簡介：概念而所謂藝術設計，就是將藝術的形式、美感結合社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面因素，再現于和我們生活精密相關的設計當中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。換句話說，藝術設計首先是為人服務的（大到空間環(huán)境，小到衣、食、住、行、用等），藝術設計應是人類社會一定的物質功能與精神功能的完美結合，是現代化社會發(fā)展進程中的必然產物。藝術來源于生活，反過來又作用于生活特點藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計貴在創(chuàng)造活動與實踐。藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。各個專業(yè)雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平面的還是立體的設計，考生首先要面對的是一個對所設計對象的理解對設計對象相關的背景文化、地理、歷史、人文知識的理解。專業(yè)分類平面設計平面設計又稱視覺傳達藝術設計，主要學習內容包括廣告戰(zhàn)略、廣告表現、書籍設計、插圖設計、攝影藝術與技術、新媒體創(chuàng)作與應用等，畢業(yè)后可在出版、印刷、廣告、商場、電視臺、媒體及裝潢公司等部門工作。廣告設計主要學習內容包括廣告策劃與創(chuàng)意，文案、廣告經營、媒體研究、攝像與攝影、包豪斯，廣告設計、市場調查等課程，培養(yǎng)能在新聞媒體、廣告公司、市場調查、信息咨詢等行業(yè)從事廣告工作方面的專門人才。視覺傳達設計的概念1、概念是將要所表達的信息語言通過視覺形象借助媒介來表現，并傳遞給行為個人的視覺感之設計。視覺傳達設計源于平面設計。隨著印刷技術的發(fā)展，歐美等國家在19世紀中葉出現了為平面印刷服務的平面設計師群體（印刷美術設計、圖形設計）這就是現代平面視覺傳達設計領域的先導設計群體。愛德華鮑斯克里保、丹尼爾巴羅尼。1960年，在日本召開的世紀設計大會，提出了“視覺傳達設計”的概念。隨著社會科技的發(fā)展視覺傳達設計拓展到很多領域（互聯(lián)網、IT行業(yè)、會展事業(yè)、環(huán)境空間、影視廣告、三維動畫、商業(yè)廣告等），形成相關產業(yè)鏈（電腦、電腦設計軟件、數碼噴繪的硬件及耗材、視頻設備與技術、互聯(lián)網和IT行業(yè)的傳送技術等。2、構成要素。（1）色彩色彩非常容易易帶有政治、經濟、文化、宗教、情感等表達的意念。在視覺傳達過程中，色彩是第一信息刺激，視覺傳達信息接受者對色彩的感知2、企業(yè)服務類型（企業(yè)分類符號、行業(yè)分類符號與標識、企業(yè)形象標志、企業(yè)產品標志、產品識別標志、商標、產品功能標識、產品環(huán)保標志、產品能源與節(jié)能標識）3、專業(yè)標識類型（體育運動標識、體育項目標識、文化交流標識、文藝演出標識、科技項目分類標識、檔案管理標識、行政管理標識、教學識別標識及其他各類專業(yè)符號和標志）4、商業(yè)傳播類型（店面標識與標記、商品類別分類標識、商品價格標識、商場平面分指示標識、商場安全通道指示標識）5、會展標識類型（展區(qū)分布識別標志、展位識別標志、展會公共服務標志、展會設施標識、展會安全標識。6、特定符號、標志類型（交通信號符號與標志、禁煙標志、防火標志、消防標識、防盜標志、安全通道標志、綠色通道標志、環(huán)保標志及政府行為規(guī)定的特定符號與標志）（2）企業(yè)形象服務。CI是一項系統(tǒng)工程，是一個完整的視覺識別系統(tǒng)。三要素組成（MI）理念識別系統(tǒng)（BI）行為識別系統(tǒng)（VI）視覺識別系統(tǒng)三者要保持高度的同一性和一致性。理念識別系統(tǒng)時CI的靈魂，行為識別是CI的行為表現，視覺識別系統(tǒng)時CI的形象標志、是CI信息傳達的視覺形態(tài)。在CI企業(yè)形象視覺識別設計時，必須把握文字語言（企業(yè)口號精神）、圖像（企業(yè)象征標志或圖像）、色彩（企業(yè)象征色彩），才能塑造一個完美的視覺形象。設計內容（企業(yè)整體視覺形象設計、企業(yè)標志設計、企業(yè)色彩設計、企業(yè)文化標識設計、企業(yè)管理標識設計、企業(yè)環(huán)境及空間標識設計、企業(yè)產品標識設計、企業(yè)公共與社會服務標識設計。（3）產品圖案。產品圖案設計是根據各種產品的性能特點、使用功能，運用色彩、圖形、字符三種設計構成元素，將產品作為視覺信息傳遞的媒介載體，將產品作為視覺信息傳遞的媒介載體，向視覺傳達信息接受者傳播視覺形態(tài)信息。內容（紡織品圖案設計、文化用品圖形設計、裝飾品圖案設計、郵品圖案設計、日用品圖案設計、化妝品圖案設計、其他圖案設計）（4）包裝。包裝設計的功能是美化產品外包裝的視覺形象，傳達產品的功能信息，刺激視覺傳達信息接受者的視覺生理感知和視覺心理反應，促進購買商品的欲望，還起到保護商品的作用。內容（紙質包裝、木質包裝、金屬包裝、塑料包裝、布面包裝等）類型（硬包裝、軟包裝，大包裝、小包裝、吸塑包裝、真空包裝等）包裝設計有兩種元素構成平面包裝設計包裝結構造型設計（由于各種產品結構造型不同，考慮到產品的運輸、流通、倉儲等因素，外包裝的結構造型必須具有保護產品的功能。（5）廣告招貼畫。廣告招貼畫則是平面空間展示媒介的一種視覺傳達形式，在平面視覺傳達中具

