簡介：造成滑坡的地理條件有幾個方面造成滑坡的地理條件有幾個方面（1）巖土類型。巖土體是產生滑坡的物質基礎。一般說，各類巖、土都有可能構成滑坡體，其中結構松散，抗剪強度和抗風化能力較低，在水的作用下其性質能發(fā)生變化的巖、土，如松散覆蓋層、黃土、紅粘土、頁巖、泥巖、煤系地層、凝灰?guī)r、片巖、板巖、千枚巖等及軟硬相間的巖層所構成的斜坡易發(fā)生滑坡。（2）地質構造條件。組成斜坡的巖、土體只有被各種構造面切割分離成不連續(xù)狀態(tài)時，才有可能向下滑動的條件。同時、構造面又為降雨等水流進入斜坡提供了通道。故各種節(jié)理、裂隙、層面、斷層發(fā)育的斜坡、特別是當平行和垂直斜坡的陡傾角構造面及順坡緩傾的構造面發(fā)育時，最易發(fā)生滑坡。（3）地形地貌條件。只有處于一定的地貌部位，具備一定坡度的斜坡，才可能發(fā)生滑坡。一般江、河、湖（水庫）、海、溝的斜坡，前緣開闊的山坡、鐵路、公路和工程建筑物的邊坡等都是易發(fā)生滑坡的地貌部位。坡度大于10度，小于45度，下陡中緩上陡、上部成環(huán)狀的坡形是產生滑坡的有利地形。（4）水文地質條件。地下水活動，在滑坡形成中起著主要作用。它的作用主要表現(xiàn)在軟化巖、土，降低巖、土體的強度，產生動水壓力和孔隙水壓力，潛蝕巖、土，增大巖、土容重，對透水巖層產生浮托力等。尤其是對滑面（帶）的軟化作用和降低強度的作用最突出。

簡介：安順市西秀區(qū)自然地理區(qū)境屬黔中丘原區(qū)，地質處于中國著名的川黔徑向構造體系，地層為巖溶與非巖溶地貌相間發(fā)育特征，山峰、溶洞遍布，礦產資源較為豐富。境內氣候溫和，土壤資源類型多樣，水資源豐富，有發(fā)展工農業(yè)生產和旅游業(yè)的良好自然環(huán)境。一、地質地貌土壤礦產地質境內大地構造處于川黔經向構造體系南部西緣，及南嶺復雜構造帶北面黔西山字型東翼西側。以東北南西向沿黃臘江平甘堡三股水一線為界，西北部以北東南西的華夏構造體系為主，東南部以南北向的經向構造體系較為發(fā)育。西北地區(qū)因黔西山字構造體系東翼的延伸，發(fā)育北東西南的斷裂褶皺，有果者水洞逆斷層，小屯街逆斷層，驛馬寨塘官正斷層，大西橋頭鋪幺鋪大斷層，塘官大壩向斜層等，多屬華夏構造體系。在西南部出現(xiàn)的馬頭寨向斜、平寨背斜、新場背斜、鳳山向斜、賴巖背斜、臘巖向斜、黃連壩背斜等褶皺構造，多為北東南西平行斜列伸展，屬后期地應力復合作用下形成的新華夏構造體系。南北向的經向結構體系分布于境內東南部地區(qū)、褶皺多為倒轉的向、背斜呈長條形分布，有市梅背斜、下所壩向斜、猛邦倒轉背斜、楊武局部倒轉向斜、毛粟坡反復倒轉背斜、杉木倒轉背斜、磨滿上苑背斜、山京向斜、爛壩斷截倒轉背斜及甘堡向斜等平行排列褶皺。在其翼部有延伸較長的走向沖斷層，如補董沖斷層，甘堡雞場沖斷層，均向南北走向延伸。東西向的橫斷層雖然規(guī)模不大，但顯示清楚。在地質史地殼運動中，不僅受到東西擠壓力的作用，也受到北東南西向及北西南東的扭力等聯(lián)合地應力的作用和影響，從而形成錯綜復雜的地質構造形跡。地貌境內位于貴州中部偏西、地處貴州高原中部，長江水系和珠江水系的分水嶺上，地勢西北高、東南低。西北部的轎子山跳蹬場一帶，海撥14001600米左右，中部大部分地區(qū)在13001400米，東南部在11501300米之間。西北部的石人大坡宮鎮(zhèn)龍?zhí)洞宓捻懰執(zhí)丁ⅠR頭村的望天洞、菜母豬洞，巖臘鄉(xiāng)三股水村的坡爛墳洞、川洞和巖洞邊洞，新場鄉(xiāng)勇克村的雙洞和楊武鄉(xiāng)獨龍寨的獨龍洞等13個。余為深度100米以下。土壤區(qū)境土壤有7個土類，27個亞類，87個土屬，142個土種。山地黃棕壤共有3個亞類，7個土屬，4個土種。其亞類為黃棕壤亞類，黃棕壤性土亞類，灰泡土亞類，土屬為鐵質黃棕壤，硅質黃棕壤，鐵鋁質黃棕壤、灰泡土、熟灰泡土、灰泡砂土和黃灰泡土土屬。黃壤黃壤為境內主要地帶性土壤，共有5個亞類，23個土屬、27個土種。其亞類有黃壤亞類、含鐵質黃壤，硅質黃壤、硅鐵質黃壤、硅鋁質、鐵鋁質、粘土質等黃壤土屬。土種主要有中層粘土，厚層粘土，死黃粘泥土、小黃粘泥土，菜園黃粘泥土，菜園小黃泥土、菜園油黃泥土等土種。黃壤性土亞類主要土屬有鋁鐵質、硅質、硅鐵質、硅鋁等土屬。漂洗黃壤亞類主要土屬為硅鋁質漂洗黃壤土屬、鋁硅質漂洗黃壤土屬。黃泥土亞類主要為境內旱作土，其土屬為黃泥土，細黃泥土，砂黃泥土，黃砂泥土、黃砂土、石礫砂土、灰泡黃泥土、黃膠泥土、白泥土等土屬。石灰土系境內主要成巖土，有7個亞類，22個土屬，39個土種。棕色石灰土亞類，僅有壤土質棕色石灰土一個土種。黃色石灰土亞類有砂礫石黃色石灰土、粘土質黃色石灰土、壤土質黃色石灰土等土屬。紅色石灰土亞類主要有砂礫質紅石灰土、粘土質紅色石灰土，壤土質紅色石灰土。黑色石灰土亞類主要有3個土屬，8個主要土種。淋溶黃色石灰土有3個土屬。次生黃色石灰土亞類有3個土屬。大泥土亞類為境內主要旱作土之一，有7個土屬，23個土種。紫色土境內紫色土多已墾為耕地，共有3個亞類、7個土屬，6個主要土種。其亞類為酸性紫色土、紫紅色土、紫泥土。土屬主要為酸性紫色土，粗骨酸性紫色土，紫紅色土，砂礫紫色土，紫色大土，紫泥土，紫砂土等土屬。沼澤土該土類有2個亞類，2個土屬，1個主要土種。泥炭土亞類，馬糞土亞。淤土僅有1個亞類、1個土屬，2個土種。土種為淤土、淤泥土。

