簡(jiǎn)介：,,,人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)小毛驢曲怡樺,,,,,,,,,,,,,,,五指代替五條線,543線21下加1線,FFFLMMMMRRRRS,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,知識(shí)點(diǎn)1音的走向,543線21,平行（同音反復(fù)）,音的下行,音的上行,,,,,,,,,,,,,,知識(shí)點(diǎn)2音程度數(shù),1音程音樂里的兩個(gè)音，就構(gòu)成音程。2音程的度數(shù)就是兩個(gè)音所占的線和間的總和。,,,,,,,,音程度數(shù),543線21,一度二度六度,,,,,,,,兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合音程走向和度數(shù)相結(jié)合,543線21,平行一度,下行三度,上行二度,,,,,V\/,,,,,,,,V,∨,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

簡(jiǎn)介：DOREMI,燕都小學(xué)李紅,音階兄弟,1234567IDOREMIFASOILASIDOI7654321DOSILASOIFAMIREDO,DO是|一只|小母|鹿|RE是|金色的陽(yáng)|光|MI是|稱呼|我自|己|FA是|道路遠(yuǎn)又|長(zhǎng)|SOL是|穿針又引|線|LA這|音符|緊跟|SOL|SI是|飲料茶|點(diǎn)|然后|我們|再唱|DOOHOHOH|,DOREMI,1、,2、,3、,LALALALALALALA,LALALALALALALA,LALALALALALALALALALA,LALALALALALALA,LALALALALALALALALALA,

簡(jiǎn)介：人音版小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè),音樂小屋,,,,音樂小屋,,,音樂小屋,3,4,,,,音樂小屋,2,4,,,,,,,音樂小屋在歡迎你歡迎我,,,,,,,,．,,,不對(duì)不對(duì)，要按節(jié)奏讀,,,,,,,,,,,,,,,,,叮咚叮咚0音樂小屋在歡迎你歡迎我0,,,,,,,,,,,,．,,,,,,,叮咚叮咚0我們的快樂都在里邊裝0,,,,,,,,,,,,大家好我是快樂的小精靈,叮咚叮咚0打開小門0叮咚叮咚0推開小窗0叮咚叮咚0音樂小屋在歡迎你歡迎我0叮咚叮咚0我們的快樂都在里邊裝0,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你能準(zhǔn)確地跟節(jié)奏讀詞嗎,,,,請(qǐng)找出歌曲中兩組不同的門鈴聲,我們是好朋友,我們也是好朋友,５３５３０,４２４２０,,,,,,,,,,,,,,叮咚叮咚，打開小門，,︵,5353011532（42）,,,,,,,,,,叮咚叮咚，推開小窗，,42420331356545430,,,,,,,,,,,,,,,,叮咚叮咚，音樂小屋在歡迎你歡迎我，,,1F,快樂地,42420765125432310150100,,,,,,,,,,,,,,,,,,︵,,,,,,,,,,,,,,,,叮咚叮咚我們的快樂都在里邊裝。裝叮咚,,,,,音樂小屋,我想和全體男生唱唱這首歌曲的第一段。,,,我想和全體女生唱這首歌曲的第二段。,,,全班一起去闖關(guān)吧。,,,手鈴,雙響筒,XX∣XX,XX,三角鐵雙響筒,手鈴,

簡(jiǎn)介：中國(guó)的國(guó)旗是什么中國(guó)的國(guó)歌是什么,世界各國(guó)的國(guó)旗,埃及澳大利亞巴西德國(guó),法國(guó)古巴韓國(guó)加拿大,,美國(guó)日本英國(guó)意大利,同學(xué)們國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，世界各國(guó)的小朋友都熱愛他們的國(guó)家，熱愛他們的國(guó)旗，你呢也能做到這一點(diǎn)嗎,中華人民共和國(guó)國(guó)歌,,1、你們知道國(guó)歌代表著什么2、國(guó)歌在什么場(chǎng)合下演唱或演奏3、當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)，你會(huì)想到什么,,,,,女排在頒獎(jiǎng)臺(tái)上會(huì)奏響起國(guó)歌,,,,,學(xué)校每周一早上升國(guó)旗時(shí)，會(huì)奏響起國(guó)歌,國(guó)歌是國(guó)家象征，人民精神面貌的反映,,歌曲中運(yùn)用了三個(gè)“起來”應(yīng)該怎樣表現(xiàn),＞重音記號(hào),歌曲中運(yùn)用了三個(gè)“前進(jìn)”應(yīng)該怎樣演唱,伴,演唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)莊嚴(yán)、肅穆。,,總結(jié)我們應(yīng)該繼承革命先輩的精神，發(fā)奮讀書，為中華民族的富強(qiáng)而努力。,作業(yè),唱熟歌譜,再見,,

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童藝術(shù)教育,（音樂分冊(cè)）,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),模塊一,學(xué)前兒童，尤其03歲的兒童大部分時(shí)間都會(huì)在家里度過，家庭對(duì)于學(xué)前兒童的影響之大毋庸置疑。而早期的家庭音樂教育對(duì)于兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在對(duì)嬰兒期至幼兒期的孩子進(jìn)行音樂熏陶時(shí)，應(yīng)選擇具有靜謐感的中外古典名曲。例如，鋼琴曲，或揚(yáng)琴、二胡、古箏等樂器演奏的樂曲。,（一）03歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（二）36歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（一）感受、傾聽生活中的音樂,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（二）感受、欣賞經(jīng)典作品中的音樂,世界上有許多著名的音樂作品已經(jīng)應(yīng)用于早期兒童教育，并收到了良好的效果，教師應(yīng)該盡可能地為幼兒提供公認(rèn)的好的音樂作品，讓幼兒直接與音樂大師對(duì)話，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的敏感性。能讓孩子幼小心靈接受且喜歡的音樂作品有柴可夫斯基的胡桃夾子、圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié)，普羅克菲斯基的彼得和狼，史真榮的龜兔賽跑，格里格的蝴蝶小鳥，里姆斯基柯薩科夫的野蜂飛舞，安德森的跳圓舞曲的小貓滑雪橇打字機(jī)，比才的兒童游戲曲進(jìn)行曲鼓和號(hào)搖籃曲，德彪西的玩具盒子等。,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),（三）多種手段理解音樂,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師比較重視向幼兒講解音樂作品和讓幼兒?jiǎn)渭兊剡\(yùn)用傾聽的方式感知音樂。