簡介：蘇州大學碩士學位論文案例教學法在中職應(yīng)用文寫作教學中的運用研究姓名張宇申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（語文）指導教師繆葵慈20090701CASEMETHODINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTEACHINGINTHEWRITINGOFTHEUSEOFRESEARCHABSTRACTCASEMETHODINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTEACHINGINTHEWRITINGOFTHEUSEOFRESEARCHABSTRACTWRITINGISTHELEVELOFHEALTHANDPROFESSIONALPOSITIONSTOADAPTTOTHENEEDSOFDALLYLIFEMUSTHAVETHEABILITYHOWEVERDUETOTHETEACHINGCONTENTWRITINGRELATIVELYMONOTONOUSANDBORING，PLUSTHEPREVALENCEOFSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSLACKOFWRITINGMOTIVATIONANDTHEPROBLEMOFTHELACKOFWRITINGSKILLS，THEREFORE，THECURRENTSTATUSOFTEACHINGWRITINGISNOTOPTIMISTICTRADITIONALTEACHINGISOFTENTHEORETICALANDPRACTICALLIGHT，ITISDIFFICULTTOMOBILIZETHEENTHUSIASMOFTHESTUDENTSWRITING，TEACHINGISNOTCONDUCIVETOEFFICIENCYINTHISPAPERCASETEACHINGMETHODWILLBEAPPLIEDTOTEACHINGWRITINGINORDERTOPROMOTETHEORETICALKNOWLEDGEOFSTUDENTSINPRACTICALLEARNINGANDTRAININGCAPACITYOFSTUDENTSWRITINGINTHISPAPERTHEUSEOFALITERATUREANALYSISANDRESEARCHMETHODS，THROUGHRESEARCHTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSTHECASETEACHINGMETHODINTOWRITINGTEACHINGSTUDENTSNOTONLYTOSTIMULATEINTERESTINLEARNING，STUDENTSALSOCANEFFECTIVELYANALYZEPROBLEMS，PROBLEMSOLVINGABILITIESSTUDENTS，ANDENHANCETHELEVELOFPRACTICALWRITINGKEYWORDSSECONDARYVOCATIONALSCHOOL；APPLIEDWRITING；CASEMETHODⅡWRITTENBYSUPERVISEDBYZHANGYUMIAOKUICI

簡介：中國科學技術(shù)大學碩士學位論又體驗式視頻案例的教學設(shè)計及教學效果研究基于隱性知識顯性化角度作者姓名學科專業(yè)導師姓名完成時間朱文清工商管理趙征副教授二O一四年五月八日中國科學技術(shù)大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了明確的說明。作者簽名朱太遣簽字日期土P降6易中國科學技術(shù)大學學位論文授權(quán)使用聲明作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國科學技術(shù)大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即學校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文編入中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。口公開口保密年作者簽名生盤造簽字日期塑生』主導師簽名≥巡簽字日期壟生

簡介：目錄妞魚魚魚魚魚魚皿魚魚里巨口口目錄摘要，、，ABSTRACT，二111第1章緒論111選題緣由，1111信息時代對大學生提出新的計算機技能要求1112高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀‘二、1113計算機學科教學特點_3114學生計算機基本能力提高3115案例教學特點412國內(nèi)外研究現(xiàn)狀5121國外研究現(xiàn)狀，5122國內(nèi)研究現(xiàn)狀613選題的理論意義和實用價值7131理論意義，7132實用價值7第2章案例教學模式概述821案例教學模式8211案例教學的發(fā)展，8212案例教學模式的涵義_8213案例教學模式的功能922案例教學模式的理論依據(jù)，10221情境學習理論10222建構(gòu)主義學習理論12223人本主義學習理論，14目錄旦里旦旦巨國里旦旦里旦旦里513材料，40514實施二，，，引52實驗結(jié)果，，41521實驗班與對照班計算機基礎(chǔ)課前測數(shù)據(jù)統(tǒng)計表41522實驗班與對照班中、后測結(jié)果統(tǒng)計表，42523實驗班與對照班學習興趣、學習習慣和學習態(tài)度的比較，42524實驗班與對照班學生主體意識的比較44525實驗班與對照班交流合作能力的比較44526學生反饋評測的效果45第6章研究結(jié)論4661研究工作結(jié)論46611案例教學能有效提高學生的課程學」如戎績46612案例教學激發(fā)了學生的學習興趣只46613案例教學有助于培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣47614案例教學增強了學生的主體意識。48615案例教學促進了學生交流協(xié)作能力_，48616案例教學中應(yīng)注意問題4962研究工作的不足49621研究的不足49622后續(xù)研究50注釋51參考文獻52附錄一計算機基礎(chǔ)課程學習情況調(diào)查56附錄二計算機基礎(chǔ)課程實施案例教學情況調(diào)查59致謝二60

