簡介：中班語言中班語言龜兔賽跑龜兔賽跑中班語言龜兔賽跑活動目標1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人意料的結(jié)果。2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事。活動準備掛圖口哨小旗動物頭飾一束花錄音機活動過程一情境導入（播放運動員進行曲，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼。）師小朋友們，今天，森林里召開運動會了，小動物們都來參加了，他們邀請我們當拉拉隊呢，我們可要使勁給他們加油喲二看圖講述、理解故事內(nèi)容師今天的比賽項目是長跑比賽，兔子和烏龜分到了一個小組，小朋友先猜猜誰會贏了比賽（讓幼兒先預測一下結(jié)果），小朋友們認為兔子贏了，因為兔子跑得快，好了，接下來，老師就給小朋友講講龜兔賽跑的故事，看看我們猜對了嗎1、師幼一起看圖，講述故事。（圖一）圖上都有誰誰是裁判你怎么看出來的（讓幼兒模仿貓頭鷹的動作），是的，裁判準備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了準備，（師模仿動作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢（在喊加油呢）（圖二）哨聲一響，兔子是怎么跑的（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢讓幼兒模仿。（圖三）小朋友看看兔子在干什么呢幼兒模仿兔子的動作，他為什么躺下了（幼兒會說，因為兔子把烏龜扔遠了，所以它休息了）烏龜在哪呢老師用動作提示幼兒，

簡介：中班語言教案金色的房子活動目標1能注意傾聽故事，理解故事中的內(nèi)容。2學習故事中的對話，并能用完整語言來表述故事內(nèi)容。3能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂的道理。活動準備1、背景圖一幅，多媒體課件。2、故事金色的房子視頻活動過程一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么（房子大樹花草）房子是什么顏色的呢（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師今天老師就給小朋友帶來一個故事金色的房子。二、教師完整講述故事，請幼兒仔細聽故事，并動腦筋回答問題1、這是一座什么樣的房子（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）2、房子里住著誰小姑娘3、故事里還有誰（小羊、小鳥、小狗和小猴）4、小羊見了小姑娘的房子是怎么說的（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）。5、還有哪些動物也這么說（小鳥小狗小猴）6、小姑娘聽了心里怎么樣（真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）7、小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢（小姑娘，讓我進去玩玩吧）8、小姑娘是怎么說的呢一只小狗跑過來對她說小姑娘，您早您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂一只小猴跑過來對她說小姑娘，您早您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。

簡介：中班語言中班語言好朋友好朋友教學設計教學設計賀蘭縣幼兒園郜婷婷活動設計背景活動設計背景通過培訓，我在新理念和新策略的驅(qū)動下設計了好朋友一課的教學。1、新理念。根據(jù)新的培養(yǎng)目標、新課改精神、新教材特征和教育對象的認知特點，我認為教學設計應該以人為本，體現(xiàn)“三個一切”。新課程理念下的教學設計，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點，轉(zhuǎn)到以學生為中心、以如何促進學生有效學習從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學生為本、以學生的發(fā)展為本”和“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的現(xiàn)代教學理念。2、新策略。文本解讀是教學設計的前提。著名特級教師于永正曾說過這樣一句話“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想。當讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進課堂?！睂嶋H上，教參僅僅是素材、例子、資料庫，所以，教師本人要從解讀文本入手，才能真正實現(xiàn)教學設計的個性化、多樣化、創(chuàng)新化。3、新變化。幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎，并且通過親身體驗，具備了辨別少數(shù)物與物之間具有一定的關系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應，出現(xiàn)了初步的關心、同情、認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。好朋友這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品。同時揭示了事物間的邏輯關系。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起“我們2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。（教師出示童話配套形象圖片。）二、基本部分二、基本部分（一）圖片配對1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了”（幼兒集體回答）2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么”（集體回答）3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”（二）欣賞童話，理解內(nèi)容1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）2、“我們給小客人找對朋友了么”3、哪些小客人找對朋友了為什么茶壺和水杯是一對好朋友為什么桌子和椅子是一對好朋友為什么鑰匙和鎖是一對好朋友為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友4、誰和誰不是一對朋友小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）

