簡介：分類號UDC密級單位代碼J0151大連海事大學碩士學位論文基于市場細分理論的蘋果手機在華營銷策略研究學位論文形式案例研究仇婧指導教師黃慶波職稱教授學位授予單位大連海事大學申請學位類別碩士專業(yè)學位學科專業(yè)工商管理MBA論文完成日期2015年4月10日答辯日期2015年6月20ET答辯委員會主席戤T幻大連海事大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本論文是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，撰寫成博／碩士學位論文基王直揚細公理論的塋墨壬狃查堡營銷筮略硒究外，對論文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本論文中不包含任何未加明確注明的其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或未公開發(fā)表的成果。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書本學位論文作者及指導教師完全了解大連海事大學有關保留、使用研究生學位論文的規(guī)定，即大連海事大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權大連海事大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，也可采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編學位論文。同意將本學位論文收錄到中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中國學術期刊光盤版電子雜志社、中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫中國科學技術信息研究所等數(shù)據(jù)庫中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。本學位論文屬于保密口在年解密后適用本授權書。不保密留請在以上方框內打“√“論文作者簽名

簡介：分類號UDC茸中唯F鬣夫等碩士學位論文基于手機報的密級編號“三農”信息服務絲煎塹盤堅整蘭噻至墊墊皇壘叢窆煎型學位申請人姓名墮盜申請學位學生類別全旦劌塑±申請學位學科專業(yè)匱拯至指導教師姓名絲至童邋⑨碩士學位論文MASTER’STHESISSTUDYONINFORMATIONSERVICEMODELOFAGRICULTURE，RURALAREAANDFARMERBASEDONMOBILENEWSPAPERTAKETHREEGORGESMOBILENEWSPAPERAGRICULTUREEDITIONFOREXAMPLEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINMANAGEMENTBYTAORUIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFINFORMATIONMANAGEMENTCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORGUIXUEWENACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE以把渺Q兒G彩．‰阻叱慟心PL匕M．7∞阻APPROVEDAPRIL．2014

簡介：學號2013020224分類號G434研究生類別全日制碩士學位論文論文題目基于微信平臺的微學習活動設計研究學科專業(yè)名稱教育技術學申請人姓名劉劍指導教師趙建民副教授論文提交時間2016年6月2日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：一密級∑壘萋汪≤二謄，二南京輝籀夫掌，，哪弧吁羅掣八，，，碩士學位論文耀麟K竺竺澎IJ‘、基于微信公眾平臺的。視覺文化課程微學習資源開發(fā)研究研．究生，．，一指導教師培養(yǎng)單位’～一_‘T1。，一；級’，”學科_”K二級學“科完成時‘問’’答辯、時間，’．1H1一。。。’．一．．送適12．．．、．1參’T．．蜚餐至．邀攫．、．I麓．，。一『‘．一塾直型堂堂瞳．．’?！模?；，．一．0J、．．熬直堂立∑二乏二。J二、。，。．．。一’．氣_?！鯦I；．一I數(shù)直接盎堂．耋≮’?！摊B一丘’‘；．I．，。，。T‘1I；JI．，’，江．呈QLZ生圣．旦墨旦。．’7．．‘O，R，。，．一J1，。，．．；皇壘Z．釜歪．旦．墨旦?一』。。I、O一_一。一、、0、≯，摘要摘要微型學習作為非正式學習的一種，呈現(xiàn)出在知識內容、學習時問上輕量的特點，其輕便的微型學習組塊滿足了新媒體環(huán)境下學習者快速、便捷地對知識進行獲取和分享的需求。在視覺文化課程中，視覺素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)效果與視覺文化資源開發(fā)建設是緊密相關的。視覺文化課程微型學習資源的開發(fā)符合了課程“從共享到共生”以及“迭代共生”的理念豐富的資源“共享”有助于促發(fā)新資源“共生”的產生。而對于視覺文化學習者，便捷、速溶、微量的微型學習資源更容易適應他們在現(xiàn)代生活中快節(jié)奏和高壓力的學習風格，從而獲得一種輕快、愉悅和滿足感的學習體驗。最后，微信平臺的迅速崛起為微學習資源的開發(fā)提供了良好的學習平臺。在這樣的背景條件下，本研究致力于視覺文化課程微學習資源的開發(fā)研究。在進行了大量的文獻研究后，發(fā)現(xiàn)目前微學習資源設計在激勵控制措施、情感溝通等方面缺乏相關策略的指導。本研究對經(jīng)濟學中的內容營銷概念進行了深入解讀，發(fā)現(xiàn)其背后的規(guī)律符合現(xiàn)代動因理論，能夠有效地刺激消費者的動機。在受到內容營銷的啟發(fā)后，本研究從內容營銷的對話、講故事和顧客互動三個維度展開理論探索，從心理學、體驗設計和活動理論中提取理論支撐，為視覺文化課程微學習資源開發(fā)提供了有效的指導策略。在此之后，根據(jù)微學習的特點和微信平臺的優(yōu)勢，并結合教學設計理論，提出了視覺文化微學習資源開發(fā)的五要素前期分析、內容設計、活動設計、媒體設計和整體呈現(xiàn)。接著，將設計付諸實踐，對微學習資源進行開發(fā)制作，共完成39篇微型學習內容。最后，搭建微信公眾平臺，對視覺文化微學習資源進行使用和效果評價。通過本次教學研究與實踐，探索了一條可以促進學習者認知、情感與技能三方面共同發(fā)展的視覺文化課程微學習資源設計、開發(fā)路線。從使用結果上看，視覺文化課程微學習資源在學習者使用滿意度、學習效果以及傳播效果三個方面取得了一定的效果，證實了內容營銷策略在微學習資源開發(fā)中的應用價值。關鍵詞微學習資源；內容營銷；微信

