簡(jiǎn)介：2NDPERIOD,EARTHQUAKES,UNIT4,REVISIONREADINGCOMPREHENDINGPRACTICE,CHECKHOMEWORK,DOYOUKNOWWHATWOULDHAPPENBEFOREANEARTHQUAKE,WHATCANWEDOTOKEEPOURSELVESSAFEFROMANEARTHQUAKE,DISCUSSION,READING,WHYTHETITLEISANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEPWHYWERESOMANYPEOPLEKILLEDORINJUREDWHATDOESTHESENTENCE“SLOWLY,THECITYBEGANTOBREATHEAGAIN”MEAN,1WHATNATURALSIGNSOFACOMINGDISASTERWERETHERE2CANYOUTHINKOFSOMEREASONSWHYTHESESIGNSWEREN’TNOTICED3WHATEVENTSPROBABLYMADETHEDISASTERWORSE4WHATSITUATIONSPROBABLYMADETHEDISASTERWORSE5HOWWERETHESURVIVORSHELPED,COMPREHENDING,PARAGRAPH1,PARAGRAPH2,PARAGRAPH3,PARAGRAPH4,LOOKATTHEEACHPARTANDWRITEDOWNITSMAINIDEA,,PART1,PART2,,PART3,BEFORETHEEARTHQUAKESTRANGETHINGSBEGANTOHAPPENBUTNOONETOOKANYNOTICEOFTHEM,THEEARTHQUAKEDESTROYEDTHECITYOFTANGSHANANDSHOCKEDTHEPEOPLEVERYMUCH,THEARMYCAMETOHELPTHESURVIVORS,BRINGINGHOPEFORANEWLIFE,LANGUAGEPOINTS,IMAGINEYOURHOMEBEGINSTOSHAKEANDYOUMUSTLEAVEITRIGHTAWAYIMAGINEFORMAMENTALPICTUREIMAGINEN/PRON/G/CLIMAGINESBTOBESHAKECAUSETOMOVETOANDFRORIGHTAWAYATONCEINNOTIMEIMMEDIATELYRIGHTNOWATTHISVERYMOMENTMAKEUPYOURMIND___________I’LLRETURNTHEBOOK___________,RIGHTNOW,RIGHTAWAY,THEWALLSHADDEEP_______INIT,CRACKS,2THEWATERINTHEVILLAGEWELL___________________,ROSE,AND,FELL,HE______FROMHISCHAIRWHENTHEDOORBELLRANGHERJOBIS_________CHICKENSHERTEMPERATUREISSTILL________HE______________INRANKRECENTLY,COMPARERISEDESTROYDAMAGE,EVERYWHERETHEYLOOKEDNEARLYEVERYTHINGWAS_________,DESTROYED,HE__________HISGIRLFRIEND’SPROSPECTS,RUINED,SOFTWOOD________EASILY,DAMAGES,INJURETOHURTONESELF/SB/STHPHYSICALLY,9TWOTHIRDSOFTHEPEOPLEDIEDORWERE________DURINGTHEEARTHQUAKE,INJURED,TWOTHIRDSTWOTHIRDS,MORETHAN61OFTHESURFACEOFTHESURFACEOFTHEEARTH____COVEREDBYWATERSEVENTYPERCENTOFTHEWORKERSINTHISFACTORY______YOUNG,IS,ARE,COMPAREINJUREHURTWOUND,THEIRCRITICISMS_________HIMDEEPLYSMOKINGWILL_________HISHEALTHHEWASSLIGHTLY________INTHECARACCIDENTHEGOT___________INTHEFIGHTINGWHATYOUSAID________MYFEELING,HAVEHURT,INJURED,INJURED,WOUNDED,HURT,________COVEREDTHEGROUNDLIKEAUTUMNLEAVES,PEOPLEWERE_________,BRICKS,SHOCKED,10THENUMBEROFPEOPLEWHOWEREKILLEDORINJURED_______MORETHAN400,000,REACHED,REACHTOACHIEVEOFOBTAINSTH,11SOMEOFTHE________WORKERSANDDOCTORSWERE_______UNDERTHERUINS,RESCUE,TRAPPED,RESCUENANACTOFRESCUINGORBEINGRESCUEDRESCUEVTOSAVEORSETFREEFROMHARM,DANGER,ORLOSSTRAPVINAPLACEFORMWHICHONEWANTSTOESCAPEBUTCANNOT,WONDERVATOHAVEAFEELINGOFSURPRISEBTOBEFILLEDWITHCURIOSITYORDOUBTNONETHATAROUSESASTONISHMENT,SURPRISEADMIRATIONITISNOWONDERTHATNOWONDERTHAT,WONDER,12PEOPLEBEGANTO________HOWLONGTHEDISASTERWOULDLAST,TOMOFTENWORKSDEEPINTOTHENIGHTEVERYDAYNOWONDERHEALWAYSGETSFIRSTINTHEEXAMINATIONS,13ALLHOPEWASNOTLOSTALLNOTNOTALLSOMEBUTNOTALLNOTALLTHECHILDRENARELEFTONLYSOMEOFTHEMLEFTEARLYNOTALLTHECHILDRENARENOISYSOMEOFTHECHILDRENARENOTNOISY?NONEOFNONEOFUSWEREALLOWEDTOGOTHERENONEOFTHESEREPORTSISVERYHELPFUL,THERAILWAYTRACKSWERE_______PIECESOF______,USELESS,STEEL,THEARMY_________TEAMSTO_____________THOSEWERETRAPPEDANDTO_____THEDEAD,ORGANIZED,DIGOUT,BURY,14BURYTHEDEADBURYATOPLACEINTHEGROUNDBTOOCCUPYONESELFWITHDEEPCONCENTRATIONABSORBTHEDOGBURIEDTHEBONEINTHEGROUNDIBURIEDMYSELFINMYSTUDIESBURYONESELFINBEBURIEDINDEVOTEONESELFTOBEDEVOTEDTO,PEOPLEBECAME__________ASA______OFTHEEARTHQUAKETHEYHADTOLOOKFOR______FROMTHEEARTHQUAKEWITHTHEIR__________THINGS,HOMELESS,RESULT,SHELTERS,NECESSARY,SOMEOFTHE_______WORKERSANDDOCTORSWERE__________UNDERTHE______,RESCUE,TRAPPED,RUINS,TOTHENORTHOFTHECITY,MOSTOFTHE100,000MINERSWERE__________THE________,RESCUED,FROM,COAL,MINES,WORKERSBUILT________FOR_______WHOSEHOMESHADBEENDESTROYED,SHELTERS,SURVIVORS,PRACTICE,THEWATERINTHEVILLAGEWELLSRISEANDFALLADEEPCRACKCOMEOUTOFINTHEFARMYARDTOONERVOUSTOEATLOOKFORPLACETOHIDEBRIGHTLIGHTSINTHESKYTHEWATERPIPESONEMILLIONPEOPLEOFTHECITYTHINKLITTLEOF,DOYOUKNOW,ASUSUALBEGINTOSHAKEATANENDDIRECTLYBELOWTHECITYONETHIRDOFTHENATION,EIGHTKMLONGTHIRTYKMWIDECUTACROSSHOUSESSTEAMBURSTFROMHOLESON/INTHEGROUNDHARDHILLSOFROCK,RIVERSOFDIRTINRUINSREACHMORETHANBEDESTROYED,BRICKSCOVEREDTHEGROUNDREDAUTUMNLEAVESBENOTSAFEFORTRAVELINGTENSOFTHOUSANDSHALFAMILLIONINSTEADOFBESHOCKEDRESCUEWORKERSANDDOCTORSBETRAPPEDUNDERTHERUINSBEGINTOWONDER,ALLHOPEDIGOUTTHEPEOPLEWHOWERETRAPPEDBURYTHEDEATHCOALMINESBUILDSHELTERSBEGINTOBREATHEAGAIN,FARMERS’WIVESNOTICEDTHATTHEWELLHADDEEPCRACKSINTHEM2ITSEEMEDTHATTHEWORLDWASATANEND3BRICKSCOVEREDTHEGROUNDLIKEREADAUTUMNLEAVES4THEARMYORGANIZEDTEAMSTODIGOUTTHOSEWHOWERETRAPPEDANDTOBURYTHEDEAD5WORKERSBUILTSHELTERSFORSURVIVORSWHOSEHOMESHADBEENDESTROYEDP26,HOMEWORK,DOEXERCISESONPAGE2728EX1,23LEARNINGABOUTLANGUAGEDOEXERCISES12ONPAGE63USINGWORDSANDEXPRESSIONS,

簡(jiǎn)介：秒的認(rèn)識(shí)天河區(qū)長(zhǎng)湴小學(xué)楊海軍2008922,,,一、說教材1、教材分析,更多全套課件免費(fèi)下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)HTTP//WWWLSPJYCOM,,,2、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分60秒。初步建立秒的時(shí)間觀念。2、能力目標(biāo)學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察能力和想像力，通過看一看，說一說，做一做，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。3、情感目標(biāo)初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。,,,3、教學(xué)重難點(diǎn)我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為初步建立秒的時(shí)間觀念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區(qū)分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。,,,二、說教法和學(xué)法,三、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，感知“秒”,（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)秒，探索1分60秒,1、第一個(gè)小步驟認(rèn)識(shí)秒針和1秒；,2、第二個(gè)小步驟是體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，感受1秒的價(jià)值；,3、第三個(gè)小步驟是認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)幾秒；,4、第四個(gè)小步驟是探究1分60秒。,,,（三）開展活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn),1、活動(dòng)一整理文具,2、活動(dòng)二深呼吸一次大約幾秒,3、活動(dòng)三一分鐘能干什么,,,四、鞏固練習(xí)1、填空秒針走3小格是（）秒走5秒要走（）小格走10秒要走（）小格1大格里有（）個(gè)小格30小格里有（）個(gè)大格1圈里有（）個(gè)大格（）個(gè)小格秒針走1圈是（）秒，也就是（）分1分（）秒,,,,2、填寫合適的時(shí)間單位,大約需要20,大約要25,大約每天睡9,,,三、請(qǐng)判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。1、我們每天做早操用20分。（）2、小芳跑50米用了10分。（）3、小亮吃飯用了15小時(shí)。（）4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。（）5、我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，所唱的拍手歌大約15分。（）,四、連線爸爸一天小紅跑上一節(jié)課洗一件工作100米衣服10分鐘40分鐘25秒鐘8小時(shí),,,五、動(dòng)動(dòng)腦秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間,,六、評(píng)一評(píng)前不久學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是三年級(jí)四位男同學(xué)50米跑的成績(jī)。比一比誰跑的最快誰跑的最慢三年級(jí)組男生50米跑決賽成績(jī)表,,,（五）、時(shí)間名言欣賞1、贏得了時(shí)間就是贏得了一切。列寧2、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。魯迅3、放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。莎士比亞4、時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅5、常言道一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。,,,（六、）總結(jié)全課，談?wù)勈斋@今天學(xué)習(xí)了秒，你有什么收獲（七、）布置作業(yè),板書設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識(shí)計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位秒秒針走1小格是1秒,走1圈是60秒。1分60秒,

簡(jiǎn)介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè),可能性,,你會(huì)判斷嗎,更多全套課件免費(fèi)下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)HTTP//WWWLSPJYCOM,,一定,,不可能,,可能,,√,,√,,○,○,,一定,,不可能,,可能,,√,,○,,○,√,,,一定,,不可能,,可能,,√,,○,,○,√,,,聯(lián)系生活，你會(huì)用“一定、可能、不可能”說一句話嗎,利用今天所學(xué)知識(shí)，你會(huì)按可能性把下列句子分類嗎,花是香的,公雞下蛋,白天亮燈,我們都愛看藍(lán)貓,今天是星期三，明天是星期四,,一定會(huì)發(fā)生的,,,可能會(huì)發(fā)生的,不可能發(fā)生的,,,,,,,,根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2004年的凈增人口數(shù)測(cè)算，我國(guó)每天出生人口2．08萬。,,作業(yè),調(diào)查生活中事情發(fā)生的,可能性,再見,

