簡介：第1頁共7頁直線的方程直線的方程點斜式點斜式11教材分析教材分析從研究直線方程開始，學生對“解析幾何”的學習進入了實質(zhì)性階段，“直線與方程”關系的研究，是“曲線與方程”的關系研究的前奏和基礎，所以本節(jié)課教學的效果直接決定了整個“解析幾何”教學的效果剛剛接觸“解析幾何”的學生，幼稚懵懂的心理致使他們還不能理解“解析幾何”的實質(zhì)，而本節(jié)課則以比較淺顯的問題開啟了“解析幾何”學習的先河，他們可漸漸地逐步深刻地認識到直線上的點與有序?qū)崝?shù)對之間的對應關系，進而可理解“兩個獨立條件確定一條直線”這個本質(zhì)規(guī)律，從而自然地構(gòu)建出本節(jié)課研究的內(nèi)容兩種直線方程形式中的關鍵字“點、斜”與“斜、截”分別是“兩個獨立條件”的高度概括，是對直線方程特征的本質(zhì)提煉這些都是“解析幾何”，乃至全部數(shù)學內(nèi)容的精髓，引導學生深刻理解、熟練掌握這些，對于提高他們的數(shù)學素養(yǎng)大有裨益貫穿“解析幾何”始終的一個重要問題就是由曲線求其方程和由方程研究曲線性質(zhì)，而本節(jié)課則以簡單問題為載體，揭示了解決這個問題的基本方法和步驟，為進一步解決后繼的問題打下了堅實的基礎“解析幾何”中處處滲透了各種數(shù)學思想，特別是數(shù)形結(jié)合與等價轉(zhuǎn)化思想，本節(jié)課則以生動的具體事例有效地促進學生樹立、鞏固和熟練應用這些數(shù)學思想教學是以發(fā)展學生的數(shù)學思維為重要目標，本節(jié)課則在優(yōu)化數(shù)學思維的多種特征上有著獨特的功能綜上，本節(jié)課是高中數(shù)學教學中極為關鍵的內(nèi)容，創(chuàng)設和實施優(yōu)質(zhì)的教學程序，在一定程度上影響著今后高中數(shù)學教學的成敗22教學目標教學目標2121知識與技能知識與技能1知道由一個點和斜率可以確定一條直線，探索并掌握直線的點斜式、斜截式方程；2能根據(jù)條件熟練地求出直線的點斜式、斜截式方程，并能化為一般式2222過程與方法過程與方法1讓學生經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學生觀察、探究能力；第3頁共7頁若X1X2，則直線的斜率21PP5252學生活動（體驗數(shù)學）學生活動（體驗數(shù)學）探究若直線經(jīng)過點A1，3，斜率為2，點P在直線上運動，那么點P的坐LL標X，Y應滿足什么樣條件當點PX，Y在直線上運動時，點P與定點A1，3所確定的直線的斜率等于L2，故有，（1）213XY即Y32X1，（2）即2XY10（3）問題問題5點A（1，3）的坐標滿足上述各方程嗎答方程（1）中X，丟掉了點A；方程（2）及（3）中X，補上點A問題問題6直線上任意一點的坐標與方程（2）或（3））的解有什么關系L答當點P在直線上運動時，其坐標（X，Y）滿足2XY10反過來，以方程L2XY10的解為坐標的點都在直線上L5353數(shù)學理論（建構(gòu)數(shù)學）數(shù)學理論（建構(gòu)數(shù)學）直線的點斜式方程直線的點斜式方程一般地，設直線經(jīng)過點，斜率為K，直線上任意一點P的坐標為X，L111YXPLY當點PX，Y在直線上運動時，的斜率恒等于K，即L1PP，（，除點外）丟掉了點P1KXXYY111XX1P即，（包括點）補上點P1比較重要的內(nèi)容11XXKYY1XX1P方程叫做直線的點斜式方程點斜式方程“點”和“斜”是兩個獨立條件的11XXKYY濃縮概括，一個極為傳神精準的命名說明說明1可以驗證，直線上的每個點（包括點）的坐標都是這個方程的解；L1P反過來，以這個方程的解為坐標的點都在直線上；L2當直線與X軸垂直時，斜率不存在，其方程不能用點斜式表示但因為上每LL

簡介：1精神的三間小屋教學設計一、導入新課一、導入新課1、看標題中心詞是小屋，“精神的”修飾限制“小屋”。小屋都是住人的，怎么能住精神精神的小屋是什么樣子的今天學習畢淑敏的精神的三間小屋來尋求答案。2、走近作者畢淑敏當代著名女作家，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京。作家王蒙稱她為“文學的白衣天使”。她的成長經(jīng)歷分為兩個階段醫(yī)生時代（17歲）1969年入伍，在西藏阿里當兵11年。歷任衛(wèi)生員、軍醫(yī)，（28歲）1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京進工廠任主任醫(yī)生。作家時代（35歲）1987年開始發(fā)表作品；（37歲）1989年加入中國作協(xié)；1991年畢業(yè)于北師大研究生院中文系，心理學博士方向結(jié)業(yè)，現(xiàn)在是注冊心理咨詢師，國家一級作家，中國海洋大學客座教授。主要作品有中、短篇小說集女人之約、昆侖殤、預約死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持驚奇，長篇小說紅處方等。3、了解文體本文是議論文單元的最后一課，但這是一篇議論性散文。議論性散文就是既有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。它擁有一個或多個中心，以議論、記敘、抒情方式，來表達作者的某個觀點的文章。它的特點是理中含情，情中有理，意蘊深廣。給人以哲理的啟示和情感的熏陶。二、學習目標二、學習目標1、朗讀課文，理清文章思路，理解精神的三間小屋內(nèi)涵。2、品析文章生動富有哲理的語言。三、檢查預習作業(yè)三、檢查預習作業(yè)3建設精神的三間小屋的意義（我們應建立精神棲息地，健康、莊嚴、努力、真誠地活著。），希望把精神小屋，擴建成精神大廈教師小結(jié)教師小結(jié)這篇說理性散文從名言開始寫起，引出本文要論述的話題如何布置我們的心靈空間，通過對精神的三間小屋的描述提出應建立充滿愛熱愛事業(yè)關注自我的精神世界的觀點呼吁我們要關注精神生活。回看標題精神的三間關注精神生活?；乜礃祟}精神的三間小屋小屋，用小屋來比喻心靈空間，點明了文章的論題和主要內(nèi)容，通俗易懂；同時，用小屋來比喻心靈空間，點明了文章的論題和主要內(nèi)容，通俗易懂；同時又設置了懸念，吸引讀者閱讀興趣又設置了懸念，吸引讀者閱讀興趣五、再讀課文，賞析三間精神小屋教師作家畢淑敏，像是一名心靈規(guī)劃師，循循善誘，啟發(fā)我們該如何裝修，我們的三居室1、作者是怎樣描述第一間精神小屋的首先首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨，會將小屋擠得滿滿的；其次其次又運用了一個比喻句，形象地寫出人生愛憎交織的經(jīng)歷；最后最后用兩個假設句形成對比，告訴人們精神的小屋，應多裝愛。教師小結(jié)考點理清文章結(jié)構(gòu)層次，注意順序的表述。2、學以致用作者是怎樣描述第二、三間小屋的請選其中一個進行描述。第二間小屋作者首先首先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對于事業(yè)的時間概念，告訴我們不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠影響；最后最后告誡人們，適合自己的事業(yè)，要自己尋找。只有規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，才能使事業(yè)和人生相得益彰第三間小屋作者首先首先用一個反問句引出下文；接著接著用了兩個比喻句說明沒有自己的悲哀；最后最后告誡人們，做人不能迷失了自我。六、賞析語言