簡介：藝術概論本試卷共頁，滿分100分；考試時間150分鐘。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1人類思維著的頭腦用四種方式掌握世界，即藝術的、宗教的、實踐精神的和____B______。A哲學的B理論的C冥想的D觀照的2把音樂看作是唯一直接表現純潔真情藝術的人是_____C_____。A貝多芬B肖邦C叔本華D尼采3西斯廷圣母的作者是____D______。A米勒B羅丹C柯羅D拉斐爾4提出“舞蹈是身體動作表現得最豐富、最純粹、最富變化的藝術“的人是_____D_____。A康德B黑格爾C叔本華DTM格林5情感與形式的作者是____C______。A佛洛依德B榮格C蘇珊朗格D瓦薩利6_____A_____，是戲劇動作的一部分，是人類生活高度凝練化、特殊化了的戲劇性情感符號。A道白B道具C布景D燈光7“形式服從功能”這一至今有效的建筑美學法則的提倡者是美國建筑學家_____C_____。A萊特B肯揚C路易斯沙利文D費希特8費加羅的婚禮的作者是_____A_____。A莫扎特B比才C柴科夫斯基D肖斯塔科維奇9奧地利威林多夫的女裸石雕像大約產生于_____B_____。A十萬年以前B三萬年以前C五萬年以前D八萬年以前10德國著名藝術史家格羅塞寫作了____C______。A談藝錄B野性思維C藝術的起源D什么是藝術11德國學者谷魯斯認為無論人和動物的游戲活動都不是無目的的嬉戲，他不能同意的觀點是”_____D_____”。A巫術說B自然主義C符號論D過剩精力12歐里庇德斯的代表作是_____C_____。C結繩記事佐圖畫期D拼音佐文字期E純文字期24中國書法藝術的四要素是用筆、結體、______D____和_____E___。A寫意B工筆C勾線D意態(tài)E風神25從藝術家表達思想的不同方式來說，我們可以叫做心靈思想的___A_______和心靈思想的_____E_____。A存在B投射C激化D反映E異在26我國著名的石窟藝術所在地包括敦煌、龍門、____C______和________D__。A太原B和林C云崗D麥積山E鞏縣27藝術的社會功用包括審美功用、______A____和___B_______。A認識功用B社會組織功用C欣賞功用D交換功用E激勵功用28總體藝術的構成因素包括意念、工具材料、技術、藝術方法、______C____、______E____等。A色彩B線條C物象D構圖E藝術形式29立體主義、表現主義和原始主義分別從凡高、_______B___和_______D___的藝術里找到了興起的源頭或蹤跡。A修拉B塞尚C莫奈D高更E德加30藝術欣賞作為一種創(chuàng)造性的精神活動，大體上可分為審美感覺、審美理知、_____A____、___D_______四個階段。A審美心象B審美疲勞C審美感悟D心境共鳴E心理舒暢得分評卷人復查人三、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31_制造工具是人類誕生的標志，因為它表現出的是一種“自由的自覺的活動_”。32“_表現說_”認為藝術起源于人類表現和_情感交流_的需要。33形式的作用有兩個一是為__表現意向__服務，一是顯現自身__特殊意味________。

簡介：第一章總則第一條根據中華人民共和國民辦教育促進法、國務院頒布的中華人民共和國民辦教育促進法實施條例、民辦非企業(yè)單位登記管理條例、民政部教育部教育類民辦非企業(yè)單位登記辦法（試行）和民政部關于民辦學校民事主體資格變更有關問題的通知以及有關法律、法規(guī)，制定本章程。第二條本教育機構名稱日照市五蓮縣恒藝藝術培訓學校。第三條本教育機構注冊地址日照市五蓮縣。郵政編碼262300。第四條本教育機構在取得中華人民共和國民辦學校辦學許可證后，立即到同級登記管理機關辦理登記手續(xù)，并自覺接受登記管理機關的指導、監(jiān)督和管理。第五條本教育機構的辦學行為必須符合國家法律、法規(guī)的規(guī)定，凡有與國家法律、法規(guī)相違背的行為，按相關法律責任接受懲處。第二章性質、宗旨與辦學類型第六條本教育機構性質本教育機構屬自愿舉辦，從事業(yè)余非學歷教育，屬于公益性、教育類民辦非企業(yè)（法人）單位。第七條辦學宗旨遵守憲法、法律、法規(guī)和國家政策，貫徹國家教育方針。為適應社會主義市場經濟的需要，促進幼收益的25的比例提取發(fā)展基金，用于本教育機構的建設、維護和教學設備的添置、更新等。第十六條屬于要求取得合理回報者，由學校的決策機構根據國家規(guī)定作出辦學出資人取得回報比例的決定，自該決定作出之日起15日內，將其有關材料、財務狀況報審批機關備案。第十七條本教育機構對聘用教師、職員及其他從業(yè)人員要簽訂聘任合同，訂立勞動合同。第十八條本教育機構存續(xù)期間，舉辦者不得抽逃出資，不得挪用辦學經費。本教育機構的資產和財務接受審批機關和登記管理機關的監(jiān)督。第三章出資人的權利和義務第十九條出資人享有如下權利和義務（－）組織校務委員會，并享有表決權；（二）了解學校辦學狀況和財務狀況；（三）選舉學校校長；（四）依照法律、法規(guī)和學校章程的規(guī)定，決定學校重大事宜。（五）學校終止后，依法進行學校剩余財產的清算。（六）出資人必須遵守學校章程，承擔學校的債務。在學校辦理登記注冊手續(xù)后，出資人不得抽回投資。第四章第四章學校的機構及其產生辦法、職權、議事規(guī)則學校的機構及其產生辦法、職權、議事規(guī)則

簡介：豐富多彩的民間藝術教案教學設計豐富多彩的民間藝術教案教學設計走進民間藝術走進民間藝術課題豐富多彩的民間藝術課題豐富多彩的民間藝術一、活動目的一、活動目的1通過民間采風活動，了解農村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。2以小組為單位展開活動，培養(yǎng)學生的聽說能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。3在語文學習活動中，運用美術、音樂、勞技、計算機等多學科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學生綜合素養(yǎng)。二、實施過程二、實施過程（一）前期準備1、課堂上老師向學生介紹一些民風民俗民間文化，啟發(fā)學生對民風民俗以及民間文化藝術產生興趣。2、分組合作可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術欣賞小組、風土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據采風的內容的不同，制定出切實可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。3、各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風，并做好相關記錄。4、民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術欣賞小組制作成果展示版，（二）成果展示主持人導入近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開展了“民間采風”綜合性語文學習活動。今天，各個小隊來進行成果展示和活動匯報。