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    • 簡(jiǎn)介:4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述后再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,感受索溪峪獨(dú)特的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的表達(dá)方式,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)一、課件展示,揭題導(dǎo)入1欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2揭示課題索溪峪的“野”。3簡(jiǎn)介索溪峪。二、初讀課文,感知索溪峪的“野”1自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。2指名分段讀課文,指名反饋。3抓題眼,初步感知索溪谷的“野”。三、合作研讀,感受索溪峪的“野”1師讀了課文,索溪峪給你的總體印象是什么野課文是通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的山是野的,水是野的,山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足,連游人也漸漸變得“野”起來(lái)2選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,交流討論,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。3賞析。根據(jù)學(xué)生的回答,選擇板塊進(jìn)行教學(xué)1賞析“山是野的”。①齊讀這一段,思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法是一種驚險(xiǎn)的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲、不拘一四、朗讀積累,體悟索溪峪的“野”師課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。請(qǐng)大家再次朗讀課文,要求讀出感受,讀出韻味,邊讀邊想象。1自己選擇一部分練讀。2合作讀。3齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。4積累自己最喜歡的句子。五、回歸整體,拓展延伸1教師小結(jié)不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字“野”這里的山“野”、水“野”,這里的野物“野”性十足,連來(lái)這里游覽觀景的游人也返璞歸真,漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快心情。2作業(yè)課后可以通過(guò)各種渠道搜集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文草,細(xì)細(xì)品讀,注意體會(huì)不同的作者對(duì)索溪峪感受是什么,又是怎樣表達(dá)的。索溪峪的“野”山“野”驚險(xiǎn)磅礴隨心所欲水“野”水花四濺卵石擠碰動(dòng)物“野”飛騰跳躍放肆無(wú)忌游人“野”攀援蹦跳光腳蹚河天然的美野性的美暢游其間無(wú)比愉快索溪峪的野是一篇層次分明,結(jié)構(gòu)清晰的文章,中心突出,文字生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),比較容易理解。所以應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想寫(xiě)出自己的感受,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?,F(xiàn)在的孩子渴望表達(dá),和諧寬松的氛圍有助于孩子們沉浸其中。讓他們說(shuō),讓他們議,讓他們?cè)u(píng),讓他們做,努力挖掘他們最純真善良的一面,是我們所追求的,本著這樣的思想,本課教學(xué)抓住一個(gè)“野”字,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,明白作者的表達(dá)方法,在讀中悟情理解內(nèi)容,以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)。
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      上傳時(shí)間:2024-03-11
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    • 簡(jiǎn)介:優(yōu)質(zhì)課復(fù)評(píng)第二組工作安排時(shí)間表學(xué)校講課教師講課教師科目講課時(shí)間中牟縣安麗敏語(yǔ)文趙麗娟數(shù)學(xué)張記增計(jì)算機(jī)冉瑞勇計(jì)算機(jī)李志英英語(yǔ)919920兩天新鄭市凌世紀(jì)制冷王俊杰計(jì)算機(jī)常麗君計(jì)算機(jī)郝喜芳數(shù)學(xué)李艷麗語(yǔ)文921922兩天鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校徐文娟市場(chǎng)營(yíng)銷鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校王新麗數(shù)學(xué)926上午鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校卓偉娜英語(yǔ)鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校朱瑞麗德育927上午鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校劉玉春語(yǔ)文鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校羅如數(shù)學(xué)927下午鄭州市財(cái)稅學(xué)校詹小婭市場(chǎng)營(yíng)銷鄭州市財(cái)稅學(xué)校張良體育923上午鄭州市財(cái)經(jīng)學(xué)校曹紅麗語(yǔ)文鄭州市財(cái)經(jīng)學(xué)校趙瑩語(yǔ)文926下午鄭州市管城中專金帆語(yǔ)文923下午
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      上傳時(shí)間:2024-03-11
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    • 簡(jiǎn)介:觸摸春天觸摸春天教案教案鄭店鎮(zhèn)育英小學(xué)鄭店鎮(zhèn)育英小學(xué)李叢叢李叢叢春天。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね?;說(shuō)她特殊,還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只要用心去感受生命的美好,就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的多彩的春天。教學(xué)分析在教學(xué)時(shí)我要引導(dǎo)孩子們感謝文中的安靜小朋友,感謝她讓我懂得了生命之美,在于靜心體味,春天之美,在于靜心聆聽(tīng);我更要讓孩子們明白,殘疾朋友不但需要我們的關(guān)心和幫助,也能做出讓我們?yōu)橹@嘆的“奇跡”。因此,選編這篇課文的意圖不難理解,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),同時(shí)也激發(fā)每一個(gè)孩子要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,因?yàn)?,我們沒(méi)有理由不去熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,至少我們還擁有健全的身體。觸摸春天教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘錄、
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      上傳時(shí)間:2024-03-11
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    • 簡(jiǎn)介:附件12014年全市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果市一等市一等獎(jiǎng)(2名)名)姓名所在學(xué)校所在學(xué)校課題譚天貴寧國(guó)市霞西初中探究使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣濃度魯穎宣州區(qū)朱橋中心初中化學(xué)的秘密市二等市二等獎(jiǎng)(6名)名)劉雙廣德縣桃李園學(xué)校初識(shí)不完全燃燒程瑞績(jī)溪縣適之中學(xué)水的凈化邵雄涇縣稼祥中學(xué)燃燒與滅火何燕萍宣城市梅林實(shí)驗(yàn)學(xué)校探究水稻秸桿的燃燒劉正民旌德縣蔡家橋中心校宣硯探秘葉剛績(jī)溪縣東山中學(xué)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與檢驗(yàn)市三等市三等獎(jiǎng)(7名)名)桂萬(wàn)華旌德縣三溪初級(jí)中學(xué)探究碳酸飲料為什么不能多喝莫志安宣城市第十二中學(xué)再探空氣中氧氣的含量徐惠惠郎溪縣益華雙語(yǔ)學(xué)校探究食品包裝袋內(nèi)的氣體成分周勇寧國(guó)市河瀝溪初中實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣中氧氣含量再探究董紹軍廣德縣流洞中學(xué)二氧化碳的性質(zhì)與用途趙日紅郎溪縣梅渚中學(xué)燃燒的面條何峻松涇縣章渡中學(xué)探究空氣中氧氣的含量桂萬(wàn)華旌德縣三溪初級(jí)中學(xué)化學(xué)方程式的配平彭冬玉寧國(guó)市寧陽(yáng)學(xué)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解題策略