其實(shí)，讓幼兒在伴隨音樂表演過程中直接感知體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教師應(yīng)當(dāng)將音樂欣賞和表演的方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),例如，運(yùn)用動(dòng)作表演來提高幼兒對(duì)樂曲音樂形象的理解。在較為抽象的音樂片段中,教師可以通過豐富的肢體語(yǔ)言、夸張準(zhǔn)確的動(dòng)作表情和耐心細(xì)致的講解,幫助幼兒較快地理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容。例如，兒歌小魚游游游的速度為中速稍慢,旋律簡(jiǎn)單,幼兒開始可能不會(huì)立刻想到是什么動(dòng)物的形象,教師一邊模仿魚兒在水中悠閑、靈活、柔美的游動(dòng)動(dòng)作,一邊用語(yǔ)言提示啟發(fā)幼兒，再伴隨著歌曲流暢的伴奏,更像是在模仿“水”的波動(dòng),仿佛能看到波光粼粼的水中,一群魚兒在嬉戲、追逐、玩耍的情景。小魚的眼神是那樣的調(diào)皮可愛,動(dòng)作是那樣的優(yōu)美舒展,一會(huì)兒上,一會(huì)兒下,好比靈巧的美人魚。魚兒互相關(guān)心、互相愛護(hù),好像一群快樂的小朋友。通過教師的動(dòng)作提示和肢體語(yǔ)言，幫助幼兒很快地理解和掌握了音樂的形象。,,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),又如，欣賞鋼琴曲賽馬。在聽了幾遍樂曲后，中間可掛出表現(xiàn)草原牧民賽馬的圖片，但是，圖片不能將賽馬的全過程全部反映出來，這時(shí)就可以要求幼兒在聽音樂的過程中想象開始時(shí)是什么情景，后來怎樣了，最后怎樣，等等。在一遍又遍的欣賞之后，幼兒漸漸地會(huì)講出“我聽了這首音樂感到很快樂。音樂的速度比較快，后來有些緊張，一定是賽馬開始了?！苯又陀杏變褐v“我好像來到大草原上，看到許多馬撒開了腿飛快地向前跑?！庇械挠變赫f“我好像看見前面的馬兒跑呀跑，后面的馬兒追呀追，可緊張呢?！庇械挠變赫f“我好像看見馬兒越跑越快了?！?,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),,模塊一,學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng),他說“小鴨子們排隊(duì)出發(fā)了，小鴨子們一會(huì)兒走得快，一會(huì)兒走得慢。這段音樂是活潑歡快的。音樂重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，是小鴨子們一搖一擺的走路聲?！彼坏惺艿搅艘魳返幕厩榫w，聲音長(zhǎng)短的表情作用，而且感受到了鴨子走路搖搖擺擺一重一輕的節(jié)奏特點(diǎn)。小朋友們生動(dòng)的描述反映了他們頭腦中有關(guān)音樂的表象，表達(dá)了他們對(duì)音樂內(nèi)容情緒的理解和感受，這些理解和感受與有關(guān)表情手段的知識(shí)聯(lián)系起來，可以更好地鞏固和發(fā)展兒童的音樂感受能力。,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,月亮爬上來春江花月夜賽馬拔根蘆柴花將軍令京劇與臉譜蘇三起解趕花會(huì)茉莉花等；民族舞蹈，如藏族舞蹈翻身農(nóng)奴；蒙古族舞蹈快樂的小牧民；音樂評(píng)書，如東北人都是活雷鋒；打擊樂，如鴨子拌嘴；啞劇，如巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)；天津快板，如臺(tái)上臺(tái)下；音樂劇，如貓；外國(guó)著名樂曲，如驚愕歡樂頌挪威舞曲夢(mèng)幻曲土耳其進(jìn)行曲軍隊(duì)進(jìn)行曲單簧管波爾卡匈牙利舞曲第5號(hào)G大調(diào)小步舞曲閃爍的小星變奏曲孤獨(dú)的牧羊人野蜂飛舞小象進(jìn)行曲天鵝跳蚤之歌等。,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（一）音樂欣賞作品的內(nèi)容要求,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（二）音樂欣賞作品的形式要求,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（三）音樂欣賞作品的質(zhì)量要求,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（四）音樂欣賞作品的題材要求,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（一）動(dòng)作材料的選擇,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（二）視覺材料的選擇,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（三）語(yǔ)言材料的選擇,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（一）音樂作品應(yīng)符合學(xué)前兒童的心理特征,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（二）音樂作品能感動(dòng)教師自己,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,因此，作為音樂作品與幼兒之間的重要橋梁的教師，如果只是機(jī)械地追求選擇經(jīng)典名作，自己卻未能體會(huì)出作品的真諦，其欣賞教學(xué)的效果依然是不佳的。,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,（三）音樂作品的題材內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊二,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,音樂欣賞在幼兒園一般有非正式的音樂欣賞和正式的音樂欣賞兩種形式。非正式的音樂欣賞包括所有以音樂為背景的活動(dòng)，應(yīng)屬于廣義上的音樂欣賞。這樣的活動(dòng)無明確的教育目標(biāo)，自由、隨機(jī)，音樂材料不明確區(qū)分年齡段，教師不做過多引導(dǎo)和要求，感知方式以幼兒的無意注意為主，如起床音樂、進(jìn)餐音樂、散步音樂等。正式的音樂欣賞也是狹義上的音樂欣賞，一般是指在有明確教育目標(biāo)，教師引領(lǐng)下的一種集體活動(dòng)。這樣的音樂欣賞活動(dòng)對(duì)選材和教育手段、教育效率都會(huì)有所要求，活動(dòng)方式以幼兒的有意注意為主。這里的音樂欣賞活動(dòng)主要指后者。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）音樂欣賞活動(dòng)總目標(biāo),（1）發(fā)展感受音樂的能力。（2）發(fā)展運(yùn)用類比思維提高表達(dá)音樂感受的能力。（3）培養(yǎng)對(duì)音樂的探究參與意識(shí)。（4）充分享受參與音樂過程的快樂。（5）積累一定的音樂語(yǔ)匯。