簡介：1小學(xué)課堂教學(xué)有效評價語言的研究小學(xué)課堂教學(xué)有效評價語言的研究課題開題報告課題開題報告一、研究背景一、研究背景1、課堂現(xiàn)狀在新課程理念下，課堂即時評價已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。在課程改革浪潮中，新的課堂評價理念春風(fēng)已經(jīng)刮遍神州大地，“以人為本、承認(rèn)差異、激勵為主、多元評價”等新的發(fā)展性評價觀已經(jīng)駐扎在了廣大教育工作者的心里。課堂評價語言也不斷地得到了更新，一定程度上體現(xiàn)了人文精神。但在實踐中，仍存在評價形式單一、評價語言單調(diào)和評價過分重于形式等問題。如在一些公開課中，“好”、“你真棒”、“你太聰明了”等贊美之詞不絕于耳；“五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎勵漫天飛舞；在教師“引導(dǎo)”下，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“嗨，嗨，你真棒”“表揚他，頂呱呱”的口號聲在課堂上此起彼伏。課堂上老師如果總是用那種簡單、模糊、籠統(tǒng)、“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語言來評價學(xué)生，久而久之，帶給學(xué)生的將是麻木和索然寡味，使學(xué)生無法看清努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也許還會使學(xué)生在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。2、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，應(yīng)“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能?！苯o新課程的教育評價改革指明了方向。新課程需要新的教育評價，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的不僅僅是學(xué)生的“知識與技能”，還包括“過程與分法”“情感、態(tài)度與價值觀”這三維一體的目標(biāo)。新的教育評價觀應(yīng)該突顯教育評價的發(fā)展性功能，強調(diào)評價主體的互動化，評價內(nèi)容與方式的多元化以及評價過程的動態(tài)化?！敖⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生33行動研究法對本年級語文，數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂觀察。以課堂教學(xué)為研究主體，通過同伴互助、反思、總結(jié)，再實驗、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。4經(jīng)驗總結(jié)法在課題研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實可行的研究成果。四、小課題研究的過程或步驟。四、小課題研究的過程或步驟。本課題研究的時間為2015年1月至2016年5月，歷時一年半，分三大階段。準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段（2015年1月2015年5月）1、確立課題，學(xué)習(xí)理論，確立實驗對象，做好課題實施方案并開題。2、依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，形成調(diào)查報告。實驗階段實驗階段（2015年6月2016年3月）1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析當(dāng)前課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀，摸索課堂教學(xué)的有效評價語言，撰寫教學(xué)反思及論文。2開展好課堂教學(xué)案例研究，并不斷完善教師的課堂評價語言?？偨Y(jié)升華階段總結(jié)升華階段。（2015年4月2016年5月）（1）、搜集和整理材料，對課題進(jìn)行全面的總結(jié)，形成具有特色的教學(xué)評價模式，撰寫結(jié)題報告。（2）、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、案例系列，做好實驗的教研論文成果匯編。（3）、形成實驗研究報告。（4）、交流、推廣研究報告。五、預(yù)期研究成果五、預(yù)期研究成果課題研究通過階段性的實踐，預(yù)計會取得以下成果1、構(gòu)建新的評價模式，完善了課堂評價體系?！叭灰惑w”的新評價模式是我們構(gòu)建的新的評價模式即教師課堂學(xué)生真實打動學(xué)生“豐富而靈動的”“精彩的”學(xué)習(xí)的快樂真情感動學(xué)生“激勵性評價”“真正的”成功的喜悅

簡介：C語言程序設(shè)計練習(xí)測試題一、選擇題（下列各題有四個選項，只有一個答案是正確的，請選出正確選項）1一個C程序的執(zhí)行是從。A）本程序的MAIN函數(shù)開始，到MAIN函數(shù)結(jié)束B）本程序文件的第一個函數(shù)開始，到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束C）本程序的MAIN函數(shù)開始，到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束D）本程序文件的第一個函數(shù)開始，到本程序MAIN函數(shù)結(jié)束2以下敘述正確的是。A）在C程序中，MAIN函數(shù)必須位于程序的最前面B）C程序的每行中只能寫一條語句C）C語言本身沒有輸入輸出語句D）在對一個C程序進(jìn)行編譯的過程中，可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯誤3以下敘述不正確的是。