簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)S12081040分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)術(shù)碩士學(xué)位論文視頻網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析平臺(tái)中自制節(jié)目數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名馬翔培養(yǎng)單位設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)肖狄虎教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)研究方向產(chǎn)品設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)論文提交日期2015年6月23日THERESEARCHOFSELFMADEPROGRAMDATAVISUALAPPLICATIONBASEDONVIDEOWEBSITEDATAANALYSISPLATFORMBYMAXIANGBSHUNANUNIVERSITY2012ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATUREINDESIGNINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORXIAODIHUJUNE,2015

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名她日期掣關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作?秘址翩虢函日期詳拋了癘山東大學(xué)碩士學(xué)位論文3．3．3影響源????????????????????????．193．3．4買(mǎi)方?????????????????????????．203．4各個(gè)研究主體的指標(biāo)構(gòu)建???????????????????20第4章商品質(zhì)量信號(hào)傳遞影響因素的調(diào)查數(shù)據(jù)分析??????????．244．1數(shù)據(jù)收集??????????????????????????244．1．1問(wèn)卷設(shè)計(jì)???????????????????????．244．1．2問(wèn)卷發(fā)放與收集????????????????????．244．2描述性統(tǒng)計(jì)?????????????????????????254．3因子分析??????????????????????????284．3．1信度分析???????????????????????．284．3．2效度分析???????????????????????．284．3．3結(jié)果分析???????????????????????．34第5章消費(fèi)者利用不同質(zhì)量信號(hào)的模型估計(jì)??????????????375．1變量說(shuō)明??????????????????????????375．2LOGISTIC回歸分析??????????????????????．395．3結(jié)果分析??????????????????????????445．4綜合分析??????????????????????????46第6章總結(jié)與展望?????????????????????????486．1總結(jié)與管理啟示???????????????????????486．2研究展望??????????????????????????50附錄天貓平臺(tái)的商品質(zhì)量信號(hào)傳遞研究調(diào)查問(wèn)卷????????????52參考文獻(xiàn)?????????????????????????????．56致謝?????????????????????????????????????????．．61II

簡(jiǎn)介：申請(qǐng)上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文申請(qǐng)上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政視野下的政務(wù)微博傳播效果研究以新浪微博平臺(tái)“上海發(fā)布”為例網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政視野下的政務(wù)微博傳播效果研究以新浪微博平臺(tái)“上海發(fā)布”為例THERESEARCHONCOMMUNICATIONAFFECTSOFCHINESEGOVERNMENTMICROBLOGINTHEPERSPECTIVEOFGOVERNINGONLINEACASEOF“SHANGHAICITY”O(jiān)NSINA學(xué)號(hào)102009017姓名李志翔導(dǎo)師葛衛(wèi)華系所新聞與傳播系專(zhuān)業(yè)傳播學(xué)上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院2013年1月2