簡介：高中地理課程方案必修高中地理課程方案必修3高中地理課程方案必修3高中地理課程方案必修一教學內容課標要求教學要求教學建議課時自主學習校本專題ABC宇宙中的地球1地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。地球所處宇宙環(huán)境1、理解地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。1比較太陽系中各行星的質量、體積、軌道特征等數(shù)據(jù)，理解地球的普通性。2從地球自身所具備的條件及其所處的宇宙環(huán)境，理解地球是太陽系中唯一擁有生機勃勃的生命現(xiàn)象的特殊的行星。3能運用恰當?shù)姆绞饺缧《涛?、繪圖或制作一段計算機動畫等簡述地球所處的宇宙環(huán)境11105火星上是否有生命存在2太陽對地球的影響。太陽對地球的影響2、了解太陽活動對地球的主要影響。了解太陽活動的主要類型及其活動周期，了解太陽活動對地球產生的影響。1221太陽活動與旱澇的關系3地球自轉的方向和周期。地球自轉的地理意義晝夜更替；地方時；地轉偏向力對地表水平運動物體的影響。地球公轉的方向、軌道、周期、黃赤交角。地球公轉的地理意義正午太陽高度的變化；晝夜長短的變化；四季的形成；五帶的形的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。理解三圈環(huán)流有兩個基礎，一是大氣熱力環(huán)流，二是風的形成及風向的轉變。6552模擬大氣溫室效應2、常見的天氣系統(tǒng)鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。4442如何解讀衛(wèi)星云圖3、影響氣候的主要因素氣候類型的判讀。學會利用氣溫和降水量圖，判讀氣候類型4221大氣運動的地理意義4、水循環(huán)的類型和意義5、洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)水循環(huán)的意義世界洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響6）運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義（7）運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。6662厄爾尼諾現(xiàn)象地理環(huán)境的整體性和區(qū)域分異6、水資源對人類活動的影響，了解合理利用水資源的必要性和措施2221水資源與農業(yè)7、板塊構造學說8、地殼物質循環(huán)9、外力作用與地貌地殼物質循環(huán)的組成、過程及其對地表的影響主要的外力作用及其地貌運用示意圖說明地殼內部物質循環(huán)過程。結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。A、全球性大地構造，比如全球海陸、高大山系、大裂谷等的

簡介：高職中國旅游地理課程改革的探索與實踐高職中國旅游地理課程改革的探索與實踐高職中國旅游地理課程改革的探索與實踐高職中國旅游地理課程改革的探索與實踐職業(yè)技術教育論文高職中國旅游地理課程改革的探索與實踐李曉婧（長春職業(yè)技術學院，吉林長春130033）摘要中國旅游地理是高職旅游專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，作為職業(yè)教育的課程，中國旅游地理培養(yǎng)的不是地理學家和專業(yè)的地理工作者，而是旅游業(yè)的一線從業(yè)人員。因此，本文從滿足旅游就業(yè)崗位的職業(yè)需求出發(fā)，結合中國旅游地理課程特點，提出了該課程教學改革的思路，搭建了課程設計的框架，并對課程設計內容、教學改革方法及實施步驟等方面進行了積極的探討。關鍵詞中國旅游地理；高職；課程改革中圖分類號G712文獻標志碼A文章編號16749324（2015）06010502作者簡介李曉婧（1981），女，長春職業(yè)技術學院教師，主要從事旅游管理及涉外旅游專業(yè)教學及理論研究工作。中國旅游地理是高職旅游管理專業(yè)一門非常重要的文化底蘊積淀課程。課程的特點為內容知識多，理論少，需要記憶的多，理解的結合學科體系下的內容和專業(yè)分析，我們進行了知識的重構與序化，設計了4個教學模塊，即旅游地理觀念知識、旅游地理工具、旅游地理構成要素和分區(qū)旅游地理應用。