簡介：第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)熱力環(huán)流,1、掌握熱力環(huán)流的原理2、能正確分析熱力環(huán)流圖，并會(huì)畫等壓線3、能利用熱力環(huán)流原理分析常見環(huán)流現(xiàn)象,學(xué)習(xí)目標(biāo),,熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn),課本活動(dòng)1,冰塊,熱水,煙,,仔細(xì)觀察煙的運(yùn)動(dòng)方向,大家清楚地看到煙霧產(chǎn)生了以上的環(huán)流，這就是我們今天要探究的熱力環(huán)流，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的環(huán)流了我們先來熟悉回顧一些常用的概念。,,,,,冰塊,熱水,,,,,A,地面,高空,,1100HPA,1060HPA,單位面積上空氣柱的重量,500M,1000M,P1,P2,熱力環(huán)流,1、幾個(gè)常用概念A(yù)、氣壓,高度升高，氣壓減小,,,A,地面,B、高壓、低壓同一高度上，空氣密度越大，氣壓值越大，稱為高壓；密度越小，氣壓值越小，稱為低壓同一高度（水平面）上空氣由高壓向低壓運(yùn)動(dòng),,,,,,,,,,,,,,,B,C,,D,,,A,地面,高空,1100HPA,900HPA,500M,1000M,1,2,C、等壓面,大氣中氣壓值相等的點(diǎn)所構(gòu)成的面,,,C,B,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,地面,高空,,高度升高，氣壓減小,1100HPA,1060HPA,1020HPA,受熱,冷卻,地面冷熱不均,2、熱力環(huán)流過程,冷卻,A,B,C,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,地面,高空,1100HPA,1060HPA,1020HPA,冷卻,冷卻,熱力環(huán)流,,,受熱,高壓,低壓,低壓,低壓,高壓,高壓,,,,,,,,A,B,C,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,地面,高空,1100HPA,1060HPA,1020HPA,冷卻,冷卻,,,受熱,高壓,低壓,低壓,低壓,高壓,高壓,,,,,,,,A,B,C,,,等壓面彎曲規(guī)律高壓上凸、低壓下凹。,看圖思規(guī)律,,,,,氣壓分布規(guī)律,②同一垂直方向上近地面與高空,③,,,①近地面的氣壓對(duì)應(yīng)高空的氣壓,大于,氣壓高低相反,等壓面彎曲相反,等壓面凸高凹低,,受熱,冷卻,,,A,B,C,D,圖中空氣在Ａ、B、C、Ｄ四點(diǎn)的流向如何Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四點(diǎn)氣壓值由高到低排列順序DABC,地面,,,高壓,低壓,高壓,低壓,高空,白天，陸地增溫快，海上增溫慢；夜間，陸地降溫快，海上降溫慢。海陸風(fēng)就是海陸間晝夜溫度差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，完成如下任務(wù)。,（1）在圖A和圖B上標(biāo)出白天和夜間海洋和陸地氣壓的高低。（2）想想一天之內(nèi)，海岸邊何時(shí)吹海風(fēng)，何時(shí)吹陸風(fēng),低,高,高,低,白天風(fēng)從海洋吹向陸地，夜間風(fēng)從陸地吹向海洋。,課本活動(dòng)2,海陸風(fēng)的形成,白天,陸地增溫快,海洋增溫慢,,,,,（3）在圖A上，畫出白天陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動(dòng)方向，使之構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈；在圖B上，畫出夜間陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動(dòng)方向，使之構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈。,,,,,夜晚,陸地降溫快,海洋降溫慢,陸地,海洋,（4）分析海陸風(fēng)對(duì)海濱地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用,白天來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤，對(duì)海濱地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍铮瑢?duì)海濱地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使海濱地區(qū)的氣溫日較差較小。,軍港的夜啊靜悄悄，海浪把戰(zhàn)艦輕輕地?fù)u，年輕的水兵頭枕著波濤，睡夢(mèng)中露出甜美的微笑。海風(fēng)你輕輕地吹，海浪你輕輕地?fù)u，遠(yuǎn)航的水兵多么辛勞，待到朝霞映紅了海面，看我們的戰(zhàn)艦就要起錨。,思考2,找出軍港之夜歌詞中欠妥的地方。,影視片常有女主角面向大海，海風(fēng)吹拂頭發(fā)向后飄逸的鏡頭。我國沿海在秋分日拍攝這樣的鏡頭，理論上應(yīng)選擇在什么時(shí)段，怎么站才能拍的最美,思考3,PK,想一想，生活中還有哪些與熱力環(huán)流有關(guān)的例子,知識(shí)拓展,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,城市風(fēng)的形成城郊間的熱力環(huán)流,案例探究1,人類活動(dòng)，比如汽車行駛中燃燒放出帶有大量熱量的尾氣，鋼筋水泥等建筑材料鑄就的“城市森林”的吸熱，使城市氣溫明顯高于郊區(qū)。,由于城市風(fēng)的出現(xiàn)，城區(qū)工廠排出的污染物隨上升氣流而上升，籠罩在城市上空，并從高空流向郊區(qū)，到達(dá)郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流回市中心，并將郊區(qū)工廠排出的污染物也帶回了城市，致使城市的空氣污染更加嚴(yán)重。,為了減輕城市的空氣污染，在城市規(guī)劃中，一定要研究城市上空的風(fēng)到郊區(qū)下沉的距離。一方面將污染嚴(yán)重的工廠布局在城市風(fēng)的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。另一方面，應(yīng)將衛(wèi)星城建在城市風(fēng)環(huán)流之外，避免相互污染。,1、城市熱島環(huán)流對(duì)城市大氣環(huán)境有什么不良影響,2、我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)中應(yīng)采取什么樣的對(duì)策,,討論,1、對(duì)空氣有污染的工廠應(yīng)建設(shè)在A、B、C中的地；,2、要改善城市空氣質(zhì)量，最好在地進(jìn)行植樹造林。,C,B,對(duì)流運(yùn)動(dòng)空氣在熱力或動(dòng)力作用下的垂直上升或下沉運(yùn)動(dòng)。對(duì)流雨上升引起的水汽凝結(jié)可能產(chǎn)生降水，形成對(duì)流雨。,案例探究2,火燒上方谷與對(duì)流雨三國演義中有諸葛亮把司馬懿困在“上方谷”中，用火攻之，眼看火燒到緊要關(guān)頭，天突降大雨，救了司馬懿的命。諸葛亮嘆到“謀事在人，成事在天。”那么為什么天會(huì)在這緊要關(guān)頭下起雨來呢這場(chǎng)雨其實(shí)不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說，上方谷里下了一場(chǎng)對(duì)流雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但忽略了局部對(duì)流雨的因素，否則，他可能會(huì)用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅魏軍。,解決問題,山谷風(fēng),案例探究3,白天山頂增溫快，山谷增溫慢。故山谷氣溫比山頂?shù)?，氣壓比山頂高，風(fēng)從山谷吹向山頂，為谷風(fēng)。,山谷風(fēng),夜晚山頂降溫快，山谷降溫慢。故山谷氣溫比山頂高，氣壓比山頂?shù)停L(fēng)從山頂吹向山谷，為山風(fēng)。,甲村莊受到的污染，白天與夜晚相比，何時(shí)更嚴(yán)重,甲村莊,思考,夜雨寄北唐李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！鞍蜕揭褂辍逼鋵?shí)是泛指多夜雨的我國西南山地（包括四川盆地地區(qū)）。,課后思考繼續(xù)探究,巴山夜雨和山谷風(fēng)有沒有一定的關(guān)系,讀下圖A、B表示等壓面，完成下列要求,1畫出大氣在水平方向和垂直方向上的運(yùn)動(dòng)；2圖中所示的熱力環(huán)流形成的過程是先有運(yùn)動(dòng)，再形成運(yùn)動(dòng)；3熱力環(huán)流形成的根本原因是；4A、B、C、D四處氣壓由高到低排列是。,垂直,水平,地表冷熱不均,BCDA,隨堂練習(xí),A,B,2、,繼續(xù)探究生活中的熱力環(huán)流,