1妙手加工，獨放異彩由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬鄉(xiāng)村民間故事”的情況。小主編（學生A）介紹小隊組建過程、收集整理及制作手抄報的整個過程。小編輯（學生B）給大家講二至三個自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。小美編（學生C）介紹手抄報整體設計及藝術加工。小主編（學生D）介紹收集民間故事的經驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說，經過我們的妙手加工，煥發(fā)了時代的色彩。2、諺語警句，寓理其中由“諺語警句”小組匯報收集“諺語警句格言”制作電子演示文稿情況。學生我們實地考察，我們網上搜索。組長介紹收集資料的方法、組員簡要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。3、剪刀生花，美化生活民間剪紙藝術欣賞組出示成果展示版，并當場演示簡單的剪紙工藝。風計劃。在具體實施過程中教師可以分組分類指導?？梢灾攸c指導民間故事收集整理小組的學生強化耳聽心記能力，培養(yǎng)學生對材料的分析判斷能力。有的學生可能會遇到這種情況民間故事聽起來津津有味，寫出的卻干癟枯燥。這時要引導學生合理布局謀篇、選詞造句，讓學生展開聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進行藝術再創(chuàng)造。諺語警句格言難于收集，教師和學生一起不厭其煩、不恥下問地探訪“能人”可以激勵學生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術的角度鑒賞剪紙藝術，可能一時學生無從下手。引導學生歸類、比較后學生會豁然開朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無從下手，結果一切又從頭作起。家用攝像機無法剪裁，必須周密地計劃好攝制的每一個景點、路線、角度、時間，然后再配上恰當的解說。三、課后感悟民間采風活動實現了綜合性學習生活化的目標。學生或獨立整理一個美麗的傳說，或合作編輯一張小報，從被動走向了主動，由個體轉向了合作，其他課程相互溝通、書本學習與實踐活動緊密結合。

簡介：藝術領域學習心得藝術領域學習心得藝術領域學習心得一學習藝術領域學習心得一學習指南指南中藝術領域的心得體中藝術領域的心得體會在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。指南中指出“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢姡囆g的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設創(chuàng)設怎樣的條件和機會這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現美了嗎是怎樣表現和創(chuàng)造的這是幼兒在活動中的具體表現。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現，是不是學會一首歌了忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。幼兒藝術教育中該如何體現指南理念指南建議要把藝術教育放在普通教育的范疇內，強調藝術表現與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出要達到這一目標，應從以下幾方面入手一、發(fā)展幼兒的藝術興趣興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進行藝術教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動。藝術教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如在藝術教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進步了”“要是你，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。總之，教育必須高度重視指南中的教育建議，讓每個幼兒在其藝術天性的引領下，按他們自己的能力水平，在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣，從而實現藝術教育促進幼兒形成健全人格的美育功能。藝術領域學習心得二指南“藝術領域”的學習心得（884字）指南的“藝術領域”中對教師提出要求“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！蔽覀兊纳钊辈涣嗣赖氖挛?，對美的渴望是每個人的權力，指南中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜摑M足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮”布置環(huán)境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不可思議的內涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她“你說得正好”她笑得可歡了。這段小故事告訴我教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人指南中強調“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。

