簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼11517學(xué)號(hào)201011002240HENANINSTITUTEOFENGINEERING畢業(yè)論文畢業(yè)論文題目基于JAVA的人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)班學(xué)號(hào)系（部）理學(xué)院指導(dǎo)教師職稱完成時(shí)間2014年5月10日881022王珊，薩師煊數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論M北京高等教育出版社，2007202993王建華，董志敏譯JAVA核心技術(shù)卷Ⅱ高級(jí)特性M北京機(jī)械工業(yè)出版社，200520604BRUCEECKELTHINKINGINJAVAPRENTICE–HALLM北京清華大學(xué)出版社，199534505LJARACIL，DMATO，MIZALANALYSISSTOCHASTICACTERIZATIONOFTCPLOWSJTHEPUBLICACCESSCOMPUTERSYSTEMSREVIEW，1993，42559566完成期限限2014年5月10日指導(dǎo)教師簽名專業(yè)負(fù)責(zé)人簽名專業(yè)負(fù)責(zé)人簽名2013年12月30日

簡(jiǎn)介：成人高等教育畢業(yè)論文成人高等教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目論余秋雨散文的藝術(shù)風(fēng)格年級(jí)專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)層次專升本專升本學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)形式函授函授學(xué)制2525年學(xué)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名劉舒鵬劉舒鵬指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師陳振陳振完成時(shí)間年月黃淮學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)1論余秋雨散文的藝術(shù)風(fēng)格摘要余秋雨的散文，跨越了純文學(xué)的界線，走向文化領(lǐng)域。其散文美學(xué)型態(tài)迥異于前一切散文文本。他的散文獨(dú)特之處在于，打破了傳統(tǒng)散文文體的束縛，開創(chuàng)了散文的一代新風(fēng)。本文擬就其散文藝術(shù)特色與美學(xué)風(fēng)格的兩個(gè)方面進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞余秋雨散文藝術(shù)美學(xué)特色THEARTISTICSTYLEOFYUQIUYUPROSEABSTRACTYUQIUSPROSESPANSTHEBOUNDARIESOFPURELITERATUREGOESTOTHECULTURALREALMITSPROSEESTHETICSTYLEISQUITEDIFFERENTFROMTHATOFTHEPRECEDINGPROSEHISPROSEISUNIQUEINTHATITBREAKSTHEBONDAGEOFTRADITIONALPROSESTYLECREATESANEWGENERATIONOFPROSETHISPAPERDISCUSSESTWOASPECTSOFITSPROSEARTACTERISTICSAESTHETICSSTYLEKEYWDSYUQIUYUPROSEARTAESTHETICACTERISTICS

簡(jiǎn)介：1自考本科畢業(yè)論文考籍號(hào)考籍號(hào)010611100710姓名蘇平題目淺析復(fù)活中聶赫留朵夫的形象指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王小井專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)聯(lián)系電話聯(lián)系電話15273282909地址長(zhǎng)沙縣星沙鎮(zhèn)特立路郵編4101009號(hào)長(zhǎng)沙師范學(xué)院QQQQ號(hào)號(hào)1299541516二0一四年四月一四年四月3淺析淺析復(fù)活復(fù)活中聶赫留朵夫的形象中聶赫留朵夫的形象【摘要】復(fù)活是托爾斯泰晚年歷程十年創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，此時(shí)他的思想、寫作的技巧已經(jīng)到達(dá)了一定的高度，所以本文就聶赫留朵夫這一形象分析了托爾斯泰老練的描寫方法，修辭手法。復(fù)活中的聶赫留朵夫是托爾斯泰筆下帶有自傳性的主人公，他身上的經(jīng)歷、思想和價(jià)值觀都有著托爾斯泰的影子，他是托爾斯泰思想探索及轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。從他身上也能引發(fā)我們深思，他的一些精神品質(zhì)也是值得我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的?！娟P(guān)鍵詞】聶赫留朵夫、人物形象塑造、描寫手法、修辭手法、價(jià)值觀一、一、聶赫留朵夫形象的塑造聶赫留朵夫形象的塑造（一）、聶赫留朵夫形象的塑造根源復(fù)活這一著作的創(chuàng)作并不是完全虛構(gòu)的，而是是托爾斯泰聽了他的朋友，法官柯尼所講的一個(gè)真實(shí)案件有一個(gè)上流社會(huì)的青年在當(dāng)法庭陪審員時(shí)，認(rèn)出正在審判的一個(gè)偷盜女犯人是他親戚的養(yǎng)女，他曾誘奸過(guò)這個(gè)姑娘，還使她懷了孕，而他的親戚知道后，認(rèn)為她道德敗壞，就把她趕了出去。姑娘最后還是墮落了，淪為了妓院的妓女。青年了解一切后，決定不管別人的眼光同這個(gè)妓女結(jié)婚來(lái)贖自己犯下的罪過(guò)，他把這個(gè)想法告訴了法官柯尼，勇敢地說(shuō)出了自己的罪行?？履岷芡檫@個(gè)青年，并勸他不要這樣做，但是固執(zhí)的青年還是堅(jiān)持了自己的決定。而最后的結(jié)局卻是婚禮前那個(gè)姑娘得傷寒癥病死了。這個(gè)結(jié)局對(duì)這個(gè)姑娘或許是一種解脫，但青年的內(nèi)心或許永遠(yuǎn)脫不開內(nèi)心“罪責(zé)”的繩索。這個(gè)故事深深吸引了托爾斯泰，激起了托爾斯泰強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。在復(fù)活中，聶赫留朵夫是整部小說(shuō)的關(guān)鍵，他是托爾斯泰經(jīng)過(guò)千百次琢磨創(chuàng)設(shè)出來(lái)的角色，概括出俄國(guó)民主革命時(shí)期貴族階級(jí)叛逆者的本質(zhì)特點(diǎn)，沿著他讓我們見證了當(dāng)時(shí)俄國(guó)的歷史。