70C；80～95D；75～906運(yùn)動(dòng)中腹痛多數(shù)在中長(zhǎng)跑時(shí)產(chǎn)生，主要是因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)不充分，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)過(guò)于劇烈，或者跑的過(guò)快，內(nèi)臟器官尚沒(méi)有達(dá)到競(jìng)賽狀態(tài)，致使（）功能失調(diào)，引起腹痛。答案；AA；臟腑B；呼吸C；血液循環(huán)D；精神緊張7決定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的因素是（）。答案；DA；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)頻率B；運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間C；運(yùn)動(dòng)節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)時(shí)間D；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間8對(duì)運(yùn)動(dòng)效果和人體運(yùn)動(dòng)安全有直接影響的因素是（）。答案；DA；運(yùn)動(dòng)頻率B；運(yùn)動(dòng)時(shí)間C；運(yùn)動(dòng)節(jié)奏D；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度9奧林匹克標(biāo)志五環(huán)含意是（）。答案；BA；五種顏色B；五大洲的團(tuán)結(jié)C；五個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目D；五大海洋10體育鍛煉者在鍛煉過(guò)程中，從主、客觀兩方面對(duì)自身生理機(jī)能和健康狀況進(jìn)行觀察和評(píng)定的方法是（）。答案；CA；全面體格檢查B；健康診斷C；自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督D；機(jī)能測(cè)試11以下哪種訓(xùn)練方法是發(fā)展快速力量最常用方法。答案；BA；大重量的極限力量練習(xí)B；中小重量的快速練習(xí)C；長(zhǎng)距離的跳躍練習(xí)D；小重量多重復(fù)次數(shù)的練習(xí)A；小腿腓腸肌B；足屈拇肌C；股四頭肌D；肱二頭肌26運(yùn)動(dòng)中腹痛一般可采用減速慢跑，加深呼吸，按摩疼痛部位或（）等方法處理，疼痛?？蓽p輕或消失，如果疼痛仍不減輕或消失，甚至加重，就應(yīng)該停止運(yùn)動(dòng)。答案；CA；慢走B；快走C；彎腰跑D；停下來(lái)27人體在體育鍛煉過(guò)程中，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)器官還是內(nèi)臟器官都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)（）的調(diào)節(jié)，才使機(jī)體從不適應(yīng)到逐步適應(yīng)。答案；BA；周圍神經(jīng)系統(tǒng)B；中樞神經(jīng)系統(tǒng)C；植物性神經(jīng)D；迷走性神經(jīng)28武術(shù)“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)主要通過(guò)（）體現(xiàn)。答案；CA；套路運(yùn)動(dòng)B；搏斗運(yùn)動(dòng)C；武術(shù)功法和技法D；硬氣功29目前我國(guó)高校中，體育課的主要形式有普通體育課、選項(xiàng)體育課、（）和保健體育課等。答案；BA；體育俱樂(lè)部B；選修體育課C；專項(xiàng)體育課D；網(wǎng)絡(luò)體育課30長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的人，骨密質(zhì)可增厚（）毫米。答案；BA；0510B；158C；8125D；122031當(dāng)人體長(zhǎng)時(shí)間在高溫環(huán)境或日光下曝曬，易引起一種疾病，稱（）。答案；DA；熱傷風(fēng)B；灼傷C；暈厥D；中暑32運(yùn)動(dòng)損傷后皮膚和粘膜的完整性遭到破壞，傷口與外界相通的損傷稱（）。答案；CA；擦傷B；肌肉拉傷C；開(kāi)放性損傷D；閉和性損傷33（）提出了“體育乃是一個(gè)由兒童至成年整個(gè)發(fā)展過(guò)程的一個(gè)部分”的學(xué)說(shuō)。答案；DA；英國(guó)哲學(xué)家洛克B；前捷克教育家夸美紐斯C；法國(guó)教育家顧拜旦D；法國(guó)起蒙思想家盧梭34健美操是融體操、舞蹈和（）為一體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。答案；CA；武術(shù)B；拳擊C；音樂(lè)D；柔韌35下列不能緩解和消除肌肉酸痛的方法是（）。答案；DA；熱敷B；按摩C；口服維生素CD；冷敷36傍晚鍛煉結(jié)束與睡覺(jué)的間隔時(shí)間要在（）以上，否則，會(huì)影響夜間的休息。答案；CA；15分鐘B；30分鐘C；1小時(shí)D；2小時(shí)37進(jìn)行較劇烈的體育鍛煉如球類比賽、快速跑、健美操等，運(yùn)動(dòng)后應(yīng)多補(bǔ)充一些堿性食物，如（）。答案；AA；蔬菜、水果B；動(dòng)物蛋白C；維生素D；礦物質(zhì)