簡介：體驗(yàn)式作文教學(xué)案例體驗(yàn)式作文教學(xué)案例問題提出曾經(jīng)有一年，上海的不少高考同學(xué)“失去”了自己的親生父母，一時(shí)之間，增加了不少的“孤兒”。一些同學(xué)為了使自己的作文有“真情實(shí)感”，進(jìn)而獲得高分，不惜“犧牲”自己的親生父母。對于這個(gè)事例，我們可以想象同學(xué)的情感體驗(yàn)有多貧乏。同學(xué)的情感體驗(yàn)之淺，我們在平常的作文中也可多見，如要求同學(xué)寫感人的事，同學(xué)就會(huì)寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“老師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是同學(xué)從學(xué)校就開頭寫過了，始終寫到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，或許是家長小時(shí)候教給同學(xué)的?？傊?，一句話，“同學(xué)實(shí)在沒有什么東西可寫”。為什么同學(xué)一遇到作文就無從下筆呢讀了那么多年書，經(jīng)受了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢我認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的緣由，那就是，對于書本，對于生活，同學(xué)并沒有真正地專心去體驗(yàn)過?！绑w驗(yàn)的缺失”是同學(xué)作文空洞的主要緣由之一。我在這里不想對所要探討的。我把三四年以來我所堅(jiān)持的“體驗(yàn)式作文教學(xué)”的實(shí)踐，在這里作一個(gè)小結(jié)。實(shí)施策略同學(xué)的作文經(jīng)常有一種很“高”的思想意識，但在寫作的過程中卻表現(xiàn)出較“低”的下筆水平。這種“眼高手低”的作文現(xiàn)實(shí)，與“新課標(biāo)”中提出的“寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)”有著肯定的差距。為了縮小這個(gè)差距，我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行的。1、觀看生活，體驗(yàn)他人之體驗(yàn)。生活是創(chuàng)作的源頭活水，對生活的觀看，就要以加深對生活的體驗(yàn)。但并不全部的大事都是自己親身經(jīng)受的，所以我們就要通過觀看他人的生活經(jīng)受，來體驗(yàn)生活。比如，我曾經(jīng)要求同學(xué)關(guān)注生活在城市下層的勞動(dòng)人民的生活。圍繞“板車”和“板車人”，進(jìn)行觀看。生活在城市中的同學(xué)，對于“板車”沒有過多的在意，甚至沒有“板車”的概念。于是我們讓同學(xué)在上學(xué)和放學(xué)的路上，做有意的觀看，并做出自己的思索。經(jīng)過一個(gè)星期的觀看，然后讓同學(xué)寫一篇文章，許多同學(xué)都能寫出自己的獨(dú)特感受同學(xué)1烏黑的肩膀上，掛著一條的帶子。我原以為那是

簡介：彩云追月聽賞教學(xué)策略彩云追月聽賞教學(xué)策略通訊地址山西省運(yùn)城市芮城縣西關(guān)小學(xué)044600侯春鋒電話13834949160一、主題一、主題隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線音樂老師，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣、并將奧爾夫教學(xué)法融入教材，進(jìn)行本土化的研究與實(shí)踐，提升課堂藝術(shù)，創(chuàng)建“高效課堂”。二、作者簡介二、作者簡介侯春鋒，男，1978年出生，從事中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作17年。2011年榮獲運(yùn)城市第九屆小學(xué)音樂教學(xué)能手。2015年9月參加“國培計(jì)劃”沈陽師大小學(xué)音樂骨干教師研修班。2016年10月榮獲山西省中小學(xué)音樂教師基本功技能大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。三、案例描述三、案例描述彩云追月是湘藝版新編教材四年級下冊聽賞曲目。整首樂曲以富于中國民族色彩的五聲式旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚(yáng)而抒情。聽賞彩云追月（1）導(dǎo)入師在上課之前，我想給大家聽賞一段音樂，請大家閉上眼四、四、案例分析案例分析（一）培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣為學(xué)生營造良好的聆聽環(huán)境和條件，不給學(xué)生過多的任務(wù)，將學(xué)生的靜心聆聽放在第一位。選準(zhǔn)作品欣賞的某個(gè)角度，合理安排教學(xué)節(jié)奏，把握好講解作品的時(shí)機(jī)，只做畫龍點(diǎn)睛似的點(diǎn)撥，放手讓學(xué)生自己去聆聽，自己去品味，自己去想象。在聽賞彩云追月一課時(shí)，我就通過一次次的靜心聆聽讓學(xué)生對音樂主題有了深刻的理解，教師只是對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，比如聽樂曲主要有哪些樂器演奏的、聽節(jié)奏特點(diǎn)（切分節(jié)奏）、聽演奏形式。這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生無論在感官上、機(jī)體上都能得到充分的鍛煉，并輕松學(xué)會(huì)音樂主題，為后面的音樂表現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。（二）聲勢動(dòng)作參與表現(xiàn)出生于德國的奧爾夫，年輕時(shí)候受到20世紀(jì)初歐洲興起的“回歸自然”的藝術(shù)思潮影響，在后來從事音樂教育事業(yè)中，奧爾夫積極探索音樂創(chuàng)作的新風(fēng)格，創(chuàng)建新的音樂教育體系。奧爾夫教學(xué)法從根本上反對“音樂教育系統(tǒng)的理性主義化”，強(qiáng)調(diào)原本性音樂教育觀念。即音樂的表現(xiàn)形態(tài)不是單一的音樂形式，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言結(jié)合在一起的，人人能夠參與其中、感受其中、體驗(yàn)其中。