簡(jiǎn)介：1葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。祖國(guó)的思想感情。課文分為課文分為4個(gè)自然段。第個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。自然段總結(jié)全文。課文第課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生們讀著課文，欣賞著葡萄溝的美景，學(xué)生們讀著課文，欣賞著葡萄溝的美景，“品嘗”著酸甜可口的葡萄、葡萄干，一“品嘗”著酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定會(huì)向往葡萄溝，對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿熱愛之情。定會(huì)向往葡萄溝，對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)、會(huì)認(rèn)1111個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫1212個(gè)生字。個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3、抓住第一、二段課文中的重點(diǎn)詞句來朗讀、感悟葡萄溝的葡萄最甜美，維吾爾族、抓住第一、二段課文中的重點(diǎn)詞句來朗讀、感悟葡萄溝的葡萄最甜美，維吾爾族的老鄉(xiāng)最熱情。的老鄉(xiāng)最熱情。（二）過程與方法（二）過程與方法1、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力。聽、想、說、寫的綜合能力。2、理解課文內(nèi)容，理解葡萄溝真是個(gè)好地方。、理解課文內(nèi)容，理解葡萄溝真是個(gè)好地方。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，尤其是葡萄，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)亍⒅牢覈?guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，尤其是葡萄，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐呢S富物產(chǎn)。在朗讀理解中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。的豐富物產(chǎn)。在朗讀理解中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道葡萄溝在什么地方，朗讀重點(diǎn)句子感悟葡萄溝的葡萄最甜美。知道葡萄溝在什么地方，朗讀重點(diǎn)句子感悟葡萄溝的葡萄最甜美。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)葡萄的枝葉茂盛、果實(shí)五光十色。體會(huì)葡萄的枝葉茂盛、果實(shí)五光十色。31、現(xiàn)在我們來看看葡萄溝的葡萄都種在什么地方。、現(xiàn)在我們來看看葡萄溝的葡萄都種在什么地方。2、引讀、齊讀句子“葡萄都種在山坡的梯田上?！?、引讀、齊讀句子“葡萄都種在山坡的梯田上?！?、出示圖片、梯田，學(xué)習(xí)生字“梯”。、出示圖片、梯田，學(xué)習(xí)生字“梯”。猜字謎弟弟站在木頭邊。猜字謎弟弟站在木頭邊。（二）學(xué)習(xí)第二、三句。（二）學(xué)習(xí)第二、三句。1、我們已經(jīng)來到葡萄園了，請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧葡萄的枝葉和葡萄的果實(shí)長(zhǎng)得怎么樣、我們已經(jīng)來到葡萄園了，請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧葡萄的枝葉和葡萄的果實(shí)長(zhǎng)得怎么樣了。了。2、四人小組合作學(xué)習(xí)。、四人小組合作學(xué)習(xí)。（1）畫一畫）畫一畫用“”畫出描寫葡萄枝葉的句子，用畫出描寫葡萄枝葉的句子，用“”“”畫出描寫葡萄果實(shí)的句畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。子。（2）讀一讀）讀一讀在小組內(nèi)有感情地讀一讀你畫的句子。在小組內(nèi)有感情地讀一讀你畫的句子。（3）說一說）說一說說說你從這些句子中體會(huì)到了什么。說說你從這些句子中體會(huì)到了什么。3、品讀句子“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?、品讀句子“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”（1）從這句話中你明白了什么（枝葉茂密，像涼棚。））從這句話中你明白了什么（枝葉茂密，像涼棚。）（2）課件展示，說說你看到的是什么情景。）課件展示，說說你看到的是什么情景。（3）當(dāng)你來到葡萄架下，看到這么茂盛的枝葉時(shí)，你感覺到了什么（感覺涼）當(dāng)你來到葡萄架下，看到這么茂盛的枝葉時(shí)，你感覺到了什么（感覺涼快）快）（4）指名讀、比賽讀、齊讀這句話。）指名讀、比賽讀、齊讀這句話。4、品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫、品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”（1）“一大串一大串”說明了什么）“一大串一大串”說明了什么葡萄多、大葡萄多、大換成“一串一串”行嗎換成“一串一串”行嗎（2）葡萄有哪些顏色出示多媒體課件演示葡萄的各種顏色。）葡萄有哪些顏色出示多媒體課件演示葡萄的各種顏色。（3）“五光十色”是什么意思能換成“五顏六色”嗎（雖然都是表示顏色）“五光十色”是什么意思能換成“五顏六色”嗎（雖然都是表示顏色多，但五光十色說明了葡萄富有光澤，非常美麗。）多，但五光十色說明了葡萄富有光澤，非常美麗。）5、看到這么多的葡萄，這么美麗的葡萄，你的心情怎樣我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z、看到這么多的葡萄，這么美麗的葡萄，你的心情怎樣我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z

簡(jiǎn)介：1雪教學(xué)設(shè)計(jì)雪教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅金江實(shí)驗(yàn)學(xué)校許磊教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀品味，概括雪的特征。2、比較探究，體驗(yàn)作者情感。3、聯(lián)系背景，感悟魯迅精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)品味散文詩的優(yōu)美語言。襯托對(duì)比、托物言志、象征手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)作者情感的把握。教學(xué)方法教學(xué)方法1、情景創(chuàng)設(shè)法2、朗讀感悟法3、探究引申法4、對(duì)話互動(dòng)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)。課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)雪為歷代文人所鐘愛。飛舞的雪花總能引發(fā)詩人情思，“白雪紛紛何所似”謝道韞把雪比成柳絮；岑參把雪比成梨花。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的世界，去體會(huì)魯迅的情感。二、賞雪二、賞雪設(shè)計(jì)說明本文難度大，課程開始必須創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生披情入文。示范朗讀，也會(huì)從重音、停頓、語調(diào)等方面給予指導(dǎo)。三、讀雪三、讀雪1、讀懂文意、讀懂文意A、江南雪的特征是什么從哪看出、江南雪的特征是什么從哪看出滋潤(rùn)美艷之至。隱約著青春的消息，如處子的肌膚；血紅的山茶花、白中隱青的梅花、深黃的蠟梅、冷綠的雜草。B、朔方雪的環(huán)境怎樣特征是什么、朔方雪的環(huán)境怎樣特征是什么三緯空間進(jìn)行立體的描繪無邊的曠野上凜冽的天宇下彌漫于太空中以突出飛騰的朔雪那種撼天動(dòng)地、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。特征特征如粉如沙、絕不粘連（形態(tài)）；奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰（表現(xiàn)）；冰冷、燦爛、孤獨(dú)（特征）?！斑@是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解“這是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解這里包含著詩人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。3E、“無邊的曠野”，體現(xiàn)出朔方的雪是孤獨(dú)的。孤獨(dú)，是的，不在孤獨(dú)中沉默，就在孤獨(dú)中爆發(fā)。他爆發(fā)了嗎他依然在天宇間升騰閃爍，他不懼怕孤獨(dú)。