簡介：摘要分油機(jī)是現(xiàn)代自動化船舶的重要的輔助設(shè)備，用于凈化處理船上的柴油、滑油和燃油。分油機(jī)在船舶動力裝置中的地位顯得相當(dāng)重要。分油機(jī)的正常運(yùn)行對動力裝置的正常工作起著非常重要的保障作用。隨著近年來船務(wù)公司對經(jīng)濟(jì)成本的追求，船務(wù)公司進(jìn)一步削減經(jīng)濟(jì)成本，船用中低速柴油機(jī)使用劣質(zhì)重油的技術(shù)在大規(guī)模的普及。這種劣質(zhì)重油對主機(jī)柴油機(jī)的損耗十分巨大，這就要分油機(jī)對重油進(jìn)行凈化。不過當(dāng)分油機(jī)所處理的油質(zhì)較差時，分油機(jī)就很容易會出現(xiàn)故障。如何迅速判斷故障并解決分油機(jī)的故障，為輪船提供凈油，為船舶安全航行取得寶貴的時間，就顯得十分的重要。本文從分油機(jī)的工作原理出發(fā)，通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行理論研究，結(jié)合平常的實(shí)踐和總結(jié)，得出分油機(jī)主要會出現(xiàn)跑油的現(xiàn)象、出現(xiàn)異常的振動或噪聲、不能進(jìn)行排渣、不能建立油壓、齒輪箱進(jìn)水等故障。針對這些故障進(jìn)行分析并進(jìn)行日常維護(hù)與保養(yǎng)，確保分油機(jī)能穩(wěn)定運(yùn)行。關(guān)鍵詞分油機(jī)故障維護(hù)保養(yǎng)32出現(xiàn)異常振動或噪音433不能排渣534不能建立油壓從而不能進(jìn)油635齒輪箱進(jìn)水64分油機(jī)的日常保養(yǎng)和維護(hù)分油機(jī)的日常保養(yǎng)和維護(hù)741解體和組裝的基本要求742日常管理制度7結(jié)論結(jié)論8致謝致謝9參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)10

簡介：“雙減”政策下的教育新思路教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）摘要在全面推進(jìn)雙減政策的過程中，校內(nèi)外教育教學(xué)工作都產(chǎn)生了明顯的變動。學(xué)校需要意識到自身的重大責(zé)任，關(guān)注對不同階段教育教學(xué)工作的屬性分析以及研究，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律積極探索出一條全新的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長及發(fā)展，確保教育教學(xué)工作能夠更上一個臺階。關(guān)鍵詞“雙減”政策教育新思路策略分析引言目前，我國的素質(zhì)教育取得了新的突破及成效，雙減政策是時代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠在為學(xué)生減負(fù)的過程中確保教育教學(xué)工作回歸校園、回歸課堂，真正發(fā)揮教師以及學(xué)校的育人作用及優(yōu)勢，為學(xué)生的成長及發(fā)展保駕護(hù)航。教師需要關(guān)注對雙減政策的深入解讀以及剖析，抓住其中的內(nèi)涵及本質(zhì)，始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，積極利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)的逐步提升。一、“雙減”政策雙減政策與素質(zhì)教育存在異曲同工之妙，都以為學(xué)生減負(fù)為核心和靈魂，其中學(xué)生作業(yè)完成時間的控制最為關(guān)鍵。這一點(diǎn)要求學(xué)校積極調(diào)整教育教學(xué)思路，主動適應(yīng)時動為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生能夠輕松上陣。這一點(diǎn)對突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置及利用有非常重要的影響。（二）體現(xiàn)教育教學(xué)的公益性教育教學(xué)的公益性與義務(wù)教育存在一定的邏輯聯(lián)系，義務(wù)教育十分注重對基本教育工作的有效推進(jìn)以及改革，充分體現(xiàn)服務(wù)均等化的重要優(yōu)勢。作為公益類單位，學(xué)校不容忽略，學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前義務(wù)教育階段的工作開展現(xiàn)狀，注重對義務(wù)教育工作的進(jìn)一步分析，促進(jìn)這一階段的均衡化發(fā)展，充分凸顯義務(wù)教育的公益性，明確時代發(fā)展的進(jìn)程。以均衡認(rèn)定為基礎(chǔ)，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量及水平的有效提升，為學(xué)生的個性化成長及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間環(huán)境。學(xué)校需要以構(gòu)建完善的公益性治理機(jī)制為基礎(chǔ)，靈活利用各種現(xiàn)代化的激勵性政策工具，在踐行雙減政策的過程中主動承擔(dān)一定的責(zé)任，積極調(diào)整自身的行為以及模式，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。（三）優(yōu)化學(xué)校治理機(jī)制學(xué)校需要始終站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，關(guān)注對義務(wù)教育階段學(xué)校管理工作的現(xiàn)狀分析以及研究，治理機(jī)制的完善構(gòu)建非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)與課后服務(wù)工作的有效落實(shí)以及全面覆蓋存在密切聯(lián)系。學(xué)校需要注重課后延時服務(wù)工作的逐步優(yōu)化升級，明確學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)活動的開展現(xiàn)