簡介：第1頁共8頁小學(xué)教學(xué)教育案例隨筆小學(xué)教學(xué)教育案例隨筆學(xué)校教學(xué)教育案例隨筆1作為新的老師總會(huì)想到這么援助同學(xué)養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時(shí)間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，援助他們合理安排自己的時(shí)間。如小時(shí)間的利用1可利用課前五分鐘讓同學(xué)高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容，并肯定要做好檢查驗(yàn)收工作，這個(gè)時(shí)候同學(xué)的留意力最集中，效果最好。2教同學(xué)將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時(shí)間，隨時(shí)翻看記憶，3為適應(yīng)同學(xué)的要求，加強(qiáng)同學(xué)的聽力，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練同學(xué)的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語言的技能。為同學(xué)打造一個(gè)屬于他們的平臺(tái)，以起到滴水石穿的效果。學(xué)校教學(xué)教育案例隨筆2陶行知說“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對同學(xué)終身的進(jìn)展或許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。教學(xué)冰花一課時(shí)，我讓同學(xué)觀測文中的插圖，并提問玻璃上的冰花像什么同學(xué)都說像小草，像白云，像樹第3頁共8頁育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮奇妙的作用學(xué)校教學(xué)教育案例隨筆3不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第三個(gè)年頭，三年來，無論是在個(gè)人的教育教學(xué)閱歷，駕馭課堂的潛力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參與工作時(shí)成熟了很多，提高了很多。波斯納曾提出過一個(gè)老師成長的簡要公式閱歷反思成長，并指出，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能構(gòu)成膚淺的知識，假如老師僅僅滿意于獲得閱歷，而不對閱歷進(jìn)行深入的思索，那么他的進(jìn)展將大受限制?？梢?，閱歷和反思對老師的成長有著非常大的好處。記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來，這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整，也能夠積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的閱歷上升到需要的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的進(jìn)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們僅有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們老師自身的進(jìn)展，才會(huì)有同學(xué)的進(jìn)展。透過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會(huì)到，反思，對一個(gè)老師的成長，真的很重要。記得一次溝通會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文巨人花園及夜色教學(xué)案例語文巨人花園及夜色教學(xué)案例在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)當(dāng)嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的語文巨人的花園及夜色教學(xué)案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。語文巨人的花園及夜色教學(xué)案例一教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受童年的純真和無知，體會(huì)成長的開心。教學(xué)重難點(diǎn)7個(gè)生字詞，滲透性識字。教學(xué)方法講讀法、情境法、表演法教具準(zhǔn)備課件、掛圖教學(xué)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、透露課題，談話導(dǎo)入。1透露課題。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯33、識記生字，積累詞匯。4、抽讀本課生字卡片。5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。6、反饋?zhàn)R字狀況，交流識記方法。7、出示詞語花籃1指名讀，齊讀。2你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃〞中。3比一比誰積累的詞語多。二、認(rèn)識偏旁，書寫生字。1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。2、分類識記，指導(dǎo)書寫。1獨(dú)體字再2左右結(jié)構(gòu)晚外3上下結(jié)構(gòu)笑爸色看3、學(xué)生書空。4、教師板演示范。5、學(xué)生仿寫，教師巡查指導(dǎo)。四、書寫展示、評議。板書設(shè)計(jì)9夜色從前膽子小

簡介：自選商場教學(xué)案例自選商場教學(xué)案例（精選4篇）自選商場教學(xué)案例篇1【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對識字提出了這樣的要求“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。同時(shí)，新課標(biāo)也指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。因此，在識字教學(xué)中，在注意識字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培育同學(xué)主動(dòng)識字的愛好，關(guān)注同學(xué)在識字過程中的體會(huì)和熟悉，以及識字方法的嘗試和探究。依據(jù)這樣的教學(xué)理念，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求通過各種具有情趣化的活動(dòng)復(fù)現(xiàn)本課生字，以突破重難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問和力量熟悉14個(gè)生字，熟悉“女“竹兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“巾、牙兩個(gè)字。能正確流利地朗讀句子“自選商場里的東西真多?！霸谧赃x商場里買東西真便利。2、過程和方法通過朗讀把自選商場的商品多、買東西便利的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培育同學(xué)主動(dòng)識字的愿望和喜愛語言和生活的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識記14個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，再伴以親切的語言，同學(xué)照樣學(xué)得有滋有味。】二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字詞1、認(rèn)讀詞語師是啊，自選商場里的東西真多。你看，它們都是什么呀課件出示九張圖片熟悉它們嗎誰情愿跟大家介紹一下用“這是什么說。想不想看看它們的名字呀那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應(yīng)的漢字與拼音）（重點(diǎn)辨析前后鼻音、翹舌音）假如老師把這些圖片拿掉你還熟悉這些它們的名字嗎去掉拼音你還熟悉嗎【識記生字是本課的重點(diǎn)，因此在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀字詞。9個(gè)詞語初始出現(xiàn)時(shí)，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓同學(xué)看看、拼拼、讀讀，在不僅增加了認(rèn)讀的愛好，還有效地將識字與熟悉事物結(jié)合了起來。接著又去掉彩圖讓同學(xué)拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀，并通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個(gè)層面同學(xué)讀的狀況，這三個(gè)有層次有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)為本課14個(gè)生字的認(rèn)讀打下了良好的基礎(chǔ)?！?、識記生字小伴侶們學(xué)得真不錯(cuò)，生字寶寶看小伴侶們學(xué)得那么仔細(xì)，可想跟你們交伴侶了，你們想跟生字寶寶交伴侶