簡介：中圖分類號密級UDC本校編號10652新聞與傳播碩士專業(yè)學位論文論文題目基于微信公眾平臺的傳統(tǒng)媒體發(fā)展策略研究研究生姓名魏金華魏金華學號2015055200120720150552001207校內指導教師姓名李林容李林容職稱教授校外指導教師姓名職務職稱申請學位等級碩士碩士專業(yè)方向新聞與傳播學習形式全日制論文提交日期論文答辯日期

簡介：學校代碼10270分類號G434學號142502534上善沖說L夫營碩士專業(yè)學位論文基于數(shù)字化學習平臺下高中生物補充資源探究專業(yè)學位類別________________教育碩士________________專業(yè)領域學科教學（生物）作者姓名_____________________沈璐映_____________________指導教師_____________________李新國_____________________答辯日期2016年5月20日摘要上海師范大學碩士學位論文理論分析不夠全面，教學實驗樣本較小等。此外，筆者對我國教育工作者提了四點建議，如提高教師彳目息素養(yǎng)、公共教育資源應該全市共孚等。最后筆者希望教育信息化能在今后更好地為改善教學方法服務，各方研宄者和教師也都能出力推進數(shù)字化技術與學科教學的整合，順應教育改革趨勢，為教育之蓬勃發(fā)展添磚加瓦。關鍵詞數(shù)字化學習環(huán)境；教學補充資源；高中生物；信息技術II