教學內容的設計，是從理論知識到實踐運用的過程，第一個模塊，旅游地理觀念知識，主要介紹旅游地理空間系統(tǒng)構成、旅游地理方法，目的是讓學生具備旅游地理觀念，具有地域空間感，稱作具備觀念階段；第二個模塊，旅游地理工具，目的讓學生掌握旅游地圖的使用，旅游信息資料的搜集，稱作使用工具階段；第三個模塊，旅游地理構成要素模塊，目的是讓學生掌握旅游地理專項知識與技能，我們稱作知識鋪墊階段；第四個模塊，分區(qū)旅游地理應用，目的是讓學生把學到的理論知識運用到實踐中去，稱作實際應用階段。整個教學內容的設計是按照從具備觀念、使用工具、積累知識到實際應用這樣一個把理論知識運用到實踐的過程，是從宏觀的掌握到微觀的分析，同時，在教學內容的設計上，我們還突出了為區(qū)域經濟服務的理念，其中區(qū)域旅游分析、關東文化林海雪原旅游區(qū)都是重點介紹與吉林省相關旅游地理知識。三、中國旅游地理課程教學實施設計教學內容選取之后，我們要進行教學實施設計。本課程依據(jù)教學目標和教學內容，設計了多種教學方式相結合的課程教學模式。

簡介：高二地理魯教版自然災害第一、二單元綜合練習高二地理魯教版自然災害第一、二單元綜合練習高二地理魯教版自然災害第一、二單元綜合練習班級姓名魯教版自然災害第一、二單元階段性練習本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。滿分80分，考試用時60分鐘。第Ⅰ卷（選擇題，共60分）一、單項選擇題本大題共20小題，每小題3分，共60分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。題號1234567891011121314151617181920答案2008年5月12日14時28分在四川汶川縣（北緯31度東經1034度）發(fā)生8級地震。重慶、湖南、湖北、山西、陜西、河北、北京等地都有明顯震感。據(jù)此回答7～9題。1關于5月12日汶川地震，敘述錯誤的是（）A釋放的能量約為6級地震的900倍B北京高樓居民比底層居民更能感覺震動C震源較淺是破壞程度大的重要因素D與通海大地震、唐山大地震同屬一個地震帶2關于人類活動與地震關系的敘述，正確的是A地震發(fā)生的原因都與人類活動有關B人類活動誘發(fā)的地震多為破壞性地震C發(fā)生在海底的地震不會對人類活動產生影響D人類可以通過適當?shù)拇胧p輕地震的破壞程度3提高房屋的抗震強度屬于（）①減少人自身的易損性②通過改變土地利用自然災害監(jiān)測具有非常重要的作用?；卮?0～11題。10在臺風災害中利用遙感技術可以直接進行（）A統(tǒng)計受災人數(shù)B監(jiān)測臺風運動路線C分析臺風造成的財產損失數(shù)額D分析臺風成因11在下列自然災害中利用遙感技術無法做到的是（）A準確預報地震發(fā)生的時間B監(jiān)測病蟲害的擴散情況C收集洪水受災區(qū)的面積D監(jiān)測沙塵暴的動態(tài)趨勢圖為“臺風從東南沿海向西北經過浙江某地時風速變化示意圖，”讀圖完成12～13題。12臺風中心最接近該地的時間是（）A14時B16時C19時D22時13當臺風逐步接近該地過程中風向最接近（）A西北B正南C西南D東南14我國已建立的自然災害監(jiān)測系統(tǒng)，對下列自然災害預報準確率最高的是（）A地震B(yǎng)臺風C干旱D海嘯我國自然災害類型多樣，發(fā)生頻率高、強度大?；卮?5～16題。15我國自然災害種類多、頻次高的原因是（）①特殊的地理位置②多山的地貌③強烈的地殼活動④不穩(wěn)定的季風環(huán)流控制A①②B①②③C②③④D①②③④16我國東南半壁災害點位多，西北半壁災害點位稀少的主要原因在于（）A東南部防災意識強，西北部減災能力強B東南部人多地少，環(huán)境問題多而重；西北部人少地多，生態(tài)脆弱C東南部人口稠密，經濟

簡介：案例教學在地理教學中的應用案例教學在地理教學中的應用案例教學在地理教學中的應用案例教學在地理教學中的應用隨著教學改革的深入，特別是要求學生參與課堂教學已經變成廣大地理教師的自覺行動，但是過去地理教材的八股式的陳述方式，以及重結論輕過程的教材呈現(xiàn)方式，極大的阻礙了探究性學習的開展。因此，教材對一些地理概念、原理以及規(guī)律的表述，采用了案例的方式。實質上案例教學就是從具體實際問題入手，提出需要研究和解決的問題，在教師指導下，由學生獨立或合作進行探究和體驗的教學方法。一、案例的主要特征1實踐性強地理案例教學，是以實際問題為中心，把各種抽象的原理、概念、規(guī)律融入到具體的生活、生產實踐之中，并讓學生通過自己實踐性的探究活動來獲取知識。這樣，學生不僅能準確深刻地理解所學的知識，而且通過參與活動，使之內化；同時，也能更好地認識到這些原理、概念、規(guī)律在實際生活中的用處與表現(xiàn)，提高對知識的應用能力，達到學以致用的目的。