簡介：圓柱的體積教學(xué)案例圓柱的體積教學(xué)案例一、創(chuàng)設(shè)情景、感知圓柱體積的概念。老師拿出一個(gè)裝了半杯水的燒杯，拿出一個(gè)圓柱形的物體，預(yù)備投入燒杯中。師同學(xué)們想一想會(huì)發(fā)生什么狀況（老師將圓柱形的物體投入水中。）請認(rèn)真觀看后，說一說你有什么發(fā)覺生水面上升一些。生圓柱形的物體擠掉了原來水占有的空間。生圓柱體占有肯定空間。師我們通常把這個(gè)空間叫體積。生我發(fā)覺上升的水的體積和圓柱的體積是相等的。師同學(xué)們發(fā)覺得都很精彩，誰來說一說什么叫圓柱的體積。生圓柱所占空間的大小就叫圓柱的體積。二、比較大小、創(chuàng)設(shè)求圓柱體積的情景。老師又拿出一個(gè)圓柱。（底面略小而高長一些，體積相差不多）師這兩個(gè)圓柱的體積，哪個(gè)比較大一些生第一個(gè)比較大，由于它高一些。生其次個(gè)比較大，由于它粗一些。生他們都是猜的。第一個(gè)圓柱它雖然高一些，但底生我們小組也覺得的有道理，由于以前長方體和正方體的體積公式也是底面積乘以高。四、當(dāng)心求證，論證圓柱體積公式。師同學(xué)們都很會(huì)大膽猜想，但還要當(dāng)心地論證猜想的科學(xué)性。老師拿出一具圓柱體體積教具，把它藏在衣服里，只露出一具底面。師你看到了什么生圓形。師你還記得圓面積轉(zhuǎn)化什么圖形的面積來求它的公式的嗎生把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積。老師把整個(gè)圓柱拿出來，問怎么求這個(gè)圓柱的體積呢（小組爭論）生可以把這個(gè)圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)會(huì)求的長方體的體積來求體積。師說說你們小組是如何轉(zhuǎn)化的。生上臺(tái)操作展現(xiàn)。生我們把圓柱平均分成16分，可以拼成一個(gè)近似的長方體，這個(gè)長方體的高就是圓柱的高，這個(gè)長方體的底面積和圓柱的底面積相等。所以，圓柱的體積可以用底面積乘高來求。師你同意嗎照這樣做一遍，然后說一說如何求圓

簡介：28馬導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學(xué)習(xí)對比寫作手法及作用3、揣摩作者對兩種馬的不同情感4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物，尊重生命的情感。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、馬選，譯。寫成3636卷巨冊的3、加點(diǎn)字注音。鬣毛（）馴良（）闊綽（）觀瞻（）顆骨（）獷野（）4、根據(jù)解釋選擇相應(yīng)的詞語剽悍（）窺伺（）瘡痍（）妍媚（）庇蔭（）遒勁（）（1）、勇猛，強(qiáng)健。（）（2）、暗中觀察情況。（）（）（3）、創(chuàng)傷。（）（）（4）、豪華奢侈，排場大。（）（（）（5）、雄健有力。（）（）（6）、具體的形象給人的印象。（）（）（7）、兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處得到充分展示。三、初讀感知學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，作者對對兩種馬的態(tài)度如何請?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語一種是馬，態(tài)度是一種是馬，態(tài)度是四、精讀品味精讀課文，勾畫文中表現(xiàn)文中兩種馬各自品質(zhì)的語句，總結(jié)歸納。用“我從文中看出馬具有的品質(zhì)”的句式說一說。11勇毅。無論是在疆場上，還是在平時(shí)的射獵、演武、賽跑時(shí)，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。22馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會(huì)迎合別人的心意。它們“豪無保留地貢獻(xiàn)著自己“，為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動(dòng)物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。11美質(zhì)它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的2、作者博物學(xué)家、作家。他是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用的筆觸描摹動(dòng)物。他用4040年時(shí)間。A、相得益彰B、剽悍C、觀瞻D、窺伺E、瘡痍F、遒勁G、闊綽柔美，使我們意識到大自然創(chuàng)造物類竟能達(dá)到這樣妍麗的程度。天鵝身姿俊美，形體豐腴，容貌俏麗，色澤白潔，婉轉(zhuǎn)的、傳神的動(dòng)作，時(shí)而英姿煥發(fā)，時(shí)而悠然自得?？偠灾?，天鵝渾身都散發(fā)出無窮的魅力，令欣賞者感到心曠神怡,感到天鵝不同凡響。

簡介：2009年高考化學(xué)復(fù)習(xí)年高考化學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)考點(diǎn)1物質(zhì)的組成和分類物質(zhì)的組成和分類考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦1．掌握分子、原子、離子、原子團(tuán)、元素等概念。2．掌握混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、金屬、非金屬的概念3．掌握氧化物、酸、堿、鹽概念及相互關(guān)系。4．了解同位素和同素異形體。知識梳理知識梳理一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念1．原子是。思考為什么說原子是化學(xué)變化中的最小微粒能否理解為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒2．分子是。思考是否可理解為分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的微粒3．離子是。4．元素是。元素存在形式。思考質(zhì)子數(shù)相同的微粒一定是同一種元素嗎5．比較元素和原子的區(qū)別6．同位素是。7．同素異形體是。8．比較同位素、同素異形體的區(qū)別二、物質(zhì)的分類二、物質(zhì)的分類1．