簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院水工建筑物課程設(shè)計(jì)水工建筑物課程設(shè)計(jì)題目非溢流段混凝土重力壩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中心安徽奧鵬學(xué)習(xí)中心專業(yè)水利水電工程年級(jí)2012年春季學(xué)號(hào)學(xué)生指導(dǎo)教師校核情況318498472464501∶08本設(shè)計(jì)僅分析基本組合2及特殊組合1兩種情況基本組合2為設(shè)計(jì)洪水位情況，其荷載組合為自重靜水壓力揚(yáng)壓力泥沙壓力浪壓力。特殊組合1為校核洪水位情況，其荷載組合為自重靜水壓力揚(yáng)壓力泥沙壓力浪壓力。

簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)題目某廠房單向板設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中心專業(yè)年級(jí)秋季學(xué)號(hào)學(xué)生指導(dǎo)教師板按考慮塑性內(nèi)力重分布方法計(jì)算。板的＞3，宜按單向板226600332000LMMLMM??設(shè)計(jì)，本設(shè)計(jì)按單向板設(shè)計(jì)。板的的厚度按構(gòu)造要求取MM次梁截面高度取120008050440LHMMMM????H500MM＞MM,截面寬度B200MM,板尺寸及支承情況圖如圖31266004401515L??所示。GQ1109KN/MBAA圖31板的尺寸和計(jì)算簡(jiǎn)圖（A）板的尺寸（B）計(jì)算簡(jiǎn)圖1、荷載（取1M寬板帶為計(jì)算單元）恒載標(biāo)準(zhǔn)值20MM水泥砂漿面層23/40/20020MKNMKN??80MM鋼筋混凝土板3200825/20/KNMKNM??20MM混合砂漿天棚抹灰3200217/034/KNMKNM??線設(shè)計(jì)值MKNMKNMG/293/7421212????活荷載設(shè)計(jì)值MKNMKNMQ/87/061312????合計(jì)MKN/0911即每米板寬MKNQG/0911??2、內(nèi)力計(jì)算計(jì)算跨度邊跨0200820012182222NHMMLMMM??????取0182LM?中間跨0200218LM???計(jì)算跨度差，說(shuō)明可按等跨連續(xù)板計(jì)算內(nèi)力。取18218101018MMM???1M板寬帶作為計(jì)算單元，計(jì)算簡(jiǎn)圖如圖31（B）所示。連續(xù)板各截面彎矩計(jì)算見(jiàn)表31。

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱信息系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目圖書(shū)館管理系統(tǒng)姓名張?zhí)K專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師周蘭風(fēng)日期20146232013711成績(jī)一、設(shè)計(jì)目的及要求一、設(shè)計(jì)目的及要求通過(guò)三周的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生加深對(duì)信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相關(guān)理論的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，掌握使用現(xiàn)行較為流行的數(shù)據(jù)庫(kù)理論和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)（如前臺(tái)界面和后臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，更改等操作）的方法；具體應(yīng)用方面，要求學(xué)生對(duì)SQL語(yǔ)言要有較深入的了解和掌握，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理要有一定程度的了解二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明1．需求分析．需求分析需求分析簡(jiǎn)單的說(shuō)就是分析用戶的要求。需求分析是涉及數(shù)據(jù)庫(kù)的起點(diǎn)，需求分析的結(jié)果是否準(zhǔn)確地反映了用戶的實(shí)際要求，將直接影響到后面各個(gè)階段的設(shè)計(jì)，并影響到設(shè)計(jì)的結(jié)果是否合理和實(shí)用。11需求分析階段的目標(biāo)需求分析階段的目標(biāo)1了解圖書(shū)館管理的基本內(nèi)容；2綜合理解圖書(shū)館管理員和借書(shū)者的不同需求；3了解圖書(shū)館管理的基本業(yè)務(wù)流程；4了解圖書(shū)館人工管理模式與信息系統(tǒng)的工作概況，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；5通過(guò)自身的體驗(yàn)和與主管圖書(shū)館的老師的交流，了解用戶圖書(shū)館管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)要求，完整性和安全性要求。12需求分析階段的任務(wù)需求分析階段的任務(wù)圖書(shū)館管理系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理、讀者管理、編目、圖書(shū)流通、統(tǒng)計(jì)、查詢等功能。能夠在一個(gè)界面下實(shí)現(xiàn)圖書(shū)、音像、期刊的管理。設(shè)置假期、設(shè)置暫離鎖（提高安全性）、暫停某些讀者的借閱權(quán)，導(dǎo)入導(dǎo)出讀者，交換MARC數(shù)據(jù)、升級(jí)輔助編目庫(kù)等。此外隨著INTERNET應(yīng)用的發(fā)展，一個(gè)完善的系統(tǒng)還應(yīng)提供無(wú)縫接入INTERNET的功能，通過(guò)IE瀏覽器讓讀者使用借閱資料查詢、更換密碼、預(yù)約、資料檢索等功能。系統(tǒng)還提供讀者自助服務(wù)、可以開(kāi)放一些客戶機(jī)讓讀者自行管理密碼、查詢自己的借閱史、預(yù)約資料、檢索資料等。下面我們介紹圖書(shū)管理系統(tǒng)所必備的功能，如圖11所示，其中每個(gè)功能都是由若干相關(guān)聯(lián)的子功能組成。除此之外系統(tǒng)還應(yīng)包括信息系統(tǒng)必須具備的通用功能。如權(quán)限設(shè)置，數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)圖13123圖書(shū)管理圖書(shū)管理讀者管理用于管理圖書(shū)相關(guān)信息，包含的功能模塊如圖14所示。圖14124期刊管理期刊管理期刊管理用于管理期刊相關(guān)信息，包含的功能模塊如圖15所示。讀者管理讀者類型設(shè)置讀者檔案管理借書(shū)證掛失與恢復(fù)過(guò)期續(xù)證管理讀者檔案詞庫(kù)設(shè)置圖書(shū)管理出版社管理圖書(shū)檔案管理圖書(shū)注銷圖書(shū)征訂圖書(shū)驗(yàn)收?qǐng)D書(shū)類型管理圖書(shū)盤點(diǎn)

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共20頁(yè)機(jī)械原理機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)設(shè)計(jì)題目墊圈內(nèi)徑圈內(nèi)徑檢測(cè)檢測(cè)裝置裝置機(jī)電建工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化091班設(shè)計(jì)者同組者指導(dǎo)老師2011年6月3日目錄第3頁(yè)共20頁(yè)、、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題目及其要求目及其要求設(shè)計(jì)墊圈內(nèi)徑檢測(cè)裝置，檢測(cè)鋼制墊圈內(nèi)徑是否在公差允許范圍內(nèi)。被檢測(cè)的工件由推料機(jī)構(gòu)送入后沿一條傾斜的進(jìn)給滑道連續(xù)進(jìn)給，直到最前邊的工件被止動(dòng)機(jī)構(gòu)控制的止動(dòng)銷擋住而停止。然后，升降機(jī)構(gòu)使裝有微動(dòng)開(kāi)關(guān)的壓桿探頭下落，檢測(cè)探頭進(jìn)入工件的內(nèi)孔。此時(shí)，止動(dòng)銷離開(kāi)進(jìn)給滑道，以便讓工件浮動(dòng)。檢測(cè)的工作過(guò)程如圖所示。當(dāng)所測(cè)工件的內(nèi)徑尺寸符合公差要求時(shí)（圖A），微動(dòng)開(kāi)關(guān)的觸頭進(jìn)入壓桿的環(huán)形槽，微動(dòng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，發(fā)出信號(hào)給控制系統(tǒng)（圖中未給出），在壓桿離開(kāi)工件后，把工件送入合格品槽。如工件內(nèi)徑尺寸小于合格的最小直徑時(shí)（圖B），壓桿的探頭進(jìn)入內(nèi)孔深度不夠，微動(dòng)開(kāi)關(guān)閉合，發(fā)出信號(hào)給控制系統(tǒng)，使工件進(jìn)入廢品槽。如工件內(nèi)徑尺寸大于允許的最大直徑時(shí)（圖C），微動(dòng)開(kāi)關(guān)仍閉合，控制系統(tǒng)將工件送入另一廢品槽。321ABC1工件2帶探頭的壓桿3微動(dòng)開(kāi)關(guān)A內(nèi)徑尺寸合格B內(nèi)徑尺寸太小C內(nèi)徑尺寸太大二、二、題目分析題目分析墊圈內(nèi)徑檢測(cè)裝置，主要的運(yùn)動(dòng)步驟為推料機(jī)構(gòu)將工件送到檢測(cè)臺(tái)。到達(dá)檢測(cè)臺(tái)后，通過(guò)控制止動(dòng)銷的止動(dòng)機(jī)構(gòu)使工件被止動(dòng)銷擋在