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      上傳時(shí)間:2024-03-08
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    • 簡(jiǎn)介:機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)課程名稱課程負(fù)責(zé)人系(部)教研室評(píng)估時(shí)間等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指二級(jí)指標(biāo)AC評(píng)測(cè)結(jié)果11職稱結(jié)構(gòu)高級(jí)職稱以上教師所占比例≥30副教授及以上職稱的教師所占比例達(dá)102012梯隊(duì)結(jié)構(gòu)有45周歲以下的青年教師,并且高、中、初級(jí)職稱教師均有;或只有高、中級(jí)職稱教師有中級(jí)職稱教師,沒(méi)有高級(jí)職稱教師和45周歲以下的青年教師13學(xué)位結(jié)構(gòu)學(xué)士及以上學(xué)位教師所占比例≥80學(xué)士及以上學(xué)位教師所占比例達(dá)601教學(xué)隊(duì)伍14雙師教師主講教師有工程師或職業(yè)技能鑒定高級(jí)工以上證書(shū),有企業(yè)人員參與授課或指導(dǎo)教學(xué)主講教師有助理工程師或職業(yè)技能鑒定中級(jí)工以上證書(shū)21教學(xué)文件有符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件,企業(yè)人員參與課程標(biāo)準(zhǔn)的審核制定,執(zhí)行認(rèn)真;教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,內(nèi)容翔實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,符合學(xué)校教案規(guī)范要求有較符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件,執(zhí)行一般;教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,內(nèi)容翔實(shí),基本符合學(xué)校教案規(guī)范要求22教材建設(shè)有按校情、學(xué)情和企業(yè)需求編寫(xiě)的校本教材或課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū),使用校本教材經(jīng)過(guò)學(xué)校正式審核和批準(zhǔn),使用效果好或有參加正式出版的本課程教材編寫(xiě)。執(zhí)行學(xué)校教材選用等有關(guān)制度,選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材或近三年出版教材,使用效果較好;沒(méi)有自編或補(bǔ)充的教學(xué)輔導(dǎo)材料23實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地狀況教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善,設(shè)施滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)的要求,利用率高。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備能滿足教學(xué)基本要求,設(shè)施基本滿足實(shí)踐教學(xué)的要求,利用率高。2教學(xué)條件與建設(shè)24教學(xué)資源PPT電子課件、電子教案、題庫(kù)和教學(xué)素材庫(kù)等教學(xué)資源齊全,滿足使用要求。有較齊全的PPT電子課件、電子教案等教學(xué)資源,基本能滿足使用要求。估。
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      上傳時(shí)間:2024-03-11
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    • 簡(jiǎn)介:初中物理優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)初中物理優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)比熱容比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材與學(xué)情分析教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān),從而提出了比熱容的概念,它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題,經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論,并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題,新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立,這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。從學(xué)生角度看,初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序,基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用,本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種開(kāi)放式的探究模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性,以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。會(huì)查比熱容表。2過(guò)程與方法通過(guò)探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力,作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣,涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系,學(xué)生往往難以理解,所以對(duì)比熱容概念的理解,以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題,則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教法學(xué)法主要采用科學(xué)探究等方法開(kāi)展本節(jié)教學(xué),探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法,給比熱容下定義時(shí),用到比值定義法、類比法。五、教學(xué)用具教師用多媒體及課件。學(xué)生用鐵架臺(tái)、電爐子、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、溫度計(jì)、手表、大燒杯、大試管、攪棒等。六、設(shè)計(jì)理念1本節(jié)探究活動(dòng),要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并使學(xué)生在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,體驗(yàn)成功的愉悅。2為幫助學(xué)生理解比熱容的概念,努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活,服務(wù)于生活,幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”,從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】利用多媒體播放一段山東電視臺(tái)當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)的錄相片段,播放前提醒學(xué)生特別注意觀察省內(nèi)各城市最高氣溫和最低氣溫,看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律提出(3)生活中、各產(chǎn)業(yè)中,還有沒(méi)有用水來(lái)加熱和散熱的情況解釋導(dǎo)入新課中提到的問(wèn)題為什么內(nèi)陸城市比沿海城市的晝夜溫差大【課堂總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)所得、能力所獲、情感體驗(yàn)各方面進(jìn)行總結(jié)?!菊n后延伸】師我們生活在美麗的海邊小城石島,是大海養(yǎng)育著這方土地上的人們,但不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到正午和晚上海邊的風(fēng)向有什么變化,請(qǐng)同學(xué)們課后注意實(shí)際觀察,然后利用我們今天所學(xué)的知識(shí),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)等資源查閱資料,寫(xiě)一篇科學(xué)小論文。八、板書(shū)設(shè)計(jì)114比熱容與質(zhì)量有關(guān)探究物體吸熱多少與升高的溫度有關(guān)與物質(zhì)的種類有關(guān)定義單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號(hào)C2單位JKG℃-13比熱容是物質(zhì)的一種屬性。4應(yīng)用九、教學(xué)反思(一)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理,社會(huì)的物理”。