將物質(zhì)分為純凈物與混合物，是依據(jù)所含物質(zhì)種類是不是一種來區(qū)分的。純凈物混合物概念由________組成由_______物質(zhì)組成物質(zhì)種類只有一種至少有兩種組成特點(diǎn)固定不固定，各成分保持其原有性質(zhì)區(qū)別表達(dá)式能用一個(gè)化學(xué)式表示不能用一個(gè)化學(xué)式完整表示聯(lián)系純凈物混合物簡單混合分離、提純2．將純凈物分為單質(zhì)和化合物，是依據(jù)組成純凈物的元素是不是一種來區(qū)分的。要重點(diǎn)理解單質(zhì)和化合物兩個(gè)概念。單質(zhì)化合物概念由_________組成的純凈物由_______組成的純凈物區(qū)別①只由一種元素組成；②不能發(fā)生分解反應(yīng)①至少由兩種元素組成；②在一定條件下可能發(fā)生分解反應(yīng)相同處都是純凈物判斷依據(jù)①前提是純凈物；②只含有一種元素①前提是純凈物；②含兩種或兩種以上元素3．將化合物分為有機(jī)物與無機(jī)物，是依據(jù)組成元素中是否含碳元素來區(qū)分的。一般把含碳元素的化合物稱為有機(jī)物（CO、CO2、H2CO3及碳酸鹽除外），將不含碳元素的化合物叫做無機(jī)物。答案B【例【例2】1995年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予致力于研究臭氧層破壞問題的三位環(huán)境化學(xué)家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光，保護(hù)地球上的生物。氟利昂（如CC2F2）可在光的作用下分解，產(chǎn)生CL原子，CL原子會(huì)對臭氧層產(chǎn)生長久的破壞作用（臭氧的分子式為O3），有關(guān)化學(xué)反應(yīng)為CLO3→CLOO2CLOO→CLO2總反應(yīng)2O3→3O2①在上述反應(yīng)中臭氧變成氧氣的反應(yīng)過程中，CL是A．反應(yīng)物B．生成物C．中間產(chǎn)物D．催化劑②在敘述中O3和O2是A．同分異構(gòu)體B．氧的同位素C．同系物D．氧的同素異形體解析由題中所給的有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)可知，在上述反應(yīng)中，氯原子所起的作用是促進(jìn)臭氧分子轉(zhuǎn)化成氧氣分子，而它本身在反應(yīng)前后并未發(fā)生變化。根據(jù)催化劑的概念能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變的物質(zhì)為催化劑。由此可知CL的作用是起催化作用，所以CL為催化劑，在第一問中，D選項(xiàng)為正確答案。O3和O2是由同種元素形成的不同種單質(zhì)，故D選項(xiàng)為正確答案。答案D

簡介：管理學(xué)教程案例分析題管理學(xué)教程案例分析題15題案例分析題案例分析題1某建筑公司，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刂慕ㄖ堫^企業(yè)?？偨Y(jié)企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，許多管理人員歸結(jié)為天時(shí)、地利、人和，如國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、與當(dāng)?shù)卣?、銀行的良好關(guān)系，幾十年形成的固定客戶和良好的信譽(yù)，良好的員工素質(zhì)等等。在2008年北京奧運(yùn)景氣鼓舞下，公司確立了打破地區(qū)界限，成為全國乃至世界知名建筑企業(yè)的遠(yuǎn)景和使命。當(dāng)企業(yè)樹立這樣的遠(yuǎn)景和使命并為之努力時(shí)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)作為優(yōu)勢的“天時(shí)、地利、人和”似乎不在。例如，就在前不久，日本一家建筑企業(yè)在與公司談判時(shí)，讓公司在兩天內(nèi)給出一個(gè)項(xiàng)目的報(bào)價(jià)。由于公司沒有既懂建筑專業(yè)又精通日語的人員，沒有能夠及時(shí)報(bào)價(jià)，很遺憾地沒有抓住公司項(xiàng)目。請分析該公司的內(nèi)外部環(huán)境，以及應(yīng)采取的措施。請分析該公司的內(nèi)外部環(huán)境，以及應(yīng)采取的措施。（1）天、地、人是對公司內(nèi)外部環(huán)境的概括描述。從案例中可以看出公司過去的成功來自天時(shí)、地利、人和，構(gòu)成了公司的競爭優(yōu)勢。當(dāng)公司重新確立了“成為全國乃至世界的建筑企業(yè)”時(shí)，從案例中可以看出在政府、銀行關(guān)系方面、在地理方面、在人員素質(zhì)要求等方面，都發(fā)生了變化，所謂的天、地、人已經(jīng)不再成為優(yōu)勢。（2）因此公司要真正認(rèn)清所處的內(nèi)外部環(huán)境，確定公司的使命和愿景，并圍繞天、地、人等制定相應(yīng)措施。具體措施應(yīng)圍繞培育公司的核心競爭力方面具有建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的技能；迅速把新產(chǎn)品投入市場的能力；更好的售后服務(wù)能力；生產(chǎn)制造高質(zhì)量產(chǎn)品的技能；開發(fā)產(chǎn)品特性方面的創(chuàng)新能力；對市場變化作出快速反應(yīng)；準(zhǔn)確迅速滿足顧客定單的系統(tǒng)；整和各種技術(shù)創(chuàng)造新產(chǎn)品的技能等方面。案例分析題案例分析題2某地方生產(chǎn)傳統(tǒng)工藝品的企業(yè)，伴隨著我國對外開放政策，逐漸發(fā)展壯大起來。銷售額和出口額近十年來平均增長15以上。員工也有原來的不足200人增加到了2000多人。企業(yè)還是采用過去的類似直線型的組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)一把手王廠長既管銷售，又管生產(chǎn)，是一個(gè)多面全能型的管理者。最近企業(yè)發(fā)生了一些事情，讓王廠長應(yīng)接不暇。其一生產(chǎn)基本是按定單生產(chǎn)，基本由廠長傳達(dá)生產(chǎn)指令。碰到交貨緊，往往是廠長帶頭，和員工一起挑燈夜戰(zhàn)。雖然按時(shí)交貨，但質(zhì)量不過關(guān)，產(chǎn)品被退回，并被要求索賠；其二以前企業(yè)招聘人員人數(shù)少，所以王廠長一人就可以決定了。現(xiàn)在每年要招收大中專學(xué)生近50人，還要牽涉到人員的培訓(xùn)等，以前的做法就不行了。其三過去總是王廠長臨時(shí)抓人去做后勤等工作，現(xiàn)在這方面工作太多，臨時(shí)抓人去做，已經(jīng)做不了做不好了。凡此種種，以前有效的管理方法已經(jīng)失去作用了。請從組織工作的角度說明企業(yè)存在的問題以及建議措施請從組織工作的角度說明企業(yè)存在的問題以及建議措施。（1）從案例中給出的信息看，企業(yè)明顯采用的是直線型組織結(jié)構(gòu)形式，這種組織結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)是直線型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)構(gòu)比較簡單，所有的人都明白他們應(yīng)向誰報(bào)告和誰向他報(bào)告。責(zé)任與職權(quán)明確。每個(gè)人有一個(gè)并且只能有一個(gè)直接上級，因而作出決定可能比較容易和迅速。