F、“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光”，對(duì)于雪來說，太陽光應(yīng)該是他最大的敵人，但是，當(dāng)朔方的雪遇見太陽光的時(shí)候，他沒有像南方的雪那樣毫無反抗地就融化掉了，而是更堅(jiān)強(qiáng)地奮飛和抗?fàn)帯、“旋轉(zhuǎn)而且升騰”三次出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)么【機(jī)動(dòng)問題】問你能找出兩部分的不同嗎（難度大，視時(shí)間而定?！緳C(jī)動(dòng)問題】問你能找出兩部分的不同嗎（難度大，視時(shí)間而定。）A、從內(nèi)容的角度前三段寫景，也寫景中活動(dòng)；后三段主要描寫雪景。B、從寫景的角度江南雪多繪色彩；朔方雪多狀情態(tài)，突出氣勢(shì)。C、從句式的角度前三段多用長(zhǎng)句，讀來溫柔婉轉(zhuǎn)；后三段多用短句，讀來剛勁鏗鏘。D、從抒情的角度前三段喜愛中有惋惜，后三段贊頌中含敬仰。前三段的文字細(xì)膩、綿長(zhǎng)，看起來仿佛較重，其實(shí)很輕；而后三段粗獷、簡(jiǎn)約，看起來仿佛較輕，其實(shí)很重。文章的重心落在后三段，因?yàn)樗耐辛俗髡叩那樗寂c情懷。三、悟雪三、悟雪思考問題作者寫作本文僅僅是為了描繪雪景嗎思考問題作者寫作本文僅僅是為了描繪雪景嗎【設(shè)計(jì)說明】本步驟是提高，不必過于拔高，通過資料鏈接，交代【寫作背【寫作背景】景】，學(xué)生能簡(jiǎn)單悟出道理即可。一切景語皆情語，作品以內(nèi)心抒發(fā)為主，交織著嚴(yán)肅的自制和不倦的戰(zhàn)斗，艱苦的探索。作者想啟發(fā)人們要像朔方的雪一樣去堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難。（學(xué)生齊讀）“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，──但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣?！睆难┑谋硐罄锼伎汲橄蟪鰞?nèi)在的東西。這里的雪不僅僅是雪，借景抒情，情景交融，它應(yīng)該是一種情感的流露，一種內(nèi)心的含蓄表白。江南的雪、朔方的雪。江南雪和蜜蜂、山茶、梅花、人人、雪、物共融的美好畫面，這里，雪就是美好生活、美好事物的象征。朔方雪和曠野、天宇孤獨(dú)，孤獨(dú)中紛飛。此時(shí)此地的雪，其實(shí)就是魯迅自己的內(nèi)心思想的寫照。雖然孤獨(dú)，但朔方的雪是否寂靜、停留不，他要向朔方的雪一樣，即使在致命的晴天之下，只要有旋風(fēng)，就蓬勃的奮飛，而且使得整個(gè)太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰。在這個(gè)旋轉(zhuǎn)升騰的過程中，我們看到了雪的精魂，魯迅的精魂。讓我們一起來朗讀這三段，來感受魯迅昂揚(yáng)不屈的戰(zhàn)斗精神。（齊讀）師總結(jié)課堂師總結(jié)課堂我們品讀了魯迅的美文雪，既感到了雪景之美，語言之美，又感受到了先生的精魂之美板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)雪魯迅江南的雪朔方的雪燦爛的世界充滿生機(jī)奮飛抗?fàn)幍木褡虧?rùn)美艷孤獨(dú)不屈的靈魂

簡(jiǎn)介：1傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計(jì)河源中學(xué)曾利一、一、教材分析教材分析本課是依據(jù)高中思想政治課文化生活（必修三）第四課文化的繼承性與文化發(fā)展第二框題的內(nèi)容而設(shè)的。第二單元的核心內(nèi)容是圍繞文化的傳播、繼承和創(chuàng)新即文化的傳承，探討人類文化的發(fā)展，如果說文化傳播是文化橫向積累的過程，那么文化繼承就是文化縱向積累的過程。本課圍繞傳統(tǒng)文化的繼承這個(gè)主題，繼續(xù)講述文化傳承的過程。具體內(nèi)容有第一目“傳統(tǒng)文化面面觀”介紹傳統(tǒng)文化的含義、表現(xiàn)形式；第二目“傳統(tǒng)文化在今天”介紹傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和雙重作用；第三目“取其精華，去其糟粕”介紹對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)理解傳統(tǒng)文化的繼承性；分析傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性和鮮明的民族性，解析中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；闡述繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)貨傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度。2能力目標(biāo)探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的作用的能力；分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華與糟粕的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，樹立正確看待傳統(tǒng)文化的態(tài)度；樹立正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度。三、三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度2教學(xué)難點(diǎn)傳統(tǒng)文化在今天的作用四、四、學(xué)情分析學(xué)情分析1在學(xué)習(xí)第三課文化的多樣性時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)文化有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。31、傳統(tǒng)文化的含義（板書）在學(xué)生對(duì)問題的回答中，總結(jié)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，引出傳統(tǒng)文化的含義。學(xué)生在書上劃線、標(biāo)志，教師不作具體展開。引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化的含義中，提煉傳統(tǒng)文化的兩個(gè)特點(diǎn)繼承性和相對(duì)穩(wěn)定性。問題探究二傳統(tǒng)文化的繼承性表現(xiàn)在哪些方面閱讀課本P3941，并完成導(dǎo)學(xué)案的表格一2、傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)問題探究小河今年剛上大學(xué)。在新生見面會(huì)上，他想向大家介紹他的家鄉(xiāng)美麗的河源和客家文化。假如你是他，你會(huì)怎么介紹（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勆钪械膫鹘y(tǒng)文化，并牽引著學(xué)生圍繞傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想方面總結(jié)。然后由老師點(diǎn)撥并小結(jié)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)）（學(xué)生答，略）（1）傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承①含義指在一定社會(huì)群體中約定俗成或世代相傳的風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)慣。②影響對(duì)人們的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生持久影響③地位傳統(tǒng)文化的基本形式之一（2）傳統(tǒng)建筑的繼承①含義建筑被稱為凝固的藝術(shù)②影響在世界建筑史上寫下了光輝的一頁③地位展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志（3）傳統(tǒng)文藝的繼承①文學(xué)藝術(shù)，稱為民族精神的火炬②有悠久的歷史，蘊(yùn)藏了豐富的文化內(nèi)涵③中華民族燦爛文化的重要組成部分（4）傳統(tǒng)思想的基礎(chǔ)①包括在長(zhǎng)期歷史積淀中形成的理論觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想和道德觀念②對(duì)今天中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式和中國(guó)的發(fā)展道路，具有深刻的影響③中華文化中一個(gè)非常重要的組成部分第二目題傳統(tǒng)文化在今天第二目題傳統(tǒng)文化在今天師傳統(tǒng)文化形成于過去，流傳至今天。它們?cè)谖覀兊纳钪幸允裁礃拥?