簡介：猜猜我有多愛你應彩云猜猜我有多愛你應彩云中班語言活動中班語言活動活動目標活動目標1傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。2通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情。3在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感?；顒訙蕚?繪本PPT2圖片星星、太陽、房子、圍巾、西湖活動過程一、導入一、導入認識書名。這本書叫什么名字這本書里的愛字在哪里其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識二、閱讀圖書（二、閱讀圖書（PPT）1這個故事講的是誰和誰的愛的故事2我們一起聽一聽這個愛的故事晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊提問小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀用了一個張開的動作，嘴里說我愛你有這么多誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開（因為她愛媽媽）小兔子說我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊小兔又在原地拼命地跳說我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說我跳得有多高，我就有課堂實錄課堂實錄應老師起立，跟那么多老師招招手，嗨對，謝謝眾小朋友（與老師一起做動作，招手）。應老師好，請坐。跟他們打好招呼了，（拍手）看看眼前這個人，眼前的，對，這個。（用手指著自己）。嘿，眼前這個人，哪里看他呀（走到一個小朋友面前示意他看自己）。看我，好，孩子們，認識我嗎（拿凳子坐下）認識吧小朋友應老師。應老師哦，有人知道眾小朋友應老師，應老師。應老師誰告訴你的誰告訴你的我們從來沒見過對吧不過沒關系。今天應老師要和小朋友一起玩玩，聽聽故事，做做游戲，好不好眾小朋友好。應老師誒，今天應老師帶來了一本書。你看，（手舉書本，示意電視視屏上的畫面）這本書上的字你認識嗎小點，你看得清嗎認識嗎眾小朋友認識。應老師認識。認識哪幾個字呃

簡介：第1頁共5頁燭之武退秦師教案燭之武退秦師教案授課人鞍山市第九中學關穎教學目標教學目標1、鞏固、積累文言基礎知識2、學習燭之武精彩的論辯技巧教學重點教學重點積累掌握古今異義詞、詞類活用、特殊句式教學難點教學難點學會適當運用論辯技巧學法指導學法指導誦讀品味法教學過程教學過程一、導語孫子兵法云不戰(zhàn)而屈人之兵，意思是不用作戰(zhàn)而使敵方屈服，這是兵法的最高境界。一言九辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。一個人的口才、力量真的能抵得上百萬之師嗎今天我們通過學習燭之武退秦師來尋找這個問題的答案。（教師板書課題、作品出處）二、檢查學案“鞏固基礎”部分，小組展示，其他同學可以進行補充或?qū)⑾嚓P用法總結(jié)。1、找出句中的古今異義詞，并加以解釋。（1）今老矣，無能為也已（2）若舍鄭以為東道主（3）行李之往來（4）微夫人之力不及此2、找出活用的詞，并歸納相關用法明確（1）無能古不能今沒有能力（2）以為古把當做今認為東道主古東方道路上的主人今請客的主人（3）行李古出使的人今出門所帶的包裹、箱子等。（4）夫人第3頁共5頁明確秦晉圍攻鄭國，形勢十分危急，佚之狐推薦燭之武“見秦君”，燭之武臨危受命，通過合情合理的分析，說服秦伯，不僅退兵，還幫助鄭國防御晉國，晉文公無奈也撤兵回國。2、文章題目是“燭之武退秦師”，大家看可以再加一個什么字，使它更清楚的表現(xiàn)文章內(nèi)容呢燭之武（說）退秦師3、燭之武是怎樣勸說讓秦伯退兵的呢（根據(jù)學案預習分成兩大組）下面我們請兩組同學來展示相關的對話，看哪組能勸說成功并考慮其中的原因。（學生積極參加，演繹其中角色）第一組第一組燭之武鄭國離秦國那么遠，滅了鄭國對你有什么好處秦伯滅了鄭國，我們秦國就可以有很多土地了。燭之武鄭國離秦國那么遠，卻離晉國那么近，即使你滅了鄭國也不好直接管理，這不等于將你攻打下來的鄭國的土地白白送給晉國嗎秦伯秦晉兩國關系一直很好，我即使得不到鄭國的土地，晉國也會分給我相應的好處的。燭之武秦伯你的目光太狹隘了秦伯你敢說我目光短淺，給我轟出去。以此為例讓第一組的其他同學也展示，注意說話的語氣口吻、神情、手勢等等，本組展示完畢，請同學們談談不能勸說成功的原因，例如沒從秦的立場出發(fā)、語氣太生硬、沒博得秦伯的歡心等等。第二組第二組提示學生注意剛才大家提出的一些勸說需注意的小細節(jié)，進一步完善勸說內(nèi)容。讓第二組的同學展示自己的成果，教師在一旁觀察，即使讓其他學生評價，給學生展示自我的機會，激發(fā)他們的學習興趣。勸說成功的原因有

簡介：一、出示詩句，導入新課。1、映示圖畫。師述夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。2、映示鳥宿池邊樹，僧敲月下門。指名讀詩句，注意讀準字音。3、通過預習同學們知道這首詩出自題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。4、誰來簡單介紹一下賈島師述賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌（再三考慮慎重對待），句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。文章中還有一個人物（韓愈）簡單介紹。5、出示“推敲”這個詞。“推”和“敲”是兩個不同的動作。誰能來做一下這兩個動作。師述為了斟酌這兩個字，至今還流傳著一個很有名的故事呢，這就是我們今天要學習的課文“推敲”板書，齊讀。二、檢查預習三、指導書寫生字。妥四、初讀課文這篇文章主要講的是什么事情呢找八位同學來讀讀這篇文章?；卮鹄蠋焼栴}。五、精讀課文自己讀一下課文的第一段，完成下面的填空。1快速瀏覽課文，課文中哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的（27自然段）2第二自然段。（1）看書中的圖畫，說說圖意寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。（2）這景色多美啊讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。指導朗讀這句話。