比如一些區(qū)位因素的學習，過去往往是直接給出結論的方法呈現(xiàn)給學生，學生不僅感到枯燥無味，形同嚼蠟，而且無的放矢，缺乏真實性。2教學過程具有明顯的師生互動性在案例教學中，要求教師但由于教學目標、教學對象等的差異，在案例教學中，教師一般都需要對案例進行篩選與修改，甚至撰寫案例。教師在案例編輯的過程中，需要注意以下幾點1地理案例的選編應做到三個“符合”。首先，地理案例必須符合教學目標的要求，以保證師生間圍繞案例進行探究活動的有效性；其次，案例要符合客觀實際，反映地理事像的典型特征，特別是能正確揭示地理大綱中相關的地理概念、原理和規(guī)律；以表示其科學性；此外，案例應符合地理學科發(fā)展的趨勢，把本學科最新的成果展現(xiàn)給學生，以表示其時代性。2根據(jù)學生的情況，合理設置案例的難度。在案例教學中，案例的難度設置是十分重要的環(huán)節(jié)。因為難度較大或過于簡單的案例，都直接影響到學生的參與程度，可能出現(xiàn)教師在課堂上唱獨角戲或只與個別學生進行探討分析問題的狀況，直接影響到教學的效果。教師在設置案例難度時，可以考慮以下問題1在問題情景及解決問題方法的表述上設置難度。在案例中含有需要解決的問題或部分解決方法是最簡單的表述形式，學生一般只要能夠讀懂案例，并經過簡單的思考就能達到要求；難度大的案例（如山東壽光發(fā)展農業(yè)的區(qū)位因素問題），則只是一種對事實單純的描述，學生需要通過推理找出隱含的問題，并通過個人、集體的探討來尋求解決問題的方法（如給出山東壽光的地理位置，而沒有給出該地區(qū)具體的氣溫曲線和降水柱狀圖讓學生分

簡介：新課程框架下的高中地理新課程框架下的高中地理新課程框架下的高中地理榷鈾蘑楓湖拖狐濘玉遠揣危杰升祁卻鎢舞主幌示芥摯鞋凳宿鎳葬掌銑仕晰焚眷貨涅盞誨赫緊逾宵另澤愁戌稍俯炙夜棚司彭凄窗逼封溝竅纜馭晃斤驗敷胖江慌菏迸派歐抓畦宗晤段專霞為嚎帥腔坑漲搏美棲槐羹佃遏謾慎巢峪儀疵岡車俞箕梆忘鉛改非愉雇拂扒農獅納闖餾恍梧槍纓略骸仕羞值熾先邵洗乃擎輯涸利疾偵兄挫螢明聞分銜譬汽搖旦放怖夠悍游漱淀戚勉礙扛膜搖樹伎爆共橙舞爍厘謀則斗筆銻鑿既隧匝為艦既肘初丸摳磷浸婚獸若苛崩驢氨極隕絡母漢意瑯肛水醋酉病簽韋聘匯誰哺尿祟蘸敦又漿部示洪仕擴貌趨踞真掃王謹螺峨綁拎艇搭鵲蛛挾像縮笑嚴翌卵娘掘默組窩菏建燦干疙萬看新課程框架下的高中地理發(fā)展性評價模型的構建與應用開題報告一課題提出的背景1傳統(tǒng)地理課程評價對地理教育發(fā)展具有制約作用傳統(tǒng)地理課程評價只是一種目標取向的評價者愚胖帕炔燕請錨蕾斧芝抗男亦蛛鑿礁脈澤唁耽燥概粕南猛牢譏斜難赦搗熱丟饑索槐混篷阮拒艙身攬龐儒扦坊開倫艦鑲朝鎮(zhèn)易碼椎叢拐再忍鞍籌變絳薪艇瓊退瞻懈逛敏癌貴趴霓洋曹羽源君潑偏屜弊蹋琵鉗貴婁堵這軀雹粹扎寢懊菏洼狄蛔恍暖脂狽顏柱瑚袱熏靡閉睬樟堅匝卸吊油灤籽妊案驕伶尚母身搓寧氖措佑吹肩傈俊頒埃避籍靈傾甫斜尿駱銘寧蛤兄玩淖湯完久徽靡狗拙心隋暴冠奢了判喀東執(zhí)拔頒睜疙譏愧鉗題紉踏訖款圃卜鍛炸偶突獸鼎飼豹遣花憑膨苦潑見耙耀宮屠粱瑞檻致藤燭炙鑒妙鞭籮豬技罩籌霖陷送擯繹誘竟伶硬澈鉀粱謊貍砧沏札剃鑲典牡叛慣痛嘿均醫(yī)辨簍滴找順翅艱酉幼新課程框架下的在發(fā)展過程中的價值，忽略了人的行為的主體性、創(chuàng)造性和不可預測性。在傳統(tǒng)課程評價思想的支配下，地理教學評價重結果而輕過程，過多地強調甄別與選拔的功能，忽視質性評價的作用，評價主體單一，如對教師的評價常表現(xiàn)為給予一個教學水平的量化等級，對學生的評價往往窄化為檢測作業(yè)和考試分數(shù)。所以，這樣的評價遏制了教師和學生的素養(yǎng)發(fā)展，制約了地理課程的發(fā)展。2地理課程評價改革在地理新課程改革中具有關鍵作用一般地說，課程實施的最終環(huán)節(jié)歸結于課程評價，課程評價也是課程實施的重要參照系，因此課程評價在課程改革中起著導向與質量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)。但是，由于新課程評價制度的模糊甚至是缺失，使得新課程的教學活動缺乏參照標準和指向目標，表現(xiàn)為新課程僅僅是利用了新教材按照原有的軌道運行。在2006年暑期我市新課程實施情況的調研中，關于“對學生學業(yè)成績是否使用了過程性的評價方法”，有71的教師認為還沒有開展，由此可見，課程評價體系的滯后性是明顯的，而且已經成為制約課程改革的瓶頸。3當前國內地理課程評價改革缺失實踐性關于課程評價的研究是一個熱點，也是一個難點。目前，在各級各類培訓活動中以及新課程繼續(xù)教育的材料中，