缺點(diǎn)是在組織規(guī)模較大的情況下，業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，所有管理職能都集中由一個(gè)人承擔(dān)，是比較困難的。（2）顯然當(dāng)企業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為2000多人時(shí)，直線型組織結(jié)構(gòu)制約企業(yè)的正常發(fā)展。如同案例中王廠長面臨的困境，要一個(gè)人管所有的事情，已經(jīng)沒有效果和效率了。（3）企業(yè)需要采用適合企業(yè)發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)形式，例如管理進(jìn)行專業(yè)化分工的直線參謀型組織結(jié)構(gòu)，考慮設(shè)立生產(chǎn)計(jì)劃部門、人力資源部門以及后勤部門。這樣就可以發(fā)揮直線參謀型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，即各級直線管理者都有相應(yīng)的職能機(jī)構(gòu)和人員作為參謀和助手，（3）因此，要認(rèn)識和掌握在溝通過程中個(gè)體差異及其影響，從而保證溝通的有效性。如我們通常所說的移情作用、設(shè)身處地等就是有效溝通的手段。案例分析題案例分析題5某民營企業(yè)的老板通過學(xué)習(xí)有關(guān)激勵(lì)理論，受到很大啟發(fā)，并著手付諸實(shí)踐。他賦予下屬員工更多的工作和責(zé)任，并通過贊揚(yáng)和常識來激勵(lì)下屬員工。結(jié)果事與愿違，員工的積極性非但沒有提高，反而對老板的做法強(qiáng)烈不滿，認(rèn)為他是在利用詭計(jì)來剝削員工。請根據(jù)所學(xué)習(xí)的有關(guān)激勵(lì)等理論，分析該老板做法失敗的原因并提出建議。請根據(jù)所學(xué)習(xí)的有關(guān)激勵(lì)等理論，分析該老板做法失敗的原因并提出建議。（1）從馬斯洛的需要層次理論我們知道，人類需要是分層的，分別是生理需要、安全需要、社交需要、地位和受人尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。馬斯洛認(rèn)為只有當(dāng)?shù)图壭铦M足以后才會(huì)有更高層次的需要。主導(dǎo)需要決定了人的行為。（2）案例中該民營企業(yè)的老板可能忽視了員工的較低層次的需要，如生理和安全需要，而這些需要很可能正是員工的主導(dǎo)需要。由于沒能夠?qū)ΠY下藥，才導(dǎo)致該民營企業(yè)老板激勵(lì)做法的失敗。（3）要使得激勵(lì)有效，應(yīng)當(dāng)了解員工的真正需要，并加以滿足。在實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持物質(zhì)利益原則，隨機(jī)制宜，創(chuàng)造激勵(lì)條件，把物質(zhì)利益和精神鼓勵(lì)相結(jié)合。案例分析題案例分析題6美國空軍所采用的考評制度是美國許多公共事務(wù)機(jī)構(gòu)績效評價(jià)的典型代表。這套考評制度要求，每位官銜在將軍以下的軍官的直接上級，每年一次為各位軍官作出書面報(bào)告。評估報(bào)告的格式設(shè)計(jì)是統(tǒng)一的，適用于不同的軍種和級別。表格留出的空白處較小，評估人員只能用精煉的語言總結(jié)各個(gè)軍官的業(yè)績。20世紀(jì)70年代中期，這套評估制度受到了廣泛的批評，因?yàn)樗鼘T工的工作指派缺乏專業(yè)化的定義，導(dǎo)致了評估的主觀性和不合理性，如對參謀人員領(lǐng)導(dǎo)才能的評估，這種方法的作用就不大。評估導(dǎo)致了評估制度的修改。在每個(gè)單位內(nèi)部，對業(yè)績高低的評價(jià)比例進(jìn)行了硬性規(guī)定，而且對評估程序也作了修改，每位軍官要接受其主要上司以及一位附加評估人和一位審核人的共同評估。問題問題（1）運(yùn)用管理行政方法分析本案例的考評制度有什么問題行政方法的實(shí)質(zhì)是通過行政組織中的職務(wù)和職位進(jìn)行管理。它特別強(qiáng)調(diào)職責(zé)、職權(quán)、職位，而并非個(gè)人的能力或特權(quán)。美國空軍的考評制度強(qiáng)調(diào)直接上級的考評，群眾未直接參與考評，使考評成果受到一定的影響，且評估的主觀性的存在，降低了評估質(zhì)量。因而這套評估制度在20世紀(jì)70年代中期受到廣泛的批評。（2）你能替他們提出較好的評估方法嗎我認(rèn)為，員工業(yè)績的評估，應(yīng)注意A群眾參與的方法，即被評者業(yè)績增加透明度；B自我評估方法，使評估結(jié)果減少較大的差異；C量化評估與定性化評估相結(jié)合，結(jié)合確定被評者的績效；D要看今天的成績，還要看昨天的績效，綜合分析研究。案例分析題案例分析題7在20世紀(jì)80年代，李艾珂卡因拯救瀕臨破產(chǎn)的美國汽車巨頭之一克萊斯勒公司而名聲鵲起。今天，克萊斯勒公司又面臨另外一場挑戰(zhàn)在過熱的競爭和預(yù)測到的世界汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力過剩的環(huán)境中求生存。為了度過這場危機(jī)并再次成功地進(jìn)行競爭，克萊斯勒不得不先解決以下問題

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共6頁中班繪畫教學(xué)案例分析中班繪畫教學(xué)案例分析3篇中班繪畫教學(xué)案例分析3篇第1篇一、案例場景一天，我組織中班小伙伴進(jìn)行童心迎奧運(yùn)美術(shù)活動(dòng)，要求每八人一組，共同在一張長兩米，寬一米的繪畫紙上，通過畫、剪貼、折紙多種形式組畫合作而成。這是孩子們第一次嘗試合作的形式來作畫，相互之間的摩擦?xí)r有發(fā)生。正在我來回觀測幼兒作畫時(shí)，一個(gè)夾雜著哭腔的聲音傳到耳邊老師，你看呀。我走過去了解狀況施施，你怎么了婧婧把我這里弄成這樣了，都不圓了。他指著自己畫的奧運(yùn)五環(huán)，哭著說。同組的徐暢把頭湊過來說是婧婧撞了她的手。我轉(zhuǎn)頭看了看婧婧，看得出婧婧也不是有意的，她也正在為這事而難受。一副很過意不去的樣子。我對施施說別哭了，她也是不當(dāng)心的，沒有有意要弄壞你的畫但施宇施照舊難過地哭著，說她把我弄成這樣了我見狀輕撫著施施，建議施施不要急，我們一起想想有沒有補(bǔ)救的方法，把這一條彎曲線變成一樣畫里的東西。我剛說完，他們一桌的人都動(dòng)起了腦筋。不一會(huì)，徐暢想出了方法可以再涂大一點(diǎn)，把它修圓。崔浩宇卻說老師，我來折一只信鴿貼在那兒，表示信鴿來報(bào)信，告知我們北京要開奧運(yùn)會(huì)了這倒是一個(gè)不錯(cuò)的方法，我們來試試這個(gè)方法好嗎我立刻對小伙伴的提議予以確定，并且詢問施施，是否同意。本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共6頁想象的空間，讓他們自由選擇，自主活動(dòng)，與他們共同制造，共享創(chuàng)作的歡樂。中班繪畫教學(xué)案例分析3篇第2篇一、案例場景一天,我組織中班小伙伴進(jìn)行“童心迎奧運(yùn)美術(shù)活動(dòng),要求每八人一組,共同在一張長兩米,寬一米的繪畫紙上,通過畫、剪貼、折紙多種形式組畫合作而成這是孩子們第一次嘗試合作的形式來作畫,相互之間的摩擦?xí)r有發(fā)生正在我來回觀測幼兒作畫時(shí),一個(gè)夾雜著哭腔的聲音傳到耳邊“老師,你看呀我走過去了解狀況“施施,你怎么了“婧婧把我這里弄成這樣了,都不圓了他指著自己畫的奧運(yùn)五環(huán),哭著說同組的徐暢把頭湊過來說“是婧婧撞了她的手我轉(zhuǎn)頭看了看婧婧,看得出婧婧也不是有意的,她也正在為這事而難受一副很過意不去的樣子我對施施說“別哭了,她也是不當(dāng)心的,沒有有意要弄壞你的畫但施宇施照舊難過地哭著,說“她把我弄成這樣了我見狀輕撫著施施,建議“施施不要急,我們一起想想有沒有補(bǔ)救的方法,把這一條彎曲線變成一樣畫里的東西我剛說完,他們一桌的人都動(dòng)起了腦筋不一會(huì),徐暢想出了方法“可以再涂大一點(diǎn),把它修圓崔浩宇卻說“老師,我來折一只信鴿貼在那兒,表示信鴿來報(bào)信,告知我們北京要開奧運(yùn)會(huì)了“這倒是一個(gè)不錯(cuò)的方法,我們來試試這個(gè)方法好嗎我立刻對小伙伴的提議予以確定,并且詢問施施,是否同意