簡介：SS4SS4改型電力機(jī)車主輔電路分析改型電力機(jī)車主輔電路分析學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)班級指導(dǎo)教師目錄摘要I引言11SS4改型電力機(jī)車主電路分析211概述2111機(jī)車電路的分類、及電力機(jī)車主電路的組成2112對電力機(jī)車主電路的基本要求312電力機(jī)車主電路結(jié)構(gòu)分析3121變流調(diào)壓方式3122供電方式4123磁場削弱方式4124電氣制動方式5125牽引電動機(jī)型式及聯(lián)結(jié)方式5126檢測及保護(hù)方式513SS4改電力機(jī)車主電路分析9131SS4改型電力機(jī)車主電路分析9132SS4改機(jī)車的一些參數(shù)與特點(diǎn)132SS4改型電力機(jī)車輔助電路分析1421電力機(jī)車的輔助設(shè)備14211輔助線路組成14212分相設(shè)備14213旋轉(zhuǎn)式異步劈相機(jī)15214輔助變流器15215輔助設(shè)備的設(shè)置和啟動1622SS4改型電力機(jī)車輔助電路分析17221單－三相供電系統(tǒng)17222三相負(fù)載電路18223單相負(fù)載電路19224保護(hù)電路20225列車供電系統(tǒng)213SS4改電力機(jī)車常見故障及處理2331機(jī)車故障及其分類23311主電路故障23312輔助電路故障23

簡介：隨機(jī)試卷核對好題目一致再下載中國古代文學(xué)史（2）20秋在線作業(yè)10003試卷總分100得分0核對題目再下載一、單選題共15道試題,共37分1“興，百姓苦；亡，百姓亡”的作者是A喬吉B張養(yǎng)浩C睢景臣D劉時中正確答案B2譚記兒這個人物出自A救風(fēng)塵B望江亭C金線池D竹塢聽琴正確答案A3元代專工散曲且作品數(shù)量最多的散曲家為A馬致遠(yuǎn)B張可久C喬吉D睢景臣正確答案B4陳州崇米是A歷史劇B愛情劇C公案劇D家庭倫理劇正確答案C5“獨(dú)書性靈，不拘格套”是（）提倡的口號。A公安三袁B袁枚C前后七子D沈德潛正確答案AC朱彝尊D張惠言正確答案D12下面詩學(xué)主張繼承晚明公安派思想的是A性靈說B神韻說C格調(diào)說D肌理說正確答案A13明代傳奇劇本紅梅記的取材來源是A集異記B張于湖傳C剪燈新話D吳越春秋正確答案C14詞源的作者是A史達(dá)祖B張炎C周密D蔣捷正確答案B15下面散文中不是蘇洵的作品是A六國論B朋黨論C辨奸論D權(quán)書正確答案B二、多選題共10道試題,共25分1西游記中孫悟空形象A天性自由，富于反抗B活潑機(jī)智，神通廣大C戰(zhàn)勝妖魔，為民除害D不知深淺，凌強(qiáng)欺弱正確答案ABC

簡介：21秋影視文學(xué)作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共50分1黨同伐異的導(dǎo)演是A格里菲斯B費(fèi)里尼C戈達(dá)爾D羅西里尼答案A2作為現(xiàn)代電影開端的公民凱恩的導(dǎo)演是（）。A戈達(dá)爾B卓別林C格里菲斯D奧遜威爾斯答案D3電視連續(xù)劇四世同堂是根據(jù)的原著改編的。A老舍B曹禺C巴金D茅盾C交叉式D對比式E隱喻式F復(fù)現(xiàn)式答案D7下列屬于新德國電影導(dǎo)演的有A赫爾措格B特呂弗C阿侖雷乃D伯格曼答案A81994年，迪斯尼推出了轟動全球的______獅子王。A故事片B動畫片C新聞片D歌舞片答案B9最能反映美國人民族精神的是（）。A西部片

簡介：高三議論文作文高三議論文作文800800字五篇字五篇11高三議論文作文高三議論文作文800800字人生是一次登山，沿途有擦肩而過的荊棘刺痛，有粗礪的山巖的拌腳，但這一切均無損于山的光明磊落，山的坦蕩忠誠。人們常常抱怨登山道路的坎坷，登山路途的遙遠(yuǎn)，害怕山中的荊棘和山巖。弱者在山的前面俯首臣服，不敢上前強(qiáng)者不畏艱難險阻，涉水翻山。在翻越了大山之后，他發(fā)現(xiàn)原來成功在山后。山險固然可怕，山路固然難走。但人們同時也應(yīng)想到登山道路周圍的景色是何等之秀美，有青松翠竹的美景，有極目遠(yuǎn)望的無限風(fēng)光，有鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌唱聲，有泉水叮咚的悅耳聲居里夫人在實(shí)驗(yàn)室中，在提煉鐳的艱苦過程中，她并不感到痛苦，而是覺得樂在其中，她樂此不疲，在不斷的攀登之后，終于第一個提煉出鐳元素，為科學(xué)的發(fā)展，為人類的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，為此她獲得了諾貝爾獎。居里夫人的精神值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們可以換個角度去看待山。為什么不把山看作是磨練自己的工具呢一路登山，一路欣賞美景，一路磨練自己。待翻越了大山，成功也就在你的前面了。生活學(xué)習(xí)中的困難是一座座的山，要想取得成功，你就必須不怕坎坷曲折，不懼山高路遠(yuǎn)，努力拼搏，戰(zhàn)勝困難。也許你會有“山重水復(fù)疑無路”的感覺，也許你會感到精疲力盡，也許你心中會升起后退的念頭，但是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能“。你應(yīng)該認(rèn)識到成功就在困難的后面，只要你鼓起風(fēng)帆，堅(jiān)持到底，終會到達(dá)成功的彼岸。成功，永遠(yuǎn)在山的后面，牽引著人一生不息的腳步，風(fēng)霜雪雨，一路踉嗆趕去。只有走過一生泥濘的道路，才能摘到芬芳艷麗的成功之花。22高三議論文作文高三議論文作文800800字微笑是人類最美麗的表情。她是以自信架起的希望燈塔，是弱小者手心的一片愛的陽光，是乞食者心中的一塊甜美的奶酪，是冷淡者融化冰山的熊熊烈火。無論你是經(jīng)受著風(fēng)吹雨打，還是沐浴著陽光雨露無論你是已攀上了頂峰，還是被困于巨谷深淵，生命的微笑都能感化潮濕的心情，抹去不悅的色彩。幾千年的風(fēng)雨，早已滌蕩了淲亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾千年的潮起潮落，早已淹沒了烏江里的聲聲嘆息；幾千年的漫漫黃沙，早已淹沒了戰(zhàn)場上的悲慘嚎叫然而，縱然有了前車之鑒，現(xiàn)代人為什么還要重蹈復(fù)轍呢意氣用事并不應(yīng)該是我們的所作所為，理智、清醒才是我們的食糧。聰明的人，的很聰明，但也會擺脫不了意氣用事的誘惑；理智的人，卻能夠毫不猶豫地拒絕意氣用事，晉級為成功的人。意氣用事，毀掉的不僅僅是自己，也牽連別人。拒絕意氣，接納理智，是我們的宗旨。