簡(jiǎn)介：1優(yōu)質(zhì)課老王授課教師肖文靜學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí)工作單位康榮一中指導(dǎo)教師史玉春一、教材分析一、教材分析老王是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四篇課文。老王這篇課文主要講述了老王平凡而且不幸的生活遭遇。他與作者交往密切，為人善良厚道?！拔摇币患胰藢?duì)老王的遭遇給予關(guān)心和同情。本文同時(shí)揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題不幸者沒人關(guān)懷。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解作者和老王的情感變化。2、過程與方法理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)這篇文章把零散的材料變成一個(gè)整體的寫法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，要關(guān)愛生活中的不幸的人，內(nèi)心要有博大的愛。三、教學(xué)三、教學(xué)重難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生對(duì)不幸者的愛心。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物情感的準(zhǔn)確捕捉的寫法。2、理解文章深刻的內(nèi)涵。四、教法和學(xué)法四、教法和學(xué)法本課我采用自學(xué)展示探究的教學(xué)模式。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后展示學(xué)習(xí)成果，最后探究重難點(diǎn)。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入、導(dǎo)入屏幕展示一些小人物如陳玉蓉和范阡川的感人故事。然后師一段凄慘壯美的故事，一首感人肺腑的歌盡在老王2、作者簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介出示幻燈片楊絳，生于1911年，江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集干校六記將飲茶等，譯有唐吉訶德。是著名作家錢鐘書先生的妻子。3、掃清文字障礙給下面加劃線的字注音。、掃清文字障礙給下面加劃線的字注音。蹬壓（壓根兒）3師第一個(gè)問題的答案是什么生說明老王知恩圖報(bào)、心地善良師請(qǐng)回答第二個(gè)問題生老王怕“我”真的把錢給他送去，這樣會(huì)給“我”增加麻煩，說明老王厚道、善良。師第三個(gè)問題如何回答呢生作為幸運(yùn)的人，應(yīng)該去關(guān)愛不幸運(yùn)的人，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的命運(yùn)，幫助他們改善生活條件，幫助他們過上好日子。6、難點(diǎn)探究、難點(diǎn)探究師這篇文章開頭這樣說過“我常坐老王的三輪”，但是后面卻說“我自己不敢乘三輪”，這樣表達(dá)是不是前后矛盾生討論后師總結(jié)這要涉及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，作者處在“文化大革命”時(shí)期，因?yàn)樗侵R(shí)份子，所以不敢做勞動(dòng)人民的車，怕被說成是“騎在人民頭上”。而老王不怕被牽連，又從另一個(gè)側(cè)面反映了老王的善良。7、想一想、想一想師我們都知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)是一個(gè)缺少關(guān)心和愛的社會(huì)，社會(huì)地位高的人往往瞧不起社會(huì)地位低的人。那么作者為什么能夠關(guān)心、同情和尊重老王是什么樣的崇高精神使她這樣做呢生極富愛心。生一個(gè)字“善”。8、總結(jié)全文總結(jié)全文懷念老王懷念老王同學(xué)們，老王的境遇帶給我們的是心酸與不忍。像老王這樣的小人物生存如此艱難，是多么的讓人同情和感到悲痛。他們沒有改變自己命運(yùn)的能力，對(duì)現(xiàn)狀無可奈何。他們需要陽光的沐浴，他們需要像作者這樣的尊重。讓我們伸出友愛之手吧，哪怕你付出的只是微笑。9、生齊讀歌詞愛的奉獻(xiàn)、生齊讀歌詞愛的奉獻(xiàn)愛的奉獻(xiàn)這是心的呼喚這是愛的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)

簡(jiǎn)介：范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉學(xué)科高中地理學(xué)校南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)姓名楊娜題目城市化過程與特點(diǎn)內(nèi)頁不準(zhǔn)署名金甌學(xué)校甌北校區(qū)小學(xué)城市化過程與特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】城市化過程與特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，學(xué)生比較容易了解，容易掌握城市化的特點(diǎn)和形成過程。使學(xué)生從身邊的事學(xué)起來更容易參與活動(dòng)，探索規(guī)律掌握學(xué)習(xí)方法，解決實(shí)際生活中的實(shí)例?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)分析】課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。教學(xué)建議收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容選自湘教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理Ⅱ必修的第二章城市與環(huán)境第二節(jié)城市化過程和特點(diǎn)。本節(jié)教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的積極意義，其二是城市化動(dòng)力機(jī)制，其三是城市化的地區(qū)差異。本節(jié)內(nèi)容與第三節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面?！緦W(xué)情分析】1由于學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，對(duì)城市環(huán)境及其發(fā)展感到陌生，同時(shí)這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)并不生動(dòng)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以消除學(xué)生