簡介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載連加連減的教學(xué)案例分析連加連減的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。2．過程與方法目標(biāo)在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、三角形四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示小旗圖。師哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗生7面。師（追問）你是怎么知道的呢生上邊有3面小旗，中間有１面小旗，下邊有3面小旗，合起來一共是7面小旗。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1學(xué)習(xí)連加師小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么師明明也很愛勞動(dòng)，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。出示課件1動(dòng)畫演示5只小雞在吃米，又跑來2只。師你看到了什么生明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師你能提一個(gè)問題嗎生問問小朋友現(xiàn)在有幾只小雞師怎樣列式生（口頭）5＋2。演示又跑來１只小雞。師你又發(fā)現(xiàn)了什么呢生（板書）5＋2＋18。師你是怎樣算出來的生先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師誰會(huì)讀這道算式生（齊讀）5加2再加1等于8。小結(jié)像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加（板書連加）。計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)最后算出結(jié)果。學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過讓學(xué)生看一看、擺一擺、說一說等活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中進(jìn)行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐中自主探究合作交流的能力。不足之處1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會(huì)用語言表述，不會(huì)提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1高中英語詞匯教學(xué)案例高中英語詞匯教學(xué)案例在學(xué)習(xí)英語時(shí)，假設(shè)沒有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語語言材料。因此，學(xué)好英語，詞匯的學(xué)習(xí)是必不成少的。針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們務(wù)必在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的根基上探索一些行之有效的方法來扶助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯，改善學(xué)習(xí)效果，使之始終保持學(xué)習(xí)英語的熱心和有效性。1詞匯在英語教學(xué)中的重要性詞匯就是詞的總和，單詞就是構(gòu)成詞匯的根本單位。假設(shè)把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語言單位來學(xué)習(xí)，那就會(huì)只見樹木，不見森林，記憶難度大。英國語言學(xué)家GEORGEWILKINS說過WITHOUTGRAMMARVERYLITTLECANBECONVEYED,WITHOUTVOCABULARYNOTHINGCANBECONVEYED“沒有語法就只能傳遞有限的信息，然而，假設(shè)沒有詞匯，那么什么也傳達(dá)不了?！睂W(xué)生詞匯量的大小在很大程度上反映其英語水平的上下，并直接影響聽、說、讀、寫諸方面的才能提高。學(xué)生到了高中階段，隨著新教材英語詞匯量的增加及詞匯難度的增大，記單詞成了學(xué)生們的難題；尤其對于英語根基不好的學(xué)生來說，即使他們把英語單詞背下來，學(xué)習(xí)的效果依舊不太夢想，由于他們只是記住了單詞或詞組本身，對其用法并未掌管。作為教師，理應(yīng)領(lǐng)會(huì)地熟悉到，學(xué)生的任何語言技能本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3不夠的，理應(yīng)在了解詞匯的概念意義的根基上，更加掌管詞匯的內(nèi)涵意義。只有掌管詞匯在其特定文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教習(xí)俗、價(jià)值觀念等意義，才能了解詞匯豐富的文化信息，從而實(shí)現(xiàn)真正的文化交際。譬如，英語中的“馬”的伴肆意義有力大“ASSTRONGASAHORSE”、溫情肯干“WORKLIKEAHORSE”等。而在漢語中“?！蹦敲从幸陨弦饬x。有“力壯如?！?、“老黃牛”等。這反映了牛和馬在中西文化歷史作用的不同。由于在西方馬是人們生產(chǎn)耕作、行軍作戰(zhàn)的伙伴。而在中國牛是不成缺少的農(nóng)家好幫手。再譬如，西方人制止使用數(shù)字13，令人聯(lián)想到困難、不吉利，由于這個(gè)數(shù)字與猶大出賣耶酥，耶酥受難相聯(lián)系；而在中國13只是一個(gè)普遍的數(shù)字而已，甚至有時(shí)人們認(rèn)為是一個(gè)吉利的數(shù)字。俗話說“三六九，朝上走”。因此，我們從上述例子可以看出，這種特定的文化內(nèi)涵造就了這種詞匯差異。23學(xué)習(xí)速度緩慢，效率低下。由于缺乏根本的拼寫規(guī)矩常識和構(gòu)詞法學(xué)識，學(xué)生在學(xué)生詞時(shí)很難去領(lǐng)會(huì)單詞的音形義之間的聯(lián)系，對字母組合的根本構(gòu)成沒有舉行歸納，即使學(xué)會(huì)了一些詞語，碰見類似的單詞還是不會(huì)拼讀和使用，造成事倍功半，影響學(xué)習(xí)效率。24詞匯學(xué)習(xí)的途徑單一。學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，對英語詞匯的學(xué)習(xí)只限于課本，對教師和教材的憑借