簡介：中心小學學生語言文字規(guī)范意識和能力培養(yǎng)方案中心小學學生語言文字規(guī)范意識和能力培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實背景1小學生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學生進入中高年級后隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2社會不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語，學生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。小學生好奇心強，接受能力強，但是辨別能力不強，這些隨處可見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對語言文字的學習造成了很大的影響。3網(wǎng)絡語言也漸漸成為小學生的潮流語言。很多調(diào)查顯示中小學生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡用語，且很不規(guī)范。如，“灰常好”，“很”、“非?！钡缺沓潭鹊母痹~已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及時正確的引導，學生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的習慣，最終導致表達交流的混亂。面對復雜的語言環(huán)境，強化學校在學生學習使用規(guī)范語言文字的作用，讓學生從小認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化語言文字的規(guī)范教育。二、語言文字規(guī)范化的意義1是遵法守法的體現(xiàn)。1998年，國務院批轉(zhuǎn)教育部面向21世紀教育振興行動計劃中指出“全面推進學校語言文字工作，入新的發(fā)展時期的需要，是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個小學生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學習英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學生的形象。三、語言文字規(guī)范化的目標及內(nèi)容1說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網(wǎng)絡、影視節(jié)目中的不良語言。2寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，張衛(wèi)東校長任組長王奉鐵副校長具體分管，教導主任具體負責各項工作的落實，科室負責人、語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規(guī)范化活動。（2）制度保障。學校制定中心小學學校語言文字規(guī)范化工作制度、中心小學學校園用語用字管理制度、等多項規(guī)章制度，

簡介：幼兒園語言領域教學活動方案幼兒園語言領域教學活動方案中班談話活動中班談話活動活動名稱我的好朋友活動名稱我的好朋友活動目標活動目標1愿意與同伴交談，喜歡談論關于好朋友的話題。2體驗與朋友在一起的快樂?；顒又鼗顒又仉y點點愿意與同伴交談，喜歡談論關于好朋友的話題?；顒訙蕚浠顒訙蕚?經(jīng)驗準備了解幼兒，與個別幼兒談心，了解幼兒交朋友的情況，并幫助幼兒交朋友。2物質(zhì)準備音樂口香糖、收集幼兒在日常活動中游戲相片?；顒舆^程活動過程1、導入活動導入活動播放播放口香糖口香糖音樂，律動游戲。引出話題，音樂，律動游戲。引出話題，激發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的興趣，教師引導幼兒教師引導幼兒相互說一說自己的好朋友是誰。相互說一說自己的好朋友是誰。T請你找一個朋友，我們一起來玩口香糖的游戲。T你們都找到自己的好朋友了嗎請你拉著好朋友一起坐下來吧。二、談話活動二、談話活動T你們有好朋友嗎你的好朋友是誰T告訴大家，你的好朋友是誰（當別人對自己講話時能回應）你們是好朋友嗎讓兩個好朋友抱一抱吧11出示相片，鼓勵幼兒在集體中講述自己的和朋友之間一些有趣的事。出示相片，鼓勵幼兒在集體中講述自己的和朋友之間一些有趣的事。T你們的好朋友真的很多好朋友在一起玩開不開心啊22辨別對錯。辨別對錯。T好朋友在一起時不是都這么開心呢也有不開心的時候。T如果遇到一個小朋友經(jīng)常欺負大家，在一起玩的時候愛搶玩具，或者愛打人，愛推小朋友，不會排隊，經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情，你們還喜歡他嗎你會選擇他做你的好朋友嗎33交往方法。交往方法。T怎樣才能成為好朋友怎么愛護我們的好朋友T有好東西要分享，生病了要看望，不開心時要陪伴四、四、結(jié)束活動結(jié)束活動播放音樂播放音樂口香糖口香糖，在歡快的音樂聲中好朋友玩到一起。，在歡快的音樂聲中好朋友玩到一起。T你們想不想交更多的好朋友啊跟我們班上的小朋友做好朋友，好嗎找一個朋友一起再玩口香糖的游戲，玩的時候可以換不一樣的朋友玩哦。我希望你們每次找的朋友都不一樣哦這樣我們的朋友會越來越多哦T你找到幾位朋友啦跟好朋友在一起玩開心嗎藍老師也覺得跟好朋友在一起玩真開心五、活動延伸五、活動延伸畫畫好朋友用水彩筆畫自己最喜歡的好朋友，并請好朋友把名字貼在畫邊。畫畫好朋友用水彩筆畫自己最喜歡的好朋友，并請好朋友把名字貼在畫邊。