簡(jiǎn)介：“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)詳案“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)詳案教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第4849頁。教學(xué)目的教學(xué)目的1、學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)。2、掌握循環(huán)小數(shù)的兩種表示方法，能正確地判斷循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)，無限小數(shù)，能比較熟練的求循環(huán)小數(shù)的近似值。3、讓學(xué)生經(jīng)歷驗(yàn)證，探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的數(shù)學(xué)精神和意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義及判斷循環(huán)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)材料教學(xué)材料多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、故事導(dǎo)入師先聽老師講一個(gè)故事，看你能從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律（教師講故事從前有座山，山上有座廟，廟里住個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說，從前有座山）讓幾位學(xué)生接著往下說，再全班一起說。問你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律使學(xué)生理解“依次不斷重復(fù)”、“循環(huán)”。板書依次不斷重復(fù)出現(xiàn)循環(huán)2、學(xué)生例舉生活中的循環(huán)現(xiàn)象。師在日常生活中你們遇到過這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象嗎誰能舉例說一說。一年四季的循環(huán)（春夏秋冬），一周的循環(huán)（周一到周日），一天24小時(shí)的循環(huán)（早晨到晚上），紅綠燈師同學(xué)們知道的可真不少，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)中，也存在著這樣的數(shù)，今天我們就來研究它（板書循環(huán)小數(shù)），大家想認(rèn)識(shí)這位新朋友嗎（3）、師生小結(jié)指著屏幕說出循環(huán)小數(shù)的意義，并在屏幕上顯示出來（顯示意義并板書循環(huán)小數(shù)），點(diǎn)明課題。2、探討循環(huán)小數(shù)的寫法（1）、啟發(fā)學(xué)生說出第一種寫法。（指名說，教師板書5333、024545）（師作說明由于循環(huán)小數(shù)中重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是接連不斷的，小數(shù)的位數(shù)有無限多，無法把它們?nèi)繉懗鰜?，所以用省略?hào)來表示循環(huán)小數(shù)的末尾，通常寫出兩次循環(huán)的數(shù)字，再用省略號(hào)連接）（2）、師那還有更簡(jiǎn)便的寫法嗎有誰知道（板書寫作53）怎么讀（板書五點(diǎn)三，三循環(huán)）你是怎么知道的師那024545還可以簡(jiǎn)寫成怎樣（先指名說，集體練習(xí)再請(qǐng)學(xué)生板演0245）怎樣讀那3652652呢（嘗試寫在練習(xí)本上，指名一生板演3652）怎么讀（師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。）3、辨別練習(xí)，鞏固概念。顯示先填空，在判斷下列哪些是循環(huán)小數(shù)，那些不是循環(huán)小數(shù)346661455525805803141590243824380442284747三、看書，質(zhì)疑問難，談?wù)撌斋@。三、看書，質(zhì)疑問難，談?wù)撌斋@。閱讀課本第4849頁，劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的語句，同桌并討論交流一下你所得收獲。誰來匯報(bào)一下你有什么收獲（讓學(xué)生暢所欲言）四、強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。四、強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。1、判斷。（1）、一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。（）（2）、9666是循環(huán)小數(shù)。（）（3）、循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。（）（4）、088保留三位小數(shù)是0880。（）（5）、323232是有限小數(shù)，也是循環(huán)小數(shù)。（）2、開放練習(xí)。82736736小數(shù)部分第50位上的數(shù)是幾（學(xué)生獨(dú)立分析，小組合作交流，班內(nèi)展示辯論）

簡(jiǎn)介：人教版圓的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)人教版圓的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語本單元教材教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和面積、軸對(duì)稱圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了一些常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，有關(guān)平面圖形的周長(zhǎng)和面積，以及在低年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。以下是品才網(wǎng)小編整理的人教版圓的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考人教版圓的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，并指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課例我讓學(xué)生自己動(dòng)手來折圓紙片、同學(xué)之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學(xué)，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生的主體性得到充分展現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其主要功能就是“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)還著力利用信息技術(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)較為重要的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。四、教學(xué)闡明1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。2、過程與方法經(jīng)歷觀察、合作、探究、游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱通過畫一畫、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)、解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。通過體驗(yàn)圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解圓的相關(guān)概念，歸納圓的特征，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。六、教學(xué)策略數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在本年段的教學(xué)建議中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，