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期壘Z皇學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期望／口，_YJ?！?、借掣一邯寫TJ，IF。I，氣寺曾。嗵Q1“互矗；●■1J了，，擤、IJILJ，7，；。％；00IIRL?！?，I。IRRABSTRACTABSTRACTTHISPAPERISBASEDONSOMETHEORETICALSTUDIESANDTHEAUTHORTRIESTOINTEGRATETHETHEORIESWIⅡLHERSENIORGEOGRAPHYTEACHINGPRACTICETHEAUTHORMAKESAEOMPARATIVDYDEEPANDSYSTEMATICSTUDYOFTHE‘‘LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING”TEACHINGMODELTHEAUTHOREXPLAINSTHEBACKGROUNDOF‘‘LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING”MODELFROMTHREEASPECTSTHENEWCURRICULUMSTANDARDREFORM、PRESENTSITUATIONANDTHESTUDYOFNATIONALCOLLEGEEXAMINATIONANDINTRODUCESTHEPRESENTSSTUDYSITUATIONINCHINABASEDONTHETHEORYOFSOMERELATEDTHEORIES，THEAUTHORGIVESTHECONCEPTSOF‘‘LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING’MODELANDINTRODUCESITSBASICTHEORYTHEAUTHORSTUDIESHOWTOEARLYOUTTHETEACHINGMODELEFFECTIVELYANDDESCRIBESINDETAILSTHEPROCESSOFDESIGNSOFTHELECTURES、CLASSPARTICIPATIONAFTERCLASSREFLECTIONANDMEANSOFEVALUATIONBASEDONTHETHEORETICALSTUDYTHEAUTHORCARRIESOUTSOMEPRACTICALRESEARCHTHOUGHAHALFAYEARSRESEARCH，THEAUTHORGETSSOMERESULTS，MAKESANANALYSESOFTHESTATISTICS，THEREFOREGETSSOMERELIABLECONCLUSIONTHE“LECTUREDIRECTINGANDCORPUSPARTICIPATING’’MODELDEVELOPSTHESTUDENTS’GOAHEADISMANDAWARENESSOFPARTICIPATION，IMPROVESTHEIRSELFLEARNINGABILITYANDPROMOTESTEACHER’STEACHINGABILITYTHESTUDYISREALLYANIMPORTANTATTEMPTTEFORMTHETRADITIONALSENIORPHYSICSTEACHINGTOCHANGETHEOLDLEARNINGSTYLEANDTOOIMPROVETHENEWSTANDARDGEOGRAPHYTEACHINGREFORMKEYWORDSLECTUREDIRECTING；CORPUSPARTICIPATION；TEACHINGMODEL；GEOGRAPHYTEACHINGII

