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    • 簡(jiǎn)介:校本教研實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本教研實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第一章校本教研概述世紀(jì)之交,我國(guó)基礎(chǔ)教育理論工作者、廣大教師和校長(zhǎng)關(guān)注校本、走向校本,以“為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)?!睘橹黧w意識(shí)的校本教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)始成為教育教學(xué)研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。目前,“以校為本的教育教學(xué)研究”(簡(jiǎn)稱(chēng)校本教研)已成了教育領(lǐng)域中頻繁使用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在推行新課程的過(guò)程中,“以校為本的教育教學(xué)研究”已經(jīng)越來(lái)越多地發(fā)揮作用.對(duì)“以校為本的教育教學(xué)研究”的探討與思考是當(dāng)前教育界一個(gè)重要的研究課題,一、“校本教研”的產(chǎn)生校本(SCHOOL一BASED)早在上世紀(jì)6070年代就盛行于歐美等西方國(guó)家,它是伴隨著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)興起的。當(dāng)時(shí)人們?cè)絹?lái)越多地認(rèn)識(shí)到,沒(méi)有學(xué)校參與特別是教師參與的教育研究,是無(wú)法使教育研究成果很好地在教育實(shí)際中加以運(yùn)用的?!靶1尽钡姆e極倡導(dǎo)者斯騰豪斯談到“如果沒(méi)有得到教師這一方面對(duì)研究成果的檢驗(yàn),那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué),或如何能夠滿(mǎn)足課程規(guī)劃。如果教學(xué)要得到重大的改進(jìn),就必須形成一種可以使教師接受的,并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)?!边@種研究傳統(tǒng)后來(lái)逐漸演化成直指學(xué)校問(wèn)題,將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起,大力倡導(dǎo)學(xué)校教師參與研究的校本研究。(一)國(guó)外校本研究簡(jiǎn)況國(guó)外校本教研的開(kāi)展源自教育教學(xué)改革、校本課程開(kāi)發(fā)和提高教師專(zhuān)業(yè)水平等諸多方面,有其各自的背景和特色.1.美國(guó)的校本研究簡(jiǎn)介20世紀(jì)初以來(lái),美國(guó)地方學(xué)區(qū)利用“以?xún)和癁橹行牡恼n程”、“進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)”、“課程改革運(yùn)動(dòng)”等契機(jī),一直非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校參與課程開(kāi)發(fā)的活動(dòng)。20世紀(jì)70年代中期以來(lái),各級(jí)各類(lèi)學(xué)校掀起了“學(xué)校完善運(yùn)動(dòng)”和“學(xué)校有效運(yùn)動(dòng)”,學(xué)校進(jìn)一步積極參與校本課程啊發(fā)手砂。教育文獻(xiàn)也連篇累犢地介紹了各種課程大綱的討論方案以及有關(guān)如何倡導(dǎo)和實(shí)施校本課程的個(gè)案研究報(bào)告。各專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)也積極推動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程的進(jìn)程。美國(guó)學(xué)區(qū)之間、考州際之間的教育狀況羞異甚大,各州對(duì)校本課程采取了不同的政策。一些州教育部口對(duì)校本課程始終持保守態(tài)度,并采取了相應(yīng)的對(duì)策,如明文規(guī)定課程設(shè)置、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、年級(jí)劃分、測(cè)試計(jì)劃。與此同時(shí),一些州政府還利用公布教科書(shū)的備選清單、制定測(cè)試計(jì)劃等,加強(qiáng)對(duì)校本課程的控制。盡管如此,教師作為課程的實(shí)際實(shí)施者,他們?nèi)匀豢梢垣@得調(diào)整或改編課程的諸多機(jī)會(huì)。在近竺十年中,澳國(guó)一些李巍美國(guó)的校本課程開(kāi)展了若干次重大的評(píng)估活動(dòng),們分別指出“最成功的課程項(xiàng)目的特點(diǎn)就省獷要求學(xué)奮教師根禧升趁的教育思想,設(shè)計(jì)出最適合教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)技能的校本課程?!靶1菊n程使教師掌握了新的教學(xué)技能,弄且提高子教師的主人翁意識(shí)?!薄爱?dāng)州政府的課程方針轉(zhuǎn)化為學(xué)校的課程政策時(shí),學(xué)校課程改革就會(huì)獲得成功。’“在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師或教師小組完余能夠把上級(jí)的改革方針與教飾的積極參與融為一體?!薄靶1菊n程能否族得成功,學(xué)校校長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的?!碑?dāng)局一項(xiàng)固定的長(zhǎng)期工作。英國(guó)20世紀(jì)90年代初期英國(guó)教師教育改革最突出的特征是開(kāi)拓“以學(xué)校為基地”辦教師教育的新途徑。實(shí)踐結(jié)果表明,“以學(xué)校為基地”的培訓(xùn)模式,雖然從管理的角度看更加復(fù)雜化了,但從辦學(xué)效益上看更趨于科學(xué)合理,更符合教師職前培養(yǎng)和教師在職進(jìn)修的規(guī)律,有利于養(yǎng)成教師操作技能和實(shí)際工作本領(lǐng)的好方式。隨著“以學(xué)校為基地”改革的出現(xiàn),大學(xué)、教育學(xué)院與中小學(xué)關(guān)系發(fā)生的變化在英國(guó)稱(chēng)為“伙伴關(guān)系”,這完全是從培養(yǎng)教師的需要出發(fā)的,目的明確,方向正確。撲泊本的校本研究簡(jiǎn)介日語(yǔ)中用“研修”來(lái)代替“進(jìn)修”及“培訓(xùn)”。所謂“研修”就是“研究”與“修養(yǎng)”的意思。為了更好地?fù)?dān)負(fù)教師的教育職責(zé),教師不但要加深對(duì)青少年的了解}深人研究教育內(nèi)容,探討教育教學(xué)方法、努力提高自己的教育教學(xué)水平。而且必須完善自我人格,提高自身素質(zhì),以承擔(dān)促進(jìn)青少年人格形成的重要職責(zé)。對(duì)教師的研修,日本教育法帶教育公務(wù)員特例法(1949年1月頒布,后經(jīng)過(guò)多次修訂)第19條第主款規(guī)定,“研修是教師的義務(wù),作為教育公務(wù)員,為了履行其職責(zé),必須不斷地努力進(jìn)修,主管單位要制定進(jìn)修計(jì)劃,為教育公務(wù)員提供進(jìn)修機(jī)會(huì)”。該法還對(duì)教育行政部門(mén)對(duì)于教師研修的職責(zé)、義務(wù)等作了明確規(guī)定口例如必須保證提供教師的研修機(jī)會(huì);要制訂教師研修規(guī)劃,.確定教師研修的獎(jiǎng)勵(lì)方法,二提供教師研修必要的設(shè)施等。根據(jù)生教育職員許可法實(shí)施規(guī)則的規(guī)定,教師在職教育可通過(guò)“認(rèn)定講習(xí)”、“在職教育講座,“學(xué)位考試”、“函授教育”等方式進(jìn)行。日本政府機(jī)關(guān)也采取了一些措施以提高教師的科研素質(zhì),這些措施歸納起來(lái)有四項(xiàng)、L)改革師范教育,加強(qiáng)教育科學(xué)及研究學(xué)分的比例,提高教師學(xué)歷。1978年成立的“教育研究大學(xué)”,吸收連續(xù)教齡5年以上的中小學(xué)教師,提高其教育理論水平和教學(xué)能力。2)鼓勵(lì)教師研修。每年在職教師中被選派到教育研究生院攻讀研究生學(xué)位課程的有三、四千人,到大學(xué)所屬專(zhuān)業(yè)研究所進(jìn)修并參加科研工作的教師也有一千多人。3)實(shí)行優(yōu)秀教師休假制度。休假期間,優(yōu)秀教師可集中精力研修或著書(shū)。4)為教師提供進(jìn)行科研的場(chǎng)所。日本教育科研機(jī)構(gòu)遍及全國(guó)。許多中小學(xué)教師是這些研究團(tuán)體的骨干。國(guó)立教育研究中心是中央舉辦的,還聘請(qǐng)中小學(xué)教師參加所里研究、4.俄羅斯的校本研究簡(jiǎn)介俄羅斯自蘇聯(lián)解體前就采取了一系列改革措施,包括加強(qiáng)師范學(xué)院的科學(xué)研究,注重培養(yǎng)師范生及在職教師的科學(xué)思維與科研能力等。前蘇聯(lián)教育專(zhuān)家認(rèn)為,一個(gè)真正的教師應(yīng)該是能夠把教育影響的藝術(shù)與教學(xué)能力和諧地結(jié)合起來(lái)的人,是有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)全面發(fā)展的人。為了培養(yǎng)具有科研工作知識(shí)和技能的教師,前蘇聯(lián)在中學(xué)開(kāi)設(shè)教育科學(xué)選修課,改革招生制度,力圖把有教育科研興趣的中學(xué)生招進(jìn)師范大學(xué)。并調(diào)整師范教育課程,加大教育課程的比重,培養(yǎng)未來(lái)教師的科研素質(zhì)。俄羅斯師范教育的目標(biāo)是教師要能研究并分析日趨復(fù)雜的教育情境,診斷解決問(wèn)題的途徑;會(huì)利用美學(xué)、教育學(xué)、心理生理學(xué)知識(shí)進(jìn)行工作并能在未來(lái)的教育領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)的以及科學(xué)研究的工作‘(二)我國(guó)校本教研開(kāi)發(fā)的背景