簡介：世界的語言與宗教世界的語言與宗教學習內(nèi)容第三章世界的居民第三節(jié)世界的語言與宗教師教學設計收獲學習目標世界重要語言的種類及作用和世界三大宗教的分布及特點重點和難點世界語言及宗教師教學反思（疑惑）一自主學習〈認真研讀教材P5659內(nèi)容，完成下列要求，你能行〉〈一〉自學指導（4分鐘讀全文，將你獲得的知識在文中作出批注）（再次閱讀全文，將下列知識點作出重點批注，互動后合書填寫。）1、聯(lián)合國確定的六種工作語言為漢語、英語、法語、俄語、西班牙、阿拉伯語。2、世界上使用人數(shù)最多的語言是漢語；世界上流行最廣的語言是英語。英語的發(fā)源地是英國，把英語作為官方語言的國家是印度、菲律賓。3、西班牙語限于西班牙人使用，葡萄牙語限于葡萄牙人使用，而這兩種語言在拉丁美洲卻廣為流行，巴西主要講葡萄牙語。4、阿拉伯語是阿拉伯國家的官方語言，主要流行于西亞和北非。5、世界三大宗教是基督教、伊斯蘭教、佛教。信徒最多流傳最廣的宗教是基督教。6、宗教名稱發(fā)源地主要分布地區(qū)經(jīng)典宗教建筑基督教巴勒斯坦地區(qū)歐洲、北美洲圣經(jīng)教堂1、讀P56“世界主要語言分布示意圖”及P58“世界三大宗教分布圖”完成下列要求（1）、B地區(qū)主要使用語。使用此種語言的還有亞洲西部的一些國家，這兩個地區(qū)的人們多信奉教，屬于人種。（2）、F地區(qū)主要使用語，該地區(qū)的居民多信仰教，該宗教主要分布在洲、南北美洲及大洋洲。（3）、E地區(qū)是語的主要分布區(qū)，而且此種語言還在中使用。（4）、C地區(qū)使用語，在各國也具有廣泛影響。（5）、上右圖建筑物是教的代表性建筑，該宗教主要分布在洲的東部和南部。三、展示反饋以組展示你的學習成果，你們小組是最優(yōu)秀的四、拓展檢測（學以致用，提升自我，你最聰明）（1）、從歷史上看，英語使用廣泛的原因是A、英語書寫方便，易讀易學B、英語出現(xiàn)的歷史悠久C、到英國留學的人多D、殖民擴張的結(jié)果生自學中的收獲生自學中的疑惑伊斯蘭教沙特阿拉伯西亞及北非古蘭經(jīng)清真寺佛教古印度東亞金剛經(jīng)廟宇8、佛教創(chuàng)建于公元前六世紀的古印度；源于中國本土的宗教是道教。9、在泰國見到的宗教建筑大多是佛塔或廟宇，泰國主要信奉的宗教是佛教。10、世界最大的清真寺是沙特阿拉伯麥加大清真寺。〈一〉再次閱讀全文，提出你還不理解的知識，交流互動并構(gòu)建知識網(wǎng)絡。二、小組學習（生生互動，真誠合作，你行我也行）（2）、西班牙語在拉丁美洲的許多國家使用，是因為A、拉丁美洲和西班牙是同一個民族，有共同語言B、二戰(zhàn)后，大量西班牙人遷到拉丁美洲C、拉丁美洲的許多國家歷史上曾是西班牙的殖民地D、拉丁美洲的國家都說西班牙語（3）、宗教是人類社會中一種重要的文化現(xiàn)象，世界三大宗教都起源于A、亞洲B、歐洲C、非洲D(zhuǎn)、北美洲↓第23頁第24頁

簡介：中國文學史第一卷名詞解釋第一編、先秦文學神話以故事的形式表現(xiàn)了遠古人民對自然、社會現(xiàn)象的認識和愿望，是通過人民的幻想用一種不自覺的藝術方式加工過的自然和社會形式的本身四家詩（三家詩毛詩）在漢代流傳甚廣，出現(xiàn)了今文的魯、齊、韓三家詩，成為官學，魯詩出自魯人申培，齊詩出自齊人轅固，韓詩出自燕人韓嬰，三家詩興盛一時。魯人毛亨和趙人毛萇（CHANG）的古文“毛詩”晚出，并最終壓倒三家詩盛行于世。春秋筆法也叫微言大義，在史事的簡略記述排比中表現(xiàn)出來，春秋還以一字寓褒貶，在謹嚴的措辭中表現(xiàn)出作者的愛情。楚辭始見于西漢武帝之時，是指以具有楚國地方特色的樂調(diào)、語言、名物而創(chuàng)作的詩賦，在形式上與北方詩歌有較明顯的區(qū)別，其直接來源應是以九歌為代表的楚地民歌香草美人離騷最引人注目的是它的兩大意象美人、香草，美人的意象一般被解釋為比喻，或是比喻君主，或是自喻，香草作為裝飾，支持并豐富了美人的意象，香草作為一種象征物，它一方面指品德和人格的高潔，另一方面和惡草相對，象征著政治斗爭的雙方。第二編、秦漢文學旁見側(cè)出法又稱互見法，即在一個人物的傳記中著重表現(xiàn)他的主要特征，而其他方面的性格特征則放到別人的傳紀中顯示樂府在西漢哀帝之前是朝廷常設的音樂管理部門由朝廷樂府系統(tǒng)或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌簡答第一編、先秦文學神話的簡要分類一、創(chuàng)世神話（盤古開天地）二、始祖神話（女媧補天、女媧造人）三、洪水神話（大禹治水）四、戰(zhàn)爭神話（黃帝和炎帝、黃帝與蚩尤之戰(zhàn)）五、發(fā)明創(chuàng)造神話（后羿）中國古代文化的民族特點中國古代神話體現(xiàn)了深重的憂患意識；中國古代神話具有明確的厚生愛民意識；中國古代神話體現(xiàn)了先民們的反抗精神上古神話的思維特征形成以己觀物、以己感物的思維特征；具體、形象；隨隨著濃烈的情感體驗神話消失的原因中國神話歷史化；被道教改造，成為仙話的一個來源詩經(jīng)的內(nèi)容分類祭祖頌歌和周祖史詩（生民、公劉、綿、皇矣、大明）；農(nóng)事（七月）；燕饗（XIANG）、怨刺（變風和變雅）；戰(zhàn)爭徭役；愛情婚姻詩經(jīng)的藝術特點1賦比興，（賦是基礎）已達到了情景交融，物我相諧的藝術境界，對后世詩歌意境的創(chuàng)造有直接的啟發(fā)；風格4莊子的語言如行云流水、汪洋恣肆、跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，具有詩歌語言的特點楚辭對文學的影響1楚辭創(chuàng)造了一種新的詩歌樣式，都較詩經(jīng)更為自由且富于變化，能夠更加有效地塑造藝術形象和抒發(fā)復雜、激烈的感情，就語言描寫而言，為漢代賦體文學的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件；2楚辭突出的表現(xiàn)了浪漫的精神氣質(zhì)，這種浪漫精神主要表現(xiàn)為感情的奔放，對理想的追求，以及抒情主人公形象的塑造，想象的奇幻，另一浪漫特征表現(xiàn)在它通過幻想、神話等創(chuàng)造了一幅幅雄偉壯麗的圖景；3楚辭的象征手法對后世的文學創(chuàng)作有重大影響第二編秦漢文學漢代文學的發(fā)展大體分為四個時期1初創(chuàng)，自高祖至景帝，多種沿襲余緒，這個時代代表賈誼和枚乘2全盛，自武帝自宣帝，新體賦在此期間定型、成熟，以司馬相如為首史記3中興，從元帝至東漢和帝，掀起第二次高潮，揚雄、班固4由盛轉(zhuǎn)衰，從安帝至靈帝，張衡集中體現(xiàn)了現(xiàn)代文學的歷史轉(zhuǎn)變，抒情短賦陸續(xù)出現(xiàn)古詩十九首代表了文人的最高成就枚乘七發(fā)藝術特點對先秦文學的借鑒；逐步盤開手法的運用；移步換形和夸張手法的運用；七發(fā)在文學上的地位，首先它標志著漢大賦體制的形成上林賦意義在內(nèi)容上帝國形象的塑造；一統(tǒng)觀念的弘揚；時代精神的體現(xiàn)司馬相如的藝術成就1按時空順序和以類相綴兼用的鋪成方式；2主客問答的結(jié)構(gòu)形式與夸張筆法的融通；3據(jù)法靈活多變，句式長短不一，大量的三言排比句式，這是中國古代文學作品中首開風氣之先，很容易收到緊迫、急促的效果，使作品具有奔騰跳躍的氣勢；4總之，司馬相如這篇作品所創(chuàng)造的是一種巨麗之美，是充滿浪漫色彩的壯闊畫面，成為后世賦家爭相效仿卻又無法企及的楷模揚雄甘泉賦對寫景發(fā)展采用主體向觀照對象逐步趨靠的方式進行鋪陳；鋪陳空間的多向維度，展示的是三維六合空間；對騷體賦賦予新的功能史記的體例特點1創(chuàng)立了紀傳體的通史；2全書由十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳組成；十二本紀是綱領，統(tǒng)攝上自黃帝、下至西漢武帝時代三千年的興衰沿革；3十表、八書作為十二本紀的補充，形成縱橫交錯的敘事網(wǎng)絡；三十世家圍繞十二本紀而展開，世家與本紀的關系，猶如“二十八宿環(huán)北拱，三十輻共一轂”運行無窮史記的敘事成就1史記一書最有文學價值的是人物傳記，司馬遷在編排人物傳記時顯示體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一；2史記各層次人物專輯的排列基本是以時間為序，但又兼顧各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，