（6）發(fā)展智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性方面的優(yōu)秀素質(zhì)。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）小班階段目標(biāo),,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）中班階段目標(biāo),,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（四）大班階段目標(biāo),,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）語(yǔ)言導(dǎo)入法,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）視聽結(jié)合法,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）主題提示法,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）豐富學(xué)前兒童的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),欣賞音樂作品前要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為欣賞音樂作品打好基礎(chǔ)。音樂是反映人們現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的。欣賞音樂是需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的。生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂作品的基礎(chǔ)。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）在良好的氛圍中提高音樂的欣賞質(zhì)量,學(xué)前兒童思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可結(jié)合歌曲的目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。例如，欣賞音樂作品搖籃曲，可創(chuàng)設(shè)這樣的音樂氛圍一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，教師扮演媽媽，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺，洋溢著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂欣賞的質(zhì)量。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）運(yùn)用多種手段進(jìn)行滲透,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,由于客觀世界的各種事物都是相互聯(lián)系的，當(dāng)人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)有種種心理活動(dòng)交織運(yùn)轉(zhuǎn)，產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可針對(duì)不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂作品，通過語(yǔ)言、文字、圖畫、韻律等幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式的參與，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官配合，深化和豐富幼兒對(duì)音樂的聽覺經(jīng)驗(yàn)。例如，欣賞輕快的舞曲小松樹的同時(shí)，在幼兒面前放上畫有午睡、做早操及歌舞場(chǎng)面內(nèi)容的三張圖片，讓孩子們邊聽邊看，音樂結(jié)束后問幼兒音樂里說的是哪幅圖片里的事，結(jié)果沒有一個(gè)孩子去指那幅午睡的圖片。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）層層深入的程序模式,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（2）教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情緒性質(zhì)和曲式結(jié)構(gòu)。A段小鴨子跟著媽媽出去玩隨A段音樂做鴨子走路的動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒快快趕路，要跟著音樂的速度走。B段鴨媽媽帶小鴨子看花。教師引導(dǎo)幼兒每一樂句做一次開花的動(dòng)作，并能在每個(gè)樂句結(jié)束前將動(dòng)作停止在一個(gè)自由的表現(xiàn)“花”的造型上。再現(xiàn)A段小鴨子看完花，和媽媽一起趕回家休息啦,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,引子能跟著教師在音樂的引子處做出小鴨子睡覺、起床、伸懶腰、整理羽毛等動(dòng)作。A段在第一、第二樂句的前半部分合拍地做小鴨子走路的動(dòng)作，并在每一樂句的最后三拍做三次和朋友打招呼的動(dòng)作，在第三樂句做小鴨子游泳過河的動(dòng)作。B段在每個(gè)單數(shù)樂句的前兩小節(jié)做“開花”的動(dòng)作，后兩小節(jié)與朋友合作地表現(xiàn)“花”的造型動(dòng)作；而在雙數(shù)樂句做“花”在風(fēng)中搖擺的樣子。再現(xiàn)A段同A段。在樂曲的尾音處，輕輕坐下，同時(shí)做出睡覺的樣子。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）層層累加的程序模式,這種模式比較適合于結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的作品，以及比較注重感知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這些被作為開始的部分可以是一個(gè)節(jié)奏型、一個(gè)旋律動(dòng)機(jī)、一個(gè)樂句，或者是一個(gè)樂段等。例如，大班音樂欣賞活動(dòng)“金蛇狂舞”。第一環(huán)節(jié)，教師提出過新年敲鑼打鼓舞龍燈的情境，并出示掛圖。第二環(huán)節(jié)，教師利用掛圖引導(dǎo)幼兒感知音樂中模仿鑼鼓節(jié)奏的B段節(jié)奏，并教幼兒學(xué)會(huì)吟誦以該段節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)編的鑼鼓模仿音響。第三環(huán)節(jié)，教師用哼唱進(jìn)而用琴聲或錄音音樂為幼兒的吟誦伴奏。第四環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒用手臂模仿舞龍燈的情境，配合體驗(yàn)A段音樂，并結(jié)合B段音樂進(jìn)行整體欣賞。