簡介：第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的研究對象、內(nèi)容和意義學(xué)前兒童語言教育是研究兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)，是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門應(yīng)用性科目。由于學(xué)前兒童語言是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，學(xué)前兒童語言教育又被稱為“學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育”。概念有狹義和廣義之分一、學(xué)前兒童語言教育的研究對象學(xué)前兒童語言教育的研究對象0606歲兒童歲兒童二、學(xué)前兒童語言教育的研究內(nèi)容學(xué)前兒童語言教育的研究內(nèi)容1、描述學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律2、揭示學(xué)前兒童語言發(fā)生發(fā)展的原因和機(jī)制探究影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的各種因素3、解釋和評價(jià)學(xué)前兒童語言發(fā)展的個(gè)別差異4、介紹和闡明介紹和闡明學(xué)前兒童語言發(fā)展的方法和活動設(shè)計(jì)類型三、學(xué)前兒童語言教育的意義學(xué)前兒童語言教育的意義1、通過語言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展2、通過語言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的提高3、通過語言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展4、通過語言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性、社會性的發(fā)展幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（簡稱新綱要），2001年。（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會說普通話。教育部3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿），2012年5月23日（1）聽與說目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)。目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣。（2）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書。目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力。目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。全語言教育理念的核心語言是完整的、整合的、不可分割的。全語言教育的理念對學(xué)前兒童語言教育的啟示1、改變單純的語言教育代表人物斯金納（BFSKINNER行為主義學(xué)派主要觀點(diǎn)用操作性條件反射（工具性條件反射）的操作行為和強(qiáng)化等概念來解釋語言的獲得。操作性條件反射操作性條件反射（工具性條件反射）是指對動物（包括人）的自發(fā)操作行為（反應(yīng)）進(jìn)行強(qiáng)化（如肯定、表揚(yáng)、給予食物或關(guān)注等）而形成的一種條件反射。模仿理論也稱社會學(xué)習(xí)理論代表人物班杜拉BURA主要觀點(diǎn)兒童學(xué)習(xí)的語言，大部分是在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的觀察和模仿，對兒童語言發(fā)展起重大作用的是社會語言的范型。生成轉(zhuǎn)換語法理論創(chuàng)始人喬姆斯基（CHOMSKY）生成轉(zhuǎn)換語法理論是當(dāng)前影響最大的語言獲得理論。是一個(gè)最有活力、最有影響的語言學(xué)和心理學(xué)的理論，當(dāng)代的每一個(gè)語言學(xué)家和心理語言學(xué)家都不可能無視它的成就和影響。生成轉(zhuǎn)換語法理論主要觀點(diǎn)1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置（LAD），包含一套包括若干范疇和規(guī)則的語言普遍特征。先天的評價(jià)語言信息的能力。2、LAD的活動具有一個(gè)臨界期。過了這個(gè)臨界期，LAD就會退化。迄今為止的所有理論還不能把兒童語言的獲得過程和機(jī)制闡述到至善至美的地步。第一節(jié)03歲兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)與教育語言活動的發(fā)生發(fā)展過程語言活動的發(fā)生發(fā)展過程語言準(zhǔn)備期語言準(zhǔn)備期0101歲語言形成期語言形成期1313歲語言發(fā)展期語言發(fā)展期33歲以后歲以后請思考請思考語言活動的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過程的每一個(gè)具體過程語言活動的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過程的每一個(gè)具體過程一、0～1歲語言準(zhǔn)備期1簡單音節(jié)階段簡單音節(jié)階段（0～3個(gè)月）個(gè)月）2連續(xù)音節(jié)階段（連續(xù)音節(jié)階段（4～8個(gè)月）個(gè)月）3學(xué)話萌芽階段（學(xué)話萌芽階段（9～1212個(gè)月）個(gè)月）1簡單音節(jié)階段（0～3個(gè)月）（1）聽覺較敏銳，具有一定的辨音水平）聽覺較敏銳，具有一定的辨音水平