簡介：RESEARCHANDDESIGNOFMICROLEARNINGPLATRO剮MBASEDONANDROIDADISSERTATIONSUBMIREDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYGUOJIANGHAOSUPERVISORPROF．LIZHENTINGMAY,2014ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGYTODAY，MOBILEINTERNETRESOURCESBECOMEINCREASINGLYRICH．PEOPLE’SWAYOFACQUIRINGKNOWLEDGEFROMTHEEXISTINGNETWORKRESOURCESTOTHEMOBILEINTEMETRESOURCETRANSFER．WITHTHEWIDEAPPLICATIONANDDEVELOPMENTOFWEB2．0，MICROCONTENTASANEWINFORMATIONPRESENTATION，CONFORMTOTHEREQUIREMENTSOFTHETIMESCONSTANTLY．MICROCONTENTANDITSCONTENTISSMALL，LOOSECONNECTIONSANDOTHERCHARACTERISTICSASTHECARTIEROFINFORMATIONCONSTANTLYRECOMBINATION；ITSAPPEARANCEFORMSOFEXISTENCEANDORGANIZATIONTOMAKETHEINFORMATIONMOREDIVERSE，DYNAMIC．ATTHESAMETIME，MICROCONTENTRESOURCEHASCHANGEDPEOPLE’STRADITIONALVIEWOFINFORMATIONRESOURCES．INTHEASPECTOFEDUCATION，PEOPLELEARNTHROUGHMICROCONTENTRESOURCES，SOASTOREALIZETHEMINIATURIZATIONOFLEARNING．THEPOPULARITYOFSMARTMOBILEDEVICESEMERGEDMOBILERICHINTERNETAPPLICATIONS．THEMAINPARTOFTHEMOBILEINTERNETAPPLICATIONASARESOURCEACQUISITIONCHANNELORPLATFORMASPEOPLEWORK，LIVEANDLEAM．THESEAPPLICATIONSINCLUDEGAMES，SOCIALNETWORKING，VIDEOIMAGE，LIFESHOPPING，READINGCLASS，SYSTEMTOOLSETC．．ANDFORTHESTUDYOFAPPLICATIONARENOTMANY，ANDFAILEDTOBECOMEASEPARATECLASSOFMOBILEAPPLICATIONS．THECURRENTSTUDYCLASSOFMOBILEAPPLICATIONSONLYLIMITEDTOASINGLECOURSEOFSTUDY,BUTALSOALIMITEDNUMBEROFLEAMINGRESOURCES，CANNOTBETIMELYUPDATES，ANDNORELATIVEVERSATILITY，NOTVERYGOODSERVICEFORLEARNERS，SOLEARNINGMOBILEAPPLICATIONDEVELOPMENTCLASSNEEDSTOEDUCATIONALTECHNOLOGYRESEARCHERSTODESIGNANDRESEARCH．INTHISPAPER,INVIEWOFTHEABOVEPROBLEMS，THEMICROLEARNINGANDANDROIDMOBILEPHONESYSTEMASTHERESEARCHOBJECT，THROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYOFREADINGALOTOFLITERATUREANDACTUAL，INTEGRATIONOFAVARIETYOFDISCIPLINES，MOBILEAPPLICATIONPLATFORMOFMICROLEARNINGFORTHEDESIGNANDRESEARCH．THESESTUDIESAREMAINLYEMBODIEDINTHEFOLLOWINGASPECTS，F(xiàn)IRSTANALYZESTHECURRENTSITUATIONOFTHEDEVELOPMENTOFLITERATUREBYTHEDOMESTICANDFOREIGNRESEARCHOFMICROLEARNING，SUMMARIZESTHEPRESENTGENERALSITUATIONOFMICROLEARNINGANDSHORTCOMINGS．SECONDLY，THEDEFINITIONOFMICROLEARNINGPSYCHOLOGYANDTHEORETICALBASISAREDESCRIBED．DESIGNPRINCIPLESOFMICROLEARNINGPLATFORMFROMMICROLEARNINGPLATFORMINTERFACE，INTERFACE，INTERFACEINFORMATIONARCHITECTUREANDOTHERASPECTS．ATTHEENDOFTHEMICROLEARNINGPLATFORMFORTHEOVERALLSTRUCTUREOFTHEDESIGNBYANDROIDTECHNOLOGY，HTML5TECHNOLOGYIII

簡介：上海交通大學碩士學位論文基于微納加工科研平臺的10ΜMCMOS標準器件及工藝流程設計與仿真碩士研究生馬娣娣學號1132109028導師程秀蘭申請學位工程碩士學科集成電路工程所在單位電子信息與電氣工程學院答辯日期20160114授予學位單位上海交通大學