簡介：分類號H窆三UDC案例教學法在商務(wù)漢語教學中的應(yīng)用研究廖運琳論文答辯日期2Q魚生旦壘旦學位授予日期2QL魚生魚旦圣Q旦答辯委員會主席魚獨空教援案例教學法在商務(wù)漢語教學中的應(yīng)用研究摘要商務(wù)漢語課屬于專業(yè)漢語課，主要面向經(jīng)濟類專業(yè)的來華留學生開設(shè)。該課程旨在培養(yǎng)學生運用漢語開展商務(wù)活動的能力。案例教學法是一種適合培養(yǎng)學生分析問題能力和實踐能力的教學方法，理論上適用于商務(wù)漢語教學。但到目前為止，關(guān)于案例教學法應(yīng)用于商務(wù)漢語教學的研究成果并不豐富，存在諸多不足。本文嘗試對這一問題進行相對系統(tǒng)的研究。文章首先對案例教學的研究現(xiàn)狀、理論內(nèi)涵和實施依據(jù)進行了介紹和論述，結(jié)合商務(wù)漢語的特點，對案例教學在商務(wù)漢語教學領(lǐng)域應(yīng)用的可行性進行了理論分析。文章進而分析了案例教學法應(yīng)用于商務(wù)漢語教學的原則和方法。在此基礎(chǔ)上，我們選取成功之道一一中級商務(wù)漢語案例教程中的一課，在商務(wù)漢語課堂上進行了案例教學的實踐，我們同時分析了教學效果，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓。本文提出了一個在商務(wù)漢語教學中進行案例教學的模式，同時歸納了案例教學法應(yīng)用于商務(wù)漢語教學中應(yīng)注意的問題。本研究豐富了案例教學在商務(wù)漢語教學中應(yīng)用的現(xiàn)有成果，對提升商務(wù)漢語教學質(zhì)量有參考價值。關(guān)鍵字商務(wù)漢語案例教學教學實施

簡介：浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝婆太堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名陸殤圬簽字日期訓歹年易月G日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解逝塑太堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝江太堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作攜名阻穆繡導師張簽字日期沙L歹年莎月易日簽字目期誹年易月寥目胡’肜診摘要自20世紀80年代起，任務(wù)型教學法開始在語言教學界萌芽，經(jīng)過20余年的發(fā)展，已頗為成熟。本文意在剖析任務(wù)型教學法的基礎(chǔ)上，結(jié)合對外漢語初級口語課教學特點，將兩者深度融合，探究基于任務(wù)型教學法的漢語初級口語課教學案例。本文采用的實例取自筆者在浙江中醫(yī)藥大學漢語國際教育學院專業(yè)實J過程中的一堂公開課，聯(lián)系理論，對教學實踐加以評價及反思，希望對日后的漢語教學實踐能有所啟示和幫助。本文從四個章節(jié)詳細說明，論證任務(wù)型教學法與漢語初級口語課課堂兩者的結(jié)合。第一章節(jié)為引言，闡述了本文的選題緣由、前人研究成果及本文的研究目的和意義。第二章論述了任務(wù)型教學法的定義、特點及理論基礎(chǔ)，在熟悉概念的基礎(chǔ)上介紹任務(wù)型教學法模式下的漢語初級口語課總體教學設(shè)計。第三章在第二章總體設(shè)計基礎(chǔ)之上呈現(xiàn)筆者在浙江中醫(yī)藥大學國際教育學院實J期間的教學案例。第四章為總結(jié)，√總結(jié)了本次研究案例的實施情況，列舉了本次研究的不足之處及對未來研究的設(shè)想。關(guān)鍵詞任務(wù)型教學法漢語口語課教學案例實施效果