簡(jiǎn)介：1貓一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，我們來開一下。（出示貓的圖片）給你留下了什么印象（可愛）今天我們學(xué)一篇關(guān)于貓的課文。這只貓是老舍爺爺家的，他有什么與眾不同呢讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧二、初讀課文，整體感知。1、回顧課文這篇課文分別寫了什么時(shí)候的貓（板書長(zhǎng)大的貓、滿月的貓）哪些段落寫長(zhǎng)大的貓哪些段落寫滿月的貓2、生自由讀課文，思考長(zhǎng)大的貓性格有什么特點(diǎn)三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”師說貓的性格到底有多古怪它表現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)你讀課文13段，找出體現(xiàn)貓古怪的句子，讀一讀，寫出自己的感受。（一）學(xué)習(xí)第一自然段指名回答“古怪”的表現(xiàn)在哪里板書老實(shí)、貪玩、盡職。課文中哪些句子描寫貓的老實(shí)（指名回答）（體會(huì)擬人的寫法）出示1說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2人讀）過渡這真是一只老實(shí)的貓呀，它很乖，半步也不出門，只是無憂無慮地睡大覺，什么事也不過問。3、貓貪玩的時(shí)候又表現(xiàn)的怎么樣呢再找出相應(yīng)的句子來體會(huì)。（指名回答）（課件出示）句子任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。指名讀，你從這個(gè)句子體會(huì)到了什么（貓?zhí)貏e貪玩，玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快）齊讀3④你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人（生撒嬌）當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎（指名讀）師評(píng)價(jià)從你的讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛。出示出示或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。出示句子，指名讀句指名讀句子。師“小梅花”指什么（貓爪?。├仙崾且晃蛔骷?，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對(duì)貓的喜愛。這真是人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊誰能讀出這其樂融融（指名讀）我們?cè)俅巫x出這種感覺。（齊讀）聽了同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽。教師出示它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。師我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲A、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲（生齊叫“喵”）B、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲（生齊叫“喵”）C、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲（生齊叫“喵”）D、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲（生齊叫“喵”）E、如果貓不想叫了，它就會(huì)（生“咕嚕咕嚕”）給自己解悶這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙10再讀出這美妙的聲音吧

簡(jiǎn)介：13、麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了維護(hù)小麻雀表示出的那種強(qiáng)大的力量。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫來表示老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。三、課時(shí)第2課時(shí)四、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話麻雀對(duì)于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了一種少見的故事。（二）學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地維護(hù)小麻雀的事情。）做呢現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，預(yù)示著什么小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化（四）學(xué)習(xí)課文第二段1讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險(xiǎn)是什么課文里哪句話標(biāo)明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫出來。（小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”）2從獵狗的表示中，你覺得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)和自身相比怎樣的敵人（從獵狗“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表示看，小麻雀遇到了一個(gè)和自身相比強(qiáng)大百倍的敵人。）3教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題讓學(xué)生考慮當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了它是怎樣出現(xiàn)的課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到（當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到。）4教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！辈⑻岢鰡栴}這里，作者把老麻雀比作什么為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地“絕望”是什么意思老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣在這里說明了什么

簡(jiǎn)介：囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)武陟一中馮紅霞教學(xué)目標(biāo)1形結(jié)構(gòu)、選材2神品味關(guān)鍵句，體會(huì)隱含的文意，把握主旨。3我因文識(shí)人4探究寫法特點(diǎn)，提升寫作素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)品味關(guān)鍵句，體會(huì)隱含的文意，把握主旨。教學(xué)方法提醒大家細(xì)讀課文，注意批注，從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程課前師生互動(dòng)有這么一種說法，前生五百次的回眸，才能換來今生的擦肩而過。那么今天我們這40分鐘的師生緣分，應(yīng)該是上輩子苦求千萬次的結(jié)果。所以，今天這節(jié)課，我們要盡情揮灑我們的智慧、勇氣、尋綠（擇綠）觀綠（戀綠、賞綠）囚綠釋綠放綠（提醒學(xué)生如果能參照課文標(biāo)題的格式“囚綠”來概括，既簡(jiǎn)潔又藝術(shù)。）師很明顯，全文緊緊圍繞“綠”展開。說到散文的特點(diǎn)，人們就會(huì)說，形散而神不散。但是這篇文章的結(jié)構(gòu)，你覺得散嗎不散，內(nèi)容集中，而且作者把一件小事講的波瀾起伏，可謂尺水興波。所以，本文的結(jié)構(gòu)其實(shí)是很精巧的。所以我們要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，形散而神不散是散文創(chuàng)造的一般法則，但不是唯一的法則。（課件展示）從選材上來講，一枝常春藤，你覺得選材是大還是小呢那么陸蠡為什么要寫一枝常春藤呢有什么寄托呢要把握散文的神，就需要進(jìn)入讀書的第二環(huán)節(jié)細(xì)讀涵泳。（課件）1默默細(xì)讀，“涵泳功夫興味長(zhǎng)”。2隨手批注，“不動(dòng)筆墨不讀書”。提示挑兩處讓你心動(dòng)的句子，說說心動(dòng)的原因。找出“文眼”，理解其言外之意。三、品味語言（學(xué)生細(xì)讀課文，做批注）（一）心動(dòng)的句子師哪些句子讓你心動(dòng)誰愿意和大家分享自己的讀書心得學(xué)生提出心動(dòng)句，并簡(jiǎn)單分析原因。老師點(diǎn)撥時(shí)，注意落腳到“真