1、聶赫留朵夫與現(xiàn)實(shí)人物的相同點(diǎn)其實(shí)聶赫留朵夫這一形象就源自于這個(gè)固執(zhí)的青年，是托爾斯泰根據(jù)青年形象進(jìn)行加工的。他們倆的靈魂都在惡臭污濁的“泥沼”中奮起掙扎，都全力擺脫毒害他們的“利己主義”；他們的精神上都存在著懺悔因子，愿意為了自己的罪行犧牲自身利益來(lái)“贖罪”。2、聶赫留朵夫與現(xiàn)實(shí)人物的不同之處聶赫留朵夫在“復(fù)活”之后的思想高度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那個(gè)固執(zhí)青年的，聶赫留朵夫?yàn)闊o(wú)數(shù)無(wú)罪的犯人奔走；放棄了母親留給他的大面積土地；最后放棄了他的貴族身份；他愛這世上的所有人，無(wú)論是可憐的罪犯還是可惡的軍官，這種“博愛”的境界是人所難達(dá)到的，是人性最大程度上的升華。小說(shuō)中男主人公聶赫留朵夫并沒有和女主人公天人相隔，這與真實(shí)故事有所出入，托爾斯泰把自己美好的愿望寄托于小說(shuō)男女主人公上了。但是他們也不是美滿在一起的大團(tuán)圓結(jié)局因?yàn)檫@實(shí)在與現(xiàn)實(shí)相悖太遠(yuǎn)，所以最后是由聶赫留朵夫見證了瑪斯洛娃與西蒙松的幸運(yùn)結(jié)合，他自己也找到了自認(rèn)為的人生意義。（二）托爾斯泰老練的描寫方法對(duì)聶赫留朵夫形象塑造的作用托爾斯泰在寫復(fù)活時(shí)已步入了晚年階段，這時(shí)他的寫作已經(jīng)到了爐火純青的地步，能巧妙運(yùn)用一些描寫方法把人物刻畫得飽滿，生動(dòng)。

簡(jiǎn)介：1圖書管理系統(tǒng)圖書管理系統(tǒng)數(shù)信系10專1班張雪潔10221067指導(dǎo)老師段繼光摘要摘要隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高的擴(kuò)大，原來(lái)系統(tǒng)的時(shí)效性、數(shù)據(jù)的正確性、操作的方便性上都存在不足，已影響到系統(tǒng)的正常使用。經(jīng)過(guò)考察比較，決定利用自己的力量對(duì)圖書管理系統(tǒng)重新設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)能利用軟件開發(fā)技術(shù)的成果，方便圖書的管理。圖書管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)介紹了圖書系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程，設(shè)計(jì)中遇到的問題及解決方法以及提高當(dāng)前應(yīng)用程序或系統(tǒng)開發(fā)進(jìn)度和改善工作性能利用其提供的各種面向?qū)ο蟮拈_發(fā)工具首先在短時(shí)間內(nèi)建立系統(tǒng)應(yīng)用原型然后對(duì)初始原型系統(tǒng)進(jìn)行需求迭代不斷修正和改進(jìn)直到形成用戶滿意的可行系統(tǒng)。本次課程設(shè)計(jì)利用JAVA開發(fā)工具和SQLSERVER2005數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)開發(fā)這個(gè)圖書管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)要解決的圖書管理所要解決的問題，可以滿足圖書管理基本要求，包括添加、刪除等功能。該系統(tǒng)能根據(jù)用戶的需求，快捷方便的為讀者提供借閱服務(wù)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞圖書管理系統(tǒng)信息管理JAVA一、一、緒論緒論當(dāng)今時(shí)代是飛速發(fā)展的信息時(shí)代。在各行各業(yè)中離不開信息處理，這正是計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于信息管理系統(tǒng)的環(huán)境。計(jì)算機(jī)的最大好處在于利用它能夠進(jìn)行信息管理。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息控制，不僅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其對(duì)于復(fù)雜的信息管理，計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理與信息管理系統(tǒng)的開發(fā)密切相關(guān)，系統(tǒng)的開發(fā)是系統(tǒng)管理的前提。圖書管理系統(tǒng)就是為了管理好圖書館信息而設(shè)計(jì)的。圖書館作為一種信息資源的集散地，圖書和用戶借閱資料繁多，包含很多的信息數(shù)據(jù)的管理，現(xiàn)今，有很多的圖書館都是初步開始使用，甚至尚未使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理。根據(jù)調(diào)查得知，他們以前對(duì)信息管理的主要方式是基于文本、表格等紙介質(zhì)的手工處理，對(duì)于圖書借閱情況（如借書天數(shù)、超過(guò)限定借書時(shí)間的天數(shù)）的統(tǒng)計(jì)和核實(shí)等往往采用對(duì)借書卡的人工檢查進(jìn)行，對(duì)借閱者的借閱權(quán)限、以及借閱天數(shù)等用人工計(jì)算、手抄進(jìn)行。數(shù)據(jù)信息處理工作量大，容易出錯(cuò)；由于數(shù)據(jù)繁多，容易丟失，且不易查找?？偟膩?lái)說(shuō)，缺乏系統(tǒng)，規(guī)范的信息管理手段?；谶@些問題，有必要建立一個(gè)圖書管理系統(tǒng)，使圖書管理工作規(guī)范化，系統(tǒng)化，程序化，避免圖書管理的隨意性，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的查詢和修改圖書情況。本系統(tǒng)是小型圖書管理系統(tǒng)，專為個(gè)人設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)啟動(dòng)后需要登陸，然后進(jìn)入主界在這個(gè)界面我們可以選擇所需要的功能模塊來(lái)完成所要執(zhí)行的功能。33、功能需求分析功能需求分析3131作為圖書管理員，他們對(duì)圖書管理系統(tǒng)的要求有作為圖書管理員，他們對(duì)圖書管理系統(tǒng)的要求有1能方便的對(duì)圖書進(jìn)行錄入登記，注銷陳舊的書籍。2能夠方便地對(duì)圖書進(jìn)行登記，即增加刪除修改查詢圖書信息。3能夠隨時(shí)發(fā)布一些諸如各學(xué)院學(xué)生借閱圖書超期情況、館內(nèi)藏書情況、借情況息，以便各學(xué)院能夠隨時(shí)獲知本院學(xué)生的一些借書信息。