（3）讀了這一段，從中你還了解到了什么（賈島和朋友李凝的友誼非同一般）（4）從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般理解重點句映示他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。1）結(jié)合句子選擇“摸”的義項Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。2）指導讀好這句話。（5）小結(jié)賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書發(fā)生深夜訪友以詩相贈3快速閱讀課文37自然段，畫出賈島推敲詩句的句子，在旁邊寫批注。A、從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。B、“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發(fā)覺。1、過渡同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢2、齊讀第八自然段。你有什么收獲

簡介：春江花月夜教學設計優(yōu)質(zhì)課春江花月夜教學設計優(yōu)質(zhì)課1、讓學生在誦讀中感受詩歌內(nèi)容景、理、情2、引領學生在品讀中鑒賞美景，體悟哲理和情感，提高鑒賞、表達能力3、讓學生在賞析過程中，學習置身詩境，緣景明情，比較鑒賞等欣賞詩歌的方法1、展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境，鑒賞景物美2、緣景明情，品悟詩歌哲理和體悟詩歌感情教學難點景、理、情的賞析1、多媒體2、誦讀賞析教學時數(shù)一課時“海上生明月，天涯共此時”無論是浪跡天涯的游子，還是空待閨中的思婦抑或是征戰(zhàn)沙場的將士人們抬頭望月，總是心有感慨，或傾注愛恨，或寄托悲歡因而浩瀚的詩海中從來不乏優(yōu)美的寫月詩篇老師引導學生自由背誦寫月名句在眾多吟誦明月的詩歌中，有一篇被人稱為“孤篇蓋全唐”，那就是張若虛的春江花月夜這節(jié)課讓我們一起來欣賞張若虛的春江花月夜思考這首詩題為春江花月夜，作者具體寫了哪些內(nèi)容老師補充資料曹植天地無終極，人命若朝霜劉希夷年年歲歲花相似，歲歲年年人不同蘇軾哀吾生之須臾，羨長江之無窮張若虛人生代代無窮已，江月年年望相似學生討論交流，比較前三位與張若虛對宇宙人生思考的異同相同感慨宇宙永恒不同前三位感慨人生短暫，但張若虛禮贊人類生生不息，生命永恒3、誦讀詩文4、方法指導緣景明情，比較鑒賞三體悟月下情思1、解讀詩歌情感方法指導緣景明情明確作者看到孤獨的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人間相思的游子思婦2賞析游子思婦的情思方法指導找到直接抒情和借景抒情的句子，體悟情感學生自讀，討論交流，自由發(fā)言思婦離愁牽掛，游子寂寞思歸3、探究情景交融的藝術特點

簡介：1我與地壇優(yōu)質(zhì)課教案山東膠州是第一中學趙炳英教學目標1品味文章深沉綿密的語言2理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。一、導入師請大家看看這個“人”字，你們知道它為什么會穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎因為它有一撇一捺，因為它有兩條“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個人，每一個健康的人。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬于他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來。那么，到底是什么給了他人生的支點，使他走出了人生的低谷呢今天，就讓我們一起走近史鐵生，走近他的代表作我與地壇，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。二、出示目標我們一起來看一下我與地壇這一課的學習目標學生齊讀1、品味作者深情的語言2、理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。希望用心思考，用心感悟。三、分析課文1、文章分為兩部分，通過預習，我們知道這兩部分分別寫了什么內(nèi)容師我與地壇、我與母親。（板書我地壇母親）2、我與地壇師地壇是明清帝王用來祭祀地神的場所，神圣而莊嚴，有四師地壇是明清帝王用來祭祀地神的場所，神圣而莊嚴，有四百多年的輝煌與榮耀，現(xiàn)在的地壇在史鐵生的眼中，有個什么特百多年的輝煌與榮耀，現(xiàn)在的地壇在史鐵生的眼中，有個什么特點點生荒蕪。生荒蕪。師荒蕪體現(xiàn)在哪里抓取文中重點文句師荒蕪體現(xiàn)在哪里抓取文中重點文句生第三段，四百多年里，它一面剝蝕了生第三段，四百多年里，它一面剝蝕了到處的野草荒藤到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。也都茂盛得自在坦蕩。師荒蕪還在哪處體現(xiàn)哪位同學還有補充師荒蕪還在哪處體現(xiàn)哪位同學還有補充生第一段，廢棄的古園，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很生第一段，廢棄的古園，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很3在冬雪覆蓋看不到一點生機的時刻，用腳印來講述生命的觸角正在不斷延伸；像巷中的古柏一樣活著，不以物喜，不以己悲，寵辱皆忘，坦蕩自如。地壇的形體被不能理解它的人肆意雕琢，可它那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命意識，是誰也不能改變的。石門落日，容易傷感，史鐵生卻看到光輝燦爛，最為落寞的時間，他看到的是雨燕的高歌；冬雪覆蓋一切，看不到一點生機的時候，孩子們的腳印卻讓他產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想；蒼老而孤獨的古柏樹，讓他看到了亙古不變的寧靜之美；暴雨驟臨園中他聞到了灼烈與清純；秋風忽至，似乎滿目凄涼，然而，他看到的落葉飄搖歌舞或坦然安臥?？傊瑤熗魢嬖f“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨師汪國真曾說“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴。也是晴?！彼菑钠鄾鲋?，看到美好，看到人生的豐富?！彼菑钠鄾鲋?，看到美好，看到人生的豐富。）正如我與地壇第七部分中說但是，太陽，它每時每刻都是夕陽，也都是旭日，當它在這一面熄滅著走下去，散盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布上烈火朝暉之時。在這一方看來是落日，在另一方看來卻是旭日；在悲觀者看來在這一方看來是落日，在另一方看來卻是旭日；在悲觀者看來是落日，在悟出了人生哲理的人的心里和眼里，看到的卻是旭日東是落日，在悟出了人生哲理的人的心里和眼里，看到的卻是旭日東升。