簡(jiǎn)介：化工原理課程計(jì)說(shuō)明書(shū)學(xué)院化學(xué)工程與工藝設(shè)計(jì)題目T/A熱水冷卻器的設(shè)計(jì)板式換熱器組員羅澤為羅澤為9姚依琳姚依琳0歐陽(yáng)金秀歐陽(yáng)金秀0劉子新劉子新7王重坤王重坤8指導(dǎo)老師鄒麗霞鄒麗霞2015年5月目錄1概述概述411板式換熱器的簡(jiǎn)介412設(shè)計(jì)方案簡(jiǎn)介613確定設(shè)計(jì)方案8131工藝流程8132換熱器選型814符號(hào)說(shuō)明82主要設(shè)備工藝計(jì)算主要設(shè)備工藝計(jì)算921計(jì)算定性溫度922計(jì)算熱負(fù)荷923計(jì)算平均溫差924初估換熱面積S及板型925核算總傳熱系數(shù)K10251計(jì)算熱水側(cè)的對(duì)流給熱系數(shù)10252計(jì)算冷水側(cè)的對(duì)流給熱系數(shù)11253金屬板熱阻11254污垢熱阻12255總傳熱系數(shù)1226估算傳熱面積S12

簡(jiǎn)介：精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責(zé)聲明圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第1頁(yè)共9頁(yè)撰寫(xiě)人撰寫(xiě)人______________________日期期______________________園林植物景觀設(shè)計(jì)課程改革摘要針對(duì)園林植物景觀設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)及要求，以行程式評(píng)估代替單一考試考核，強(qiáng)化過(guò)程考核為導(dǎo)向，根據(jù)課程內(nèi)容及環(huán)節(jié)，細(xì)分教學(xué)模塊，創(chuàng)新考核制度，建立完成的行程式的考核體系；從而促使教師優(yōu)化課程內(nèi)容，改變教學(xué)方式方法，更改教學(xué)成果的輸出方式，探索園林專業(yè)課程改革的新模式。關(guān)鍵詞園林植物景觀設(shè)計(jì)課程；行程式評(píng)估；課程改革園林植物景觀設(shè)計(jì)課程是石河子大學(xué)園林專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生將園林植物景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)與景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，因此如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維和良好的實(shí)踐能力，是教學(xué)工作中要解決的重要課題。一課程改革的目的意義隨著園林行業(yè)的內(nèi)涵拓展及課程體系的發(fā)展，園林植物景觀設(shè)計(jì)課程在培養(yǎng)體系中的地位越來(lái)越重要。在原來(lái)的教學(xué)大綱中，考核中平時(shí)成績(jī)占30，期末考試占70，理論考試是主要的考核形式，課程中的考核方式較為單一，已不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且過(guò)程考核體系還不夠健全；同時(shí)造成學(xué)生注重期末考精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責(zé)聲明圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第3頁(yè)共9頁(yè)表達(dá)看法并提出思路，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的解釋。