簡(jiǎn)介：大班音樂(lè)教案大班音樂(lè)教案清明清明活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)。2探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。3嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦清明這首詩(shī)歌，并對(duì)清明節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。材料準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備清明圖片，音樂(lè)，紙，顏料等?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程1在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌清明師你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感2按節(jié)奏吟誦清明1教師朗誦清明，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。2教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。3引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。4教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“清明時(shí)節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。5幼兒跟著音樂(lè)完整地朗誦，吟唱歌詞。3根據(jù)理解繪制圖畫幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫出他們想象中的清明圖4交流欣賞幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對(duì)清明的理解。

簡(jiǎn)介：超市中背景音樂(lè)和播放時(shí)間對(duì)顧客消費(fèi)行超市中背景音樂(lè)和播放時(shí)間對(duì)顧客消費(fèi)行為的影響研究為的影響研究一序言序言在商業(yè)領(lǐng)域里，利用背景音樂(lè)刺激消費(fèi)者的購(gòu)買欲望越來(lái)越普遍。英國(guó)蘭斯特大學(xué)心理學(xué)家諾斯博士通過(guò)一項(xiàng)“超市音樂(lè)”新研究發(fā)現(xiàn)，不同的音樂(lè)對(duì)不同的顧客的購(gòu)物欲可能會(huì)帶來(lái)意想不到的影響。諾斯在研究中特意在當(dāng)?shù)匾患页械呢浖苌蠑[放了同等數(shù)量且價(jià)格、知名度、風(fēng)味均處在同一檔次的法國(guó)和德國(guó)葡萄酒。按照常理推想，顧客們必然會(huì)根據(jù)自己的偏愛(ài)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選購(gòu)。但有趣的是，當(dāng)超市大放法國(guó)風(fēng)情音樂(lè)時(shí)，法國(guó)酒的銷量就猛增到德國(guó)酒銷量的5倍之多，相反當(dāng)超市大放德國(guó)啤酒節(jié)音樂(lè)時(shí)，德國(guó)酒的銷量又比法國(guó)酒銷量大了1倍。如此看來(lái)，顧客們似乎傾向于購(gòu)買那些與音樂(lè)相“協(xié)調(diào)一致”的酒。另?yè)?jù)在美國(guó)所作的類似研究，古典音樂(lè)會(huì)讓一部分顧客明顯增加購(gòu)買欲，小夜曲會(huì)鼓勵(lì)一部分男性在為戀人購(gòu)買禮品時(shí)更舍得花錢，輕音樂(lè)會(huì)驅(qū)使一部分顧客傾向于購(gòu)買便宜貨，而搖滾樂(lè)則可能迫使一部分顧客在購(gòu)物過(guò)程中出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷心態(tài)，從而在一定程度上反倒抑制了他們的購(gòu)物欲望。由此可見(jiàn)，悠揚(yáng)適宜的背景音樂(lè)，不僅能夠提高環(huán)境品質(zhì)，而且能夠營(yíng)造寬松的購(gòu)物氣氛。音樂(lè)非常有益于促銷，它是塑造店內(nèi)氣氛的重要手段，而且是最簡(jiǎn)易的方式；它是創(chuàng)造商場(chǎng)氣氛的一項(xiàng)有效途徑，同時(shí)也影響著消費(fèi)者情緒和購(gòu)物愿望。以往的研究多集中與音樂(lè)類型對(duì)于顧客消費(fèi)行為的影響而很少考慮播放時(shí)間可能也會(huì)對(duì)消費(fèi)行為產(chǎn)生影響，而且音樂(lè)類型可能會(huì)與不同的時(shí)間段產(chǎn)生交互作用從而影響顧客消費(fèi)行為。本研究試圖從音樂(lè)類型、播放時(shí)間以及兩者的交互作用出發(fā)研究對(duì)顧客消費(fèi)行為的影響。二文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述１背景音樂(lè)１背景音樂(lè)背景音樂(lè)是指與主體的意識(shí)行為無(wú)直接關(guān)系是通過(guò)非音樂(lè)鑒賞環(huán)境這一媒介間接地作用于主體意識(shí)行為的音樂(lè)。它是那種既令人舒心而又不妨礙人們的主要意識(shí)活動(dòng)的音樂(lè)。背景音樂(lè)必須使個(gè)體集中精力去做原來(lái)的工作其發(fā)出的一消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)既是一種身體活動(dòng)也必然反映一定的心理現(xiàn)象。第二個(gè)人消費(fèi)者必然受社會(huì)群體消費(fèi)的制約和影響。第三購(gòu)買者是消費(fèi)者在外進(jìn)行購(gòu)買的一個(gè)主要角色在企業(yè)經(jīng)營(yíng)銷售研究中往往著重分析研究這個(gè)角色的活動(dòng)但他只能是一個(gè)角色而不能是全部角色。第四在現(xiàn)代市場(chǎng)買賣中消費(fèi)者并不是聽(tīng)人擺布的“傀儡”他有取得所選擇收產(chǎn)品和勞務(wù)的決策權(quán)力。三研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)１被試樣本１被試樣本以蘇州市歐尚超市為例。２自變量２自變量（１）背景音樂(lè)選取三個(gè)水平輕音樂(lè)、搖滾音樂(lè)和流行音樂(lè)。為了給三種水平下更為精確的操作定義，我們選擇三種音樂(lè)中最為經(jīng)典的曲目為代表進(jìn)行研究。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)文化背景下三種音樂(lè)經(jīng)典代表曲目的點(diǎn)擊量，選擇點(diǎn)擊量最高的曲目為代表。我們分別選擇梁祝、無(wú)地自容、真的愛(ài)你作為背景音樂(lè)的三個(gè)水平。（２）播放時(shí)間選取三個(gè)水平中午（1000200）、下午（200600）、晚上（6001000）。三個(gè)時(shí)間段的時(shí)間保持一致，以便確定一天中最有利于消費(fèi)的時(shí)間段。３因變量３因變量消費(fèi)者購(gòu)買行為。我們選擇當(dāng)天三個(gè)時(shí)間段的營(yíng)業(yè)額和日營(yíng)業(yè)額為指標(biāo)。４控制變量４控制變量（１）背景音樂(lè)播放的音量播放背景音樂(lè)時(shí)我們統(tǒng)一規(guī)定音量為80分貝。（２）顧客流量通常來(lái)講，周末顧客流量較多。而其他時(shí)間顧客流量較少。所以選擇周六一天時(shí)間，顧客流量比較穩(wěn)定，同時(shí)排除五一、十一、端午、清明等國(guó)家法定節(jié)日時(shí)間，因?yàn)檫@些時(shí)間內(nèi)超市通常會(huì)舉行許多促銷活動(dòng)而對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響，以確保日營(yíng)業(yè)額不會(huì)因?yàn)轭櫩土髁康牟煌a(chǎn)生差異。（３）超市規(guī)模及品牌效應(yīng)超市規(guī)模無(wú)疑會(huì)對(duì)營(yíng)業(yè)額產(chǎn)生影響。歐尚超市在蘇州屬于大型超市，營(yíng)業(yè)面積在10000平米以上。此外，歐尚超市成立時(shí)間較早，形成了一定的品牌效應(yīng)，在消費(fèi)者當(dāng)中有一定的知名度。（４）區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平與顧客購(gòu)買力蘇州在中國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，顧客有一定的購(gòu)買力。（５）商品種類、多樣性及服務(wù)態(tài)度。（６）超市地理位置。（７）季節(jié)因素不同的季節(jié)會(huì)對(duì)顧客的消費(fèi)行為產(chǎn)生影響，我們選擇夏季作為進(jìn)行研究。５實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)５實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用33混合設(shè)計(jì)。其中背景音樂(lè)變量進(jìn)行被試內(nèi)設(shè)計(jì)，播放