升。師小結(jié)至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生師小結(jié)至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。困境。（板書）就像海德格爾說的，每個人都需要有自己的精神家（板書）就像海德格爾說的，每個人都需要有自己的精神家園。地壇和我融為一體，這個自然（板書）中的地壇就是我的精神園。地壇和我融為一體，這個自然（板書）中的地壇就是我的精神家園。家園。3、我與母親。師（史鐵生在走出人生困境的過程中其間浸潤了多少艱辛的師（史鐵生在走出人生困境的過程中其間浸潤了多少艱辛的血和淚，但是有一個人一直陪伴他左右，承受多少倍難言煎熬的那血和淚，但是有一個人一直陪伴他左右，承受多少倍難言煎熬的那就是母親）就是母親）師作者說他“總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎師作者說他“總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”樣的難題”（幻燈展示）（幻燈展示），那么作者以前的行為給母親到底出了一個，那么作者以前的行為給母親到底出了一個什么“難題”（讓學生快速閱讀什么“難題”（讓學生快速閱讀2段）段）師“難題”是一個難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個什么難以解決的矛盾（第二段中，寫“母親”無言地幫“我”準備，又目送“我”去地壇時，連用了五個

簡介：初中體育與健康優(yōu)質(zhì)課教案初中體育與健康優(yōu)質(zhì)課教案姓名姓名蘇全林單位單位甘谷縣西關中學時間時間2013年11月4、充分活動關節(jié)基本部分耐力跑定時跑一、1、教師的技術要領講解途中跑的技術要領，要求注意呼吸方法和呼吸節(jié)奏2布置學生練習內(nèi)容A原地小步跑接行進間小跑步，要求上體正直，步幅小體會腿前擺，腳落地動作B原地半高抬腿跑，上體稍前傾，體會擺臂和腳落地動作C中速反復跑100M200MD定時跑男5分鐘女4分鐘3教師觀察并巡回指導4教師總結(jié)評價10分鐘1學生記住途中跑的要求2學生練習內(nèi)容A原地小步跑接行進間小跑步，要求上體正直，步幅小體會腿前擺，腳落地動作B原地半高抬腿跑，上體稍前傾，體會擺臂和腳落地動作C中速反復跑100M200MD定時跑男5分鐘女4分鐘3學生進行比較練習4以小組為單位評價練習效果222結(jié)束部分小結(jié)一、集體講評，評估本節(jié)課的學習情況表揚優(yōu)秀學生。二、整理放松練習。三、布置回收器材。四、師生再見3分鐘一、學生二列橫隊集合隊伍，并自我評介。二、學生能積極進行放松。要求放松、調(diào)整呼吸。三、師生再見課后反思

簡介：健美操教學設計健美操教學設計一、一、課的構(gòu)思課的構(gòu)思本節(jié)課選擇健美操作為主要教學內(nèi)容，對發(fā)展學生協(xié)調(diào)性、耐力性、和靈敏性等各項素質(zhì)有重要的作用，充分體現(xiàn)了快樂體育的宗旨。課堂上，教師營造一個輕松、自由、快樂的學習環(huán)境，適當提出一些問題，讓學生帶著興趣和問題進行練習，并在練習中通過自己的積極思考、親身實踐和同伴間的探討去解決問題，從而更深刻地掌握技術動作。教師在教學的同時滲入“團結(jié)協(xié)作、友愛互助”，學會鼓勵同伴等優(yōu)良品德教育，讓學生在課堂中得到全面發(fā)展。二、二、教材分析教材分析健美操是現(xiàn)代中學生尤其是女生所喜愛的一項運動，在新課改中，占有很重的份量。它是具有鮮明節(jié)奏韻律感的身體運動，其特有風格是動作多變，剛健有力，舒展協(xié)調(diào)，在音樂的伴奏中，完成各種走、跑、跳、踢、轉(zhuǎn)等徒手動作、舞蹈動作和變化多端的隊列動作，整體要求流暢自然，突出力度的有機變化，體現(xiàn)在男性的陽剛之氣，女子的剛?cè)峤∶?。這項教學對學生的協(xié)調(diào)性有一定的要求。三、三、學情分析學情分析本次課的教學對象為七年級學生，她們中一部分人很喜歡健美操，也有一小部分人可能不是很喜歡，加上所教的學生的健美操基礎很差，還有的同學從來沒有接觸過，怎么樣才能讓他們喜歡這項運動，以及在這項運動中獲得快樂，我想這是我要盡快解決的問題，所以我所教的內(nèi)容都是從頭開始，先從基本的步伐開始，為了提高練習的興趣，我把基本的步伐串聯(lián)成簡單的組合，并加入新元素，將新潮的健身房帶操方式帶入課堂，在教學中打破傳統(tǒng)教學方法陳舊；教學氣氛單調(diào)枯燥的局面；四、四、教學目標教學目標1運動參與學生樂于參加健美操的學習，并在活動中增強自信；2運動技能學習健美操動作，掌握動作與音樂的協(xié)調(diào)配合，提高技分。健美操課教案健美操課教案課型課型新授課年級年級七年級人數(shù)人數(shù)40人教師教師畢麗琳教學目標1運動參與學生樂于參加健美操的學習，并在活動中增強自信；2運動技能學習健美操動作，掌握動作與音樂的協(xié)調(diào)配合，提高技能；3身體健康通過健美操的練習，提高學生的韻律感與協(xié)調(diào)性，增強體能；4心理健康學生能充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的才能，在健美操的展示中，體驗獲得成功的喜悅感，培養(yǎng)良好的自尊自信的心理健康素質(zhì)；5社會適應通過各種形式的練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的團隊合作精神。教學內(nèi)容主教材健美操小組合輔教材游戲”喊數(shù)抱團””織布機”場地場地器材器材電線一根小音響一臺MP3一個擴音器一臺教學順序課堂常規(guī)→觀看教師健美操表演→熱身游戲→學習健美操基本步伐→學習健美操的簡單動作組合→分小組練習，教師巡回指導→進行教學觀摩表演→放松練習→師生評價→下課課的部分時間達成領域目標達成領域目標教學內(nèi)容教學內(nèi)容教師指導教師指導學生活動學生活動