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）一一匹配的程序模式,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）教師自身應(yīng)注意的問題,作為幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師自身的音樂素養(yǎng)是有效開展音樂欣賞活動(dòng)的前提。許卓婭教授曾經(jīng)指出，教師素質(zhì)是學(xué)前兒童音樂教育的關(guān)鍵，教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，而教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)與教師自身的素質(zhì)密切相關(guān)，教師的音樂素養(yǎng)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，對(duì)音樂,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）準(zhǔn)備材料時(shí)應(yīng)注意的問題,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（四）活動(dòng)過程中應(yīng)注意的問題,音樂欣賞活動(dòng)要有主題貫穿其中，但又不能因主題而過于死板、束縛幼兒的思想，要圍繞主題進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，從而激發(fā)幼兒的欣賞興趣和創(chuàng)造能力。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,音樂欣賞要重復(fù)進(jìn)行，便于孩子更深刻地去體驗(yàn)和感受作品，切記重復(fù)不僅僅是單一地去傾聽，而是在傾聽的基礎(chǔ)上，每一次的欣賞都要在統(tǒng)一中求變化，即要用不同的形式去欣賞，這樣既能激發(fā)幼兒的興趣，還能使幼兒更進(jìn)一步地理解作品。,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,模塊三,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,活動(dòng)過程（一）律動(dòng)，發(fā)聲練習(xí)及復(fù)習(xí)歌曲（二）學(xué)唱歌曲活動(dòng)延伸在表演區(qū)提供小動(dòng)物的頭飾及音樂，供幼兒表演用。中班音樂欣賞活動(dòng)毛毛蟲和蝴蝶活動(dòng)目標(biāo)（1）能夠?qū)⒁魳泛凸适陆Y(jié)合起來，從情感上充分理解音樂。,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,（2）能夠聽辨音樂前、后兩段在節(jié)奏、力度方面的不同。（3）能夠用肢體語(yǔ)言表演出毛毛蟲和蝴蝶兩種截然不同的形象，表現(xiàn)出音樂前后情感的變化。活動(dòng)準(zhǔn)備（1）物質(zhì)準(zhǔn)備毛毛蟲和蝴蝶的音樂、毛毛蟲變成蝴蝶過程的圖片。（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備知道蝴蝶是由毛毛蟲變成的；有初步聽辨音樂節(jié)奏和力度等基本元素的能力。活動(dòng)過程（一）故事導(dǎo)入,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,（二）欣賞音樂（三）律動(dòng)表演活動(dòng)延伸以毛毛蟲和蝴蝶為背景音樂，讓幼兒在音樂的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅畫。大班音樂欣賞活動(dòng)賣湯圓活動(dòng)目標(biāo)（1）通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，體驗(yàn)元宵節(jié)的快樂，了解正月十五吃元宵這一民間習(xí)俗。,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,（2）了解樂曲的性質(zhì)，感受閩南歌謠的詼諧有趣，體驗(yàn)參與活動(dòng)的愉快心情。（3）培養(yǎng)對(duì)民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備歌曲錄音帶，賣湯圓的情景錄像，圖畫紙，水彩筆，賣湯圓的道具，相應(yīng)的環(huán)境布置?；顒?dòng)過程（1）律動(dòng)“喜洋洋”幼兒根據(jù)歡快的音樂做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)延伸在游戲區(qū)玩“賣湯圓”的游戲。,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng),第6單元,,謝謝觀看,

簡(jiǎn)介：嘀哩嘀哩,人教版三年級(jí)音樂下冊(cè),執(zhí)教人陳老師,,,清翠的山林里這里有紅花這里有綠草,湖水的倒影里映出紅的花映出綠的草,小朋友的眼睛里看見紅的花看見綠的草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,小鳥的叫聲,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩哩,,45|6660|22222|5|,,,,,,,,,11112|3330|55555|2||,,,,,,,,,,唱一唱,,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩,再見,

簡(jiǎn)介：福州民族中學(xué)沈靜遠(yuǎn),西風(fēng)的話,情緒A活潑歡快B深沉地C柔和抒情,速度A快速B中速稍慢C慢速,想一想,情緒A活潑歡快B深沉地C柔和抒情√,速度A快速B中速稍慢√C慢速,14/4XXXXXX｜XX‖嗚嗚嗚嗚嗚嗚｜嗚嗚‖24/4XXXXXX｜X0‖嗚嗚嗚嗚嗚嗚｜嗚0‖,節(jié)奏練習(xí),西風(fēng)的話,去年我回去,你們剛穿新棉襖。今年我來看你們，你們變胖又變高。你們可記得，池里荷花變蓮蓬花少不愁沒顏色，我把樹葉都染紅。,旋律起伏、流暢,節(jié)奏四個(gè)樂句相同，簡(jiǎn)單、規(guī)整4/4XXXXXX｜X–X–｜XXXXXX｜X––0‖,請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲兩處“魚咬尾”創(chuàng)作方式的地方。,旋律接龍游戲,魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式。,去年我回去,你們剛穿新棉襖。今年我來看你們，你們變胖又變高。你們可記得，池里荷花變蓮蓬花少不愁沒顏色，我把樹葉都染紅。,品味歌詞,歌詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)意境深遠(yuǎn)。秋風(fēng)看到了兒童的成長(zhǎng)，于是想到自然界植物的成熟（荷花變蓮蓬）。秋天是成熟的季節(jié)，雖然春天那繁花似錦的景色，再也見不到了，但得到了成熟。,去年我回去你們剛穿新棉襖今年我來看你們你們變胖又變高你們可記得池里荷花變蓮蓬花少不愁沒顏色我把樹葉都染紅,,朗讀歌詞,請(qǐng)同學(xué)們找出歌譜中出現(xiàn)的記號(hào)和連音線,找一找,MP中弱P弱⌒連音線RIT漸慢,音樂符號(hào),西風(fēng)通過這首歌曲，告訴我們什么呢,要珍惜時(shí)光，熱愛生活，追求美好的未來。,動(dòng)動(dòng)腦,黃自（19041938）是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂教育家，是我國(guó)早期音樂教育影響最大的奠基人。主要作品有清唱?jiǎng)￠L(zhǎng)恨歌、合唱抗敵歌、九一八等。,你認(rèn)識(shí)他嗎,三角鐵4/4X｜X‖沙錘4/4XXXX｜XXXX‖碰鈴4/4X–X｜X–X‖,敲一敲,音樂會(huì),同學(xué)們，人生也有一年四季，如果說青少年是人生的春天，那么秋天就是人生中學(xué)有所成、事業(yè)有成的收獲季節(jié)?！按悍N一粒粟，秋收萬斗糧”。同學(xué)們要想在自己的人生中獲得“大豐收”，就一定要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造一個(gè)美好的未來,背唱西風(fēng)的話,作業(yè),再見,