簡介：議論文閱讀,中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)議論文閱讀,復(fù)習(xí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)；2掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。3學(xué)以致用，提高議論文閱讀與欣賞水平，增強(qiáng)信心。,二、自由復(fù)習(xí)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）復(fù)習(xí)提綱1、歸納議論文的基本知識(shí)點(diǎn)。2、議論文主要考點(diǎn)有哪些3、什么是論點(diǎn)，如何把握論點(diǎn)4、什么是論據(jù)，如何概括和運(yùn)用,復(fù)習(xí)策略之一了解議論文主要考點(diǎn),1、概括中心論點(diǎn)2、辨析論據(jù)及表達(dá)作用補(bǔ)充論據(jù)3、辨析論證方法及作用4、梳理論證思路5、賞析議論文的語言6、篩選相關(guān)的信息7、文章開頭結(jié)尾及關(guān)鍵段落的作用8、感悟啟迪,復(fù)習(xí)策略之二議論文知識(shí)清單,1、議論文是以為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。2、議論文三要素。3、議論文的基本結(jié)構(gòu)是也叫引論、也叫本論、也叫結(jié)論。4、常見的論證方法有以下幾種5、議論文的論證方式,議論,論點(diǎn)、論據(jù)和論證,提出問題,分析問題,解決問題,舉例論證,類比論證,道理論證,對(duì)比論證,比喻論證,立論、駁論,,之一關(guān)于論點(diǎn),備戰(zhàn)練兵,考察題型,1、本文的中心論點(diǎn)是么2、作者的觀點(diǎn)是什么3、本文講述了什么道理,先分清論點(diǎn)和論題的區(qū)別,,,思路點(diǎn)撥,請(qǐng)判斷以下各句哪是論點(diǎn)，哪是論題。（1）敬業(yè)與樂業(yè)（）（2）但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。（）（3）中國人失掉自信力了嗎（）（4）然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（）,實(shí)戰(zhàn)演練,明確文章的中心論點(diǎn)，直接從文中找出，或能用簡潔的文字加以概括敘述。解題思路（1）、從內(nèi)容上看，是作者對(duì)所議論的問題的見解和主張。（2）、從句式上看，是一個(gè)完整而明確的陳述句。,,,思路點(diǎn)撥,回憶下面幾篇文章中心論點(diǎn)，并思考其在課文中的位置1、應(yīng)有格物致知的精神；2、魚我所欲也；3、中國人失掉自信力了嗎4、生于憂患，死于安樂⑸沒有在文章中直接表現(xiàn)，,,（3），從位置上看論點(diǎn)應(yīng)在,標(biāo)題揭示,開頭提出,議論過程中鮮明提出；大多是過渡性語句。,結(jié)尾歸納,通過分析作者的觀點(diǎn)（或分論點(diǎn)）自己歸納。,思路點(diǎn)撥,專題試做,,中考鏈接,①現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯(cuò)誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學(xué)終日誤，終日誤終日中的觀點(diǎn)。可見，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。,選文的中心論點(diǎn)是什么,答案在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。（開頭提出）,之二找論據(jù),備戰(zhàn)練兵,考察題型1、辨別論據(jù)的類型2、概括論據(jù)的主要內(nèi)容（同記敘文題目，緊扣論點(diǎn)）3、為文章再補(bǔ)充或選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)（根據(jù)論點(diǎn)選擇）,,論據(jù),論據(jù)證明論點(diǎn)的材料（真實(shí)可信）,１、論據(jù)的種類,①事實(shí)論據(jù),是有代表性的事例、史實(shí)。包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象,②道理論據(jù),某種正確的理論、名言警句、公理等。,1、概括要準(zhǔn)確、全面，避免漏缺。2、要把論點(diǎn)中的關(guān)鍵性詞語（有關(guān)證明論點(diǎn)的要素）寫進(jìn)概括的事實(shí)論據(jù)內(nèi)3、基本格式為何人（論點(diǎn)要素）辦何事最終怎樣。,概括事實(shí)論據(jù),思路點(diǎn)撥,補(bǔ)寫論據(jù)公式是某人某事結(jié)果,,1）補(bǔ)寫的論據(jù)要能證明觀點(diǎn)。2）補(bǔ)寫論據(jù)的語言要簡明、概括、連貫。（（注意例句形式、字?jǐn)?shù)、要求等。）（3）補(bǔ)寫的論據(jù)一定要有代表性、典型性，還必須是真實(shí)發(fā)生的事例，同時(shí)，表述事例要準(zhǔn)確，千萬不能胡編亂造，張冠李戴。（一般選用名人事例，有時(shí)也可選用凡人事例）,思路點(diǎn)撥,①現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯(cuò)誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學(xué)終日誤，終日誤終日中的觀點(diǎn)?？梢?，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。②楚漢相爭時(shí)，項(xiàng)羽的失敗，就在于他不知道在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。每當(dāng)他有所主張，左右總是連聲稱“是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯(cuò)誤地認(rèn)為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。平時(shí)在百戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負(fù)。大難臨頭了，還在高唱“力拔山兮氣蓋世”。項(xiàng)羽難以放下身段，從自負(fù)的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。,中考鏈接,專題試做,③劉邦的成功，得益于在錯(cuò)誤處注意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指責(zé)他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠懇，的告訴他，不應(yīng)該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去他總會(huì)翻然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的成功。④由此想起替虛上的一句名言“項(xiàng)羽日勝而亡，高祖日敗而王。”因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因?yàn)樵谑≈猩朴趯W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以日敗反而稱王。,⑤古語也有“學(xué)書紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)人費(fèi)”的說法。不費(fèi)紙，學(xué)不好寫字；不費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓(xùn)。古諺說“巧者不過習(xí)者之門”。只要不怕錯(cuò)誤，反復(fù)學(xué)習(xí)，便能達(dá)到巧妙的境地。⑥“逐日淘沙定有擴(kuò)，成功的金磚就是從淘洗錯(cuò)誤的沙礫中誕生的。有急者，不但不應(yīng)為錯(cuò)誤、失敗而氣餒，反而應(yīng)該以失敗為師，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，從而走向成功的彼岸。,專題試做請(qǐng)為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。,示例一愛迪生在發(fā)明電燈過程中，經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后才獲得了成功。示例二失敗是成功之母。,,答題格式按照“人物/事物＋體現(xiàn)該文或該段觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞＋具體事＋結(jié)果”的公式，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細(xì)節(jié)失真。還要注意字?jǐn)?shù)簡潔。,答題思路依據(jù)語言環(huán)境；準(zhǔn)確把握論點(diǎn)；論據(jù)能證明論點(diǎn)；敘述和分析緊扣論點(diǎn),中考鏈接,議論文閱讀,中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)議論文閱讀,復(fù)習(xí)目標(biāo)1掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。2學(xué)以致用，提高議論文閱讀與欣賞水平，增強(qiáng)信心。,二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）復(fù)習(xí)提綱1、辨別論證方法的類型分析論證方法的作用。2、議論文的語言特點(diǎn)及如何品味議論文語言3、開放性閱讀題如何解答,備戰(zhàn)練兵,之三論證方法,考察題型,1辨別論證方法的類型2分析某種論證方法的作用,,,找準(zhǔn)觀點(diǎn),表達(dá)效果,思路點(diǎn)撥,舉例論證作者舉（概括事例），（具體）有力地證明了論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。道理論證作者引用證明了的論點(diǎn)，使說理更深刻、透徹，更有說服力。比喻論證作者把比作生動(dòng)形象地證明了本文（段）的論點(diǎn)，深入淺出、通俗形象。對(duì)比論證作者把與對(duì)比，使之形成鮮明對(duì)照突出（強(qiáng)調(diào)）了的論點(diǎn)，給人以深刻的印象。,答題思路,判斷方法,低姿態(tài)進(jìn)入⑦亞里士多德說“高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和低姿態(tài)的言行的和諧統(tǒng)一是造就厚重而輝煌人生的必備條件?！笨磥淼妥藨B(tài)當(dāng)為生存之態(tài)，當(dāng)為人生常態(tài)。唯有“低”才會(huì)看得真切，看得生動(dòng)具體，才可能領(lǐng)悟事物的真諦。低姿態(tài)進(jìn)入并恰當(dāng)?shù)乇３植趴赡軐?shí)現(xiàn)所期望的高的結(jié)果。題目選文第⑦段運(yùn)用了哪種論證方法有什么作用答道理論證引證法，引用了亞里士多德的話，有力地證明了低姿態(tài)進(jìn)入并恰當(dāng)?shù)乇３植趴赡軐?shí)現(xiàn)所期望的高的結(jié)果。增強(qiáng)了論證的說服力和權(quán)威性；使論證更有說服力。