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),從沿海漁民極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手,引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素;最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象,這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí),極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。(二)縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì),不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問(wèn)題入手開(kāi)展教學(xué)的,這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階,帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。(三)在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,如問(wèn)題的提出方式,探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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    • 簡(jiǎn)介:2018秋部秋部編本三年本三年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)語(yǔ)文大青文大青樹(shù)下的小學(xué)下的小學(xué)優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)課教案教案第一單元1大青樹(shù)下的小學(xué)1會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。2能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。1布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。1指名讀生字,新詞。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。A著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)?!胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍??!把b”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊?!白x”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。B學(xué)生寫(xiě)字。3抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議,加深感悟。
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    • 簡(jiǎn)介:鉛山縣第二幼兒園開(kāi)展鉛山縣第二幼兒園開(kāi)展“健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域”優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)質(zhì)課賽課活動(dòng)為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),加快教師們的專業(yè)成長(zhǎng),提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)穩(wěn)步促進(jìn)幼兒園的成長(zhǎng),努力辦家長(zhǎng)滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園。2016年10月17日至21日,鉛山縣第二幼兒園開(kāi)展了“健康領(lǐng)域”優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng),全園共10名教師參加了此次活動(dòng)。活動(dòng)前老師們都精心設(shè)計(jì)、用心準(zhǔn)備、積極探索、大膽嘗試,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?;顒?dòng)中滲透全新的教育教學(xué)理念,巧妙地運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段、新穎靈活的教學(xué)方法和生動(dòng)形象富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言,把知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲之中,使孩子們?cè)谳p松自由的氛圍中獲得發(fā)展。每次賽課結(jié)束,馬上進(jìn)行評(píng)課。執(zhí)教老師對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題先進(jìn)行自評(píng),然后其他教師提出活動(dòng)的亮點(diǎn)以及對(duì)活動(dòng)的建議和意見(jiàn),達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的。10月17日上午,中(二)班汪雪麗老師開(kāi)展的保護(hù)牙寶寶活動(dòng),通過(guò)小熊拔牙的故事進(jìn)入情境,讓幼兒認(rèn)識(shí)到牙齒的重要性,從而學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣?;顒?dòng)設(shè)計(jì)流程充滿了趣味性,以音樂(lè)配上動(dòng)作表演的形式,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。10月18日上午,?。ㄈ┌鄤⑸豪蠋熃Y(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),組織了精彩紛呈的教育活動(dòng)我會(huì)漱口,此次活動(dòng)教件,引導(dǎo)幼兒跟著小牙刷的音樂(lè)進(jìn)入“牙齒王國(guó)”,了解牙齒的作用和保護(hù)牙齒的方法,認(rèn)真的拿起牙刷刷牙,活動(dòng)以直觀形象的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、夸張豐富的表情,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒知道了要天天刷牙,保護(hù)自己牙齒的重要性。1000,中(一)班老師揭薇露以加強(qiáng)手和手指的控制性、協(xié)調(diào)性和靈活性為主要目標(biāo),開(kāi)展了靈活的小手健康領(lǐng)域活動(dòng),活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)好朋友,靈活小手的各個(gè)部位”導(dǎo)入,讓幼兒知道五指的名稱。加入“手影”環(huán)節(jié),增加活動(dòng)的趣味性,以新奇的形式吸引了幼兒的注意力,活動(dòng)過(guò)程氣氛歡快而熱烈,穿插了常規(guī)教育與獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng),培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣。下午,中(一)班祝稀琳老師開(kāi)展的戶外健康領(lǐng)域活動(dòng)拯救大計(jì)劃,活動(dòng)設(shè)計(jì)的難關(guān)具有挑戰(zhàn)性,符合中班幼兒年齡特點(diǎn),讓孩子嘗試投擲和彎腰半蹲走綜合練習(xí),幼兒用肢體表現(xiàn),不斷自我挑戰(zhàn),追求成功,情境游戲“拯救大計(jì)劃”將所學(xué)技巧運(yùn)用到實(shí)際,幼兒組隊(duì)進(jìn)行闖關(guān),培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力的精神,理解團(tuán)結(jié)一致才能獲得勝利。10月21日上午930,中(二)班潘婉華開(kāi)展了一節(jié)有趣的體育活動(dòng)送信,小朋友們隨著音樂(lè)健康熱身運(yùn)動(dòng)后,練就了郵遞員的本領(lǐng),騎著羊角球勇敢地越過(guò)一道道障礙,把信投進(jìn)小熊家的信箱。通過(guò)了這次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒參與體
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    • 簡(jiǎn)介:SECTIONA,1A2D),UNIT8ITMUSTBELONGTOCARLA,,情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法情態(tài)動(dòng)詞MUST,MIGHT,MAY,COULD,CAN’T后接動(dòng)詞原形MUST表示非??隙ǖ牟聹y(cè)100的可能性“一定”MAY/MIGHT/COULD表示有可能的猜測(cè)2080的可能性“可能”CAN’T表示肯定不可能可能性幾乎為零“不可能”情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)1肯定推測(cè)MUST一定MAY/MIGHT/COULD可能否定推測(cè)CAN’T不可能2MUSTBE一定是MAY/MIGHT/COULDBE可能是CAN’TBE不可能是,},動(dòng)原,LOOKANDGUESS,WHOISSHE,SHECAN’TBEGUOJINGJING,SHEMAY/MIGHT/COULDBEWANGNAN,SHEMUSTBEZHANGYINING,,OH,YESSHEISZHANGYINING,ITCAN’TBEACAT可能性0,ITMAY/MIGHT/COULDBEATIGER可能性2080,ITMUSTBE可能性100,WHATKINDOFANIMALISIT,ALION,HEMAY/MIGHT/COULDBE,IKNOWHEMUSTBE,WHOISHE,YIJIANLIAN,,WHOSENOTEBOOKISTHIS,ITHASHERNAMEONIT,ITMUSTBELONGTOMARY,ITMUSTBEMARY’S,BELONGTOSB“屬于某人”,MARY,,BELONGTO屬于THECARBELONGSTOMYUNCLE這句話還可以說(shuō)THECARISMYUNCLE’S當(dāng)表述某物屬于某人時(shí),注意這兩句的不同。