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    • 簡(jiǎn)介:模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)可行性論證報(bào)告開(kāi)設(shè)可行性論證報(bào)告一、一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)模具制造技術(shù)二、二、專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則1科學(xué)性原則科學(xué)性原則努力做到專(zhuān)業(yè)設(shè)置指導(dǎo)思想的正確,從專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃、實(shí)施、管理到教學(xué),每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都嚴(yán)格做到有據(jù)可依,符合教育教學(xué)規(guī)律,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求和個(gè)人成才愿望,為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。2適應(yīng)性原則適應(yīng)性原則做到專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng),與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況同步和匹配,為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。3效益性原則效益性原則保持適度的專(zhuān)業(yè)規(guī)模,形成專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)勢(shì),合理配置職教資源,充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源獲得最大的效益。4發(fā)展性原則發(fā)展性原則立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。(2)公用計(jì)算機(jī)房擁有大型專(zhuān)業(yè)化計(jì)算機(jī)房6個(gè),完全滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)繪圖、仿真訓(xùn)練的要求。(3)校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí),如高坪區(qū)中華汽車(chē)4S服務(wù)中心。五、調(diào)研情況與分析五、調(diào)研情況與分析模具制造技術(shù)是機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的人才,本專(zhuān)業(yè)需要具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、各種專(zhuān)業(yè)技能,職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良,專(zhuān)業(yè)技術(shù)適用,實(shí)踐能力突出,能在技術(shù)領(lǐng)域面向加工、后勤保障、維修、設(shè)計(jì)等多個(gè)不同方向發(fā)展,能在生產(chǎn)第一線從事設(shè)備的操作、編程、維護(hù)以及生產(chǎn)組織和管理等方面工作?,F(xiàn)在的中國(guó),已成為“世界制造業(yè)中心”,南充也在全力推進(jìn)“十二五”規(guī)劃中努力實(shí)現(xiàn)“川東北區(qū)域中心城市”的建設(shè)。其建設(shè)核心就是加快制造業(yè)基地的發(fā)展,走新型工業(yè)化道路,這些新形勢(shì)對(duì)技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型等新型的類(lèi)人才在數(shù)量與質(zhì)量上提出了新的要求。同時(shí),勞動(dòng)力市場(chǎng)也呈現(xiàn)出相關(guān)人才的大量短缺現(xiàn)象。南充作為川東北制造業(yè)基地,擁有順慶瀠華工業(yè)園區(qū)、高坪航空港工業(yè)園區(qū)、嘉陵化工園區(qū)等眾多蓬勃發(fā)展的工業(yè)園區(qū),還有東方汽車(chē)、順慶區(qū)騰飛機(jī)械廠、臺(tái)灣隆固機(jī)械有限公司等制造相關(guān)配套企業(yè)數(shù)百家,大部分企業(yè)都需要大量的模具技術(shù)人才,每年都有上千
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    • 簡(jiǎn)介:施工施工專(zhuān)業(yè)勞務(wù)專(zhuān)業(yè)勞務(wù)分包合同分包合同承包人(全稱(chēng))北龍建設(shè)集團(tuán)有限公司分包人(全稱(chēng))依照中華人民共和國(guó)合同法、中華人民共和國(guó)建筑法及其它有關(guān)法律、行政法規(guī),遵循平等、自愿、公平和誠(chéng)實(shí)信用的原則,鑒于承包人已經(jīng)承接了東湖高科創(chuàng)新天地二期施工任務(wù),承包人和分包人雙方就有關(guān)工程施工專(zhuān)業(yè)分包事宜經(jīng)協(xié)商并達(dá)成一致,訂立本合同。一、工程概況一、工程概況11分包工程名稱(chēng)東湖高科創(chuàng)新天地二期工程。12分包工程地點(diǎn)大學(xué)園路13分包工程承包范圍及工程內(nèi)容木支撐鋼管扣件的材料供應(yīng),外架搭設(shè)1懸挑式腳手架,2落地式腳手架具體工作內(nèi)容如下工程量清工程量清單計(jì)單計(jì)價(jià)表價(jià)表金額(元)序號(hào)項(xiàng)目編碼項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目特征描述計(jì)量單位工程量(暫定)單價(jià)合價(jià)落地式36元1092132101架子內(nèi)架材料,架體搭拆,安全圍護(hù),掛網(wǎng),兜網(wǎng),加工棚搭設(shè)30337懸挑式38元1152806落地式壹佰零玖萬(wàn)貳仟壹佰叁拾貳圓整總計(jì)懸挑式壹佰壹拾伍萬(wàn)貳仟捌佰零陸圓整二、分包方式二、分包方式21本工程分包采取固定固定單價(jià)方式。22分包人對(duì)分包工程承包范圍內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容實(shí)行工程質(zhì)量、工期、安全、環(huán)保、消防、現(xiàn)場(chǎng)文明施工等責(zé)任負(fù)責(zé)。23分包人必須接受承包人依據(jù)該工程執(zhí)行的有關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)(4)采用成本加酬金方式,有關(guān)成本加酬金的約定為;/(5)雙方約定分包合同價(jià)款的其他調(diào)整因素合同,圖紙以外部分。(6)雙方約定構(gòu)成分包合同價(jià)款的工程量清單為實(shí)際工程量。43工程量的計(jì)算方式以預(yù)算規(guī)定的計(jì)算方式。44合同價(jià)款的支付(1)承包人向分包人結(jié)算與支付工程進(jìn)度款的時(shí)間和方式工程價(jià)款的支付比例及時(shí)間各棟號(hào)外架搭設(shè)完一半付總價(jià)款的30,全部搭設(shè)完成付總價(jià)款的60,拆除完畢后付總價(jià)款的95,余數(shù)待竣工驗(yàn)收合格后一次性付清。(2)質(zhì)量保證金預(yù)留比例及返還方式總價(jià)的5,待房屋竣工驗(yàn)收合格后一次性付清。3履約保證金(合同簽訂后)交付比例1萬(wàn)元(4)若項(xiàng)目業(yè)主對(duì)承包人工程款支付的時(shí)間延遲,承包人不得對(duì)分包人的工程款的支付時(shí)間延遲。5分包合同價(jià)款按照本合同約定確定,與總包合同相應(yīng)部分價(jià)款無(wú)任何連帶關(guān)系。五、分包五、分包總則總則51本分包工程嚴(yán)禁再次分包或轉(zhuǎn)包。52嚴(yán)禁分包人以承包人的名義對(duì)外簽訂合同、聘請(qǐng)或雇傭勞動(dòng)者。53承包人駐現(xiàn)場(chǎng)代表為張兆林;分包人駐現(xiàn)場(chǎng)代表為,在履行本專(zhuān)業(yè)分包合同施工過(guò)程中,雙方駐現(xiàn)場(chǎng)代表的行為均視為雙方的行為。54分包人在施工過(guò)程中必須接受承包人現(xiàn)場(chǎng)代表的指揮和監(jiān)督,
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    • 簡(jiǎn)介:煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)代碼580201專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人高學(xué)民系主任孫國(guó)成煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院二〇一一年三月二十五日6賈彬高工煙臺(tái)天澤科技公司PLC技術(shù)/副總經(jīng)理機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼580201580201二、招生對(duì)象二、招生對(duì)象普通高中三、學(xué)習(xí)年限三、學(xué)習(xí)年限三年(全日制)四、專(zhuān)業(yè)人才需求分析四、專(zhuān)業(yè)人才需求分析(一)行業(yè)背景分析(一)行業(yè)背景分析本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)生的職業(yè)職業(yè)范圍主要涉及機(jī)主要涉及機(jī)電產(chǎn)電產(chǎn)品生品生產(chǎn)制造及制造及維修行修行業(yè)。對(duì)口行業(yè)產(chǎn)業(yè)性質(zhì)對(duì)應(yīng)崗位機(jī)電制造業(yè)膠東半島制造業(yè)包括船舶、汽車(chē)、工程機(jī)械等機(jī)電產(chǎn)品。1、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與維修;2、機(jī)電產(chǎn)品組裝與調(diào)試;3、機(jī)電產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理;4、生產(chǎn)技術(shù)調(diào)度;5、機(jī)電產(chǎn)品售后維修服務(wù)。