三改革的內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容的改革1調(diào)整學(xué)時(shí)安排現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排相對(duì)較少，僅12學(xué)時(shí)，學(xué)生獲得實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)偏少，因此重新調(diào)整實(shí)踐課程學(xué)時(shí)安排，將實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)增大至24學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)地植物種類調(diào)查及植物景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩個(gè)部分重點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，而理論課學(xué)時(shí)減少，保證總學(xué)時(shí)不變。2完善教學(xué)內(nèi)容，劃分教學(xué)模塊根據(jù)課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，把課程內(nèi)容劃分為4大模塊，從理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)際問(wèn)題演練3個(gè)階段的教與學(xué)，細(xì)化每一階段的評(píng)價(jià)方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，形成由考核形式改變帶來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和方式方法的教學(xué)程序改革，具體模塊及方法見(jiàn)表1。（二）教學(xué)方法的改革針對(duì)園林植物景觀設(shè)計(jì)授課內(nèi)容的改革，進(jìn)而改變教學(xué)方式方法，采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目導(dǎo)向法、體驗(yàn)式教學(xué)、案例法進(jìn)行教學(xué)方法的改革，更改教學(xué)成果的輸出方式，探索園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的新教學(xué)模式及方法，為培養(yǎng)更多全面的園林專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。1案例教學(xué)法植物景觀要素是園林要素中唯一的、有生命的要素，隨著地域、

簡(jiǎn)介：銅陵學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)課程名稱土木工程施工設(shè)計(jì)課題單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)吊裝系別土木建筑系專業(yè)土木工程姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師下發(fā)時(shí)間2010年12月二施工前準(zhǔn)備工作施工前準(zhǔn)備工作本次設(shè)計(jì)是嚴(yán)格按照工程現(xiàn)場(chǎng)情況以及設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成的。在合同的時(shí)間期限內(nèi)既要安全合理又要經(jīng)濟(jì)的吊裝施工。首先已經(jīng)做好了廠房的基礎(chǔ)，現(xiàn)在需要清理場(chǎng)地將需要吊裝的材料按要求布置好準(zhǔn)備吊裝。三廠房結(jié)構(gòu)吊裝方案廠房結(jié)構(gòu)吊裝方案1起重機(jī)械型號(hào)的選擇起重機(jī)械型號(hào)的選擇由上面的工程概況和施工條件可以知道，構(gòu)件中柱子和梁中最重69T，屋架、天窗和屋面板最重715T。起重機(jī)型號(hào)的確定和工作參數(shù)的計(jì)算。1吊裝柱子的起重機(jī)選擇。柱各列柱均要求以一點(diǎn)綁扎（斜吊綁扎法或直吊綁扎法）采用旋轉(zhuǎn)法吊裝的方法。則Q≥Q1Q2其中Q1為構(gòu)件質(zhì)量，Q2為索具重量吊索取02T；橫吊聚、鳥(niǎo)嘴架，各05T；柱子中最重的為69T。所以Q≥71T。起重高度H所選起重機(jī)的起升高度必須滿足所吊構(gòu)件的吊裝高度要求。柱子中最高的如表為Z13柱，1424M則H≥H1H2H3H4。則H≥0031424121574M?，F(xiàn)在初選W1100型履帶起重機(jī)，起重臂長(zhǎng)為23M。當(dāng)起重為71T時(shí)相應(yīng)的起重半徑為8M，起重高度H19M1574M，滿足吊裝柱子的要求。因此用W1100型履帶起重機(jī)臂長(zhǎng)23M在半徑小于8M初吊裝柱子。2吊裝屋架和天窗的起重機(jī)選擇。屋架12M跨二點(diǎn)綁扎；18M跨采用四點(diǎn)綁扎；24M跨采用橫吊梁四點(diǎn)綁扎。