3232作為學(xué)生對(duì)圖書管理系統(tǒng)的要求有作為學(xué)生對(duì)圖書管理系統(tǒng)的要求有1能按各種方式（比如書名、編號(hào)、作者）查詢圖書情況。2能夠方便地借閱圖書、續(xù)借圖書、歸還圖書。3能夠查詢自己的基本資料、借閱圖書情況。4能夠熟悉圖書管理系統(tǒng)的使用。PS學(xué)生管理方面沒有實(shí)現(xiàn)四、系統(tǒng)模塊分析四、系統(tǒng)模塊分析4141首先是運(yùn)行代碼，出現(xiàn)登陸選擇界面首先是運(yùn)行代碼，出現(xiàn)登陸選擇界面PS沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的所以只有管理人員的登錄時(shí)，需要進(jìn)行密碼驗(yàn)證，正確輸入密碼，即可登陸圖書管理系統(tǒng)。4242登陸后，出現(xiàn)圖書管理系統(tǒng)首頁(yè)登陸后，出現(xiàn)圖書管理系統(tǒng)首頁(yè)在這里你在這里你可以看到所有圖書的書名可以看到所有圖書的書名價(jià)格價(jià)格作者作者出版商等出版商等

簡(jiǎn)介：攀枝花學(xué)院攀枝花學(xué)院學(xué)生課程設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生課程設(shè)計(jì)（論文）題目猜數(shù)字游戲?qū)W生姓名劉鵬學(xué)號(hào)200810801037所在院系計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級(jí)08計(jì)本（2）班指導(dǎo)教師吳建兵職稱年月日攀枝花學(xué)院教務(wù)處制教研室意見教研室意見年月日學(xué)生學(xué)生（簽字）接受任務(wù)時(shí)間年月日題目名稱題目名稱猜數(shù)字游戲猜數(shù)字游戲評(píng)分項(xiàng)目評(píng)分項(xiàng)目分值得分評(píng)價(jià)內(nèi)涵評(píng)價(jià)內(nèi)涵01學(xué)習(xí)態(tài)度6遵守各項(xiàng)紀(jì)律，工作刻苦努力，具有良好的科學(xué)工作態(tài)度。02科學(xué)實(shí)踐、調(diào)研7通過(guò)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、深入生產(chǎn)實(shí)踐等渠道獲取與課程設(shè)計(jì)有關(guān)的材料。工作表現(xiàn)20課題工作量7按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿。04綜合運(yùn)用知識(shí)的能力1010能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問題，能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能對(duì)課題進(jìn)行理論分析，得出有價(jià)值的結(jié)論。05應(yīng)用文獻(xiàn)的能力5能獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)和從事其他調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實(shí)施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識(shí)的能力。06設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）能力，方案的設(shè)計(jì)能力5能正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行裝置安裝、調(diào)試、操作等實(shí)驗(yàn)工作，數(shù)據(jù)正確、可靠；研究思路清晰、完整。07計(jì)算及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力5具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)運(yùn)算與處理能力；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行資料搜集、加工、處理和輔助設(shè)計(jì)等。能力水平35對(duì)計(jì)算或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的分析能力（綜合分析能力、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力）1010具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)收集、分析、處理、綜合的能力。09插圖（或圖紙）質(zhì)量、篇幅、設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化程度5符合本專業(yè)相關(guān)規(guī)范或規(guī)定要求；規(guī)范化符合本文件第五條要求。10設(shè)計(jì)說(shuō)明書（論文）質(zhì)量3030綜述簡(jiǎn)練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理；實(shí)驗(yàn)正確，分析處理科學(xué)。成果質(zhì)量45創(chuàng)新1010對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。成績(jī)成績(jī)

簡(jiǎn)介：畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文論文中國(guó)象棋對(duì)弈系統(tǒng)系別計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)（班級(jí)）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)09級(jí)本2班作者（學(xué)號(hào)）XXX（學(xué)號(hào)）指導(dǎo)教師XXX（括號(hào)內(nèi)填寫職稱或?qū)W位）完成日期2013年06月06日4322炮和車的移動(dòng)及吃棋規(guī)則184323馬的移動(dòng)和吃棋規(guī)則184324相（象）的移動(dòng)和吃棋規(guī)則184325士（仕）的移動(dòng)和吃棋規(guī)則194326將（帥）的移動(dòng)和吃棋規(guī)則2044測(cè)試說(shuō)明2045測(cè)試結(jié)果21451運(yùn)行結(jié)果21452新游戲?qū)崿F(xiàn)23453棋譜的打開與保存25結(jié)束語(yǔ)27謝詞28參考文獻(xiàn)29