簡(jiǎn)介：摘要為促進(jìn)普通高校學(xué)生更好地掌握技能和提升體質(zhì)，本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法，借助微信公眾平臺(tái)作為媒介，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入到普通高校太極拳教學(xué)的實(shí)踐中，并與傳統(tǒng)的太極拳教學(xué)模式所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初測(cè)中兩組學(xué)生的技能與體質(zhì)考核結(jié)果不存在差異P0．05。經(jīng)過(guò)一學(xué)期不同教學(xué)模式的教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生在太極拳、樁功技能與理論考核結(jié)果中存在差異，且差異顯著PO．05；學(xué)習(xí)興趣三個(gè)維度考核中存在差異，且差異顯著P0．001，其中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的興趣增長(zhǎng)幅度要高于對(duì)照組學(xué)生。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出以下建議將基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于太極拳課程的教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，體質(zhì)的增強(qiáng)及興趣的提升較傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上有著較好的效果。所以建議高校教師可以在太極拳的教學(xué)中多加利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等載體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)。從對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)組與傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生的體質(zhì)初測(cè)成績(jī)可以看出，現(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)健康狀況較國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)正處于及格甚至更低的階段。所以，希望教師在體育課的教學(xué)中多進(jìn)行一些嘗試與創(chuàng)新去激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的激情，并使其養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。高校教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)首先要做好課前太極拳教學(xué)視頻及文本等相關(guān)材料的準(zhǔn)備與整理，并可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)展與延伸。其次在課堂上要做好問(wèn)題的答疑及互動(dòng)，最后應(yīng)做好課后的總結(jié)與評(píng)價(jià)，以使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)及作用可被較好地體現(xiàn)出來(lái)。、關(guān)鍵詞微信公眾平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂，太極拳教學(xué)口罩日琢摘要???????????????????????????????????????．．IABSTRACT???????????????????????????????????????????????II第一章緒論???????????_?????????????．1．1．1研究背景及意義???????????????????????．．．1．1．1．1研究背景????????????????????．．．1．1．1．2研究意義????????????????????．．．2．1。2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀????????????????????．．2．1．2．1翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀??????????????．．．，??．．．2．1．2．2微信用于教學(xué)研究現(xiàn)狀???????????????．．4．1．2．3高校太極拳教學(xué)研究現(xiàn)狀??????????????．．．5．1．3研究?jī)?nèi)容???????????????????????．5．1．4研究方法??????????????????????????．6．1．4．1文獻(xiàn)法???????????????????????．6．1．4．2調(diào)查法??????????????????????．6．1．4．3實(shí)驗(yàn)法??????????????????????．6．1．4．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法??????????????????．7。第二章翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與微信公眾平臺(tái)概述????????????。．8．2．1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式???????????????????．．．8．2．1．1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)????????????，8．2．1．2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的典型模型????????????．．．9．2．2微信公眾平臺(tái)??????????????????????．10．2．2．1微信公眾平臺(tái)的功能????????????????．10．2．2．2微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)????????????????．11．2．3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與微信公眾平臺(tái)的關(guān)系??????????．11．第三章翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校太極拳教學(xué)的必要性與可行性?．12．3．1高校太極拳課程的特點(diǎn)?????????????_????．12．3．2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校太極拳教學(xué)的必要性?????．12．3．2．1學(xué)生需要分析?????????????????????。．12．3．2．2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析???????????????????．．13．3．2．3學(xué)習(xí)環(huán)境分析??????????????????．．．13．3．3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校太極拳教學(xué)的可行性?????．13．3．3．1硬軟件設(shè)備的支撐????????????????????．．13．3．3．2學(xué)生基本操作的支撐????????????????．14．3．3．3教師信息素養(yǎng)的支撐????????????????．14．第四章翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校太極拳教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)??．．15．III

簡(jiǎn)介：I添加個(gè)人信息添加個(gè)人信息北京體育大學(xué)全日制專(zhuān)碩（畢業(yè)）學(xué)位論文二○○二年五月二〇一六年十二月十六日BADMINTONLEARNINGNETWORKPLATFORMAPPLICATIONRESEARCH網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下羽毛球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下羽毛球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀的研究研究培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科研究方向研究生指導(dǎo)教師北京體育大學(xué)體育學(xué)體育教學(xué)羽毛球周小鳳馬冰III北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下羽毛球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀的研究是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名周小鳳周小鳳日期二〇一六年十二月十六日