簡介：上機實驗指導實驗一實驗一C語言的運行環(huán)境和運行過程語言的運行環(huán)境和運行過程一、實驗實訓目的及要求一、實驗實訓目的及要求1、C語言的運行環(huán)境，了解所用的計算機系統(tǒng)的基本操作方法，學會獨立使用該系統(tǒng)。2、了解在該系統(tǒng)上如何編輯、編譯、連接和運行一個C程序。3、通過運行簡單的C程序，初步了解C源程序的特點。二、實驗內(nèi)容二、實驗內(nèi)容1、C的啟動以及工作環(huán)境介紹。2、在VISUALC環(huán)境中運行C語言源程序三、實驗實訓指導三、實驗實訓指導VISUALC提供了一個集源程序編輯、代碼編譯與調(diào)試于一體的開發(fā)環(huán)境，這個環(huán)境稱為集成開發(fā)環(huán)境，對于集成開發(fā)環(huán)境的熟悉程度直接影響程序設計的效率。開發(fā)環(huán)境是程序員同VISUALC的交互界面，通過它程序員可以訪問C源代碼編輯器、資源編輯器，使用內(nèi)部調(diào)試器，并且可以創(chuàng)建工程文件。MICROSOFTVISUALC是多個產(chǎn)品的集成。VISUALC從本質(zhì)上講是一個WINDOWS應用程序。VISUALC有兩個版本，對于每一個版本，都有對應的文檔（1）專業(yè)版本，它包括一個更高級的優(yōu)化編譯器，更廣泛的文檔，并能設計基于DOS的應用程序。（2）標準版本，其費用較低，沒有那么高級的編譯器，文檔較少，且不能設計基于DOS的應用程序。用鼠標單擊“開始”、“程序”、“MICROSOFTVISUALSTUDIO60”、“MICROSOFTVISUALC60”，然后打開一個工程文件，就會顯示如圖151所示的窗口，圖中標出了窗口中各組成部分的名稱，而且顯示了已裝入GRAPH工程文件的VISUALC60的開發(fā)環(huán)境，這是在建立了工程文件之后的結(jié)果。菜單欄菜單欄1FILE菜單2EDIT菜單3VIEW菜單4菜單5PROJECT菜單6BUILD菜單7TOOLS菜單如下圖如下圖2、學會使用C的有關算術運算符，以及包含這些運算符的表達式，特別是自加（）和自減（）運算符的使用。3、進一步熟悉C程序的編輯、編譯、連接和運行的過程。二、實驗實訓內(nèi)容二、實驗實訓內(nèi)容1、輸入程序，運行出結(jié)果。MIANC1C2C197C298COUTC1C22、分析下程序，寫出運行結(jié)果，再輸入計算機運行，將得到的結(jié)果與你分析得到的結(jié)果比較對照。MAININTIJMNI8J10MINJCOUTIJMN三、實驗實訓指導三、實驗實訓指導1、在此基礎上1）將第二行改為INTC1C2再使之運行。3）再將第三行改為C1300C2400再使之運行，分析其運行結(jié)果。在該程序中，說明了字符型數(shù)據(jù)在特定情況下可作為整型數(shù)據(jù)處理，整型數(shù)據(jù)有時也可以作為字符型數(shù)據(jù)處理。2、此程序主要考查自加、自減運算符以及復合運算符的用法。四、實驗實訓思考題四、實驗實訓思考題1、“”和“”有什么區(qū)別2、“”和“”、“|”和“||”有什么區(qū)別實驗三實驗三簡單的簡單的C程序設計程序設計一、實驗實訓目的及要求一、實驗實訓目的及要求1理解C語言程序的順序結(jié)構(gòu)2掌握常用的C語言語句，熟練應用賦值、輸入、輸出語句。二、實驗實訓內(nèi)容二、實驗實訓內(nèi)容1、按格式要求輸入輸出數(shù)據(jù)INCLUDE“IOSTREAMH“MAIN

簡介：1寫作寫作語言簡明語言簡明配套教案配套教案教學目標教學目標1掌握“語言簡明”的基本要求。2掌握使“語言簡明”的方法。3掌握考查語言表達簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。教學重點教學重點理解“簡明”的內(nèi)容與掌握“簡明”的方法。教學難點教學難點學習在寫作中運用簡明的語言。教法學法教法學法舉例法，練習法，仿寫法。教學課時教學課時1課時。教學過程教學過程一、導入一、導入藝術美感恰當合適得體語言水平的使用層級熟練流暢清晰連貫正確規(guī)范簡明二、什么是語言簡明二、什么是語言簡明簡明以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。三、怎樣做到語言簡明三、怎樣做到語言簡明㈠避免羅嗦不說廢話㈡避免歧義防止誤解㈢避免晦澀便于理解井井有條㈠避免羅嗦不說廢話例1為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的將其序號填在橫線上。記得在一次期末考試中，在考完了語文后，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩必須保留的詞語是②③④⑦⑨例2刪去語句中可有可無的詞語，使語句更簡明、整齊。自然界中，萬物都在競爭為食物而競爭，為生存空間而競爭。當然，人類在人類社會這個體系中，也在不斷地競爭著有的為那些名利在競爭，有的為真理事業(yè)去競爭。參考答案自然界中，萬物都在競爭為食物競爭，為生存空間競爭。當然，人類社會中，競爭也不斷有的為名利競爭，有的為真理事業(yè)競爭例3本著語言文字要簡明的原則，對下面一則報道做必要的刪改。中國科學院最近在鄭州召開全國超對稱性和超引力問題學術討論會，對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。“超對稱性”和“超引力”是70年代才引入的國際上的物理學新概念。在這次會上，介紹了當前國內(nèi)外對超對稱性和超引力問題研究的情況，本著百家爭鳴的精神展開了熱烈的、自由的學術討論，在某些問題上提出了一些新的見解。