44高三議論文作文高三議論文作文800800字迎著明媚的冬日暖陽，我的心在創(chuàng)網(wǎng)中暢游。高三是一個承載著金色的夢的季節(jié)，而我在燦爛的陽光下閱讀著一段相似的生命的旅途。高三是一道且簡且繁的證明題。高三的過程是一次旅游，想像蟲。魚。草。木一樣逆著地球引力的方向往上抗?fàn)?，幻想著脫離束縛，尋找夢想的自由。我過著煉獄一般的生活，但在高三我的目標(biāo)只有一個；去理想的國度向往的大學(xué)，以另一種生命形式生活。腳步踏著夢底兒節(jié)拍，心里跳動著化碟的夢想，擎著信念，背著理想，懷著希望，一步一步地走向高考。金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜，我盼望著實(shí)現(xiàn)夢想的時刻來臨。那時之前，在這個冬季之后，池塘水清，風(fēng)微暖，楊柳風(fēng)輕展黃金絲，我將高三的情化作一種夢的渴望。我相信我們高嗩吶的每一位同學(xué)都有著“任爾東西南北風(fēng)“的堅(jiān)強(qiáng)，有著沖天鳥的毅力。博擊高三，我們用信念的張力去表達(dá)對高三的滿腔熱情。要哭哭出眼淚，要笑笑出性格，高三賦予我們這樣的權(quán)利。我們可能面對失敗，我們的心有時也會像下了一場雨那么潮濕，但我們可以抱之以微笑。我們相信春天花會開，我們相信明天會更好，我們相信六月輝煌七月燦爛。于是我們堅(jiān)強(qiáng)著去印證“父母給你姓名，自己打造平牌“的豪言壯語。防著寒風(fēng)與霜凍的侵蝕，風(fēng)如冰刀，張狂。凌厲破空而過，而窗內(nèi)永遠(yuǎn)是苦讀的身影。高三，我們同舟共濟(jì)的日子，不是每一天都會陽光明媚，偶爾也會小雨淅瀝。太陽會看著我們思考，月亮?xí)刂覀兲接?。我們要將高三進(jìn)行到底，用艱辛而執(zhí)著的腳步，跋澀茫茫孤旅獵獵風(fēng)沙，直至高三用欣慰的目光目送我們。就算付出之后依然沒有結(jié)果，我也會堅(jiān)強(qiáng)地走下去。未來讓人無法預(yù)知，使我年輕的心生出幾許猜疑與顧慮，但我不曾放棄。我總愛在深夜里品讀那首

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共3頁閱讀山水與文學(xué)閱讀山水與文學(xué)閱讀題答案閱讀題答案山水與文學(xué)文心雕龍有謂莊老告退，而山水方滋的話，一假設(shè)只有在莊老告退以后，山水詩才可以成立。其實(shí)，在山水詩人謝靈運(yùn)的作品中就含有不少的老莊思想，如昔在老子，至理成篇〔隴西行〕，游子值頹暮，愛似莊念昔〔永初七月十六日之郡而發(fā)都〕一類的詩句，隨處可見。謝靈運(yùn)及其以前的庾闡諸人山水詩的涌現(xiàn)，正是玄學(xué)盛行后的產(chǎn)物，像宋書卷六十七謝靈運(yùn)傳序論所說的有晉中興，玄風(fēng)獨(dú)振；為學(xué)窮于柱下，博物止乎七篇，亦即文心雕龍中所說的詩必柱下〔老〕之旨?xì)w，賦乃漆園〔莊〕之義疏。這類詩，是老莊思想在人生上尚未能落實(shí)而涌現(xiàn)的玄學(xué)概念性的詩。凡屬于概念性的詩，必是抽象的，惡劣的詩；僅有思辨而未能落實(shí)于人生之上的老莊思想，就老莊思想上的歸趨上說，也是浮薄的老莊思想。劉勰所說的莊老告退，是指上述這些玄學(xué)概念詩的告退；而山水方滋，正是老莊思想在文學(xué)上落實(shí)的必定歸結(jié)。由于謝靈運(yùn)并不曾真正安于老莊的人生立場，所以他的山水詩，缺乏恬適自然之致。老莊思想，尤其是莊子的自然思想，在文學(xué)方面的成熟、收獲，只能首推陶淵明白。在魏晉以前，通過文學(xué)看到的人與自然的關(guān)系，是比與興的關(guān)系。在此種關(guān)系中，人的主體性占有很明顯的地位，所以也只給予自然人格化，很少將自己自然化。在這里，人很少主動地去追尋自然，乏不會在自然中求得人生的安排?？鬃拥娜收邩飞?，智者樂水，依舊是比興的意義；仁者智者，依舊是以仁智為其人生，而不會以山水為其人生。莊子對世俗感到沉濁而要求超越于世俗之上的思想，會于不知不覺之中，使人要求超越人間世而歸向自然。他的物化精神，可給予自然以人格化，也可給予人格以自然化。這樣便可以使人進(jìn)一步想在自然中山水中，安排自己的生命。同時，在魏晉以前，山水與人的本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共3頁詩不僅在文學(xué)上是惡劣的，在思想上也是浮薄的。B．山水詩的涌現(xiàn)，正是玄學(xué)盛行之后的產(chǎn)物。陶淵明的田園詩標(biāo)識著玄學(xué)思想在文學(xué)方面的成熟與收獲。C．玄學(xué)思想的盛行，扭轉(zhuǎn)了魏晉以前文學(xué)中只給予自然以人格化，而很少將自己加以自然化的現(xiàn)象。D．在玄學(xué)思想的影響下，詩人既以山水為審美對象，又以山水來安排人生，創(chuàng)作出恬適自然的文學(xué)樣式與文學(xué)風(fēng)格。參考答案

簡介：語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)1完陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和挺直領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐煩關(guān)心下，圓滿地完成了訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。點(diǎn)，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問。提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。二、通過多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。（一）訓(xùn)練同學(xué)的自讀力量。在學(xué)習(xí)課文的過程中，運(yùn)用“范讀默讀品讀朗讀“等方法，讓同學(xué)學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。（二）通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力量。五班級是同學(xué)寫作的正式開頭。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫記事、想象文為主，適合五班級同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，、隨著對課文的學(xué)