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例1010篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例（一）分?jǐn)?shù)的意義是個(gè)古老的課題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)，教材說人們在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如，用一個(gè)計(jì)量單位測量黑板的長度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個(gè)計(jì)量單位，黑板的長度就不能用整數(shù)來表示；又例如，把一個(gè)蘋果平均分給三個(gè)小朋友，每人分得的蘋果個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情景下，能夠把一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)蘋果平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示。這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)也就是說，不能用整數(shù)表示的，用分?jǐn)?shù)表示；然而接下來的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們還能夠把許多物體看作一個(gè)整體，比如一堆桃子，一批玩具，一個(gè)班級的學(xué)生等在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生往往會(huì)把一個(gè)整體平均分得到的分?jǐn)?shù)中份數(shù)與具體個(gè)數(shù)易混淆。所以，總有很多數(shù)學(xué)教師以此為題材，去商討，去實(shí)踐，期望從中找出能讓學(xué)生理解最好的一種教學(xué)方法。近來，在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)教師上的數(shù)學(xué)國標(biāo)本第六冊P64P65冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)后，越來越感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問，愿分享。片段一出示猴媽媽和四只小猴。師猴媽媽給四只小猴分一個(gè)西瓜，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師為什么生因?yàn)榘堰@個(gè)西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。師猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師打開袋子，有8只桃子。師每只小猴可分得生2個(gè)。生八分之二。就是沒有聽到教師預(yù)期的答案，一時(shí)之間，教師被學(xué)生弄得不知所措?？墒沁@能怪學(xué)生嗎早在第五冊中，教材就是這樣教的把一樣物體平均分成八份，取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢懂的學(xué)生聽明白。甚至有人說過知識本身并不重要，經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生追問數(shù)學(xué)上的為什么，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。數(shù)學(xué)是理性的，教師是理性的引導(dǎo)者，不斷追問著，學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者，不斷追尋著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例（二）一、案例師同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題揭題。剛才，朱軍向我請教一道題目，我想請同學(xué)們來一齊完成這道題出示錯(cuò)應(yīng)用題例鳳山中心小學(xué)六年級有145人參加數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，余下的參加其它興趣小組，參加其它興趣小組的有多少人教師鼓勵(lì)學(xué)生解這道題，看誰做得又對又快，大部分學(xué)生表現(xiàn)茫然，坐著不動(dòng)。師同學(xué)們怎樣不做啊生1教師，這道題沒法做啊。生2教師，你可能把這道題目記錯(cuò)了。生3可能是朱軍把題目抄錯(cuò)了。生4教師教育我們做題時(shí)要細(xì)心，朱軍怎樣還把題目抄錯(cuò)呢真是太粗心了。師哦，原先是這樣，難怪好多同學(xué)坐著不動(dòng)，那這道題是沒法做了生1有辦法，只要加一個(gè)條件。生2這朱軍太粗心了，浪費(fèi)了我們的學(xué)習(xí)時(shí)間。生3這樣也好，它能夠提醒我們，做任何事都要細(xì)心一點(diǎn)才好。生4我想，可能是教師有意出這樣的錯(cuò)題考我們的。師微笑不管是誰的錯(cuò)，做事還是要細(xì)心的好，那么，這道題按剛才生1說的，只要加一個(gè)條件就能夠了，你們大家說行嗎生齊答行。師需要怎樣的條件呢生1只要加上一個(gè)“六年級一共有多少人”就能夠了。生2加上“六年級一共有多少人”，雖然能求出“參加其它興趣小組的有多少人”，但這不是兩步計(jì)算的應(yīng)用題。生3如果明白“六年級有幾個(gè)班，平均每班有幾人”，就能經(jīng)過兩步計(jì)算，求出“參加其它興趣小組的有多少人”了。師同學(xué)們，剛才兩種方法都能解決問題，說明你們都善于思考，但哪一種方法更貼合題目的要求呢

簡介：初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例探索平行線的性質(zhì)探索平行線的性質(zhì)初中初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例案例探索平行線的性質(zhì)探索平行線的性質(zhì)者海二中者海二中傅锜傅锜一、案例實(shí)施背景教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級數(shù)學(xué)（下冊）。二、案例主題分析與設(shè)計(jì)本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級數(shù)學(xué)（下冊）第五章第3節(jié)內(nèi)容531平行線的性質(zhì)，它是直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ)，是“空間與圖形”的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以“生活數(shù)學(xué)”“活動(dòng)思考”“表達(dá)應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同時(shí)通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。2學(xué)具三角尺、量角器、剪刀。六、案例教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思⑴播放一組幻燈片。內(nèi)容①供火車行駛的鐵軌上；②游泳池中的泳道隔欄；③橫格紙中的線。⑵提問溫故日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平行線，你能說出直線平行的條件嗎⑶學(xué)生活動(dòng)針對問題，學(xué)生思考后回答①同位角相等兩直線平行；②內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行；③同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行。⑷教師肯定學(xué)生的回答并提出新問題若兩直線平行，那么同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢從而引出課題72探索平行線的性質(zhì)板書。2數(shù)形結(jié)合，探究性質(zhì)