,,例題分析,專題試做,不過以上所說的，是附帶而得的效果，嗜好的讀書，本人自然并不計(jì)及那些，就如游公園似的，隨隨便便去，因?yàn)殡S隨便便，所以不吃力，因?yàn)椴怀粤?，所以?huì)覺得有趣。如果一本書拿到手，就滿心想道，“我在讀書了”“我在用功了”那就容易疲勞，因而減掉興味，或者變成苦事了。判斷語段所采用的論證方法,比喻論證形象生動(dòng)的論證了嗜好的讀書因隨意而有趣味的特點(diǎn)，深入淺出、通俗形象。,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,之四論證思路,考查題型1、文章某（些）段的論證過程。2、文章的某些段是從哪幾個(gè)角度論證的3、文章的某部分能否刪除,為什么4、文章的某部分能否調(diào)換，為什么,1、先弄清文章中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)是什么2、結(jié)合文章對(duì)論點(diǎn)的具體內(nèi)容，分析先說了什么，后說了什么。（即分層次）3、弄清文章使用了什么或論據(jù)）論證方法4、弄清文章論證角度，是正面論證個(gè)還是反面論證常見的典型思路是⑴提出的論點(diǎn)；⑵用論證方法和論證方法證明論點(diǎn)；⑶得出結(jié)論。,連詞（首先、接著、然后、最后）論證方法或論據(jù)概括證明論點(diǎn),思路點(diǎn)撥,專題試做,⑤古語也有“學(xué)書紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)人費(fèi)”的說法。不費(fèi)紙，學(xué)不好寫字；不費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓(xùn)。古諺說“巧者不過習(xí)者之門”。只要不怕錯(cuò)誤，反復(fù)學(xué)習(xí)，便能達(dá)到巧妙的境地。請(qǐng)簡要分析選文第⑤段的論證思路。,,先用古語作為道理論據(jù)，接著用學(xué)書、學(xué)醫(yī)兩個(gè)事例進(jìn)行闡釋并作為事實(shí)論據(jù)，論證中心論點(diǎn)；最后以古諺作精道理論據(jù)，再一次論證中心論點(diǎn)。,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,之五賞析議論語言,議論文語言1、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言特點(diǎn)的品析角度（1）從限制性詞語（狀語、定語的使用分析議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。答題模式是這個(gè)詞語表示意思，體現(xiàn)了論證語言的嚴(yán)密性。（2）利用關(guān)聯(lián)詞語的邏輯關(guān)系。增強(qiáng)語言的邏輯型，使論述的道理更嚴(yán)密準(zhǔn)確，富有說服力。答題模式是這個(gè)句子有的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了論證思路的嚴(yán)密性。（3）明確代詞的指代范圍、正確理解代詞的指代作用。2、鮮明生動(dòng)特點(diǎn)的品析角度（1）從修辭（比喻、擬人、排比、）品析語言生動(dòng)的特點(diǎn)（2）從富有表現(xiàn)力的詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞）的角度品析語言的鮮明生動(dòng)和感情色彩。3、從敘述事實(shí)不具體，較籠統(tǒng)，品析語言簡練扼要。,思路點(diǎn)撥,,④要學(xué)好語文就得下工夫。開頭不免有點(diǎn)勉強(qiáng)，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應(yīng)手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學(xué)好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。,選文第④段中，作者反復(fù)說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達(dá)效果,答案強(qiáng)調(diào)了要學(xué)好語文沒有秘訣，就得下工夫。,思路解析本題考察反復(fù)使用某個(gè)詞的作用。反復(fù)使用某個(gè)詞在議論文中一般是強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。相對(duì)一個(gè)段落，強(qiáng)調(diào)中心句的觀點(diǎn)。,中考鏈接,專題試做,專題試做,②倘能夠大家去做愛做的事，而仍然各有飯吃，那是多么幸福。但現(xiàn)在的社會(huì)上還做不到，所以讀書的人們的最大部分，大概是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，帶著苦痛的為職業(yè)的讀書。,．選文第②段中加著重號(hào)的“大概”能否刪去請(qǐng)說出理由。,不能刪去。“大概”表示有很大的可能性，去掉它就絕對(duì)化了，表述不嚴(yán)密，所以不能刪去。,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,開頭結(jié)尾關(guān)鍵段落作用,首段的作用格式1開頭通過寫的事例或通過引用名言提出中心論點(diǎn)或引出論題２作為一個(gè)論據(jù)來證明中心論點(diǎn)３、引起讀者的閱讀興趣，吸引讀者。,尾段的作用格式1深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論。2再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。3發(fā)出號(hào)召或勸勉人們4補(bǔ)充論證了使論證更嚴(yán)密。,思路點(diǎn)撥,專題試做,談“忍”①不知從何時(shí)起，“忍”成了當(dāng)今社會(huì)的一種時(shí)尚一些年輕人穿著印有“忍”字的T恤衫招搖過市，肩膀上、手臂上刺著“忍”字以自我標(biāo)榜；一些成功人士，也把寫有“忍”字的條幅裝裱后懸掛在顯眼處，以自勵(lì)自警．,開頭一段在全文中的作用是什么,答從社會(huì)現(xiàn)象引出論題,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,感悟啟迪,感悟啟迪1、把握主旨文章要表達(dá)什么意思，如果有鏈接材料，那么每則材料分別是什么意思；2、聯(lián)系實(shí)際結(jié)合生活實(shí)際，可能是寫自己的學(xué)習(xí)、生活，也可能是寫你掌握的來自生活的材料（但要看題干是否有這個(gè)要求，是怎么要求的）；3、體會(huì)思考我讀了文章以后有了什么思考把上述三項(xiàng)內(nèi)容綜合起來，發(fā)生碰撞，連綴成文字，組織并理順語言。,答題思路,專題試做,結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)你說說對(duì)當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。,答案示例當(dāng)今的中學(xué)生為升學(xué)而讀書，既苦又累，缺乏興趣，閱讀面非常狹窄，只能算是職業(yè)的讀書，這不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。,中考鏈接,舉出你學(xué)習(xí)語文的一個(gè)好習(xí)慣或壞習(xí)慣，并談?wù)勥@一習(xí)慣對(duì)你的影響。,示例一課外閱讀我從小就養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。這一習(xí)慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品。既開闊了視野，學(xué)到了知識(shí)豐富了詞匯量，提高了寫作水平，真可謂一舉多得。示例二寫字潦草因?yàn)槠綍r(shí)不認(rèn)真寫字，我逐漸養(yǎng)成了寫字潦草的壞習(xí)慣，以致影響了語文考試成績，我為此感到很苦惱。,聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表自己的見解,中考鏈接,

簡介：執(zhí)教者珠小尤穎,,秋天的懷念,秋天的懷念,史鐵生,,教學(xué)目標(biāo),1、體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。,史鐵生,當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。1979年開始發(fā)表作品。,他寫的我與地壇被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。,2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。,癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨,讀一讀,TāNHUàNSHìXIǔQIáOCUì,SHàNWāNJUéMàN,FùXùDāO,初讀課文，感知內(nèi)容,課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的看菊花A母親要帶我去看菊花。B我答應(yīng)母親去看菊花。C母親不能陪我看菊花。D我和妹妹去看菊花。,活到最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿。,兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,2朗讀13段，思考問題,1雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變的怎樣2面對(duì)“我”的暴躁，母親怎么做的3在“我”答應(yīng)去看菊花時(shí)，母親又是怎么對(duì)待“我”的,,,,,望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì),突然把面前的玻璃砸碎,聽著聽著甜美的歌聲，我會(huì),媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說,猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,不，我不去我活著什么勁,雙腿癱瘓后，我的脾氣變的怎樣,面對(duì)“我”的暴躁，母親,悄悄地躲出去,偷偷地聽我的動(dòng)靜,撲過來、抓住手,忍住哭,好好兒活,,朗讀第三段，看母親又是怎樣對(duì)待我的,擋在窗前，不讓我看見落葉,央求般的神色,一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,對(duì)于”跑“”踩“的字眼，比我還敏感。