簡(jiǎn)介：1第一單元理想風(fēng)帆課題唱歌白帆課時(shí)第1時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)有表情的演唱，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情，表現(xiàn)明朗樂(lè)觀的生活態(tài)度。2、能夠用和諧、統(tǒng)一的的聲音合唱歌曲白帆。重點(diǎn)通過(guò)有表情的演唱，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情，表現(xiàn)明朗樂(lè)觀的生活態(tài)度。難點(diǎn)能夠用和諧、統(tǒng)一的的聲音合唱歌曲白帆。教具電子琴、多媒體教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入同學(xué)們還記得海鷗這首歌嗎讓我們一起來(lái)回憶回憶、唱一唱。2、想起了海鷗就象看到了大海，看到了正在航行的點(diǎn)點(diǎn)白帆。你見(jiàn)過(guò)白帆嗎當(dāng)你站在海邊看見(jiàn)白帆，都想到了什么讓我們?cè)诟柚畜w會(huì)一下。3、初聽(tīng)歌曲白帆搏擊風(fēng)浪，勇敢前進(jìn)，決不后退。學(xué)生在知識(shí)的海洋中，不斷前進(jìn)、勇敢、頑強(qiáng)、會(huì)有很大的知識(shí)收獲。4、師讓我們通過(guò)閉眼聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒，歌曲的兩聲部合唱演唱形式。5、師說(shuō)到合唱那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)合唱的定義合唱（HCHNG）CHUS指集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。312、分組演唱男女生分組演唱、師生接龍演唱、個(gè)別同學(xué)展示演唱。13、學(xué)生互評(píng)教師小結(jié)下課課后附記學(xué)生和喜歡這首歌，演唱的氣氛也很好。課題唱歌白帆二聲部課時(shí)第2時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠用和諧、統(tǒng)一的的聲音合唱歌曲白帆。2、二聲部的演唱時(shí)的和諧、優(yōu)美。重點(diǎn)能夠用和諧、統(tǒng)一的的聲音合唱歌曲白帆。難點(diǎn)在進(jìn)行白帆二聲部的演唱時(shí)的和諧、優(yōu)美。教具多媒體、電子琴教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)演唱歌曲白帆第一聲部。二新授課1、師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲白帆的第一聲部，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部，歌曲白帆二聲部的效果很好，有景有情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，但要唱好，有一定難度首先是二聲部的協(xié)調(diào)與均衡，因?yàn)槿鷱念^到尾都是兩個(gè)聲部，要完整的唱好不易，需要大家的努力；其次是要將歌曲的意境用歌聲表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有一定的想象力與表現(xiàn)力是很難達(dá)到的，同樣需要大家用心學(xué)習(xí)、認(rèn)真體會(huì)。首先聽(tīng)老師分別演唱的曲譜請(qǐng)同學(xué)們感受和比較第一二聲部的曲譜，初步感受兩聲部的異同。2、師請(qǐng)同學(xué)們朗讀歌詞，分析歌曲，應(yīng)該怎么唱，才能表達(dá)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、在學(xué)生熟悉基本旋律之后，聽(tīng)琴自由學(xué)習(xí)第二段歌詞，個(gè)別地方加以指導(dǎo)。4、師下面我們分聲部各自練習(xí)這首歌，教師中店面輔導(dǎo)低聲部。

簡(jiǎn)介：1小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和音樂(lè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)實(shí)踐和探小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和音樂(lè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)實(shí)踐和探究【摘要】音樂(lè)素養(yǎng)反映一個(gè)學(xué)生音樂(lè)方面的綜合能力，為什么音樂(lè)素養(yǎng)在幾類學(xué)生中存在著差異，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)是否存在關(guān)聯(lián)，存在何種關(guān)聯(lián)，為何存在關(guān)聯(lián)，如何利用這關(guān)聯(lián)是值得我們深刻探究的一個(gè)話題。【關(guān)鍵詞】成績(jī)；音樂(lè)素養(yǎng)；關(guān)聯(lián)我想很多人常會(huì)聽(tīng)到這樣的話“這孩子成績(jī)不好以后就讓他學(xué)藝體類學(xué)科?！弊鳛榕月?tīng)者不禁自問(wèn)難道學(xué)生的主科成績(jī)與藝體類學(xué)科就不存在關(guān)系嗎難道發(fā)展藝術(shù)類學(xué)科的一定都是主科成績(jī)差的嗎難道主科學(xué)不好，藝體類學(xué)科就一定學(xué)的好嗎他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)之間是否存著怎樣的關(guān)聯(lián)呢一、小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)所在音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。有較好音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生能夠具有聽(tīng)辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。通過(guò)對(duì)同軌班級(jí)和不同年級(jí)的調(diào)查與研究我們發(fā)現(xiàn)能夠具備很好的聽(tīng)辨、欣賞、唱讀并會(huì)演奏至少一種樂(lè)器（豎笛）甚至有小小的創(chuàng)造天3生，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我發(fā)現(xiàn)一般對(duì)于這三類因素反映靈敏的學(xué)生他們的數(shù)學(xué)成績(jī)都比較優(yōu)異。2音樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣影射其它學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個(gè)人的習(xí)慣不會(huì)只僅僅的表現(xiàn)在某一方面，它似乎就是由此及彼的多方位的全面涉獵。第一，音樂(lè)是一個(gè)有著復(fù)雜結(jié)構(gòu)的整體，在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中一個(gè)善于細(xì)心觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，他在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也同樣保持著清醒思辨的頭腦。第二，音樂(lè)促進(jìn)注意力的集中。音樂(lè)課中，當(dāng)學(xué)生的注意力完全跟隨著老師并懂得有意識(shí)的提取知識(shí)的次重點(diǎn)時(shí)，我們有理由相信他們文化課類的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有過(guò)之而無(wú)不及的。第三，在與科任老師的交流中我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課中懶洋洋不愛(ài)動(dòng)腦筋，不參與音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)理的學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生，他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)著思維懶，行為懶，粗心的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度窺見(jiàn)學(xué)習(xí)文化的態(tài)度音樂(lè)是發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一藝體類學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度可窺見(jiàn)于他們學(xué)習(xí)其它類學(xué)科的態(tài)度。音樂(lè)課前教師布置的音樂(lè)作業(yè)，要求收集的資料，會(huì)有大部分的學(xué)生積極完成，可見(jiàn)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度是端正與積極的，凡事以小見(jiàn)大，若能對(duì)藝術(shù)類學(xué)科重視的學(xué)生他們?cè)跄懿恢匾曋髡n的學(xué)習(xí)呢；對(duì)表現(xiàn)與挖掘美的藝術(shù)類學(xué)科有著積極的興趣的學(xué)生他們?cè)趺磿?huì)沒(méi)有求知