簡介：囚綠記教學教案囚綠記教學教案偃師職教中心偃師職教中心馬曉燕馬曉燕一、教學目的與要求一、教學目的與要求1、通過教學，讓學生深刻認識本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對光明自由的渴望之情。2、學習本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。二、教法說明、學法指導二、教法說明、學法指導巧妙靈活地運用“找、問、賞、寫”四步教學法。學生自主學習，多活動，多參與，多思考，在積極、主動、快樂的狀態(tài)下達成教學目標，享受教學生活的情趣與美感三、教學重點、難點三、教學重點、難點重點重點分析綠的特點及象征意義。難點難點準確理解和把握作者對綠的態(tài)度、做法，認識人和物、情和景的關系。四、教學具體內(nèi)容和步驟四、教學具體內(nèi)容和步驟1、導入新課、導入新課我們常說“文如其人”。也許我們今天要學的課文和它的作者是最配用“文如其人”來評價的。聽聽幾位評論家的話語，你就知道為什么了。劉長春說“陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文?！崩罱∥嵴f“陸蠡的成就得力于他璞玉般的心靈。”巴金說“他有優(yōu)美的性格黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了?！苯裉炀妥屛覀冇靡浑p慧眼，去發(fā)現(xiàn)陸蠡心中的那一抹綠色。2、教學程序、教學程序第一步第一步找。找什么找出文中不懂的字、詞、句，或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀，課前預習讀過更好，沒有讀過就當堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時把不懂的地方找出來用筆畫住。如果是生字生詞，可以讓學生走上講臺板書到黑板上，如果是問題，可以留作下面提問或?qū)懙郊垪l上交給老師。囚綠記這一課我已經(jīng)讓學生課前預習過，早讀讀過一遍，導入新課后，我就讓學生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺板書，會注音的生字連同注音寫上，會解釋的詞語連同詞義寫上。生字注音涸（H）揠（Y）猗（Yī）蕈（XN）嫩（NN）瞥PIē）生詞解釋揠苗助長比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。視如至寶把自己喜歡的東西當作最寶貴的東西看待。急不暇擇情況緊急，來不及選擇。了截爽直指辦事干脆利落，豪爽直率。魔念奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。固執(zhí)指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。以上板書內(nèi)容經(jīng)學生自查字典、詞典核實弄準后，讓學生標記在書本上。第二步第二步問。問是質(zhì)疑提問，是問答。學生自由發(fā)言，也可老師點名發(fā)言，讓學生提出自己的問題，也可以對自己提出的問題談談初步的理解，提出自己的疑難點。對學生提出的問題不要只是老師作答，大多是讓學生回答，或在老師的引導下，師生經(jīng)過研討找出答案。盡量讓學生多參與、多活動，以生答生，生生對話，讓學生多交流，多討論，多爭論。比如以下問題1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思（極寫“我”對綠色的懷念與渴望之情）（2）按照“我留戀于這片綠色，我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”的句式，展開聯(lián)想，再寫兩種情景，表達對綠色的留戀之情。同學仿寫例選我留戀于這片綠色，我開始了解饑餓者得到飯食的歡喜，我開始了解長途跋涉者終于到達目的地的歡喜。（李維銘）續(xù)寫根據(jù)末段內(nèi)容，設想想象若干年后，我與圓窗、綠友見面時的情景，寫100字左右的場景片斷。A離開北平一年后又見面一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會變得這樣蕭條冷落，當我看到我日夜想念的圓窗、綠友時，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時它們才認出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點離開北平，這時，我的心好沉痛啊（黃芳）B陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他“你愛不愛國”他大聲回答“愛國”又問“日本人能不能征服中國”答曰“絕對不能征服”假設陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢請以“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段話，100字左右。C假若作者沒有死，新中國成立后見面1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國政府文化機構(gòu)的管理工作，再一次來到我當年住過的地方，我?guī)е轮袊闪鴳c大典的喜悅，見到了我的綠友，它們也很一樣快樂高興，歡迎我的回來，我們握手、擁抱，我們在一起唱歌跳舞，當我告訴它們我將長期住在北京的時候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡?。（柴秋璟）以上是用四步教學法教囚綠記的全過程，一節(jié)課下來，比較有序而順利地完成了教學任務。六、作業(yè)六、作業(yè)1、學了囚綠記，給你出個摘花記題目，你覺得怎么寫寫些什么擬出寫作提綱。2、聯(lián)系個人實際，拿媽媽對自己的愛，和課文中“我”對綠的愛做比較，看看有沒有相似點，寫一段100字的片斷，談談自己的看法。七、教學后記七、教學后記這一節(jié)課上完以后，我感到很輕松，很快樂，學生學得也很主動。課堂氣氛活躍，學生參與度高，整堂課幾乎是學生自己在研究、在探討，老師只是在適當?shù)臅r候給以點撥、引導。學生很喜歡這樣上課，他們感覺很放松、很自在，似乎在玩樂中就把知識掌握了。我相信教學效果也會比較理想。

簡介：從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋教學目標1、了解作家作品；領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力；理解并學習課文按空間順序記敘事件；把握文章的主旨。2、通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。3、描寫景物的方法首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨特而又細微的地方，并用準確的語言把它傳神地描述出來。景物描寫的作用對景物進行生動細致地描寫，實際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情。4、記敘的順序?qū)W習一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為順敘、倒敘和插敘。順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，可使文章脈絡清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。這樣的順序可以加強表現(xiàn)力，突出記敘的重點。插敘是在記敘過程中，插入另一些有關情節(jié)，然后再接敘原來的事情，對主要情節(jié)起到補充襯托的作用。5、對比是將兩個事物放在一起作比較，從而突出優(yōu)劣正誤。6、認識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學生做生活的有心人，走好人生的每一步。教學重點拾，散文詩集野草。