A）一個C源程序可由一個或多個函數(shù)組成B）一個C源程序必須包含一個MAIN函數(shù)C）C程序的基本組成單位是函數(shù)D）在C程序中，注釋說明只能位于一條語句的后面4C語言規(guī)定在一個源程序中，MAIN函數(shù)的位置。A）必須在最開始B）必須在系統(tǒng)調(diào)用的庫函數(shù)的后面C）可以任意D）必須在最后5一個C語言程序是由。A）一個主程序和若干子程序組成B）函數(shù)組成C）若干過程組成D）若干子程序組成6在C語言中（以16位PC機為例），5種基本數(shù)據(jù)類型的存儲空間長度的排列順序為。AINTLONGINTFLOATDOUBLEBINTLONGINTFLOATDOUBLECINTLONGINTFLOATDOUBLEDINTLONGINTFLOATDOUBLE7若X、I、J和K都是INT型變量，則執(zhí)行下面表達(dá)式后X的值為。XI4J16K32A4B16C32D528假設(shè)所有變量均為整型，則表達(dá)式A2B5BAB的值是。16下面四個選項中，均是合法浮點數(shù)的選項是。A1E15E9403E2B6012E48E5C123E12E42E1DE32345E017下面四個選項中，均是合法轉(zhuǎn)義字符的選項是。A‘’’‘’‘N’B‘’‘017’‘”’C‘018’‘F’‘XAB’D‘0’‘101’‘X1F’18下面四個選項中，均是不合法的轉(zhuǎn)義字符的選項是。A）‘”’‘’‘XF’B）‘1011’‘’‘A’C）‘011’‘F’‘’D）‘ABC’‘101’‘XLF’19下面正確的字符常量是。A）“C”B‘’’C‘W’D‘’20下面四個選項中，均是不正確的八進(jìn)制數(shù)或十六進(jìn)制數(shù)的選項是。A0160X8F018B0ABC0170XAC0100X110X16D0A127FF12321下面四個選項中，均是正確的八進(jìn)制數(shù)或十六進(jìn)制數(shù)的選項是。A100X8F011B0ABC0170XCC00100X110XF1D0A120X1230XA22下面四個選項中，均是正確的數(shù)值常量或字符常量的選項是。A）000F89E‘’B）“A”39E251E1‘”’C）‘3’0110XFF000AD）0110XABCD2E25023下面不正確的字符串常量是。A）‘ABC’B）“12’12”C）“0”D）“”24對應(yīng)以下各代數(shù)式中，若變量A和X均為DOUBLE類型，則不正確的C語言表達(dá)式是。

簡介：C語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計實驗教學(xué)大綱實驗教學(xué)大綱適用專業(yè)適用專業(yè)信息與計算科學(xué)課程總學(xué)時實驗學(xué)時1890是否獨立設(shè)課否實驗?zāi)康呐c要求C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程，必須十分重視實踐環(huán)節(jié)，必須保證有足夠的上機時間。上機實驗的目的是⑴加深對講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語法規(guī)定，必須通過上機實驗來掌握。⑵熟悉所用計算機系統(tǒng)的操作方法，即了解和熟悉高級語言程序開發(fā)的環(huán)境。⑶學(xué)會上機調(diào)試程序，即善于發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤，并且能很快的排除這些錯誤，使程序能正確運行。實驗項目與提要序號試驗項目必做選做課時內(nèi)容提要實驗類型每套儀器人數(shù)1C程序的運行環(huán)境和運行一個C程序的方法必做2了解所用的計算機系統(tǒng)的基本操作方法，學(xué)會獨立使用該系統(tǒng)；了解在該系統(tǒng)上如何編輯、編譯、連接和運行一個C程序；通過運行簡單的C程序，初步了解C程序的特點。驗證12簡單的C程序設(shè)計必做2掌握C語言數(shù)據(jù)類型，熟悉如何定義一個整型、字符型和實型的變量，以及對它們賦值的方法；掌握不同類型數(shù)值之間賦值的規(guī)律；學(xué)會使用C的有關(guān)算術(shù)運算符，以及包含這些運算符的表達(dá)式；掌握賦值語句的使用方法；掌握各種類型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法，能正確使用各種格式轉(zhuǎn)換符。驗證13邏輯結(jié)構(gòu)、循環(huán)控制程序設(shè)計必做4了解C語言表示邏輯量的方法；學(xué)會正確的使用邏輯運算符和邏輯表達(dá)式；熟練掌握IF語句和SWITCH語句；熟悉掌握用WHILE語句，DOWHILE語句和F語句實現(xiàn)循環(huán)的方法；掌握在程序設(shè)計中用循環(huán)的方法實現(xiàn)一些常用算法（如窮舉、迭代、遞推等）；進(jìn)設(shè)計1一步學(xué)習(xí)調(diào)試程序。4數(shù)組、函數(shù)必做4掌握一維數(shù)組和二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出方法；掌握字符數(shù)組和字符串函數(shù)的使用；掌握與數(shù)組有關(guān)的算法（特別是排序算法）；掌握定義函數(shù)的方法；掌握函數(shù)實參與形參的對應(yīng)關(guān)系以及“值傳遞”的方式；掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用的方法；掌握全局變量和局部變量，動態(tài)變量、靜態(tài)變量的概念和使用方法；學(xué)習(xí)對多文件程序的編譯和運行。