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    • 簡(jiǎn)介:1目錄1、專(zhuān)家委員會(huì)名單專(zhuān)家委員會(huì)名單2、機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)可行性論證報(bào)告機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)可行性論證報(bào)告3專(zhuān)家委員會(huì)名單專(zhuān)家委員會(huì)名單姓名單位職稱(chēng)職務(wù)吳國(guó)建湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校正高校長(zhǎng)康東波湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校正高副校長(zhǎng)唐海波湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校副高副校長(zhǎng)黃升平湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校副高科長(zhǎng)吳曉輝湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校講師教研室主任張志明湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校副高省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人盧本良長(zhǎng)沙果福車(chē)業(yè)工程師技術(shù)部經(jīng)理王舜華長(zhǎng)沙果福車(chē)業(yè)工程師生產(chǎn)部經(jīng)理盧輝品質(zhì)模具廠工程師廠長(zhǎng)
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    • 簡(jiǎn)介:最新精品WORD歡迎下載可修改服務(wù)人員專(zhuān)業(yè)服務(wù)技巧訓(xùn)練最新精品WORD歡迎下載可修改一、如何觀察客戶(hù)一、如何觀察客戶(hù)看的技巧看的技巧領(lǐng)先顧客一步的技巧時(shí)時(shí)提醒自己我是否已考慮到顧客的全部需求顧客下一個(gè)需求是什么如何讓顧客滿(mǎn)意
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    • 簡(jiǎn)介:1服裝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐情況階段性總結(jié)服裝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐情況階段性總結(jié)根據(jù)學(xué)校關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法的推廣方案的指示,我校服裝裁剪與工藝專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近兩學(xué)期探索和實(shí)踐,取得了積極性進(jìn)展?,F(xiàn)將具體情況做以總結(jié)一、基于項(xiàng)目教學(xué)的理性思考目前中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式上,從學(xué)科出發(fā),按“文化基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)理論課+實(shí)踐課”的三段式,從學(xué)科出發(fā),按照“教學(xué)簡(jiǎn)化”理論而形成,最終導(dǎo)向知識(shí)體系?!皩W(xué)歷與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯,沿用“以課堂知識(shí)傳授為主,技能實(shí)訓(xùn)為輔”的教育方式,其弊端有目共睹??梢?jiàn)中職教育的教學(xué)方法,已越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求,越來(lái)越不能滿(mǎn)足受教育者可持續(xù)發(fā)展的需要,也越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)其實(shí)就是活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)的一種具體形式。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法,項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心,以項(xiàng)目為中心,以實(shí)踐為中心,它既尊重教育規(guī)律,又體現(xiàn)了職教課改理念。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,極大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力,尋求方法的能力,社會(huì)能力的提升,全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合從業(yè)能力,很好地適應(yīng)了學(xué)生未來(lái)從業(yè)職業(yè)活動(dòng)和教育的時(shí)代需要。二、基于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐探索作為學(xué)校本年度教研立項(xiàng)課題,由于其具備的前瞻性和針對(duì)性,學(xué)校非常重視課題組的建設(shè),由吳校長(zhǎng)擔(dān)任課改指導(dǎo)委員會(huì)主任,教務(wù)處主任牽頭,由理論和實(shí)訓(xùn)教師共同組成的12人課題研究小組,志同道合,整個(gè)團(tuán)隊(duì)老中青結(jié)合,分工明確、責(zé)任到人、相互協(xié)作、協(xié)同攻關(guān),科研氛圍濃厚。為此,課題組匯同服裝專(zhuān)業(yè)教研組多次召開(kāi)教師座談會(huì)討論課題的開(kāi)展情況。并多次與省教科所職教研究室同志取得溝通,積極主動(dòng)地把課題提出的假設(shè)、內(nèi)容、計(jì)劃、方法等向?qū)<易鹘榻B,聽(tīng)取各種意見(jiàn),充實(shí)和完善課題方案。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,課題研究方向清晰,目標(biāo)明確,措施到位,效果明顯。課題組定期研課題研究會(huì)議,明確課題的進(jìn)展節(jié)點(diǎn),嚴(yán)格課題研究的基本要求,積極指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課題研究,積累資料,及時(shí)行動(dòng)反思,思考總結(jié)、宣傳推廣。3理論來(lái)看,服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和相應(yīng)的技能,而且更重要的讓學(xué)生形成綜合的職業(yè)能力。因而項(xiàng)目教學(xué)法必須實(shí)行由知識(shí)本位向能力本位的遷移。從活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)理論來(lái)看,項(xiàng)目教學(xué)法,關(guān)鍵是“項(xiàng)目”,即活動(dòng)。因而必須遵循自主、自由、互動(dòng)的原則,讓學(xué)生好學(xué),學(xué)好。真正讓理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。③教學(xué)效果評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教考分離。教考本身就是一種雙元。服裝項(xiàng)目課程所有的考試大綱和考題全部來(lái)自勞動(dòng)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)。培訓(xùn)由學(xué)校完成而考試則由各行會(huì)獨(dú)立進(jìn)行。這種考核辦法,體現(xiàn)了公平的原則,使畢業(yè)證書(shū)和崗位證書(shū)更具權(quán)威性。教學(xué)和考試分離,提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要將學(xué)生培養(yǎng)成為自主的終身學(xué)習(xí)者的話,那么學(xué)生就需要機(jī)會(huì)來(lái)管理自己的學(xué)習(xí)并確定自己的成就。因此,教學(xué)中要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),確定自己的成就,了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足,特別是自己的進(jìn)展與目標(biāo)的差距。同時(shí),還要積極反思自己的思維方法與學(xué)習(xí)過(guò)程,以獲得持續(xù)成長(zhǎng)的技能。例如在女褲的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)主要包括5個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、對(duì)照反思、集體交流、修改作品,做到了階段性評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)的結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)的結(jié)合。A.學(xué)生評(píng)價(jià)及成果展示學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)中的自主和互評(píng)(含小組內(nèi)評(píng)和組外自由評(píng)),主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主人意識(shí)。學(xué)生評(píng)估由自己評(píng)價(jià)質(zhì)量及自我批評(píng),找到自己的不足并改正,在下一個(gè)項(xiàng)目中就會(huì)自動(dòng)成長(zhǎng),形成螺旋上升的過(guò)程。B.教師點(diǎn)評(píng)教師首先對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)述,再要求學(xué)生閱讀各自的評(píng)價(jià)結(jié)果信息。然后以一名學(xué)生的情況為例,引導(dǎo)學(xué)生先將評(píng)價(jià)結(jié)果信息與量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照,找出作品的差距,再與實(shí)際作品對(duì)照,發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題,從而使學(xué)生掌握正確利用評(píng)價(jià)信息,反思學(xué)習(xí)效果的。C對(duì)照反思全體學(xué)生利用剛學(xué)會(huì)的反思方法嘗試填寫(xiě)個(gè)人“評(píng)后感想錄”,全面總結(jié)自己此次活動(dòng)表現(xiàn),進(jìn)一步思考自己作品的修改方案。評(píng)感后感想錄年月日