簡介：學(xué)校語言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)自查報(bào)告根據(jù)保定市教育局、保定市語言文字工作委員會關(guān)于印發(fā)保定市學(xué)校語言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案的通知的精神，和教育局的有關(guān)通知精神，結(jié)合我校學(xué)校語言文字工作實(shí)際，現(xiàn)將我校近幾年語言文字工作情況自查如下。一制度建設(shè)工作每學(xué)年初，全校開學(xué)工作會議都會對語言文字工作作出部署，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確相關(guān)工作及其分工，完善制定相關(guān)工作制度。語言文字工作有計(jì)劃，有安排，有總結(jié)。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容。教育實(shí)踐過程中有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實(shí)制度相關(guān)記錄。在教育教學(xué)考核評價(jià)等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。學(xué)校按照規(guī)定開設(shè)有寫字課和書法課，有相關(guān)的課程安排及人員安排。二校園環(huán)境及經(jīng)費(fèi)保障情況學(xué)校要求教師授課必須用普通話、規(guī)范漢字，現(xiàn)在學(xué)校所有專任教師普通話水平均在二級乙等以上。校內(nèi)醒目位置有永久性國家通用語言文字宣傳標(biāo)語。學(xué)校每年都會對名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語、建筑物等用語用字進(jìn)行檢查，校內(nèi)設(shè)施符合規(guī)范及相關(guān)要求。學(xué)校每年都會安排資金用于語言文字建設(shè)工作，經(jīng)費(fèi)使用合理，使用規(guī)范、效益顯著息屏進(jìn)行宣傳，宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新。學(xué)校每年都組織普通話宣傳周活動，活動資料齊全。學(xué)校組織家長開展家庭教育讀書活動，教師對家長進(jìn)行示范與指導(dǎo)工作，效果良好，積極發(fā)揮了學(xué)校在家?；又械闹匾饔煤蛯ι鐣妮椛鋷幼饔谩Ａ茖W(xué)研究創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校建立了學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價(jià)體系，每年對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生口語測試評價(jià)。學(xué)校有自主研發(fā)語言文字校本課程辛莊頭村史與文明禮儀教材，取得良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期，我校將加大力度加強(qiáng)語言文字建設(shè)工作，查漏補(bǔ)缺，將此項(xiàng)工作落實(shí)好，迎接上級的檢查，把我校語言文字建設(shè)工作推向新的高度

簡介：樂民中心小學(xué)語言文字規(guī)范工作獎(jiǎng)懲制度樂民中心小學(xué)語言文字規(guī)范工作獎(jiǎng)懲制度二0一4年九月二日為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在校園建設(shè)中更好地發(fā)揮作用，學(xué)校規(guī)定下列獎(jiǎng)懲制度一、教師普通話水平測試合格后，憑證書由學(xué)校報(bào)銷考試報(bào)名費(fèi)。二、普通話合格應(yīng)作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一，50歲以下教師若達(dá)不到有關(guān)文件規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)不得上崗，并按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。三、將講普通話、寫規(guī)范字納入教師教育教學(xué)水平和行為規(guī)范評估體系，并跟教師年度考核、晉級、晉職、評優(yōu)掛鉤。四、將講普通話、寫規(guī)范字作為學(xué)生評選“三好學(xué)生”、優(yōu)秀干部及文明班級的條件之一，并與學(xué)生操行評定掛鉤。五、在推普周活動或其他提高師生語言文字應(yīng)用能力的各項(xiàng)活動中評出的先進(jìn)班級和個(gè)人，學(xué)校予以表彰鼓勵(lì)。樂民中心小學(xué)語言文字工作隊(duì)伍工作職責(zé)樂民中心小學(xué)語言文字工作隊(duì)伍工作職責(zé)二0一4年九月十八日一、學(xué)校一、學(xué)校語言文字工作委言文字工作委員會職責(zé)職責(zé)1、根據(jù)省、市、縣語委辦關(guān)于語言文字工作的基本要求，積極參加語言文字法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排落實(shí)語言文字工作。2、制定語言文字工作計(jì)劃，定期進(jìn)行檢查評估和總結(jié)。3、依據(jù)國家通用語言文字法，宣傳社會用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及管理政策，提高教職員工語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識；認(rèn)真組織開展全國推普宣傳周活動。4、把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)，納入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育等活動中。5、創(chuàng)建規(guī)范、健康的校園語言文字應(yīng)用環(huán)境，努力營造“人人講好普通話，個(gè)個(gè)寫好規(guī)范字”的良好氛圍。二、少先大二、少先大隊(duì)部管理部管理職責(zé)職責(zé)1、認(rèn)真組織開展全國推普宣傳周活動，負(fù)責(zé)有關(guān)資料的積累。2、組織開展校內(nèi)外常用字糾錯(cuò)、街頭推普活動等工作。3、負(fù)責(zé)校園廣播站語言文字規(guī)范知識宣傳。三、教三、教導(dǎo)主任管理主任管理職責(zé)職責(zé)1、按期檢查教師上課用語（100做到使用普通話）和教案（正確使用規(guī)范漢字）。