簡介：暨南大學碩士學位論文題名（中英對照）基于微信平臺的來華留學生漢語使用情況的調查研究THEINVESTIGATIONOFFOREIGNSTUDENTS’CHINESEUSAGEBASEDONTHEWECHATPLATFORM作者姓名張楠指導教師姓名張金橋及學位、職稱博士教授學科、專業(yè)名稱漢語國際教育（專業(yè)學位）論文提交日期2015年5月論文答辯日期2015年6月答辯委員會主席王葆華論文評閱人王衍軍戴仲平學位授予單位和日期暨南大學2015年6月I中文摘要中文摘要近年來，微信這一移動社交軟件逐漸走進人們的生活，越來越多中國人開始使用微信，來華留學生作為一類特殊群體也不例外。微信的使用不僅拓寬了來華留學生人際交往的渠道，更重要的是為他們提供了漢語輸出的平臺。本文采用問卷調查法，選取165名來華留學生，對其微信平臺上的“漢語輸出形式”、“漢語輸出功能”、“漢語輸出的環(huán)境因素”、“漢語輸出的情感因素”以及“漢語輸出與跨文化交際”五部分內容進行了調查，并對漢字與非漢字文化圈留學生進行對比分析。為留學生如何更好利用微信平臺學習漢語提出針對性建議，也給教師利用微信進行漢語教學以啟發(fā)和建議。結果發(fā)現(xiàn)1、總體上留學生使用文字多，語音少，留學生對上述兩種輸出形式有助于其漢語學習持肯定態(tài)度。非漢字文化圈留學生使用語音聊天、手寫漢字的比例均高于漢字文化圈，更肯定對其漢語聽說的幫助作用。2、微信中漢語輸出的注意與觸發(fā)、假設驗證以及元認知三方面功能對留學生學習漢語發(fā)揮了積極作用，對漢字文化圈留學生的作用更明顯。3、漢字文化圈留學生參與群聊及在微信各種環(huán)境中使用漢語的積極性均高于非漢字文化圈留學生。4、大部分留學生對微信中的漢語聊天持積極態(tài)度，聊天時存在焦慮情緒，其中漢字文化圈留學生表現(xiàn)出更多焦慮，微信對緩解漢字文化圈留學生焦慮情緒的作用更明顯。5、多數(shù)留學生雖然表現(xiàn)出較強的交際意愿，但實際交際行為并非如此，這一情況在非漢字文化圈留學生身上表現(xiàn)得更明顯。關鍵詞關鍵詞微信；漢語輸出；來華留學生；漢字文化圈與非漢字文化圈信；漢語輸出；來華留學生；漢字文化圈與非漢字文化圈

簡介：西北師范大學研究生學位論文作者信息西北師范大學研究生學位論文作者信息論文題目基于多媒體平臺的甘肅省高校體育教育專業(yè)排球普修課教學研究以西北師范大學為例姓名閆婷學號2010210728專業(yè)名稱體育教育訓練學答辯日期2013年5月聯(lián)系電話EMAIL通信地址郵編備注