簡介：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)論文案例匯編職業(yè)生涯設(shè)計(jì)論文案例匯編目錄目錄中學(xué)生應(yīng)該提前規(guī)劃人生中學(xué)生應(yīng)該提前規(guī)劃人生1職業(yè)生涯設(shè)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)1一、大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃1二、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則5三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟6四、大學(xué)生職業(yè)論文網(wǎng)中應(yīng)該注意的問題10美國中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃美國中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃12從性向測試到職業(yè)生涯規(guī)劃12職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)13中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃14第一步把握人生目標(biāo)，做一個主動的人14成功的第二步嘗試新的領(lǐng)域、發(fā)掘你的興趣15成功的第三步針對興趣，定階段性目標(biāo)，一步步邁進(jìn)17名人成長故事名人成長故事18羅斯福的故事18不肯放棄的林肯19愛因斯坦的成長20霍金的故事21鑿壁借光22宋濂的故事22比爾蓋茨與父母23職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃24職業(yè)規(guī)劃專家呼吁中學(xué)生亟需職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃專家呼吁中學(xué)生亟需職業(yè)生涯規(guī)劃26余姚四中舉行“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”講座余姚四中舉行“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”講座27國外中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概覽國外中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概覽28一、明確的“航向”加拿大教育、培訓(xùn)和就業(yè)部的中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程28二、熱情的社區(qū)英國BEXLEY志愿監(jiān)管服務(wù)31三、家庭“百寶箱”美國北卡羅萊納州家庭參與項(xiàng)目31高中生職業(yè)規(guī)劃的八個步驟高中生職業(yè)規(guī)劃的八個步驟33一個高中生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)一個高中生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)34我的職業(yè)生涯規(guī)劃公共事業(yè)篇我的職業(yè)生涯規(guī)劃公共事業(yè)篇35我的職業(yè)生涯規(guī)劃書我的職業(yè)生涯規(guī)劃書36李想的成功談職業(yè)規(guī)劃李想的成功談職業(yè)規(guī)劃40求職經(jīng)歷求職經(jīng)歷自信堅(jiān)強(qiáng)的女大學(xué)生曾敏自信堅(jiān)強(qiáng)的女大學(xué)生曾敏41職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書例子職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書例子45一個人整個一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發(fā)展階段。在這三個時期中，我們又可以將一個人的職業(yè)生涯分為四個階段探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。這兩種階段模型可以用下圖加以描述早期生涯中期生涯晚期生涯探索磨練創(chuàng)立停滯維持發(fā)展衰退從上圖中可以看出，職業(yè)的選擇是一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一個步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，共同決定著未來職業(yè)的發(fā)展趨向。同時人是作為一種生物存在著的，他有著自己獨(dú)特的生命特征，因此職業(yè)選擇的趨向必須依賴于個人的年齡和發(fā)展，不同年齡和發(fā)展階段的特征都與職業(yè)生涯的選擇和發(fā)展是一種相互依賴、相互作用的過程。每個人都是作為不同的個體存在的，不同的個體之間的個性、能力、興趣不同，當(dāng)他們即使是面對同一環(huán)境時所獲得的現(xiàn)實(shí)機(jī)會也是有很大差異的，因此，當(dāng)一個人在作出職業(yè)選擇的時候就必須在個體特征和現(xiàn)實(shí)機(jī)會之間取得平衡。探索階段年齡范圍約在１５歲２４歲，涵蓋青少年時期與成人初期。在這一時期中，個人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們試圖從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，大學(xué)生時代正處在職業(yè)生涯的探索階段。薩帕對職業(yè)發(fā)展研究認(rèn)為探索階段又可以分為三個時期（1）嘗試期（1517歲）；（2）過渡期（1821歲）；（3）初步試驗(yàn)承諾期（2224歲）。依據(jù)這一結(jié)論，大學(xué)時代應(yīng)該跨越了過度期和初步試驗(yàn)承諾期兩個時期。在這兩個時期，大學(xué)生的個體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期；事實(shí)上在初步試驗(yàn)承諾期，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯作出關(guān)鍵性的決策。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要工作在于學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會中的各種職業(yè)，積累一定的社會工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在未來較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。創(chuàng)立階段年齡范圍在２５歲４５歲之間它是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。有些時候，個人在這期間（通常是希望在這一階段的早期）能夠找到合適的職業(yè)，并隨之全力以赴地投入到有助于自己在