簡介：南陽市第十八小學(xué)語言文字工作制度為全面推進(jìn)我校使用語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，依據(jù)國家通用語言文字法、教師法、教育法和關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定，結(jié)合我校語言文字工作的實(shí)際情況，特制定如下制度一、宣傳、貫徹、落實(shí)中華民族共和國國家通用語言文字法，提高廣大教職員工語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識，面向全校全面推廣國家通用的普通話推行規(guī)范漢字（以漢字簡化方案為準(zhǔn)）。二、形成長效管理機(jī)制，建立學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組并使之成為常設(shè)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其對學(xué)校語言文字工作的規(guī)劃指導(dǎo)和管理監(jiān)督作用，明確各自工作職責(zé)，有檢查和改進(jìn)措施。三、將語言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，每學(xué)期制定語言文字工作計(jì)劃，按期檢查評估，期末寫出總結(jié)，切實(shí)作到有計(jì)劃，有總結(jié)。積極派出人員參加上級語言文字相關(guān)工作培訓(xùn)，并有計(jì)劃地組織教職工普通話培訓(xùn)和語言文字使用規(guī)范化競賽活動。四、學(xué)校將普通話合格作為聘用、錄用教師條件之一實(shí)行教職工持普通話水平等級證書上崗制度，不合格者不能上崗，不予聘任。在職教師普通話水平必須達(dá)到二級乙等及以上水平，語文教師必須達(dá)到二級甲等及以上水平。五、建立教師使用規(guī)范語言文字評比制度，制定語言文字工作獎(jiǎng)懲制度，將有關(guān)要求納入校規(guī)、教學(xué)管理、教學(xué)規(guī)定、教職工的評并精心組織每年的“推普周“活動，做到活動前安排計(jì)劃，活動中積累資料，活動結(jié)束后寫好總結(jié)。開展語言文字規(guī)范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳，提高師生對語言文字的重視程度。南陽市第十八小學(xué)2014年9月

簡介：學(xué)前兒童語言教育研究論文1關(guān)于學(xué)前兒童語言教育研究論文關(guān)于學(xué)前兒童語言教育研究論文劉彩云劉彩云07083011300708301130【摘要摘要】“發(fā)展幼兒運(yùn)用語言交往的能力”，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在語言領(lǐng)域中使幼兒得到發(fā)展的總目標(biāo)。從八十年代初國家教育部提出的“培養(yǎng)幼兒口頭語言表達(dá)的能力”到九十年代初提出的“發(fā)展幼兒運(yùn)用語言交往的能力”反映出語言教育觀的轉(zhuǎn)變。即從原來語言教育的文學(xué)化、成人化、裝飾化轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ呋?、?shí)用化。因?yàn)檎Z言不管有多少種功能，其最基本的功能是交際的工具。人的語言之所以會產(chǎn)生，兒童的語言之所以會獲得、會發(fā)展，都離不開交際需要這一原動力。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】語言交際、語言能力、發(fā)生發(fā)展、本質(zhì)人的語言之所以會產(chǎn)生，兒童的語言之所以會獲得、會發(fā)展，都離不開交際需要這一原動力。幼兒園工作規(guī)程從宏觀上為我們的幼兒園語言教育的改革指出了方向，但要在具體的實(shí)踐中操作，需要我們對幼兒運(yùn)用語言交往涉及到的語言環(huán)境，語言類型以及幼兒運(yùn)用語言交往的能力進(jìn)行思考分析，使之具體化，否則改革的實(shí)踐就很難進(jìn)行。一、關(guān)于學(xué)前兒童語言教育、關(guān)于學(xué)前兒童語言教育提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期。幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語言活動。使他們樂意地運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。為了更好地促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)從為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境培養(yǎng)孩子閱讀的興趣著手。學(xué)前兒童語言教育研究論文3類型。幼兒由于受到身心發(fā)展的限制，與成人或同伴的交往基本上是處在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)中，因此幼兒與人的交往主要為面對面的交際場合，但由于交際雙方的身份、目的不同，這種面對面的交際場合實(shí)際上表現(xiàn)為二類。一類是交際雙方以此時(shí)此地情景作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與家長、教師、同伴共同玩玩具，看圖片等此時(shí)此地有一具體內(nèi)容為雙方共同感知的交往環(huán)境上；另一類是交際雙方以彼時(shí)彼地的事件作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與成人或同伴談?wù)撔瞧谔斓挠瓮妗⒂變簣@的大型活動、鄰家的小伙伴的軼事等發(fā)生在彼時(shí)彼地的事件，無交際雙方共同感知內(nèi)容的交往環(huán)境上。不同的語言環(huán)境會給幼兒在語言的使用上帶來不同的影響，產(chǎn)生出不同的語言交往類型，將交往環(huán)境交際場合進(jìn)行了分析思考與區(qū)分，也就為交往環(huán)境中的語言類型的分析思考與區(qū)分提供了前提。㈡培養(yǎng)孩子閱讀的興趣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，沒有興趣，閱讀就會成為一件苦不堪言的事。學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵階段。而相關(guān)的閱讀教育研究表明兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。而且閱讀越早越有利。因此，美國前總統(tǒng)克林頓曾依據(jù)相關(guān)研究指出小學(xué)三年級之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來成功與否的關(guān)鍵。首先應(yīng)幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如在每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角擺放相應(yīng)的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外，我們還根據(jù)幼兒聽讀識字教材，利用一切機(jī)會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相