簡(jiǎn)介：編號(hào)XXXXXX學(xué)院學(xué)院免費(fèi)的免費(fèi)的畢業(yè)論文學(xué)生姓名________學(xué)號(hào)___________專業(yè)____班級(jí)____指導(dǎo)教師200年月1JAVA語(yǔ)言的出現(xiàn)自從1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問世以來(lái)，計(jì)算模式的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段集中計(jì)算模式、分散計(jì)算模式和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式。INTER的出現(xiàn)，為在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式下的科學(xué)計(jì)算和信息處理提供了良好平臺(tái)。然而，要充分利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的功能與效益，平臺(tái)的運(yùn)行環(huán)境是個(gè)制約因素，而JAVA語(yǔ)言和JAVA技術(shù)則是解決這一問題的最佳途徑。2JAVA語(yǔ)言的主要特點(diǎn)JAVA語(yǔ)言是一種適用于網(wǎng)絡(luò)編程的語(yǔ)言，它的基本結(jié)構(gòu)與C極為相似，但卻簡(jiǎn)單得多。它集成了其它一些語(yǔ)言的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，又避開了它們的不足之處。它的主要特點(diǎn)如下21簡(jiǎn)單性JAVA與C相比不再支持運(yùn)算符重載、多級(jí)繼承及廣泛的自動(dòng)強(qiáng)制等易混淆和較少使用的特性，而增加了內(nèi)存空間自動(dòng)垃圾收集的功能，復(fù)雜特性的省略和實(shí)用功能的增加使得開發(fā)變得簡(jiǎn)單而可靠。簡(jiǎn)單化的另一個(gè)方面是JAVA的系統(tǒng)非常小，其基本解釋和類支持部分只占40KB，附加的基本標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)和線程支持也只需增加175KB。因此，JAVA應(yīng)用軟件能在相當(dāng)小的系統(tǒng)之上獨(dú)立工作。22平臺(tái)獨(dú)立性這是JAVA最吸引人的地方。由于它采用先編譯成中間碼（字節(jié)碼），然后裝載與校驗(yàn)，再解釋成不同的機(jī)器碼來(lái)執(zhí)行，即“JAVA虛擬機(jī)”的思想，“屏蔽”了具體的“平臺(tái)環(huán)境”特性要求，使得只要能支持JAVA虛擬機(jī)，就可運(yùn)行各種JAVA程序。23面向?qū)ο蟮募夹g(shù)面向?qū)ο螅∣O）的技術(shù)是近年來(lái)軟件開發(fā)中用得最為普遍的程序設(shè)計(jì)方法，，它通過(guò)把客觀事物進(jìn)行分類組合、參數(shù)封裝、用成員變量來(lái)描述對(duì)象的性質(zhì)、狀態(tài)，而用方法（成員函數(shù)）來(lái)實(shí)現(xiàn)其行為和功能。OO技術(shù)具有繼承性、封裝性、多態(tài)性等眾多特點(diǎn)，JAVA在保留這些優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又具有動(dòng)態(tài)聯(lián)編的特性，更能發(fā)揮出面向?qū)ο蟮膬?yōu)勢(shì)。

簡(jiǎn)介：魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究述評(píng)（轉(zhuǎn)貼）魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究述評(píng)魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究述評(píng)徐冬梅徐冬梅文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這句話幾乎成了口頭禪。但實(shí)際上正如黃子平先生在關(guān)于“文學(xué)語(yǔ)言學(xué)”的研究筆記中所指出的那樣，“我們的文學(xué)批評(píng)卻是忘卻語(yǔ)言的‘藝術(shù)’。常見的格式是‘最后，談?wù)勛髌返恼Z(yǔ)言’更多的連這‘最后’也沒有?！濒斞感≌f(shuō)研究是魯迅研究中發(fā)軔最早、歷史最長(zhǎng)、成就最大的一項(xiàng)，但魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究卻不夠發(fā)達(dá)?！爸袊?guó)現(xiàn)代小說(shuō)在魯迅手中開始，在魯迅手中成熟”固然是一個(gè)奇跡，中國(guó)現(xiàn)代白話文學(xué)語(yǔ)言在魯迅手中開始，在魯迅手中成熟則是一個(gè)更大的奇跡。幾十年來(lái)，盡管許多專家、學(xué)者對(duì)魯迅的小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行了認(rèn)真的研究，但由于種種原因，總體來(lái)說(shuō)，成就不大。迄今為止，還沒有一部系統(tǒng)的綜合的魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究論著問世。這與魯迅小說(shuō)研究所取得的成就是不相稱的，更與魯迅先生在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位不相符合。在世紀(jì)之交，我們對(duì)魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究的歷史做一個(gè)粗略的回顧，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，是非常有意義的。研究一個(gè)作家的語(yǔ)言，一般應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容（1）語(yǔ)言風(fēng)格的研究。即研究一個(gè)作家的全部作品所表現(xiàn)出來(lái)的特有的語(yǔ)言氣氛和格調(diào)。（2）語(yǔ)言藝術(shù)的研究。即研究一個(gè)作家的語(yǔ)言手段的高超及語(yǔ)言對(duì)于實(shí)現(xiàn)它的總體命意所起的作用。（3）語(yǔ)言獨(dú)創(chuàng)性及對(duì)文學(xué)語(yǔ)言發(fā)展的貢獻(xiàn)的研究。本文擬從以上三個(gè)方面回顧一下八十多年來(lái)魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究的進(jìn)程，并不揣鄙陋略作評(píng)價(jià)。一語(yǔ)言風(fēng)格的研究語(yǔ)言風(fēng)格可分為多種類型，如民族風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格、語(yǔ)體風(fēng)格、個(gè)人風(fēng)格等等。