歷史小說集故事新編，雜文集熱風、華蓋集、華蓋集續(xù)編、而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集等專集。他的小說狂人日記是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）。“朝”指早晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事。這部集子里的大部分文章都是作者對自己童年、少年時代生活的回憶?？梢哉f朝花夕拾是作者童年時代的一曲戀歌。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。朝花夕拾包括狗貓鼠、阿長與山海經(jīng)、二十四孝圖、五猖會、無常從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)十篇散文和〈朝花夕拾〉小引后記，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈大期間寫的。朝花夕拾中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨特的藝術風格。三、自讀感知。1、散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。

簡介：2017最新版圓的面積優(yōu)質(zhì)課教學設計教學目標1通過操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。2激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析、觀察和概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。3滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和極限思想。教學重點正確計算圓的面積。教學難點圓面積公式的推導。教具準備多媒體課件，圓片。學具準備把圓片分成十六等分，并按課本圖所示，剪拼并貼成近似長方形。教學設計一、復習舊知，導入新課1前面我們學習了圓、圓的周長。如果圓的半徑用R表示，周長怎樣表示（2ΠR）周長的一半怎樣表示（ΠR）2課件出示一塊圓形的桌布。如果要給這塊桌布的邊縫上花邊，是求什么（圓形桌布的周長）3課件出示一塊圓形的鏡框。如果要鏡框配一塊玻璃，至少需要多大是求什么（圓的面積）誰能指出這個圓的面積誰能概括一下什么是圓的面積請同學們用手摸出學具圓的面積。3提問如果圓的半徑是2分米，你能猜猜這塊玻璃到底有多大（同學們紛紛地猜測，有的學生可能說這個圓面小于所在的正方形面積）這塊圓形玻璃有多大，就是要求圓形的面積，這節(jié)課我們一起來研究怎樣計算圓的面積。（板書課題圓的面積）二、動手操作，探索新知1回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式推導過程。（1）通過回憶這三種平面圖形面積計算公式的推導，你發(fā)現(xiàn)了什么（發(fā)現(xiàn)這三種平面圖形都是轉(zhuǎn)化為學過的圖形來推導出它們的面積計算公式。）1求下面各圓的面積，只列式不計算。（課件出示）2測量一個圓形實物的直徑，計算它的周長及面積。3課件演示用一根繩子把羊栓在木樁上，演示羊邊吃草邊走的情景。（生看完提問題并計算）（羊吃到草的最大面積即最大圓面積是多少）四、全課小結(jié)這節(jié)課你自己運用了什么方法，學到了哪些知識五、布置作業(yè)板書設計圓的面積長方形的面積長寬圓的面積周長的一半半徑SΠRR輪大約轉(zhuǎn)動60周。

簡介：1121121函數(shù)的概念函數(shù)的概念教學設計教學設計云南省玉溪第一中學云南省玉溪第一中學王加平王加平一、教材分析一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為121函數(shù)的概念，是人教A版高中數(shù)學必修一12函數(shù)及其表示的第一課函數(shù)是中學數(shù)學最重要的基本概念之一，在初中，學生已經(jīng)學習過函數(shù)的概念，它是從運動變化的觀點出發(fā)，把函數(shù)看成是變量之間的依賴關系從歷史上看，初中給出的定義來源于物理公式，最初的函數(shù)概念幾乎等同于解析式后來，人們逐漸意識到定義域與值域的重要性，而要說清楚變量以及兩個變量間變化的依賴關系，往往先要弄清各個變量的物理意義，這就使研究受到了一定的限制如果只根據(jù)變量觀點，那么有些函數(shù)就很難進行深入研究例如對這個函數(shù)，如果用變量觀點來解釋，會顯得十分勉強，也說不出X的物理意義是什么但用集合、對應的觀點來解釋，就十分自然函數(shù)思想也是整個高中數(shù)學最重要的數(shù)學思想之一，而函數(shù)概念是函數(shù)思想的基礎，它不僅對前面學習的集合作了鞏固和發(fā)展，而且它是學好后繼知識的基礎和工具函數(shù)與代數(shù)式、方程、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系也非常密切，函數(shù)的基礎知識在現(xiàn)實生活、社會、經(jīng)濟及其他學科中有著廣泛的應用本節(jié)課用集合與對應的語言進一步描述函數(shù)的概念，讓學生感受建立函數(shù)模型的過程和方法二、學情分析二、學情分析在學習用集合與對應的語言刻畫函數(shù)之前，學生已經(jīng)會把函數(shù)看成變量之間的依賴關系，同時，雖然函數(shù)比較抽象，但是函數(shù)現(xiàn)象大量存在于學生的周圍，教科書選用了運動、自然界、經(jīng)濟生活中的實際例子進行分析，從實例中抽象概括出用集合與對應的語言來定義函數(shù)概念，對學生的抽象、歸納能力要求比較高，能很好的鍛煉學生的抽象思維能力以及加深對函數(shù)概念的理解三、教學目標三、教學目標一知識與技能理解函數(shù)的定義，能用集合與對應的語言來刻畫函數(shù)，體會對應關系在刻畫函數(shù)概念中的作用；了解構(gòu)成函數(shù)的三要素（二）過程與方法通過三個實例共性的分析到函數(shù)概念的形成，再對三個實例進行拓展，讓學生對函數(shù)概念進行辨析，體現(xiàn)從特殊到一般，再從一般到特殊的思想方法，滲透了歸納推理，實現(xiàn)了感性認識到理性認識的升華（三）情感、態(tài)度與價值觀通過從實際問題中抽象概括函數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，體會函數(shù)是描述變量之間依賴關系的重要數(shù)學模型，在此基礎上學會用集合與對應的語言來刻畫函數(shù)，感受數(shù)學的抽象性和簡潔美四、教學重點與難點四、教學重點與難點（一）教學重點體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關系的重要數(shù)學模型，并能用集合與對應的語言來刻畫函數(shù)（二）教學難點01是無理數(shù)時，當是有理數(shù)時，，當XXXF3教學流程教學流程教學內(nèi)容教學內(nèi)容設計意圖設計意圖師生活動師生活動二、二、復習回顧闡述初中課本中函數(shù)的定義鞏固舊知識，為本節(jié)課知識遷移埋下伏筆，做好銜接準備師提問初中函數(shù)的定義生回顧初中函數(shù)的定義師強調(diào)初中函數(shù)的概念是從運動變化的觀點描述了變量之間的依賴關系（1）對教科書中的實例1，讓學生思考以下兩個問題①根據(jù)初中函數(shù)的定義，分析高度量是否為H時間變量的函數(shù)T②用集合描述變量和HT的變化范圍分別是什么（2）用集合與對應的語言描述變量和的關HT系從案例1中找出函數(shù)可以用解析式來刻畫，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。