簡介：1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線上寫出加粗字的意義。①銷聲匿跡________________________________________。②周而復(fù)始________________________________________。③風(fēng)雪載途________________________________________。④草木榮枯________________________________________。⑤年年如是________________________________________。3選詞填空。①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A發(fā)育B培育C醞釀D孕育）果實(shí)的季節(jié)。②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A靈驗(yàn)B靈敏C靈活D靈便）得多。20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。（1）差別（2）差異A（）B（）2給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）A雖然但是B由于因此C可是因而D但是所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開花只比北京早10天。答________________________________________________。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答________________________________________________。4語段說明的中心是（）A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對物候來臨的決定作用D我國大陸氣候顯著5語段所用的說明方法有________________________________。

簡介：人教版八年級上冊大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間教學(xué)班級教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，篩選課文主要信息，學(xué)習(xí)寫讀書摘要。2、了解一些物候知識和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義。3、體味本文生動形象的說明語言。教學(xué)重點(diǎn)了解一些物候知識，理清影響物候來臨的幾個(gè)因素的順序，體味本文生動形象的說明語言。教學(xué)難點(diǎn)理解影響物候來臨的幾個(gè)因素，體味本文生動形象的說明語言。教學(xué)方法講授法、自主、合作、探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程一、圖片引入，激發(fā)興趣出示圖片（新吐綠芽的柳枝、亭亭玉立的荷花、翻飛如火的楓葉、傲雪獨(dú)開的梅花）同學(xué)們，大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)特的語言更是魅力無窮。芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回；候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、子燕翩舞、落葉翻飛，這一切都是大自然的語言。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)一篇有關(guān)物候知識的科普文章大自然的語言（板題）教師簡單介紹作者是竺可楨是我國著名的氣象和地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)今天，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有四個(gè)1、感知一篇摘一摘（內(nèi)容要點(diǎn)）2、選讀一段理一理（說明順序）3、精讀一節(jié)品一品（生動語言）4、仿寫一段練一練（表達(dá)能力）三、感知一篇摘一摘首先，我們來進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)1、積累字詞（指名學(xué)生讀自己積累的字詞；然后教師出示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生齊讀）出示2、速讀課文篩選信息我們知道課文是一篇講述物候知識的文章，請同學(xué)們根據(jù)所提示的問題，說說你從課文中了解了哪些物候知識的主要信息（指名學(xué)生說出自己提取的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生找出內(nèi)容要點(diǎn)，了解課文中介紹的物候知識，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，我們理解起來就會方便、快捷和準(zhǔn)確。）小結(jié)文章首先通過描繪四季變化引出什么是物候和物候?qū)W；然后說明物候觀測與農(nóng)業(yè)的重要關(guān)系；接著說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素；最后說明研究物候?qū)W的重要意義。（隨機(jī)板書物候、關(guān)系、因素、意義）2、出示“摘錄卡”課題大自然的語言作者竺可楨類別課文內(nèi)容要點(diǎn)1、花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言，這些自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候，利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、物候現(xiàn)象來臨的決定因素緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異。4、物候?qū)W研究的意義預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。語言。藍(lán)色的天空，變紅的小花，訴說著季節(jié)的語言。蟬的音樂變好聽，蝴蝶的翅膀變顏色，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙大自然常常用不同的語言和我們說話早上的超大豪雨，天空的閃電打雷，告知了天氣的語言。橘色的葉子，紅色的花朵，告知了季節(jié)的語言。甲蟲的擂臺大賽，蜜蜂的嗡嗡叫聲，告知了生命的語言，大自然的語言真是奇妙。大自然常常用不同的語言和我們說話白天的晴空里，天空的艷陽高照，告知了天氣的語言。