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簡(jiǎn)介：1讓音樂教學(xué)課堂讓音樂教學(xué)課堂“高效高效”起來講座稿起來講座稿構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與思考構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與思考高效課堂是個(gè)永恒的話題。盡管作為概念，高效課堂于20世紀(jì)上半葉才出現(xiàn)，事實(shí)上，高效課堂始終伴隨著教學(xué)而存在。比如，課程的誕生，主要是為了解決知識(shí)無限與教學(xué)時(shí)間有限的矛盾，課程好比是凹凸鏡，聚焦在對(duì)最有價(jià)值知識(shí)的選取和組織安排上，為的是提高教學(xué)的有效性。班級(jí)授課制的誕生，更是為了追求教學(xué)的效益。所以高效課堂是個(gè)古老的話題。當(dāng)然，高效課堂也是個(gè)需要持續(xù)研究的課題。反觀高效課堂研究與實(shí)踐，我們不得不回到高效課堂本身，不得不對(duì)高效課堂進(jìn)行追問。追問為的是對(duì)高效課堂有一個(gè)完整準(zhǔn)確的把握。一、高效課堂產(chǎn)生的背景高效課堂的理念源于西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定之后，這一概念頻繁出現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)中，引起了世界各國(guó)的關(guān)注。高效課堂的提出是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。此前，在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是教學(xué)是藝術(shù)?！八珜?dǎo)教學(xué)是教師個(gè)性化的、‘沒有公共的方法’的行為，是一種‘憑良心行事的、約定俗成的’行為?！笔?0世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，人們才明確提出，教學(xué)也是科學(xué)，即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，高效課堂應(yīng)運(yùn)而生。高效課堂的提出及日益明晰化，顯然順應(yīng)了時(shí)代的要求，這是歷史的進(jìn)步。值得思考的是，高效課堂強(qiáng)調(diào)“教學(xué)也是科學(xué)”，是否意味著對(duì)“教學(xué)是藝術(shù)”的否定呢當(dāng)然不是。我始終認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，兩者不可偏廢。否定科學(xué)性，必定造成教學(xué)進(jìn)度的緩慢、教學(xué)效率的低下，教學(xué)質(zhì)量難以保證；同樣，否定藝術(shù)性，必然會(huì)影響教學(xué)的個(gè)性化和風(fēng)格形成，當(dāng)然也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。提出科學(xué)性是為了對(duì)教學(xué)有一個(gè)整體把握，絕不是以科學(xué)性來否定、排斥藝術(shù)性。當(dāng)今高效課堂的背景已發(fā)生了變化，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)成了主要的背景和目的，因此，更要在科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一中多下功夫。但是，當(dāng)下的高效課堂，在不少地區(qū)和學(xué)校，過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，輕慢了甚至忽略了藝術(shù)性，不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)，不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)效率、效果，于是，科學(xué)性不知不覺地演化為了科學(xué)主義，又不知不覺地演變?yōu)?三是因材施教理論。因材施教是我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，既是經(jīng)驗(yàn)，又是理論，既是方法，又是原則。因材施教所追求的是適合的教育，即對(duì)不同的學(xué)生施加不同的教育和影響。適合的教育是注重差異的教育，適合的教育是個(gè)性化教育，因而，適合的教育是最能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，是最為有效、最好的教育。實(shí)事求是地說，當(dāng)下的高效課堂往往在標(biāo)準(zhǔn)化的要求下，忽視學(xué)生的差異，追求統(tǒng)一的“效果”，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，漸漸走向失敗。若此，“高效”何以見得三、高效課堂的價(jià)值取向教學(xué)是內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值的活動(dòng)，高效課堂的根本追求應(yīng)當(dāng)是價(jià)值追求，擱置價(jià)值，拋棄價(jià)值，這是教學(xué)的致命錯(cuò)誤。應(yīng)當(dāng)勇敢承認(rèn)，當(dāng)下的高效課堂對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求存在不少問題。在分析這些問題之前，重要的是要認(rèn)識(shí)價(jià)值。南京師范大學(xué)教授魯潔對(duì)價(jià)值有一個(gè)最簡(jiǎn)潔、淺而又深刻的定義“價(jià)值即理想中的事實(shí)。”“正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀，它既引領(lǐng)人們前進(jìn)又賦予其生活的意義。”而現(xiàn)實(shí)中，常常把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就能產(chǎn)生功利的并且是近視的價(jià)值觀。