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    • 簡(jiǎn)介:新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革方案新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革方案一、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀一、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀傳媒系新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近5年時(shí)間的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐和改革探索,初步形成了較合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才方案和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。認(rèn)真探索了與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系,設(shè)計(jì)了較好的教改方案,同時(shí)為了繼續(xù)加大教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法手段的改革力度,進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育,尤其是職業(yè)素質(zhì)、技能教育,不斷完善人才培養(yǎng)方案、教改方案,加強(qiáng)教材、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),與行業(yè)緊密結(jié)合,建立起實(shí)踐教學(xué)體系,為社會(huì)培養(yǎng)了大量合格人才。專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀情況如下1、人才培養(yǎng)方案逐趨完善經(jīng)過(guò)5年的建設(shè),我們對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不斷修訂調(diào)整,最初的職業(yè)崗位定位為報(bào)社、電視臺(tái)、文化宣傳部門(mén)的新聞工作者、編輯人員、媒介管理人員。2008年,我們經(jīng)過(guò)深入的市場(chǎng)調(diào)研,對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和人才培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整,分為大眾傳媒與媒體策劃與創(chuàng)意兩個(gè)方向,將學(xué)生職業(yè)崗位定位為廣播電視系統(tǒng)、報(bào)紙雜志社、公司策劃部門(mén)、企事業(yè)單位、文化、傳媒宣傳部門(mén)從事宣傳、網(wǎng)站維護(hù)、文案設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作人員。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案幾經(jīng)修訂,逐漸完善,但市場(chǎng)是瞬間急變的,人才的培養(yǎng)要緊密結(jié)合行業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行,由于主客觀的原因,近兩年,我們放松了對(duì)市場(chǎng)人才要求的預(yù)測(cè)與分析,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案未能及時(shí)更新,未能體現(xiàn)最近的職業(yè)教育理念。2、教師隊(duì)伍建設(shè)情況本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有8名專(zhuān)業(yè)教師,期中副教授3人,講師1人,助教4人;在讀博士2人,研究生學(xué)歷3人,在讀碩士1人;雙師型教師3人,教師結(jié)構(gòu)基本合理。從2005年開(kāi)始,我們就從行業(yè)聘請(qǐng)了技術(shù)人員作為本專(zhuān)業(yè)兼職指導(dǎo)教師,從事實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo),加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控。隨著職業(yè)教育改革的發(fā)展,部分教師未能跟上改革步伐,教育理念相對(duì)滯后,未能深刻領(lǐng)會(huì)教育部2006年16號(hào)文件精神,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面止步不前;教師的實(shí)踐操作能力亟待加強(qiáng),很多技術(shù)實(shí)踐操作課程沒(méi)有較為合適的專(zhuān)業(yè)教師,如廣播電視節(jié)目編輯與制作,廣告制作與設(shè)計(jì)等。3、課程建設(shè)情況本專(zhuān)業(yè)教師建設(shè)有一門(mén)校級(jí)精品課程,課程建設(shè)成果不太理想,主要原因是年輕教師偏多,教學(xué)積累不豐厚。2009年我們制定了課程建設(shè)與改革整體規(guī)劃,將課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密聯(lián)系在一起,加大核心課程、精品課程建設(shè)力度。系,在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地等方面進(jìn)行科學(xué)而又切實(shí)的規(guī)劃與改革。(二)具體目標(biāo)及任務(wù)1、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案在充分調(diào)研、科學(xué)研討、廣泛論證的基礎(chǔ)上,全面優(yōu)化課程體系,認(rèn)真學(xué)習(xí)姜大源教授的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的課程建設(shè)理論,將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位。依據(jù)新聞工作者職業(yè)的特點(diǎn),采取“實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目課程”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。具體任務(wù)如下2009年3月份教研室制定專(zhuān)業(yè)調(diào)研計(jì)劃,組織教師深入行業(yè)、學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研,在調(diào)研的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告;5月份組織專(zhuān)家和技術(shù)人員、骨干教師共同研討專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定;7月份完成人才培養(yǎng)方案的修訂工作。2、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革21課程體系構(gòu)建根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求,以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專(zhuān)業(yè)定位,使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);要以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程體系,為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位為新聞?dòng)浾?、新聞編輯、企業(yè)新聞策劃等,根據(jù)崗位職業(yè)特點(diǎn),設(shè)置工作任務(wù),根據(jù)工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建課程體系,對(duì)原人才培養(yǎng)方案的部分課程進(jìn)行優(yōu)化整合,課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生的職業(yè)基本功培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái),教研室組織教師制定新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)基本功考核方案,從而推進(jìn)課程體系構(gòu)建。