銀色的大地，凋零的枯樹，告知了季節(jié)的語言。蝴蝶的展翅飛舞，黃鶯的出谷清唱，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙大自然常常用不同的語言和我們說話白天的天空晴朗，夜晚的星光點(diǎn)點(diǎn)，告知了天氣的語言。。樹上的花朵，變黃的種子，告知了季節(jié)的語言。麻雀在它的窩生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙大自然常常用不同的語言和我們說話秋天的落葉片片，春天的百花盛開，告知了天氣的語言。炎熱的太陽，閃亮的星星，訴說著時(shí)間的流失。蜜蜂的輕點(diǎn)水面，小鳥的高聲歌唱，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙七、小結(jié)這節(jié)課我們不僅學(xué)到了物候和物候?qū)W的有關(guān)知識，還學(xué)到了用生動準(zhǔn)確的語言來說明事物，更重要的是我們感受到了科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果我們像作者一樣留心身邊的每一片葉，每一朵花，也許來年春天悄然而至的時(shí)候，你能提醒身邊的每一個(gè)人，家鄉(xiāng)的迎春花將在何時(shí)綻放它的花蕾，這算是大自然的語言送給我們的豐厚禮物吧。最后，送給大家一句話科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、以“摘錄卡”的形式摘錄本文的有關(guān)內(nèi)容，如說明方法、農(nóng)諺、包含物候知識的古詩等。2、背誦第一段，仿第一段寫四季美景。

簡介：大班語言目標(biāo)大班語言目標(biāo)（一）傾聽（一）傾聽1、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡短的語言概括?！铮ǘ┍磉_(dá)（二）表達(dá)1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。2、在日行常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡短的語言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。★4、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。5、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評議。6、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡單明了的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動作等。（三）早期閱讀（三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會講述圖書的主要內(nèi)容?！?、在生活中引導(dǎo)幼兒對認(rèn)讀漢字有興趣。★（四）寫前準(zhǔn)備（四）寫前準(zhǔn)備1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力?！?、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿?！锎蟀嗌蠈W(xué)期語言目標(biāo)大班上學(xué)期語言目標(biāo)（一）傾聽（一）傾聽1、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話4、知道聽是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽別人講話?！铮ǘ┍磉_(dá)1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察再表述的良好習(xí)慣。3、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡短的語言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述?！?、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡單明了的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動作等?！?、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評議。6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，并會聽簡單的英語日常用語及指令，能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進(jìn)行簡單英語日常對話?！铮ㄈ┰缙陂喿x三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會講述圖書的主要內(nèi)容?！?、在生活中引導(dǎo)幼兒對認(rèn)讀漢字有興趣。3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書，幫助幼兒了解文字的功能。4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩歌或散文段落。5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容，喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品，會討論、講道理。感受作品語言的豐富及優(yōu)美，提高幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力。★7、能想象畫面沒有表現(xiàn)的情節(jié)、對話和心理活動；8、喜歡看書，會看圖書的頁碼；看多幅連續(xù)圖畫時(shí)，理解圖畫的順序和關(guān)系?！铮ㄋ模懬皽?zhǔn)備（四）寫前準(zhǔn)備