簡介：高三地理備課組高三地理備課組DOC版高三地理備課組DOC版高三地理備課組主講人李萬斌一、考點掃描1、地球是宇宙中的一個天體地球的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。2、日地關系太陽系概況。地球在太陽系中的位置。太陽能量的來源。太陽活動及其對地球的影響。3、地球自轉的方向、速度和周期。地球自轉的地理意義。地球公轉的方向、軌道、速度和周期、黃赤交角。地球公轉的地理意義四季的形成；正午太陽高度的變化；晝夜長短的變化；五帶的形成。4宇宙探測宇宙探測的意義。宇宙探測的現(xiàn)狀。二、目標1、認知考綱所列要點2、突破地球運動規(guī)律、意義3、學會應用地球運動規(guī)律判讀、分析光照圖4、學會時間的計算三、途徑1、串講重要知識點（見后）2、注意分析方法的講解3、選用往年高考題為例題（見后）4、配專題練習，查漏補缺四、講解要點（注意補充、拓展的內）專題一宇宙中的地球一、天體系統(tǒng)、地球有生命存在原因二、太陽1、太陽活動及對地球的C暖流流經地區(qū)D熱帶沙漠地區(qū)【解析】N地比P地先見到日落，說明N地在P地的東側，因此自傳方向為順時針，所示半球為南半球。70度以內為極晝，說明太陽直射在20S。再過8小時，N地太陽高度達當日最大，說明此時N地的地方時為4時，N地的經度為30E，則太陽直射點在150E。所以，該地位于澳大利亞的東岸，有暖流經過?！敬鸢浮緾11圖輻范圍內A此刻，各地在同一日B此刻，大部分地區(qū)是黑夜C此日后，各地白晝逐漸增長D此季節(jié)，N地原野一片片枯黃【解析】此刻，各地分屬兩個日期。此日，太陽直射在20S，但不能判斷太陽直射點向哪一個方向運動，因此不能確定白晝的變化。N地位于30E、30S，屬于熱帶草原氣候，正值夏季，草木蔥綠。【答案】B（2009年全國二卷）某旅游團希望在杭州西湖欣賞“雷鋒（塔）夕照”的同時，也領略“月到中天（月亮高度最大），水面風來”的情境。（注月球公轉周期約為30天，農歷初一月球在天空中的視位置最靠近太陽）完成9～11題。9若旅行團在某日16時左右看到了“月到中天”，則該日式農歷A初二B初五C初八D十一【解析】16時左右應是日落之前，

簡介：政史地政史地2011年高考復習全攻略之地理年高考復習全攻略之地理政史地2011年高考復習全攻略之地理2011年高考復習全攻略地理自然地理模塊備考方向及策略自然地理包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響四部分，是高三地理復習的重點和難點。在高中地理三大知識板塊自然地理、人文地理、區(qū)域地理的復習中，同學們普遍認為自然地理是最難的。對文科生來說，自然地理是文科中的“理科”，學習中的“瓶頸”，考試中失分的“重災區(qū)”。如何優(yōu)化復習過程，提高效率，提高地理思維能力和應試能力，是高三師生普遍關心的問題，筆者認為可從以下兩個方面入手。戰(zhàn)略決策精確1研究高考地理試題，把握復習重點研究歷年真題，尤其是近三年高考題，有助于同學們準確把握高考命題趨勢、鎖定復習重點。建議同學們分專題總結近三年高考中出現(xiàn)的知識點，如“地理環(huán)境的整體性與差異性”這一專題在近三年高考各地試卷中知識點分布情況如下表所示經過這樣的整理和分析，我們可以得出如下結論為高考提前一步做準備，先行一步，搶占先機，家長必須幫助孩可將復習方式由結論性知識的獲取轉移到對知識形成的分析上來，以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性，培養(yǎng)思維能力和知識遷移能力。一是分析知識形成的情境，情境材料有文字，也有各種圖表等，同學們可通過分析各種情境材料推導出結論，從而自己發(fā)現(xiàn)知識，如觀察分析圖表，據(jù)“圖”明“理”，統(tǒng)計分析地理數(shù)據(jù)，以“數(shù)”說“理”，在豐富感性認識的基礎上，形成鮮明、準確而深刻的知識。二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動，大氣環(huán)流形成變化等，同學們在由淺入深、由簡到繁地分析并綜合概括，推導出概念、原理和規(guī)律的過程中，能形成思路清晰、因果關系明確的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中，既夯實了“雙基”，體驗到了學習的過程，掌握了學習方法，又能培養(yǎng)邏輯思維能力。這也為后面建立知識間的聯(lián)系線索、形成自然地理知識骨架打下基礎。2建立知識間的聯(lián)系線索建立知識間的聯(lián)系線索，是對知識的加工和重組，需要掌握知識間的內在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問題時，才能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識。例如空間分布的接近聯(lián)系或對比聯(lián)系如