簡(jiǎn)介：索取號(hào)G4．0／7．5S0密級(jí)公開(kāi)南京師勉犬掌教育碩4士學(xué)位論文窿麟K竺_網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中圈子互動(dòng)特征分析研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時(shí)間答辯時(shí)間摘要摘要隨著WEB2．0技術(shù)的發(fā)展，信息壟斷的局面被打破?；ヂ?lián)網(wǎng)為集體智慧搭建了一個(gè)展示平臺(tái)，成為全球的大腦?；赪EB2．0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)層出不窮，平臺(tái)也越來(lái)越注重學(xué)習(xí)者的互動(dòng)交流，把建立良好的人際關(guān)系作為平臺(tái)的主打特色之一。論文首先從虛擬網(wǎng)絡(luò)圈子相關(guān)分類(lèi)以及基本要素入手探討圈子的形成。虛擬網(wǎng)絡(luò)圈子按照劃分根據(jù)的不同，可分為多種多樣的類(lèi)型，不同類(lèi)型的圈子，發(fā)揮的作用、影響也大不相同。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)形成的虛擬圈子為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了知識(shí)分享、資訊傳播、發(fā)展友誼的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地參與圈子互動(dòng)交流。然后，利用數(shù)據(jù)采集器對(duì)慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)成員互動(dòng)交流的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理。在對(duì)慕課學(xué)習(xí)交流圈子的話(huà)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圈子互動(dòng)數(shù)量在時(shí)間上具有差異性，網(wǎng)絡(luò)游客遠(yuǎn)遠(yuǎn)比參與互動(dòng)交流的成員要多，說(shuō)明學(xué)習(xí)平臺(tái)沒(méi)有從極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者互動(dòng)交流的積極性。圈子成員發(fā)布話(huà)題后并沒(méi)有及時(shí)得到響應(yīng)，其他成員的回復(fù)在時(shí)間上有延遲，且話(huà)題討論高潮持續(xù)時(shí)間短，沒(méi)有再度掀起討論高潮的跡象，因此話(huà)題消亡不可避免。最后，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的角度對(duì)慕課學(xué)習(xí)交流圈子的整體網(wǎng)絡(luò)和個(gè)體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)慕課學(xué)習(xí)交流圈子規(guī)模龐大，意見(jiàn)領(lǐng)袖數(shù)量極少，缺乏中心人物的引導(dǎo)和帶動(dòng)，所以圈子成員之間的關(guān)系不緊密，網(wǎng)絡(luò)中分散孤立的節(jié)點(diǎn)較多，整體網(wǎng)絡(luò)主要呈星形放射狀?；趯?duì)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，表明網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，在互動(dòng)交流圈子中為學(xué)習(xí)者提供幫助和資源，但網(wǎng)絡(luò)規(guī)模龐大，成員互動(dòng)范圍較廣，整體網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系不緊密，不利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者發(fā)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)伴關(guān)系。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，圈子互動(dòng)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10485密級(jí)分類(lèi)號(hào)F7246碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)口碑對(duì)大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)意愿影響研究網(wǎng)絡(luò)口碑對(duì)大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)意愿影響研究姓名名劉少卿劉少卿學(xué)號(hào)號(hào)201411021004201411021004學(xué)院工商管理學(xué)院工商管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)業(yè)企業(yè)管理企業(yè)管理指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師常廣庶常廣庶2017年5月

簡(jiǎn)介：UNIVERSITYCODE10240REGISTERCODEY1404010004DISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHESELECTIONOFOPERATINGMODEANDSALESDECISIONFORGROUPBUYINGONWEBPLATFORMCANDIDATESUPERVISORASSOCIATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPLIEDFORSPECIALITYDATEOFORALEXAMINATIONUNIVERSITYⅥUXUEYANBAISHIZHENMASTERMANAGEMENTSCIENCEANDENGINEERINGHARBINUNIVERSITYOFCOMMERCE

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮aQ塹仝學(xué)號(hào)2014170654分類(lèi)號(hào)旦奪肥工學(xué)火警HEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文MASTER，SDISSERTATION論文題目整動(dòng)毽鏖堊魚(yú)的晶蝗資亡搓型盟宜學(xué)位類(lèi)別一．．童些亟±專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)童亡證估作者姓名籃盥導(dǎo)師姓名題丕瞳副教援韭世盛級(jí)經(jīng)進(jìn)垣完成時(shí)間2Q12生壘．月ADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONBRANDASSETMODELOFMOBILEHEALTHPLATFORMBYZHANGYUEHEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGYHEFEI，ANHUI，ER．CHINAAPRIL，2017

簡(jiǎn)介：JFIIIIIIIIIIIII1IIIIY3302100學(xué)校代碼10004BEIJING兒AOTONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文社會(huì)化電商平臺(tái)質(zhì)量對(duì)顧客行為意向的影響研究一關(guān)系質(zhì)量的中介效應(yīng)分析作者姓名王優(yōu)學(xué)科專(zhuān)業(yè)企業(yè)管理。指導(dǎo)教師唐方成教授培養(yǎng)院系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院零一七年四月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解北京交通大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)北京交通大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，提供閱覽服務(wù)，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。學(xué)?？梢詾榇嬖陴^際合作關(guān)系的兄弟高校用戶(hù)提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)和交換服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名王仇簽字日期勿夕年?duì)幵?日導(dǎo)師簽名簽字日期易T7年≠月夕日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)單位代碼Q151大連海事大學(xué)博士學(xué)位論文社交平臺(tái)分享機(jī)制設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)決策的影響研究李敏指導(dǎo)教師劉正捷職稱(chēng)教授學(xué)位授予單位大連海事大學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別工學(xué)博士學(xué)科專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文完成日期2015年10月答辯日期2015年11月答辯委員會(huì)主席大連海事大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，撰寫(xiě)成博士學(xué)位論文竺整鑾堊魚(yú)僉皇扭劍絲鹽整逍夔迭筮的髭墮盟究。除論文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，對(duì)論文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本論文中不包含任何未加明確注明的其他個(gè)人或集體已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表或未公開(kāi)發(fā)表的成果。本聲明的法律責(zé)任ET本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名銎縫。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者及指導(dǎo)教師完全了解大連海事大學(xué)有關(guān)保留、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即大連海事大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大連海事大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也可采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。同意將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社、中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所等數(shù)據(jù)庫(kù)中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務(wù)。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。本學(xué)位論文屬于保密口在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密∥請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“4，，論文作者簽名冶G．J袈匕導(dǎo)師簽名V1VELJLL即修年F／