,精讀課文揣摩細(xì)節(jié)感悟母愛,1從文中找一找，母愛流淌在哪些細(xì)節(jié)，哪些舉動(dòng)當(dāng)中說說母親是個(gè)怎樣的人（找出你喜歡的句子，把批注寫在旁邊，并談?wù)劯惺堋＃?如果你是史鐵生的朋友或親人，你會(huì)對(duì)他說些什么呢,品讀課文最后一段，領(lǐng)悟主題，感悟人生。,,在那段日子里那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對(duì)我說過“你為我想想?！笔聦?shí)上我也真的沒為她想過。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。我與地壇,,,淡雅,高潔,熱烈而深沉,母親為什么要帶我去看菊花,我為什么去看菊花,花中四君子,梅蘭竹菊,文中多次提到菊花，有何用意,母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷,隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信我用筆紙?jiān)趫?bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。我與地壇,黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。,千愛萬恩百苦，疼我孰知父母小兒語,我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。合歡樹,拓展閱讀,我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。有關(guān)廟的回憶,拓展閱讀,搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇,拓展閱讀,生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足病隙碎筆,微笑著，去唱生活的歌謠,課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。,主旨,,,,懂得母親,愛,愧疚,懷念,堅(jiān)強(qiáng),無私,前進(jìn),返回,拓展與延伸,,2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會(huì)有更多更深的感受，此刻你最想說的是什么,1、又一年菊花爛漫的季節(jié)，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢,母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。,是啊母愛多么偉大媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們有時(shí)候，我們不耐煩地嫌她嘮叨。現(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時(shí)候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花,母親，母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時(shí)，她給我指路，引我走向光明。母親母親像秋夜中的明月，在我孤獨(dú)無助時(shí)，她陪伴我，支持我，讓我充滿信心。母親她為我忙碌，不辭勞苦，無怨無悔。。。。。。山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深天，沒有母親的愛廣；地，沒有母親的愛溫暖云朵，沒有母親的愛潔白；花兒，沒有母親的愛燦爛祝愿全天下的母親幸福安康,獻(xiàn)給母親的歌,史鐵生,,,,懂得母親,愛,愧疚,懷念,堅(jiān)強(qiáng),無私,誰言寸草心報(bào)得三春暉,菊花唐元稹,秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。,不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。,題菊花黃巢颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。,飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。,過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。,

簡介：洪緒中學(xué)八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案BETTERLATETHANNEVER（遲做總比不做好；晚來總比不來好。）20129271UNIT3WHATAREYOUDOINGFVACATIONSECTIONB（1A2C）主設(shè)計(jì)人張敏備課組長簽字級(jí)部主任簽字【自主自主】一、預(yù)習(xí)感知翻譯以下詞組一、預(yù)習(xí)感知翻譯以下詞組去釣魚去釣魚__________________散步____________________租碟租碟____________________觀光__________________騎自行車騎自行車__________________假期假期__________________________去野營去野營_______去遠(yuǎn)足________【互助互助】1、FILLINTHEBLANKSWEAREARRIVINGINTHECITYOFWATER水上之城水上之城INTHENTHOF______（意大利）（意大利）INTHEMNINGWEARETAKINGTHEBOATSGOING_______釣魚釣魚INTHEAFTERNOONWEARE______騎著騎著THEBIKESTOGO__________觀光觀光INTHEEVENINGWEARE________租賃租賃SOMECDSTAKINGWALKSINTHEPARKSWEAREHAVINGAGREATTIME2、學(xué)生問學(xué)生（合作共建）、學(xué)生問學(xué)生（合作共建）計(jì)劃做某事用什么時(shí)態(tài)計(jì)劃做某事用什么時(shí)態(tài)【展示展示】1PAIRWKAWHATDOYOULIKETODOINITALYBILIKETO2聽錄音完成相應(yīng)的練習(xí)題。（16頁2A2B）3SURVEYWRITE練習(xí)句型WHATAREYOUDOINGFVACATIONIAMDOING4NATIONALDAYVACATIONISCOMINGAGREATVACATION洪緒中學(xué)八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案BETTERLATETHANNEVER（遲做總比不做好；晚來總比不來好。）20129273課題UNIT9DOYOUKNOWWHENBASKETBALLWASINVENTED（READING）主設(shè)計(jì)人張敏備課組長簽字級(jí)部主任簽字【自主自主】TASKTASK1、LEARNLEARNWDSWDSOFOFP74P74TASKTASK2、FASTREADINGFASTREADINGDODOTRUETRUEFALSEFALSEEXERCISESEXERCISES①THESPTOFBASKETBALLISALITTLEOVERAHUNDREDYEARSOLD②DRNAISMITHCREATEDAGAMETOBEPLAYEDONAHARDMETALFLO③ITWOULDBEDANGEROUSTOKNOCKINTOPLAYERSFALLDOWN④THEAIMOFBASKETBALLISFPLAYERSTOGETABALLINTOSHOOTTHE“BASKET”⑤IT’SBELIEVEDTHATTHEFIRSTBASKETBALLGAMEINHISTYWASPLAYEDIN1936【互助互助】CAREFULREADINGTASK1READPARAGRAPH12COMPLETETHEMINDMAPNOWPLAYEDEVERYWHEREFACTIES_________________________TASK2READPARAGRAPH3THENANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONS

簡介：臨沂市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與會(huì)人員統(tǒng)計(jì)表縣區(qū)與會(huì)總?cè)藬?shù)住宿人數(shù)就餐人數(shù)帶隊(duì)人及聯(lián)系電話臨沂市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與會(huì)人員統(tǒng)計(jì)表縣區(qū)與會(huì)總?cè)藬?shù)住宿人數(shù)就餐人數(shù)帶隊(duì)人及聯(lián)系電話