參考答案刪除“對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討”、“本著百家爭鳴的精神”|、“的”、“學術”、“在某些問題上提出了一些新的見解”例4下面一段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處一個人之所以會變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自⑴⑵⑶⑷⑸己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個人能把握住自己，能抵制多方面的各⑹⑺⑻⑼⑽3例8下列各句中，句意明確的一句是A這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點就沒及格。D局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。A、這個精致的燈籠將作為禮品贈送給今天得分最高的嘉賓。B、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，自己偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C、無歧義D、局長囑咐幾所（幾位）學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。㈣構(gòu)句欠妥，造成歧義例9某人接到一學術會議秘書組來函，信上說只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可以由我們解決。此人讀后不解其意，因為對此信可以有多種理解，請你就文意寫出三種不同的解釋。參考答案①只需單位同意，其他問題都由大會解決；②單位負責報銷旅差費，大會解決住處和出席證問題；③單位負責旅差費和解決住處，大會只解決出席證問題。例10下面是一份交響樂節(jié)目單上對樂團指揮的介紹，其中有一些語病，有一些句子冗長。請在這些語句下標注序號并且改正。李東山，1990年率軍樂團并指揮樂隊完成了北京第十一屆亞洲運動會各國代表團入村升旗儀式國歌演奏任務；1991年率團赴意大利參加世界警察運動會開幕式表演，并舉辦中國作品音樂會；1991年參與天安門廣場國旗儀式方案并在升旗樂團總指揮。指揮演出的曲目從古代到現(xiàn)代不同時期、不同風格作曲家的各類管樂合奏文獻。序號①，改為。序號②，改為。序號③，改為。參考答案①1990年率軍樂團并指揮樂隊完成了北京第十一屆亞洲運動會各國代表團入村升旗儀式國歌演奏任務；1990年率領并指揮軍樂團完成了北京第十一屆亞運會各代表團入村升旗儀式的國歌演奏任務；②1991年參與天安門廣場國旗儀式方案并在升旗樂團總指揮。1991年參與天安門廣場升旗儀式方案的設計并在升旗樂團任總指揮。③指揮演出的曲目從古代到現(xiàn)代不同時期、不同風格作曲家的各類管樂合奏文獻。指揮演出的曲目包括從古代到當代，不同風格作曲家的各類管樂合奏經(jīng)典。㈢避免晦澀便于理解井井有條例11把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚（不得改變原意，可以添加必要的詞語）現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區(qū)域進行作業(yè)的機器人。參考答案①現(xiàn)在許多國家都能夠生產(chǎn)這樣的機器人它們可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。②有的機器人可以獨立操作機床，有的可以在病房細心照料病人，有的可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)的這樣的機器人。例12閱讀下面一段文字，完成文后的題目。“世界屋脊”上的，以其特殊的魅力，吸引著越來越多的游客。千里風雪的青藏公路，正在成為一條令人神往的旅游熱線。下列①⑦是從文中框內(nèi)摘出的詞語，在文中它們最恰當?shù)呐帕许樞蚴洽倬К摰暮储诖竽郾简v的江河④雪嶺⑤數(shù)不清的珍奇異獸⑥草原⑦冰峰參考答案⑦④②⑥③①⑤或④⑦⑥②①③⑤

簡介：1第一講第一講導論導論教學目標教學目標1、了解語言的定義及其分類2、了解視聽語言的歷史發(fā)展進程3、知道影視視聽語言的產(chǎn)生基礎4、掌握鏡頭的概念5、了解視聽語言課程的框架體系教學過程教學過程（一）新課導入今天我們開始學習一門新的課程，叫視聽語言。那么什么叫視聽語言，它是一門什么樣的課程呢通過導論的學習，把大家?guī)胍暵犝Z言課程的大門。（二）新課教學第一節(jié)第一節(jié)什么是語言什么是語言一、語言的定義“語言，以語音為外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的體系?！闭Z言是人類傳遞信息、交流思想、表達情感的工具或媒介符號。思考人類能在沒有工具或媒介符號的情況下進行交流嗎二、語言的分類1、根據(jù)語言的外延大小分狹義語言和廣義語言。狹義的語言指口頭語言和文字語言口頭語言是指用口語形式表達的聲音符號系統(tǒng)，它又稱作自然語言文字語言是指用書面形式表達的文字符號系統(tǒng)，它又稱作書面語言。法國美學家、符號學家羅蘭巴特在符號學美學中指書“無論從哪方面看文化都是一種語言。”廣義的語言泛指可以表達意義、傳達信息，又有自身規(guī)律、法則和系統(tǒng)的媒介符號。如數(shù)學中有數(shù)學語言，計算機中有計算機語言，藝術中有藝術語言。2、根據(jù)語言的存在方式分視覺語言、聽覺語言和視聽語言等。視覺語言是指借助視覺媒介符號來傳達信息的語言。如人類早期交流所使用的面部表情、手勢和身體動作，人類文明產(chǎn)生后的文字語言，藝術中的繪畫語言、雕塑語言、舞蹈語言等。聽覺語言是指借助聽覺媒介符號來傳達信息的語言。如人類早期交流所使發(fā)出來的聲音，口頭語言，藝術中的音樂語言等3二、視聽語言的發(fā)展規(guī)律任何事物的變化發(fā)展都遵守否定之否定規(guī)律，即經(jīng)歷“肯定否定否定之否定”的過程。電影制作觀念紀實虛構(gòu)紀實電視播出方式直播錄播直播視聽語言的發(fā)展視聽綜合視聽獨立視聽綜合第三節(jié)第三節(jié)影視視聽語言的產(chǎn)生基礎影視視聽語言的產(chǎn)生基礎一、物質(zhì)基礎攝影、放映術，錄音、還音術，色彩技術等。二、生理基礎視覺滯留原理出示一負相圖進行學生實驗。三、心理基礎似動現(xiàn)象出示一翻書的似動現(xiàn)象。格式塔心理機制或心理補償機制德國格式心理學家雨果明斯特伯格在其電影理論著作電影一次心理學研究中，從觀眾觀賞電影影像的感知經(jīng)驗入手，從人類視知覺的生理和心理角度，來分析電影影像是如何在二維平面銀幕布上呈現(xiàn)出深度感和運動感。他指出，電影“不存在于銀幕布，只存在于觀眾的頭腦里。第四節(jié)第四節(jié)視聽語言課程的框架體系視聽語言課程的框架體系一、基本概念鏡頭鏡頭有兩種不同的含義其一，指攝影機或攝像機上用來成像的光學部件，即光學鏡頭（LENS）。它是一個物理學概念。根據(jù)焦距不同鏡頭可分為標準鏡頭、長焦距鏡頭、廣角鏡頭。其二，指攝影機或攝像機從一次開機到一次停機之間所連續(xù)拍攝的，在銀幕或屏幕上連續(xù)呈現(xiàn)的一段畫面，即畫面鏡頭（SHOT）。它是一個藝術學概念，是構(gòu)成影視作品的基本單位。出示廣告作品南方黑芝麻糊，讓學生數(shù)作品中鏡頭的數(shù)量。二、視聽語言課程的框架體系