簡介：大班語言大班語言溫情的獅子溫情的獅子教案教案活動目標(biāo)活動目標(biāo)11通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。圖片內(nèi)容表述出來。22感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情。感受，懂得感恩的感情?；顒訙?zhǔn)備活動準(zhǔn)備課件、背景音樂。課件、背景音樂?；顒舆^程活動過程一、請幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的引入主題。一、請幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的引入主題。二、出示圖片，講故事二、出示圖片，講故事11師在城外的一座動物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就師在城外的一座動物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動物園里的人看他可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。。動物園里的人看他可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。師讓幼兒觀察狗媽媽的樣子師讓幼兒觀察狗媽媽的樣子幼兒耳朵又大又長幼兒耳朵又大又長鼻子，眼睛，舌頭大大的鼻子，眼睛，舌頭大大的尾巴長長的尾巴長長的身體胖胖的，像個(gè)胖墩，大家都叫他身體胖胖的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩胖墩”22（1）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒說一說狗媽）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒說一說狗媽媽怎樣照顧哆哆呢媽怎樣照顧哆哆呢（2）好幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了?？墒堑搅耍┖脦啄赀^去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了?？墒堑搅送砩?，哆哆就會想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。晚上，哆哆就會想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。和每天一樣，這個(gè)晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時(shí)，從遙和每天一樣，這個(gè)晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時(shí)，從遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲。（出示遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲。（出示搖籃曲搖籃曲）師生一起）師生一起讀唱讀唱搖籃曲搖籃曲。聽到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會怎樣。聽到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會怎樣（沖出去找媽媽）（沖出去找媽媽）四、在音樂的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞四、在音樂的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞1師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動快跑快跑快跑快跑快跑快跑師我們也多希望哆哆快點(diǎn)跑，早點(diǎn)見到狗媽媽。（師生齊讀）師我們也多希望哆哆快點(diǎn)跑，早點(diǎn)見到狗媽媽。（師生齊讀）2師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過一頭獅子城里一片混亂，師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過一頭獅子城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么3師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自己的狗媽師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自己的狗媽媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎幼兒眼睛睜不開了幼兒眼睛睜不開了快要死了快要死了師孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽說什么呢師孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽說什么呢幼兒我喜歡你我愛你幼兒我喜歡你我愛你

簡介：1兒童語言訓(xùn)練兒童語言訓(xùn)練31、沒有口語的孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練沒有口語的孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練沒有口語的孤獨(dú)癥兒童包括以下兩類一類是語言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大沒有口語的孤獨(dú)癥兒童包括以下兩類一類是語言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大一點(diǎn)也沒有發(fā)展出口語；另一類是曾經(jīng)有口語，但到一點(diǎn)也沒有發(fā)展出口語；另一類是曾經(jīng)有口語，但到2歲左右出現(xiàn)語言障礙，甚至完歲左右出現(xiàn)語言障礙，甚至完全不會講話。全不會講話。這部分兒童的語言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語言這部分兒童的語言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語言水平狀況和潛在的語言能力，如何選擇適合的語言材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厮綘顩r和潛在的語言能力，如何選擇適合的語言材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厥獾挠?xùn)練技巧仍需專業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。殊的訓(xùn)練技巧仍需專業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來選定。一般包括以下內(nèi)容語言前期訓(xùn)練、發(fā)訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來選定。一般包括以下內(nèi)容語言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練。音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練。