簡介：作為一種新型的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂在過程和結(jié)構(gòu)上顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學，這讓當前處于教學改革焦灼狀態(tài)的人們看到了新希望。然而，隨著實踐的深入人們也越發(fā)意識到，現(xiàn)行模式構(gòu)建出“課前知識傳授、課中知識內(nèi)化”的逆序教學流程容易，但取得切實的教學效果并非易事。在這種背景下，筆者綜合運用文獻、訪談、問卷調(diào)查、準教育實驗等多種研究方法，將誕生于中國本土的“導學案”與外來的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式相結(jié)合，構(gòu)建了基于導學案的翻轉(zhuǎn)課堂教學活動設(shè)計新模式，并通過教學實踐對該模式的有效性進行了驗證。主要工作和成果總結(jié)如下第一，通過文獻分析法對國內(nèi)外文獻進行分析、整理，就現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂實踐的進展和存在的問題進行梳理，為后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上對相關(guān)概念進行剖析，通過對翻轉(zhuǎn)課堂模式相關(guān)研究文獻的綜述，分析了翻轉(zhuǎn)課堂的實施要素，為翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動設(shè)計提供理論基礎(chǔ)。第二，翻轉(zhuǎn)課堂具有“先學后教、以學定教”、“學生主體教師主導”等優(yōu)點，而導學案的特點在于“以學案為‘導”’、“課前課中聯(lián)系密切”。本文將產(chǎn)生于中國本土的“導學案教學”與翻轉(zhuǎn)課堂模式整合，構(gòu)建了“基于導學案的翻轉(zhuǎn)課堂教學新模式”，并對其要素進行分析。第三，通過準實驗研究，對基于導學案的翻轉(zhuǎn)課堂教學新模式的有效性進行了驗證。結(jié)果表明，新模式具有諸多優(yōu)點，在提升學生課前知識內(nèi)化、提高學習成績與學習自主性方面具有較多優(yōu)勢，能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生積極影響，是切實可行的教學模式。

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20101709漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文助詞“的”的兩個教學案例分析及其對策來自韓國大學初級漢語課堂的典型案例助詞“的”的兩個教學案例分析及其對策來自韓國大學初級漢語課堂的典型案例學位申請人指導教師學位類別學科專業(yè)授予單位答辯日期楊奇武文杰副教授漢語國際教育碩士專業(yè)學位漢語國際教育碩士河北大學二○一二年六月

簡介：2016屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文學號2014300048離合詞在對外漢語教學中的偏誤分析與案例離合詞在對外漢語教學中的偏誤分析與案例以新實用漢語課本以新實用漢語課本3為例為例論文作者論文作者張雯張雯指導教師指導教師任明華任明華教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學院文學院專業(yè)學位類別專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育20162016年4月1010日摘要I摘要目前離合詞在現(xiàn)代漢語詞匯體系中已占有相當重要的地位，越來越多的學者們投身于離合詞研究，因此這也成為學生學習漢語詞匯十分重要的一部分。作為漢語中一類如此有特色的語言現(xiàn)象，其“可離可合”、“分分合合”的特點對于中國學生來說都無法完全掌握，更不用說是對于外國留學生了。所以，在對外漢語教學中的離合詞的教學困難重重，不論是教師的“教”還是學生的“學”都還在不斷地摸索中前行。另外，對于離合詞的研究也大多集中于理論層面，從理論的角度來解析離合詞的語法功用，缺乏具體且行之有效的教學實踐設(shè)計。本文以新實用漢語課本3為基礎(chǔ)，首先總結(jié)了前人的理論成果并分析了教材中的49個離合詞，將其分成了四類動賓型、動補型、聯(lián)合型、主謂型；然后對其常見用法進行了整理，如插入動態(tài)助詞“著、了、過”，重疊與提前等情況；接著通過調(diào)查問卷與資料分析歸納總結(jié)出初級漢語水平階段留學生在使用離合詞上容易出現(xiàn)的偏誤類型，分析偏誤產(chǎn)生的原因，如母語負遷移的影響、心理因素等，并據(jù)此探究出一些類似“語法詞匯化、分散教學”等有助于對外漢語中離合詞教學的方法。最后結(jié)合上述論述，設(shè)計離合詞的重疊形式和插入“著、了、過”等的實際教學案例，以理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗教學方法并將其不斷完善，提高教學效果與留學生日常交際能力，使得對外漢語教學更有效率地開展。在寫作過程中將本文分成四個部分第一部分陳述了離合詞的界定、類型和用法，對離合詞進行簡要地介紹。第二部分通過調(diào)查研究，將離合詞使用中容易出現(xiàn)的偏誤情況進行分類并分析其出現(xiàn)的緣由。第三部分從理論指導與實際分析出發(fā)，尋求一些切實可行的教學方法，降低離合詞的使用偏誤。第四部分結(jié)合初級漢語水平階段留學生的實際情況，選取基礎(chǔ)常用的離合詞進行具體的教學設(shè)計。結(jié)語部分對本論文進行簡要概括，指出本文存在的問題，并對未來的研究關(guān)注點進行展望。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞離合詞；偏誤分析；教學方法；對外漢語教學