簡介：育人為本立德為先優(yōu)秀科研論文報告摘要小學(xué)階段是個體接受教育的重要時期，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)德育教育，因材施教，通過潛移默化的影響培養(yǎng)學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)。如今每一門學(xué)科都應(yīng)與德育緊密結(jié)合，彌補(bǔ)以往教學(xué)中德育的缺失。因此，將數(shù)學(xué)課堂與德育高效地結(jié)合起來，有助于構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)教育。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)立德樹人一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的意義（一）有助于形成學(xué)科合力“立德樹人”是數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)校應(yīng)分析學(xué)生發(fā)展需求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，與德育互相促進(jìn)、互相滲透，教師應(yīng)將兩者巧妙地結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程視為學(xué)生德育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生習(xí)的嚴(yán)格縝密的知識點(diǎn)同時養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞娜瞬?。（二）有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)小學(xué)生處于“三觀”尚未形成的時期，很容易受到外界影響而產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨?。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教使每個學(xué)生都能獲的品德的最佳發(fā)展。同時講究語言的啟發(fā)性和藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)識，自覺履行道德規(guī)范。采用多樣化的評價方式，即保持德育的同向性和一致性，又促進(jìn)了學(xué)生個性化、差異化的發(fā)展。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育存在的問題及分析（一）德育素材挖掘不夠深入許多數(shù)學(xué)教師忽視德育的重要性，缺乏充分挖掘德育素材的意識，在教學(xué)中將精力集中在數(shù)學(xué)知識的講解上，以應(yīng)付的心態(tài)進(jìn)行德育教育，從而導(dǎo)致德育沒的到有效落實(shí)。同時數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，與德育的融合性較差，很多數(shù)學(xué)教師不知如何將德育滲透到教學(xué)中，造成德育與數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。（二）德育內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知水平小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的內(nèi)容需要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。然而大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師實(shí)施德育教育帶有一定的盲目性，未考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，超出了學(xué)生認(rèn)知范圍，與學(xué)生身心發(fā)展特征存在一定的分歧，很大程度上削減了德育的有效性。（三）教學(xué)方式過于單一許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，關(guān)于德育的實(shí)施缺乏有效的教學(xué)方式，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一。通常以成人的視角設(shè)置問題，缺乏對學(xué)生主體性的思考，難以調(diào)動學(xué)生的