簡(jiǎn)介：六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)1、咿喲嘞啦是一首剛果民歌。巴魯瓦是一首非洲民歌。2、滾核桃是一首絳州鼓樂(lè)。鼓，被稱為“非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂”。3、歌劇北風(fēng)吹（選自白毛女）的來(lái)源是河北民歌小白菜和青陽(yáng)傳。4、柴可夫斯基的如歌的行板來(lái)源于俄羅斯民歌夜歌。5、我和小提琴挪威民歌。土撥鼠的曲作者是貝多芬，詞是歌德的原詩(shī)。6、牧歌是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌，它的演唱形式是無(wú)伴奏合唱。小黃鸝鳥(niǎo)是一首蒙古族短調(diào)民歌。7、戲謔曲的曲作者是德國(guó)的巴赫，主樂(lè)器是長(zhǎng)笛及弦樂(lè)器。8、E小調(diào)小提琴協(xié)奏曲作曲者是門德?tīng)査伞?、北京喜訊到邊寨是一首管弦樂(lè)曲。西洋管弦樂(lè)隊(duì)是由弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組以及其他一些特性樂(lè)器組成的。弦樂(lè)組小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；木管樂(lè)組長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管；銅管樂(lè)組圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、低音號(hào)；打擊樂(lè)組定音鼓、大鑼、木琴、大镲。10、美麗的賽林托是墨西哥的民間音樂(lè)，這一民族音樂(lè)的風(fēng)格是熱情奔放的，我們還學(xué)習(xí)了一首墨西哥歌曲是拉庫(kù)卡拉查。拉美兒歌鳥(niǎo)兒多美麗。11、拉美特色的民族樂(lè)器有剛鼓、安第斯排簫；還具有拉丁特色的是拉丁舞，它有兩種舞曲。分別是探戈、桑巴。12、紅河谷是一首加拿大民歌。捷瑞克之役是一首無(wú)伴奏合唱。13、14、讓世界充滿和平是一首童聲合唱。夢(mèng)幻之風(fēng)是由瑞士的班得瑞樂(lè)團(tuán)演奏的。15、藍(lán)色狂想曲是一首管弦樂(lè)曲，是格什溫的作品，他成功地將爵士樂(lè)與管弦樂(lè)結(jié)合起來(lái)。爵士樂(lè)是美國(guó)最具有代表性的民間音樂(lè)之一。它起源于非洲黑人音樂(lè)。16、密西西比河是電影湯姆叔叔的小屋的插曲，是一首男生合唱。17、有一個(gè)美麗的地方是一首木葉獨(dú)奏。18、變拍子在樂(lè)曲中有兩種或兩種以上不同的拍子先后出現(xiàn)叫做變拍子。19、“對(duì)山歌”通常是一問(wèn)一答的即興編唱。20、指揮圖示二拍子三拍子四拍子（強(qiáng)弱）（強(qiáng)弱弱）（強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）力度記號(hào)P（弱）、PP（很弱）、MP（中弱）F（強(qiáng)）、FF（很強(qiáng)）、MF（中強(qiáng)）音符時(shí)值XXXXXXX一拍）一拍）四分音符八分音符十六分音符XXX（兩拍）（兩拍）二分音符常用記號(hào)

簡(jiǎn)介：初中音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書介紹初中音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書介紹音樂(lè)教材介紹音樂(lè)教材介紹本套教科書為每學(xué)期一冊(cè)，每?jī)?cè)6～8個(gè)單元。每單元設(shè)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，圍繞主題選取音樂(lè)材料。以中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域感受與鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化為“經(jīng)線”，另設(shè)四條“緯線”音樂(lè)與人生、社會(huì)、自然，音樂(lè)與民族、國(guó)家、地域，音樂(lè)與歷史，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)?！敖?jīng)線”與“緯線”的交叉、綜合編織出教科書體例與結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。具體教學(xué)材料包括以下幾類學(xué)生課本教科書、教學(xué)錄音帶、教師教學(xué)用書、多媒體教學(xué)軟件、課堂教學(xué)VCD等。教科書特點(diǎn)教科書特點(diǎn)一、體現(xiàn)時(shí)代特征，突出新的教育理念加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，注重教材的科學(xué)性。加強(qiáng)以人為本、以學(xué)生為中心的教育。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與歷史、文學(xué)、相關(guān)藝術(shù)的關(guān)系，把音樂(lè)學(xué)科放在文化的大背景中加以定位，同時(shí)注意加強(qiáng)開(kāi)發(fā)、研究音樂(lè)學(xué)科特色的方法、手段。二、選材范圍寬泛，突出人文價(jià)值觀按課程標(biāo)準(zhǔn)中“尊重藝術(shù)勞動(dòng)，理解多元文化”的價(jià)值觀，更加平等、客觀地對(duì)待歷史上及當(dāng)代所有音樂(lè)文化財(cái)富，廣泛涉及各種題材、體裁的音樂(lè)作品。三、編排形式新穎，各項(xiàng)板塊的安排具有較強(qiáng)的可操作性全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，精心設(shè)計(jì)、編排，將感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化合理、巧妙地分布到各個(gè)單元中。常規(guī)教學(xué)單元中參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)了唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、音樂(lè)故事、學(xué)吹堅(jiān)笛、配樂(lè)詩(shī)朗誦、小競(jìng)賽、表演等欄目，最大限度地為學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。四、教科書的版面力圖做到圖文并茂，生動(dòng)活潑作為對(duì)教材內(nèi)容解釋、補(bǔ)充、提示、引申的插圖緊扣主題，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理認(rèn)知基本相符；欄目圖標(biāo)統(tǒng)一、易解，有助于具體教材內(nèi)容的合理規(guī)劃。教學(xué)錄音帶涉及教科書呈現(xiàn)的所有內(nèi)容，能夠最大限度方便常規(guī)教學(xué)的使用。具體包括必唱歌曲范唱、演唱教學(xué)版，欣賞曲目，音樂(lè)活動(dòng)材料，練習(xí)，等等。此外，還增加了必唱歌曲伴奏樂(lè)隊(duì)形式，朗誦配樂(lè)等。系列配套教材系列配套教材教師教學(xué)用書每單元包括教學(xué)計(jì)劃建議表、教學(xué)要求、教學(xué)準(zhǔn)備、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)示例簡(jiǎn)案、教學(xué)評(píng)估表、參考資料欣賞譜例、鋼琴伴奏譜等。多媒體教材軟件幾乎涵蓋了教學(xué)錄音帶、教師教學(xué)用書中的全部?jī)?nèi)容，一些新的功能如唱歌及欣賞動(dòng)畫、卡拉0K功能、教案編播等代表目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)軟件的最新樣式，是教師利用信息技術(shù)改善教學(xué)效果最便捷的工具。課堂教學(xué)錄像帶VCD我們每年都有選擇地拍攝一些課堂教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景作為全國(guó)各地教師教學(xué)的參考材料。目前實(shí)驗(yàn)地區(qū)使用的教材都有已經(jīng)制作完成的VCD教學(xué)錄像帶。