簡介：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)熊英熊英3個(gè)“猜一猜”的游戲，看哪一位同學(xué)可以猜出屏幕上的問題。通過問題的回答，我們已經(jīng)知道生物是進(jìn)化的，而不是女媧造人，也不是上帝造物。那么生物是怎樣進(jìn)化的呢這節(jié)課，讓我們共同討論生物進(jìn)化的一些學(xué)說。（點(diǎn)評(píng)利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過程的錄像，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，（點(diǎn)評(píng)利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過程的錄像，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因?qū)е碌哪剡M(jìn)化論提供了最科學(xué)的解釋。在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因?qū)е碌哪剡M(jìn)化論提供了最科學(xué)的解釋?！边@就激起了這就激起了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，而這個(gè)問題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，而這個(gè)問題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）探索研究探索研究（一）拉馬克的進(jìn)化學(xué)說1屏幕展示拉馬克的人物及介紹，并看書思考以下問題拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容生物進(jìn)化的主要原因是什么（點(diǎn)評(píng)絕大數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出答案（點(diǎn)評(píng)絕大數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出答案①生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來的生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來的②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物進(jìn)化原因一是生物進(jìn)化原因一是“用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退”二是二是“獲得性遺傳獲得性遺傳”；但是對(duì)于；但是對(duì)于“獲得性遺傳獲得性遺傳”這個(gè)名詞理解這個(gè)名詞理解不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）2舉例說明此觀點(diǎn)課件展示未來人，設(shè)置問題利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋未來人為什么長成這個(gè)樣子【鏈接鏈接】拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒有引起社會(huì)的重視。就連達(dá)爾文在開始他著名的拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒有引起社會(huì)的重視。就連達(dá)爾文在開始他著名的5年航年航海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了“自然選擇學(xué)說然選擇學(xué)說”（二）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說屏幕展示達(dá)爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。播放四張關(guān)于自然選擇學(xué)說的圖片，誘導(dǎo)學(xué)生思考觀察。并提出相關(guān)的問題1、每一張圖片各說明了自然選擇學(xué)說的什么內(nèi)容2、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的條件3、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的手段、動(dòng)力4、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的基礎(chǔ)、內(nèi)因5、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的結(jié)果（點(diǎn)評(píng)通過圖片形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容過渡繁殖、生存斗爭、（點(diǎn)評(píng)通過圖片形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容過渡繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存；其中過渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭是生物生存的手段、動(dòng)力，遺遺傳變異、適者生存；其中過渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭是生物生存的手段、動(dòng)力，遺傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來枯傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來枯燥無味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識(shí)通過感性認(rèn)識(shí)來潛移默化。燥無味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識(shí)通過感性認(rèn)識(shí)來潛移默化。）2課件展示長頸鹿的生存照片。設(shè)置問題分別利用拉馬克與達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)解釋長頸鹿為什么脖子長（點(diǎn)評(píng)相同的問題，不同的學(xué)說給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者（點(diǎn)評(píng)相同的問題，不同的學(xué)說給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者觀點(diǎn)的比較作下鋪墊）觀點(diǎn)的比較作下鋪墊）結(jié)束了這次討論。教師最后通過課件給予正確的答案達(dá)爾文認(rèn)為長頸鹿的進(jìn)化原因是長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭）；它們有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。

簡介：人教版六年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課教案教案倒數(shù)的倒數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)林寨小學(xué)林寨小學(xué)龐國霞國霞教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1理解倒數(shù)的意理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。，掌握求倒數(shù)的方法。2能熟能熟練的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。學(xué)情分析學(xué)情分析“倒數(shù)的倒數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法算法則、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知等知識(shí)的基的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。行教學(xué)的?！暗箶?shù)的倒數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)可以解決有關(guān)實(shí)際問題實(shí)際問題，而且，而且還是后面學(xué)是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基的重要基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)理解理解“互為倒數(shù)倒數(shù)”的意的意義，明確倒數(shù)只是表，明確倒數(shù)只是表示兩個(gè)數(shù)示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。的關(guān)系。教學(xué)方法教學(xué)方法三疑三探教學(xué)模式三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)教具準(zhǔn)備多媒體多媒體課件教學(xué)教學(xué)過程程1（設(shè)疑自探疑自探1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，情境，導(dǎo)入新入新課同學(xué)同學(xué)們，今天，今天這節(jié)課這節(jié)課老師給師給大家大家?guī)砹藥追羴砹藥追恋膱D片，我片，我們一起來欣一起來欣賞一下吧（出示一下吧（出示課件圖片）片）通過欣賞這賞這幾幅幾幅圖片，大家片，大家發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了什么（了什么（圖片中片中課件出示先件出示先計(jì)算，再算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)察，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)3883171515715151得出得出結(jié)論結(jié)論乘乘積是1的兩個(gè)數(shù)互的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)學(xué)生理解關(guān)鍵詞鍵詞“乘積是1”“兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)”“互為倒數(shù)”。“乘積是1指的是相乘關(guān)系，并且指的是相乘關(guān)系，并且積只能是只能是1?！皟蓚€(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)”指的是只有兩個(gè)數(shù)。指的是只有兩個(gè)數(shù)?！盎榈箶?shù)倒數(shù)”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的，兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的缺一不可，不能孤立的說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)，必某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)，必須說須說清一清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)舉例說明因明因?yàn)?8831，所以，所以38和83互為倒數(shù)，就倒數(shù)，就是38的倒數(shù)是的倒數(shù)是83，83的倒數(shù)是的倒數(shù)是38。請(qǐng)學(xué)生學(xué)生說出互出互為倒數(shù)的任意兩個(gè)數(shù)。并且倒數(shù)的任意兩個(gè)數(shù)。并且說說說說互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)2討論討論（小（小組合探）合探）1的倒數(shù)是（的倒數(shù)是（1）。）。0有沒有倒數(shù)有沒有倒數(shù)為什么（什么（0沒有倒數(shù)，因沒有倒數(shù)，因?yàn)棰?作分母無意作分母無意義②0任何數(shù)任何數(shù)≠1）3說一說怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)53分母交換位置分子、3553351