BELONGTO后直接加人名或人稱代詞賓格,而第二句BE動(dòng)詞后要用名詞所有格形式或名詞性物主代詞。THETSHIRTBELONGSTOTOM/THETSHIRTISTOM’STHEBOOKBELONGSTOME/THEBOOKISMINE,,LOOKATTHEPICTUREWRITETHETHINGSYOUSEEINTHECORRECTCOLUMNSINTHECHART,TSHIRT,BASEBALLCAP,JACKET,TOYTRUCK,BOOK,MAGAZINE,CD,CUP,,1BLISTENANDMATCHEACHPERSONWITHATHINGANDAREASON,,,,,,,,,,,JK羅琳(英國(guó)作家),作家,POPULAR,流行音樂(lè),在野餐,ATTHEPICNIC在野餐HAVEAPICNIC進(jìn)行野餐GOTOAPICNIC去野餐GOFORAPICNIC去野餐,AWHOSEVOLLEYBALLISTHISBIT______BECARLA’SSHELOVESVOLLEYBALLAHOWABOUTTHISTOYTRUCKCHMMTHATTOYTRUCK_______BELONGTOJANE’SLITTLEBROTHERHEWASTHEONLYLITTLEKIDATTHEPICNICANDTHEMAGAZINEMUST___________DENGWENHELOVESRABBITSBOH,LOOK,SOMEONELEFTABOOKCTHATBOOKMUST_____MARY’SJKROWLINGISHERFAVORITEWRITERAOKANDHOWABOUTTHISCDCHMMMTHECDMUSTBELONGTOGRACESHEALWAYSLISTENSTOPOPMUSIC,MUST,MUST,BELONG,TO,BE,,跟讀黑體句子,模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。,1CPAIRWORK,,AWHOSEBOOKISTHISBITMUSTBEMARY’SJKROWLINGISHERFAVORITEWRITER,PRACTICEMAKINGCONVERSATIONS,ALOOKWHOSETOYTRUCKISTHISBITMUSTBEJANE’SLITTLEBROTHER’SHEWASTHEONLYLITTLEKIDATTHEPICNIC,,,AWHOSEISTHISBITMUSTBELONGTOSBBECAUSE,BESB’S,,LET’SPRACTICEANDACT,CARLA,DENGWEN,GRACE,隨堂練習(xí),FILLINTHEBLANKSWITHMUST,MAY/MIGHT/COULD,CAN’T,BELONGTO,1WHOSEEARRINGSARETHESETHEY__________BEMARY’SSHENEVERWEARSEARRINGS2THETELEPHONEISRINGING,BUTNOBODYANSWERSITHE______________________BEOUT3-“WHOSEISTHISBOOKOH,IT________BEMARY’SHERNAMEISONTHEBACK”-“NO,IT_________________ME,SHEGAVEITTOMEYESTERDAY”,CAN’T,MUST,BELONGTO,MAY/MIGHT/COULD,EXERCISE,小結(jié)與作業(yè),FILLINTHEBLANKSWITHMUST,MAY,MIGHT,COULD,CAN’T,1WHOSEEARRINGSARETHESETHEY__________BEMARY’SSHEWEARSEARRINGSSOMETIMES2GINA_________COMETOTHEPARTYTONIGHT,BUTI’MNOTSURE3ISTHISLANQIANG’SBOOKYES,IT___________BEHISTHEREISHISNAMEONTHEBACK4YOU’DBETTERTAKEANUMBRELLAIT_____________RAINTHISAFTERNOON5THEHOMEWORK___________________BECAROL’SSHEWASN’TATSCHOOLTODAY,MAY,MIGHT,COULD,,CAN’T,MAY,MIGHT,COULD,,MAY,MIGHT,COULD,,MUST,,2ABOBANDANNAFOUNDASCHOOLBAGATTHEPARKLISTENANDWRITEDOWNTHETHINGSINTHESCHOOLBAG,,THINGSINTHESCHOOLBAG1TSHIRT2_____________________3_____________________,HAIRBAND,TENNISBALLS,,2B再聽(tīng)錄音,這些物品的主人可能是誰(shuí)呢根據(jù)錄音內(nèi)容,把2B的句子補(bǔ)充完整。,THEPERSON__________GOTOOURSCHOOLTHEPERSON__________BEABOYIT___________BEMEI’SHAIRBANDTHEHAIRBAND________BELONGTOLINDAIT_______BELINDA’SSCHOOLBAG,MUST,CAN’T,COULD,MIGHT,MUST,MAKECONVERSATIONSUSINGTHEINFORMATIONIN2AAND2B,,ALOOKTHERE’SASCHOOLBAGHEREBWHAT’SINSIDEATHERE’SATSHIRT,,SHEISLINDA,SHELOSTHERSCHOOLBAGSHEISREALLYWORRIED,CANYOUHELPHER,LINDAMOM,I’MREALLYWORRIEDMOMWHYWHAT’SWRONGLINDAICAN’TFINDMYSCHOOLBAGMOMWELL,WHEREDIDYOULASTPUTITLINDAICAN’TREMEMBERIATTENDEDACONCERTYESTERDAYSOITMIGHTSTILLBEINTHEMUSICHALLMOMDOYOUHAVEANYTHINGVALUABLEINYOURSCHOOLBAGLINDANO,JUSTMYBOOKS,MYPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLSMOMSOITCAN’TBESTOLENLINDAOH,WAITIWENTTOAPICNICAFTERTHECONCERTIREMEMBERIHADMYSCHOOLBAGWITHMEATTHEPICNICMOMSOCOULDITSTILLBEATTHEPARKLINDAYESILEFTEARLY,BEFORETHERESTOFMYFRIENDSITHINKSOMEBODYMUSTHAVEPICKEDITUPI’LLCALLTHEMNOWTOCHECKIFANYBODYHASIT,2DREADCONVERSATIONANDANSWERTHEQUESTIONS,1WHOSESCHOOLBAGISLOST2WHAT’SINTHESCHOOLBAG3WHEREDIDSHEGOYESTERDAY,LINDA’S,HERBOOKS,HERPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLS,SHEWENTTOTHEMUSICHALLANDTHEPARK,READTHECONVERSATIONANDANSWERTHEQUESTIONS,2DREADTHECONVERSATIONANDUNDERLINETHEPHRASESTHENTRANSLATETHEMLINDAMOM,I’MREALLYWORRIEDMOMWHYWHAT’SWRONGLINDAICAN’TFINDMYSCHOOLBAGMOMWELL,WHEREDIDYOULASTPUTITLINDAICAN’TREMEMBERIATTENDEDACONCERTYESTERDAYSOITMIGHTSTILLBEINTHEMUSICHALLMOMDOYOUHAVEANYTHINGVALUABLEINYOURSCHOOLBAGLINDANO,JUSTMYBOOKS,MYPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLSMOMSOITCAN’TBESTOLENLINDAOH,WAITIWENTTOAPICNICAFTERTHECONCERTIREMEMBERIHADMYSCHOOLBAGWITHMEATTHEPICNICMOMSOCOULDITSTILLBEATTHEPARKLINDAYESILEFTEARLY,BEFORETHERESTOFMYFRIENDSITHINKSOMEBODYMUSTHAVEPICKEDITUPI’LLCALLTHEMNOWTOCHECKIFANYBODYHASIT,WHATSTHEMATTER,,有價(jià)值的一些東西,不定代詞后加形容詞,被動(dòng)語(yǔ)態(tài),,,,,參加音樂(lè)會(huì),可能是“表推測(cè)”,,發(fā)帶,我其余的朋友,,核實(shí),,,撿起,一定做過(guò)“表推測(cè)”MUSTHAVEDONEYOUMUSTHAVEFINISHEDYOURHOMEWORK,是否,GRAMMARFOCUS,,一定100﹪,可能2080﹪,可能2080﹪,可能2080﹪,不可能0﹪,GRAMMARFOCUS,1這是誰(shuí)的排球______________ISTHIS這一定是卡拉的。她熱愛(ài)排球運(yùn)動(dòng)。IT_____BE_______SHELOVESVOLLEYBALL,WHOSEVOLLEYBALL,MUSTCARLA’S,FILLINTHEBLANKS,2這是誰(shuí)的發(fā)帶______________ISTHIS它可能是梅的發(fā)帶。或者可能屬于琳達(dá)。她們兩人都是長(zhǎng)頭發(fā)。IT_____BEMEI’SHAIRBANDORIT_____BELONGTOLINDATHEY____HAVELONGHAIR,COULD,MIGHT,BOTH,,WHOSEHAIRBAND,3那晚你看見(jiàn)了什么_____DIDYOUSEETHATNIGHT我不確定,但肯定不可能是狗。它更大。我想也許是一頭熊或一匹狼。