屋架采用兩點(diǎn)綁扎安裝，安裝需要的起吊高度和重量各不一樣，設(shè)計(jì)以高跨度為標(biāo)準(zhǔn)。要求起重重量QQ1Q271502735T。要求起重高度HH1H2H3H413903295251965M?，F(xiàn)在初選W1100型履帶起重機(jī)，起重臂長(zhǎng)為23M。當(dāng)起重為735T時(shí)半徑7M。起重高度為21M1965M，滿足吊裝屋架要求。因此用W1100型履帶起重機(jī)臂長(zhǎng)23M在半徑小于7M處吊裝屋架及天窗。3吊裝屋面板的起重機(jī)選擇。對(duì)于屋面板同樣采用高跨度屋面板為準(zhǔn)。要求起重重量QQ1Q210202122T。要求起重高度HH1H2H3H410732030242517M。起重機(jī)吊裝跨中屋面板時(shí)，起重鉤需伸過(guò)已吊裝好的屋架上弦中線F3M，且起重臂中心線與已安裝好的屋架中心線至少保持G1M的水平距離，因此，起重機(jī)的最小起重臂長(zhǎng)度及所需起重仰角Α為ΑARCTAN計(jì)算可得ΑARCTAN555°。3AGH?3137123710???代入公式計(jì)算要求的最小臂長(zhǎng)為

簡(jiǎn)介：過(guò)程工藝與設(shè)備課程設(shè)計(jì)（二）過(guò)程工藝與設(shè)備課程設(shè)計(jì)（二）（丙烯（丙烯丙烷精餾裝置設(shè)計(jì)）丙烷精餾裝置設(shè)計(jì)）學(xué)院（系）化工與環(huán)境生命學(xué)部___班級(jí)環(huán)工1302________學(xué)生姓名崔世璇_________學(xué)號(hào)201346075________指導(dǎo)教師吳雪梅、李祥村_____完成日期2016年7月10日____處理量6安裝地點(diǎn)6塔板設(shè)計(jì)位置632塔頂、塔底溫度與壓力的確定6321塔頂溫度與壓力的計(jì)算6322塔底溫度與壓力的計(jì)算7323平均相對(duì)揮發(fā)度733物料衡算及熱量衡算7物料衡算7332熱量衡算833塔板數(shù)的計(jì)算8回流比的計(jì)算8給出假設(shè)，進(jìn)行迭代9計(jì)算結(jié)果1434精餾塔工藝設(shè)計(jì)14物性數(shù)據(jù)14初估塔徑14塔高的估算1635溢流裝置的設(shè)計(jì)16351降液管（弓形）16溢流堰16受液盤和底隙1736浮閥數(shù)及排列方式17浮閥數(shù)17浮閥排列方式1737塔板流動(dòng)性能校核18液沫夾帶量的校核18塔板阻力計(jì)算18降液管液泛校核19液體在降液管內(nèi)停留時(shí)間19嚴(yán)重漏液校核1938負(fù)荷性能圖19過(guò)量液沫夾帶線19液相下限線20嚴(yán)重漏液線20液相上限線20降液管液泛線20負(fù)荷性能圖2139塔設(shè)計(jì)結(jié)果表22操作條件及物性參數(shù)22塔板主要工藝尺寸及水力學(xué)核算結(jié)果22第四章再沸器的設(shè)計(jì)2341設(shè)計(jì)任務(wù)與設(shè)計(jì)條件23選用立式熱虹吸式再沸器23

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)課程名稱機(jī)車車輛方向課程設(shè)計(jì)題目名稱SS4列車牽引計(jì)算學(xué)院_專業(yè)班級(jí)__學(xué)號(hào)_______學(xué)生姓名________指導(dǎo)教師___2014年6月19日2摘要本次課程設(shè)計(jì)主要進(jìn)行了列車的計(jì)算牽引質(zhì)量，校驗(yàn)了區(qū)段牽引質(zhì)量，以及制動(dòng)率。利用MATLAB畫(huà)出了機(jī)車各工況的單位合力曲線。對(duì)化簡(jiǎn)的線路縱斷面進(jìn)行了運(yùn)行時(shí)間計(jì)算及制動(dòng)距離的計(jì)算。手繪出了繪制列車運(yùn)行速度線和列車運(yùn)行時(shí)間線。關(guān)鍵詞列車；牽引；制動(dòng)；計(jì)算

簡(jiǎn)介：供熱工程課程設(shè)計(jì)供熱工程課程設(shè)計(jì)班級(jí)建環(huán)班級(jí)建環(huán)10021002姓名姓名日期日期20132013年4月2828號(hào)2第一章工程概況本工程為鄭州市一學(xué)校一棟六層的宿舍的建筑，每層均有洗手間和值班室。建筑總供暖面積約3164平方米。系統(tǒng)與室外管網(wǎng)連接，其引入口處供回水壓差為10KPA該工程采用接外熱網(wǎng)機(jī)械循環(huán)上供下回式熱水供暖系統(tǒng)，單管順流異程式。

