簡(jiǎn)介：小學(xué)語(yǔ)文備課教案模板教學(xué)（三）1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等X個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等X個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。識(shí)字、寫(xiě)字。三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)理解為什么理解為什么XXXX的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。四、教學(xué)設(shè)想四、教學(xué)設(shè)想本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我我選我“，這是多么簡(jiǎn)單，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，是小學(xué)生，“我選我〃我選我〃的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選XXXX委員這件事情本委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程質(zhì)疑課題導(dǎo)入1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么2、學(xué)生暢所欲言。二初讀感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，互相正音。3、小組分自然段朗讀。4、全班齊讀。標(biāo)標(biāo)三朗讀感悟1、默讀課文，想一想，“我選我〃這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的我選我干什么2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么3、指導(dǎo)有感情朗讀。4、討論交流為什么XX的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。1自由發(fā)言。2齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。（四）創(chuàng)造性的演讀課文1、師生表演。2、小組內(nèi)表演。3、各組推選優(yōu)秀“老師“、“XX〃上臺(tái)表演。（五）認(rèn)讀生字1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。2、找一找?guī)煶鍪旧挚ㄆ?，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字?

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簡(jiǎn)介：小學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)教育處教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)教育處教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，教育處在市教育局和上級(jí)各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹市教研室工作規(guī)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見(jiàn)，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)治理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)展。一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素養(yǎng)。教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀(guān)念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組依據(jù)本組實(shí)際狀況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期我校開(kāi)展了屢次教研活動(dòng)。大大提高了各教師對(duì)上課與評(píng)課的熟悉。在進(jìn)行的幾次教研活動(dòng)中，從研討課前的聽(tīng)課、教學(xué)預(yù)備到課后的評(píng)課及總結(jié)上，我們教育處都仔細(xì)組織，細(xì)心籌備，努力把教研工進(jìn)展。抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們把電子備課改為手寫(xiě)備課，同時(shí)要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思索的問(wèn)題。本學(xué)期教育處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教育處都仔細(xì)總結(jié)，照實(shí)反應(yīng)，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課，采納隨堂聽(tīng)課制度，促使教師的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改良行了新的考評(píng)方法，提高作業(yè)批改的要求，加大了鼓勵(lì)措施。教育處對(duì)各科作業(yè)批改狀況抽查了四次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠干凈。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒(méi)有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對(duì)這些狀況，對(duì)每一位教師提出不同的整改要求，并用書(shū)面的形式通知教師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的狀況。不過(guò)，大局部教師還是仔細(xì)的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中消失的問(wèn)題，仔細(xì)處理，準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄

簡(jiǎn)介：小學(xué)開(kāi)放式作文教學(xué)的實(shí)踐研究小學(xué)開(kāi)放式作文教學(xué)的實(shí)踐研究小學(xué)開(kāi)放式作文教學(xué)的實(shí)踐討論寧波市北侖區(qū)蔚斗小學(xué)項(xiàng)偉紅在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“開(kāi)放”一詞的一個(gè)義項(xiàng)是“解除封鎖、禁令、限制”。小學(xué)作文開(kāi)放式教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性弊端提出的。開(kāi)放式的作文教學(xué)指的是在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)學(xué)科與學(xué)科間相融合，學(xué)校與家庭、社會(huì)、自然界相融合以及與學(xué)生實(shí)際需求相融合的廣闊空間，充分敬重和信任每一位學(xué)生，讓他們?cè)谌轿婚_(kāi)放的作文教學(xué)的空間里自由馳騁，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)放式作文教學(xué)的內(nèi)涵核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展”。一、開(kāi)放作文教學(xué)目標(biāo)開(kāi)放作文教學(xué)目標(biāo)是教育部新公布的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是習(xí)作本身的需要。浙江教育學(xué)院汪朝教授認(rèn)為，開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合多元性、交際性、個(gè)體性和內(nèi)隱性的特點(diǎn)。開(kāi)放式的作文教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)具有以上特點(diǎn)。（１）多元性。筆者認(rèn)為至少包括文字表達(dá)力量的培育、多種思維力量的培育、人文情感的張揚(yáng)三方面內(nèi)容。（２）交際性。開(kāi)放式作文教學(xué)提倡讓作文成為學(xué)生生活的需要傾吐與理解、表現(xiàn)與觀(guān)賞等，這就給予了作文另一層意義交際性。作文書(shū)信化、日記化、表演化等就突出了它的交際性目標(biāo)。（３）個(gè)體性。開(kāi)放式作文教學(xué)針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異敏捷地制訂個(gè)體性教學(xué)目標(biāo)，變換教學(xué)策略，使不同水平的學(xué)生都能沒(méi)有什么新穎可言，加之為了安全起見(jiàn)，試驗(yàn)由教師操作，學(xué)生不能親自動(dòng)手，只能觀(guān)看，因而吸引力不大。于是我們把試驗(yàn)改為人人都可動(dòng)手又有新意的造紙橋。在實(shí)際操作中，學(xué)生情趣高漲，既獨(dú)立探究，又合作討論的。結(jié)果，他們作文時(shí)得心應(yīng)手，文思泉涌。又如我們把第十二冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練好____改編成我的故事，讓學(xué)生既可寫(xiě)真實(shí)的生活，也可寫(xiě)合理的想像。哪怕是一件微小的小事、一個(gè)小小的微笑、一絲淡淡的心情、一點(diǎn)小小的憧憬，都可以在筆下自由表現(xiàn)。這真正做到了課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的“貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感”。３．奇妙練筆要拓展作文教學(xué)的空間，開(kāi)放作文教學(xué)的內(nèi)容，加大習(xí)作訓(xùn)練的力度，筆者認(rèn)為讀寫(xiě)結(jié)合，隨文練筆不失為一種勝利的閱歷。只要教師在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)讀與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)文本閱讀的超越，創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的新洞天。如仿照性練筆、想像式練筆、改寫(xiě)縮寫(xiě)式練筆、感受式練筆等。小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放還應(yīng)表達(dá)在課外練筆，讓生活走進(jìn)作文，讓作文走進(jìn)生活，時(shí)時(shí)到處綻放作文之花。首先引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，觀(guān)看大自然。尤其是小學(xué)生，需要引導(dǎo)他們有意識(shí)、有目的地觀(guān)看。觀(guān)看春天淅淅瀝瀝的小雨，捕獲它給大自然帶來(lái)的變化；觀(guān)看奇峰怪石、山川激流，體會(huì)大自然的匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工；觀(guān)看植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特性，領(lǐng)悟大自然給予它生命的意義，等等。這些都能成為學(xué)生作文的好材料。有了這樣的積存，學(xué)生必定會(huì)寫(xiě)出文思獨(dú)特之佳作。其次還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，廣納信息，加強(qiáng)

簡(jiǎn)介：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板1一、教材分析獅子和鹿這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)第一、通過(guò)閱讀來(lái)了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，邊讀邊想來(lái)讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過(guò)程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來(lái)朗讀課文。第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀(guān)地看問(wèn)題和想問(wèn)題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。三、說(shuō)教學(xué)流程在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)走入文本開(kāi)始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟文本，理解文本，在交流中來(lái)欣賞文本，進(jìn)而來(lái)評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。5、過(guò)渡語(yǔ)噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙1、過(guò)渡語(yǔ)動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)。而我們?nèi)祟?lèi)的聰明之處在于善于從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟?lèi)所用，為人類(lèi)造福。2、觀(guān)看一段拓展錄像。3、看后你有什么感慨4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。人們研究了青蛙的眼睛，制成了，用它來(lái)。人們研究了，制成了，用它來(lái)。我想研究,制成,用它來(lái)。交流討論5、這道題能做得完嗎為什么6、師總結(jié)是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。教學(xué)反思1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2、成功之處在于1合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼”的靈敏。⑶課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、不足之處還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對(duì)仿生學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板5金子教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

簡(jiǎn)介：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。教學(xué)中，我采取了以下基本措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)步驟；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分利用實(shí)驗(yàn)室,在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn),減少小組實(shí)驗(yàn)給以便于開(kāi)展教學(xué)。能在戶(hù)外活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課,盡量在戶(hù)外開(kāi)展活動(dòng)，以增加小組實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)步驟中解決一是知識(shí)的全面性問(wèn)題，特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題。三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問(wèn)題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題，有待于進(jìn)一步去思考。展望新的一年，我將以更大的工作熱情投入到我所熱愛(ài)的這項(xiàng)事業(yè)中去，爭(zhēng)取使自己成為一名更為合格的科學(xué)教師為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)盡自己的微薄之力