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)湖南網(wǎng)球信息平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究RESEARCHONTHEPRESENTSITUATIONANDCOUNTERMEASURESOFTENNISINFORMATIONPLATFORMINHUNAN湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一七年六月對(duì)策1、主要是相關(guān)負(fù)責(zé)人或部門(mén)須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，完善條件。2、教練員要提高自身能力和素養(yǎng)，網(wǎng)球愛(ài)好者要積極主動(dòng)參與。3、平臺(tái)自身的完善，政府相關(guān)部門(mén)扶持。關(guān)鍵詞網(wǎng)球，信息平臺(tái)，對(duì)策

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10126分類(lèi)號(hào)TPL5論文題目學(xué)號(hào)31壘§魚(yú)Q壘墨編號(hào)海洋環(huán)境的可視化仿真平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)院電子信息工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)控制工程研究方向圖像處理與模式識(shí)別姓名吳園園指導(dǎo)教師劉永信教授2016年4月25日內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文海洋環(huán)境的可視化仿真平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘要海洋信息需要大量的數(shù)據(jù)描述，存儲(chǔ)容量大，而且格式不同；這些數(shù)據(jù)在時(shí)間、空間位置上有關(guān)聯(lián)。如何將海量的數(shù)據(jù)以直觀(guān)的方式表達(dá)是當(dāng)前研究的一個(gè)熱點(diǎn)方向，涉及大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)圖示化等相關(guān)領(lǐng)域。論文嘗試將海洋數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形元素直觀(guān)的顯示出來(lái)，可以為相關(guān)管理機(jī)構(gòu)提供快速?zèng)Q策的依據(jù)，并且可以發(fā)現(xiàn)更多有用的信息以及隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，特別是當(dāng)數(shù)據(jù)量較大、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜時(shí)，使用該技術(shù)來(lái)表達(dá)其信息是直觀(guān)、有效的。論文將海浪、海冰的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)以及溢油模擬用可視化技術(shù)表達(dá)，形象地顯示出海上環(huán)境信息，提供快速了解海洋環(huán)境的方法，也增添了一種交流海洋信息的方法。論文使用VISUALSTUDIO2010中的MFC作為界面框架，OPENGL作為三維3D可視化渲染引擎，百度地圖JAVASCRIPTAPI作為顯示地理信息和二維2D可視化的工具，完成了海洋數(shù)據(jù)可視化仿真平臺(tái)的設(shè)計(jì)，論文主要完成的工作內(nèi)容有1．在MFC下搭建OPENGL的3D可視化程序框架，實(shí)現(xiàn)海浪3D可視化；并調(diào)用百度地圖JAVASCRIPTAPI，實(shí)現(xiàn)海洋數(shù)據(jù)的2D可視化。2．探索數(shù)據(jù)可視化的算法論文研究了使用OPENGL實(shí)現(xiàn)海浪的3D可視化方法，以及使用顏色映射算法在百度地圖上實(shí)現(xiàn)海洋數(shù)據(jù)2D可視化。3．海浪數(shù)據(jù)可視化對(duì)海浪數(shù)據(jù)進(jìn)行了3D可視化和2D可視化。3D可視化使用基于幾何模型的標(biāo)準(zhǔn)正弦函數(shù)對(duì)海面海浪進(jìn)行建模；并使用投影網(wǎng)格算法對(duì)大規(guī)模海面進(jìn)行網(wǎng)格劃分，從而提高計(jì)算和渲染速度。同時(shí)對(duì)海浪的離散網(wǎng)格數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理剔除陸地上的無(wú)效數(shù)據(jù)，并使用距離反比權(quán)重插值IDW