簡(jiǎn)介：XXXX大學(xué)模電/數(shù)電課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目住院病人傳呼醫(yī)務(wù)人員系統(tǒng)姓名院系專業(yè)通信工程指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱201X201X年XXXX月XXXX日模電模電/數(shù)電數(shù)電課程設(shè)計(jì)評(píng)閱表課程設(shè)計(jì)評(píng)閱表評(píng)分項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容滿分滿分得分得分1任務(wù)分工的合理性和對(duì)待課程設(shè)計(jì)的態(tài)度5設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過(guò)程過(guò)程2團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析解決問(wèn)題的能力53系統(tǒng)仿真電路設(shè)計(jì)的合理性與可行性10軟件軟件仿真仿真4．軟件編程與仿真結(jié)果的正確性155系統(tǒng)板制作的難度10系統(tǒng)系統(tǒng)制作制作6元器件布局的合理性及焊接的規(guī)范性157系統(tǒng)功能演示、完成程度及創(chuàng)新性15驗(yàn)收驗(yàn)收答辯答辯8知識(shí)掌握程度與回答問(wèn)題的正確性59系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性與內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性10設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)報(bào)告報(bào)告10文字表達(dá)水平、文章的邏輯性與寫(xiě)作規(guī)范10合計(jì)100100一、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)教師簽名年月日二、課程設(shè)計(jì)等級(jí)指導(dǎo)教師簽名年月日注課程設(shè)計(jì)等級(jí)優(yōu)秀（90100），良好（8089），中等（7079），及格（6069），不及格（60分以下）

簡(jiǎn)介：軟件學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)課程名稱課程名稱JAVAJAVA6程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目模擬科學(xué)計(jì)算器模擬科學(xué)計(jì)算器專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師2013年6月1設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)計(jì)時(shí)間2013/6/102013/6/162設(shè)計(jì)目的設(shè)計(jì)目的其目的在于通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理論、方法和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握使用JAVA語(yǔ)言進(jìn)行面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本方法，提高運(yùn)用面向?qū)ο笾R(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用能力。3設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)界面模擬WINDOWS中的計(jì)算器程序。實(shí)現(xiàn)基本數(shù)學(xué)運(yùn)算、函數(shù)等功能加、減、乘、除、階乘、正弦、余弦和指數(shù)運(yùn)算。添加相關(guān)組件并進(jìn)行按鈕事件處理。4設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容41需求分析411問(wèn)題描述日常生活中經(jīng)常需要用到計(jì)算器，比如科學(xué)計(jì)算、數(shù)值計(jì)算、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等，在APPLET中實(shí)現(xiàn)一個(gè)精巧實(shí)用的計(jì)算器，可以讓用戶在使用網(wǎng)站服務(wù)的同時(shí)，可以很方便的驚醒數(shù)據(jù)運(yùn)算，可增加頁(yè)面的實(shí)用性，同時(shí)讓用戶的操作也更加方便月快捷。412基本要求本項(xiàng)目需要實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有四則運(yùn)算的計(jì)算器，擁有加，減，乘，除功能。除此之外，本次設(shè)計(jì)的程序添加了階乘、正弦、余弦和指數(shù)運(yùn)算功能。42總體設(shè)計(jì)421包的描述IMPORTJAVAAWTIMPORTJAVAAWTEVENTIMPORTJAVAXSWINGIMPORTJAVAMATH