調(diào)整課時(shí)比例,組合安排專(zhuān)業(yè)課程,原則上將專(zhuān)業(yè)主干課程,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,專(zhuān)業(yè)方向?qū)P拚n程組合搭配,按照新聞專(zhuān)業(yè)的三種技能分類(lèi)統(tǒng)籌安排課程第一學(xué)年課程的共同目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生新聞意識(shí),新聞素養(yǎng),使之掌握新聞采訪與寫(xiě)作的基本技能,學(xué)會(huì)編輯以文字圖片為主的報(bào)紙媒介,熟練掌握電子排版技術(shù)第二學(xué)年課程的共同目標(biāo)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng),使之掌握廣播電視新聞采編的技能第三學(xué)年為實(shí)習(xí)階段,目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,并通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生適應(yīng)具體的媒體工作,提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)22課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)要以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容,避免把職業(yè)能力簡(jiǎn)單理解為操作技能,注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過(guò)程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力;要以典型產(chǎn)品(服務(wù))為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境,建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要以“課證融合”為途徑推進(jìn)雙證制度,課程標(biāo)準(zhǔn)要在涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備新聞職業(yè)基本功,即新聞采寫(xiě)、新聞編輯、
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    • 簡(jiǎn)介:新版塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)新版塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案探討匯編人才培養(yǎng)方案探討匯編[摘[摘要]由于汽車(chē)保有量迅速增長(zhǎng)以及汽車(chē)新技術(shù)的迅速發(fā)要]由于汽車(chē)保有量迅速增長(zhǎng)以及汽車(chē)新技術(shù)的迅速發(fā)展,對(duì)汽車(chē)維修人才的培養(yǎng)應(yīng)該用與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展理念去思對(duì)汽車(chē)維修人才的培養(yǎng)應(yīng)該用與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展理念去思考,改革原有的教育模式改革原有的教育模式,創(chuàng)建新的適應(yīng)當(dāng)今汽車(chē)維修行業(yè)所需求的創(chuàng)建新的適應(yīng)當(dāng)今汽車(chē)維修行業(yè)所需求的新的培養(yǎng)模式。新的培養(yǎng)模式。[關(guān)鍵詞]汽車(chē)維修;與時(shí)俱進(jìn);可持續(xù)發(fā)展;改革;教育模[關(guān)鍵詞]汽車(chē)維修;與時(shí)俱進(jìn);可持續(xù)發(fā)展;改革;教育模式[中圖分類(lèi)號(hào)][中圖分類(lèi)號(hào)]U4273U4273[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)][文章編號(hào)]1005100564326432(202X202X)4501960345019603新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校已具有五六十年的辦學(xué)歷史新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校已具有五六十年的辦學(xué)歷史,這所學(xué)校受到了地方政府的大力扶持。隨著人民生活水平的不斷提高所學(xué)校受到了地方政府的大力扶持。隨著人民生活水平的不斷提高,僅私人汽車(chē)的保有量從僅私人汽車(chē)的保有量從202X202X年的年的12191219萬(wàn)輛直到萬(wàn)輛直到202X202X年的年的70007000萬(wàn)輛,同時(shí)汽車(chē)新技術(shù)的迅猛發(fā)展同時(shí)汽車(chē)新技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代汽車(chē)正進(jìn)入高智能化控制階現(xiàn)代汽車(chē)正進(jìn)入高智能化控制階段。因此段。因此,現(xiàn)代技術(shù)性人才短缺給汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了更多就業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)性人才短缺給汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了更多就業(yè)的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì),與此同時(shí)汽修專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也有所改變與此同時(shí)汽修專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也有所改變,現(xiàn)代汽修要求現(xiàn)代汽修要求4040精力查資料力查資料,30,30的精力分析故障的精力分析故障,而機(jī)械式拆裝零部件由過(guò)去的而機(jī)械式拆裝零部件由過(guò)去的7070下降到了降到了30,30,這同時(shí)給汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這同時(shí)給汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。雖然叫做中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校雖然叫做中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,但是學(xué)校本身的定位卻是高等職業(yè)但是學(xué)校本身的定位卻是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣一個(gè)終極目標(biāo)技術(shù)學(xué)院這樣一個(gè)終極目標(biāo),因此課程的設(shè)置應(yīng)該定位長(zhǎng)遠(yuǎn)因此課程的設(shè)置應(yīng)該定位長(zhǎng)遠(yuǎn),加強(qiáng)本加強(qiáng)本校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面抓起校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面抓起1結(jié)合當(dāng)今汽車(chē)維修企業(yè)的需求結(jié)合當(dāng)今汽車(chē)維修企業(yè)的需求,合理制定教學(xué)計(jì)劃和大綱合理制定教學(xué)計(jì)劃和大綱,實(shí)合等內(nèi)容合等內(nèi)容,完全可以將這門(mén)課程結(jié)合汽車(chē)當(dāng)中的一些液壓原件及一些完全可以將這門(mén)課程結(jié)合汽車(chē)當(dāng)中的一些液壓原件及一些具體的部件配合結(jié)構(gòu)來(lái)講解公差配合等;機(jī)械識(shí)圖應(yīng)該與具體的部件配合結(jié)構(gòu)來(lái)講解公差配合等;機(jī)械識(shí)圖應(yīng)該與CADCAD結(jié)合結(jié)合汽車(chē)具體的原件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)繪和能讀懂汽車(chē)零件和裝配圖的目汽車(chē)具體的原件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)繪和能讀懂汽車(chē)零件和裝配圖的目的;汽車(chē)電子電工與專(zhuān)業(yè)課汽車(chē)電器兩門(mén)課程一起應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代汽車(chē)的;汽車(chē)電子電工與專(zhuān)業(yè)課汽車(chē)電器兩門(mén)課程一起應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代汽車(chē)電器元件及電路的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容;因此電器元件及電路的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容;因此,此類(lèi)課程應(yīng)該在遵循此類(lèi)課程應(yīng)該在遵循教材的前提下結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)出相關(guān)的上課講義。教材的前提下結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)出相關(guān)的上課講義。