通過對兩個問題的的思考，鞏固初中函數(shù)的定義，為初高中從不同角度刻畫函數(shù)關系做好鋪墊通過啟發(fā)學生用集合與對應的語言表述變量之間的依賴關系，讓學生感性點地認識用集合與對應的語言描述函數(shù)關系師分析實例1，提出問題并讓學生討論生根據(jù)初中函數(shù)的定義，給出高度變量為時H間變量的函數(shù)的理由T同時用集合描述變量和H的變化范圍T師啟發(fā)學生用集合與對應的語言表述變量之間的依賴關系對教科書中的實例2，讓學生思考以下兩個問題①用集合描述變量和ST的變化范圍分別是什么②仿照實例1，用集合與對應的語言描述變量S和的關系T從案例2中找出函數(shù)可以用圖象來刻畫，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。通過對兩個問題的的思考，讓學生感性地認識用集合與對應的語言描述函數(shù)關系師分析實例2，提出問題并讓學生討論生用集合描述變量S和的變化范圍仿照實T例1，用集合與對應的語言描述變量和的關ST系三、三、探索新知對教科書中的實例3，讓學生思考以下兩個問題①用集合描述變量和RT的變化范圍分別是什么②仿照實例1、2，用集從案例3中找出函數(shù)可以用列表來刻畫，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。師分析實例3，提出問題并讓學生討論生用集合描述變量和R的變化范圍仿照實例T1、2，用集合與對應的

簡介：20142014年山東省初中語文優(yōu)質(zhì)課展評年山東省初中語文優(yōu)質(zhì)課展評省教研室張偉忠老師評課要點省教研室張偉忠老師評課要點一、展評目的為什么此次展評特別選取“小說”這一文體在中國歷史上，小說一向被看作是收集街談巷語的“雜書”和“閑話”，不能登大雅之堂。（漢書藝文志論諸子十家時，認為“可觀者九家而已”，小說被排在最后，所謂“出于稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也”。）唐代“始有意為小說”，明清小說成集神魔小說、人情小說、諷刺小說、俠義小說、譴責小說云起。五四之后現(xiàn)代小說興起，涌現(xiàn)了魯迅、老舍、矛盾錢鐘書等一批大家及其名作。及至當代，八九十年代可謂小說創(chuàng)作的又一高峰，傷痕小說、反思小說、尋根小說、新寫實小說、魔幻現(xiàn)實主義小說2013年莫言獲得諾貝爾文學獎后，又引起了小說新的閱讀高潮。然而，受網(wǎng)絡的影響，小說閱讀的熱度總體降低當今某些新聞較之小說可以說是更加離奇曲折，譬如馬航370事件，極大地吸引了人們的關注；在語文教學領域，小說這一文體長期被忽視，主要表現(xiàn)為大家普遍沒有關注到小說的特性，沒有把小說當成小說來教?；诖耍斜匾孕≌f教學作為專題進行研討和展評，以引起大家對小說教學的關注和重視。二、展評標準1文本解讀，要突出一個“深”字。這個“深”是指教師要有自己的心得與體會，是結(jié)合了自己的閱讀感受，貼近了學生的感受（唯此才是真正的“深刻”），而不是用一些誰都聽不懂的語言說誰都懂的道理。2教學設計，要突出一個“新”字。3課程生成，要突出一個“活”字。課堂效果要有實效，學生有收獲，有提高。教師如果講得過多，課堂勢必沉悶。此外，特別談一個問題，就是關于借鑒別人的做法，我們認為，如果照搬別人的設計，尤其是全盤照搬是不好的，但如果僅是利用別人的某一環(huán)節(jié)和做法，并且有能和自己的設計融為一體，有實效，這是可以的。在這個問題上，上課與寫論文有所不同（論文寫作必須“誠實”，引注要清楚，別人成果不能據(jù)為己有）。（愚認為，家常課我們可以不計“彼此”，兼容并收；但是優(yōu)質(zhì)課還是要鼓勵創(chuàng)新。比如青年歌手大獎賽，原創(chuàng)歌曲有特別加分，當然這是需要實現(xiàn)聲明并接受檢驗的）三、具體點評整體看來，此次展評，選手的表現(xiàn)可圈可點，水平有所提高。然而要想上出精彩的課，觀念和方法仍需要改變。1文本解讀文本解讀必須經(jīng)過三個階段一是自然閱讀階段。有人稱之為裸讀或素讀（作為一個正常讀者的正常閱讀，我們常說要珍視學生的閱讀感受，其實我們也要珍視自己的閱讀感受，恐怕很多老師已經(jīng)很久沒有親嘗正常的閱讀，更沒有自己的自然的閱讀感受了，沒有自己獨立閱讀感受的老師何談尊重和珍視學生的閱讀感受）。二是專業(yè)解讀層面。我們是漢語言專業(yè)畢業(yè)的，學了那么多文學史、文學理論等等知識，要運用到解讀中去。語文也是一門專業(yè)性很強的學科，然而如果如果你對文本的解讀總和學生一樣，超不過家長，怎么獲得專業(yè)的尊重。我們要吸取專家學者們的好的研究成僅是詩話，關鍵在于香菱的作詩入魔，在黛玉、寶玉、寶釵的觀感中展示了情感的錯位。很遺憾這一次幾位教師都沒有抓住這一點展開）很多小說是“生活橫斷面”式的，沒有連貫的情節(jié)，只有幾個場景。比如孔乙己。這時，我們再用原先的三要素理論解讀，自然格格不入。所以，我們不應該停留在一望而知的層面上，而要放在學生（乃至教師）不懂不會的文本意脈層和審美層。因此，我們提倡兩個轉(zhuǎn)變從內(nèi)容到語言的轉(zhuǎn)變，從主題到形式的轉(zhuǎn)變?？圩∥谋局v，回避空泛的“批判”。比如，李衛(wèi)東老師在講故鄉(xiāng)的時候，就是抓住人物的話語方式展開的少年閏土有著說不完的話，是非常健康、非常自然充盈的一種言說方式；而中年閏土則是吞吞吐吐，“失語”了，不正常，不自然。楊二嫂是“顛語”，我是“無語”。失語，顛語，無語，透過這樣的話語特征、人物的話語方式，進而分析人物的心理特征，啟發(fā)學生思考這種言語交際方式背后的意味。還有李先梅老師曾在〈變色龍〉的三種教學思路中提到了自己三次執(zhí)教經(jīng)歷，第一次是“幽默”版，第二次是“變色”版（這是大家普遍的做法），第三次是“對話”版；最后的“對話”版取得了很好的效果。我們應該研究小說最突出的特征，并以此作為確定教學內(nèi)容的依據(jù)。變色龍就是一篇以對話為主要特征的小說，對于這樣的小說，我們舍棄了對話，對文本的解讀和教學就有可能產(chǎn)生隔靴搔癢之憾。再如我的叔叔于勒，很多老師往往忽視被刪去的開頭和結(jié)尾。如果是我，可能會從此入手。社戲大家一般是從前往后講，如果是我，我會關注結(jié)尾的那句“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”。