簡介：黃山奇石黃山奇石1教學(xué)目標(biāo)1通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。2學(xué)情分析絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。難點(diǎn)激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。4教學(xué)過程第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】黃山奇石1、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，大家去過黃山嗎黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。2此時(shí)，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里活動(dòng)2【講授】黃山奇石二、初讀課文，感二、初讀課文，感“奇”1詞語過關(guān)。（開火車）2課文介紹了哪些奇石具體寫了哪塊奇石的樣子請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流一下。3你們覺得黃山石的名字取得怎么樣它們有什么特點(diǎn)4生齊讀這些石名。三、細(xì)品課文，探三、細(xì)品課文，探“奇”1（1）課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃（2）課文是怎樣寫這塊石頭的呢（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣大家互相說說。（小組交流）2第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼幼约鹤x讀這個(gè)自然段，說一說你覺得哪兒有趣隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣（1）體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”【1】學(xué)生自己先說【2】教師引導(dǎo)對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說說為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢教師導(dǎo)語通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。（2）體會(huì)表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

簡介：1三角形的面積三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)上冊(cè)三角形的面積三角形的面積。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生理解和掌握三角形面積計(jì)算的公式，能夠應(yīng)用公式計(jì)算三角形的面積；２、經(jīng)歷探索三角形面積計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。３、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)關(guān)鍵讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備課件、兩個(gè)完全一樣的三角形各四組。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備每個(gè)小組至少準(zhǔn)備完全一樣的直角三角形、等腰直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)你們比較熟悉的朋友紅領(lǐng)巾，那你們知道做一條紅領(lǐng)巾需要多少布料嗎師同學(xué)們，求需要多少布料也就是求紅領(lǐng)巾的什么（面積）紅領(lǐng)巾是什么形狀的（三角形）你會(huì)算三角形的面積嗎這節(jié)課我們就一起研究、探索這個(gè)問題。（板書三角形面積的計(jì)算）二、動(dòng)手操作，自主探究二、動(dòng)手操作，自主探究1、復(fù)習(xí)平行四邊形面積的求法師回憶一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么圖形的面積生平行四邊形的面積，師平行四邊形面積計(jì)算公式是什么在推導(dǎo)平行四邊形面積時(shí)我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形來求面積，能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們會(huì)求面積的圖形來計(jì)算它的面積呢為此老師給大家準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，看一看按角分有哪些類型的三角形，把它們分分類。比一比你發(fā)現(xiàn)什么（突出每組中的兩個(gè)三角形完全一樣）2、分組實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。3覺得怎么樣你想說什么孩子們可能說我覺得太麻煩了，要有一個(gè)只屬于它自己的公式就好了，師大家都是這樣想的嗎那我們現(xiàn)在就第二次小組合作探討出一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)算三角形面積的公式。（2）歸納交流推導(dǎo)過程，說出字母公式。請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的轉(zhuǎn)化過程，無論什么樣的三角形，只要是兩個(gè)完全一樣的三角形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形，誰能說說，每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系那么現(xiàn)在，你能得到三角形面積的計(jì)算公式嗎根據(jù)學(xué)生回答板書三角形的面積底高2〈1〉底高表示什么〈2〉為什么要除以2〈3〉如果用S表示三角形面積，用Α和H分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎結(jié)合學(xué)生回答，教師板書SAH2師我們剛才是從兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形與拼成的平行四邊形關(guān)系中得出求三角形面積的公式的。師同學(xué)們真了不起，推導(dǎo)出三角形的面積公式。得到了這個(gè)公式，我們就可以求出任何三角形的面積。用這個(gè)公式計(jì)算三角形的面積（指板書），需要知道什么條件5、進(jìn)行愛國教育師同學(xué)們，你們知道嗎今天我們動(dòng)手一起推導(dǎo)出的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)看大屏幕。（多媒體出示P85頁的數(shù)學(xué)知識(shí)）師同學(xué)們，我國古代數(shù)學(xué)家固然偉大。但是，老師覺得你們也很了不起咱們通過小組合作也找到了三角形面積的計(jì)算方法。來，把熱烈的掌聲送給咱們自己好，接下來我們是不是更有信心繼續(xù)展示自我了三、應(yīng)用新知，解決問題三、應(yīng)用新知，解決問題〈1〉有了公式，下面我們可以解決紅領(lǐng)巾面積的問題了。（回應(yīng)引入問題）（屏幕顯示）出示85頁例2

簡介：課題橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程課題橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)橢圓的定義，掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的兩種形式及其推導(dǎo)過程；能根據(jù)條件確定橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，掌握用待定系數(shù)法求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)橢圓的定義及橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，用待定系數(shù)法和定義法求曲線方程。（2）教學(xué)難點(diǎn)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的建立和推導(dǎo)。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入概念（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入概念1、動(dòng)畫演示，生活中的橢圓。天體運(yùn)動(dòng)軌道是橢圓，有些鏡子做成橢圓形狀。2動(dòng)畫演示思考思考什么是橢圓怎樣畫橢圓什么是橢圓怎樣畫橢圓（二）實(shí)驗(yàn)探究，形成概念（二）實(shí)驗(yàn)探究，形成概念1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組動(dòng)手畫出橢圓。