簡(jiǎn)介：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1上完了AOOUIU這一課，感覺(jué)好累，沒(méi)有想象中的輕松，真是驚奇?！八贾畡t活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)?！彼晕矣X(jué)得有必要仔細(xì)地反思一下自己這一節(jié)課中的教學(xué)行為，好好地總結(jié)這節(jié)課中的勝利與失敗。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生好玩地學(xué)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情好玩，尤其是拼音教學(xué)顯得更為突出。拼音教學(xué)始終是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。假如教師采納單一拼、讀形式進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情，這極大地影響了學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，我在教學(xué)AO、OU、IU時(shí)，我合理地運(yùn)用了多種形式的教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里歡樂(lè)地游覽，以到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。如在復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母時(shí)，我出示了六張字母卡片，設(shè)計(jì)民這樣一段話(huà)把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“每張卡上都有個(gè)小隱秘，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；在學(xué)習(xí)AO、OU、IU讀音時(shí)，我充分利用插圖、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，讓學(xué)生自己嘗試讀復(fù)韻母，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的歡樂(lè)。年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，留意力不夠長(zhǎng)久，這些作為小學(xué)教師的我都非常清晰，但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，還是沒(méi)有真正重視到這一點(diǎn)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有少局部學(xué)生還是旁觀(guān)者，沒(méi)有真正地參加到課堂的學(xué)習(xí)中。另外，在學(xué)生在讀錯(cuò)音、回答下列問(wèn)題不正確時(shí)，我顯得很著急，不知所措，語(yǔ)言生硬，沒(méi)有充分的應(yīng)對(duì)措施，這兩點(diǎn)我很圓滿(mǎn)?？傊?，興趣是學(xué)英雄語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就肯定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)的熱忱，讓我們共同祝福我們的學(xué)生能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2教學(xué)要求正確認(rèn)讀12個(gè)生字。借助拼音有感情的朗讀課文。會(huì)講故事。教育學(xué)生樹(shù)立自信念，不自卑，不怯懦。教學(xué)過(guò)程師同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎生愛(ài)聽(tīng)。師很久很久以前，在森林里住著很多小動(dòng)物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得特別融洽，為了增進(jìn)彼此的友情，他們打算隔一段

簡(jiǎn)介：最新小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思最新小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思一、成功之處1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二、不足之處1、全班有五分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少，家長(zhǎng)忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作。2、本班落后面較大，語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，所以好多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也掌握不住，書(shū)寫(xiě)速度慢、潦草，說(shuō)話(huà)不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。【延伸閱讀】為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)反思渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的討論和議一議就達(dá)到了此目的。四、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。

簡(jiǎn)介：小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案為促進(jìn)教師全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步提升廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，后半學(xué)期學(xué)校將以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。為了有序有效開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，特制定本實(shí)施方案。一、活動(dòng)目的一、活動(dòng)目的緊緊圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，通過(guò)同一級(jí)組同一學(xué)科教師執(zhí)教同一課題，展示對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、板書(shū)設(shè)計(jì)等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。二、活動(dòng)步驟二、活動(dòng)步驟1選定同一課題。年級(jí)組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,共同選定同一課題。一個(gè)年級(jí)只有一位任課教師的根據(jù)進(jìn)度只上一節(jié)完整的展示課。2教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。利用周四集體備課時(shí)間，教研組集思廣益，對(duì)主備課人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善，形成定稿，上交教導(dǎo)處。3同課異構(gòu)實(shí)踐階段。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，每天上午第一、二節(jié)安排兩位教師上課。每周一、五不安排授課。4課后評(píng)議。課上完后，利用周四教研活動(dòng)時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè)體反思，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)全組教師教學(xué)能力的提高。5總結(jié)與反思。由執(zhí)教教師寫(xiě)教學(xué)反思，目的是讓教師通過(guò)這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。三、參與形式三、參與形式1同年級(jí)同學(xué)科教師全體參與，其他年級(jí)、學(xué)科教師根據(jù)自己的課來(lái)調(diào)整參與。2教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)校骨干教師力爭(zhēng)參與全過(guò)程。、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)科本學(xué)期第十三、十四、十五、數(shù)學(xué)學(xué)科本學(xué)期第十三、十四、十五、十六周。十六周。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科第二學(xué)期前半學(xué)期。綜合、信息技術(shù)、音體美學(xué)科第二學(xué)期后半學(xué)期。五、具體安排五、具體安排詳細(xì)見(jiàn)安排表。詳細(xì)見(jiàn)安排表。