簡介：在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)踐與研究優(yōu)秀科研論文報告摘要語言是人類進(jìn)行溝通交流的方式。而語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能的到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，教師可在教學(xué)中要讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言進(jìn)行交往?；诖耍疚恼聦υ诳茖W(xué)活動中發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)踐與研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞科學(xué)活動幼兒語言能力發(fā)展引言幼兒園語言區(qū)域活動與集體教學(xué)活動相比，更能滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，語言能力發(fā)展是在言語的反復(fù)使用、練習(xí)過程中提升，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要建構(gòu)和創(chuàng)設(shè)能誘發(fā)幼兒想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的積極語境空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒樂意與人交流的目標(biāo)。一、幼兒園語言教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)思維較固化在幼兒園語言教學(xué)中，部分教師的教學(xué)思維比較固化，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于重視傳授課本知識，忽略培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，忽略發(fā)展幼兒的語言理解能力，低音進(jìn)行說話，感受到聲音的傳導(dǎo)性，讓幼兒感受空心傳聲筒所帶來的清晰的聲音效果。這種小游戲?qū)τ變簛碚f非常有趣，所以幼兒也樂于參與，同時也對幼兒的合作能力進(jìn)行了有效鍛煉。（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)工作的重難點(diǎn)在語言教學(xué)工作中，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒對語言知識的學(xué)習(xí)與理解。漢語是較為復(fù)雜，不同詞語在不同語境下會表示不同的意思，因此，對于部分語言知識，幼兒的理解難度較大，導(dǎo)致幼兒無法提升自身的語言能力。針對這種現(xiàn)象，教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破語言教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過動畫播放、圖片聯(lián)想等方式，逐漸的引導(dǎo)幼兒加深對語言教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的理解，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)語言的能力。另外，教師還可以通過信息技術(shù)將語言教學(xué)工作制作成微課，要求家長與幼兒共同觀看，使用微課突破重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。（三）注意個體差異因材施教在集體中每個人都是單獨(dú)的個體，幼兒在性格、身體素質(zhì)、興趣愛好等各方面都不相同，語言溝通能力也不例外。教師首先要了解每個幼兒的性格特點(diǎn)、心理想法、興趣愛好等，根據(jù)這些情況選擇幼兒能夠接受的交流內(nèi)容、溝通方式、談話地點(diǎn)等，溝通的內(nèi)容盡量靠近幼兒感興趣

簡介：運(yùn)用“防震減災(zāi)”活動，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)初探優(yōu)秀科研論文報告摘要勞動素養(yǎng)主要在勞動實(shí)踐中習(xí)的，結(jié)合本校“防震減災(zāi)科普基地”的實(shí)際，進(jìn)行一系列學(xué)生勞動實(shí)踐活動教育，落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，在新時代教育使命中，提高學(xué)生勞動意識、增強(qiáng)勞動觀念、提升勞動能力、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價。關(guān)鍵詞防震減災(zāi)活動勞動素養(yǎng)2020年3月中共中央、國務(wù)院重磅發(fā)布關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見（以下簡稱意見）提出“充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！笨梢?，在新時代教育體系中，勞動素養(yǎng)越來越被重視。但要怎樣落實(shí)勞動素養(yǎng)，就成為教師亟待解決的問題。學(xué)校面臨教學(xué)任務(wù)與課時的沖突加上勞動活動中的安全隱患教師自身開展勞動活動項(xiàng)目的能力存在不足等，使學(xué)校和教師們望而卻步，再有就是受勞動場地、勞動經(jīng)費(fèi)、教育觀念等影響，使中小學(xué)生勞動教育活動受到較大的阻礙。震減災(zāi)勞動技能活動項(xiàng)目應(yīng)急緩降項(xiàng)目、應(yīng)急包配置及使用、基礎(chǔ)繩結(jié)學(xué)習(xí)使用、止血包扎法、防踩踏自我保護(hù)法、氣管堵塞（海姆立克急救法）處理方法、巧用傷員搬運(yùn)法、CPR操作技術(shù)、防溺水岸上施救法、火場逃生技巧。所有項(xiàng)目都是以勞動實(shí)操為主，學(xué)生在參與各項(xiàng)勞動活動中，不僅提高動手能力，還培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高勞動素養(yǎng)。勞動素養(yǎng)是指經(jīng)過生活或教育活動形成的與勞動有關(guān)的人的素養(yǎng)，包括勞動價值觀、知識、能力等具體指向。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，勞動素養(yǎng)還包括“勞動活動在一個人精神生活中的作用和地位，以及勞動創(chuàng)造中的充實(shí)智力內(nèi)容、豐富的道德意義和明確的公民目的性”。在學(xué)校組織的防震救災(zāi)活動中，學(xué)生的勞動素養(yǎng)也的以提升。一、提高勞動意識在當(dāng)下“寵溺孩子”的背景下，大多數(shù)學(xué)生的勞動意識淡薄，自我意識較強(qiáng)，這種觀念會導(dǎo)致學(xué)生形成以自我為中心的思想，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。本校組織學(xué)生在防震救災(zāi)活動中進(jìn)行實(shí)踐勞動，每一個步驟都需要學(xué)生實(shí)操完成，使學(xué)生在防震救災(zāi)的情境下，親力親為地“解救”每一個傷員，“緩解”救災(zāi)活動帶來的危險等，讓學(xué)生意識到“倘若沒有平時的勞動訓(xùn)練，就會導(dǎo)致更大危險”，由此學(xué)生對勞動的看法也會進(jìn)一步深化，學(xué)生勞動