這里我們著重指對(duì)魯迅語(yǔ)言個(gè)人風(fēng)格的研究，這樣做的原因主要有二（1）作家的語(yǔ)言風(fēng)格是其語(yǔ)言的民族風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格等的具體體現(xiàn)，研究它之有似乎風(fēng)波，簡(jiǎn)短了說(shuō)，也就仍是‘從容’它的文字的本身，也表現(xiàn)一種閑散，從容而帶有節(jié)奏的韻致?！闭勽斞傅恼Z(yǔ)言節(jié)奏，李長(zhǎng)之先生是第一人。總的說(shuō)來(lái)，憑印象作簡(jiǎn)單概括，重知覺感受而輕理性分析可算二三十年代魯迅小說(shuō)語(yǔ)言研究初期的共同特征。這本實(shí)屬自然。人們習(xí)見了放浪諧謔的白話小說(shuō)語(yǔ)言，讀慣了正襟危坐的文言，一下子讀到這樣成熟而又內(nèi)涵的白話，是急于描述自己的新奇感受的。值得注意的是，早期魯迅小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格研究雖然只是片言只語(yǔ)式的點(diǎn)評(píng)，不夠系統(tǒng)，不夠深入，但其對(duì)魯迅語(yǔ)言總體風(fēng)格的描述卻很準(zhǔn)確入里，尤其是茅盾先生的評(píng)論，至今仍是這方面較權(quán)威的評(píng)論。這無(wú)疑得益于同時(shí)代人的不“隔膜”和評(píng)論者本身準(zhǔn)確的藝術(shù)直覺。同時(shí)我們應(yīng)該注意到，二三十年代的評(píng)論家們已經(jīng)試圖對(duì)魯迅的風(fēng)格進(jìn)行要素分析，例如茅盾，他認(rèn)為魯迅茅盾，他認(rèn)為魯迅“異樣的風(fēng)格異樣的風(fēng)格”的形成實(shí)際上有著幾方面要素（的形成實(shí)際上有著幾方面要素（1）冷）冷雋的句子；（雋的句子；（2）挺峭的文調(diào)；（）挺峭的文調(diào)；（3）含蓄半吐的意義；（）含蓄半吐的意義；（4）淡淡的象征主義）淡淡的象征主義的色彩。的色彩。這一分析既包括了風(fēng)格研究的語(yǔ)言要素，又不排斥內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面的非語(yǔ)言要素，雖然是一次不自覺的探索，但卻給我們后人在探求魯迅先生語(yǔ)言風(fēng)格的形成要素提供了實(shí)實(shí)在在的框架。而李長(zhǎng)之先生對(duì)吶喊中具體作品的風(fēng)格概括可算魯迅語(yǔ)言風(fēng)格多樣性研究的萌芽。為今后的研究開辟了道路。四十年代的魯迅小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格研究成就不大，突出的有呂熒、何干之的評(píng)論。1941年呂熒發(fā)表了魯迅的藝術(shù)方法，從藝術(shù)方法上認(rèn)識(shí)了魯迅小說(shuō)的總體風(fēng)格，他認(rèn)為，“它的風(fēng)格是敘述的詩(shī)，含有情感的彩色，躍動(dòng)著生命它的風(fēng)格是敘述的詩(shī)，含有情感的彩色，躍動(dòng)著生命的呼吸。的呼吸。”1946年何干之在魯迅思想研究中用專章分析了魯迅的表現(xiàn)思想方法和形式，其中一節(jié)就是討論魯迅文章的風(fēng)格。作者指出，“評(píng)論某人的文章，首先可以看他所用的字和所造的句等等。在這幾方面，魯迅的文章，確有特殊的風(fēng)格。”他還列出了一些字匯進(jìn)行說(shuō)明，他的研究已經(jīng)注意到語(yǔ)匯對(duì)于風(fēng)格的影響，對(duì)于深化風(fēng)格的語(yǔ)言要素分析起到了一定的促進(jìn)作用。

簡(jiǎn)介：I目錄摘要1一、設(shè)計(jì)目的2二、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求2三、設(shè)計(jì)原理分析2四、硬件模塊及功能31、個(gè)模塊功能32、材料清單43、硬件圖5五、軟件模塊及功能61、個(gè)模塊功能原理62、程序清單63、程序流程圖9六、調(diào)試運(yùn)行101摘要單片微型計(jì)算機(jī)單片機(jī)自問世以來(lái)因其小巧靈活、成本低、控制能力強(qiáng)、易于產(chǎn)品化等優(yōu)勢(shì)在社會(huì)各領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。根據(jù)89C52單片機(jī)的特點(diǎn)及交通燈在實(shí)際控制中的特點(diǎn)，本文提出一種利用單片機(jī)自動(dòng)控制交通燈及時(shí)間倒計(jì)時(shí)顯示的方法，將整個(gè)系統(tǒng)縮小在一塊小小的單片機(jī)上，大大提高了產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)性和輕便性。設(shè)計(jì)過(guò)程包括硬件電路設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)兩大步驟。硬件電路其結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，主要包括核心器件單片機(jī)、12只二極管組成的模擬交通燈、復(fù)位電路、振蕩電路、顯示數(shù)碼管模塊。單片機(jī)開發(fā)中除必要的硬件外，同樣離不開軟件，我們寫的匯編語(yǔ)言源程序要變?yōu)镃PU可以執(zhí)行的機(jī)器碼有兩種方法，一種是手工匯編，另一種是機(jī)器匯編，目前已極少使用手工匯編的方法了。機(jī)器匯編是通過(guò)匯編軟件將源程序變?yōu)闄C(jī)器碼，用于MCS51單片機(jī)的匯編軟件有早期的A51，隨著單片機(jī)開發(fā)技術(shù)的不斷發(fā)展，從普遍使用匯編語(yǔ)言到逐漸使用高級(jí)語(yǔ)言開發(fā)，單片機(jī)的開發(fā)軟件也在不斷發(fā)展，KEIL軟件是目前最流行開發(fā)MCS51系列單片機(jī)的軟件，這從近年來(lái)各仿真機(jī)廠商紛紛宣布全面支持KEIL即可看出。KEIL提供了包括C編譯器、宏匯編、連接器、庫(kù)管理和一個(gè)功能強(qiáng)大的仿真調(diào)試器等在內(nèi)的完整開發(fā)方案，通過(guò)一個(gè)集成開發(fā)環(huán)境（UVISION）將這些部份組合在一起。本文就用KEIL編程，相比硬件設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，必需同時(shí)考慮燈控制、時(shí)間顯示、緊急開關(guān)等問題，并且具有一定的C語(yǔ)言基礎(chǔ)和一定的思維能力及邏輯能力。本文對(duì)十字路口狀態(tài)預(yù)設(shè)為兩種，一種是正常狀態(tài)，即倒計(jì)時(shí)60秒，交通燈循環(huán)亮，另一種是故障或緊急狀態(tài)，即無(wú)論交通燈處于何種狀態(tài)只要按下緊急開關(guān)，就立即打開相應(yīng)的綠燈，另一方向則亮紅燈，當(dāng)再按起開關(guān)則反向，并從60秒倒計(jì)時(shí)，恢復(fù)正常狀態(tài)，分別用黃、紅、綠色燈的不同組合來(lái)表示。本系統(tǒng)采用單片機(jī)AT89C52為核心器件來(lái)設(shè)計(jì)交通燈控制器，模擬現(xiàn)實(shí)中的交通燈控制方法，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。關(guān)鍵詞89C51單片機(jī)；交通燈；自動(dòng)控制；時(shí)間顯示器；軟件；硬件；定時(shí)器；延時(shí)；外部中斷