1313汽修的實(shí)訓(xùn)課程要體現(xiàn)出先進(jìn)性及實(shí)用性的原則汽修的實(shí)訓(xùn)課程要體現(xiàn)出先進(jìn)性及實(shí)用性的原則比如在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及部件比如在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及部件,同時(shí)也要在此過(guò)程中將發(fā)動(dòng)機(jī)一些新技術(shù)及新型發(fā)動(dòng)機(jī)等糅合其中時(shí)也要在此過(guò)程中將發(fā)動(dòng)機(jī)一些新技術(shù)及新型發(fā)動(dòng)機(jī)等糅合其中,比如說(shuō)廢氣再循環(huán)、增壓技術(shù)、可變配氣機(jī)構(gòu)技術(shù)引入到實(shí)訓(xùn)過(guò)程如說(shuō)廢氣再循環(huán)、增壓技術(shù)、可變配氣機(jī)構(gòu)技術(shù)引入到實(shí)訓(xùn)過(guò)程,并且對(duì)比傳動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)有什么不同且對(duì)比傳動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)有什么不同,讓學(xué)生可以充分了解基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上讓學(xué)生可以充分了解基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上掌握更多的新技術(shù)掌握更多的新技術(shù),為以后新型發(fā)動(dòng)機(jī)的維修打下良好基礎(chǔ);另外為以后新型發(fā)動(dòng)機(jī)的維修打下良好基礎(chǔ);另外,如何利用數(shù)據(jù)流分析故障如何利用數(shù)據(jù)流分析故障,如何利用波形分析故障如何利用波形分析故障,如何根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)如何根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)尾氣排放檢測(cè)儀分析故障尾氣排放檢測(cè)儀分析故障,如何進(jìn)行車(chē)輛四輪定位檢測(cè)并根據(jù)檢測(cè)結(jié)如何進(jìn)行車(chē)輛四輪定位檢測(cè)并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行調(diào)試等。果進(jìn)行調(diào)試等。1414汽修的專(zhuān)業(yè)選修課的配置應(yīng)遵循行業(yè)發(fā)展前瞻性的原則專(zhuān)汽修的專(zhuān)業(yè)選修課的配置應(yīng)遵循行業(yè)發(fā)展前瞻性的原則專(zhuān)業(yè)選修課應(yīng)該開(kāi)設(shè)汽車(chē)新技術(shù)、不同類(lèi)型自動(dòng)變速器檢測(cè)與維修、業(yè)選修課應(yīng)該開(kāi)設(shè)汽車(chē)新技術(shù)、不同類(lèi)型自動(dòng)變速器檢測(cè)與維修、電動(dòng)真空制動(dòng)助力系統(tǒng)檢測(cè)與維修、電子制動(dòng)力分配檢測(cè)與維修、電動(dòng)真空制動(dòng)助力系統(tǒng)檢測(cè)與維修、電子制動(dòng)力分配檢測(cè)與維修、車(chē)輛車(chē)輛CANBUSCANBUS總線技術(shù)等課程總線技術(shù)等課程,而且隨著汽車(chē)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)適應(yīng)而且隨著汽車(chē)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)適應(yīng)新形勢(shì)可以不斷擴(kuò)充新的專(zhuān)業(yè)選修課程科目新形勢(shì)可以不斷擴(kuò)充新的專(zhuān)業(yè)選修課程科目,上課的教師可針對(duì)新技上課的教師可針對(duì)新技術(shù)提出創(chuàng)新性的維修方法術(shù)提出創(chuàng)新性的維修方法,同時(shí)可以作為課題帶領(lǐng)學(xué)生共同搜索更加同時(shí)可以作為課題帶領(lǐng)學(xué)生共同搜索更加先進(jìn)維修技術(shù)且可以帶領(lǐng)學(xué)生共同研究相關(guān)維修技術(shù)先進(jìn)維修技術(shù)且可以帶領(lǐng)學(xué)生共同研究相關(guān)維修技術(shù),通過(guò)課程設(shè)置通過(guò)課程設(shè)置
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    • 簡(jiǎn)介:最新精品WORD歡迎下載可修改10KV改造工程改造工程資料一料一覽表1、10KV線路建設(shè)與改造工程計(jì)劃批復(fù);2、方案及批復(fù);3、設(shè)計(jì)委托及設(shè)計(jì)合同;4、規(guī)劃許可證。5、改造線路原狀圖;6、施設(shè)圖及設(shè)計(jì)預(yù)算;7、施工單位預(yù)算;8、施工合同;9、開(kāi)工報(bào)告及施工方案;10、中檢及驗(yàn)收記錄;11、技術(shù)資料(見(jiàn)附頁(yè));12、竣工報(bào)告;13、工程總結(jié);14、竣工圖。15、設(shè)備、材料招投標(biāo)資料(物資處及施工單位提供)。最新精品WORD歡迎下載可修改方法、試驗(yàn)記錄、合格證件及安裝圖紙等技術(shù)文件。3、根據(jù)合同提供的備品備件清單。4、交接試驗(yàn)成績(jī);5、安裝技術(shù)記錄。6、調(diào)整試驗(yàn)記錄。7、施工記錄;箱式箱式變壓變壓器1、設(shè)計(jì)變更通知單或變更設(shè)計(jì)的證明文件。2、制造廠提供的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、試驗(yàn)記錄、合格證件及安裝圖紙等技術(shù)文件。3、安裝技術(shù)記錄、器身檢查記錄等。4、試驗(yàn)報(bào)告。5、根據(jù)合同提供的備品備件清單。開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)類(lèi)、斷路器、避雷器等、斷路器、避雷器等1、變更設(shè)計(jì)的證明文件。2、制造廠提供的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、試驗(yàn)記錄、證件及安裝圖紙等技術(shù)文件。3、安裝技術(shù)記錄。4、交接試驗(yàn)記錄。在電氣裝置的金屬部分需加接地裝置氣裝置的金屬部分需加接地裝置1、變更設(shè)計(jì)的證明文件;2、安裝技術(shù)記錄;(包括隱蔽工程記錄等);3、測(cè)試記錄。分接箱分接箱1、箱體內(nèi)設(shè)備的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、合格證件及安裝圖紙等技術(shù)文件;2、安裝技術(shù)記錄3、各設(shè)備的試驗(yàn)成績(jī)記錄;4、箱體接地電阻的測(cè)試記錄。
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    • 簡(jiǎn)介:第一章第一章緒論緒論管理管理是管理者通過(guò)計(jì)劃,組織,人事,領(lǐng)導(dǎo),控制等各項(xiàng)職能工作,合理有效利用和協(xié)調(diào)組織管理所擁有的資源要素,與被管理者共同實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。管理的職能管理的職能1、計(jì)劃職能,是管理的首要職能;2、組織職能,是管理的重要職能3、人力資源管理,是管理的核心職能4、領(lǐng)導(dǎo)5、控制管理的對(duì)象管理的對(duì)象1、人力資源2、財(cái)力資源3、物力資源4、信息資源5、時(shí)間資源6、空間資源。人際關(guān)系是管理的核心問(wèn)題。人是管理的主要對(duì)象,是管理的核心。管理的方法管理的方法1,行政方法,行政方法1)具有一定的強(qiáng)制性;2)具有明確的范圍;3)不平等性。(行政方法是最基本的、傳統(tǒng)的管理方法)2,經(jīng)濟(jì)方法,經(jīng)濟(jì)方法1)利益性;2)交換性;3)關(guān)聯(lián)性;3,教育方法,教育方法1)教育是個(gè)緩慢的過(guò)程;2)教育是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程;3)教育形式的多樣性;4,數(shù)量分析方法,數(shù)量分析方法1)模型化;2)客觀性強(qiáng)管理的基本特征管理的基本特征1、管理具有二重性,一是自然屬性,二是社會(huì)屬性;2、管理的科學(xué)性與藝術(shù)性;3、管理的普遍性和目的性;4、管理和管理人員任務(wù)的一致性。管理的二重性給予我們的啟發(fā)管理的二重性給予我們的啟發(fā)管理的自然屬性為我們學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家管理經(jīng)驗(yàn)提供了理論依據(jù),使我們可以大膽地引進(jìn)國(guó)外成熟的管理經(jīng)驗(yàn),以便迅速提高我國(guó)的管理水平。而管理的社會(huì)屬性則告訴我們,不能全盤(pán)照搬國(guó)外做法,必須結(jié)合國(guó)情,建立有中國(guó)特色的管理模式。科學(xué)管理的基本特征科學(xué)管理的基本特征1,管理制度化;2,管理程序化;3,管理數(shù)量化(量化指標(biāo)體系是科學(xué)管理的重要標(biāo)志);4,管理人性化(包括樹(shù)立人格平等的管理理念,建立組織與成員共同發(fā)展的管理目標(biāo),使用有利于成員心理健康的管理模式)。管理學(xué)概念管理學(xué)概念一門(mén)研究管理活動(dòng)基本規(guī)律和方法的一門(mén)綜合性應(yīng)用科學(xué)。具有實(shí)踐性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。世界衛(wèi)生組織(WHO)給護(hù)理管理的定義是“為了提高人民的健康水平,系統(tǒng)地利用護(hù)士的潛在能力和有關(guān)其他人員、設(shè)備、環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程?!