設(shè)計15指針必做2通過實驗進(jìn)一步掌握指針的概念，會定義和使用指針變量；能正確使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；能正確使用字符串的指針和指向字符串的指針變量；能正確使用指向函數(shù)的指針變量；了解指向指針的指針的概念及其使用方法。設(shè)計16課程設(shè)計必做4結(jié)合一個具體的實例，掌握鏈表的概念，初步學(xué)會對鏈表進(jìn)行操作。綜合1成績考核辦法實驗成績占課程總成績的25。其中，出勤占5，實驗報告占20。教材及主要參考書教材教材C程序設(shè)計（第二版），譚浩強著，清華大學(xué)出版社。參考書參考書（1）THECPROGRAMMINGLANGUAGE，BRIANWKERNIGHAN，清華大學(xué)出版社PRENTICEHALL。（2）實用C語言程序設(shè)計教程，李志球主編，電子工業(yè)出版社。（3）C語言程序設(shè)計實例教程，丁愛萍等，西安電子科技大學(xué)出版社。（4）C程序設(shè)計試題匯編，譚浩強，清華大學(xué)出版社，1999年12月第二版。撰寫人王曉莉?qū)彾ㄈ藬?shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教學(xué)工作委員會

簡介：C語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計教案總課時數(shù)6432適用專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院名稱計科系年級2014級4班修訂時間徐乾2014年10月2第1章C語言概述語言概述C語言是國際上廣泛流行的一門高級程序設(shè)計語言，具有語言簡潔、使用方便靈活、移植性好、能直接對系統(tǒng)硬件和外圍接口進(jìn)行控制等特點。本章將簡要地介紹它的產(chǎn)生過程和特點、C程序結(jié)構(gòu)及C程序的上機步驟，以便對C語言有一個概括的認(rèn)識。11C語言的歷史和特色一、歷史一、歷史11960年出現(xiàn)了ALGOL60。21963年和1967年，在ALGOL60的基礎(chǔ)上推出了CPL和BCPL語言更接近于硬件。31970年美國貝爾實驗室對BCPL語言做了進(jìn)一步簡化，設(shè)計了B語言，并用B語言編寫了第一個UNIX操作系統(tǒng)。4在1972年至1973年間，貝爾實驗室的DMRITCHIE在B語言的基礎(chǔ)上設(shè)計出C語言。二、特色二、特色1簡潔緊湊，使用方便靈活C語言一共只有32個關(guān)鍵字、9種控制語句，程序書寫自由，壓縮了一切不必要的成分，語言簡練。2運算符豐富C語言有34種運算符和15個等級的運算優(yōu)先順序，使表達(dá)式類型多樣化，可以實現(xiàn)在其它語言中難以實現(xiàn)的運算。3數(shù)據(jù)類型豐富C語言的數(shù)據(jù)類型有整型、實型、字符型、數(shù)組類型、指針類型、結(jié)構(gòu)體類型、聯(lián)合體類型及枚舉類型等，能用來實現(xiàn)各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運算。4模塊化結(jié)構(gòu)C語言用函數(shù)作為程序的模塊單位，便于實現(xiàn)程序的模塊化，而且便于模塊間相互調(diào)用及傳遞數(shù)據(jù)。5語法限制少和程序設(shè)計自由度大C語言允許程序編寫者有較大的自由度，放寬了以往高級語言嚴(yán)格的語法檢查，較

簡介：“中國語言文學(xué)基地中國語言文學(xué)基地”人才培養(yǎng)模式和本科教學(xué)改革人才培養(yǎng)模式和本科教學(xué)改革該基地成立以來，圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終堅持教學(xué)改革思路，不斷優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，強化讀寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了很明顯的效果。一、優(yōu)化課程體系一、優(yōu)化課程體系進(jìn)入基地以來，學(xué)院主要從四個方面對課程體系進(jìn)行完善和優(yōu)化①壓縮總學(xué)分，以使學(xué)生有更多的時間進(jìn)行閱讀和寫作。②調(diào)整公共必修課、專業(yè)必修課和選修課三類課程的比重，使其達(dá)到一個合理的比例。③將文史哲打通的人才培養(yǎng)思路從實驗班推廣到全基地的本科教學(xué)方案中。④完善專業(yè)選修課的課程體系。二、更新教學(xué)內(nèi)容二、更新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入基地以來，學(xué)院主要通過大力加強教材建設(shè)來落實教學(xué)內(nèi)容的更新。學(xué)院與中國人民大學(xué)出版社聯(lián)合出版“21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材”，目的在于通過學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材建設(shè)更新教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課堂教學(xué)，凝聚科研成果，保證教學(xué)質(zhì)量，擴大學(xué)術(shù)影響。（三）改進(jìn)教學(xué)方法（三）改進(jìn)教學(xué)方法在教學(xué)方法手段上，大力推進(jìn)改革。變滿堂灌式為啟發(fā)式，變學(xué)生單純聽講為聽講與閱讀原著相結(jié)合，變單純傳授知識為傳授知識與提高能力相結(jié)合，并充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（四）強化讀寫訓(xùn)練（四）強化讀寫訓(xùn)練進(jìn)入基地以來，學(xué)院在教學(xué)實踐中深切體會到，對于中文專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，讀和寫是最難落實卻最為有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部推薦的閱讀書目，在人才培養(yǎng)過程中，強調(diào)精讀原典，強調(diào)寫作訓(xùn)練。