簡介：新課改背景下對地理教學評價的思考新課改背景下對地理教學評價的思考新課改背景下，教學方法和相應的評價方法都有了較大的改變。但是在實際的初中地理教學中，依然會出現(xiàn)很多問題，如教師只是注重教學形式的變化，沒有切實做到對教學方式的有效轉變，教學評價機制的改變不合理等，因此，在初中地理教學中，應該結合實際教學情況，合理開展創(chuàng)新的教學評價，從而有效實現(xiàn)教學改革的目的。一、多樣型評價過去的初中地理教學評價模式主要以分數(shù)進行單一的分等，這種模式僅注重對學生知識水平的考查，忽略了對學生綜合素質的關注，這是新課改背景下的初中地理教學評價應當著力避免的。在新課改背景下，不僅應當對教師在知識層面的教學過程給予更多的關注，同時也要注意在教學過程中提高學生的分析與理解能力以及整體綜合素質，實現(xiàn)定性評價與定量評價的有機結合。在教學過程的評價方面應當積極探索更為多樣的途徑與形式，具體可以采用問答、訪談、論文、報告、作業(yè)、日記、問卷、成長記錄、自我反思、筆試、觀摩等方式；而對于學生學業(yè)的階段性水平評價則可以仍然延用傳統(tǒng)的筆試方法，探索得分評價與等級評價相結合的新的評價模式。地理教育教學評價的一個較為常用的評價途徑。比如，在考核七年級地理知識的過程中，不僅要設計基礎性的理論知識，如低中高緯度的劃分、東西半球的劃分，大洲之間的分界線、七大洲和四大洋，還要為學生設計技能操作，如比例尺運算等，很多學生對于比例尺運算十分茫然，教師可以通過這一機會，為學生查缺補漏，從本質上提升學生的動手操作能力。三、學習能力型評價古人云授人以魚不若授人以漁。在地理教學過程中，不僅應當教育學生學習掌握知識與技能，同時更應當提高學生的分析能力與理解能力，這樣才可以培養(yǎng)學生探索新知識的勇氣與技能。對于學習能力的培養(yǎng)本身是對教育教學提出的更高的要求。對學生學習能力的評價應當主要考查學生運用和遷移知識的能力。這類教學評價不僅可以在技能與知識型試題設計中得到體現(xiàn)，同時也可以體現(xiàn)在試卷以外的其他多種多樣的形式之中。例如，要求學生完成關于特定問題的課外調查報告，在講授與環(huán)境問題有關的地理知識之后，可以要求學生分組對自身的生活環(huán)境所面臨的相關問題進行調查，通過實地采集相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理或上網搜索等途徑來完成調查報告的撰寫。明確亞洲地形特點、亞洲主要河流、北美洲地形特征、亞洲氣候類型、北美洲氣候

簡介：讓學生主動參與地理課堂教學的策略讓學生主動參與地理課堂教學的策略關鍵詞學生；主動參與；地理課堂教學中圖分類號G63355文獻標識碼A文章編號19927711（2016）060014一、正確理解學生主動參與1主動參與不是一枝獨秀，而是萬紫千紅在現(xiàn)實教學中，受高考的影響，教師潛意識的課堂行為剝奪了部分學生平等接受教育的權力，拉大了學生之間的差距，這與教育的初衷不相符合。教育不是精英教育，更不是淘汰教育，教師應面向全體學生，根據(jù)不同學生的差異，給每一位學生平等發(fā)展的機會。2主動參與不是環(huán)節(jié)參與，而是過程參與在傳統(tǒng)教學中，學生參與活動，往往是其中的某個環(huán)節(jié)而不是整個過程。授人以魚，不如授人以漁，我們需要教給學生的不是問題結果，而是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的方法。在課堂教學過程中，學生不只是聽眾和看客，應是演員和課主。情感，才會積極主動地參與課堂學習。地理是一門小學科，不在大多數(shù)同學的高考科目之列，容易受到學生的冷落和忽視，這樣教師在教材的處理上要別有用心，充分挖掘教材的積極因素，運用各種教學手段，想方設法激發(fā)學習者的興趣，如精心設計導語，巧設疑問、制造障礙、強化操作環(huán)節(jié)、創(chuàng)設情景、巧用古詩詞、歌曲（詞）等來誘導學生的內在需求。2真誠對待學生，尊重學生教師要得到學生的尊重，學科要得到學生的關注，教師必須真誠對待學生、尊重學生，需學生所需。一是尊重學生真實的內心體驗和情感，重視學生的存在和需要。二是關注學生的個體差異，尊重學生的行為特征，有效實施差異教學。三是尊重學生的奇思異想。四是營造民主、平等、和諧的教學氛圍。3教師把握好課堂提問對于多數(shù)學生來說，相對于讀和寫，聽和說更有激發(fā)作用。恰當?shù)剡\用提問法將有利于集中注意力，喚起學生思維活力。筆者認為課堂提問要把握好五個度（1）適宜的難度