所以，我以為，價(jià)值一定附著在事實(shí)之中，又一定超越事實(shí)，追求理想和意義，拋棄理想只看重事實(shí)，只看重利益，勢(shì)必造成價(jià)值的缺失。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的高效課堂在價(jià)值追求上存在以下三個(gè)方面的問題。其一，以“高效”代替價(jià)值。高效的是有價(jià)值的。但是，“高效”只是一種價(jià)值形態(tài)，而非價(jià)值形態(tài)的全部。而且，有的教學(xué)看起來是低效甚至是無效的，卻是有價(jià)值的。比如，教師“節(jié)外生枝”的一段教學(xué)過程，和教學(xué)幾乎沒有關(guān)系，但恰恰是教師開的這段“無軌電車”影響了學(xué)生一生的發(fā)展。因此，如果高效課堂過于拘泥于教學(xué)的有效與無效，往往丟棄了最重要的價(jià)值。其二，以“有用”代替高效。又以“高效”代替價(jià)值?！坝杏谩钡囊部赡苁怯袃r(jià)值的，但這只是“可能”。值得注意的是，在一些教師心目中，特別是在一些教育主管部門看來，“有用”成了會(huì)做題目、會(huì)應(yīng)試、會(huì)得分的代名詞。這樣的“有用”，對(duì)考試是有用的，也可能是有效的，但絕不是我們所追求的價(jià)值，比如，會(huì)思考、會(huì)想象、會(huì)提問、會(huì)創(chuàng)造，看起來對(duì)考試是“無用”的，卻最具價(jià)值的。把價(jià)值窄化到“有用”實(shí)在是危險(xiǎn)的做法，而這種做法在教學(xué)中卻嚴(yán)重地存在。

簡(jiǎn)介：論廖乃雄教授的音樂教學(xué)法廖乃雄教授的音樂教學(xué)法介紹了我國(guó)音樂教學(xué)常用的教學(xué)方法和國(guó)外著名的音樂教育體系，它們都從不同側(cè)面反映出一定的音樂教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)、研究這些音樂教學(xué)法和音樂教育體系的目的，就是為了更好地把握當(dāng)代音樂教育的主流和發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)我們的音樂教育實(shí)際，有選擇地綜合運(yùn)用中外音樂教學(xué)法，不斷改革、創(chuàng)新，以建立和發(fā)展具有中國(guó)特色的音樂教育體系。一通過學(xué)習(xí)廖乃雄教授的音樂教學(xué)法使我產(chǎn)生的思考1如何改革創(chuàng)新我國(guó)的音樂教學(xué)方法教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿音樂教學(xué)的始終，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低；直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成；直接關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。本書介紹的我國(guó)常用的教學(xué)方法，是我國(guó)廣大音樂教育工在長(zhǎng)期音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來的，為我國(guó)的音樂教育發(fā)展發(fā)揮積極的重要作用。正確地對(duì)待、研究這些教學(xué)方法，我們既不要把它們看得很完美，但也不要一提它們就覺得厭惡可憎，而要辯證地來進(jìn)行比較分析，我們不難看出，它們的指導(dǎo)思想是注重教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體作用。但其中也體現(xiàn)出注重啟發(fā)誘導(dǎo)的指導(dǎo)思想原則等，更有待于我們地發(fā)展和創(chuàng)新。我國(guó)音樂教學(xué)采用過程”，即注重學(xué)生參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的過程，使這個(gè)過程成為發(fā)展和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力及各方面能力的過程的觀念，應(yīng)該給予我們的啟示。如果我們的音樂教育還停留在僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，那么音樂教育“重藝術(shù)、輕技能”等都將成為一句空話。總之，使音樂教育的價(jià)值得以體現(xiàn)、使音樂教育能面向每個(gè)學(xué)生、使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展、使情操得到陶冶，重新認(rèn)識(shí)和研究我們的音樂教育目標(biāo)是十分重要的。2進(jìn)一步樹立讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的教育觀念現(xiàn)代教育體現(xiàn)了教育主體哲學(xué)思考。這一點(diǎn)在教育理論研究和改革實(shí)踐中正不斷地被接受、認(rèn)同和深化。一般來講，主體性可以說是人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的高度集中和概括。中小學(xué)的音樂教育教學(xué)如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，是當(dāng)前的每一位教育工必須思考的問題。奧爾夫的元素性音樂教育思想，強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素，通過簡(jiǎn)單的拍手、打擊樂器演奏和即興歌唱等方式，面向每一個(gè)音樂天資和生長(zhǎng)環(huán)境不同的學(xué)生進(jìn)行音樂教育，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。這種尊重學(xué)生對(duì)音樂的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的音樂元素對(duì)音樂進(jìn)行各自的表現(xiàn)和即興創(chuàng)作，重視學(xué)生哪怕是微不足道的與眾不同的表現(xiàn)，就是主體教育觀念最深刻的體現(xiàn)，這種教學(xué)方式是每一個(gè)學(xué)生都可參與并能顯示其獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的方式，它追求的是每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立的