簡介：漂亮是藝術鑒賞的標準嗎漂亮是藝術鑒賞的標準嗎藝術美和形式美藝術美和形式美教案教案教學背景教學背景1、面向學生高中2、學科高中美術3、課時1課時完成4、教材版本普通高中課程標準實驗教科書美術鑒賞人民美術出版社第六課漂亮是美術鑒賞的標準嗎藝術美和形式美教材分析教材分析本課代表學生進入美術鑒賞的專業(yè)知識學習階段，體現了高中美術鑒賞課的專業(yè)性、層次性和選擇性。拓展了學生鑒賞能力的寬度和深度，又起到了承上啟下的作用。教學對象分析教學對象分析學生的年齡大概在1617歲之間，他們的獨立意識增強，思想比較敏感，強調自我個性，但是學生的理解分析能力參差不齊，大部分學生還停留在好看是美術鑒賞的標準上，憑借自己的直觀感覺來分析周圍的美術作品和生活。教學目標教學目標1、知識與能力目標了解藝術美的概念，理解和把握形式美的元素和手段，掌握形式美的語言規(guī)則。嘗試應用藝術美與形式美的基本原則分析幾件典型作品，從中學會鑒賞美的形式法則，能夠靈活運用語言規(guī)則，實現更高層次的鑒賞能力。2、過程與方法目標通過對生活中的“自然美”、“社會美”的感受，對美術作品的賞析，讓學生親身的感受到藝術美和形式美帶來的美的沖擊，并能夠運用自己以往的觀察、經驗來描述生活中的美和藝術中的美。3、情感與價值觀目標體驗應用藝術美與形式美鑒賞典型作品的全過程，并從中發(fā)現鑒賞的樂趣和成就感，能夠與他人交換自己的觀點，養(yǎng)成正確的審美取向。師生活中有許多形態(tài)的美自然美、社會美等等，有些是我們能直接欣賞的，有的是需要我們間接地體味的。我們再來看看大師羅丹的作品歐米艾爾和作品行走的人我們要怎樣欣賞羅丹的歐米艾爾呢我們能不能用“漂亮”、“好看”來形容這幅美術作品的藝術美呢探究探究我們所能感受到得是她既不“漂亮”也不“好看”，卻給我們帶來了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望，通過畸形、丑陋來表達對生命的強烈那么“漂亮”、“好看”是美術鑒賞的標準嗎我們要首先了解什么是藝術美，它有哪些表現展開新課展開新課（1）、什么是藝術美它有哪些表現通過我們欣賞的幻燈片我們可以看到美術作品中的藝術美不是等同于現實中的“漂亮”、“好看”，而是通過特定的美術形象表現出來的藝術自身的“美”。分析引導分析引導衡量藝術作品的美丑的標準主要不是看作品反映的對象的美丑性質，而是看藝術家怎樣去表現對象。藝術家反映事物，由于自己主觀條件的影響，可以是作品成為美的，也可以使作品成為丑的。歐米艾爾這個人體雕塑是丑陋的，但它表現了作者對人類的深沉的同情，羅丹用其丑無比的肉體形象，表現了當代人的罪惡、墮落、痛苦，表現了作者對當代人的批判、同情、歌頌。思考什么是美術形象思考什么是美術形象

簡介：藝術的本源藝術的本源班級姓名學號（攀枝花學院生物與化學工程學院，四川攀枝花，617000）摘要藝術家以某種方式必然地成為藝術作品的本源而作品成為藝術家的本源，同樣地，藝術以另一種方式確鑿無疑地成為藝術家和作品的本源。藝術作品的本源問題都勢必成為藝術之本質的問題。但由于藝術究竟是否存在和如何存在的問題必然還是懸而未決的，因此，我們將嘗試在藝術無可置疑地起現實作用的地方尋找藝術的本質。關鍵詞藝術本源本質THEIGINOFARTCOLLEGEOFBIOLOGICALCHEMICALENGINEERINGPANZHIHUAUNIVERSITYPANZHIHUA617000CHINAABSTRACTARTISTSINSOMEWAYBECOMESTHEIGINOFARTWKSWKSASTHEARTISTSIGINLIKEWISEARTINANOTHERWAYCONCLUSIVEUNDOUBTEDLYBECOMEARTISTSTHEIGINOFTHEWKTHEIGINOFARTWKSARECERTAINLYBECOMESTHEARTESSENCEOFTHEPROBLEMBUTASARESULTOFARTWHETHEREXISTHOWPROBLEMSWILLSTILLBEINSUSPENSETHEREFEWEWILLTRYTOBEABOVESUSPICIONDOUBTTOTHEPRACTICALACTIONOFARTTOFINDTHEESSENCEOFARTKEYWDSARTIGINESSENCE1前言本源一詞在這里指的是，一件東西從何而來，通過什么它是其所是并且如其所是。使某物是什么以及如何是的那個東西，我們稱之為某件東西的本質。某件東西的本源乃是這東西的本質之源。對藝術作品的本源的追問就是追問藝術作品的本質之源。按通常的理解，藝術作品來自藝術家的活動，通過藝術家的活動而產生1。但藝術家又是通過什么成其為藝術家的藝術家從何而來使藝術家成為藝術家的是作品；因為一部作品給作者帶來了聲譽，這就是說，唯作品才使作者以一位藝術的主人身份出現。藝術家是作品的本源。作品是藝術家的本源。兩者相輔相成，彼此不可或缺。但任何一方都不能全部包含了另一方2。無論就它們本身還是就兩者的關系來說，藝術家和作品都通過一個最初的第三者而存在。這個第三者才使藝術家和藝術作品獲得各自的名稱，那就是藝術。2什么是藝術3什么是藝術這應從作品那里獲得答案。什么是作品，我們只能從藝術的本質那里獲知。任何人都能覺察到，我們這是在繞圈子。通常的理智要求我們避免這種循環(huán)，因為它與邏輯相抵觸。人們認為，藝術是什么，可以從我們對現有的藝術作品的比較考察中獲知。而如果我們事先并不知道藝術是什么，我們又如何確認我們的這種考察是以藝術作品為基作品還把別的東西公諸于世，它把這個別的東西敞開出來。所以作品乃是比喻。在藝術作品中，制作物與這別的東西結合在一起。作品乃是符號。比喻和符號給出一個概念框架，長期以來人們都是在這一視角中去描繪藝術作品的、但在作品中唯一的使這別的東西敞開出來，并把這別的東西結合起來的東西，仍然是藝術作品的物因素?？雌饋?，藝術作品中的這種物因素仿佛是一個屋基，那別的東西和本真的東西就筑居于其上。而且，藝術家以他的手工活所真正地制造出來的不就是藝術作品中的這種物因素嗎我們的意圖是找到藝術作品的直接的和全部的現實性；因為只有這樣，我們才能在其中找到真實的藝術。所以我們首先必須弄清作品的物因素。為此，我們必須相當清晰地認識物究竟是什么。只有這樣，我們才能說，藝術作品是否是一件物，別的東西正是附著于這物之上的；也只有這樣，我們才能決斷，這作品是否根本上就不是物，而是那別的什么。4藝術的本質5藝術的本質就應該是“存在者的真理自行設置入作品”?？墒瞧駷橹?，人們卻一直認為藝術是與美的東西或美有關的，而與真理毫不相于。產生這類作品的藝術，亦被稱為美的藝術，以便與生產器具的手工藝區(qū)別開來。在美的藝術中，藝術本身無所謂美，它之所以得到此名是因為它產生美。相反，真理倒是屬于邏輯的，而美留給了美學?？墒?，藝術即真理自行設置人作品這一命題是否會使已經過時的觀點，即那種認為藝術是現實的模仿和反映的觀點，卷土重來呢當然，對現存事物的再現要求那種與存在者的符合一致，要求去摹仿存在者；在中世紀，人們稱之為符合；亞里土多德早已說過肖似。長期以來，與存在者的符合一致被當作真理的本質。但我們是否認為凡高的畫描繪了一雙現存的農鞋，而且是因為把它描繪得惟妙惟肖，才使其成為藝術作品的呢我們是否認為這幅畫把現實事物描摹下來，把現實事物轉置到藝術家生產的一個產品中去呢絕對不是。藝術作品決不是對那些時時現存手邊的個別存在者的再現，恰恰相反，它是對物的普遍本質的再現。每個人都熟悉藝術作品。人們在公共場所，在教堂和住宅里，可以見到建筑和雕塑作品。不同時代和不同民族的藝術作品被人收集起來展覽。如果我們從這些作品的未經觸及的現實性角度去觀賞它們，同時又不自欺欺人的話，就必將看到，這些作品就是自然現存的東西與物的自然現存并無二致67。5結語