簡介：嵌入式系統(tǒng)及應用教學大綱課程編號06083017適用專業(yè)計算機科學與技術學時數(shù)4016學分25開課學期第7學期先修課程計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、高級語言程序設計執(zhí)筆者羅蕾、桂盛霖編寫日期2013一、課程性質(zhì)和目標授課對象本科課程類別專業(yè)核心課教學目標本課程是計算機科學與技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，屬必修學科專業(yè)課。它的前續(xù)課程是計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機操作系統(tǒng)、高級語言程序設計等，為學生進一步學習和實踐嵌入式系統(tǒng)相關知識打下基礎。課程目標本課程將理論與實踐結(jié)合起來，以嵌入式硬件的核心嵌入式微處理器及嵌入式軟件的核心嵌入式實時操作系統(tǒng)為重點，以應用為目的，從硬件、軟件、系統(tǒng)開發(fā)過程、環(huán)境、工具及方法等方面，對嵌入式系統(tǒng)進行系統(tǒng)性的講解，能夠讓學生系統(tǒng)性地掌握嵌入式系統(tǒng)的原理，具備基本的嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)能力。配合實驗課程的實踐活動，加深學生對理論知識的理解和掌握，并具備實際開發(fā)的能力和經(jīng)驗。二、課程內(nèi)容安排和要求（一）教學內(nèi)容、要求及教學方法（一）教學內(nèi)容、要求及教學方法本課程共56學時，其中課堂講授40學時，上機16學時。第1章嵌入式系統(tǒng)導論（4學時，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容嵌入式系統(tǒng)基本概念及特點，嵌入式系統(tǒng)分類，嵌入式系統(tǒng)發(fā)展歷程，嵌入式系統(tǒng)的應用領域及嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展趨勢2應達到的要求第4章時間管理（2學時，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容嵌入式內(nèi)核時間管理的硬件基礎，時鐘種類、嵌入式內(nèi)核時間管理的原理及相關功能調(diào)用。2應達到的要求了解嵌入式內(nèi)核時間管理的硬件基礎掌握嵌入式內(nèi)核時間管理的原理及相關功能的使用方法。第5章任務管理與調(diào)度（6學時，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容任務的基本概念、任務的組成部分、特點，任務的狀態(tài)及其遷移；任務的優(yōu)先級，嵌入式實時內(nèi)核的典型調(diào)度策略及算法、優(yōu)先級位圖；優(yōu)先級反轉(zhuǎn)及其解決策略優(yōu)先級繼承優(yōu)先級天花板；實時內(nèi)核任務管理的主要功能、提供的系統(tǒng)調(diào)用。2應達到的要求本章是全課重點之一，要求通過本章學習，掌握嵌入式內(nèi)核的任務管理。了解實時調(diào)度分類，其他調(diào)度算法的主要內(nèi)容理解嵌入式實時內(nèi)核的典型調(diào)度策略及算法掌握任務的基本概念、任務的組成部分、特點、任務的狀態(tài)及其遷移、任務的優(yōu)先級，任務管理主要功能；優(yōu)先級位圖及其編程實現(xiàn)方法；優(yōu)先級反轉(zhuǎn)的基本原理、優(yōu)先級繼承與優(yōu)先級天花板策略的區(qū)別、優(yōu)缺點；任務管理功能的使用；。第6章中斷管理（2學時，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容中斷的分類，嵌入式實時內(nèi)核的中斷管理機制，典型中斷處理過程及注意事項、中斷相關時間指標，中斷與時間管理聯(lián)系及相關功能調(diào)用。2應達到的要求本章是全課重點之一，要求通過本章學習，掌握中斷機制。了解中斷相關時間指標理解中斷的分類、典型中斷處理過程及注意事項掌握嵌入式實時內(nèi)核的中斷管理機制。第7章同步、互斥與通信（5學時，多媒體課件結(jié)合板書面授）

簡介：視聽語言視聽語言課程標準課程標準一、課程概述一、課程概述（一）制定依據(jù)（一）制定依據(jù)本標準依據(jù)藝術設計專業(yè)（新媒體策劃與設計方向）人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對非線性編輯（PREMIERE）課程教學目標要求而制定。用于指導其課程教學與課程建設。（二）課程的性質(zhì)與地位（二）課程的性質(zhì)與地位視聽語言課是專業(yè)支撐課程，其之所以重要，是因為視聽語言是對影視作品的藝術表達方式規(guī)律的總結(jié)和歸納，對于影視專業(yè)類的學生來說，無論是進行劇本創(chuàng)作、鏡頭設計、前期拍攝、還是后期剪輯，都要掌握視聽語言的相關理論與基本常識。也就是說，對其它課程來說，視聽語言起著一個知識的支撐和勾連作用，有著廣泛的遷移功能，學生如果學好、學精了這一課程，就能為后續(xù)的技能課程產(chǎn)生很好的行動指導作用。視聽語言是專業(yè)支撐課程，內(nèi)容涉及到影視創(chuàng)作中的各個重要概念，通過這門課程的講授，使學生了解影視鏡頭語言運用的普遍規(guī)律，學習如何通過畫面和聲音進行敘事、表情達意。通過相關概念和理論的講解，向?qū)W生介紹影視創(chuàng)作的全過程，搭建起一個視聽分析和影視類作品創(chuàng)作的理論。學生畢業(yè)后可從事影視后期制作、廣告后期制作、欄目包裝、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師、編輯師等多個工作崗位等工作。序號序號后續(xù)課續(xù)課程名稱程名稱需要本需要本課程支撐的主要能力程支撐的主要能力課程類別專業(yè)技術課程計劃課時48課程學分3適用專業(yè)藝術設計將抽象的課程理論具象化、直觀化與生動化，達到凝聚注意力的目的。精品課程的可視性傳播有利于集中學生的注意力變被動聽課為主動參與，進而有效地提高課堂教學效果。