實(shí)驗(yàn)探究保持繩長不變，改變兩個(gè)圖釘之間的距離，畫出的橢圓有什么變化思考根據(jù)上面探究實(shí)踐回答，橢圓是滿足什么條件的點(diǎn)的軌跡2、概括橢圓定義引導(dǎo)學(xué)生概括橢圓定義橢圓定義平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)距離的和等于常數(shù)（大于）的點(diǎn)的21FF21FF軌跡叫橢圓。教師指出這兩個(gè)定點(diǎn)叫橢圓的焦點(diǎn)，兩焦點(diǎn)的距離叫橢圓的焦距。思考焦點(diǎn)為的橢圓上任一點(diǎn)M，有什么性質(zhì)21FF令橢圓上任一點(diǎn)M，則有2222121FFCAAMFMF思考思考1、定義中的常數(shù)為什么要大于焦距、定義中的常數(shù)為什么要大于焦距2、若常數(shù)等于焦距，軌跡是線段、若常數(shù)等于焦距，軌跡是線段3、若常數(shù)小于焦距，軌跡不存在、若常數(shù)小于焦距，軌跡不存在注定義是判斷橢圓的方法定義是判斷橢圓的方法定義是橢圓的一個(gè)性質(zhì)定義是橢圓的一個(gè)性質(zhì)（三）研討探究，推導(dǎo)方程（三）研討探究，推導(dǎo)方程M2F1F方法方法按步驟列出方程，利用兩方程結(jié)構(gòu)的異同（結(jié)構(gòu)相同，只是字母，X交換了位置），直接得到方程Y222210YXABAB圖1圖34歸納概括，掌握特征歸納概括，掌握特征（1）橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程形式它們都是二元二次方程，左邊是兩個(gè)分式的平方和，右邊是1；（2）橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程中三個(gè)參數(shù)的關(guān)系A(chǔ)BC222CAB；0BA（3）橢圓焦點(diǎn)的位置由標(biāo)準(zhǔn)方程中分母的大小確定（四）歸納概括，方程特征（四）歸納概括，方程特征1、觀察橢圓圖形及其標(biāo)準(zhǔn)方程，師生共同總結(jié)歸納（1）橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程對(duì)應(yīng)的橢圓中心在原點(diǎn)，以焦點(diǎn)所在軸為坐標(biāo)軸；（2）橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程形式左邊是兩個(gè)分式的平方和，右邊是1；（3）橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程中三個(gè)參數(shù)ABC關(guān)系（4）橢圓焦點(diǎn)的位置由標(biāo)準(zhǔn)方程中分母的大小確定；（5）求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，可運(yùn)用待定系數(shù)法求出AB的值。

簡介：1一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀作品，品味描寫雪景的語句。2了解江南的雪和朔方雪的特點(diǎn)，探究感悟作者表達(dá)的思想感情。3體會(huì)作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)1、品味語句，感悟作者表達(dá)的思想感情。2、體會(huì)作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。三、教學(xué)方式三、教學(xué)方式誦讀、自主、合作探究四、教學(xué)設(shè)想四、教學(xué)設(shè)想這是一篇優(yōu)美的抒情散文，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂成為自主、合作、探究的陣地。讓學(xué)生與課文對(duì)話，從而把握文章的感情基調(diào)，使其整體了解課文內(nèi)容；學(xué)生與課文再次對(duì)話，找出最能展現(xiàn)兩幅畫面不同特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析，填寫讀書卡，理解兩種雪景的不同特點(diǎn)。體會(huì)作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入。1、播放播放塞北的雪塞北的雪激起學(xué)習(xí)興趣。激起學(xué)習(xí)興趣。說說你對(duì)雪的感覺是怎樣的小結(jié)雪花是冬天的精靈，是春天的使者，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文詩雪，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。3（2）哪兩幅（江南的雪和朔方的雪。）3這兩幅畫面在朗讀時(shí)語氣是一樣的嗎江南的雪應(yīng)該讀得輕柔、舒緩。朔方的雪讀時(shí)應(yīng)該鏗鏘有力。富有變化。）3、以“我喜歡的雪，你看”的句式，有感情的讀這些句子。（例我喜歡江南的雪，你看雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。）（二）品讀課文品讀課文制作讀書卡片（制作讀書卡片（寫在摘抄本上）1、層進(jìn)式朗讀層進(jìn)式朗讀。女同學(xué)讀全文，后三段，每讀一段，加入一個(gè)組的男同學(xué)，以此類推，最后一段就是全班齊讀。2、填寫出讀書卡填寫出讀書卡。①制作讀書卡片的要求制作讀書卡片的要求要求確定板塊內(nèi)容江南的雪或朔方的雪。擬定名稱要概括所寫雪的特點(diǎn)找出課文根據(jù)摘抄文中相關(guān)的語句詮釋命名理由要抓住課文中描繪的雪的特征②讀書卡片示例讀書卡片示例江南的雪名稱名稱秀麗的雪課文根據(jù)課文根據(jù)“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”。

簡介：“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版一、教材分析全單元教材主要由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具的拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起610的數(shù)的概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。因此610的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法是本單元的重點(diǎn)。二、單元（章節(jié)）目標(biāo)1學(xué)生熟練數(shù)出610各數(shù)，會(huì)讀、寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2學(xué)生掌握610數(shù)順序，會(huì)比較他們的大小，熟練的掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“、、”的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4學(xué)生比較熟練的口算10以內(nèi)的加、減法。5學(xué)生比較熟練的進(jìn)行10以內(nèi)的連加連減和加減混合計(jì)算。6學(xué)生用10以內(nèi)的4初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。三、學(xué)情分析本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。因此教學(xué)要充分運(yùn)用遷移，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力成為本單元的難點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知任務(wù)一學(xué)習(xí)連加的計(jì)算方法任務(wù)一學(xué)習(xí)連加的計(jì)算方法問題一一共有幾只小雞問題一一共有幾只小雞1課件演示，引出算式。A出現(xiàn)主題圖前半部分，說出圖中數(shù)學(xué)信息。師你們看到了什么多找?guī)讉€(gè)孩子回答（地上有5只小雞，跑來了兩只小雞）嘗試提出問題并列式。（一共有幾只小雞你會(huì)列式解決嗎）追問現(xiàn)在草地上有幾只小雞師孩子們，不要眨眼睛哦B又跑來的1只小雞?！糁笇?dǎo)觀察師你們又看到了什么（又跑來了一只小雞。）板書現(xiàn)在地上有幾只小雞（8只）過渡語小雞吃的可香啦，你們想喂嗎大家一起來喂雞（課件演示）問題二你會(huì)解決嗎問題二你會(huì)解決嗎◆你看到了什么◆針對(duì)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎（板書一共有幾只小雞）◆要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式①回答的同時(shí)板書“521”②今天學(xué)的加法算式與以前學(xué)的有什么不同像這樣有兩個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”。（板書課題連加）③學(xué)習(xí)讀法521讀作5加2加1，表示把5、2、1合起來，先跟師讀，再集體讀2學(xué)習(xí)計(jì)算方法。521怎樣算先想一想，在和同桌說一說。