I’M_______,BUTIT________ADOGITWASBIGGERITHINKIT________ABEARORAWOLF,WHAT,NOTSURE,CAN’TBE,MIGHTBE,4A,CHOOSETHEBESTWAYTOCOMPLETEEACHSENTENCEUSINGTHEWORDSINBRACKETS,1AWHERE’SJEANBI’MNOTSURESHE________IS/MIGHTBE/MUSTBEINTHELABORATORY,MIGHTBE,N實(shí)驗(yàn)室,,2AEVERYONEISGOINGTOTHEPOOLAFTERSCHOOLBREALLYIT_______MUSTBE/CAN’TBE/COULDBEHOTOUTDOORS,MUSTBE,表示“位移”的動(dòng)詞用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來(lái),例如GO去,COME來(lái),LEAVE離開(kāi),ARRIVE到達(dá),RETURN回來(lái),F(xiàn)LY飛。,EGIAMCOMINGIWILLCOMEHEISLEAVINGFORPARISHEWILLLEAVEFORPARIS,ADV在戶外,在野外,,3ATHAT’STHEPHONEBHMMIWONDERWHOIT_______MUSTBE/COULDBE/SHOULDBE,COULDBE,4AIWONDERIFTHEREAREJIM’SGLASSESBTHEY_______CAN’TBE/MIGHTBE/COULDBEHISHEDOESN’TWEARGLASSES,CAN’TBE,WONDERV“想知道”WANTTOKNOW,1MUST必須MUSTN’T一定不要表禁止例WEMUSTFOLLOW遵守THESCHOOLRULESWEMUSTN’TGOTHROUGHTHEREDTRAFFICLIGHTS2CAN能CAN’T不能(表能力)例ICANSWIM,BUTYOUCAN’TCAN能表邀請(qǐng))CANYOUCOMETOMYPARTY3MAY可以表允許MAYICOMEIN4COULD能表請(qǐng)求(也是CAN的過(guò)去式)COULDYOUHELPME5SHOULD應(yīng)該/SHOULDN’T不應(yīng)該(表責(zé)任義務(wù))YOUSHOULDTAKEGOODCAREOFOURPARENTSWESHOULDN’TLAUGHATTHEPOOR6NEED需要NEEDN’T不必WENEEDN’TWORRYABOUTTHISTHINGIT’SEASY一般疑問(wèn)句回答MUSTILEAVEHEREYES,YOUMUSTNO,YOUNEEDN’T/DON’THAVETO不必MAYIGOOUTYES,YOUMAYNO,YOUCAN’T/MUSTN’T,根據(jù)漢語(yǔ)意思完成英文句子。1這是誰(shuí)的球鞋________________SHOESARETHESE2這只白狗一定是格林太太的。THEWHITEDOG____________MRSGREEN’S3這把吉他不可能是我姐姐的。THEGUITAR__________MYSISTER’S,WHOSEFOOTBALL,MUSTBE,EXERCISE,CAN’TBE,1AMANYPEOPLEAREWEARINGCOATSBTHEWEATHERMUSTBE_________________________2ASALLYHASBEENCOUGHINGALOTBSHEMIGHTBE____________________,GETTINGCOLDER/COLDOUTSIDE,,HAVINGASORETHROAT/ILL,4B,COMPLETETHESERESPONSES,N外套,3ATHISRESTAURANTISALWAYSVERYCROWDEDBTHEFOOD________________4AWHENEVERITRYTOREADTHISBOOK,IFEELSLEEPYBITCAN’T_______________,MUSTBEDELICIOUS,BETHATBORING,ADJ困的,,5AIHEARWATERRUNNINGINTHEBATHROOMBIT________________COULDBE/MUSTBE/CAN’TBECARLASHEWASTHINKINGOFTAKINGASHOWER,COULDBE,THINKOF想起;想出認(rèn)為;考慮,2014I______FOLLOWYOUWOULDYOUPLEASEREPEAT重復(fù)ITACAN’TBMUSTN’TCNEEDN’TDSHOULDN’T2013ISEEYOURIDCARD,SIRWEHAVETOCHECK核實(shí)YOURINFORMATIONAMAYBMUSTCSHOULDDNEED2012WHOSEISTHEPENCILBOXIT____________BETOM’SLOOKATHISNAMEONTHECOVERACANBMAYCMUSTDNEED2011YOUEATTHESOUPIFYOUDONTLIKEITASHOULDNTBMUSTNTCNEEDNTDCANT2010DOWEHAVETOFINISHOURHOMEWORKTHISAFTERNOONYES,YOU________AMUSTBCANCMAYDNEED2009DON’TPUTOFFTODAY’SWORKFORTOMORROWIMEAN,TODAY’SWORK_____TODAYAMAYDOBMUSTDOCMAYBEDONEDMUSTBEDONE2008THOMAS,PLEASEBEQUIETTHEOTHERS______HEARVERYWELLACAN’TBMUSTN’TCSHOULDN’TDNEEDN’T2007MUSTIFINISHTHEWORKTODAY,MOMNO,YOU_______________YOUCANFINISHITTOMORROWAMUSTN’TBCAN’TCSHOULDN’TDNEEDN’T,,,,,,,,,3A,READTHEARTICLEANDDECIDEWHICHMIGHTBETHEBESTTITLE,AASMALLANDQUIETTOWNBSTRANGEHAPPENINGSINMYTOWNCANIMALSINOURNEIGHBORHOOD,READING,我們鎮(zhèn)里的奇怪事件,,,OURNEIGHBORHOOD,STRANGEHAPPENINGS,WELIVEINASMALLTOWNANDALMOSTEVERYONEKNOWSEACHOTHERITUSEDTOBEVERYQUIETNOTHINGMUCHEVERHAPPENEDAROUNDHEREHOWEVER,THESEDAYS,SOMETHINGUNUSUALISHAPPENINGINOURTOWNVICTOR,ATEACHERATMYSCHOOL,ISREALLYNERVOUSWHENHEWASINTERVIEWEDBYTHETOWNNEWSPAPER,HESAID,“EVERYNIGHTWEHEARSTRANGENOISESOUTSIDEOURWINDOWMYWIFETHINKSTHATITCOULDBEANANIMAL,BUTMYFRIENDSANDITHINKITMUSTBETEENAGERSHAVINGFUNMYPARENTSCALLEDTHEPOLICEMEN,BUTTHEYCOULDN’TFINDANYTHINGSTRANGETHEYTHINKITMIGHTBETHEWINDIDON’TTHINKSO”,NEARLY幾乎,彼此了解,USEDTODOSTH過(guò)去常常做某事,沒(méi)有什么事情,在這兒周圍,,,AUSUALTHING/ANUNUSUALTHING,BEDONEBY動(dòng)作執(zhí)行者,MAKENOISES/MAKEANOISE/MAKESOMUCHNOISE制造噪音,,可能是(推測(cè)),CALLSB打電話給某人,CAN的過(guò)去式,可能是(推測(cè)),一定是(推測(cè)),USEDTODOSTH曾經(jīng),過(guò)去常常做某事(現(xiàn)在不做了)EGIUSEDTOSTUDYINTHISSCHOOL我曾經(jīng)在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)。BEUSEDTODOINGSTH習(xí)慣于做(強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在)OURPARENTSAREUSEDTOLIVINGINTHEVILLAGE我們的父母習(xí)慣了居住在山村。BEUSEDTODOSTHBEUSEDFORDOINGSTH被用來(lái)做THISBOXISUSEDFORSTORINGTOYSTHISBOXISUSEDTOSTORETOYS這個(gè)箱子是被用來(lái)儲(chǔ)存玩具的。,,UN表示否定,USUAL通常的UNUSUAL不平常的,,,反義,2你能用NOISE,SOUND,VOICE完成下列句子嗎1DON’TMAKESOMUCH________THEBABYISSLEEPING2IHEARTHE________OFRAIN3THESINGERISFAMOUSFORHERSWEET________,,NOISE,SOUND,VOICE,NOISE噪音(令人不愉快的聲音)SOUND普通聲音VOICE人,鳥(niǎo)的嗓音,VICTOR’SNEXTDOORNEIGHBORHELENISWORRIED,TOO“ATFIRST,ITHOUGHTTHATITMIGHTBEADOG,BUTICOULDN’TSEEADOG,ORANYTHINGELSE,EITHERSOIGUESSITCAN’TBEADOGBUTTHEN,WHATCOULDITBE”O(jiān)NEWOMANINTHEAREASAWSOMETHINGRUNNINGAWAY,BUTITWASDARKSOSHEISNOTSURE“ITHINKITWASTOOBIGTOBEADOG,”SHESAID“MAYBEITWASABEARORAWOLF”,,隔壁鄰居,IOFTENHEARHERSINGINTHENEXTDOOR我經(jīng)常聽(tīng)到他在隔壁房間唱歌,首先;開(kāi)始FIRSTOFALL/ATTHEBEGINNING,CAN的過(guò)去式,不可能是(推測(cè)),可能是(推測(cè)),太而不能,,ITMAYBE可能是ABEARORAWOLF,,可能是(推測(cè)),EVERYONEINOURTOWNISFEELINGUNEASY,ANDEVERYONEHASHISORHEROWNIDEASTHEREMUSTBESOMETHINGVISITINGTHEHOMESINOURNEIGHBORHOOD,BUTWHATISITWEHAVENOIDEAMOSTPEOPLEHOPETHATTHISANIMALORPERSONWILLSIMPLYGOAWAY,BUTIDONOTTHINKTHATISGOINGTOHAPPENTHENOISEMAKERISHAVINGTOOMUCHFUNCREATINGFEARINTHENEIGHBORHOOD,,,感到不安,,,,,WEDON’TKNOW,SIMPLE簡(jiǎn)單的,走開(kāi);離開(kāi),HAVEFUNINDOINGSTH愉快得做某事HAVEAGOOD/GREATTIMEENJOYONESELF,THEREBE主語(yǔ)DOINGSTH有正在做THEREISSOMEONEKNOCKINGATTHEDOOR有人正在敲門(mén)。THEREARESOMEBOYSPLAYINGONTHEPLAYGROUND有一些男孩正在操場(chǎng)上玩。THEREMUSTBESBDOINGSTH一定有正在做如一定有人在等你。THERE______________SOMEONE________FORYOU一定有孩子們?cè)谕嫠?。THERE_______________SOMECHILDREN_________,MUST,BE,WAITING,MUST,BE,PLAYING,,,,UNIT8ITMUSTBELONGTOCARLA,SECTIONB11A2E,AREYOUINTERESTEDINTHEUFOANDALIENS,,,,,,AAUFOISLANDINGBANALIENISRUNNINGAFTERTHEMANCTHEMANISRUNNING,1ALOOKATTHEPICTURESTHENUSETHEWORDSINTHEBOXTOWRITEASENTENCEABOUTEACHPICTURE,V著陸,降落,追逐;追趕,LANDMANUFORUNALIENRUNAFTE