（五）提高全人素質(zhì)（五）提高全人素質(zhì)進(jìn)入基地以來，我們認(rèn)識到對人才培養(yǎng)而言，除文化素質(zhì)和身體素質(zhì)之外，人格的修養(yǎng)和能力的獲得具有特別重要的意義。為此學(xué)院采取各種措施，組織各種系列講座，開展各種形式的社會實踐，舉辦或參與具有專業(yè)性和高品位的文化活動。（六）建設(shè)好為外院開設(shè)的專業(yè)課程和為全校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程（六）建設(shè)好為外院開設(shè)的專業(yè)課程和為全校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程進(jìn)入基地以來，學(xué)院十分重視為外院開設(shè)的專業(yè)課程和為全校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程，并充分認(rèn)識到開好這些課程對發(fā)揮文科基地的輻射作用，對在全校營造濃厚的人文氛圍，對提高全校學(xué)生的人文素質(zhì)都有著重要意義。為此，學(xué)院一方面選派教學(xué)效果良好的教師擔(dān)負(fù)這些課程，一方面組織力量編寫了中國文學(xué)名著賞析、外國文學(xué)名著賞析等人文素質(zhì)課教材。自進(jìn)入基地以來，學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良率始終保持在90以上。他們具有濃厚的學(xué)術(shù)興趣、較強的創(chuàng)新意識和社會實踐能力。自1995年以來，撰寫學(xué)術(shù)論文數(shù)百篇，在我校舉辦的年度學(xué)生學(xué)術(shù)論文大賽中，曾獲研究生、本科生團(tuán)體總分第二名一次，第三名一次。他們還自己邀請校內(nèi)外著名學(xué)者，舉辦面向全校的各種講座60余次。他們還在學(xué)院的支持下，創(chuàng)辦了學(xué)生自己的“兩刊一報”，即中文學(xué)刊和中文信息兩種刊物，中文新世紀(jì)一種報紙。這些刊物和報紙的編輯部完全由我院學(xué)生自己組成，報刊從策劃、組稿、編輯到排版、印刷、發(fā)行完全由我院學(xué)生自己負(fù)責(zé)。此外，我院學(xué)生在文藝、體育等方面的團(tuán)學(xué)活動也生氣勃勃，屢創(chuàng)佳績。

簡介：遼寧科技大學(xué)課程教學(xué)大綱課程名稱C語言程序設(shè)計英文名稱CPROGRAMMING課程編號X2050011學(xué)時數(shù)64其中實驗（實訓(xùn)）學(xué)時數(shù)20課外學(xué)時數(shù)0學(xué)分?jǐn)?shù)40適用專業(yè)非計算機本科專業(yè)二、課程的性質(zhì)和任務(wù)C語言程序設(shè)計是大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)與重點，本課程的目的是向?qū)W生介紹程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計的基本方法，使學(xué)生掌握高級語言程序設(shè)計的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機解決問題的分析方法和編寫程序基本能力，為以后深入學(xué)習(xí)計算機在本專業(yè)的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。三、課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點和難點一Ｃ語言的基本概念掌握Ｃ語言的特點及運行環(huán)境，掌握基本數(shù)據(jù)類型的定義、運算符和表達(dá)式。重點數(shù)據(jù)類型、變量的定義、運算符和表達(dá)式的規(guī)則。難點數(shù)據(jù)類型及存儲形式。二順序程序設(shè)計掌握Ｃ語句種類、賦值語句；掌握格式輸入與輸出函數(shù)。重點格式輸入與輸出函數(shù)。難點格式輸入與輸出函數(shù)特殊形式幾用法。三選擇程序設(shè)計掌握關(guān)系運算符和關(guān)系表達(dá)式、邏輯運算符和邏輯表達(dá)式；掌握IF語句、SWITCH語句。重點各種IF語句、SWITCH語句。難點SWITCH語句的句法與結(jié)構(gòu)。四循環(huán)程序設(shè)計掌握用WHILE、DO_WHILE、F語句構(gòu)成的循環(huán)。掌握BREAK語句和CONTINUE語句。2順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計講授實驗22213選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計講授實驗42214循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計講授實驗64215數(shù)組講授實驗64216函數(shù)講授實驗64217指針講授實驗62218結(jié)構(gòu)體與共用體講授實驗41219位運算、預(yù)處理、文件講授實驗412110總結(jié)講授221五、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求一理論教學(xué)環(huán)節(jié)理論課全程CAI教學(xué)二）實驗環(huán)節(jié)實驗一順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計要求簡單順序結(jié)構(gòu)程序的建立、編譯與運行，輸入輸出函數(shù)使用方法。