簡介：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例評析建陽二中蔣劍虹在新課程的背景下，作為數(shù)學(xué)教師，必須立足于學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括總體教學(xué)思路，教學(xué)的主要目標(biāo)；學(xué)習(xí)素材的搜集準(zhǔn)備；教學(xué)活動(dòng)的組織形式；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略方法和步驟；檢測和評估；教學(xué)對象（即學(xué)生）的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面。下面我就結(jié)合張長文老師的這堂片斷教學(xué)課，來談一談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何設(shè)計(jì)，才能保證課堂教學(xué)的有效性，這樣一些我個(gè)人的一些思考。。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要有兩方面的內(nèi)容即一是教學(xué)思路設(shè)計(jì)，二是教學(xué)過程設(shè)計(jì)。一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)是指對所教內(nèi)容的認(rèn)識（課標(biāo)要求、這段教學(xué)內(nèi)容在整體教學(xué)中的地位的作用、學(xué)生對這一內(nèi)容的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，學(xué)生以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等），對整堂課設(shè)計(jì)的思考（教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)途徑，教學(xué)方法與措施，如何突出重點(diǎn)，如何分散難點(diǎn)等）。每一位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式。但在強(qiáng)調(diào)個(gè)性的同時(shí)，我們必須努力追求教學(xué)思路設(shè)計(jì)的科學(xué)性。只有科學(xué)的教學(xué)思路，才能科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路必須遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。教學(xué)的最根本的出發(fā)點(diǎn)必須要放在學(xué)生的發(fā)展上“為了學(xué)生的發(fā)展而教”。突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。因此，新課程教學(xué)總體思路設(shè)計(jì)一要把學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)放在教師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。對于探究題的安排，生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。對于探究題的安排，是希望學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，力爭“讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不是希望學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，力爭“讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展”同的發(fā)展”。二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就是具體教學(xué)活動(dòng)步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段和方法以及教學(xué)藝術(shù)水平。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入提出問題；探究思考、研究問題；抽象建構(gòu)和解決問題；講練解決和鞏固問題；小結(jié)梳理問題；延伸深化問題”。不知道大家注意到?jīng)]有，這些教學(xué)的基本環(huán)節(jié)都是以問題為紐帶緊緊地聯(lián)系在一起的。因此，問題的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵，它不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生掌握知識的情況，還可以深入學(xué)生的心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)師生、生與生的情感交流。1、首先來談?wù)劚竟?jié)課的問題設(shè)計(jì)的幾個(gè)特點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)趣味性問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說興趣是最好的老師。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)有滿腔熱情，才會(huì)集中注意，才會(huì)積極思考。本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的問題它本身就來源于實(shí)際生活，來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使學(xué)生順其自然地走進(jìn)問題，產(chǎn)生興趣，這就為研究問題，解決問題提供基礎(chǔ)、動(dòng)力和保證。（2）設(shè)置了針對性問題，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。問題設(shè)計(jì)的針對性，即針對教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有明確意向地設(shè)計(jì)問題。它不僅表現(xiàn)在對課堂提問的設(shè)計(jì)，也產(chǎn)生于在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)有的放矢，以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，為強(qiáng)化學(xué)生完整思維習(xí)慣而設(shè)。