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    • 簡(jiǎn)介:全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名獲得者全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名獲得者裝在套子里的人裝在套子里的人教學(xué)案例教學(xué)案例(人教必修51)山東省臨沂三中孟黎【整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)】根據(jù)新課標(biāo)理念,堅(jiān)持在讀中學(xué)的原則,按照“自讀-自讀-→解讀-解讀-→品讀-讀-→悟讀悟讀”的環(huán)節(jié),逐層推進(jìn),重點(diǎn)放在品讀和悟讀上,通過(guò)感知文本,把握人物形象,理解個(gè)性化語(yǔ)言及對(duì)人物形象的傳神刻畫(huà),并與現(xiàn)實(shí)碰撞,體味其社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】把握人物形象裝在套子里的人,再來(lái)結(jié)識(shí)一位特殊的人物別里科夫(板書(shū))。一、自讀一、自讀〔課前布置,讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題自讀,課堂驗(yàn)收〕1、檢查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的作者、時(shí)代背景的了解及掌握2、檢查基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)3、老舍先生說(shuō)過(guò)“一篇好的小說(shuō),人物形象是立在讀者面前的?!蓖瑢W(xué)們讀了這篇小說(shuō)后,主人公別里科夫有那些怪異的行為呢你能用自己的語(yǔ)言給大家描述出來(lái)嗎
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    • 簡(jiǎn)介:念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古蘇軾蘇軾【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀的基礎(chǔ)上,感悟詞人的情感,品味語(yǔ)言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融,品鑒技巧之美。【教學(xué)方法教學(xué)方法】以讀帶賞,以賞促讀,討論探究【課時(shí)安排課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)手段教學(xué)手段】多媒體【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入中國(guó)著名作家林語(yǔ)堂曾評(píng)價(jià)過(guò)一個(gè)古人,請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)他是一個(gè)秉性難改的樂(lè)天派,悲天憫人的道德家,黎民百姓的好朋友?!净闷闷?】1】他是一個(gè)大文豪,新派的畫(huà)家,偉大的書(shū)法家。他是一個(gè)釀酒實(shí)驗(yàn)家,水利工程師。他是一個(gè)假道學(xué)的反對(duì)派,瑜伽術(shù)的修煉者,佛教徒。他是一個(gè)士大夫,皇帝的秘書(shū),飲酒成癮者。他是一個(gè)心腸慈悲的法官,政治上的堅(jiān)持己見(jiàn)者,月下的漫步者。請(qǐng)問(wèn),他是誰(shuí)蘇軾。詩(shī)文詞賦、繪畫(huà)書(shū)法,皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語(yǔ)堂在他的蘇東坡傳一書(shū)中的描述,蘇軾可謂中國(guó)古代第一全才,人間不可無(wú)一難能有二的曠世奇才。今天,就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作念奴嬌赤壁懷古?!景鍟?shū)課題板書(shū)課題】我們看一下課題,念奴嬌是(詞牌名)赤壁懷古是(題目)誰(shuí)和內(nèi)容有關(guān)(赤壁懷古)從題材上來(lái)說(shuō)屬于懷古詩(shī)。接下來(lái),我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)【幻燈片幻燈片2】2】1、在誦讀的基礎(chǔ)上,感悟詞人的情感,品味語(yǔ)言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融,品鑒技巧之美。二、朗讀詩(shī)歌,整體感知朗讀詩(shī)歌,整體感知。學(xué)習(xí)詩(shī)詞,重在朗讀。1、學(xué)生自由朗讀,參照注釋,弄懂大意。人物的非凡氣概,并將我們帶入歷史的沉思之中,氣勢(shì)恢宏,筆大如椽,但蘇軾揮起這如椽巨筆,只輕輕一句“故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。”2、“三國(guó)周郎赤壁”交代了什么時(shí)代(三國(guó))什么地點(diǎn)赤壁空間之闊大只聚焦于“赤壁”,時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”,人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、在我看來(lái),“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里,周郎是指周瑜,能否改成“周瑜赤壁’聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確“郎”顯得特別年輕瀟灑,這是一個(gè)有親切意味的美稱。赤壁,原不屬于哪個(gè)人,詞人卻讓他歸了周瑜,赤壁因周瑜而著稱。反過(guò)來(lái),周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名,周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來(lái),詞人濃墨重筆描寫(xiě)赤壁的景色?!君R讀】4、我們知道,古人作詞講究煉字,留下許多煉字佳話?!净脽羝脽羝?】4】下面請(qǐng)同學(xué)們品一品,你喜歡哪幾個(gè)字【討論】結(jié)合圖片來(lái)細(xì)細(xì)的咀嚼?!久鞔_】“亂”巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪?!按倍盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔J瘡男蔚慕嵌?,寫(xiě)出了山石奇峭高峻?!绑@”本意為“馬駭也”,像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊,非常兇猛,寫(xiě)出江水的洶涌澎湃。水從聲的角度。寫(xiě)濤,不但寫(xiě)出了波濤粗野兇暴的性格,而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì),同時(shí)仿佛可以聽(tīng)到狂濤拍岸的吼聲,看到它不可阻擋的威力“卷”滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪,猶如白雪。從色的角度。“拍岸”后的“驚濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫(xiě)景,真是字字珠璣,歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆描寫(xiě)出赤壁景色的什么特點(diǎn)(雄奇壯闊)【板書(shū)赤壁雄奇景】把我們讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界,使人心胸為之開(kāi)闊,這種境界能暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、時(shí)代環(huán)境,通過(guò)這種描寫(xiě)能體現(xiàn)三國(guó)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境用四字成語(yǔ)概括一下。(群雄逐鹿,三國(guó)鼎立。群雄割據(jù)。問(wèn)鼎中原。英才輩出。)從形、從色、從聲上,我們能一起感受到也仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng),寫(xiě)景的目的是為抒情,也是為寫(xiě)人,只有這樣的赤壁,這樣的長(zhǎng)江才能和英雄周瑜相配,就像“蒹葭蒼蒼,白露為霜”只能寫(xiě)伊人一樣,就像楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)轮?