簡介：中文摘要中文摘要近年來，俄羅斯?jié)h語教學出現(xiàn)了迅猛發(fā)展的勢頭，眾多學校開設(shè)了漢語課程。我有幸受到國家漢辦的委派，成為一名國際漢語教師志愿者，在俄羅斯太平洋國立大學從事漢語教學工作。本文將就俄羅斯?jié)h語教師的課堂教學以及作者自身的課堂教學實踐，以作者所在的俄羅斯太平洋國立大學的俄羅斯學生學習漢語時所出現(xiàn)的主要問題為例，針對俄羅斯太平洋國立大學漢語課堂教學中存在的一些問題進行研究分析，粗淺地提出一些適合俄羅斯學生的漢語教學的方法及建議。該校的漢語教學存在諸多問題教師隊伍教學水平較低，教學方法單一，課程設(shè)置不完備，學生學習積極性不高等原因，嚴重制約了漢語教學正常、科學的進行。筆者通過對該校課堂教學環(huán)節(jié)的觀察和研究，并結(jié)合俄羅斯學生學習中所遇到的問題進行總結(jié)和分析，根據(jù)自身的實踐重點探討該校俄羅斯學生的漢語教學情況，初步總結(jié)母語為俄語的學生學習漢語普通話的特點及難點，并提出相應(yīng)的對策，希望能對今后的對俄漢語教學的良好發(fā)展起到推動作用。關(guān)鍵詞太平洋國立大學；俄羅斯；漢語教學；教學實踐；相應(yīng)對策罾管≯00曩I’，『IR■RRFR1一’IL●■FF一刪㈣燃』目錄中文摘要IABSTRACTIIJ者論1一、選題的目的與意義1二、前人研究成果綜述2第一章該校漢語教學情況現(xiàn)狀分析5第一節(jié)該校漢語課程設(shè)置分配5第二節(jié)該校師資隊伍狀況6一、教師簡介6二、師資水平7三、漢語教師標準8第三節(jié)課堂教學內(nèi)容的選定9一、課掌教學中書目的選定9二、課堂教學內(nèi)容僵化11本章小結(jié)13第二章該校漢語課堂教學情況分析14第一節(jié)學生課堂表現(xiàn)情況14一、學生課章表現(xiàn)14二、課堂表現(xiàn)情況分析14第二節(jié)課堂教學環(huán)節(jié)記載16一、課堂教學環(huán)節(jié)記載16第三節(jié)對課堂教學環(huán)節(jié)問題的分析18一、課章教學環(huán)節(jié)中存在的問題分析18二、對策分析19ILI