簡(jiǎn)介：1愛情心情類1天浴梁祝提琴2何茫然3走進(jìn)春天配樂4陸游唐婉5沈園故事6哀怨的大提琴7悲愴的大提琴8悲傷的大提琴9悲壯的大提琴10沉重的大提琴11舒緩的大提琴12憂傷的大提琴13振奮的大提琴14悲曲15不了情16蒼涼遒勁17蒼序曲18常駐我心19故事20款款柔情21亂世佳人22每當(dāng)你離去時(shí)候23秋日私語(yǔ)24人鬼情未了25人面桃花26殤殤27思鄉(xiāng)曲28萬水千山總是情29味道30我的美麗與哀愁31我等候你32無悔33無極34無盡的愛35心安神寧36眼熏在你眼里37洋溢的愛38以吻封緘39隱私40雨和淚41月光小夜曲42真誠(chéng)和感動(dòng)43只有你44鐘愛一生45長(zhǎng)亭怨慢46愛情飛蛾47愛與愁交給誰(shuí)48離情別緒49夜夜相思1自然詩(shī)意類1白菊曲2秋菊曲3冷菊曲4碧雨翠絲5哈羅6航行7荷塘月色8良宵9旅程10旅行11綠洲笛韻12美好時(shí)光13破曉14日光海岸15森林狂想曲16田納西華爾茲17田野小曲篳篥18溫柔海19仙境20雪花的快樂21雪人22煙火23遠(yuǎn)古之迷24月河25月神26滿天春色27滿園春色28千年冰29水晶杯30水晶球31水晶枕32水晶柱1歌頌祖國(guó)類1共和國(guó)之戀2我像雪花天上來3紅旗頌4長(zhǎng)征交響曲15長(zhǎng)征交響曲26義勇軍進(jìn)行曲7五星紅旗8黃河鋼琴協(xié)奏曲9鄉(xiāng)之音110鄉(xiāng)之音211鄉(xiāng)之音312十送紅軍配樂13青春中國(guó)配樂14黃河號(hào)子15我和我的祖國(guó)16長(zhǎng)城謠17黃河牽著我的手18江山無限19爬雪山20同一首歌21長(zhǎng)江之歌22娘大哥他回來了23龍魂24大夢(mèng)敦煌25締造者26西江月井岡山27滿江紅和郭沫若28七律占領(lǐng)南京29蝶戀花答李淑一30菩薩蠻黃鶴樓31沁園春雪32重上井岡山33長(zhǎng)征34相聚中華35高歌向明天36在燦爛陽(yáng)光下37希望的中國(guó)走向未來38祖國(guó)萬歲39好時(shí)代40人民公仆41春風(fēng)不忘42黨旗更鮮艷43時(shí)代最強(qiáng)音44在燦爛陽(yáng)光下45在你旗幟下46歌聲永不落47在歡騰的大地上48祖國(guó)頌1親情鄉(xiāng)情類1白發(fā)親娘2大別山3老父親4媽媽的歌謠5母親06母親7那就是我8前門大碗茶9親愛的爸爸媽媽10夕陽(yáng)紅11燭光里的媽媽12憶江南13思鄉(xiāng)14千年祈15二泉映月五草原馬頭琴1不落的太陽(yáng)2草原夢(mèng)3草原之夜4大草原5父親的草原6嘎達(dá)梅林7美麗的草原8蒙古人9牧歌10諾恩吉雅11色楞格河12森吉德瑪13提琴在西北草原14天上的神云15天堂16贊歌六強(qiáng)烈節(jié)奏氣勢(shì)磅礴1百戰(zhàn)英雄2蒼龍鼓3沖天炮4德久鼓5等待6風(fēng)雨人生7鼓古事記8鼓詩(shī)9海燕伴奏10浩浩乾坤11激烈磅礴12甲午海戰(zhàn)13千古英雄14十跪母重恩15問天16向天再借五百年17校歌18心靈睡過的地方19中國(guó)志氣20最后的傾訴21AVEMANO1阿德琳芭蕾曲2阿蘭費(fèi)茲之戀3愛的港灣4岸邊5八仙過海6北海羅曼史7潮騷8船歌9海濱燈塔10最后的華爾茲11海頓驚愕交響曲12海闊天空13海內(nèi)存知己14海豚上的男孩15海之濤16酣睡的珊瑚礁17化身為海18藍(lán)色序曲19美麗的流逝20迷其中21陪伴我22佩內(nèi)洛普23飄24奇跡の海25倩影26情歌27人似浪花28傷心的愛29似曾相識(shí)30濤聲31天上人間32天堂海33夏日戀人34一生一世35永遠(yuǎn)的愛36月光游37在酣睡的海岸十二牧童笛、笛子1晨霧2大風(fēng)過后3大海和水滴4綠袖子5美麗女人6美麗的珍藏品7夢(mèng)想飛翔8迷人的黎明9柔雨10深藍(lán)色11始終12樹林里的鳥13斯塔的納維亞14太陽(yáng)上升時(shí)房子15天長(zhǎng)地久16西班牙舞曲17希伯來人洗衣歌18希臘之舞19像這樣某一天20尋詩(shī)21真實(shí)的愛22鷹之語(yǔ)23又一次回到那里24雨25遠(yuǎn)古波斯人祈禱26贊歌笛子27草原之夜笛子28洞庭湖29豐收歌30鳳尾竹31駿馬奔馳保邊疆32美好生活33美麗新疆34五朵金花35西沙十三大提琴專集愛你只此一生1壞到極點(diǎn)2梅耶林3魔法4莎瑪坎地5為逝去嬰孩祈禱6小船之歌7虛幻的地平線8義大利人9印象之旅10早晨之夢(mèng)11只此一生212只此一生十四二胡專集有誰(shuí)共鳴1風(fēng)中有朵雨做的云2婚紗背后3哭沙4明月千里寄相思5那風(fēng)花雪月的事6千枝針刺在心7人生何處不相逢8逝去的諾言9水中花10有誰(shuí)共鳴11原鄉(xiāng)人12在水一方13真我的風(fēng)采十五竹笛鄉(xiāng)戀集竹韻1彩云追月2春天的故事3故鄉(xiāng)的云4花兒與少年5壟上行6綠島小夜曲7苗嶺的早晨8明月千里寄相思9難忘今宵10請(qǐng)到天涯海角來11讓我們蕩起雙漿12踏浪13天堂14鄉(xiāng)戀15十六柔美鋼琴集妳是一段特別的留白1假裝你沒有離開2夢(mèng)里的秋千3妳是特別的留白4陪我走過四季風(fēng)5誰(shuí)在紅塵里等待6弦弓的思念7值得等待的船8午夜獨(dú)舞的弦

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簡(jiǎn)介：專業(yè)提供專業(yè)提供全冊(cè)教案全冊(cè)教案導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案說課稿說課稿試題試題小學(xué)音樂六上小學(xué)音樂六上全冊(cè)教案全冊(cè)教案力，向上甘嶺發(fā)射了190萬發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達(dá)30萬發(fā)。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的侵略者。換來了祖國(guó)的安全和朝鮮人民的自由、獨(dú)立。（學(xué)生了解電影創(chuàng)作背景。）4跟唱我的祖國(guó)老師播放我的祖國(guó)音樂。（學(xué)生跟唱我的祖國(guó)，再次感受歌曲的意境和情感。）二、學(xué)習(xí)國(guó)歌歌詞。1觀看記錄“日本暴行”的圖片資料師這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時(shí)一場(chǎng)災(zāi)難發(fā)生在中國(guó)美麗富饒的土地上。請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起回到1931年。（學(xué)生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）2觀看電影國(guó)歌片段之一控訴學(xué)生觀看電影國(guó)歌片段。3觀看電影國(guó)歌片段之二抗日游行學(xué)生觀看電影國(guó)歌片段。4學(xué)一學(xué)（1）老師領(lǐng)讀國(guó)歌歌詞。（學(xué)生學(xué)著抗日游行的樣子，跟讀歌詞。）（2）齊讀歌詞老師提問你認(rèn)為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心（學(xué)生自由回答。）（學(xué)生試著讀歌詞）（3）學(xué)生領(lǐng)讀歌詞（由一名同學(xué)帶讀歌詞，全班學(xué)生跟讀歌詞）（4）介紹田漢三、學(xué)習(xí)國(guó)歌旋律1觀看電影國(guó)歌片段之三學(xué)生觀看電影。2認(rèn)識(shí)三連音（1）聆聽全曲學(xué)生聆聽義通軍進(jìn)行曲全曲。（2）拍一拍