為配合各地教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效展開(kāi)，我們?cè)趦和魳?lè)中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)十佳期刊中小學(xué)教材教學(xué)試教通訊中華人民共和國(guó)教育部主管、人民教育出版社主辦提供平臺(tái)，發(fā)表實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)案例等。音樂(lè)特征以及氈房、服飾、樂(lè)器等具有鮮明個(gè)性的生活場(chǎng)景。最后設(shè)立了“表演”欄目讓學(xué)生通過(guò)綜合表現(xiàn)親身體驗(yàn)民族民間音樂(lè)所帶來(lái)的真情實(shí)感。在欣賞曲的后面，附上了一些文字說(shuō)明，作為小知識(shí)供學(xué)生了解蒙、哈、藏等民族音樂(lè)的不同特點(diǎn)。第五單元第五單元環(huán)球之旅環(huán)球之旅1──亞洲之聲──亞洲之聲這個(gè)單元與第四單元有共通之處，都是通過(guò)系列化的介紹來(lái)擴(kuò)大學(xué)生了解音樂(lè)的途徑和視野。不同的是，第四單元是在華夏神州范圍之內(nèi)，而本專題是著眼于世界范圍內(nèi)，分別以六大洲不包括南極洲為題介紹各地有特色的音樂(lè)以及通過(guò)這些音樂(lè)所展示出來(lái)的不同地域的文化、民族、自然風(fēng)光等。這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。這一專題的內(nèi)容不僅涉及了地理知識(shí)，也涉及到人種、建筑、樂(lè)器等許多側(cè)面。這一部分的學(xué)習(xí)要求面面俱到，但不要求精通，教學(xué)中以開(kāi)放的領(lǐng)略式欣賞為主。應(yīng)注意音樂(lè)作品僅是展示世界各國(guó)不同文明各個(gè)側(cè)面的窗口，并不是學(xué)習(xí)的唯一材料。第六單元第六單元旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)是一項(xiàng)綜合表現(xiàn)、考評(píng)內(nèi)容。在欄目設(shè)計(jì)上，以新星擂臺(tái)和新年音樂(lè)會(huì)的形式分別引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并提高本冊(cè)書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及通過(guò)親身參與表演活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)和提高音樂(lè)表現(xiàn)。新星擂臺(tái)涉及了唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)等多種形式，以及搶答、考核、比賽等多種手段。新年音樂(lè)會(huì)是以節(jié)目單形式出現(xiàn)的，但其中的節(jié)目只是一種參考形式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)拓思路，開(kāi)發(fā)新節(jié)目或借鑒當(dāng)?shù)叵猜剺?lè)見(jiàn)的表演形式和表演內(nèi)容。這一單元還有一個(gè)重要的功能，那就是通過(guò)具體的活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面、客觀的綜合測(cè)評(píng)。教師的主導(dǎo)地位應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，以突出學(xué)生的自主活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和方式，不能由教師包辦代替本屬于學(xué)生的工作。本單元后設(shè)置了一些檔案記錄性質(zhì)的欄目，目的是使學(xué)生及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀況，以情感化的方式幫助學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情。七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)從2003年春季起在全國(guó)大部分教材規(guī)劃實(shí)驗(yàn)區(qū)試用。與七年級(jí)上冊(cè)教科書相同，七年級(jí)下冊(cè)教科書也包含6個(gè)單元的內(nèi)容，每單元設(shè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人文主題，圍繞主題選取具體的教學(xué)材料。參照課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)的具體要求，設(shè)計(jì)了唱歌、音樂(lè)欣賞、學(xué)吹豎笛、配樂(lè)詩(shī)朗誦、音樂(lè)故事、音樂(lè)情景劇、音樂(lè)游戲等欄目，其中音樂(lè)故事、音樂(lè)情景劇、音樂(lè)游戲是新增加的欄目。這些教學(xué)欄目的安排遵循課程目標(biāo)中的“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等過(guò)程與方法，為學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)與活動(dòng)開(kāi)辟了多重渠道和窗口。第一單元第一單元春之聲春之聲一、編寫意圖一、編寫意圖這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)校春季開(kāi)學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、演奏描繪春天的音樂(lè)作品，使他們體驗(yàn)并感受音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，理解音樂(lè)與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力，加深對(duì)音樂(lè)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇春節(jié)選作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(lè)門德?tīng)査傻匿撉傩∑反褐?，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好情感。接下來(lái)安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲渴望春天，突出春天的詩(shī)意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國(guó)作品新疆之春小提琴獨(dú)奏春曉獨(dú)唱春節(jié)序曲合奏，外國(guó)作品選取了春天奏鳴曲小提琴獨(dú)奏；最后選取20世紀(jì)初著名的學(xué)堂樂(lè)歌春游李叔同詞曲作為學(xué)生填詞和器樂(lè)演奏的

簡(jiǎn)介：需要本論文完整程序源代碼答辯PPT或者更多畢業(yè)論文聯(lián)系文庫(kù)上傳者QQ即可基于基于JAVAJAVA在線音樂(lè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)在線音樂(lè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)1緒論緒論11課題的目的和意義課題的目的和意義隨著互聯(lián)網(wǎng)和寬帶上網(wǎng)的普及，INTEGER音樂(lè)網(wǎng)站在中國(guó)異軍突起，并日益滲透到人們的日常生活中。音樂(lè)網(wǎng)站是運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的一種社會(huì)形態(tài)，其目的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、提高社會(huì)生產(chǎn)效率、優(yōu)化社會(huì)資源配置，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的最大化利用。本課題所研究的INTEGER音樂(lè)網(wǎng)站主要是為個(gè)人提供搜索，欣賞和下載的一個(gè)平臺(tái)，從而給個(gè)人帶來(lái)方便。課題目標(biāo)是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)BS體系結(jié)構(gòu)的INTEGER音樂(lè)網(wǎng)站。結(jié)合實(shí)踐，理解網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)開(kāi)發(fā)工具和應(yīng)用軟件，熟悉網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)編程方法。12國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析現(xiàn)在我國(guó)的信息管理水平還比較落后，這樣的機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)樗速M(fèi)了許多人力和物力，在信息時(shí)代傳統(tǒng)的管理方法必然被計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理所取代。