實驗二選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計要求條件語句和開關(guān)語句的用法，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的方法。實驗三循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計一要求理解WHILE、DO_WHILE、F循環(huán)語句的用法掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法。實驗四循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計二要求循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套、跳轉(zhuǎn)語句BREAK語句和CONTINUE語句。實驗五數(shù)組程序設(shè)計一要求一維數(shù)組定義、引用，掌握與數(shù)組有關(guān)的算法實驗六數(shù)組程序設(shè)計二要求二維數(shù)組定義、引用，掌握與數(shù)組有關(guān)的算法實驗七函數(shù)程序設(shè)計一要求函數(shù)的定義及調(diào)用、返回值。實驗八函數(shù)程序設(shè)計二要求數(shù)組名及數(shù)組元素作實參、全局變量的使用。實驗九指針應(yīng)用的程序設(shè)計要求使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量、指針變量作函數(shù)參數(shù)。實驗十結(jié)構(gòu)體和文件程序設(shè)計要求結(jié)構(gòu)體變量的定義和使用、文件的使用。三課外作業(yè)學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，掌握三種基本結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)及指針的程序設(shè)計，然后利用開放實驗室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成各部分的程序設(shè)計及調(diào)試，掌握程序設(shè)計的思想和方法。

簡介：“語言文字運用”學(xué)習(xí)專輯義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確提出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！睆亩?，結(jié)束了十年課改語文教學(xué)的“工具性”“人文性”之爭，進(jìn)一步揭示了“語言文字運用”是語文學(xué)科之特質(zhì)、語文能力之核心以及語文素養(yǎng)之根本。那么，如何在語文的教學(xué)實踐中落實語言文字運用呢近期，將自己閱讀過的10篇文章編輯在一起發(fā)給大家，希望大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，加強實踐，形成自己認(rèn)識，作用于我們的教學(xué)第一篇把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語言文字運用──認(rèn)識、把握語言文字運用的思考青海省西寧市玉井巷小學(xué)朱志燕“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！钡谡n改實踐的歲月里，不少小學(xué)語文教學(xué)卻浮在“人文”教學(xué)的層面，語文課一直存在“糾纏”于內(nèi)容，“纏綿”于理解，“沉迷”于意義等教學(xué)弊端，故錯別字滿篇，作文蒼白無力、言之無物等現(xiàn)象屢見不鮮。指導(dǎo)學(xué)生形成正確理解和運用語言文字能力的小學(xué)語文教學(xué)的目的沒有很好地凸顯。“為師不識語文味，教盡經(jīng)典也枉然”。那么，如何在“工具性和人文性”之間建立一個支點，讓兩者和諧統(tǒng)一，讓語文教學(xué)散發(fā)濃濃的語文味，讓我們的孩子“言意兼?zhèn)洹蹦匚艺J(rèn)為“通過語言文字去體會人文內(nèi)涵”才是一條正確的途徑。一、轉(zhuǎn)變漢字教學(xué)理念，夯實語文基礎(chǔ)一、轉(zhuǎn)變漢字教學(xué)理念，夯實語文基礎(chǔ)合，讀寫結(jié)合，積極開展親子閱讀，以進(jìn)一步完善體驗，積極創(chuàng)造展示與交流的機會、平臺，營造人人愛讀書的良好氛圍，從而加強“注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。”的語文課程建設(shè)。激情誦讀，促進(jìn)積累。有感情地朗讀是理解語言文字的有效方法，葉圣陶曾譽之為“美讀”。對于語文教材中文質(zhì)兼美的課文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀、反復(fù)讀，以此來感受語言，積累文字。如桂林山水一文作者以詩之筆觸給我們展示了桂林山水的秀麗畫卷，讓學(xué)生陶醉在“江山如此多嬌”的詩意中。教學(xué)中教師可讓學(xué)生聽樂朗誦，并配之圖片、錄像，讓學(xué)生心通其意，產(chǎn)生身臨其境之感，水到渠成地將自己與優(yōu)美的語言文字聯(lián)系起來，在感情朗讀中順理成章地積累語言。朗讀中理解詞語，促進(jìn)語言積累。在聲情并茂的朗讀中學(xué)生可以理解詞語的內(nèi)涵，進(jìn)而領(lǐng)悟作者寫作的情感及目的。如中華少年一文，要讓學(xué)生理解整首詩的主題、內(nèi)涵，就要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，對“巍峨挺拔”“強悍”“璀璨”等詞的理解在讀中明晰，讓中華少年的激情與理想在讀中提升，從而達(dá)到以讀悟情，以讀解詞，以詞概文的目的。