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)化工業(yè)儀表上位機(jī)調(diào)試調(diào)試平臺(tái)設(shè)計(jì)作者姓名許康學(xué)科專(zhuān)業(yè)測(cè)控技術(shù)與儀器學(xué)號(hào)102028128指導(dǎo)教師張劍平（教授）完成日期20140607太原工業(yè)學(xué)院TAIYUANINSTITUTEOFTECHNOLOGY太原工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)論文I誠(chéng)信申明誠(chéng)信申明本人申明本人所提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）標(biāo)準(zhǔn)化工業(yè)儀表上位機(jī)調(diào)試調(diào)試平臺(tái)設(shè)計(jì)的所有材料是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立研究、寫(xiě)作、完成的成果，設(shè)計(jì)（論文）中所引用他人的無(wú)論以何種方式發(fā)布的文字、研究成果，均在設(shè)計(jì)（論文）中加以說(shuō)明；有關(guān)教師、同學(xué)和其他人員對(duì)我的設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作、修訂提出過(guò)并為我在設(shè)計(jì)（論文）中加以采納的意見(jiàn)、建議，均已在我的致謝辭中加以說(shuō)明并深致謝意。本設(shè)計(jì)（論文）和資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。特此申明。本人簽名2014年6月7日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)注1密級(jí)注2UDC注3學(xué)號(hào)注4M1205104碩士學(xué)位論文智能手機(jī)用戶(hù)界面設(shè)計(jì)的批評(píng)研究智能手機(jī)用戶(hù)界面設(shè)計(jì)的批評(píng)研究研究生姓名王庭杰導(dǎo)師姓名黃厚石黃厚石副教授副教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)論文提交日期20201515年5月4日論文答辯日期20201515年5月2828日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期20201515年6月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2015年5月4日摘要I摘要科技的發(fā)展影響了人們的生活方式和行為習(xí)慣，手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ㄅc交流、獲取信息與知識(shí)、娛樂(lè)購(gòu)物以及服務(wù)生活等為一體的集合體終端。交互技術(shù)在手機(jī)界面的運(yùn)用讓智能手機(jī)得到快速的發(fā)展，手機(jī)這種由單一功能終端到集合體終端的改變也給手機(jī)的人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)提出了智能化、人性化、個(gè)性化以及更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。2013年，蘋(píng)果公司發(fā)布了IOS7系統(tǒng)，對(duì)于IOS7人們眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)議不斷。這一話(huà)題性事件引發(fā)了人們對(duì)手機(jī)用戶(hù)界面設(shè)計(jì)的關(guān)注，關(guān)于手機(jī)用戶(hù)界面設(shè)計(jì)的批評(píng)也登上設(shè)計(jì)批評(píng)的舞臺(tái)。本文以智能手機(jī)用戶(hù)界面為研究對(duì)象，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的使用這一整個(gè)過(guò)程中賦予產(chǎn)品不同訴求的相關(guān)人群來(lái)劃分批評(píng)的主體，分別為設(shè)計(jì)師批評(píng)、用戶(hù)批評(píng)以及測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)批評(píng)。并分析手機(jī)用戶(hù)界面設(shè)計(jì)批評(píng)中的熱點(diǎn)和批評(píng)的重點(diǎn)，歸納用戶(hù)界面設(shè)計(jì)批評(píng)熱點(diǎn)的類(lèi)型，分別為圖形批評(píng)、交互批評(píng)以及個(gè)性化批評(píng)。與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)批評(píng)相比較，用戶(hù)界面的批評(píng)的對(duì)象不具有物體的物理特性，通過(guò)歸納總結(jié)提出設(shè)計(jì)批評(píng)的領(lǐng)域發(fā)生了改變。從產(chǎn)品設(shè)計(jì)批評(píng)到交互界面批評(píng)進(jìn)而延伸到一般用戶(hù)界面的批評(píng)，為設(shè)計(jì)批評(píng)提供了新的方向。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞用戶(hù)界面人機(jī)交互批評(píng)主體圖形批評(píng)交互批評(píng)