（一）語言前期訓(xùn)練（一）語言前期訓(xùn)練這是為兒童發(fā)音說話而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容這是為兒童發(fā)音說話而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容1、注視物與人的訓(xùn)練；、注視物與人的訓(xùn)練；2、聽簡單指令；、聽簡單指令；3、動作模仿；、動作模仿；4、培養(yǎng)交流愿望；、培養(yǎng)交流愿望；5、手勢記號的掌握；、手勢記號的掌握；6、理解物品名稱；、理解物品名稱；7、生活訓(xùn)練。、生活訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練注視物體怎樣訓(xùn)練注視物體◎選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在“一對一一對一”教學(xué)中將物品置于教學(xué)中將物品置于兒童的前、后、左、右方位移動，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手兒童的前、后、左、右方位移動，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手抓取。抓取。

簡介：大班語言教案我們的祖國真大活動目標(biāo)活動目標(biāo)一、理解詩歌內(nèi)容，了解我國地域廣闊，南北差異的特點(diǎn)二、能夠有感情的朗誦詩歌三、培養(yǎng)愛國的情感，感受中國人的自豪活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備一、中國地圖，圖片二、抒情的背景音樂，錄音機(jī)活動過程活動過程一、圖片導(dǎo)入〔教師出示中國地圖〕小朋友們，你們認(rèn)識這張圖上是什么嗎沒錯(cuò)，這張圖就是我們中國的地圖，你們看看它的形狀像什么幼兒說一說自己的想法二、情景設(shè)計(jì)現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，準(zhǔn)備好了嗎我們要開始飛了，飛呀飛呀，好了，請小朋友們睜開你們的小眼睛。1、出示圖片〔鮮花盛開的風(fēng)景圖〉小朋友們，現(xiàn)在我們來到了祖國的南方，你們覺得這里漂亮嗎這里的天氣可舒服了，一年四季都像春4、配上圖片，讓幼兒結(jié)合圖片，有感情的朗誦四、鼓勵(lì)幼兒思考，活動延伸出示圖片〔圍著火爐吃西瓜〕幼兒討論吃西瓜應(yīng)該是什么季節(jié)，烤火爐是什么季節(jié)，為什么可以圍著火爐吃西瓜五、總結(jié)今天小朋友們的小眼睛跟著老師去了美麗的地方，還學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，你們開心嗎你們覺得我們的祖國大不大請小朋友們回家以后把這首好聽的詩歌說給你們的爸爸媽媽聽。

簡介：大自然的語言一、積累與運(yùn)用1下列詞語中加著重字注意正確的一項(xiàng)是（）A冰雪融化（RNG）孕育（YN）翩然歸來（PIāN）農(nóng)諺（YN）B簌簌落下（SH）了解（JIě）銷聲匿跡（N）緯度（WěI）C衰草連天（SHUāI）連翹（QIO）層巒疊嶂（ZHNG）弋陽（Y）D風(fēng)雪載途（ZHI）隧道（SU）頭暈?zāi)垦＃╔UN）窺見（KUī）2找出下列各組成語中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其序號填在括號內(nèi)。（1）A百感交急B斤斤計(jì)較C滿院狼藉D昂首闊步（）（）（2）A得心應(yīng)手B迫不急待C原形畢露D令人噴飯（）（）（3）A在所不昔B談笑風(fēng)聲C難能可貴D記憶猶新（）（）4對大自然的語言一文說法正確的兩項(xiàng)是（）A“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運(yùn)用了作比較的說明方法。B“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天?！边@段文字中“后者”是指開花日期，“前者”是指抽青日期。②我國是大豆的起源地。③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。④在許多新石器時(shí)代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。

簡介：1大班大班語言活動語言活動散文散文欣賞欣賞落葉落葉20139232013923活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。2、能有表情的朗誦散文，展開聯(lián)想與想象嘗試仿編。3、產(chǎn)生熱愛大自然的情感?；顒又?、難點(diǎn)活動重、難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)通過看、聽、說、游戲等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。難點(diǎn)難點(diǎn)在理解散文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)散文中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展開聯(lián)想與想象嘗試進(jìn)行仿編活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒感受秋季氣候的變化，知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、物質(zhì)準(zhǔn)備音樂秋日的私語、散文錄音、課件、自制教具一組、幼兒每人一片自己撿的落葉。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)散文中類似場景“小河”、“水溝”、“院子”活動過程活動過程秋天到了，秋風(fēng)吹來，樹葉一片片的落下來，小朋友昨天也撿了一些落葉，請你們拿出來看一看，比一比，它們都一樣嗎，像什么，可以當(dāng)作什么呢你是在哪里撿到的一、感受秋天美景，討論引入一、感受秋天美景，討論引入1、欣賞秋天的美景（課件呈現(xiàn)）、欣賞秋天的美景（課件呈現(xiàn)）“小朋友，這是什么季節(jié)的圖片”2、討論討論引出引出課題課題師“秋天到了，秋風(fēng)吹來，樹葉一片片的落下來，”你們知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、看課件欣賞一遍、看課件欣賞一遍（播放PPT）師我們來聽一首散文，小朋友們要仔細(xì)聽，看看樹葉都落到哪里去了你聽到樹葉都落到哪里去了誰能用完整、好聽的話告訴老師2、第二次播放散文詩（配合課件、第二次播放散文詩（配合課件PPTPPT），），重點(diǎn)理解“誰看見了，做了什么事，把樹葉當(dāng)作了什么”（根據(jù)回答出示圖譜）師我們再聽一遍，聽聽樹葉落在了什么地方，被誰看見了，把它當(dāng)做什么（1）樹葉落到地上，被誰看見了（小蟲）小蟲做了什么它把樹葉當(dāng)成了什么（2）樹葉落到溝里，被誰看見了（螞蟻）螞蟻?zhàn)隽耸裁此褬淙~當(dāng)成了什么（3）樹葉落到了河里，誰來了（小魚）小魚做了什么的把樹葉當(dāng)成了什么（4）樹葉落到了院子里，被誰看見了（燕子）燕子把樹葉當(dāng)成了什么3過渡語“小朋友們都編的很好，現(xiàn)在小樹葉想和你們玩?zhèn)€好玩的游戲”介紹場景“你們看，這里有“大樹”、“房子”、“小河”等?！