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意?！?。學位論文作者簽名多長荔日期20I6爭學位論文使用授權(quán)聲明●●’●?！瘛瘛裱芯可谛９プx學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、哼匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者躲弘易指剝讎莎。彩日期加，T參V日期2≯，，16IIUABSTRACTABSTRACTCREATIONOFSITUATIONISONEOFTHEHOTPOINTSOFMODEMTEACHINGANDLEARNINGTHEORYRESEARCHWHILEINTHEFIELDOFTCSL，CREATIONOFSITUATIONSTILLREMAINSITSFRESHNESS，ALTHOUGHTEACHERSALWAYSUSETHISKINDOFTEACHINGMETHODINCLASSWITHORWITHOUTAWARENESS，ITSUSINGSTATUSANDPRINCIPLEARENOTWELLKNOWN，ASTHEREAREFEWEXPERTSANDSCHOLARSPAYATTENTIONTOTHISSUBJECTCREATIONOFSITUATIONISAGOLDMINEWORTHDIGGINGCREATIONOFSITUATIONISAL【INDOFTEACHINGMETHODSWHICHWASUSEDTOMEETTHETEACHINGTARGET，BASEDONTHECREATIONOFSITUATIONTHEORYANDACTUALTEACHINGSITUATION，TEACHERSCOULDDESIGNANDCREATEAVIVIDLANGUAGELEARNINGENVIRONMENTINTHECLASSTOMAKETHESTUDENTSUNDERSTANDTHECONTENTSOFCOURSESANDGRASPTHEKNOWLEDGEANDSLILISWITHEMOTIONALEXPERIENCESTHISTHESISMADECREATIONOFSITUATIONINTO3CLASSIFICATIONSFROM3ANGLESTECHNIQUE，OBJECTANDSOURCETEACHERSUSEDCREATIONOFSITUATIONALOTINORALCLASSALREADYBUTNOTINA100PERCENTPERFECTWAYESPECIALLYINTHEJUNIORANDMIDDLELEVELCOBRSES，HIGHLEVELCOURSESAREMOREMATUREBUTSTILLHAVESOMELIMITATIONS111EMAINREASONOFTHISCURRENTSITUATIONISTHATTEACHERSARELACKOFTHEORETICKNOWLEDGEANDTEACHINGSKILLS，ASWELLASPRACTICALEXPERIENCESCREATIONOFSITUATIONSHOULDBEADEPTTOTHESTUDENTS’KNOWLEDGEANDSKILLS，INACCORDANCEWITHACKNOWLEDGEDISCIPLINE，ATTRACTIVETOSTUDENTS，LINKINGTOTHECONTENTSOFCOURSESTIGHT，1YTEACHERSCOULDLEARNMOREABOUTCREATIONOFSITUATIONSTRENGTHENTHESKILLSOFTEACHINGINCREATIONOFSITUATIONPAYATTENTIONTOTHESUBJECTIVESTATUSOFSTUDENTSANDTHESTAGEFEATURESOFORALTEACHING，BALANCETHEUSINGOFCREATIONOFSITUATIONANDFINDANEFFECTIVEEVALUATINGWAYTOIMPROVETHEIRTEACHINGKEYWORDSTEACHINGCHINESEASSECONDLANGUAGE，ORALCHINESETEACHING，CREATIONOFSITUATIONN

簡介：SHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYCASESTUDYOFGIVINGPRIVATECHINESECLASSESTOFOREIFNCHILDRENINCHINAATHESISSUBMITTEDTOINSTITUTEOFCHINESESTUDIESANDEXCHANGEINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORDEGREEOFMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYNIULEUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORYUHAOMINMAY2016

簡介：⑧碩MA增SLLIL，張“STL文，E㈣碩士學位論文對外漢語初級綜合課吃葡萄教學案例分析論文作者庹夢琦指導教師匡鵬飛教授學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育華中師范大學語言研究所2015年5月⑧碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名藤穆，落日期加籮年S月矽日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。儲叛澎琦日期姚車S月巧日導師簽名。到艙仔日期洶∥年F月拐日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALLS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撊崭M后溢卮；旦坐生；旦二生；旦三生發(fā)查L導師簽名函陋分日期／5、年F月磣日穆月莊付愛硝簽?zāi)∑诼…^

簡介：中圖分類號G63密級公開UDC510學校代碼10094碩士學位論文碩士學位論文（學歷教碩）基于基于MPCK的高中新手教師與專家的高中新手教師與專家教師教學差異的案例研究教師教學差異的案例研究ACASESTUDYOFMPCKCOMPARISONOFNOVICEEXPERTTEACHERINSENISCHOOL研究生姓名楊冉指導教師張生春學科專業(yè)學科教學（數(shù)學）研究方向當代數(shù)學課程與教學改革研究論文開題日期2017年7月7日二〇一八年五月二十日中圖分類號G63密級公開UDC510學校代碼10094碩士學位論文碩士學位論文（學歷教碩）基于基于MPCK的高中新手教師與專家的高中新手教師與專家教師教學差異的案例研究教師教學差異的案例研究ACASESTUDYOFMPCKCOMPARISONOFNOVICEEXPERTTEACHERINSENISCHOOL研究生姓名楊冉指導教師張生春學科專業(yè)學科教學（數(shù)學）研究方向當代數(shù)學課程與教學改革研究論文開題日期2017年7月7日