簡介：哲學代表一種修養(yǎng)1【單選題】丹納是（A）著名的文藝理論家和史學家。A、法國B、德國C、英國D、美國2【判斷題】藝術是人類世界的一部分，是我們生活中不可缺少的一個方面。（√）藝術是人類最高的精神活動之一1【單選題】黑格爾提出的絕對精神的三個領域，其中不包括（D）。A、哲學B、宗教C、藝術D、科學2【多選題】人類最高的精神活動是（ABC）。A、哲學B、藝術C、宗教D、科學3【判斷題】哲學的研究、思考的活動是經驗的。（）什么是創(chuàng)新的源泉1【單選題】什么是創(chuàng)新的源泉（C）A、藝術B、宗教C、性靈D、知識2【判斷題】哲學是思辨，是在理性的形式當中展開精準的思考和推論。（√）美與真理的關系1【單選題】藝術哲學何以取代美學（D）A、由對美的表象的探討轉變?yōu)閷γ赖谋举|的探討B(tài)、由對藝術本性的探討轉變?yōu)閷γ缹W理論的探討C、由藝術本性的探討轉變?yōu)閷γ赖谋举|的探討D、由對美的本質的探討轉變?yōu)閷λ囆g本性的討論2【判斷題】藝術批評的停止，表示這個民族的藝術創(chuàng)作的衰落。（√）3【判斷題】我們始終在接觸作品的過程中從事著最起碼的藝術批評。（√）藝術判斷1【單選題】下列屬于審美判斷的選項是（D）。A、這朵花很香B、這朵花是植物的生殖器官C、這朵花的價格很貴D、這朵花是美的2【判斷題】主觀的感覺判斷具有個體相對性。（√）3【判斷題】在藝術和審美的領域，我們都是為自己做判斷。（）審美判斷的普遍性1【單選題】體和用是中國哲學的一對范疇，指的是（C）。A、本質和原理B、概念和內涵C、本體和作用D、理論和實踐2【多選題】關于美，下列說法正確的是（ABD）。A、美是非邏輯的B、美感不以概念做基礎C、美是有規(guī)律可循的，具有邏輯性D、美是客觀的、普遍的3【判斷題】藝術的歷史表明美具有客觀性，這一點毋庸置疑。（）4【判斷題】康德的實踐理性批判的主題是探討人類社會的自由如何可能，善如何可能。（√）哲學與科學的差別1【單選題】美的判斷不是感官刺激引起的，而是對對象本身的形式做了判斷，因判斷而生愉悅。這一觀點出自（B）。A、黑格爾B、康德C、拉康D、叔本【判斷題】海德格爾是二十世紀存在主義哲學的主要代表人物之一。（√）2【判斷題】柏拉圖認為，藝術激起人的情感，從而擾亂了人們的道德生活的次序和和諧。（√）藝術是真理的原始發(fā)生（上）1【單選題】詩學的作者是（C）。A、賀拉斯B、柏拉圖C、亞里士多德D、蘇格拉底2【判斷題】藝術創(chuàng)作中，主題先行是一種常見的現象，主題先行指的是把現實的真理性認識作為創(chuàng)作藝術作品的前提。（√）3【判斷題】藝術被驅使充當宗教的、政治的工具和手段而喪失了與真理的關聯(lián)。（）藝術是真理的原始發(fā)生（下）1【單選題】作品存在就是建立一個世界。這句話出自（C）。A、柏拉圖B、康德C、海德格爾D、蘇格拉底2【判斷題】藝術創(chuàng)作依賴于藝術家的想象力，而這種想象力要求真理的原始發(fā)生。（√）3【判斷題】真正的藝術創(chuàng)作和工匠活動的區(qū)分在于工匠活動是不需要想象力的。（√）兩種關于美的定義黑格爾與海德格爾（上）1【單選題】美是一種比例上的和諧關系。這是（C）關于美的認識。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、畢達哥拉斯D、海德格爾2【單選題】美是理念的感性顯現。這一觀點出自（D）。A、海德格爾B、蘇格拉底C、柏拉圖D、黑格爾3【判斷題】梵高畫農鞋的意義在于要畫出存在者之存在。（√）兩種關于美的定義黑格爾與海德格爾（下）1【判斷題】一個文本的意義不是自身固有的，是進入了語境才有意義的。（√）2【判斷題】氣韻是西方美學思想中的重要觀念。（）作品的作品存在問題（上）1【單選題】（A）認為語言是存在之家。A、海德格爾B、黑格爾C、柏拉圖D、亞里士多德2【判斷題】在傳統(tǒng)美學的理解中，所有的作品都有物質載體，所以物性存在就是載體的意思。（√）作品的作品存在問題（下）1【多選題】藝術作品的存在有哪些層面（ABCD）A、作品的物性存在B、作品的形式存在C、作品的實事性存在D、作品的觀念主題性存在2

簡介：【筆記名稱名稱】藝術設計概論藝術設計概論李硯祖李硯祖復習資料復習資料【筆記截取內容截取內容】第一章第一章導論導論第一部分第一部分知識提要與學提要與學習任務設計或設計藝術是當今使用最廣泛的詞語之一。設計藝術學是一門兼具前沿性、交叉性的邊緣學科，包括了自然科學、社會科學和人文科學的相關內容。導論從設計藝術學科概念的確立、研究對象與范圍，以及設計藝術學研究的現狀、方法等方面全面系統(tǒng)地解讀這門學科的基本情況。關于設計藝術學的研究對象、研究方法、學科性質等相關問題，大家應該熟悉和掌握，歷年考題中經常涉及填空題、選擇題、簡答題等題型。同時，大家也要熟知人類設計藝術活動的歷史演進過程，以及設計藝術學從無到有、從依附其他到最終走向獨立的發(fā)展歷程。其中會涉及“設計藝術學獨立”，“從工藝美術到設計藝術”，設計藝術學研究現狀中對“結構主義”、“解構主義”、“綠色設計”等特定概念的闡釋，歷年考題中多次以名詞解釋、簡答題的形式出現，請大家特別注意。另外，中國古代設計思想的淵源、演變這類知識點，考題中多以填空題、名詞解釋等題型出現，同樣應引起大家的注意?！诙糠值诙糠窒嚓P知相關知識點、考點及點、考點及側重點分析重點分析第一節(jié)第一節(jié)藝術設計的概念與意義藝術設計的概念與意義一、一、“設計設計”的概念的概念設計（DESIGN），在漢語中最基本的詞義是設想與計劃。新華辭典將設計解釋為“在做某項工作之前預先制定方案、圖樣等”。與英語“DESIGN”對譯的詞，設計主要指設想與規(guī)劃。實用英漢辭典對“DESIGN”的解釋是作為動詞有設計、立意、計劃的含義；作為名詞有計劃、草圖、風格、圖案、心中的計劃（設想）等義。