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院WEB編程課程設(shè)計(jì)報(bào)告編程課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目仿QQWEB即時(shí)聊天系統(tǒng)即時(shí)聊天系統(tǒng)學(xué)號(hào)號(hào)姓名名指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師完成時(shí)間完成時(shí)間精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)1、項(xiàng)目概述、項(xiàng)目概述1111項(xiàng)目背景項(xiàng)目背景JAVAEE方面JSPSERVLET，會(huì)簡(jiǎn)單的STRUTS，SPRING；前端方面HTML，CSS，會(huì)使用BOOTSTRAP前端工具開(kāi)發(fā)集；數(shù)據(jù)庫(kù)熟悉JDBC與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，會(huì)基本的增刪改查SQL語(yǔ)句，簡(jiǎn)單使用過(guò)HIBERNATE。1212項(xiàng)目功能項(xiàng)目功能注冊(cè)、登錄功能查看所有好友、群組查找好友、添加好友（可以附帶驗(yàn)證消息）一對(duì)一聊天創(chuàng)建群組、查看群組成員、邀請(qǐng)好友進(jìn)群群聊1313項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工具及所需的框架項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工具及所需的框架開(kāi)發(fā)工具INTELLIJIDEA，前端寫(xiě)HTML，CSS基本樣式使用DREAMWEAVER（修改反饋速度較快），寫(xiě)JS并且與后端調(diào)試是使用INTELLIJIDEA。依賴管理MAVEN數(shù)據(jù)庫(kù)MYSQL后端框架SPRINGMVCHIBERNATE通信協(xié)議WEBSCOKET第三方JAR包JAVAWEBSCOEKT前后端數(shù)據(jù)交互格式JSON前端框架和工具BOOTSTRAP這是一個(gè)非常流行的前端工具開(kāi)發(fā)集，可以借助這套工具進(jìn)行快速得前端開(kāi)發(fā)；LAYERJS一個(gè)基于JQUERY的彈出層解決方案，可以說(shuō)我這個(gè)項(xiàng)目的前端基本就是依靠這個(gè)插件建立起來(lái)的（注意區(qū)分LAYERUI和LAYERJS，前者是類似于BOOTSTRAP的前端開(kāi)發(fā)工具集，后者只是一個(gè)插件，而且后者是開(kāi)源的，本項(xiàng)目中只是用了后者）。原生JAVASCRIPT語(yǔ)法。

簡(jiǎn)介：東莞理工學(xué)院課程設(shè)計(jì)11問(wèn)題要求及任務(wù)描述問(wèn)題要求及任務(wù)描述11題目要求背包問(wèn)題的求解背包問(wèn)題的求解問(wèn)題描述假設(shè)有一個(gè)能裝入總體積為T的背包和N件體積分別為W1,W2,,WN的物品，能否從N件物品中挑選若干件恰好裝滿背包，即使W1W2WNT，要求找出所有滿足上述條件的解。例如當(dāng)T10，各件物品的體積{1，8，4，3，5，2}時(shí)，可找到下列4組解（1，4，3，2）（1，4，5）（8，2）（3，5，2）。12主要任務(wù)尋找所有的解法。2解決問(wèn)題的主要思路和方法解決問(wèn)題的主要思路和方法21關(guān)鍵問(wèn)題如何不遺漏地找出所有的解法。22擬采用解決問(wèn)題的方法利用回溯法的設(shè)計(jì)思想來(lái)解決背包問(wèn)題。首先將物品排成一列，然后順序選取物品裝入背包，假設(shè)已選取了前I件物品之后背包還沒(méi)有裝滿，則繼續(xù)選取第I1件物品，若該件物品“太大“不能裝入，則棄之而繼續(xù)選取下一件，直至背包裝滿為止。但如果在剩余的物品中找不到合適的物品以填滿背包，則說(shuō)明“剛剛“裝入背包的那件物品“不合適“，應(yīng)將它取出“棄之一邊“，繼續(xù)再?gòu)摹八蟆暗奈锲分羞x取，如此重復(fù)，直至求得滿足條件的解。23主要算法和處理流程圖利用多重循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)尋找正確的解。