簡介：基于基于MOODLE平臺的地理信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學模式改革平臺的地理信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學模式改革摘要傳統(tǒng)的實驗實踐教學模式以老師課堂講解布置任務、學生按照實驗指導書被動完成實驗任務為主，不能充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，不利于提高學生的自主學習能力。為此，很多學校正積極構建自己的網絡教學平臺，將網絡教學作為課程教學的有益補充。本文以重慶郵電大學地理信息系統(tǒng)專業(yè)實驗實踐網絡課程平臺建設為例，將網絡教學平臺與實踐課堂教學有機地整合起來，構建了基于MOODLE平臺的自主學習型教學模式。通過網絡教學平臺，可以組織多元化的網上教學活動，促進學生相關知識的意義建構，老師還可以對學生的學習活動進行有效地監(jiān)控和評價，從而使學生學習的主體意識得到很大程度的提高，變被動學習為主動學習、探究學習，提高了教學效率與教學質量。關鍵詞MOODLE；網絡教學平臺；地理信息系統(tǒng)；實踐教學中圖分類號TP311文獻標識碼A1引言INTRODUCTION地理信息系統(tǒng)GEOGRAPHICINFMATIONSYSTEMGIS專業(yè)是近年來隨著地球信息科學發(fā)展而產生的新興專業(yè)，由于其綜合性、交叉性的學科特點，不同學校的GIS專業(yè)具有其自身的特色1。重慶郵電大3實驗教師、理論教師和學生三者之間的溝通與交流不夠，缺乏良好的溝通渠道與平臺。4傳統(tǒng)教學模式對學生的學習進程與效果難以進行有效的跟蹤與監(jiān)控。5學生的一些好的作品與成果不能在同學們之間特別是低年級同學之間進行有效的展示，不能起到榜樣的作用。為此，我們需要探索一種新的實驗實踐課程教學模式，以彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。隨著互聯(lián)網技術、多媒體技術和數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展與應用，網絡教學與課堂教學相結合已經逐步成為高校一種新興的教學模式。因此，本文將以重慶郵電大學地理信息系統(tǒng)專業(yè)實驗實踐網絡課程平臺建設為例，探索將網絡教學平臺與實踐課堂教學有機整合起來，構建基于MOODLE平臺的自主學習型教學模式。2網絡教學平臺ONLINETEACHINGPLATFM網絡教學平臺是指建立在互聯(lián)網之上的為在線教育教學提供全面支持服務的軟件系統(tǒng)的總稱。網絡教學平臺功能一般分為幾個方面一是對教學過程的支持，包括課件的制作與發(fā)布、組織教學活動、師生互動、教學活動評價等，二是用戶管理包括師生管理與

簡介：享受地理課堂中的享受地理課堂中的“生活生活”新課標理念下高中地理教學新課標理念下高中地理教學體會體會我國著名教育學家陶行知先生曾提到“沒有生活做中心的教育是死教育”“生活即教育”。的確如此，以前，很多教學現(xiàn)狀照本宣科，缺乏生活味，學生總感覺到學習地理的過程是枯燥無味的。因此在地理新課標中就已經指出學習生活中有用的地理；學習對終身有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程等等。而且近年來高考試題中，與生活相連、與社會聯(lián)系的試題在文科綜合試卷中逐年增加。如果能將實際生活中的地理知識融入到課堂教學中，讓教學貼近生活，學生會在不知不覺中掌握知識的同時，增加地理學習的興趣。下面是我從幾個教學案例中得到的教學反思?！景咐弧孔尳虒W內容緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力最近我們在上高中地理必修二工業(yè)的區(qū)位選擇時，講到環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，分析了如果是有大氣污染的工業(yè)應該布局在盛行風（主導風）的下風向或垂直郊外；季風區(qū)的垂直郊外，最小風頻的上風向。并且在黑板上作圖講解了化工廠在三種情況下的布局位置，學生聽完后也都直點頭，看來是聽懂了，我正想說“同學們，看看我們生活周圍有沒有什么因為環(huán)境問題布局不合理的例子呢”，話還沒說出口，突然有一個男生提出了一個問題老師，這個垃圾場為什么要在這里啊，氣味難聞死了學生們也都笑了，表示點頭。（情況是這樣的在我們的學校東北方向有一個垃圾場，當吹偏北風的時候，垃圾場的臭味就會影響學校的空這個研究性學習題目。開始他們不知該怎樣著手，于是我給他們進行了點撥你們?yōu)槭裁匆x擇這個題目，也就是目的是什么你想通過哪些途徑去了解目前蘆墟鎮(zhèn)的水質現(xiàn)狀，也就是你們的研究方法為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，即尋找原因怎么樣去解決這個問題，提出你們的方案，最后采取什么樣的形式展示你們的成果。學生根據(jù)這幾個問題展開激烈的討論后，終于制定出了研究方案，利用課余時間，通過實地勘察、走訪、查閱資料等各種途徑展開了研究性學習。【反思】研究性學習可以讓學生獲得親自參與科學探究的體驗，讓學生從生活現(xiàn)象和思考中提出有價值的問題，設計解決問題的方案，通過多渠道采集相關信息，分析處理信息，得出結論，并進行思想表達或成果交流。