庇绊懽o(hù)理管理的因素影響護(hù)理管理的因素1,護(hù)理管理的一般環(huán)境;環(huán)境是醫(yī)院生存和發(fā)展的土壤,國(guó)家的路線,方針,政策,法規(guī)對(duì)醫(yī)院有直接的推動(dòng)和抑制作用2,醫(yī)院護(hù)理管理組織結(jié)構(gòu);(護(hù)理部主任500張以上床位醫(yī)院要求配備專(zhuān)職副院長(zhǎng)并兼任護(hù)理部主任,另設(shè)護(hù)理部副主任2人;300500張床位醫(yī)院或雖不足300張,但醫(yī)教研任務(wù)繁重的專(zhuān)科醫(yī)院,設(shè)護(hù)理部主任1人,副主任12人;300以下,設(shè)總護(hù)士長(zhǎng)1人??谱o(hù)士長(zhǎng),100張床位或設(shè)有3個(gè)護(hù)理單元以上的科室,以及任務(wù)繁重的手術(shù)室,急診室,門(mén)診部設(shè)科護(hù)士長(zhǎng)。)3,宗旨和目標(biāo);4,人員因素。1,權(quán)利與權(quán)威是組織形成的基礎(chǔ);組織中存在三種權(quán)利與權(quán)威法定的權(quán)力和權(quán)威、傳統(tǒng)的權(quán)力、超凡的權(quán)力;2,理想行政組織體系的特點(diǎn)A明確的分工;B至上而下的等級(jí)系統(tǒng);C人員的考評(píng)和教育;D職業(yè)管理人員;E遵守規(guī)則和紀(jì)律;F組織中人員之間的關(guān)系??偨Y(jié)各理論側(cè)重點(diǎn)總結(jié)各理論側(cè)重點(diǎn)(1)泰勒側(cè)重于基層作業(yè)的管理生產(chǎn);(2)法約爾整個(gè)組織管理;(3)韋伯行政管理組織在管理中的作用。第二節(jié)第二節(jié)行為科學(xué)理論行為科學(xué)理論一、一、人際關(guān)系學(xué)說(shuō)人際關(guān)系學(xué)說(shuō)喬治梅奧,喬治梅奧,1932年“霍桑實(shí)驗(yàn)”,被認(rèn)為是人際關(guān)系理論創(chuàng)始人,是古典管理學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代管理學(xué)說(shuō)的分水嶺。他發(fā)現(xiàn)決定工作效率最重要的是人際關(guān)系和安全感,于是在1933年出版了工業(yè)文明中的人的問(wèn)題,提出了人際關(guān)系學(xué)說(shuō)。結(jié)論結(jié)論1,工人是社會(huì)人;2,組織中存在著非正式組織;3,新型領(lǐng)導(dǎo)重視提高工人的滿(mǎn)意度。二、人類(lèi)需要層次理論二、人類(lèi)需要層次理論1、馬斯洛學(xué)說(shuō)、馬斯洛學(xué)說(shuō)生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。2、赫茨伯格赫茨伯格“雙因素理論”“保健因素”平息不滿(mǎn)、“激勵(lì)因素”激發(fā)積極性,提高效率。3,克萊頓,克萊頓奧爾德弗奧爾德弗需要與激勵(lì)的理論生存的需要、相互關(guān)系的需要、成長(zhǎng)發(fā)展的需要。三、人性管理理論三、人性管理理論道格拉斯道格拉斯麥格雷戈的麥格雷戈的X理論與理論與Y理論理論X理論認(rèn)為人是懶惰的,不喜歡工作,在嚴(yán)密監(jiān)督下才能有效地工作。而Y理論認(rèn)為人是喜歡工作的,是負(fù)責(zé)的,能夠自我控制和管理。而實(shí)際管理工作中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)員工的特點(diǎn),綜合運(yùn)用上述兩種理論。埃德加埃德加沙因沙因4種人性假設(shè)種人性假設(shè)1、理性經(jīng)濟(jì)人假說(shuō)(相當(dāng)于X理論)2、社會(huì)人假說(shuō)3、自我實(shí)現(xiàn)人假說(shuō)(相當(dāng)于Y理論)4、復(fù)雜人假說(shuō);四、群體行為理論四、群體行為理論“群體動(dòng)力學(xué)理論”庫(kù)爾特盧因,重點(diǎn)研究組織中的群體行為。五、領(lǐng)導(dǎo)行為理論五、領(lǐng)導(dǎo)行為理論第三節(jié)第三節(jié)現(xiàn)代管理理論現(xiàn)代管理理論一、管理理論叢林一、管理理論叢林管理過(guò)程學(xué)派、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、決策理論學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派。二、新管理理論叢林二、新管理理論叢林主要內(nèi)容主要內(nèi)容學(xué)習(xí)型組織理論、企業(yè)能力理論、企業(yè)再造理論、競(jìng)爭(zhēng)合作理論、團(tuán)隊(duì)管理理論、情景管理理論。注就是少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。五個(gè)基本要素五個(gè)基本要素1,人數(shù)不多,一般在2~25人之間,多數(shù)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)達(dá)不到10人;2,互補(bǔ)的技能;3,共同的目的和業(yè)績(jī)目標(biāo);4,共同的方法;5,相互承擔(dān)責(zé)任。
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    • 簡(jiǎn)介:心理學(xué)導(dǎo)論心理學(xué)導(dǎo)論第一章第一章1個(gè)體心理體心理異常復(fù)雜,概括起來(lái),可以分為認(rèn)知認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和情緒、能力和人格動(dòng)機(jī)和情緒、能力和人格三個(gè)方面。2心理學(xué)有哪些主要的研究方法這些方法的特點(diǎn)是什么心理學(xué)有哪些主要的研究方法這些方法的特點(diǎn)是什么觀察法、心理測(cè)驗(yàn)法、相關(guān)法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法觀察法、心理測(cè)驗(yàn)法、相關(guān)法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法◆觀察法觀察法在自然條件自然條件下,對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察,從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性規(guī)律性,這種方法叫觀察法或自然觀察法。觀察法的成功取決于觀察的目的與任務(wù)、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。它的主要缺陷是1在自然條件下,對(duì)某種現(xiàn)象難以進(jìn)行重復(fù)觀察,結(jié)果也難以檢驗(yàn)和證實(shí)。2在自然條件下,結(jié)果往往難以進(jìn)行精確的分析。3由于對(duì)條件未加控制,可能出現(xiàn)不需要的結(jié)果,而需要的卻沒(méi)有出現(xiàn)。4觀察的結(jié)果受到到觀察者本人的興趣、愿望、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察技能的影響。?!粜睦頊y(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題(量表)來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)心理品質(zhì)的方法。特點(diǎn)是1心理測(cè)驗(yàn)法的兩個(gè)基本要求測(cè)驗(yàn)的信度信度和測(cè)驗(yàn)的效度效度。信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度,同一個(gè)人多次接受這個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí),得到相同或大致相同的成績(jī)說(shuō)明信度高。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效地測(cè)量了所要測(cè)的心理品質(zhì)。效度可以通過(guò)對(duì)行為的預(yù)測(cè)對(duì)行為的預(yù)測(cè)來(lái)表示。2保障心理測(cè)量的信度和效度。要對(duì)某種心理品質(zhì)進(jìn)行深入研究;在編制心理量表時(shí)要注意嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。4187941879年,德國(guó)年,德國(guó)著名心理學(xué)家馮特馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究。在心理學(xué)史上,人們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建立,看成是心理學(xué)脫離哲學(xué)的懷抱、走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志(心理學(xué)成立的標(biāo)志)519519世紀(jì)末、世紀(jì)末、2020世紀(jì)初,世紀(jì)初,是心理學(xué)派別紛爭(zhēng)的時(shí)期。當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)的重要學(xué)派有構(gòu)造主構(gòu)造主義、機(jī)能主義、行為主義、精神分析學(xué)派、格式塔心理學(xué)義、機(jī)能主義、行為主義、精神分析學(xué)派、格式塔心理學(xué)等。不同學(xué)派在心理學(xué)的方法論基礎(chǔ),研究對(duì)象,研究領(lǐng)域和研究方法上都有顯著的分歧。它們對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展都起了作用。構(gòu)造主義奠基人馮特,代表人物鐵欽納。主張研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí),并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意向和激情狀態(tài)三種元素。機(jī)能主義詹姆士、杜威。關(guān)心思維思維在人類(lèi)適應(yīng)行為適應(yīng)行為中的作用。行為主義華生。反對(duì)研究意識(shí),主張研究行為研究行為。反對(duì)內(nèi)省,主張用實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法。