簡介：THECASESTUDYOFINSTRUCTIONALSTRUCTURE，SREFORMUNDERINFORMATIONENVIRONMENTADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATELOUZHIHUASUPERVISORLIJIAHOUCOLLEGEOFMATHEMATICS＆SCIENCESHANGHAINORMALUNIVERSITY，SHANGHAI，CHINAAPRIL2013ABSTRACTTHERAPIDDEVELOPMENTOFINTERNETTECHNOLOGYMAKESTHEINDIVIDUALFREETOLEARNAVARIETYOFHIGHQUALITYCOURSESUNITEDNATIONSUNIVERSITY’SOPENCOURSESANDUNESCOOPENCOURSESAREREPRESENTATIVEOFOPENLEARNINGRESOURCESINTERNATIONALLYRENOWNEDUNIVERSITIESHAVEALSOLIBERALIZEDTHEIRCOURSES，SUCHASTHEMASSACHUSETTSNETWORKOPENCOURSESANDYALEUNIVERSITYOPENCOURSES，STANFORDUNIVERSITYOPENCOURSESANDSOONINCHINA，NETEASEANDSINAFREELYTRANSLATETHESEINTERNATIONALLYRENOWNEDUNIVERSITIESOPENCOURSES，PROVIDEACONVENIENTTODOMESTICUSERSSOMEPUBLICINTERESTORGANIZATIONSSUCHASTEDPROVIDEFREEANDOPENLECTURESITISWORTHMENTIONINGTHATTHEREARE54MILLIONSTUDENTSACROSSTHENETWORKTOPARTICIPATEINKHANACADEMYCOURSESKHANACADEMYISANEDUCATIONALNONPROFITORGANIZATIONFOUNDEDBYTHEBANGLADESHIAMERICANSSALMANKHANNETEASEHASBEENTRANSLATEDTHEWORLD’SMOSTPOPULARTEDANDKHANACADEMYVIDEOONTHEWEBFORDOMESTICUSERSTOLEARNASTHEFREEANDCONVENIENTLEARNINGWAY，INSTRUCTIONALSTRUCTURE’SREFORMSHOULDOCCURRISEBYTWOUSWOODLANDPARKMIDDLESCHOOLCHEMISTRYTEACHERTHEFLIPCLASSROOMBEINGSOUGHT，WHILETHEREISALOTOFCONFUSIONINTHEDOMESTICOFFLIPPINGTHECLASSROOMLEARNINGITHUSDETERMINETHERESEARCHTOPICSANDCONDUCTTHEFOLLOWINGRESEARCHFIRSTLY，THEAUTHORLOOKEDUPANDANALYZEDALOTOFDOMESTICANDOVERSEASLITERATURESABOUT“INSTRUCTIONALSTRUCTURE’SREFORM”，ONTHISBASIS，THEAUTHORSUMMARIZEDTHESTATUSQUOOF“INSTRUCTIONALSTRUCTURE’SREFORM”INSIDEANDOUTSIDEWHILEDOMESTICRESEARCHISTOSTUDYTHETYPICALREFORMSCHOOLSSUCHASDULANGKOUMIDDLESCHOOLANDYANGJINGMIDDLESCHOOL，THROUGHTHECASESTUDIES，IDENTIFYPROBLEMS，ASKQUESTIONSANDPUTFORWARDASOLUTIONTOTHEPROBLEMFOREIGNRESEARCHFOCUSESONTHEKHANACADEMYINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSASWELLASTHEFLIPPEDCLASSROOMINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSTHENUSECONTENTANALYSISTOANALYZESOMEEXCELLENTCASE，SUMMEDUPTHEⅡ