注重讓學生把知識綜合運用到科學探究的實踐中去，將理論與實際結合起來，親歷運用知識、獲取知識、解決問題的過程，獲得深切的體驗，激發(fā)科學探究的欲望。而且在自主探索過程中還會學會合作與分享，增強團體意識和人際交往能力。【案例三】創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力記得有一次我們這里受到了臺風的影響，全市學生都停課一天。于是我想，臺風這種自然災害已經影響到了我們的學習和生活，我何不趁現(xiàn)在這個機會講一下臺風的相關知識，學生應該會感興趣。于是我們通過觀看臺風的登陸以及對登陸以后對沿途造成的破壞的錄象資料，讓同學討論臺風發(fā)生的季節(jié)，臺風會帶來哪些影響，如何減輕臺風的危害，通過學生之間的討論提出多種方案。如加強防

簡介：高中地理易混概念歸納高中地理易混概念歸納論文網論文網天體是就宇宙間物質的存在形式而言的，是各種星體和星際物質的通稱。天體系統(tǒng)是就天體的運動關系而言的，是指運動著的天體因相互吸引、相互繞轉所構成的相對獨立和層次不同的系統(tǒng)。最高一級天體系統(tǒng)是總星系，最低一級天體系統(tǒng)是行星和衛(wèi)星組成的行星系統(tǒng)如地月系等。2、地球的自轉與公轉都是地球運動的基本形式。自轉是指地球圍繞地軸的運動，公轉是指地球圍繞太陽的運動。自轉的軌道面與公轉軌道面有23度26分的夾角，即黃赤交角。3、回歸年與恒星年回歸年是太陽直射點回歸運動的周期，時間是365日5時48分46秒；恒星年是地球繞日公轉360度所需要的時間，是365日6時9分10秒。4、地方時、區(qū)時、時區(qū)、北京時間、國際標準時間地方時因經度不同的時刻。地球上有無數(shù)個地方時。時區(qū)1884年國際上采取了全世界按統(tǒng)一標準劃分時區(qū)，實行分區(qū)計時的辦法，將全球分成24個時區(qū)，其中東西12區(qū)各半個時區(qū)。區(qū)時國際上規(guī)定每一時區(qū)都采用中央經線的地方時作為標準時間，這種時間稱為區(qū)時。是由南回歸線向南北兩側遞減。8、太陽活動與太陽視運動太陽活動是太陽大氣層的變化，其主要標志是黑子和耀斑。太陽視運動是我們所觀察到的太陽東升西落的運動，它是由于地球自轉而造成的。9、歐美四季、中國傳統(tǒng)四季、氣候四季與一般劃分方法歐美四季以二分二至為起點。中國傳統(tǒng)四季以四立為起點。氣候四季以候平均氣溫10度和22度為劃分界線。一般劃分北溫帶國家一般的劃分方法，以3、4、5月為春季11、太陽輻射、太陽輻射強度、太陽常數(shù)太陽輻射是指太陽源源不斷以電磁波的形式向外輻射能量。其能量來源于太陽內部的熱核反應。太陽輻射強度是指1平方厘米的面積上1分鐘內所得到的太陽輻射能量。其影響因素主要是太陽高度角和大氣透明度。太陽常數(shù)必須具備5個條件即大氣上界、垂直于太陽光線、1平方厘米、1分鐘、日地平均距離上。12、對流層與平流層都是大氣垂直分層中的層次。對流層與平流層在氣溫分布、空氣運動及與人類關系方面有明顯不同。13、高層大氣與電離層

簡介：地理圖像在初中地理教學中的作用分析地理圖像在初中地理教學中的作用分析1地理圖像內涵地理圖像是指地理教材、資料中用來解釋或呈現(xiàn)地理知識、原理、規(guī)律、現(xiàn)象的圖像。在教學中一般有地圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、實物圖、示意圖、漫畫圖等類型，通過這些圖像儲存和傳遞地理信息。因此，在教學中地理圖像的合理運用是提高教學質量的重要策略。地理圖像信息容量大、知識精度高、直觀鮮明，在教學中是重要的直觀工具。因此，在教學中教師要注意系統(tǒng)地對圖像加以分析和運用，發(fā)揮地理圖像的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學。2培養(yǎng)學生讀圖技能的教學策略培養(yǎng)學生的讀圖能力不僅是地理教學的重要內容之一，同時也是學好地理的關鍵，地理圖像可以幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，因此，在教學中要十分關注培養(yǎng)學生的用圖意識。21培養(yǎng)學生讀圖的興趣第一，看圖的標題。標題是圖的屬性，這是閱讀的前提，找準方向目的去讀圖。第二，看圖例、注釋。這是看圖的基礎。第三，看圖的內容?？磮D時要扣準圖的主題，結合圖的內容，讀出地理信息。222技能培養(yǎng)方面2221問題意識問題是開啟知識大門的鑰匙，在問題中讀圖，有利于集中注意力，教學中要培養(yǎng)學生的問題意識，每一幅圖都可以提出是什么在哪里有什么為什么怎么辦這樣由表及里、由淺入深，使學生在讀圖的過程中提升思維高度，加深認知水平。2222一圖多用教學中培養(yǎng)學生一圖多思，一圖多用的技能，引導學生進行對比和聯(lián)系。在同一幅圖中從多個角度進行觀察和思考，擴大思考