因此，“DESIGN”一詞的根本語義是“通過行為而達到某種狀態(tài)、形成某種計劃”，是一種思維過程和一定形式、圖式的創(chuàng)造過程。意大利語的“DESEGNO”標示為“藝術家心中的創(chuàng)作意念”，其定義是以線條的手段來具體說明那些早先在人的心中有所構思、后經想象力使其成形，并可借助熟練的技巧使其現身的事物，即將藝術家在心中構思的作品現實化。1786年初版的大不列顛百科辭典對“DESIGN”的解釋是“藝術作品的線條、形狀，在比例、動態(tài)和審美方面的協(xié)調”。牛津大辭典一是心理計劃的意思，指思維中形成意圖并準備實現的計劃乃至設計；二是意味著藝術中的計劃，尤其指繪畫制作準備中的草圖之類。作為動詞的“DESIGN”一是意味著指示；二是建立計劃、進行構想、規(guī)劃；三是畫草圖、制作效果圖等。設計的核心內容包括三個階段第一階段，計劃、構思的形成第二階段，將計劃、構思、設想、解決問題的方式利用視覺的傳達方式表現出來，如圖紙、制作效果圖、模型等。第三階段，將設計的方案實施完成。設計的內涵設計的內涵1、設計是人類有目的的、有遇見的行為；2、設計是自覺的、合規(guī)律的活動，設計的發(fā)展過程是人類智力不斷發(fā)展的過程；3、設計對實踐具有指向性和指導性；4、設計就是生產力。設計的本質設計的本質設計的本質就是解決問題。設計的目的設計的目的改善人的環(huán)境、工具及人自身。設計的美學特征設計的美學特征功能之美、材料之美、技術之美、科學之美、裝飾之美設計的范疇設計的范疇（1）設計的核心即所強調的是為實現一定的目的而進行的設想、計劃和方案。（2）設計的范疇不僅擴展到物質生產領域，也包括文學、藝術等的精神生產領域，甚至包括經濟規(guī)劃，科學技術發(fā)展的前景，國家大政方針上等諸多方面的決策和方案等，只要為了一定目的而從高設想、規(guī)劃、計劃、安排、布置、疇劃、策劃，都可以說是設計設計的基本要素設計的基本要素1、功能功能，是指客體能夠滿足人的某種需求的功效和用途。與人的物質需求和精神需求對應，客體既具有使用功能，也具有審美功能和社會功能等。2、造型造型是功能的載體，功能必須依附于造型而存在。3、技術與材料在具體的設計過程中，技術是一個非常重要的手段。4、人因設計是為人服務的，在藝術設計中，人的因素是核心要素，因此必須要探討人與物，人與環(huán)境，物與物之間的各種關系。工業(yè)設計工業(yè)設計1980年，國際工業(yè)設計學會聯(lián)合會在巴黎舉行的第十一次年會上將工業(yè)設計定義為就批量生產的工業(yè)產品而言，憑借訓練、經驗及視覺感受而賦予材料、結構、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質和資格?！鳜F代設計的五項基本原則現代設計的五項基本原則英國工業(yè)設計委員會顧問彼得。湯姆遜提出現代設計的五個基本原則1）完整性設計的全面完整性、系統(tǒng)性2）變化原則產品不斷變化，適應人的需要，欲望的改變3）設計的資源應用物質資源。設計師作為資源應量力而行4）綜合原則充分考慮市場、消費者的需求、工業(yè)技術等5）服務原則滿足需求原則第二節(jié)第二節(jié)設計的范疇設計的范疇一、分類一、分類

簡介：藝術概論試題及答案藝術概論試題及答案藝術概論一、選擇題一、選擇題120小題，每小題小題，每小題2分，共分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。1圖1是唐代繪畫名作圖1A清明上河圖B洛神賦圖C女史箴圖D步葷圖【】2在平面上雕出凸起的藝術形象的雕刻形式稱為A圓雕B渾雕C浮雕D透雕【】3右中國古代繪畫史上，被尊為畫圣的是A顧凱之B顧閎中C吳道子D朱耷【】4意境深遠的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”出自東晉詩人A曹植B陶淵明C王維D孟浩然【】5明代戲曲牡丹亭的作者是A關漢卿B孔尚任C湯顯祖D洪昇【】6藝術創(chuàng)作者群體有相同或相近的藝術主張，代表人物成就顯著，其創(chuàng)作實踐和藝術成果也被人們認可，這就形成了A藝術風格B藝術流派C藝術思潮D藝術趣味【】7“花兒”這一民歌形式流傳于我國A西北地區(qū)B西南地區(qū)C東北地區(qū)D華北地區(qū)【】8美國著名小說飄被改編為經典好萊塢影片A出水芙蓉B魂斷藍橋C雨中曲D亂世佳人【】二、簡答題二、簡答題2123小題，每小題小題，每小題10分，共分，共30分。分。21從書法、舞蹈兩個藝術種類中，任選一種作答什么是書法藝術請列舉三種中國書法的主要書體。書法是以線條組合變化來表現文字之美的藝術形式，它主要通過用筆用墨、結構章法、線條組合等方式進行造型，并表現創(chuàng)作主體的審美情操。7分）中國書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術樣式，主要包括篆書、隸書、草書、楷書、行書等書體。（每列一種給1分，共3分）22什么是形象思維它的特點有哪些形象思維是藝術家在創(chuàng)作活動中從發(fā)現和體驗生活，到進行藝術構思、形成藝術意象，并將其物化為藝術形象或藝術意境的整個過程中所采取的一種主要的思維方式，它是以具體的、整體性的形象為思維材料所進行的復雜心理活動。（7分）形象思維具有具象性、情感性、創(chuàng)造性等特點。（3分）23簡要說明藝術傳播的涵義。藝術傳播指的是藝術信息的傳遞和交流，是藝術信息在社會系統(tǒng)中的運行。（4分）藝術傳播具有公共化與個人化相互交融的特點。（2分）它借助一定的物質媒介和傳播方式，將藝術信息傳遞給藝術接受者，使其得到擴展。（4分）三、作品賞析題三、作品賞析題2426小題，請任選其中兩小題作答。若小題，請任選其中兩小題作答。若3小題都作答，只按前兩小題的小題都作答，只按前兩小題的得分計入總分。每小題得分計入總分。每小題15分，共分，共30分。要求陳述作品的作者及其國別（或地區(qū)）分。要求陳述作品的作者及其國別（或地區(qū)）、時代，結、時代，結合個人所學理論和審美體驗闡述作品的基本內容，分析作品的形式特點和風格。合個人所學理論和審美體驗闡述作品的基本內容，分析作品的形式特點和風格。24音樂作品小提琴協(xié)奏曲梁祝25繪畫作品最后的晚餐（圖2）最后的晚餐是意大利文藝復興時期著名畫家達芬奇的代表作品。（3分）作品題材取自圣經故事。猶大向官府告密，基督在即將被逮捕前，與十二門徒共進晚餐，席間基督鎮(zhèn)定地說出了有人出賣他的消息，達芬奇此作就是基督說出這一句話時的情景。畫家通過各種手法，生動地刻畫了基督的沉靜、安詳，以及十二門徒各自不同的姿態(tài)、表情，以此傳達出豐富的心理內容。（6分）達芬奇改變了文藝復興早期這一題材的傳統(tǒng)處理方式，圖中人物為一排，以基督為中心，十二門徒分為四組，對稱分列兩側，形成了一個穿插變化又相互統(tǒng)一的整體。達芬奇功地運用了構圖和用光等手段，塑造了一系列個性鮮明的人物形象。6分