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      上傳時(shí)間:2024-03-11
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簡(jiǎn)介:本課獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽說(shuō)課組一等獎(jiǎng)。法國(guó)大革命(說(shuō)課稿)(說(shuō)案)尊敬的各位專家、同仁大家好。今天我為大家說(shuō)法國(guó)大革命一課。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)課。一、教材分析(一)教材地位法國(guó)大革命一課是課標(biāo)川教版九年級(jí)上冊(cè)世界近代史第一學(xué)習(xí)主題“歐美國(guó)家的巨變與殖民擴(kuò)張”的第4課。法國(guó)大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹底的革命,也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建制度,而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序,為以后各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣,在世界歷史中有重要意義。(二)課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項(xiàng)目標(biāo)將在本節(jié)課完成。依據(jù)課標(biāo),本課教材安排了攻占巴士底獄、人權(quán)宣言和共和國(guó)的誕生、拿破侖和拿破侖帝國(guó)三個(gè)子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國(guó)大革命發(fā)展的時(shí)序性,又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)(三)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕、人權(quán)宣言的基本內(nèi)容,了解法蘭西第一共和國(guó),講述拿破侖的主要活動(dòng)。通過(guò)理解人權(quán)宣言的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;通過(guò)合作學(xué)習(xí),講述拿破侖的主要活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和綜合歸納能力。通過(guò)對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。2過(guò)程與方法在感知、理解法國(guó)大革命的基本史實(shí)的過(guò)程中,掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納的方法;在解讀人權(quán)宣言的過(guò)程中,進(jìn)一步掌握史料分析、合作探究的方法;在賞析教材插圖的過(guò)程中,學(xué)習(xí)以圖證史的方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中人民參與和推動(dòng)革命的史實(shí),樹(shù)立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀;通過(guò)對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的分析,認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)最終必然失敗,樹(shù)立“熱愛(ài)和平、反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)(四)教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)重點(diǎn)人權(quán)宣言的基本內(nèi)容及影響;拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)。依據(jù)人權(quán)宣言是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件,也是引導(dǎo)法國(guó)走向近代社會(huì)的指針,具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖的重要載體,正確把握有利于主題活動(dòng)的開(kāi)展,拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國(guó)和歐洲歷史的發(fā)展,并對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重要影響。因此,將“人權(quán)宣言的基本內(nèi)容及影響;拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)”作為本課教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)拿破侖主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)。依據(jù)拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性,拿破侖稱帝、實(shí)行軍事獨(dú)裁等活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面否定,需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)拿破侖的活動(dòng)進(jìn)行正確分析和評(píng)價(jià)。因此將此既作為教學(xué)重點(diǎn),又作為教學(xué)難點(diǎn)。二、教法學(xué)法(一)學(xué)情分析教育心理學(xué)研究表明九年級(jí)的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心,他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成;且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)英、美資產(chǎn)階級(jí)革命,對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí),也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力,為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。(二)教法根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè),實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華,以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等(三)學(xué)法我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高解決歷史問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程(一)課前準(zhǔn)備霧月政變學(xué)生通過(guò)短劇表演的形式展現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)的內(nèi)憂外患,揭示拿破侖上臺(tái)的必然性。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組,合作探究拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的作用,展開(kāi)討論,我深入兩個(gè)組適時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo),并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn),老師根據(jù)發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)都具有兩面性。第三步,高潮教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn),評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。通過(guò)第二步的合作探究,學(xué)生對(duì)拿破侖的主要活動(dòng)的有了正確的認(rèn)識(shí),突破“評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我針對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知水平,提示學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和事件的基本方法不能脫離人物所處的時(shí)代背景;堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn),讓學(xué)生自由發(fā)言,展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師總結(jié)提煉,強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與第一帝國(guó)滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“熱愛(ài)和平,反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。如果學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)拿破侖個(gè)人評(píng)價(jià)的辯論,我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動(dòng)”課中去。留言廳暢所欲言,心得疑問(wèn)“心得與疑問(wèn)”是課標(biāo)川教版教材極富特色欄目,它有利于學(xué)生及時(shí)抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想,記錄自己學(xué)習(xí)的疑問(wèn),也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問(wèn)”設(shè)計(jì)為“留言廳”,讓學(xué)生在英雄交響曲的背景音樂(lè)中先寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑,然后讓學(xué)生暢所欲言,相互交流,教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。知識(shí)小結(jié)在完成參觀后,用課堂問(wèn)答的方式總結(jié)全課知識(shí),以提綱形式展示,便于學(xué)生掌握。(三)作業(yè)布置(2分鐘)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握的實(shí)際,進(jìn)行作業(yè)布置。課堂完成“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的選擇題,及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第二題,有一定綜合性,考察了學(xué)生的遷移能力和比較歸納能力,課堂完成時(shí)間不夠,留到課后合作完成。四、板書(shū)設(shè)計(jì)本課我通過(guò)PPT設(shè)計(jì)提綱式板書(shū),利用黑板書(shū)寫(xiě)副板書(shū),伴隨教學(xué)進(jìn)度呈現(xiàn)。這樣既使知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰,又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)的方法。以上就是我對(duì)法國(guó)大革命的說(shuō)課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,我結(jié)合川教版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn),把握學(xué)生興趣所在,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能,把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體,力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,由于法國(guó)大革命涉及面廣,知識(shí)點(diǎn)多,進(jìn)程復(fù)雜,一些問(wèn)題在史學(xué)界爭(zhēng)議也較大,,加之本人水平有限,在講述過(guò)程中如有不妥之處,敬請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)指正,謝謝大家。本課獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽說(shuō)課組一等獎(jiǎng)。大家好我說(shuō)課的課題是開(kāi)放的中國(guó)走向世界。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路,敬請(qǐng)各位指正。一、教材與學(xué)情分析(一)本課的地位與作用開(kāi)放的中國(guó)走向世界是川教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的第9課,隸屬于第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義,是中國(guó)現(xiàn)代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的過(guò)程,并以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放所產(chǎn)生的重大影響,來(lái)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放的總方針是完全正確的。本課既和前面第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折、第8課農(nóng)村和城市的改革一起構(gòu)成了改革、開(kāi)放從提出到實(shí)施的完整體系,也為后面第10課世界經(jīng)濟(jì)的奇跡、第12課沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)作了很好的鋪墊。(二)課標(biāo)要求1以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例,探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。2認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。(三)學(xué)情分析1八年級(jí)學(xué)生已不像七年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)歷史課充滿新鮮與好奇,也沒(méi)有九年級(jí)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力,更由于功課的增加以及觀念上的影響(認(rèn)為歷史是副科和對(duì)開(kāi)卷考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)),他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性開(kāi)始下降。2經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),八年級(jí)學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。3樂(lè)山學(xué)生處于西南二線城市,遠(yuǎn)離對(duì)外開(kāi)放的前沿,但發(fā)達(dá)的資訊使他們對(duì)改革開(kāi)放30周年、金融危機(jī)、兩會(huì)、世博會(huì)等社會(huì)熱點(diǎn)有所聽(tīng)聞和了解。(四)教學(xué)目標(biāo)