課外閱讀，促進(jìn)積累。呂叔湘說過，“語文學(xué)得好的人，無一不得益于課外閱讀?！辈┞剰娮R，能給大腦皮層多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密，進(jìn)而形成系統(tǒng)化。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言文字，充實語言倉庫。因此，我們除了上好閱讀課外，還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我們可根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦適合他們的書目。比如，從學(xué)生年齡出發(fā)，向低年級學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀物，；向中年級學(xué)生推薦情節(jié)動人、曲折的故事，如歷史故事、民間故事、科幻小說；向高年級學(xué)生推薦文質(zhì)兼美，富有情趣的名篇佳作；也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。如在教學(xué)將相和時，教師根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，繪聲繪色地講幾段“將相和”之前的或之后的故事片斷，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，教師嘎然而止，然后告訴學(xué)生，要知道故事發(fā)展如何，課外書里都有，只要自己去看書，就會知道更有趣味的故事。接著趁熱打鐵，向他們推薦史記等。又如學(xué)了

簡介：C語言程序設(shè)計理論試題庫1Ｃ語言程序設(shè)計Ｃ語言程序設(shè)計理論試題庫理論試題庫填空題100例C語言程序設(shè)計理論試題庫323為了將當(dāng)前盤當(dāng)前目錄中的所有文本文件（擴展名為TXT）的內(nèi)容打印輸出，正確的單條DOS命令為__________。24INTER的信息服務(wù)方式分為基本服務(wù)和擴展服務(wù)，電子郵件屬于_____________。25DOS中的自動批處理文件的全名是_____________。26在DOS啟動盤中，除外，還有兩個必備的系統(tǒng)文件，它們是MSDOSSYS或與_____________。27在DOS下，要將當(dāng)前目錄中ABTXT文件設(shè)置為只讀屬性，應(yīng)該使用的完整命令行是_____________。28在DOS下，要查看當(dāng)前目錄中所有批處理文件的總字節(jié)數(shù)，應(yīng)該使用的完整命令行是_____________。29計算機病毒除有破壞性、潛伏性和激發(fā)性外，還有一個最明顯的特性是_____________。30若想通過以下輸入語句使A中存放字符串1234，B中存放字符5，則輸入數(shù)據(jù)的形式應(yīng)該是_____________。31C語言程序的基本單位是________。32設(shè)有說明語句A72；則變量A包含＿＿＿個字符。33設(shè)當(dāng)前盤為C盤。為了在A盤的當(dāng)前自錄USER下建立一個新的子目錄X，正確的DOS命令為_________。34在XCOPY、COPY、TIME三個DOS命令中，屬于外部命令的是__________。35在32位的計算機中，一個字長等于____________個字節(jié)。36在WINDOWS環(huán)境下，利用菜單命令刪除固定硬盤上的文件與文件夾，實際上是將需要刪除的文件與文件夾移動到___________文件夾中。37計算機軟件分為系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件，UNIX屬于_____________。38假設(shè)在當(dāng)前盤的當(dāng)前目錄下有兩個文件ATXT和BTXT，現(xiàn)要將文件BTXT合并連接到文件ATXT的后面。若使用TYPE命令，則完整的命令為_____________。39INTER的信息服務(wù)方式分為基本服務(wù)和擴展服務(wù)，電子郵件屬于__________。40在WINDOWS環(huán)境下，為了進(jìn)行“添加刪除程序“操作，首先打開______________，然后雙擊其中的相應(yīng)圖標(biāo)。41計算機網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，因特網(wǎng)屬于__________。42語句XXXX1XLX，執(zhí)行后都使變量X中的值增1，請寫出一條同一功能的賦值語句（不得與列舉的相同）_____________________。43設(shè)Y是INT型變量，請寫出判斷Y為奇效的關(guān)系表達(dá)_______________。44以下程序運行后的輸出結(jié)果是___________________。MAININTI10J0DOJJIIWHILEI2PRINTF“DN“J45設(shè)有以下程序MAININTN1N2SCANF“D“