簡介：目錄一、學校簡介一、學校簡介二、服務產品概述二、服務產品概述三、市場分析三、市場分析四、市場營銷四、市場營銷五、財務運營計劃五、財務運營計劃六、戰(zhàn)略規(guī)劃六、戰(zhàn)略規(guī)劃二、服二、服務產務產品及概述品及概述（一）服務對象（一）服務對象主要以湖南省范圍內學藝術的中小學生和藝術類高考生為主，規(guī)模和名氣做大以后可以考慮拓展省外市場，進一步發(fā)展新的生源。（二）服務內容（二）服務內容1、服務種類、服務種類本校主要提供培訓類和交流類兩種服務，其中以培訓類服務為主，交流類服務為輔（1）培訓類）培訓類A、常年班、常年班針對全省范圍內的中小學生全年招生。依據青少年身心健康的成長規(guī)律，擯棄學習內容單一、教學乏味的現象，從綜合素質的培訓入手，以挖掘和培養(yǎng)藝術新人，打造和推出藝術新星為宗旨，從全省各地選拔有發(fā)展?jié)摿Φ暮妹缱樱瑸槿?、全國各藝術學校、專業(yè)學院和藝術團體輸送優(yōu)秀生員。B、高考短訓班、高考短訓班針對全省范圍內的高考專業(yè)生進行培訓。開班時間為每年7月6日－次年聯(lián)考結束，隨到隨學。C、高考長訓班、高考長訓班針對全省范圍內的高考專業(yè)生進行培訓。開班時間為每年7月6日－次年4月1日結束，隨到隨學。此段時間對高考專業(yè)生進行專業(yè)課的集中強化培訓，使學員可以順利的通過各種藝術專業(yè)的考試，步入自己理想的專業(yè)大學校門。D、高考沖刺班、高考沖刺班開班時間為聯(lián)考前后1個月，每半個月為一期。為高考專業(yè)生提供更專業(yè)的突擊強化培訓，使其專業(yè)成績在考試前有更為顯著地提高。（2）交流類）交流類A、舉辦各種學習講座，幫助學員解除學習和深造過程中的種種疑問和迷惑，為學員提供各種新的信息服務。

簡介：11已完成成績1000分1【單選題】每一個典型對于讀者都是熟悉的陌生人，這句話出自（）。A、姚斯B、伊塞爾C、車爾尼雪夫斯基D、別林斯基我的答案D得分333分2【單選題】藝術系統(tǒng)可以分為多個部分，其中不包括（）。A、藝術創(chuàng)作B、藝術作品C、藝術鑒賞D、藝術收藏我的答案D得分333分3【判斷題】接受美學以姚斯和伊塞爾兩位理論家為代表。（）我的答案√得分333分12已完成成績666分B、巨然C、吳道子D、黃公望我的答案D得分333分3【判斷題】藝術可以陶冶人的情操，美化人的心靈，提升人的品位，升華人的精神境界。（）我的答案√得分333分13已完成成績1000分1【單選題】海底兩萬年的作者是（）。A、海明威B、笛福C、凡爾納D、布勒我的答案C得分500分2【判斷題】藝術鑒賞的審美心理包括注意、感知、聯(lián)想、想象、情感、理解。（）我的答案√得分500分14已完成成績666分

簡介：藝術類高考服裝表演（模特）專業(yè)考試內容錄取條件藝術類高考服裝表演（模特）專業(yè)考試內容錄取條件一、考試的性質和目的一、考試的性質和目的普通高校藝術專業(yè)招生考試服裝表演專業(yè)考試是全國普通高考的重要組成部分。主要通過測試考生是否具備服裝表演類學生基本的素質（體型、相貌、氣質、文化基礎、職業(yè)感覺、展示能力），選拔出具有服裝表演類專業(yè)基本條件和學習潛能的合格新生。遼寧北方模特職業(yè)培訓學校藝術類服裝表演模特專業(yè)高考考前加試專業(yè)培訓是專門為高考生具備報考藝術類服裝表演模特專業(yè)的藝考生，提供最專業(yè)最實效的加試面試專業(yè)技能應考培訓，以保障模特藝考生獲得高等院校服裝設計與模特表演相關專業(yè)的加試合格證。二、考試科目及分值二、考試科目及分值根據專業(yè)特點，服裝表演類專業(yè)通過面試方式對考生進行測試。考試科目由形體測量、形體觀察、服裝表演、形體表演、口試共五個項目組成，分三個考場進行測試。專業(yè)成績滿分為300分，其分值分布情況如下考試科目考試科目考試形式考試形式分值形體測量面試，測量考生的身高、體重和三圍100分形體觀察面試，考生著泳裝上臺，以正面、側面和背面三個方向按規(guī)定進行形體展示60分服裝表演面試，考生著時裝在音樂中進行形體展示60分形體表演面試，考生著規(guī)定服裝，進行才藝展示50分口試面試，考生當場隨機抽題應試30分三、考試科目的內容、形式及要求三、考試科目的內容、形式及要求（一）形體測量（100分）1考試目的通過形體測量，對考生各項身體數據和比例進行客觀評價。2考試形式形體測量為考生按要求依次對身高、體重、三圍等規(guī)定的基本項目進行測量。3考試要求女生著純色、分體、不帶裙邊泳裝，男生著純色泳褲，均赤腳進行測量。（二）形體觀察（60分）1考試目的結合形體測量數據和形體對比，進行觀察，考察考生形體比例、線型及形象氣質。2考試形式形體觀察為考生5人一組，著泳裝登臺，依次上前進行正面、側面、背面展示，逐個做規(guī)定動作進行形體觀察。3考試要求考生不允許化妝，不得穿絲襪和佩戴飾品，發(fā)式須前不遮額、后不及肩、側不掩耳，女生著純色、分體、不帶裙邊泳裝，男生著純色泳褲。（三）服裝表演（60分）1考試目的通過考生著時裝表演，考察考生在表演中對音樂的感知能力及形體的表現、協(xié)調和控制能力。2考試形式服裝表演為考生著時裝，根據考場提供的統(tǒng)一音樂，逐個登臺進行臺步表現。3考試要求考生自備時裝一套，女生須穿高跟鞋。