今天，爸爸的花兒落了這一課，教師關注到了“驪歌”一詞，并且從追尋詞源切入，既豐富了課堂的文化意蘊，也取得了很好的效果；只是讀得很不夠，如果能夠再多讀一些就更好了。其次，說說“怎么教”。我認為我們要找到“切入點”和“著力點”。第一天一位教師在執(zhí)教我的叔叔于勒時從學生關于景物描寫的問題入手，從景物到人物的心情，然后推開到人物的心理這個切入就很好，而且我為學生的問題之深刻叫好。著力點要放到語言和語言的形式上面。怎么解決“隔”的問題呢在上一賽區(qū)討論課的時候，有一位教師說得很好，就是要“貼著學生教”。我們要避免三個偏向一是填空式教學，就像測驗式的讓學生填空；二是結(jié)論式教學，教師提出一個結(jié)論，整堂課就是想方設法讓學生證明這個結(jié)論；三是摘錄式教學。這個問題在這一次比賽中表現(xiàn)尤其普遍，比如速度XY段，尋找把課文都肢解了；還有的老師整堂課讓學生跳讀，跳讀至于“教到什么程度”，這要根據(jù)學情來確定，學生現(xiàn)有的知識水平、生活閱歷、心理水平等，要使學生有所提高。3教學效果課堂的生成，要講究效果、講究效率，講究效益。注意非語文的不能拿進來，譬如環(huán)保，此其一。不要總在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，如主題，小說作者故意回避的東西（王榮生教授認為，說是小說的主題不如說是小說的意蘊，越是經(jīng)典的作品小說的意蘊越豐厚，越有解讀的種種可能性，所以教小說的主題其實是教師對小說的一種研讀成果不如教學生解讀小說主題的方法），此其二。其三關于拓展教學問題，注意拓展不要變質(zhì)，“驪歌”的拓展很好；拓展要有度，比如“對爸爸說幾句話”放在主題班會上去做會更好；要注重問題的提出，要點到穴位上；合作的問題，不要熱鬧而不當?shù)暮献鳌o效的合作?？傊?，我們要綜合運用多種形式，學生喜聞樂見的、有實效的方式教小說，教出“小說味兒”，小說的藝術性。特別要注意用小說的方式讀小說，教小說為什么要按照不同

簡介：1172勾股定理的逆定理教學設計勾股定理的逆定理教學設計YQZXBMM【內(nèi)容和教材分析】【內(nèi)容和教材分析】內(nèi)容內(nèi)容教材第3133頁，172勾股定理的逆定理教材分析教材分析“勾股定理的逆定理”一節(jié)，是在上節(jié)“勾股定理”之后，繼續(xù)學習的一個直角三角形的判斷定理，它是前面只是的繼續(xù)和深化勾股定理的逆定理是初中幾何學習中的重要內(nèi)容之一，是今后判斷某三角形是直角三角形的重要方法之一，在以后的解題中，將有十分廣泛的應用，同時在應用中滲透了利用代數(shù)計算的方法證明幾何問題的思想，為將來學習解析幾何埋下了伏筆，所以本節(jié)也是本章的重要內(nèi)容之一【教學目標】【教學目標】知識與技能1理解勾股定理的逆定理的證明方法并能證明勾股定理的逆定理2理解原命題、逆命題、逆定理的概念關系3掌握勾股定理的逆定理，并能利用勾股定理的逆定理判定一個三角形是不是直角三角形過程與方法1通過對勾股定理的逆定理的探索，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展與形成過程2通過用三角形三邊的數(shù)量關系來判斷三角形的形狀，體驗數(shù)與形結(jié)合方法的應用3通過勾股定理的逆定理的證明，體會數(shù)與形結(jié)合方法在問題解決中的作用，并能運用勾股定理的逆定理解決相關問題情感、態(tài)度與價值觀1通過用三角形三邊的數(shù)量關系來判斷三角形的形狀，體驗數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受定理與逆定理之間的和諧及辯證統(tǒng)一的關系2在探究勾股定理的逆定理的活動中，通過一系列富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識和探究精神【教學重難點及突破】【教學重難點及突破】重點重點1勾股定理的逆定理及運用2靈活運用勾股定理的逆定理解決實際問題難點難點1勾股定理的逆定理的證明2說出一個命題的逆命題及辨別其真假性【教學突破】【教學突破】1勾股定理的逆定理的題設實際上是給出了三條邊的條件，其形式和勾股定理的結(jié)論形式一致證明在此條件下的三角形是一個直角三角形，需要構(gòu)造直角三角形才能完成，構(gòu)造直角三角形是解決問題的關鍵可以從特例推向一般，設置兩個動手操作問題2勾股定理的逆定理給出的是判定一個三角形是直角三角形的方法，和前面學過的一些判定方法不同，它通過計算來做判斷3幾何中有許多互逆的命題、互逆的定理，它們從正反兩個方面揭示了圖形的特征性質(zhì)，所以互逆命題和互逆定理是幾何中的重要概念對互逆命題、互逆定理的概念，理解它們通常困難不大但對那些不是以“如果那么”形式給出的命題，敘述它們的逆命題有時就會有困難，可以嘗試首先把命題變?yōu)椤叭绻敲础?勾股定理的逆定理可以解決生活中的許多問題在解決實際問題時，常先畫出圖形，根32介紹逆命題的概念介紹逆命題的概念師命題2和之前我們學過的命題1有什么聯(lián)系呢生這兩個命題的題設和結(jié)論正好相反師像這樣的兩個命題我們叫做互逆命題教師出示互逆命題的概念，并介紹原命題和逆命題師你能舉出有關互逆命題的例子嗎學生舉手回答，教師及時點評并讓學生思考在我們大家舉出的互逆命題中原命題和逆命題都成立嗎設計意圖設計意圖讓學生在合作交流的基礎上明確互逆命題的概念，在生生互動的過程中掌握互逆命題的真假性是各自獨立的3證明勾股定理的逆定理證明勾股定理的逆定理師對于剛才的猜想命題2，你能給出證明嗎它的題設和結(jié)論是什么生題設是三角形的三邊長A、B、C滿足A2B2C2結(jié)論是這個三角形是直角三角形根據(jù)題設、結(jié)論師生共同寫出已知、求證已知如圖，△ABC的三邊長A，B，C，滿足A2B2C2求證△ABC是直角三角形師要證明△ABC是直角三角形，我們需要知道∠B是直角，那如何證明∠B是直角呢直接在△ABC中證明，可以嗎上面我們證明了以25、6、65為邊長的三角形是直角三角形，這個問題和前面的的問題有相似的地方嗎小組討論得出證明思路，證明猜想的正確性小組討論得出證明思路，證明猜想的正確性教師適時點撥，總結(jié)證明步驟教師適時點撥，總結(jié)證明步驟師通過剛才的證明，我們可以得出前面的猜想是正確的正確的命題我們成為真命題，通過證明的真命題我們稱為定理我們把它稱為勾股定理的逆定理板書“勾股定理的逆定理”師要判定一個三角形是直角三角形，只需要知道三邊是否滿足“兩邊的平方和是否等于第三邊，即較小的兩邊的平方和是否等于較長邊的平方”設計意圖設計意圖引導學生構(gòu)造直角三角形，讓學生體會這種證明思路的合理性，幫助學生突破難點4定理的應用定理的應用例1判斷由線段A，B，C組成的三角形是不是直角三角形1A15，B17，C82A13，B15，C14師生共同分析（1），學生判斷由線段A，B，C組成的三角形是不是直角三角形，教師板書做題過程學生獨立完成2設計意圖設計意圖這是利用勾股定理的逆定理進行判斷練習，通過練習把陳述性的定理轉(zhuǎn)換為認知操作，學會用勾股定理及其逆定理判斷一個三角形是否為直角三角形練習練習1、如果三條線段長ABC滿足A2C2B2這三條線段組成的三角形是不是直角三角形為什么ABC