簡(jiǎn)介：奧爾夫音樂課例奧爾夫音樂課例小鴨找朋友小鴨找朋友徐州幼徐州幼師附幼附幼孔雪培孔雪培一、幼兒跟隨走路拍手走路拍手的音樂做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地。師唱寶寶們跳的真好快“坐下來，坐下來，坐下來”。二、師生問好師生問好小寶寶們好孔老師你好三、三、聽指令做動(dòng)作聽指令做動(dòng)作1、咦，這是誰(shuí)呀唱念蝴蝶蝴蝶飛呀飛，發(fā)出指令飛到頭頂上2、你們想不想要一只小蝴蝶呀（連做幾遍）情景表演誰(shuí)在哭呀小鴨子怎么了為什么呢3、跟著老師拍打節(jié)奏（拍腿、拍手、拍肩）那我們快來幫他找找朋友吧可以用什么方法呢（做想狀）我們?cè)囍l(fā)出點(diǎn)聲音讓小鴨的好朋友聽到好嗎（。。。。。）四、導(dǎo)入歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲接唱打四、導(dǎo)入歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲接唱打1、邊拍手邊直接用身體各部位當(dāng)樂器邊唱邊做動(dòng)作。（拍手拍肩、頭手肩膀腳，可變換多種方式來鞏固）2、將幼兒分四組。師小朋友好棒哦真想送個(gè)禮物給你們，先給大家分個(gè)組吧。你們倆是第一組，第一組的小寶寶舉舉手（真棒）你們倆是第二組，第二組的小寶寶舉舉腳（恩，太好了），你們是第三組，第三組的小寶寶搖搖頭（真好），你們倆是第四組，第四組的小寶寶扭扭屁股。很好那孔老師要送禮物了，你們想要什么禮物呢。。。。。。師那我現(xiàn)在送第一組的禮物就是一二。（邊拍手邊唱歌）依次類推師寶寶們都收到孔老師送的禮物了嗎那現(xiàn)在孔老師要檢查禮物了，如果你忘記了我送的禮物，那下次孔老師就不送了哦好，那現(xiàn)在要把你的禮物拿出來給大家看一看，好不好第一組的禮物準(zhǔn)備了哦（依次類推）現(xiàn)在我們把你們的小禮物連在一起給大家看看好不好（再次鞏固）（1）演奏師小寶寶表現(xiàn)的真是太棒了那孔老師給你們準(zhǔn)備了小樂器，現(xiàn)在我們就要用小樂器來唱歌了A、齊奏師小樂器要唱歌了。。。準(zhǔn)備好了嗎B、分組師現(xiàn)在孔老師的手就是指揮棒了，眼睛可要看清楚了哦解和熟悉了企解和熟悉了企鵝，而且在活，而且在活動(dòng)中他中他們體驗(yàn)到了聽鼓聲到了聽鼓聲節(jié)奏學(xué)企奏學(xué)企鵝走路走路的樂趣，趣，這樣這樣不是兩全其美不是兩全其美嗎本次活本次活動(dòng)課動(dòng)課的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，條理清晰，，條理清晰，環(huán)環(huán)環(huán)環(huán)相扣，逐相扣，逐層深入，老深入，老師教得教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。但由于本人的松，學(xué)生也學(xué)得愉快。但由于本人的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和能力有限，本次活和能力有限，本次活動(dòng)課還動(dòng)課還存在一些不足。如教存在一些不足。如教師的語(yǔ)言組織還組織還需要再需要再嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，教，教態(tài)還態(tài)還需更加需更加的神氣。的神氣。課堂剛開始心理開始心理還是會(huì)是會(huì)緊張緊張以至出以至出現(xiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)錯(cuò)誤?！奥仿湫蘼仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。兮，吾將上下而求索。”本人將本人將繼續(xù)繼續(xù)努力學(xué)努力學(xué)習(xí)他人的先他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提，不斷提高自己的高自己的業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)水平，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)實(shí)踐中，盡量避免上述不足，踐中，盡量避免上述不足，讓自己的自己的課堂更加富有生機(jī)和活力堂更加富有生機(jī)和活力

簡(jiǎn)介：課題踩雨課時(shí)順序號(hào)1主備教師李卓娜備課時(shí)間2016年9月18日授課時(shí)間9月28日第3節(jié)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、用輕快、甜美的聲音學(xué)會(huì)演唱踩雨，感受雨點(diǎn)的可愛有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽。2、積極參與音樂游戲，培養(yǎng)旋律的流暢感，提高識(shí)譜能力。3、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)能夠用輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲踩雨教法與學(xué)法多媒體輔助法、自學(xué)法、引導(dǎo)探究法。教法與教具音樂課件、電子琴教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境（多媒體出示）首先播放下雨的聲音，讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽是什么聲音然后再看下雨的圖片。提問你們喜歡下雨天嗎為什么從而創(chuàng)設(shè)雨中的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生下雨天或多或少會(huì)給我們帶來些煩惱，有時(shí)候也會(huì)給我們帶來一些快樂。那會(huì)給我們帶來什么快樂呢這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為導(dǎo)入新課做鋪墊，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、新課教授A、導(dǎo)入新課用輕松、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。E、學(xué)唱歌曲（1）發(fā)聲練習(xí)（音階模唱）1、2、3、4、5、6、7、1、7、6、5、4、3、2、1發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)聲的技巧。（2）學(xué)唱歌譜學(xué)好本課歌曲，必須熟悉歌曲里歌譜的高低。為唱歌詞打好基礎(chǔ)。所以我邊彈電子琴邊和同學(xué)們唱歌譜。（3）自學(xué)歌曲踩雨是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對(duì)學(xué)唱過程做出了如下安排。①放音樂伴奏，請(qǐng)學(xué)生用“LU”哼唱。②告訴學(xué)生踩雨這首歌曲的情感處理，每句歌詞應(yīng)該用什么樣的方式去演唱，聲音的強(qiáng)弱與情感的表現(xiàn)，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。1、第一樂句聲音輕巧、跳躍。2、第二、三樂句聲音連貫、圓潤(rùn)。3、第四、五樂句情緒興奮、力度很強(qiáng)。4第六、七樂句聲音跳躍、力度很強(qiáng)。③老師彈奏電子琴，學(xué)生跟著電子琴帶歌詞學(xué)唱，