軟件作為一項(xiàng)有力的工具，只能當(dāng)此種工具，與我們的實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，才具有重大的社會(huì)價(jià)值及使用價(jià)值。因此根據(jù)目前實(shí)際的情況開(kāi)發(fā)這樣一套管理系統(tǒng)是十分必要的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)日漸成熟其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識(shí)它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高工作的效率也是信息正規(guī)化管理與世界接軌的重要條件。本系統(tǒng)用JSP語(yǔ)言來(lái)編寫社本系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)用SQLSERVER2000來(lái)連接系統(tǒng)。本論文主要涉及軟件，數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。涵蓋知識(shí)面廣，可有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解與掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，正確的設(shè)計(jì)思想，獨(dú)立思考，勇于進(jìn)取，探索創(chuàng)新，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)與工作奠定了良好的基礎(chǔ)。需要本論文完整程序源代碼答辯PPT或者更多畢業(yè)論文聯(lián)系文庫(kù)上傳者QQ即可的。

簡(jiǎn)介：（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題聽(tīng)音樂(lè)畫音樂(lè)作者作者孟軍南京市瑯琊路小學(xué)類型類型造型表現(xiàn)課時(shí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容由于受心理學(xué)通感及聯(lián)覺(jué)的作用，音樂(lè)與繪畫常常互相滲透，互相影響，在發(fā)揚(yáng)各自特點(diǎn)的同時(shí)也要想方設(shè)法突破自身的局限性。繪畫是給人看的，卻可以使人聽(tīng)到音樂(lè)流動(dòng)的音響；音樂(lè)是給人聽(tīng)的，也可令人看到形象的畫面。而且，在繪畫和音樂(lè)中所見(jiàn)所聞的具象性通過(guò)“通感”欣賞感受中更為豐富深刻?？梢赃@樣說(shuō)耐“看”的音樂(lè)是深得到藝術(shù)真諦的音樂(lè)，動(dòng)“聽(tīng)”的繪畫是具有長(zhǎng)久生命力的繪畫。因此，在藝術(shù)王國(guó)里，繪畫和音樂(lè)是關(guān)系親密的好兄弟。很早以前，藝術(shù)家們就在嘗試‘音樂(lè)能否不用通過(guò)音符，而用別的方式來(lái)表達(dá)’于是，音樂(lè)向繪畫借來(lái)了‘音色’，繪畫向音樂(lè)借來(lái)了‘調(diào)子’，人們用色彩的旋律、點(diǎn)線的節(jié)奏表達(dá)著聽(tīng)音樂(lè)的感受。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)把聽(tīng)覺(jué)意象轉(zhuǎn)換為視覺(jué)形象，見(jiàn)之于不見(jiàn)，從樂(lè)曲中“聽(tīng)”出畫境來(lái)，以視覺(jué)形式傳達(dá)音響效果，使線條有節(jié)奏，色彩有音階，圖形有樂(lè)感。并在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解抽象畫、以抽象畫的形式表現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)的感受。學(xué)生情況學(xué)生情況小學(xué)中年段學(xué)生對(duì)音樂(lè)已有一定的感受力，能夠體會(huì)出音樂(lè)中所表達(dá)的某種情感。他們對(duì)抽象畫也有了初步的接觸，知道了淺顯的抽象畫中點(diǎn)、線等形式元素。但是對(duì)音樂(lè)與繪畫兩者的關(guān)系似乎從來(lái)沒(méi)有去聯(lián)想過(guò)，也很難理解他們之間的互通性。因此，本課要通過(guò)大量的音樂(lè)作品與美術(shù)作品的欣賞，體會(huì)音樂(lè)、繪畫所表達(dá)的各種情感，找出兩者的共通點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解音樂(lè)的另一種表達(dá)形式，從而感受音樂(lè)與繪畫的互通性。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)美和視覺(jué)美的真切感受與不同音樂(lè)作品給我們的不同感受的同時(shí)，要使他們了解繪畫作品中點(diǎn)、線與色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)選用合適的點(diǎn)、線與色彩準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。教學(xué)方式、手段教學(xué)方式、手段1以典故導(dǎo)入，讓學(xué)生沉靜在音樂(lè)與文學(xué)的意境中；2通過(guò)大量音樂(lè)片段的欣賞，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)給人的各種感受；教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、感受與體驗(yàn)一、感受與體驗(yàn)（PPT02）1伴著高山流水的古箏曲引出“知音難覓”的佳話，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)與文學(xué)的意境中，共享藝術(shù)。同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎今天的美術(shù)課我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。板書聽(tīng)音樂(lè)）（播放高山流水）這是一首古箏曲，曲名叫高山流水，關(guān)于它還有一個(gè)典故。伯牙是一位善于彈琴的高手，鐘子期則有一雙鑒賞音樂(lè)的耳朵。有一天，伯牙彈琴，其志在高山，鐘子期在一邊則拂須贊曰“太好了這優(yōu)美的旋律就像泰山一樣嵯峨雄偉，富有氣勢(shì)?！边^(guò)了一會(huì)，伯牙又彈奏一曲，其志在流水。鐘子期又點(diǎn)頭稱道“太妙了這優(yōu)美的旋律就像長(zhǎng)江大河一樣洶涌澎湃，勢(shì)不可擋?！辈缆?tīng)后欣然肯定。后來(lái)，人們就用“高山流水”這句成語(yǔ)來(lái)比喻像伯牙與鐘子期一樣心領(lǐng)神會(huì)、默契相知的知音之遇。2教師播放茉莉花曲子，以找知音為名，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品的主題，并分析獲取作品主題內(nèi)容的是憑借以往所聽(tīng)的歌詞。現(xiàn)在老師也要來(lái)找知音。（播放茉莉花純音樂(lè)）聽(tīng)出來(lái)是什么嗎你是怎么聽(tīng)出來(lái)的3教師播放無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生找感覺(jué)，與茉莉花相比一樣嗎從中辨析出茉莉花給我們輕松優(yōu)美的感覺(jué)，而無(wú)標(biāo)題音樂(lè)給我們激烈歡快的感覺(jué)。4教師小結(jié)這兩首音樂(lè)本身沒(méi)有告訴我們具體的事物，但都讓我們產(chǎn)生不同的感覺(jué)，下面讓我們聽(tīng)音樂(lè)找感覺(jué)。二、創(chuàng)作與表現(xiàn)二、創(chuàng)作與表現(xiàn)1聽(tīng)音樂(lè)找感覺(jué)。（PPT03）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小夜曲賽馬江河水十面埋伏等曲名猜測(cè)音樂(lè)會(huì)給人留下的感覺(jué)。通過(guò)聆聽(tīng)以上的樂(lè)曲片段，讓學(xué)生體會(huì)輕柔緩慢、熱烈歡快、凄涼悲傷、緊張激烈的不同感覺(jué)。2以藍(lán)色和銀色的夜曲作品引發(fā)學(xué)生思考畫家為什么要以音樂(lè)的曲名來(lái)命名自己的畫作進(jìn)而體會(huì)音樂(lè)與繪畫間的互通性。（PPT04）