（四）（四）課程內(nèi)容程內(nèi)容選取的依據(jù)取的依據(jù)一是以就業(yè)為導向，瞄準影視后期后期制作人才市場需；二是為“視頻特效制作”等后續(xù)職業(yè)能力課奠定理論基礎；三是按照項目選取課程內(nèi)容和組織教學，不求學科體系的完整，強調(diào)課程內(nèi)容的應用性和需求性。傳統(tǒng)的視聽語言課程都是理論課程，全部在課堂里講授。本課程是采取理論講授任務驅(qū)動教學模式，以期將學習領域的知識和行動領域的技能很好地結(jié)合。視聽語言的知識和技能貫穿整個影視片制作的過程，不管是前期的腳本寫作、分鏡頭本的確立，現(xiàn)場的拍攝還是后期的剪輯合成。所以，希望通過本課程的學習，學生可以有意識地運用視聽思維去進行影視節(jié)目創(chuàng)作，以期在寫作中有畫面感、在拍攝中有后期的編輯意識，在剪輯上有敘述的層次感、結(jié)構(gòu)感以及藝術表達感。1學習情境中的知情境中的知識點與點與現(xiàn)實現(xiàn)實密切相關密切相關學習情境中的知識點必須與學生現(xiàn)實生活密切相關，以激發(fā)他們的學習興趣。2學習領習領域課程設計設計基于基于認知規(guī)律，從律，從簡單簡單到復到復雜學習型的知識點，基于認知規(guī)律，從簡單到復雜。學習任務在包含前一個任務的基礎上增加知識點，難度層層推進，有序?qū)崿F(xiàn)教學目標。3注重學生的可持注重學生的可持續(xù)發(fā)續(xù)發(fā)展能力展能力4課程結(jié)構(gòu)是靜構(gòu)是靜態(tài)的，教學的，教學載體是體是動態(tài)動態(tài)的、開放的的、開放的在確定課程內(nèi)容時，各個載體包含的知識點是靜態(tài)的，老師或?qū)W校可根據(jù)自己的情況選擇合適的載體。

簡介：詩歌的語言和語法特點（一）第一章比較簡單，為節(jié)省時間，我講得快些。文學是形象藝術中的語言藝術，而詩歌則是語言藝術的尖端，是最精粹的語言藝術。詩歌首先必須具有形象性，但同時還必須具有語言的音樂性和語法結(jié)構(gòu)的技巧性。這是詩歌有別于其他文學體裁的顯著特點。沒有豐富的形象和充沛的感情，固然不成其為詩歌；但是如果缺乏和諧的韻律與精練的語言，同樣也不成其為詩歌。我國的古典詩歌很多在語言上經(jīng)過千錘百煉，不少詩歌在語法上有所突破。豐富的形象和充沛的感情因此，了解古典詩歌語言和語法方面的一些基本特點，不僅對理解、欣賞古典詩歌有所幫助，而且對借鑒古代詩歌語言、提高現(xiàn)代新詩的創(chuàng)作技巧，也有其積極意義。（重點之處我復制過去）下面就從語言和語法兩個方面做一點簡要的介紹。第一節(jié)、語言特點古詩的語言不同于散文的語言，這看來是個一般常識范圍的問題。固然，閱讀古典詩歌的時候，這個問題并不突出；可是，初學者一提筆寫起詩歌（特別是學寫舊體詩詞）來，這個問題就顯得突出了。因此有著重提一下的必要。體裁本身特點所決定的。所謂精煉，簡言之一是謀篇要精，二是字句要煉。謀篇要精字句要煉。古今中外的詩人和詩論家沒有不注重詩歌語言精練的。我國晉代文論家陸機在論述文章的謀篇時曾經(jīng)這樣說過。罄澄心以凝思，妙眾慮而為言；籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端。這說的是寫文章必須以最簡約的語言文字，容納最豐富的內(nèi)容。罄用盡。澄心真摯，無雜念。以來。凝思認真思考。妙眾慮而為言把典型的，大家都感覺出來的。作為自己寫作的題材。挫，集中到。為文尚且如此，作詩更是這樣。至于煉字，被列寧稱贊過得馬雅可夫斯基有一個極精當?shù)谋扔黝H足發(fā)人深省。他說“詩歌的寫作如同鐳的開采一樣。開采一克鐳，需要終年勞動。為了把一個字用得恰當，就需要幾千噸的語言礦藏?！蔽覈鴤ゴ笤娙硕鸥Α盀槿诵择钡⒓丫?，語不驚人死不休”有的詩人發(fā)出“二字三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的感慨。這些感慨或有些過分，但畢竟是經(jīng)驗之談，道出了古代詩人用功之勤，構(gòu)思之苦。南宋詞人姜夔說過，作詩“始于意格，成于句字”。這話是很有道理的。因為精妙的選材，獨特的構(gòu)思，獨到的手法，在鑄成篇章

簡介：程序設計語言（C）課程教學大綱課程編號90211003總學時數(shù)85（理論51、上機34）總學分數(shù)4課程性質(zhì)專業(yè)必修課適用專業(yè)全院理工科專業(yè)一、課程的任務和基本要求本課程為全院非計算機專業(yè)的理工類專業(yè)的公共課，是一門計算機技術基礎課程。本課程開設在一年級第二學期或二年級第一學期。C語言程序設計是近年來在國內(nèi)外迅速推廣使用的一種計算機程序設計高級語言，由于其語言功能豐富、表達能力強、使用靈活、應用面廣，因此實用性很強。本課程的主要任務是通過對C語言程序設計的各種數(shù)據(jù)類型，基本語句，基本程序設計結(jié)構(gòu)以及常用算法的學習，使學生掌握程序設計的基礎知識和程序設計的基本方法，培養(yǎng)學生使用計算機解決實際問題的能力。二、基本內(nèi)容和要求（1）C語言概述C語言出現(xiàn)的背景、特點簡單C程序介紹及上機步驟（2）算法算法的概念、特性算法的表示程序設計的三種基本結(jié)構(gòu)（3）數(shù)據(jù)類型、運算符和表達式常量與變量整型數(shù)據(jù)實型數(shù)據(jù)字符類型數(shù)據(jù)各種數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運算算術運算符和表達式賦值運算符和表達式復合的賦值運算符和表達式逗號運算符和表達式（4）順序程序設計C語句概述賦值語句數(shù)據(jù)輸入、輸出的概念及在C語言中的實現(xiàn)字符數(shù)據(jù)的輸入輸出格式輸入輸出順序結(jié)構(gòu)程序設計舉例（5）選擇結(jié)構(gòu)程序設計關系運算符和關系表達式邏輯運算符和邏輯表達式IF語句的三種形式、IF語句的嵌套條件運算符SWITCH語句選擇結(jié)構(gòu)程序設計舉例（6）循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計文件類型指針文件的打開和關閉文件的讀寫三、實踐環(huán)節(jié)和要求程序設計是一門實踐性很強的課程，必須十分重視實踐環(huán)節(jié)。通過上機實驗，加深學生對講授內(nèi)容的理解，能自然熟練掌握C語言的語法規(guī)定，學會編程并上機調(diào)試通過。