簡介：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力初探優(yōu)秀科研論文報告摘要習(xí)近平同志說過，“科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂”可見，國家是如此重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步一體化，導(dǎo)致各國越來越重視人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代高科技和綜合人才的競爭歸根到底就是創(chuàng)造性思維能力的競爭。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力最基礎(chǔ)、最前沿的自然學(xué)科，當(dāng)然要承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的重要角色。筆者對數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探索，下面談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。關(guān)鍵詞中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維一、營造良好的創(chuàng)造性環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生的興趣心理學(xué)理論認(rèn)為，環(huán)境比智力因素對創(chuàng)造性的影響更大，創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程。適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生心理安全和心理自由的環(huán)境。作為教師，接受還是拒絕學(xué)生的新奇和想像，對鼓勵或抑制學(xué)生創(chuàng)造性至關(guān)重要。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重人人參與。努力營造民主和諧的環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。而這個過程正是對其所包含的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法抽象概括的過程。因此教師應(yīng)注重挖掘這些因素，加強(qiáng)思維的過程分析，理清概念的來龍去脈使學(xué)生回歸自然，通過概念的抽象與概括過程切身地感受這一種數(shù)學(xué)認(rèn)知活動的本質(zhì)。體驗(yàn)其中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)的概念、定義的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身的觀念和數(shù)學(xué)思維能力。（2）揭示規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、形成和發(fā)展過程在公式、定理的教與學(xué)中，應(yīng)注重揭示前人發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理、公式的思維過程中挖掘出蘊(yùn)涵的豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。教發(fā)現(xiàn)、教猜想、教證明、教應(yīng)用，既要重結(jié)果又要重過程，在傳授知識與發(fā)展創(chuàng)造性思維達(dá)到統(tǒng)一。（3）揭示解題思想的過程解題教與學(xué)中，教師的首要任務(wù)去創(chuàng)立一個良好的問題情景，架設(shè)起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識水平之間的通道，去調(diào)動學(xué)生的主體意識與積極性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的探索、思考，使學(xué)生在教師的點(diǎn)拔、小組的討論及個體之間的交流等情景中發(fā)現(xiàn)問題，尋找思路，做出比較與改進(jìn)，進(jìn)行探索和驗(yàn)證。三、以發(fā)散性思維能力培養(yǎng)為核心，多途徑培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能創(chuàng)造性思維具有獨(dú)立性、辯證性、超越性、發(fā)散性和綜合性特征。創(chuàng)造性思維的形成必須經(jīng)過多途徑的培養(yǎng)和

簡介：魚骨圖在幾何證明教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀科研論文報告摘要初中數(shù)學(xué)對于初中生而言，具有枯燥和抽象等消極心理印象，而其中的幾何證明板塊，也由于學(xué)生缺少一定的空間想象力，會對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。而在魚骨圖的幫助下，學(xué)生的消極心理情緒能夠的到有效削減。鑒于此，本文從魚骨圖概述、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及魚骨圖在幾何證明教學(xué)中的應(yīng)用三方面，對此議題進(jìn)行簡要探究，以期為廣大初中數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)實(shí)踐提供一定借鑒。