簡(jiǎn)介：湖南版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案分析與湖南版六湖南版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案分析與湖南版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)瀏陽(yáng)河教案分析合集年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)瀏陽(yáng)河教案分析合集湖南版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案分析湖南版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案分析教學(xué)內(nèi)容湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第一課演唱瀏陽(yáng)河教學(xué)目標(biāo)1能熟練演唱瀏陽(yáng)河的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。2通過(guò)學(xué)唱瀏陽(yáng)河與欣賞新民歌又唱瀏陽(yáng)河，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。2教學(xué)重難點(diǎn)能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌瀏陽(yáng)河。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件、電子琴等。如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴唱）。（1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)（2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽(tīng)，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎（加入音高，指譜）生重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部分嗎（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)4、師這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。（1）聽(tīng)樂(lè)句模唱（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。（師示范一兩句）（3）這首歌曲中略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里應(yīng)該怎樣唱（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

簡(jiǎn)介：查找全冊(cè)說(shuō)課請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入QCSK查找全冊(cè)說(shuō)課請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入QCSK中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)之笛子教學(xué)說(shuō)課稿1高一這個(gè)世界的音樂(lè)說(shuō)課稿6高中音樂(lè)非洲歌舞音樂(lè)說(shuō)課稿及教案9叮咚世界揚(yáng)琴說(shuō)課稿17京劇說(shuō)課稿20十面埋伏說(shuō)課21思鄉(xiāng)曲說(shuō)課教案26沃爾塔瓦河說(shuō)課32音樂(lè)欣賞第一冊(cè)34音樂(lè)與生活之“生活之音”（說(shuō)課稿）35這個(gè)世界的音樂(lè)說(shuō)課稿孫老師38自然之韻說(shuō)課稿42二泉映月44古箏演奏漁舟唱晚說(shuō)課稿45民族樂(lè)派之1812序曲說(shuō)課稿47民族樂(lè)器笛子鑒賞和演奏52少數(shù)民族民間舞蹈之傣族舞蹈說(shuō)課稿54世界之光合唱藝術(shù)58我和我的祖國(guó)說(shuō)課稿62舞動(dòng)的旋律64欣賞春節(jié)序曲說(shuō)課稿66音樂(lè)劇69音樂(lè)欣賞課音樂(lè)作品的民族風(fēng)格說(shuō)課稿79音樂(lè)與電影電視88第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)89中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)之笛子教學(xué)說(shuō)課稿中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)之笛子教學(xué)說(shuō)課稿教學(xué)年級(jí)高中一年級(jí)教材湖南文藝出版社音樂(lè)教材教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與滄海一聲笑齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。查找全冊(cè)說(shuō)課請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入QCSK查找全冊(cè)說(shuō)課請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入QCSK知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的兩只老虎音樂(lè)片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè)，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（45分鐘）1、播放笛子與樂(lè)隊(duì)梁祝的音頻片段，讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè)回答問(wèn)題A樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么（笛子）B笛子屬于西洋樂(lè)器還是中國(guó)民族樂(lè)器（中國(guó)民族樂(lè)器）2、了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制3、看圖連線。（民族樂(lè)器）二、講授新課（35分鐘）通過(guò)了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制，我們知道了我國(guó)民族器樂(lè)的隊(duì)伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè)曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。民族音樂(lè)的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè)的發(fā)展，竹笛作為民族器樂(lè)大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器之一，在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)

簡(jiǎn)介：高三音樂(lè)輔導(dǎo)教學(xué)工作總結(jié)高三音樂(lè)輔導(dǎo)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)主要寫一下工作內(nèi)容取得的成績(jī)以及不足最后提出合理化的建議或者新的努力方向?yàn)榇蠹曳窒砹烁呷魳?lè)輔導(dǎo)的教學(xué)工作總結(jié)，歡迎參考高三音樂(lè)輔導(dǎo)教學(xué)工作總結(jié)1高考已經(jīng)結(jié)束了，美術(shù)專業(yè)取得了較好的成績(jī)，全班21個(gè)學(xué)生，專業(yè)全部過(guò)關(guān)，最高分254分，最低分206分。專業(yè)本科上線率為，最后結(jié)合文化有13位同學(xué)本科上線，取得了前所未有的好成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兄弟學(xué)校。結(jié)合本次考試的試題和學(xué)生考試后的反映，分析后認(rèn)為主要具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題。本屆學(xué)生在高一和高二都不是本人所教，接手高三時(shí)，由于高二時(shí)素描和色彩課時(shí)安排不太合理，導(dǎo)致色彩科目教學(xué)進(jìn)度落后，學(xué)生色彩表達(dá)能力差，但素描基本功較好。針對(duì)這一情況，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把本該高三的默寫改成臨摹一階段，并利用課余時(shí)間加強(qiáng)抽查、督促。學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)了自身的差距，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，保證了學(xué)生專業(yè)水平的迅速提高。