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲叫所IJ交FLCJ學位論文是本人在導師指導卜進行的研究一L作和取得的研究成果，除J7文}一特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也吖I包含為獲得丞洼王些太堂或其他教育機構的學位或證。一而使用過的材料。與我同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中佧川圳確的說叫并表示J7謝意。同萌簽。?吣口J丫÷弓月I學位論文版權使用授權書本學位淪J艾怍者完全了解天津工業(yè)大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定。特‘。。1‘?！??！?。1‘‘。‘?！！?’’’’’。?！??！?。。’1?！Ｒ皇谧h丞洼王些太堂I丁以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或{9L構送交淪文的復印件和磁盤。保密的’、手LT淪文鉑J解密后適劇本授權說叫≯位L侖芝伸舀簽}／同殤聊孫L玎雹／兮簽字㈠；“J山門‘II弓，】1簽字IJ期30F丫F弓月J摘要近年來，閱讀推廣活動開展的如火如茶，閱讀推廣的方式也變的多種多樣，高校圖書館借助微信公眾平臺進行閱讀推廣便是新媒體時代發(fā)展起來的受歡迎的方式之一。本研究首先利用文獻分析法對國內外相關研究進行了總結，發(fā)現(xiàn)高校圖書館微信公眾平臺閱讀推廣實證方面的研究相對較少。接著利用網(wǎng)絡調查法對“985”高校圖書館微信公眾平臺開通情況進行了統(tǒng)計，利用內容分析法對推送信息進行了分析，發(fā)現(xiàn)高校圖書館微信公眾平臺開通率較高，推送的信息以閱讀推廣相關信息為主，且閱讀推廣信息類型多樣。然后，利用WCIV12．0計算方法對統(tǒng)計時問內的6678條閱讀推廣信息的閱讀數(shù)、點贊數(shù)等指標進行加權量化，以此來探究閱讀推廣的效果，發(fā)現(xiàn)高校圖書館微信公眾平臺閱讀推廣效果參差不齊，閱讀推廣效果與公眾號類型、閱讀推廣信息所占百分比、閱讀推廣信息類型數(shù)量等無關，但與閱讀推廣信息內容類型有關。然后，從讀者角度，利用問卷調查法對大學生實際關注及閱讀本校圖書館微信公眾平臺的現(xiàn)狀、閱讀需求、影響閱讀的因素等進行了調查分析。調查發(fā)現(xiàn)高校大學生對本校圖書館微信公眾平臺的關注度并不高。大學生閱讀需求大致可分為直接受益信息和問接受益信息兩大類，且以前者為主，以后者為輔。影響讀者閱讀本校圖書館微信公眾平臺推送信息的因素大致可分為推送信息質量和推送信息習慣兩大類。最后，根據(jù)“985”高校圖書館微信公眾平臺閱讀推廣現(xiàn)狀、閱讀推廣效果及讀者調查結果等，提出了高校圖書館微信公眾平臺閱讀推廣的建議，以期為高校圖書館開展微信公眾平臺閱讀推廣工作提供參考和借鑒。關鍵詞高校圖書館微信公眾平臺閱讀推廣推廣效果大學生

簡介：上海上海外國語大學外國語大學碩士學位論文碩士學位論文基于微信公眾基于微信公眾平臺平臺的大學英語交互式學習模式的大學英語交互式學習模式的應用研究應用研究以上海某高校公共英語課程為例以上海某高校公共英語課程為例院系院系新聞傳播學院新聞傳播學院學科學科專業(yè)專業(yè)教育技術教育技術學姓名姓名劉健劉健指導指導教師教師張祖忻祖忻2016年5月學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學位論文是在導師的指導下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構的學位或學歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均已在文中以明確方式說明。本人對所寫的內容負責，并完全意識到本聲明法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名簽名日期學位論文使用授權聲明學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學保留并向有關部門或機構送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權上海外國語大學將本論文的全部或部分內容網(wǎng)上公開或編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關規(guī)定和程序處理。學位論文作者簽名簽名日期導師簽名簽名日期年月日