簡介：ＸＸ市語言文字迎評工作匯報ＸＸ市語言文字迎評工作匯報創(chuàng)新迎評工作思路構(gòu)建長效管理機制ＸＸ市語言文字工作委員會XX年2月20日近年來，我市語委在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以迎接省二類城市語言文字工作評估為契機，創(chuàng)新迎評工作思路建立健全組織機構(gòu)，完善各項工作措施，積極深入宣傳國家通用語言文字法，廣泛開展語言文字規(guī)范化系列活動，不斷增強全市廣大干部、群眾的語言文字規(guī)范意識，為構(gòu)建小康ＸＸ、和諧ＸＸ、現(xiàn)代ＸＸ營造了良好的語言文字環(huán)境。XX年12月初，我市的語言文字迎評工作順利通過省語委專家組驗收?；仡櫧陙淼挠u工作，我們的體會是要把城市語言文字工作做實、做細(xì)、做出成效，就必須做到“三納入三落實”，即只有把語言文字工作納入文明創(chuàng)建體系，語言文字工作的責(zé)任制度才能落到實處；只有把語言文字工作納入市政府日常工作，語言文字工作的長效運行機制才能落到實處；只有把語言文字工作納入各單位考評考核體系，語言文字工作的常規(guī)管理才能落到實處。我們的主要做法是宣傳融入群眾文化活動和社區(qū)文化建設(shè)；城管局發(fā)揮自身職能定期和駐城學(xué)校師生開展“啄木鳥行動”社會用字大檢查，先后組織了5次大規(guī)模的對市區(qū)“七橫七縱”主要街道社會用字的檢查，查出近1000個不規(guī)范社會用字并發(fā)放了整改通知書，目前市區(qū)主要街道不規(guī)范用字整改率達(dá)95以上；工商局加強廣告審批，從源頭清理不規(guī)范、不文明社會用字；民政局負(fù)責(zé)對地名牌規(guī)范用字；交通局、建設(shè)局、鐵路辦等負(fù)責(zé)民航、車站、碼頭、公交車站、火車站、收費站規(guī)范用字；旅游局負(fù)責(zé)市區(qū)景點、賓館規(guī)范用字；衛(wèi)生局負(fù)責(zé)醫(yī)院規(guī)范用字；商貿(mào)辦負(fù)責(zé)各大商場用字的規(guī)范化工作。語言文字工作呈現(xiàn)出“語委牽頭負(fù)責(zé)、部門協(xié)同作戰(zhàn)，各方齊抓共管”的格局。二、把語言文字工作納入市政府日常工作之中，落實語言文字工作的長效運行機制語言文字迎評工作是階段性工作，但語言文字工作是一項常態(tài)工作，要使語言文字工作正常開展，必須全力爭取把此項工作納入市政府日常工作之中，著力建立健全語言文字工作的組織機構(gòu)、經(jīng)費保障和社會宣傳機制。自從XX年開始，市政府就每年定期研究語言文字工作，分管市長定期聽取語言文字工作匯報。在此基礎(chǔ)上，還逐步構(gòu)建了語言文字工作的三大長效工作機制，即宣傳機制、組織機制和經(jīng)費保障機制。

簡介：PIDPID控制算法的控制算法的C語言實現(xiàn)一語言實現(xiàn)一PIDPID算法原理算法原理最近兩天在考慮一般控制算法的C語言實現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上尚沒有一套完整的比較體系的講解。于是總結(jié)了幾天，整理一套思路分享給大家。在工業(yè)應(yīng)用中PID及其衍生算法是應(yīng)用最廣泛的算法之一，是當(dāng)之無愧的萬能算法，如果能夠熟練掌握PID算法的設(shè)計與實現(xiàn)過程，對于一般的研發(fā)人員來講，應(yīng)該是足夠應(yīng)對一般研發(fā)問題了，而難能可貴的是，在我所接觸的控制算法當(dāng)中，PID控制算法又是最簡單，最能體現(xiàn)反饋思想的控制算法，可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。經(jīng)典的未必是復(fù)雜的，經(jīng)典的東西常常是簡單的，而且是最簡單的想想牛頓的力學(xué)三大定律吧，想想愛因斯坦的質(zhì)能方程吧，何等的簡單簡單的不是原始的，簡單的也不是落后的，簡單到了美的程度。先看看PID算法的一般形式PID的流程簡單到了不能再簡單的程度，通過誤差信號控制被控量，而控制器本身就是比例、積分、微分三個環(huán)節(jié)的加和。這里我們規(guī)定（在T時刻）1輸入量為RINT2輸出量為ROUTT3偏差量為ERRTRINTROUTTPID的控制規(guī)律為理解一下這個公式，主要從下面幾個問題著手，為了便于理解，把控制環(huán)境具體一下1規(guī)定這個流程是用來為直流電機調(diào)速的PIDPID控制算法的控制算法的C語言實現(xiàn)二語言實現(xiàn)二PIDPID算法的離散化算法的離散化上一節(jié)中，我論述了PID算法的基本形式，并對其控制過程的實現(xiàn)有了一個簡要的說明，通過上一節(jié)的總結(jié)，基本已經(jīng)可以明白PID控制的過程。這一節(jié)中先繼續(xù)上一節(jié)內(nèi)容補充說明一下。1說明一下反饋控制的原理，通過上一節(jié)的框圖不難看出，PID控制其實是對偏差的控制過程2如果偏差為0,則比例環(huán)節(jié)不起作用，只有存在偏差時，比例環(huán)節(jié)才起作用。3積分環(huán)節(jié)主要是用來消除靜差，所謂靜差，就是系統(tǒng)穩(wěn)定后輸出值和設(shè)定值之間的差值，積分環(huán)節(jié)實際上就是偏差累計的過程，把累計的誤差加到原有系統(tǒng)上以抵消系統(tǒng)造成的靜差。4而微分信號則反應(yīng)了偏差信號的變化規(guī)律，或者說是變化趨勢，根據(jù)偏差信號的變化趨勢來進(jìn)行超前調(diào)節(jié)，從而增加了系統(tǒng)的快速性。好了，關(guān)于PID的基本說明就補充到這里，下面將對PID連續(xù)系統(tǒng)離散化，從而方便在處理器上實現(xiàn)。下面把連續(xù)狀態(tài)的公式再貼一下假設(shè)采樣間隔為T，則在第KT時刻偏差ERRKRINKROUTK積分環(huán)節(jié)用加和的形式表示，即ERRKERRK1微分環(huán)節(jié)用斜率的形式表示，即ERRKERRK1/T從而形成如下PID離散表示形式則UK可表示成為