（四）形體表演（50分）等級等級評分標準評分標準評分原則評分原則85CM；腰圍5763CM；臀圍89CM以下；比例11CM以上；基本符合標準8587分個別符合標準8184分C身高183165CM；體重4456KG；肩寬3545CM；胸圍844CM；腰圍5864CM；臀圍90CM以下；比例10CM以上；完全符合標準7680分基本符合標準7175分個別符合標準6170分D身高183165CM；體重4356KG；肩寬3545CM；胸圍845CM；腰圍5765CM；臀圍91CM以下；比例8CM以上；5160分E身高165CM以下；體重57KG以上；肩寬34CM以下；胸圍90CM以上；腰圍66CM以上；臀圍91CM以上；比例7CM以下；3男生等級等級評分標準評分標準評分原則評分原則A身高193188CM；體重7075KG；肩寬50CM以上；胸圍10498CM；腰圍752CM；臀圍9395CM；比例13CM以上；完全符合標準98100分基本符合標準9597分個別符合標準9194分B身高193187CM；體重6976KG；肩寬5248CM；胸圍10495CM；腰圍753CM；臀圍9296CM；比例11CM以上；完全符合標準8890分基本符合標準8587分個別符合標準8184分C身高193182CM；體重6178KG；肩寬5246CM；胸圍92CM以上；腰圍6879CM；臀圍9097CM；比例10CM以上；完全符合標準7680分基本符合標準7175分個別符合標準6170分D身高193178CM；體重6079KG；肩寬5245CM；胸圍90CM以上；腰圍79CM以上；臀圍98CM以下；比例8CM以上；5160分E身高178CM以下；體重6080KG以外；肩寬44CM以下；胸圍89CM以下；腰圍80CM以上；臀圍99CM以上；比例7CM以下；50分及以下（二）形體觀察等級等級評分標準評分標準評分原則評分原則A形體各部分比例（頭身比例、三圍比例、上下身比例等）好，五官端正，輪廓清晰；牙齒整齊；頸部頎長、舒展；肩膀對稱，軀干有正常的生理曲度，挺胸，腰有力，臀豐而不下墜；雙腿修長挺直，線條流暢，兩腿并直后縫隙?。皇中秃?，肘部曲度不宜過大；皮膚光潔有彈性，肌肉富有力度。完全符合標準98100分基本符合標準9597分個別符合標準9194分

簡介：藝術學基礎知識藝術學基礎知識音樂編第一章第一章概述概述概念概念11音樂音樂音樂是憑借聲波震動而存在、在時間中發(fā)展通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類2音樂的性質音樂的性質音樂是一門聲音藝術具有非語義性區(qū)別于口頭語言藝術音樂還是一門非描繪性藝術與文學和繪畫等藝術相比音樂藝術更注重嚴謹的形式個結構因此也有人說音樂是一門形式藝術3音樂的功能音樂的功能大體可分為四種即認識、教育、審美、和實用功能4人通過音樂進行認識的過程人通過音樂進行認識的過程首先是認識作為客觀存在的音響運動，其次是它的民族特點、時代風格、體裁樣式以及創(chuàng)作者想表現的某種情緒或情感。第二章音樂構成的物質材料和形式要素第二章音樂構成的物質材料和形式要素1音樂的構成音樂的構成樂音是音樂構成的最主要的物質材料。2音樂的聲音材料主要有兩個來源音樂的聲音材料主要有兩個來源（1）來自與人類的天然器官嗓音，即人聲的歌唱。（2）來自與器樂，即人創(chuàng)造的器物發(fā)出的樂聲。3節(jié)奏的特點節(jié)奏的特點節(jié)奏的最大特點是周期性地有規(guī)律的延續(xù)，強拍和弱拍循環(huán)往復、不斷交替。4音樂的最基本要素音樂的最基本要素音高和節(jié)奏構成了音樂的最基本要素?！傲鷺肺琛保ǜ桧灩糯豕兊模?。音樂教育制也始于周代。3春秋末期春秋末期產生詩經，是當時的一部音樂總集。其中的國風共160篇包括了當時北方15國的民歌。44楚詞楚詞收集的是以屈原辭賦為主的楚國音樂作品。5先秦的音樂成就先秦的音樂成就最有說服力的證物當數1978年在湖北隨縣出土的戰(zhàn)國時期的曾侯乙墓編鐘（二）（二）、中古、中古1樂府樂府始建與秦朝。這一時期最具代表性的音樂體裁是鼓吹樂、相和歌和歌舞百戲。2南北朝南北朝清商樂是南北朝時期在南方占主導地位的音樂總稱。其中的民間音樂吳歌和西曲多一愛情為題材3隋唐時代隋唐時代宮廷燕樂是這一時期音樂成就的代表。代表作為霓裳羽衣。唐朝還建立多種音樂管理機構，以“梨園”為代表。（三）（三）、近古、近古1南宋詞人南宋詞人姜夔的白石道人歌曲是現存的宋詞歌譜。2宋元時期宋元時期最重要的說唱體裁是鼓子詞和諸宮調，前者為后來的說唱各種形式的發(fā)展做了準備，后者的形成和發(fā)展則為戲曲音樂打下基礎。雜劇在元朝達到鼎盛。3南戲在北宋形成南戲在北宋形成4器樂方面器樂方面在宋代產生了郭創(chuàng)作的古琴曲瀟湘水云。元代的琵琶曲海青拿天鵝。明代昆山腔經過魏良輔精心改良，創(chuàng)造

簡介：如今豐富多彩的業(yè)余生活讓越來越多的家長開始重視孩子的興趣教育，如果在父母沒有精力或能力教育的基礎上，我們也可以選擇性的讓孩子參加個興趣特長班，但特長的培養(yǎng)需要在孩子的興趣和天賦基礎上進行引導，萬不能趕鴨子上架地讓孩子為了“有特長”而“學特長”。所謂的特長一般都與藝術相關，藝術的陶冶不僅會讓孩子在學業(yè)之余放松心情，更能在性格上陶冶情操。展翅花蝴蝶，翩翩起舞飛動作優(yōu)美，身姿隨著歌曲翩翩起舞，這就是舞蹈的魅力。通過學習舞蹈，能讓孩子鍛煉身體協(xié)調、感受基本的樂感、感受到形體美。另外通過對形體的優(yōu)美掌握，身姿的正確鍛煉，對提升孩子個人氣質，培養(yǎng)自信的人生態(tài)度有積極作用，所以說舞蹈不單單是肢體語言也是正面的情感體驗。舞蹈和音樂是對孿生姐妹，在聆聽音樂的同時，舞動身姿，相互促進的影響會神奇更美妙。自由繪畫編外藝術迸發(fā)的創(chuàng)造力美術是一種造型藝術，它形式多樣、不拘泥于標準的特點，除了有助于鍛煉孩子的視覺還能讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在掌握對色彩的感知度，對線條的控制度基礎上，他們用五顏六色的畫筆涂畫出花花綠綠的圖案，用他們自己的雙手繪畫出另一片天空，這實際上就是對美的創(chuàng)造。而不同于傳統(tǒng)的素描、寫實繪畫，自由繪畫是在孩子自由發(fā)揮想象力的基礎上的繪畫，不論是用蠟筆、水彩筆還是顏料，都能在孩子的手中呈現出不同的樂趣，它是從兒童的心理特征出發(fā)，通過輸出方式，不僅可以釋放孩子不能用語言表達的負面情緒，還能讓孩子對美有更深刻的體會。當兒童處于情緒性發(fā)育時，畫面起初沒有大小比例、透視構圖。漸漸的，通過自由繪畫表現的螺旋型的心靈成長，“近實遠虛、近大遠小”這種美術概念，通過孩子的觀察和思考，必定會領會的，繪畫技巧也會隨之提高。自由畫在日本被稱為“編外藝術”，這個詞語對中國人來說還是很陌生的，目前在日本，時常能看到編外藝術展，這種藝術展得到很多日本國民的青睞，觀眾以男性居多，因為，日本的男性壓力大于女性，通過對編外藝術的欣賞能使他們從中汲取能