簡(jiǎn)介：1錢鍾書圍城中的語(yǔ)言藝術(shù)魅力【摘要】錢鍾書先生所著的圍城在國(guó)內(nèi)外可謂是無(wú)人不知無(wú)人不曉，它之所以在國(guó)內(nèi)外有如此高的知名度，主要得益于作者過(guò)人的文字駕馭能力，無(wú)形之中也給予作品一抹幽默的色彩。1他沒有墨守成規(guī)，而是擁有自己獨(dú)特的見解，有的時(shí)候他的表達(dá)讓人贊不絕口，特別是有的地方的修辭使用的簡(jiǎn)直就是絕妙，回頭再看真是令人深思。作者用靈動(dòng)、精妙的文字，酣暢淋漓、詳細(xì)準(zhǔn)確的描繪了文中人物的形態(tài)及思想，使讀者通過(guò)一字一句，不僅深刻體會(huì)作者的寫作意圖，也領(lǐng)略了文學(xué)藝術(shù)的魅力?！娟P(guān)鍵詞】錢鍾書；圍城；語(yǔ)言藝術(shù)1比喻手法的運(yùn)用縱觀近現(xiàn)代新文學(xué)作品中優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)作品，如果要說(shuō)哪本小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)最生動(dòng)、最精彩，那么恐怕非錢鍾書先生的圍城莫屬了。關(guān)于語(yǔ)言的藝術(shù)形式，錢鍾書曾這樣表達(dá)過(guò)自己的觀點(diǎn)文學(xué)語(yǔ)言的根本非比喻莫屬。這一觀點(diǎn)在他的作品圍城中得到了很好的展現(xiàn)，文章通篇貫穿了精彩的比喻修辭，雖無(wú)過(guò)多華麗辭藻的疊加，但是也不失為處處妙語(yǔ)連珠，讓整個(gè)文學(xué)作品更加豐腴有內(nèi)涵，讓讀者讀來(lái)意猶未盡。錢鍾書先生對(duì)中外文學(xué)都有涉獵，因此他的知識(shí)所涉范圍之廣，他認(rèn)為天下詩(shī)心文心都可以通筱，因此對(duì)藝術(shù)手法的運(yùn)用也受西方文學(xué)的3諷刺小說(shuō)體式高超的駕馭能力。錢鍾書總是能夠引經(jīng)據(jù)典，超越具體的對(duì)象的束縛，完全釋放自己的想象空間，盡情地?fù)]灑自己的諷刺和幽默，從而形成了一種融睿智、諧趣為一體的特殊的諷刺方式。在作品中，錢鍾書先生除了對(duì)中上層知識(shí)分子進(jìn)行嘲弄和反諷，對(duì)沒有生命的機(jī)器也極盡反諷之事。另外，錢鍾書先生還善于運(yùn)用心理諷刺來(lái)對(duì)人物形象進(jìn)行刻畫，通過(guò)人物的言談舉止對(duì)人物進(jìn)行靈魂深處的研究，揭示人與人之間撲朔迷離的關(guān)系，諷刺其丑陋的靈魂。3象征手法的運(yùn)用圍城的主要內(nèi)涵是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者對(duì)方鴻漸的生活狀態(tài)、思想情況、家庭關(guān)系、愛情觀、親情觀等進(jìn)行了詳細(xì)的詮釋，暗示了在當(dāng)時(shí)特殊社會(huì)環(huán)境下知識(shí)分子的生存狀態(tài)，并且批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)道德觀。錢鍾書先生僅僅把握住圍城這一核心之處，以題目為切入點(diǎn)，將象征融入到整個(gè)小說(shuō)之中，將現(xiàn)代人之于歷史與生命的思考展現(xiàn)的淋漓盡致。圍城代表了封建社會(huì)和封建觀念對(duì)婚姻的限制。文章主要描述了方鴻漸的婚姻情況及他和幾個(gè)女人之間的關(guān)系，最后經(jīng)過(guò)對(duì)他家庭的結(jié)束和他在思想的突破體現(xiàn)了它的主題思想，表達(dá)出了人們的精神坎坷與寂寞。小說(shuō)里的方鴻漸，第一場(chǎng)愛情是每個(gè)萌發(fā)愛意的小伙子都會(huì)體驗(yàn)的初戀，抱著對(duì)未來(lái)的美好愿望想要和唐曉芙結(jié)婚，然而愛情卻沒有開花結(jié)果，讓他對(duì)戀愛失望且惶恐，有著“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的態(tài)度。不過(guò)，人的心中總是還會(huì)存有期待的，他在傷心失落之后又開始了第二次戀愛，這一次他與一位不錯(cuò)的女孩孫柔嘉步入了婚姻的殿堂。但是因?yàn)楦鞣N原因，在結(jié)婚以后的生活不太理想，在經(jīng)過(guò)了多次的吵鬧

簡(jiǎn)介：談音樂課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)趣的語(yǔ)言應(yīng)具備生動(dòng)有趣，使人發(fā)笑、引人深思的特點(diǎn)。一段風(fēng)趣的話語(yǔ)，能給人以詼諧的情趣，又使人在笑意中有所領(lǐng)悟。輕松發(fā)笑是風(fēng)趣的外在表現(xiàn)，說(shuō)明問題是風(fēng)趣的內(nèi)涵，它的形式應(yīng)該是輕松愉快的，這種輕松愉快的風(fēng)格正是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的課堂氣氛。多年來(lái)，我在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)在音樂教學(xué)中的作用有所發(fā)現(xiàn)，在這方面的感悟也愈來(lái)愈深。一、發(fā)現(xiàn)、啟迪、激趣，增長(zhǎng)學(xué)生智慧俄羅斯有一句民諺“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！蹦敲?，是不是所有的語(yǔ)言都能達(dá)到這樣的效果呢恐怕并不全是。在音樂教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的風(fēng)趣語(yǔ)言才能粘住所有孩子的心，幫助尚處于兒童期的孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美，啟迪他們的思想，激發(fā)他們的興趣愛好，最終達(dá)到提高審美意識(shí)與情趣、增長(zhǎng)智慧的目的。1、幫助孩子發(fā)現(xiàn)音樂美二年級(jí)音樂教材中有一首欣賞曲龜兔賽跑，曲子很長(zhǎng)。然而，這首樂曲巧妙地穿插了一些生動(dòng)風(fēng)趣的旁白講解這首音樂童話故事，學(xué)生邊聽故事邊欣賞音樂，他們對(duì)于這種形式非常樂于接受。