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簡介：1獲取幫助獲取幫助HELPSTART開啟幫助文檔HELPSOLVE顯示某命令的幫助信息，或者SOLVE對于由特殊字符指定的功能，這些參數(shù)必須用單引號或雙引號括起來，使之成為一個“字符串”如HELP““與某個主題相關(guān)的例子通?？梢杂孟旅娴拿畹玫紼XAMPLETOPIC2命令簡介命令簡介R對大小寫是敏感的；名稱不能以數(shù)字開始；基本的命令由表達(dá)式或者賦值語句組成。如果一個表達(dá)式被作為一條命令給出，它將被求值、打印而表達(dá)式的值并不被保存。一個賦值語句同樣對表達(dá)式求值之后把表達(dá)式的值傳給一個變量，不過并不會自動的被打印出來；命令由分號來分隔，或者另起新行；基本命令可以由花括號F和G合并為一組復(fù)合表達(dá)式；注釋幾乎可以被放在任何地方，只要是以井號開始，到行末結(jié)束；如果一個命令在行莫仍沒有結(jié)束，R將會給出一個不同的提示符，默認(rèn)的是‘’。3命令文件的執(zhí)行和輸出轉(zhuǎn)向到文件命令文件的執(zhí)行和輸出轉(zhuǎn)向到文件如果命令存儲于一個外部文件中，比如工作目錄WK中的COMMSR，他們可以隨時在R的任務(wù)中被執(zhí)行SOURCE“COMMSR“在WINDOWS中SOURCE也可以由FILE菜單執(zhí)行。函數(shù)SINK，SINK“RECDLIS“將把所有后續(xù)的輸出由終端轉(zhuǎn)向一個外部文件，RECDLIS。命令SINK將把信息重新恢復(fù)到終端上。4數(shù)據(jù)的保持與對象的清除數(shù)據(jù)的保持與對象的清除R所創(chuàng)建、操作的實體是對象。對象可以是變量、數(shù)組、字符串、函數(shù)以及由這些元素組成的其它結(jié)構(gòu)；OBJECTS用來顯示目前存儲在R中的對象的名字。而當(dāng)前存儲的所有對象的組合被函數(shù)函數(shù)FUNCTION能夠在R的WKSPACE中存儲的對象。我們可以通過函數(shù)來擴展R的功能。二簡單操作，數(shù)值與向量簡單操作，數(shù)值與向量21向量與賦值向量與賦值R對命名了的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行操作。最簡單的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是數(shù)字向量；如，XASSIGN“X“C104563164217也可以寫成C104563164217X如果一個表達(dá)式被當(dāng)作一個完整的命令，它的值將被打印到終端但不被儲存。單獨輸入X則會將值打印出來。也可以打印倒數(shù)1XYV2XY1常用運算常用運算有，，，，（次方）；LOGEXPSINCOSTANSQRT等；MAX和MIN的作用是選出所給向量中最大的或最小的元素；RANGE函數(shù)的值是一個長度為2的向量，即CMINXMAXXLENGTHX返回了向量X中元素的個數(shù)，也就是X的長度。SUMX給出了X中所有元素的總和；PRODX給出X中所有元素的乘積；MEANX和VARX，分別計算樣本均值和樣本方差，這兩個函數(shù)分別相當(dāng)于SUMXLENGTHX，SUMXMEANX2LENGTHX1。如果VAR的參數(shù)是一個NP的矩陣，那么函數(shù)的值是一個PP的樣本協(xié)方差矩陣協(xié)方差矩陣，認(rèn)為每行是一個P變量的樣本向量。STX返回一個與X具有相同長度的向量，其中的元素按招升序排列。還有其他更靈活的

簡介：第1章JAVA語言面與向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計11JAVA語言簡介111JAVA語言出現(xiàn)的背景、影響及應(yīng)用前景112JAVA的特點113JAVA和C、C12面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計121面向?qū)ο蟾攀?22對象、類與實體123對象的狀態(tài)與行為124對象的關(guān)系125面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)過程習(xí)題第2章簡單的JAVA程序21APPLICATION與APPLET211APPLICATION212APPLET213JAVA程序的基本構(gòu)成22程序的編輯、編譯與運行221JAVA工具包JDK222APPLICATION的編輯、編譯與運行223APPLET的編輯、編譯與運行224JAR的使用簡介23JAVA程序中的基本輸入與輸出231字符界面的輸入輸出232APPLET圖形界面輸入輸出233JAVAAPPLICATION圖形界面輸入輸出234同時作為APPLICATION與APPLET的程序24JAVA集成開發(fā)環(huán)境241幾種輔助工具的使用242幾種集成工具的使用習(xí)題第3章數(shù)據(jù)運算、流控制、數(shù)組31數(shù)據(jù)類型、變量與常量311數(shù)據(jù)類型312標(biāo)識符313常量314變量315程序的書寫與注釋32運算符與表達(dá)式321算術(shù)運算符322關(guān)系運算符323邏輯運算符324位運算符325賦值與強制類型轉(zhuǎn)換462定義接口463實現(xiàn)接口464對接口的引用習(xí)題第5章深入理解JAVA語言51變量及其傳遞511基本類型變量與引用型變量512域變量與局部變量513變量的傳遞514變量的返回52多態(tài)與虛方法調(diào)用521上溯造型522虛方法調(diào)用523動態(tài)類型確定53對象構(gòu)造與初始化531調(diào)用本類或父類的構(gòu)造方法532構(gòu)造方法的執(zhí)行過程533構(gòu)建方法內(nèi)部調(diào)用的方法的多態(tài)性54對象清除與垃圾回收541對象的自動清除542SYSTEMGC543FINALIZE方法55內(nèi)部類與匿名類551內(nèi)部類552方法中的內(nèi)部類及匿名類習(xí)題第6章異常處理61異常處理611異常的概念612捕獲和處理異常613應(yīng)用舉例62創(chuàng)建用戶自定義異常類習(xí)題第7章工具類及常用算法71JAVA語言基礎(chǔ)類711JAVA基礎(chǔ)類庫712OBJECT類713基本數(shù)據(jù)類型的包裝類714MATH類715SYSTEM類72字符串721STRING類722STRINGBUFFER類723STRINGTOKENIZER類

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