主張環(huán)境環(huán)境決定論決定論。格式塔心理學(xué)維特海默、科勒、考夫卡。強(qiáng)調(diào)整體大于部分整體大于部分。精神分析學(xué)派弗洛伊德。強(qiáng)調(diào)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。認(rèn)為一切個(gè)體的和社會(huì)的行為都根源于心靈深處的某種欲望或動(dòng)機(jī),特別是性欲的沖動(dòng)。66心理學(xué)的研究對(duì)象是什么心理與意識(shí)、行為的關(guān)系心理學(xué)的研究對(duì)象是什么心理與意識(shí)、行為的關(guān)系心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象的科學(xué)。它主要研究人的認(rèn)知、情緒與動(dòng)機(jī)、能力和人格人的認(rèn)知、情緒與動(dòng)機(jī)、能力和人格,也研究其它動(dòng)物的心理現(xiàn)象。它既研究意識(shí),也研究無(wú)意識(shí);既研究個(gè)體心理個(gè)體心理,也研究群體心理群體心理或社會(huì)心理或社會(huì)心理。心理不同于行為,又和行為有密切的關(guān)系。心理支配行為,又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。因此,心理學(xué)有時(shí)又被認(rèn)為是研究行為和心理過(guò)程的科學(xué)。718791879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志著心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)正式誕生。心理學(xué)的誕生有兩個(gè)重要的歷史根源,一個(gè)是近代哲學(xué)近代哲學(xué)的影響,包括唯理論和經(jīng)驗(yàn)論唯理論和經(jīng)驗(yàn)論的影響;另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的影響,它為心理學(xué)提供了一
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    • 簡(jiǎn)介:應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與代碼(一)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)應(yīng)用電子技術(shù)(二)專(zhuān)業(yè)代碼610102二、入學(xué)要求高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。三、修業(yè)年限全日制3年。實(shí)行彈性學(xué)制,學(xué)生可通過(guò)學(xué)分認(rèn)定、積累、轉(zhuǎn)換等辦法,在26年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。四、職業(yè)面向所屬專(zhuān)業(yè)大類(lèi)(代碼)所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)(代碼)對(duì)應(yīng)行業(yè)(代碼)主要職業(yè)類(lèi)別(代碼)主要崗位類(lèi)別(或技術(shù)領(lǐng)域)職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)舉例電子信息大類(lèi)(61)電子信息類(lèi)(6101)計(jì)算機(jī)、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)(39)智能消費(fèi)設(shè)備制造(396)電子元件及電子專(zhuān)用材料制造(398)電子產(chǎn)品裝配與維修電工五、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格(一)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,具有良好的職業(yè)道德,具有本專(zhuān)業(yè)必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具有電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝、維護(hù)和銷(xiāo)售能力,具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力等素質(zhì),掌握應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)必備的知識(shí)和技能,面向應(yīng)用電子技術(shù)等領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。(二)培養(yǎng)規(guī)格1.素質(zhì)(1)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;(2)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);(3)具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng);(4)具有良好的心理素質(zhì);(5)具備良好的團(tuán)隊(duì)精神和融洽的人際關(guān)系。2.知識(shí)(1)具有大學(xué)專(zhuān)科的文化基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí);表1典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表工作工作崗位典型工作任典型工作任務(wù)職業(yè)職業(yè)能力能力(素(素質(zhì)、知、知識(shí)、能力)、能力)電子產(chǎn)品裝配測(cè)量電子元器件、裝配電子產(chǎn)品、整機(jī)檢驗(yàn)(1)能測(cè)量常用電子元器件;(2)能識(shí)讀印制電路板裝配圖;(3)能使用焊接工具手工焊接電子元器件;(4)能識(shí)讀整機(jī)的安裝圖;(5)能完成整機(jī)電氣連接;(6)掌握元器件的印、貼、焊各工序正確的工藝方法;(7)能檢驗(yàn)整機(jī)裝接工藝質(zhì)量。電路制圖制版繪制電路原理圖、繪制印制板圖(1)能識(shí)別各種電子元器件及PCB封裝的圖形符號(hào);(2)能使用專(zhuān)用軟件繪制電子元器件圖形符號(hào)及PCB封裝符號(hào);(3)能使用專(zhuān)用軟件繪制電子電路原理圖;(4)能使用專(zhuān)用軟件繪制電子電路單、雙面PCB圖。制作電子產(chǎn)品工藝文件、指導(dǎo)和管理電子產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)工藝(1)能編寫(xiě)電子產(chǎn)品裝接工藝技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)講義;(2)能在整個(gè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中指導(dǎo)初、中、高級(jí)人員的工藝操作;(3)能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的工藝質(zhì)量問(wèn)題;(4)能制訂各工序工藝質(zhì)量控制措施;(5)能協(xié)調(diào)生產(chǎn)調(diào)度部門(mén)優(yōu)化電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程;(6)能設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件(接線圖、裝配圖、工藝流程、制訂工藝工時(shí)等)。工藝助理電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品硬件設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試(1)能進(jìn)行小家電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(2)能根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)陂_(kāi)發(fā)環(huán)境中進(jìn)行仿真;(3)能根據(jù)設(shè)計(jì)需求進(jìn)行單片機(jī)選型;(4)能正確設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試單片機(jī)的小型應(yīng)用系統(tǒng);(5)能理解單片機(jī)相關(guān)的程序代碼;(6)能運(yùn)用KEILC51等集成開(kāi)發(fā)環(huán)境,編寫(xiě)、調(diào)試源程序。售后服務(wù)、質(zhì)量檢驗(yàn)(1)掌握電子產(chǎn)品的性能特點(diǎn)和技術(shù)指標(biāo);(2)能夠?qū)Ξa(chǎn)品的故障進(jìn)行分析判斷,并檢修;(3)能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn),并提交報(bào)告;電子產(chǎn)品維修電子產(chǎn)品銷(xiāo)售電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、相關(guān)文件的制作(1)能夠操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行購(gòu)、銷(xiāo)、存及相關(guān)文件的制作;(2)能夠擬制電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃;(3)掌握常用銷(xiāo)售策略及技巧。電子產(chǎn)品裝配電路制圖制版工藝助理測(cè)量電子元器件、裝配電子產(chǎn)品、整機(jī)檢驗(yàn)(1)能測(cè)量常用電子元器件;(2)能識(shí)讀印制電路板裝配圖;(3)能使用焊接工具手工焊接電子元器件;(4)能識(shí)讀整機(jī)的安裝圖;(5)能完成整機(jī)電氣連接;(6)掌握元器件的印、貼、焊各工序正確的工藝方法;(7)能檢驗(yàn)整機(jī)裝接工藝質(zhì)量。
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