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    • 簡(jiǎn)介:測(cè)量旗桿的高度測(cè)量旗桿的高度教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)測(cè)量和計(jì)算旗桿的高度的活動(dòng),實(shí)踐并鞏固三角形相似的判定條件和性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模的方法。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作,經(jīng)歷成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用相似三角形的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何在實(shí)際問(wèn)題中構(gòu)造相似三角形。教學(xué)方法與手段數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的教育,本節(jié)課積極倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究、交流討論,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,獲得分析和解決問(wèn)題的能力,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而成為學(xué)習(xí)的主人。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和建構(gòu)主義的教學(xué)理論,本節(jié)課把重點(diǎn)放在“合作與探究”上,以“思維為主線”去組織和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、分組討論法,使學(xué)生的思維過(guò)程自然流暢,知識(shí)建構(gòu)系統(tǒng)、連貫,在層層推進(jìn)的探究過(guò)程中,思維得以發(fā)展,能力得以提高。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,本節(jié)課采用“情景模擬誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決總結(jié)思想”的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了相似三角形的有關(guān)知識(shí),先回顧相似三角形的性質(zhì)與判定。接下來(lái)欣賞幾張現(xiàn)代建筑與古代建筑的圖片,提出問(wèn)題生活中有許許多多這樣雄偉的建筑,運(yùn)用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)要測(cè)出他們的高度是件很輕而易舉的事。影子的方法大家都分析得很精彩,但是這種測(cè)量方法有沒(méi)有局限性呢有學(xué)生說(shuō),可能會(huì)沒(méi)有太陽(yáng)光線,就無(wú)法測(cè)量。也有學(xué)生說(shuō)晚上可以利用電燈制造影子完成,教師都給予肯定。但這種方法還是存在一定的局限性,因此我們能否用其他方法測(cè)量呢學(xué)生會(huì)說(shuō)有,并以小組為單位演示他們的方法。部分學(xué)生會(huì)使用道具演示他們的做法,講解如何構(gòu)造相似三角形,教師在一旁引導(dǎo)。另外的學(xué)生代表會(huì)在黑板上指出當(dāng)旗桿頂部、標(biāo)桿的頂端與眼睛恰好在一條直線上時(shí),因?yàn)槿怂谥本€AB與標(biāo)桿、旗桿都平行,過(guò)眼睛所在點(diǎn)A做旗桿CD的垂線交旗桿CD于N,交標(biāo)桿EF于M,學(xué)生會(huì)根據(jù)△AME∽△ANC,列出比例式可得。因此會(huì)得出需要測(cè)量的數(shù)據(jù)有他CNMEANAMAMMEANCN的腳與旗桿底部、他的腳與標(biāo)桿底部的距離以及標(biāo)桿的長(zhǎng)度,即可求出旗桿的高度。教師點(diǎn)撥借助標(biāo)桿完成測(cè)量中,關(guān)鍵是通過(guò)視線構(gòu)造了一對(duì)相似三角形,再根據(jù)相似比,求出旗桿的高度。但如果沒(méi)有影子和標(biāo)桿,我們還有沒(méi)有其他測(cè)量方法學(xué)生會(huì)說(shuō)可以利用鏡子來(lái)測(cè)量。3、利用鏡子原理測(cè)量物高小組的部分學(xué)生會(huì)演示此方法,學(xué)生會(huì)利用鏡面反射原理,構(gòu)造相似三角形即△ABE∽△CDE。學(xué)生代表會(huì)根據(jù)△ABE∽△CDE,列出比例式可得EDBECDAB從而得出需要測(cè)量的數(shù)據(jù)有他的腳與鏡子的距離、旗桿底部BEDEAECD與鏡子的距離就能求出旗桿的高度。然后引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)數(shù)據(jù)及相似三角形的知識(shí)求解。代入測(cè)量數(shù)據(jù)即可求出CD的長(zhǎng)度。
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    • 簡(jiǎn)介:中小學(xué)體育中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)質(zhì)課評(píng)選魚(yú)躍魚(yú)躍前滾翻教學(xué)翻教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)李斌高臺(tái)高臺(tái)縣第三中學(xué)第三中學(xué)二0一二年五月二十五日一二年五月二十五日的身心特點(diǎn),有助于學(xué)生學(xué)練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。(三)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期,活潑好動(dòng),勇于挑戰(zhàn),但同時(shí)存在不樂(lè)意遵守常規(guī),喜歡標(biāo)新立異等問(wèn)題,通過(guò)對(duì)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),能很好的起到培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、學(xué)會(huì)保護(hù)自我,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。(四)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻使學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。并明白“躍”的遠(yuǎn)與高的主動(dòng)力是蹬地有力。2技能目標(biāo)使學(xué)生了解魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感知能力。在學(xué)生熟練掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上有70的學(xué)生能完成較遠(yuǎn)距離的魚(yú)躍前滾翻,另30學(xué)生能夠完成較近距離魚(yú)躍前滾翻;發(fā)展平衡能力和控制能力。3情感目標(biāo)提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,挑戰(zhàn)自我、超越自我和勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。使學(xué)生明白,遇到什么事,都要勇于面對(duì),不向困難屈服。(五)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)蹬地、騰空。教學(xué)難點(diǎn)躍、騰空與撐的結(jié)合(六)教學(xué)策略與手段在遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上,利用不同距離,逐漸提高練習(xí)難度,過(guò)度到魚(yú)躍前滾翻的學(xué)習(xí),并使學(xué)生的魚(yú)躍有一定的高度和遠(yuǎn)度,同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí),練習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)觀察體驗(yàn)探究思維合作互助的教學(xué)策略,讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、交流探討、相互指導(dǎo)、合作練習(xí)領(lǐng)悟和掌握動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生的思維與身體活動(dòng)相結(jié)合。在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生反饋情況,針對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)運(yùn)用輔助練習(xí)予以糾正。(七)教學(xué)過(guò)程開(kāi)始部分介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并提出教學(xué)目標(biāo)和要求。
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    • 簡(jiǎn)介:1優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)質(zhì)課教案新型玻璃新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)擬教人高情飛擬教人高情飛授課班級(jí)新發(fā)鄉(xiāng)開(kāi)坪小學(xué)五年級(jí)(授課班級(jí)新發(fā)鄉(xiāng)開(kāi)坪小學(xué)五年級(jí)(1)班)班授課時(shí)間授課時(shí)間20142014年1010月1313日教案背景教案背景新型玻璃是一篇常識(shí)性的說(shuō)文明,這篇說(shuō)明文雖然語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,主要介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣不大。為此,我嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀推銷員”、“小發(fā)明家”等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,結(jié)果收到了意想不到的效果。教學(xué)課題教學(xué)課題人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)5年級(jí)上冊(cè)11課新型玻璃教材分析教材分析本文緊緊扣住一個(gè)“新”字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。課文條理清楚、層次分明、用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動(dòng)形象,而且運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。課文一共有6個(gè)自然段。這篇課文語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,主要是想讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜31、出示要求,初讀課文同學(xué)們敢于提問(wèn)的精神非常好(同學(xué)們,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要學(xué)會(huì)設(shè)疑,提出問(wèn)題,你才能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)),就讓我們帶著這些疑問(wèn)自由讀讀課文,相信在讀的過(guò)程中,你會(huì)找到一些答案的。讀的時(shí)候注意(1)、自由大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,畫(huà)出不理解的字詞。(2)、讀書(shū)思考課文向我們介紹了幾種新型玻璃它們分別有什么特點(diǎn),什么用途呢在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。三、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)生字詞(三、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)生字詞(7分鐘)分鐘)1、生字DOXINYNGJIāZOZHāNǒUFI(盜竊)(嫌疑)(安然無(wú)恙)(夾絲網(wǎng))(噪音)(粘連)(藕斷絲連)(廢水)2、理解詞義安然無(wú)恙指平平安安沒(méi)有受到任何傷害。藕斷絲連比喻表面上斷了關(guān)系,實(shí)際上仍有牽連。3、本課詞語(yǔ)急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、夾子安然無(wú)恙、藕斷絲連、廢品、粘在一起、處理、調(diào)節(jié)四、自主合作,精讀課文四、自主合作,精讀課文(20分鐘左右)分鐘左右)一、過(guò)渡五種玻璃的名字大家一目了然,那對(duì)他們的特點(diǎn)和作用同學(xué)們
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