今年的考試在不斷變化，但具體的方法一直沒(méi)有確定，所以我認(rèn)真分析考綱，不放過(guò)一個(gè)可疑和不確定的地方，多渠道去尋找相關(guān)資料，確定具體的考試模式，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，從而保證了學(xué)生在高考時(shí)能沉著樂(lè)專業(yè)生的個(gè)性比較特殊，開(kāi)朗、自信、思想散漫、文化成績(jī)差等，比起文化生管理難度更大，所以在日常教學(xué)中我總是以身作則言傳身教，除了認(rèn)真教好他們的專業(yè)知識(shí)，還耐心做個(gè)別思想工作。對(duì)那些專業(yè)差表現(xiàn)差的同學(xué)，我還時(shí)常給他們補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)我還培養(yǎng)了一些專業(yè)好的同學(xué)，在集體中發(fā)揮帶頭作用，我在課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)并啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律，總之訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。專業(yè)課全部是一對(duì)一上課，因材施教，針對(duì)學(xué)生個(gè)體條件，制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，每節(jié)課均有不同提高。音樂(lè)理論課采用小組上課，圍繞音樂(lè)高考教學(xué)大綱科學(xué)安排課程，為考生提供最前沿的高考信息?！爸匾暯虒W(xué)質(zhì)量，保證升學(xué)率”是我的教學(xué)宗旨。1專業(yè)課和理論課并重我注重各專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，也非常重視基礎(chǔ)理論課?；A(chǔ)樂(lè)理、視唱、練耳是音樂(lè)專業(yè)中的基礎(chǔ)理論課，同時(shí)也是衡量考生音樂(lè)天賦和才能的必考科目之一。以往有的學(xué)生專業(yè)課考得非常好，但往往由于基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳成績(jī)沒(méi)過(guò)關(guān)，最后連專業(yè)合格證都沒(méi)拿到，非?？上АＫ?，我在習(xí)及訓(xùn)練方法上形成了一定的個(gè)性特色，

簡(jiǎn)介：下載安裝好后打開(kāi)貍窩音樂(lè)片段截取器，立馬可以看到上面有很多對(duì)音頻文件的編輯功能，如音樂(lè)格式轉(zhuǎn)換、音樂(lè)分割、音樂(lè)截取、音樂(lè)合并、IPHONE鈴聲制作、MP3音量調(diào)節(jié)等。這里需要的功能是“音樂(lè)截取”。如圖當(dāng)你點(diǎn)擊“音樂(lè)截取”功能時(shí)，軟件就會(huì)彈出到另外一個(gè)界面上，看到整個(gè)“音樂(lè)截取”的界面。直接點(diǎn)擊“添加”按鈕，之后就把要編輯的音樂(lè)給添加進(jìn)來(lái)只允許單個(gè)文件添加編輯截取。在這里你可以點(diǎn)擊左邊的“播放器”按鈕，先聽(tīng)上一遍添加的音樂(lè)。如圖就是去點(diǎn)擊“開(kāi)始轉(zhuǎn)換”按鈕，音樂(lè)截取軟件就開(kāi)始工作啦。當(dāng)貍窩音樂(lè)片段截取器上彈出如下面圖片的界面時(shí)，表示音樂(lè)文件“截取成功”，同時(shí)也表示截取完成。如圖貍窩音樂(lè)片段截取器截取成功之后合并音樂(lè)片段也很簡(jiǎn)單，具體的方法你可以參考“貍窩音頻合并教程”

簡(jiǎn)介：音樂(lè)鑒賞的誤區(qū)1音樂(lè)不能直接傳達(dá)思想概念是因?yàn)橐魳?lè)不具有（）A、視覺(jué)性B、語(yǔ)義性C、表達(dá)性D、標(biāo)準(zhǔn)性正確答案B2下列哪一項(xiàng)是音樂(lè)音響的基本屬性（）A、語(yǔ)義性B、視覺(jué)性C、非視覺(jué)性D、美學(xué)性正確答案C3中國(guó)音樂(lè)教育和普及工作中基本以下列哪一項(xiàng)為核心（）A、音樂(lè)解說(shuō)B、音樂(lè)感知C、音樂(lè)內(nèi)化D、音樂(lè)創(chuàng)作正確答案A4欣賞音樂(lè)是指能夠用文學(xué)化和美術(shù)化的形式解說(shuō)音樂(lè)。（）正確答案5聽(tīng)不懂音樂(lè)不一定是因?yàn)槲覀儾痪邆湟魳?lè)細(xì)胞和音樂(lè)修養(yǎng)。（）正確答案√音樂(lè)的藝術(shù)本質(zhì)1音樂(lè)通論是下列哪一位音樂(lè)大家的著作（）A、廖輔叔B、莫扎特C、廖尚果D、薩利埃里正確答案C2下列那哪部作品是青主先生的音樂(lè)專著（）A、樂(lè)話正確答案√5真正聽(tīng)懂音樂(lè)欣賞音樂(lè)就要首先放棄理解的負(fù)擔(dān)。（）正確答案√聲音的聯(lián)覺(jué)屬性1我們之所以能夠聽(tīng)懂音樂(lè)是依靠下列哪種方式（）A、聽(tīng)覺(jué)B、視覺(jué)C、聯(lián)覺(jué)通感D、解說(shuō)正確答案C2聲音的哪個(gè)屬性不能引起我們的聯(lián)覺(jué)（）A、音高與音強(qiáng)B、速度與節(jié)奏C、發(fā)音速度D、音長(zhǎng)與音短正確答案D3以下對(duì)聯(lián)覺(jué)反應(yīng)的表述錯(cuò)誤的是（）A、聯(lián)覺(jué)是一種習(xí)慣和本能B、聯(lián)覺(jué)是一種理性行為C、聯(lián)覺(jué)無(wú)法控制D、聯(lián)覺(jué)反映無(wú)處不在正確答案B4聯(lián)覺(jué)不能通過(guò)理性來(lái)控制和支配。（）正確答案√5聯(lián)覺(jué)是通過(guò)后天的培養(yǎng)和熏陶所形成的一種能力（）正確答案聯(lián)覺(jué)分析方法（一）1通過(guò)聯(lián)覺(jué)感知，下列哪一項(xiàng)不是德彪西的海所描述的景象（）A、微波漣漪B、暗流涌動(dòng)C、波濤洶涌

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共4頁(yè)大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案詳案三只猴子大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案詳案三只猴子設(shè)計(jì)意圖三只猴子是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單，歌詞有趣，通俗易懂，深受小朋友們的喜愛(ài)。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，三只猴子調(diào)皮可愛(ài)像極了現(xiàn)實(shí)生活中的孩子們自己，他們能從歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鳴。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以頑皮的小猴子為音樂(lè)素材，讓孩子們根據(jù)圖譜有節(jié)奏地模仿小猴子跳的過(guò)程中感受歌曲的節(jié)奏，體會(huì)歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格和逐步學(xué)唱歌曲。同時(shí)教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識(shí)，懂得不能在高的地方亂跳。活動(dòng)目標(biāo)1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。2、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。3、嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備歌曲音樂(lè)、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片若干節(jié)奏卡片活動(dòng)過(guò)程一﹑欣賞歌曲，理解歌詞。傾聽(tīng)三只猴子音樂(lè)今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)玩一玩好嗎是一首什么音樂(lè)呢，仔細(xì)聽(tīng)，這是一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里有什么。第3頁(yè)共4頁(yè)3、這個(gè)節(jié)奏我們?nèi)珪?huì)跳了，現(xiàn)在更難了，我們換成這樣更換節(jié)奏︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳觀察XX這個(gè)一拍要跳兩下，就要比前面的快一些，教師唱，配班彈琴，幼兒用手拍出節(jié)奏。誰(shuí)想來(lái)試一試。一人示范其他的小朋友就用手拍，看看他跳的和你們拍的是不是一樣的，教師唱，配班彈琴，他跳的很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意跟她一起跳。好準(zhǔn)備。教師唱，配班彈琴4、剛剛我們說(shuō)的是幾只猴子三只好，接下來(lái)請(qǐng)三個(gè)小朋友一起來(lái)，三個(gè)小朋友的節(jié)奏要一樣，不然就摔跤了啊。