簡介：1論語十二章優(yōu)質(zhì)課教案論語十二章優(yōu)質(zhì)課教案中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。一、教學(xué)目標(biāo)1疏通文意，掌握本文的主要內(nèi)容。2掌握關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。3了解論語的相關(guān)知識(shí)以及孔子的教育思想。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1掌握有關(guān)論語和孔子的基本文學(xué)常識(shí)。2掌握古文中重點(diǎn)詞語及句式的用法。詞語如“而”、“之”等3領(lǐng)悟論語十二章的深刻含義，體會(huì)孔子所倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”。三、課時(shí)安排兩個(gè)課時(shí)四、作者孔子前551～前479名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑今山東曲阜東南人。他是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界文化名人之一。其先世為宋國貴族。少年時(shí)家境衰落。成年后做過“委吏”司會(huì)計(jì)和“乘田”管畜牧等。五十歲時(shí)由魯國中都宰升任司寇，攝行相事。后罷官，曾周游列國，終不再仕。晚年致力于教育，整理詩書等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記春秋加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。3論語基本上是一部語錄體的散文著作，主要記載孔子的言行，只有一小部分記載孔門弟子譬如曾子、子夏、有子等人的言行。漢書藝文志云“論語者，孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之論語。”漢初所傳的論語，有古論、齊論、魯論之分，古論出自孔子壁中，用古文字寫成，孔安國曾為之作訓(xùn)解，但已失傳。齊論為齊人所學(xué)，魯論為魯人所傳。東漢鄭玄就魯論篇章，參考齊論，為之作注，今亦殘佚。魏時(shí)的何晏集漢儒以來的各家之說，成論語集解，這就是今天我們所看到的最早的論語注本。七、課文講解1課文朗讀范讀教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。自瀆學(xué)生自讀課文。感知、討論本文的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的哪些方面本文主要包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。2課文講解1、子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎”學(xué)而譯文孔子說“學(xué)習(xí)并時(shí)常溫習(xí)，不是很愉快嗎有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很令人從心里感到高興嗎人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎”2、曾子曾參，孔子弟子曰“吾日三省吾身為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習(xí)乎”學(xué)而譯文曾子說“我每天多次反省自身替人家謀慮是否不夠盡心和朋友交往是否不夠誠信老師傳授的知識(shí)是不是自己還不精通熟練呢”3、子曰“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”為政

簡介：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一元一次方程解法一元一次方程解法大洋中學(xué)王文靜教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容解一元一次方程去分母教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本章是通過學(xué)習(xí)字母表示數(shù)，初步掌握列代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解一元一次方程，并注重一元一次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用。一元一次方程是研究數(shù)學(xué)的基本工具之一，也是提高學(xué)會(huì)思維能力和分析能力、解決問題能力的重要載體。本節(jié)課是學(xué)習(xí)一元一次方程解法的第四課時(shí)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用去分母的方法解一元一次方程。教學(xué)過程從實(shí)例出發(fā)學(xué)習(xí)解法，注重化歸的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教材分析教材分析本節(jié)課知識(shí)與前面幾個(gè)課時(shí)密切相連，是學(xué)習(xí)解一元一次方程方法的最后一節(jié)課。在掌握知識(shí)方面不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)去分母解方程的方法，更要把前面所學(xué)的知識(shí)與之融會(huì)貫通，能夠按照去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1的順序，有目的、有步驟的求一元一次方程的解，并達(dá)到靈活運(yùn)用。從而體會(huì)并掌握解一元一次方程的化歸思想，提高運(yùn)算能力。學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析盡管學(xué)生已經(jīng)在前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了一些解一元一次方程的步驟，但是去分母的原理和容易錯(cuò)的地方仍然是這解課需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過合作探究讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和運(yùn)用的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力知識(shí)與能力1、使學(xué)生掌握含有分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程的解法2、對(duì)解方程的步驟有整體的了解。過程與方法過程與方法1、通過去分母解方程體會(huì)數(shù)學(xué)的“化歸”的思想方法；2、通過歸納一元一次方程解法的一般步驟，體會(huì)解方程的程序化思想方法。問題（3）不同的解法有什么各自的特點(diǎn)①直接用分?jǐn)?shù)系數(shù)合并同類項(xiàng)②利用等式性質(zhì)去分母如果學(xué)生不能回答出第二種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧等式性質(zhì)來幫助解決。教師引導(dǎo)學(xué)生分析并對(duì)比兩種解法，得到共識(shí)當(dāng)方程中含有分?jǐn)?shù)系數(shù)時(shí)，先去分母可以使未知數(shù)的系數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，從而解題更加方便、快捷教師引出本節(jié)課題解一元一次方程解一元一次方程去分母去分母本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（1）學(xué)生能否體會(huì)到“去分母”的必要性；（2）學(xué)生是否明確“去分母”的可行性；二、二、例題分析例題分析規(guī)范去分母過程規(guī)范去分母過程1、學(xué)生初步嘗試，感受去分母的必要性。例1解方程21235XX2、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，派代表發(fā)言。例2解方程53210232213XXX提問（1）第一步要做什么為什么要這樣做（2）怎樣去分母這有什么根據(jù)（3）去分母后會(huì)出現(xiàn)怎樣的需要注意的問題（4）下面還有怎樣的步驟（學(xué)生獨(dú)立完成）3、師生共同總結(jié)為了去掉方程中的分母第一步應(yīng)該找到這三個(gè)分母的最小公倍數(shù)。最小公倍數(shù)是10○1方程的每一項(xiàng)都乘以10這是根據(jù)等式的基本性質(zhì)等式的兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)○2不為零的數(shù)等式仍成立去掉分母后的分子如果是單項(xiàng)式的話應(yīng)加括號(hào)○3接下來還有去括號(hào)移項(xiàng)合并同類型和系數(shù)化1○4小結(jié)通過老師的示例和學(xué)生與老師共同的邊做邊答不僅能讓學(xué)生對(duì)去分母的方法有更深的印象而且對(duì)解題過程中可能出現(xiàn)的問題也有了深刻的印象并且理順了學(xué)生解一元

簡介：藤野先生藤野先生永城市高莊初級(jí)中學(xué)張雷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2理解本文語言濃厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1了解作者留學(xué)日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。2把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課學(xué)過了從百草園到三味書屋這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢魯迅對(duì)他的感情又是如何呢讓我們一起走訪藤野先生吧事文學(xué)活動(dòng)，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。這究竟是怎么一回事呢下面我們就一起來閱讀這篇課文。三、整體感知三、整體感知教師播放朗讀，學(xué)生聆聽，完成下列任務(wù)1標(biāo)注出難字難詞。2這篇散文是以什么順序記敘的又是以什么作為中心記敘的以什么為線索來記敘的3注意文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)4劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。學(xué)生聽讀后，討論明確1、需要注意的字詞列舉如下緋FēI紅鮮紅。流言流傳的毫無根據(jù)的壞話。瞥PīE見很快地看一下?；鸍ī形不正常的形狀。遺民A留下的在國外的人；B改朝換代后仍效忠前一朝代的人；C大亂后遺留下來的人民。不遜XN不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。美其名曰把不美的事物美化它的名字叫。2、明確文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。3、變換了三個(gè)地點(diǎn)①“我”在東京；②“我”在仙臺(tái)；③“我”離開仙臺(tái)后4、理清結(jié)構(gòu)