東莞理工學(xué)院課程設(shè)計(jì)3SUMSUMWIWK1IKK}K}}/內(nèi)循環(huán)結(jié)束內(nèi)循環(huán)結(jié)束/}/外循環(huán)結(jié)束外循環(huán)結(jié)束/}MAIN/主函數(shù)主函數(shù)/{INTI,JINTW100,N,TPRINTF“題目背包問(wèn)題的求解題目背包問(wèn)題的求解\N“PRINTF“請(qǐng)輸入總體積請(qǐng)輸入總體積\N“SCANF“D“,PRINTF“請(qǐng)輸入物品數(shù)目請(qǐng)輸入物品數(shù)目\N“SCANF“D“,PRINTF“請(qǐng)輸入各物品重量請(qǐng)輸入各物品重量\N“FORI0INI/輸入各物品的重量輸入各物品的重量/{SCANF“D“,}PRINTF“解法有解法有\(zhòng)N“SEARCHW,N,T}4測(cè)試測(cè)試41測(cè)試結(jié)果及分析

簡(jiǎn)介：城南學(xué)院作者LYCDSP與計(jì)算機(jī)的異步串行通信DSP與計(jì)算機(jī)的異步串行通信摘要本次DSP原理課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是基于美國(guó)TI公司推出的TMS320F2812DSP芯片的DSP與計(jì)算機(jī)的異步串行通信設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。TMS320F2812包含了SCI模塊，SCI是SERIALCOMMUNICATIONINTERFACE的簡(jiǎn)稱，即串行通信接口。SCI是一個(gè)雙線的異步串口，具有接收和發(fā)送兩根信號(hào)線的異步串口，一般看做UART（通用異步接收/發(fā)送裝置）。SCI模塊提供了DSP與其他標(biāo)準(zhǔn)NRZ（NONRETURNTOZERO）格式的異步外圍之間的數(shù)字通訊。所以利用TMS320F2812實(shí)現(xiàn)DSP與計(jì)算機(jī)的異步串行通信。本文主要介紹了TMS320F2812基本結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)環(huán)境及其在串行通信中的軟硬件設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞DSP；TMS320F2812；異步串行通信；SCI；UART城南學(xué)院作者LYCDSP與計(jì)算機(jī)的異步串行通信第0頁(yè)共26頁(yè)1緒論11課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求DSP課程設(shè)計(jì)是對(duì)數(shù)字信號(hào)處理、DSP原理及應(yīng)用等課程的較全面練習(xí)和訓(xùn)練，是實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用數(shù)字信號(hào)處理、DSP技術(shù)課程以及其他有關(guān)先修課程的理論和生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)去分析和解決具體問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固、深化和發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)的獨(dú)立工作能力、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法。通過(guò)課程設(shè)計(jì)樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，如查閱設(shè)計(jì)資料和手冊(cè)、程序的設(shè)計(jì)、調(diào)試等。本題目要求實(shí)現(xiàn)DSP與計(jì)算機(jī)的異步串行通信，設(shè)計(jì)目的在于了解DSP與PC機(jī)串行通信的實(shí)現(xiàn)軟硬件方案，了解DSP的中斷系統(tǒng)，掌握DSP的I/O工作方式。（1）設(shè)計(jì)DSP與PC的異步通訊接口電路，實(shí)現(xiàn)串行數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收（2）通過(guò)編寫(xiě)DSP程序，實(shí)現(xiàn)DSP與PC機(jī)之間的數(shù)據(jù)交換。（3）要求詳細(xì)敘述DSP與PC異步通訊接口設(shè)計(jì)方案以及控制的編程。（4）按要求編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，正確、完整的闡述設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）在報(bào)告中繪制程序的流程圖，并文字說(shuō)明。