簡介：中圖分類號6254UDC376訶{I￡鉀■到摹仁印密級學校代碼碩士學位論文學歷碩士公開10094基于手機的移動學習在美術類院校學生學習中的應用研究THEAPPLIEDRESEARCHOFELEARNINGINTHEARTSTUDENTS’LEARNINGBASEDONTHEMOBILEPHONE作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期王穎超王躍生教授教育技術學信息化教育資源開發(fā)與應用2012年3月27日H拿尤乒已O．摘要進入21世紀以來，隨著科學技術的不斷進步，全球的移動通信等技術也得以快速發(fā)展，使得人們的學習方式和生活方式得到了明顯的改變，不斷的得到提高。同時，隨著各種智能手機等移動通信設備的不斷涌現(xiàn)以及專家學者對移動學習的研究，為人們進行移動學習提供了各種指導和支持，這為移動學習在中國的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。在學習者強烈的學習需求和美好愿望的促使下，學習者可在任何時間、任何地點利用手機等移動通信設備開展移動學習。它的產生預示著一種新的學習模式的產生。當各種技術被人所擁有的時候，注定技術要為人所服務，所以移動學習的相關研究迫在眉睫。本文研究的目的是對美術類院校學生基于手機的移動學習的應用研究，調查分析出當前基于手機的移動學習在美術類院校中的應用情況，并分析總結出當前存在的問題，通過實驗法來掌握當前學生們最需要什么樣的移動學習資源以及是否對學生的學習起促進作用，為以后基于手機的移動學習的開展起指導作用。本文首先采用的文獻研究的方法對近幾年移動學習相關項目及典型案例進行分析、整理，理清當前移動學習的國內外研究現(xiàn)狀，對移動學習的概念及特點進行整理分析，探討移動學習和傳統(tǒng)教學結合的可行性，整理分析移動學習的基本形式，針對當前研究中存在的問題，確定本文研究的重點。其次，通過問卷調查的形式了解當前美術類院校學生對移動學習的認識以及使用情況，總結分析出當前美術類院校學生移動學習所存在的問題以及當前更需要什么樣的移動學習資源，分析出制約美術類院校學生開展移動學習主要原因。并在在教學設計理論的指導下，針對計算機應用基礎課程教學，對課程前的預習點，課堂的知識點、考前復習知識、上機實驗常見問題、個性化輔導以及相關的拓展知識進行歸納、分類，以短信息形式將這些學習內容通過手機發(fā)送學生，還可以發(fā)布在微博上，并定期更新微博，通過實驗，總結分析通過基于手機的移動學習和傳統(tǒng)的課堂教學方式相結合是否對學生的學習起到促進作用以及學生需要什么樣的學習資源，什么樣的資源能夠通過手機移動學習進行學習以及如何獲取學生移動學習反饋信息和評價移動學習的效果等方面開展研究。本文梳理了移動學習的基本理論，探討了當前移動學習與傳統(tǒng)教學結合的可行性，并進行實驗性研究，為以后基于手機的移動學習平臺資源的設計與實現(xiàn)打下基礎。

簡介：學校代碼學校代碼1003610036碩士學位論文碩士學位論文基于開放式平臺的校園信息資源推薦系統(tǒng)基于開放式平臺的校園信息資源推薦系統(tǒng)研究研究以課程資源推薦為例以課程資源推薦為例培養(yǎng)單位信息學院培養(yǎng)單位信息學院專業(yè)名稱產業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)名稱產業(yè)經(jīng)濟學研究方向信息管理與電子商務研究方向信息管理與電子商務作者李艷文者李艷文指導教師劉瑞林指導教師劉瑞林論文日期二〇一五年三月論文日期二〇一五年三月學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。人承擔。特此聲明特此聲明學位論文作者簽名學位論文作者簽名年月日

簡介：川?『|||』?川分囊胃蘭至Z077奢綴孥橙代碼Q圣§學號§§§2鯉§垂￡I．尋重幽棗乏失孝INNERMONGOLIAUNITER．S1T颥盤攀僮論建MAGT】＆戳DⅡSS墨避T矗竹茬。對?；e照鞲位．基于微博平臺的女性話語分析以“女性之聲”微博為例學院；專業(yè)研究方向姓名指導教師文學與新聞傳播學院新聞與傳播團圇國閆體華原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得區(qū)蓑直太堂及其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做盼任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名壟№指導教師簽名日期．趔2墨逸EL期在學期間研究成果使用承諾書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即內蒙古大學有權將學位論文的全部內容或部分保留并向國家有關機構、部門送交學位論文的復印件和磁盤，允許編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復制手段保存、匯編學位論文。為保護學院和導師的知識產權，作者在學期間取得的研究成果屬于內蒙古大學。作者今后使用涉及在學期間主要研究內容或研究成果，須征得內蒙古大學就讀期問導師的同意；若用于發(fā)表論文，版權單位必須署名為內蒙古大學方可投稿或公開發(fā)表。學位論文作者簽名』趣指導教師簽名日期垣12笠．互芝日期