關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)幾何魚骨圖思維導(dǎo)圖前言由于初中生是初步進(jìn)行初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，因此初中生還不知道恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。他們還沒有適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，還沒有轉(zhuǎn)化自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，因此初中幾何證明題目，對于他們而言，存在著一定的困難。針對此情況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助魚骨圖，去提高學(xué)生解決此類題目的效率，要幫助他們重新對幾何證明題目，產(chǎn)生興趣，繼而樹立起信心。一、魚骨圖概述魚骨圖有一個別名，叫石川圖或者因果圖。此名字來源自其創(chuàng)始人石川馨先生。從廣義的角度而言，魚骨圖是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使的很多初中數(shù)學(xué)教師依舊沿襲著應(yīng)試教育的教學(xué)思維，很少有創(chuàng)新教學(xué)模式的積極性。而另一方面，由于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力較大，經(jīng)常一個人帶幾個班，畢業(yè)班的教師更是如此，導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)教師普遍缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的精力，使的當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新程度不夠明顯。（三）空間思維能力尚需提升初中生在日常學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識理解問題只停留在具體的形象上，很少能夠用抽象思維思考問題，這也使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于用什么樣的數(shù)學(xué)研究形式，怎樣構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，存在著較大的問題，他們往往對于與生活聯(lián)系不大的內(nèi)容從理解上來看就更加困難了。而幾何證明題目，不僅僅考察學(xué)生的邏輯推理能力，還考察他們對于空間的想象能力，因此，若學(xué)生不對自己的空間思維能力進(jìn)行提升，那么他們將會在幾何證明題目的學(xué)習(xí)過程中，受到消極影響。（四）不善于進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并不善于聯(lián)想比較，往往他們的思考問題的方式都比較草率，妄加猜測的出結(jié)論，不通過聯(lián)想對比，尋找規(guī)律，不會進(jìn)行周密地思考判斷，尋找正確答案。這對于幾何證明題目來說，無疑不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

簡介：幼兒勞動觀念培養(yǎng)的有效途徑優(yōu)秀科研論文報告摘要俗話說勞動最光榮，讓幼兒從小培養(yǎng)勞動觀念，并且付諸動行動，對幼兒的身心發(fā)展有很重要的意義和影響，以目前的現(xiàn)狀來說，大多數(shù)家庭的祖輩和爸爸媽媽都會比較寵愛幼兒，在家長們的寵愛和呵護(hù)下，幼兒缺少勞動的積極性，沒有勞動的意識和觀念，導(dǎo)致勞動技能不足，因此，幼兒園和家長更應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，鍛煉幼兒的勞動技能，走出勞動教育的誤區(qū)，我們應(yīng)該給幼兒做好良好的榜樣，以及示范作用，從而樹立正確的勞動觀念。關(guān)鍵詞幼兒勞動觀念小班幼兒由于年紀(jì)較小，因此他們在各方面的自理能力都不是很強(qiáng)，再加上獨(dú)生子女的原因，久而久之就會養(yǎng)成自由懶散等不良的習(xí)慣。可以有力的發(fā)展和培養(yǎng)他們的自理能力以及勞動能力，讓幼兒體會勞動所帶來的快樂，有助于幼兒健康快樂的成長。因此小班幼兒教師更加應(yīng)該探討怎樣培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，同時鍛煉他們的獨(dú)立和自理能力。一、培養(yǎng)幼兒勞動觀念的意義幼兒作為社會發(fā)展的接班人，要求他們必須具備良好的勞動觀念和勞動素養(yǎng)。在現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀中，大部分幼兒都是家里面的心肝寶貝，也有不少的幼兒，更是獨(dú)生子后，他們都會有相應(yīng)的成就感，也可以增強(qiáng)他們的自信心，為以后學(xué)習(xí)各方面的技能奠定了一定的基礎(chǔ)。在家園共育的方面，父母也不要過度的一味包辦，應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，激發(fā)幼兒內(nèi)心的責(zé)任感，在幼兒第一次嘗試自己做事情的時候，我們要學(xué)會耐心等待，不要嫌他慢，更不能夠嫌棄他笨，或者打擊他，在他完成之后，先給她一個溫暖的擁抱，然后再給出一點(diǎn)建議，幫助他下次做的更好。除自我服務(wù)外，教師也可從日常生活中的勞動入手。而在這一基礎(chǔ)教育中，可以融入一些兒歌，在講解完兒歌后結(jié)合兒歌中的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念與勞動能力。例如，在“小小手”這首兒歌中，有很多與手有關(guān)的活動，例如擦桌子，洗手絹，整理物品等。再比如，在講解完“值日歌”這首兒歌后，教師可以在班級內(nèi)成立值日表，要求幼兒以小組為單位，定期參與班級中的簡單值日工作、比如收拾玩具。很常見的小勞動交給幼兒，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，也可增強(qiáng)幼兒的生活能力及自律意識。（二）通過公益勞動培養(yǎng)幼兒的勞動觀念當(dāng)小班的幼兒存在一定的勞動興趣，并且已經(jīng)掌握了簡單的自我服務(wù)技能之后，就可以從勞動延伸到公益勞動，通過幼兒力所能及的事情，讓他們?yōu)榧w服務(wù)。例如在教師的幫助下，讓幼兒主動整理玩具和游戲材料，