很多學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，表現(xiàn)得十分活躍，一會(huì)兒學(xué)龜爬，一會(huì)兒學(xué)兔跳，長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，學(xué)生沒有絲毫的厭倦情緒。由此可見，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受音樂的美，理解音樂所表現(xiàn)的情感。2、啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象的心理狀態(tài)，加之音樂課的情感熏陶，長(zhǎng)此以往，定能幫助他們改變對(duì)生活的態(tài)度，引導(dǎo)他們形成良好的性情，完善他們健康的人格。三、表現(xiàn)機(jī)智教育，和緩課堂氣氛在音樂教學(xué)過(guò)程中，孩子們總會(huì)發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風(fēng)趣的語(yǔ)言，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅是教師機(jī)智的表現(xiàn)，還可以營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進(jìn)音樂教室，不小心被門口高起來(lái)的臺(tái)階絆倒了，一下子跪伏在地上，面對(duì)哈哈大笑的同學(xué)，他感到非常尷尬。面對(duì)這種情況，我馬上走過(guò)去，微笑著扶起他，并為他解嘲“你看，現(xiàn)在已經(jīng)不時(shí)興這種禮節(jié)了，為什么還要施此大禮呢摔疼了吧”他感激的目光和其他學(xué)生欽佩的表情，都使我感覺到了風(fēng)趣語(yǔ)言的力量。四、體現(xiàn)教育民主，達(dá)到師生平等1、風(fēng)趣的語(yǔ)言、靈活的方式是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑一位作音樂教學(xué)公開課的教師，在組織學(xué)生表演“大筒舞蹈”前，她的學(xué)生們還沉浸在前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，圍在大筒周圍，繼續(xù)研究這個(gè)讓他們感到魔力無(wú)窮的神秘大筒。這時(shí)，課堂上顯得有些混亂。教師沒有用生硬的語(yǔ)言命令學(xué)生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，對(duì)學(xué)生說(shuō)“我看誰(shuí)坐得最像筒”話音未落，學(xué)生們爭(zhēng)先跑回自己的位置，立刻坐得比筒還直。2、風(fēng)趣的語(yǔ)言是慈愛的批評(píng)風(fēng)趣的語(yǔ)言可以使教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)顯得委婉含蓄，使學(xué)生在愉快中接受教育。一次，我在指導(dǎo)合唱隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)合唱隊(duì)員說(shuō)“你

簡(jiǎn)介：1論話劇表演中的語(yǔ)言使用技巧摘要話劇作為一種特殊的舞臺(tái)藝術(shù)形式，與傳統(tǒng)藝術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別，有著即時(shí)性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，對(duì)于話劇演員而言想要在話劇舞臺(tái)上表達(dá)出舞臺(tái)語(yǔ)言，必須進(jìn)行話劇臺(tái)詞技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。并且在長(zhǎng)期基礎(chǔ)的內(nèi)在訓(xùn)練上，將舞臺(tái)的表演效果發(fā)揚(yáng)光大。關(guān)鍵詞話??；表演；使用技巧話劇表演藝術(shù)中，舞臺(tái)表演藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)同等重要，基于某種程度而言，話劇的語(yǔ)言藝術(shù)表演的好壞與否直接關(guān)系到話劇表演的成敗，而且它還在藝術(shù)界中普遍達(dá)成共識(shí)。話劇最早開始采用啞劇形式演出，但是在時(shí)代的不斷發(fā)展下，啞劇表演已經(jīng)不能夠吸引觀眾。因此話劇的表演中，語(yǔ)言顯得尤為重要。一、話劇表演中話劇語(yǔ)言的重要性首先，話劇表演中語(yǔ)言能夠有效地推動(dòng)話劇故事情節(jié)的發(fā)展，絕大多數(shù)的話劇題材和話劇形式表演中，話劇臺(tái)詞的語(yǔ)言都是不可或缺的，話語(yǔ)演員在舞臺(tái)的表演中，借助語(yǔ)言獨(dú)白向觀眾傳遞大量的信息，而且這些信息或者劇情的發(fā)生背景概況。另外一個(gè)方面，臺(tái)詞還具有推動(dòng)劇情發(fā)展的需求，多是臺(tái)詞含有大量潛在性的信息，這些語(yǔ)言信息能夠預(yù)示劇情的未來(lái)發(fā)展需求，還能夠?yàn)橛^眾提供線索。所以說(shuō)，語(yǔ)言對(duì)話劇劇情的發(fā)展的推動(dòng)具有重要性的作用。其次，語(yǔ)言還能夠有效地揭示出話劇人物的性格特征，無(wú)論何種類3力方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)而達(dá)到表演的預(yù)期效果。話劇表演需要在表演中對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)效果進(jìn)行分析，還需要選擇較為合適達(dá)到語(yǔ)言方式。另外，話劇演員在進(jìn)行演出時(shí)，所飾演的人物表達(dá)需要一定的真實(shí)情感。最后，話劇演員還需要根據(jù)觀眾對(duì)信息的反應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)信息作出合理反應(yīng)，可以說(shuō)，這需要話劇表演者具備即興語(yǔ)言表演能力。（三）話劇語(yǔ)言與影視劇語(yǔ)言相比的特殊性影視表演臺(tái)詞與話劇臺(tái)詞相比生活化氣息較濃，它不需要聲如洪鐘，字字達(dá)聲，而是需要角色化、生活話、口語(yǔ)化。影視表演中的對(duì)白是提煉過(guò)的最精彩最鮮活最有感染力的生活語(yǔ)言。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是否聽得見、聽得清楚是檢驗(yàn)一個(gè)話劇演員基本功的最低標(biāo)準(zhǔn)。話劇演員需吐字清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在展現(xiàn)人物性格和激烈矛盾沖突時(shí)就要更加強(qiáng)調(diào)每句臺(tái)詞、每句話、每個(gè)字的穿透力。