教師唱，配班彈琴都安全嗎幼兒三人一組跳出節(jié)奏︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳再次更改節(jié)奏型︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳那我在改一改，誰(shuí)會(huì)這樣跳，請(qǐng)一名幼兒上前示范，教師唱，配班彈琴。再次出示︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳和︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳那這個(gè)和這個(gè)呢，你們都會(huì)嗎5、每個(gè)桌子上都有這樣的節(jié)奏型，請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)小朋友為一組，自己來(lái)編一個(gè)跳的節(jié)奏，教案出自屈老師教案網(wǎng)我們來(lái)看哪三個(gè)小朋友跳的最有節(jié)奏，最安全，我來(lái)放音樂(lè)了分組練習(xí)。幼兒三人一組，自己編一個(gè)節(jié)奏，跟著音樂(lè)三段跳。教師每組進(jìn)行指導(dǎo)。6、分組練習(xí)后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前跳，把幼兒練習(xí)的節(jié)奏類型放到了黑板上。此時(shí)要求其他幼兒和老師一起進(jìn)行伴唱。配班彈琴請(qǐng)三組7、合作練習(xí)。剛剛我們把這些節(jié)奏都跳了，現(xiàn)在難的來(lái)了，一句歌詞有四拍，有三只猴子，每只跳一拍，還多出一拍怎么辦老師讓孩子們商量出怎

簡(jiǎn)介：最新最新音樂(lè)教師招聘考試音樂(lè)教師編制考試試題及答案音樂(lè)教師招聘考試音樂(lè)教師編制考試試題及答案一一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。11987年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將“教材教法研究”更名為（）A學(xué)科教法論B學(xué)科教學(xué)法C學(xué)科教學(xué)論D學(xué)科教材論2古希臘的哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于美化心靈有______的作用。（）A不可磨滅B至關(guān)重要C潛移默化D獨(dú)一無(wú)二3過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)大綱在編寫的指導(dǎo)思想上是以學(xué)科知識(shí)為中心以體系化的學(xué)科知識(shí)的傳授為貫穿線。現(xiàn)在的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的著眼點(diǎn)，就在于______，這是一個(gè)明確而堅(jiān)定的目標(biāo)。（）A重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造B提高音樂(lè)文化素養(yǎng)和審美能力C促進(jìn)青少年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展D強(qiáng)調(diào)德育和智育方面的價(jià)值目標(biāo)4______是指主體對(duì)客體的一種特殊反映方式。（）A審美體驗(yàn)B審美情趣C審美態(tài)度D審美領(lǐng)悟5______的兒童對(duì)音樂(lè)審美態(tài)度處在“寫實(shí)階段”。他們挑選喜歡與不喜歡的作品的標(biāo)準(zhǔn)是像不像。（）A4－7歲B7－9歲C9－12歲D12－15歲6教育家______把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”，作為教師的一則“金科玉律”。（）A夸美紐斯B蒙臺(tái)梭利C杜威D奧爾夫7______在我國(guó)尚未形成完整的體系。（）A器樂(lè)教學(xué)B律動(dòng)教學(xué)C視唱教學(xué)D聲樂(lè)教學(xué)8歌唱技能訓(xùn)練的中心問(wèn)題是（）A發(fā)聲訓(xùn)練問(wèn)題B咬字訓(xùn)練問(wèn)題C呼吸訓(xùn)練問(wèn)題D姿勢(shì)訓(xùn)練問(wèn)題9______是指在一節(jié)課中有多種教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂(lè)課。（）A單一課B欣賞課C綜合課D器樂(lè)課10組織教學(xué)最基本的出發(fā)點(diǎn)就是______，組織引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）A集中學(xué)生的注意力B集中學(xué)生的想象力C集中學(xué)生的創(chuàng)造力D集中學(xué)生的理解力11課外音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)以______為主根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況因地制宜、因材施教。（）A個(gè)體活動(dòng)B集體活動(dòng)23組織教學(xué)一方面是維護(hù)課堂秩序、組織學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的手段；另一方面是對(duì)______等因素最優(yōu)化的組合形式。（）A教材B教具C教學(xué)方法D教學(xué)形式E教學(xué)理念24音樂(lè)課堂教學(xué)成績(jī)考核的主要方法（）A觀察法B討論法C演唱、演奏法D測(cè)驗(yàn)法E調(diào)查法25教學(xué)評(píng)估的目的是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)組織環(huán)節(jié)和教學(xué)的各種因素進(jìn)行______，找出成功的地方和不足之處，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的方法和手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（）A測(cè)定B測(cè)量C分析D評(píng)比E評(píng)價(jià)三、填空題本大題共11小題，每空1分，共20分請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。26我國(guó)的新學(xué)制發(fā)端于19世紀(jì)末。1897年清政府創(chuàng)辦了______，首開(kāi)______課程。27音樂(lè)教育與德育同屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，兩者相互______、相互______，這一點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。28音樂(lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。它的聲音不是自然性的，而是______的；不是語(yǔ)義性的，而是______的。29常用的音樂(lè)教學(xué)模式有情感模式、______、______。30兒童期歌唱發(fā)聲指導(dǎo)的基本原則包括______、______、______。31音樂(lè)課開(kāi)始，使學(xué)生集中精力、情緒飽滿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法______、______、______。32中學(xué)學(xué)校樂(lè)隊(duì)隊(duì)員的能力主要體現(xiàn)在視奏、音準(zhǔn)、節(jié)奏感和______方面。33普通能力測(cè)驗(yàn)指智力測(cè)驗(yàn)，而音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)屬于______范疇。34音樂(lè)教學(xué)專用音樂(lè)教室包括教室、鋼琴或風(fēng)琴、______。35教學(xué)評(píng)估不是簡(jiǎn)單地給教師在教學(xué)上定性，而是通過(guò)教學(xué)評(píng)估發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中______及______，以保持其合理的部分，摒棄其不合理的部分。36教育實(shí)習(xí)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、育人成才上有著______的作用。四、名詞解釋本大題共5小題，每小題2分，共10分37變聲期38歌唱中的吐字39課外音樂(lè)活動(dòng)40音樂(lè)教師的素質(zhì)41體態(tài)律動(dòng)五、簡(jiǎn)答題本大題共4小題，每小題5分，共20分42簡(jiǎn)述音樂(lè)教育的德育功能。43簡(jiǎn)述在教學(xué)中貫徹寓教于樂(lè)原則的注意事項(xiàng)。44簡(jiǎn)述中學(xué)合唱教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。45簡(jiǎn)述柯達(dá)伊教育體系采用的首調(diào)唱名法的內(nèi)容。