各部分的實踐環(huán)節(jié)和要求如下1、了解TURBOC的基本操作方法，學會獨立使用該系統(tǒng)；了解在該系統(tǒng)上如何編輯、編譯、連接和運行一個C程序；通過運行簡單的C程序，初步了解C程序的特點2、掌握C語言數(shù)據(jù)類型，熟悉如何定義一個整型、字符型和實型的變量，以及對它們賦值的方法；掌握不同類型數(shù)據(jù)之間類型轉(zhuǎn)換的規(guī)律；學會使用C的有關算術運算符，以及包含這些運算符的表達式，特別是自加（）、自減（）運算符的使用3、掌握賦值語句的使用方法；掌握各種類型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法，能正確使用各種格式轉(zhuǎn)換符4、了解C語言表示邏輯量的方法；學會使用邏輯運算和邏輯表達式；熟練掌握IF語句和SWITCH語句；結(jié)合程序掌握一些簡單的算法；5、熟練掌握用WHILE語句，DOWHILE語句和F語句實現(xiàn)循環(huán)的方法；掌握在程序設計中用循環(huán)的方法實現(xiàn)一些常用算法（如窮舉、迭代、遞推等）6、掌握一維數(shù)組和二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出方法；掌握字符數(shù)組和字符串函數(shù)的使用；掌握與數(shù)組有關的算法（特別是排序算法）7、掌握定義函數(shù)的方法；掌握函數(shù)實參與形參的對應關系以及“值傳遞”的方式；掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用的方法；掌握全局變量和局部變量，動態(tài)變量，靜態(tài)變量的概念和使用方法8、掌握宏定義的方法；掌握文件包含處理方式9、掌握指針概念，會定義和使用指針；能正確使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；能正確使用字符串的指針和指向字符串的指針變量；能正確使用指向函數(shù)的指針變量10、掌握結(jié)構(gòu)體變量的定義和使用；掌握結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組的概念和使用；掌握鏈表的概念，初步學會對鏈表進行操作；掌握共用體的概念與使用11、掌握文件和文件指針的概念；學會使用文件打開、關閉、讀寫等文件操作函數(shù)；學會用緩沖文件系統(tǒng)對文件進行簡單的操作四、教學時數(shù)分配上課課時分配基本內(nèi)容課時數(shù)C語言概述3數(shù)據(jù)類型算術運算符和表達式4順序程序設計及簡單算法介紹5選擇結(jié)構(gòu)程序設計3循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計3常用算法設計舉例3函數(shù)的概念函數(shù)的嵌套、遞歸調(diào)用局部和全局變量存儲類別6一維、二維數(shù)組定義、引用和程序舉例數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)6預處理命令3指針和指針變量指向數(shù)組、字符串、函數(shù)的指針返回指針的函數(shù)8結(jié)構(gòu)體鏈表共用體4文件操作3

簡介：C語言程序設計課程實驗教學要求一、實驗教學的目的和任務一、實驗教學的目的和任務C語言程序設計課程實驗是針對網(wǎng)絡學院非電專業(yè)學生（高起本、高起專）開設的一門計算機公共基礎課。通過實驗，使學生加深理解、鞏固課堂教學內(nèi)容掌握程序算法設計的核心；掌握高級語言分析、高級語言設計的基本方法和過程，獲得利用C語言設計工具進行設計、編程和調(diào)試的訓練；培養(yǎng)學生進行系統(tǒng)分析和實現(xiàn)系統(tǒng)的能力以及編寫分析報告的能力。二、實驗教學的基本要求二、實驗教學的基本要求C語言程序設計課程是一門培養(yǎng)學生利用高級語言（C）進行程序設計的基本方法和過程，具備一定的進行系統(tǒng)分析、設計、編程和調(diào)試能力的專業(yè)基礎課。本課程在培養(yǎng)實踐能力方面著重設計構(gòu)思、編程、分析調(diào)試技能的基本訓練以及本課程對其專業(yè)的應用。實驗教材選用C語言程序設計習題與實驗指導（高克寧著吉林大學出版社）。除指定的16學時課程實驗外，學生應利用業(yè)余時間，加強動手實踐，上機實習按12增加時間。實驗環(huán)境為TURBOC2030或VISUALC。實驗項目安排（1）設計環(huán)境與程序調(diào)試自行安排4學時）（2）程序控制結(jié)構(gòu)（分支、循環(huán)與輸入輸出等）4學時自行安排4學時）（3）函數(shù)（函數(shù)定義、聲明、調(diào)用（嵌套調(diào)用、遞歸調(diào)用遞歸）等）4學時自行安排8學時）。（4）數(shù)組（排序、查找、矩陣、字符串等）4學時自行安排8學時）。（5）指針（利用指針處理字符串等）4學時自行安排8學時）。（6）文件基本文件操作自行安排4學時）。綜合程序設計（1次）要求學生結(jié)合自己專業(yè)分組完成一個中等難度的程序設計和調(diào)試工作，每組中的每個學生至少獨立完成程序中一部分模塊的編寫，并提交上機報告一份。三、實驗內(nèi)容三、實驗內(nèi)容實驗一實驗一選做選做實驗目的實驗目的1）熟悉C語言的集成編譯環(huán)境；熟練地掌握C程序的編輯、編譯、鏈接以及運行等步驟；熟悉常用的調(diào)試信息并根據(jù)系統(tǒng)提示的信息進行C程序的修改；掌握查看程序運行結(jié)果的方法。2）體會編程的方法。示范內(nèi)容示范內(nèi)容（1）輸入并運行下面程序。FI1IYXYRETURNZ分析本程序?qū)崿F(xiàn)的功能是從鍵盤輸入3個整型數(shù)據(jù)，找出其中的最大值并顯示出來。設計思想定義一個函數(shù)MAXINTXINTY，用來求兩個數(shù)中的最大值；運用函數(shù)求出其中兩個數(shù)的最大值，然后用函數(shù)求出最大值與第三個數(shù)中的最大值，最后得到的最大值即為所求得的最大值。分析并理解程序結(jié)構(gòu)、函數(shù)定義和調(diào)用的方法，初始參數(shù)傳遞和結(jié)果傳遞的途徑。實驗題C語言程序設計習題與實驗指導（高克寧著）P88第2，3題實驗四實驗四實驗目的實驗目的1）掌握數(shù)組的基本概念，包括數(shù)組的定義、數(shù)組的類型、數(shù)組的初始化、數(shù)組的賦值、數(shù)組元素下標的范圍、數(shù)組元素的正確以及引用數(shù)組元素的輸入輸出。2）掌握字符數(shù)組與字符串的使用方法。理解字符數(shù)組與其它數(shù)組的區(qū)別、理解字符串及其特點。掌握常用的字符串處理庫函數(shù)的用法并清楚對字符串的簡單處理。3）掌握與數(shù)組相關的算法，包括排序算法和查找算法等。示范內(nèi)容示范內(nèi)容以下程序是實現(xiàn)從鍵盤輸入10個整型數(shù)據(jù)，找出其中的最大值并顯示。上機運行程序，并