三、話劇表演中的具體使用技巧（一）話劇表演中必不可少的語(yǔ)言訓(xùn)練話劇中語(yǔ)言表達(dá)技巧是話劇演員所掌握的基本技能，技能的掌握離不開日常的訓(xùn)練。首先，強(qiáng)調(diào)氣息聲調(diào)的練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程中注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，另外需要模擬順口溜的練習(xí)。其次，把握好語(yǔ)言的速度，提高自己掌握語(yǔ)言速度的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言的表達(dá)水平，最后，音調(diào)控制的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，控制好音調(diào)線條的訓(xùn)練，掌握音調(diào)高低、強(qiáng)弱的變化，提高語(yǔ)調(diào)的控制能力。（二）富有個(gè)性化的語(yǔ)言和語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)結(jié)合一部質(zhì)量上乘的話劇作品，單從語(yǔ)言上看，就能夠看出各個(gè)角色富

簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文目錄目錄論文摘要1關(guān)鍵詞1語(yǔ)言個(gè)性鮮明的性格化2語(yǔ)言豐富深刻的精煉美4富于感染力的動(dòng)作性4臺(tái)詞耐人尋味的含蓄美5驚心動(dòng)魄的舞臺(tái)感7充滿詩(shī)意的特征7間色的合理運(yùn)用8結(jié)束語(yǔ)11參考文獻(xiàn)12陜西師范大學(xué)繼續(xù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文第2頁(yè)共12頁(yè)雷雨是曹禺的第一個(gè)藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。雷雨寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這個(gè)家庭雖然表面富麗堂煌，但是背后已千瘡百孔、激流涌動(dòng)，最終這個(gè)罪惡的大家庭走向崩潰。風(fēng)雨雷電的爆發(fā)過(guò)程是整個(gè)故事的自然背景。作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)的沉悶空氣里，中國(guó)社會(huì)正醞釀著一場(chǎng)變革的大雷雨。四幕劇雷雨在一天的時(shí)間（上午到午夜兩點(diǎn)鐘）、兩個(gè)舞臺(tái)背景（周家的客廳，魯家的住房）內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和他們的成員之間前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級(jí)的周家，同時(shí)又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。雷雨中主要人物的結(jié)局有的死、有得逃、有的變成瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不知深刻的暴露了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會(huì)原因。這正是雷雨這一名劇深刻的思想意義之所在。劇中的人物不多，但作家對(duì)主要人物都通過(guò)尖銳的戲劇沖突和富有性格特征的對(duì)話。作了深刻的心理描繪。他們都有鮮明的個(gè)性，每一個(gè)人物都顯示了他的作為社會(huì)人的豐富內(nèi)容，以各自的遭遇和命運(yùn)激動(dòng)著人們的心弦。曹禺處理戲劇沖突，能深入劇中人的內(nèi)心世界，或則表現(xiàn)人物與人物之間的心靈交鋒，或則刻畫劇中人內(nèi)心的自我交戰(zhàn)。表面的爭(zhēng)執(zhí)、外部的沖突都包蘊(yùn)著劇中人的內(nèi)心交戰(zhàn)。一切外在的沖突、爭(zhēng)辯與日常生活場(chǎng)景，都是為了醞釀、激發(fā)與表現(xiàn)內(nèi)心沖突。只有這類沖突，才是真正富有戲劇性的沖突。雷雨正是在激烈緊張的戲劇沖突中運(yùn)用富于強(qiáng)烈藝術(shù)魅力的語(yǔ)言展現(xiàn)人物的心靈交鋒。一、語(yǔ)言個(gè)性鮮明的性格化一、語(yǔ)言個(gè)性鮮明的性格化優(yōu)秀的戲劇語(yǔ)言一定具有個(gè)性化的語(yǔ)言因?yàn)閯≈腥宋镄愿竦膭?chuàng)造主要依賴于人物的語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化要求劇中人物的語(yǔ)言必須符合人物的身份、性格，有益于表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性。曹禺筆下的人物個(gè)性化語(yǔ)言，非常突出。如第一幕中對(duì)魯貴語(yǔ)言的刻畫，那奸猾的笑容，委瑣的語(yǔ)言，把一個(gè)奴才的嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致。給觀眾們內(nèi)心刻上了很深的印象。例如周樸園對(duì)侍萍的身份有幾次發(fā)問。1、你你貴姓2、（抬起頭來(lái)）“你姓什么”3、（忽然立起）“你是誰(shuí)”

簡(jiǎn)介：統(tǒng)一建模語(yǔ)言統(tǒng)一建模語(yǔ)言UMLUML課程報(bào)告課程報(bào)告題目題目網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的UML設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)學(xué)期學(xué)期班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名__________授課教師授課教師____圖2學(xué)生用例圖3、管理員也是網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的參與者之一，作為系統(tǒng)的維護(hù)人員，管理員需要在系統(tǒng)中進(jìn)行頁(yè)面維護(hù)、批準(zhǔn)用戶的注冊(cè)申請(qǐng)。下圖為管理員用例圖。圖3管理員用例圖三、靜態(tài)模型進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)需要先繪制出類圖，以便程序的編寫。用戶類操作為登錄；學(xué)生類操作處了登錄、注冊(cè)外還有瀏覽、下載、查詢。教師類操作有登錄、注冊(cè)、上傳、修改、發(fā)布。管理員類操作為基本管理和系統(tǒng)維護(hù)。下圖為網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的類圖。