庇螒蛞?guī)則老師在臥室為你們創(chuàng)設(shè)了“大樹”、“房子”、“院子”“小河”等許多好玩的地方，你們自己找個(gè)地方，音樂響起時(shí)我們就開始游戲。怎么玩呢開始時(shí)我們一起當(dāng)大樹，一上一下?lián)u動你的樹葉，當(dāng)聽到“飄落”時(shí)，手一松，讓“樹葉”隨風(fēng)飄揚(yáng)，你的樹葉飄到哪里你就跟在哪里，一動不動，看看你的樹葉飄到了什么好玩的地方想一想，它會被誰看見，把它當(dāng)做什么并用動作表現(xiàn)出來。讓大家猜猜1、老師請幾個(gè)幼兒示范游戲“請你完整的告訴大家，你的樹葉落在什么地方，被誰看見了，做了什么把它當(dāng)做什么?！薄俺俗錾茸?，還可以當(dāng)什么你看看，我現(xiàn)在把它當(dāng)做什么”2、全體幼兒到臥室游戲一到兩次。誰做的動作最好看，我要把它拍下來啊，真美”游戲中（五）結(jié)束、延伸活動（五）結(jié)束、延伸活動“樹葉飄落下來可真美，像蝴蝶、像小鳥，老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了表演的頭飾，你們可以繼續(xù)表演；在語言區(qū)準(zhǔn)備了散文的圖書，小朋友可以去看書、朗誦，編出更優(yōu)美的詩歌；我還在美工區(qū)準(zhǔn)備了圖譜，你可以把自己創(chuàng)編的內(nèi)容畫出來?！薄艾F(xiàn)在讓我們也學(xué)學(xué)樹葉飄到別的地方休息休息吧?！保?）語言區(qū)圖書，讓幼兒邊看邊講述散文中的語句，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。（2）美工區(qū)準(zhǔn)備了彩筆、紙張、圖片，畫上自己想象出的內(nèi)容然后進(jìn)行仿編，說給同伴聽。（3）表演區(qū)提供動物、樹葉頭飾、音樂等材料，表演散文內(nèi)容或創(chuàng)意表演。

簡介：大班語言我是中國娃教案設(shè)計(jì)意圖世界上每個(gè)人都有自己的祖國，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，也就是說每個(gè)人都要降生在一定的地方，這個(gè)他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是中國。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。使幼兒感到祖國的壯美，同時(shí)也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。大班語言我是中國娃教案反思活動目標(biāo)1感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。2知道自己是中國人，萌發(fā)作為中國人的自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。活動準(zhǔn)備1幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；2PPT中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體；3音頻一段漢語和一段英語?；顒舆^程一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導(dǎo)幼兒知道我們中國人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚?！罢埿∨笥褌兛纯催@些人的外貌有什么不同呢”“世界上有幾種膚質(zhì)的人呢”“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢”二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會取得更大的進(jìn)步

簡介：精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀1學(xué)校語言文字工作計(jì)劃精選多篇一、指導(dǎo)思想正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)國家通用語言文字法，進(jìn)一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關(guān)語言文字工作要點(diǎn)結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)宣傳力度，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，開展多樣活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向使學(xué)校語言文字工作上一個(gè)臺階。精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀3加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺。5、加強(qiáng)教師普通話和口語表達(dá)方面的培訓(xùn)特別是落實(shí)二級乙等教師的強(qiáng)化訓(xùn)練措施耐心做好他們的思想工作幫助他們提高普通話水平爭取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo)從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎(chǔ)開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運(yùn)用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準(zhǔn)備開展以下活動。教師活動1、要求每位教師只要進(jìn)到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學(xué)生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。2、在教師隊(duì)伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