簡(jiǎn)介：荷葉母親教學(xué)案荷葉母親教學(xué)案民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校吳艷偉吳艷偉一、一、新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入伴著優(yōu)美的歌聲，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)溫馨課堂。雖然今天我們上的是一節(jié)語文課，但老師首先帶給大家的是一個(gè)溫馨的英語單詞MOTHERMOTHER母親。有人這樣給我們解釋這個(gè)單詞，M代表MANY母親給了我很多很多的愛；O代表OLD母親為我操勞的日漸衰老了；T代表TEAR母親為我留了很多眼淚；H代表HEART母親有一顆永遠(yuǎn)溫暖我的心；E代表EYES無論走到哪里，母親都用慈愛的目光注視著我R代表RIGHT是說母親教我做正確的事，做好樣的人。這樣一個(gè)為我們付出很多卻不求回報(bào)的人就是母親如果你愛你的母親，就請(qǐng)跟我大聲讀兩遍MOTHER母親，我愛你今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的散文詩，冰心的荷葉母親。二、介紹作者二、介紹作者原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有散文集寄小讀者，詩集繁星、春水。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、在朗讀中體會(huì)至愛親情。2、把握借物抒情的寫作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。體驗(yàn)至愛親情，提高性學(xué)生的審美能力。四、解讀課文四、解讀課文（一）讀“荷”（在朗讀中感知課文內(nèi)容）1、請(qǐng)同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。2、再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評(píng)價(jià)。選手要拿出比拼的精神，一決勝負(fù)，評(píng)選我們班最美的聲音“一八好聲音”。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評(píng)）【學(xué)生展示】3、朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)）【展示】如①?gòu)拇皟?nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。）②那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力）③那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密”寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）④雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運(yùn)用擬人的寫法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。（四）贊“荷”（懂得感恩學(xué)會(huì)抒情）1、根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)上聯(lián)荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐下聯(lián)母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)2、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎郏@是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會(huì)借物抒情的妙處。母親啊母親啊天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。繁星五、五、小結(jié)小結(jié)母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉我們的母親。讓我們?cè)谄降纳钪?，留心感受、回?bào)這份至真至純的母愛。六、六、作業(yè)（選一題）作業(yè)（選一題）1、回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，今天回家，用你喜歡的方式，表達(dá)一下你對(duì)母親的感激之情，并以日記的形式記錄下來。2、通過描寫一種事物來抒發(fā)自己的某種感情。（不少于500字）七、七、板書板書荷葉母親愛冰心

簡(jiǎn)介：1河北省學(xué)科教學(xué)評(píng)比地方與校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)參賽題目走近青龍鐵礦業(yè)參賽教師青龍一中王鳳文201410103假前布置回家就近考察，課前資料下發(fā)，課上準(zhǔn)備了圖片，視頻資料，投影問題設(shè)計(jì)等八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)1、你的家鄉(xiāng)是哪里2、你家周圍有鐵礦嗎3、你的家人或親屬有從事礦業(yè)生產(chǎn)的嗎4、你對(duì)青龍鐵礦了解多少請(qǐng)你談?wù)剬?duì)青龍鐵礦業(yè)的認(rèn)識(shí)好嗎點(diǎn)撥從山水林田路到吃穿住行評(píng)價(jià)首先小組內(nèi)討論然后推選代表組間交流組間評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介我縣礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量及開采情況我縣礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量及開采情況總結(jié)過渡總結(jié)過渡“鋼鐵立縣，工礦強(qiáng)縣，和諧興縣”是我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針，青龍鐵礦業(yè)成為縣域經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。傾聽，思考凝神起興點(diǎn)題激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入放映視頻放映視頻秦皇島新聞城市建設(shè)步伐加快打造秀美山城三年大變樣，促進(jìn)山城巨變認(rèn)真觀看談感想營(yíng)造教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和使命感展示圖片展示圖片圖片一二轟轟烈烈的生產(chǎn)場(chǎng)面圖片三四青龍標(biāo)志性建筑龍島鳳苑圖片五六青龍美麗的城市夜景圖片七八原來滿是松樹林的大山，現(xiàn)在已被挖掘得傷痕累累體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)設(shè)問設(shè)問透過這幾組圖片你想到了什么引導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)點(diǎn)撥礦業(yè)發(fā)展礦業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)繁榮經(jīng)濟(jì)繁榮環(huán)境破壞環(huán)境破壞認(rèn)真觀看圖片交流感悟圖片展示的四個(gè)層次層層推進(jìn)讓學(xué)生有針對(duì)性地感悟探究新知探究新知學(xué)習(xí)前置學(xué)習(xí)前置課前指導(dǎo)閱讀資料自主學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)（課前閱讀）學(xué)習(xí)前置資料1青龍鐵礦資源簡(jiǎn)介資料2金屬提煉常識(shí)