簡(jiǎn)介：實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告一、引言20XX年11月30日，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在20XX屆全國(guó)一般高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，要深化高校人才培育改革。優(yōu)化高等教育構(gòu)造，大力進(jìn)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反應(yīng)機(jī)制，促進(jìn)高等教育更好地效勞于國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院節(jié)目主持藝術(shù)課程自20XX年開(kāi)課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)展實(shí)踐教學(xué)的改革探究。作為一門(mén)有用性強(qiáng)的課程，節(jié)目主持藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對(duì)整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì)產(chǎn)生影響。從20XX年1月始?xì)v經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、會(huì)議座談、跟蹤走訪(fǎng)、電話(huà)采訪(fǎng)、EMAIL、、微博及微信等多種方式，對(duì)節(jié)目主持藝術(shù)課程的全部在校生、局部?jī)?yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)展了調(diào)研。經(jīng)過(guò)資料整理分析得出，該門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。二、節(jié)目主持藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題對(duì)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問(wèn)題。共用兩只話(huà)筒和一臺(tái)攝像機(jī)，而且大局部設(shè)備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀(guān)。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。2、具有雙師素養(yǎng)的師資力氣薄弱。據(jù)調(diào)查顯示，超過(guò)30的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺(tái)主持閱歷又受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的教師特別少。大局部學(xué)生們認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)展課程實(shí)踐教學(xué)的工程內(nèi)容過(guò)于保守，場(chǎng)所過(guò)于局限，形式過(guò)于單調(diào)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。這門(mén)課程的全部任課教師中，既有舞臺(tái)主持閱歷，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師缺乏20。為彌補(bǔ)這一缺乏，學(xué)校定期聘請(qǐng)業(yè)界一線(xiàn)精英，如廣東電視臺(tái)的新聞主播孫愈等作為兼職教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講座進(jìn)展授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿(mǎn)意學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。12的學(xué)生表示聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。（三）片面追求就業(yè)率高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來(lái)擴(kuò)大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績(jī)，被評(píng)為2023年“全國(guó)就業(yè)50強(qiáng)院?！保窃趧?chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場(chǎng)化，淡化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，沒(méi)有重視專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，沒(méi)有營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，使得局部學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)，脫離了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，有本末倒置之嫌。（四）校企合作不系統(tǒng)不標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)介：精品文檔定語(yǔ)從句改錯(cuò)題1THESEWHOHAVEPIENTYOFMONEYWILLHELPTHEIRFRIEND2THISISTHEIONGESTTRAINWHICHIHAVEEVERSEEN3WHICHWEALLKNOW,SWIMMINGISAVERYGOODSPORT11SHALLNEVERFORGETTHOSEYEARSWHICHILIVEDINTHEFARMWHICHYOUVISITEDLASTWEEK5THERADIOSETWHICHIBOUGHTITLASTWEEKHASGONEWRONG6HEPAIDTHEBOY10FORWASHINGTENWINDOWS,MOSTOFTHEMHADNTBEENCLEANEDFOTATLEASTAYEAR7THEDAYWILLCOMEWHICHTHEPEOPLEALLOVERTHEWORLDWILLWINLIBERATION8MRHERPINISONEOFTHEFOREIGNEXPERTSWHOISWORKINGINCHINA9THEYTALKEDFORABOUTANHOUROFTHINGSANDPERSONSWHOTHEYREMEMBEREDINTHESCHOOL10MYGLASSES,WITHWHICHIWASLIKEABLINDMAN,FELLTOTHEGROUNDANDBROKE11HEISAMANOFGREATEXPERIENEE,FROMWHOMUCHCANBELEARNED12AHARVESTERISAMACHINEWITHWHICHWEHARVESTCROPSORAPERSONWHICHISHARVESTING131HAVEBOUGHTTHESAMEDRESSWHICHSHEISWEARING1INTHEPOLICESTATIONISAWTHEMANFROMWHICHROOMTHETHIEFHADSTOLENTHETVSET15CHAPIN,FORWHOMONEYWASNOWNOPROBLEM,STARTANEWFILMCOMPANYWITHHISFRIENDS16PLEASEPUTTHELETTERWHICHHECANEASILYFINDIT17THEHOUSEINTHEFRONTOFWHICHTHEREISABIGTREEWASBUILTMORETHAN1000YEARSAGO18ANTARCTIC,WHICHWEKNOWVERYLITTLEISCOVEREDWITHTHICKICEALLTHEYEARROUND19THEREASONWHYIWASAWAYFROMSCHOOLISBECAUSEIWAS川YESTERDAY10LTWASAMEETINGTHATIMPORTANEEIDIDNTREALIZEATTHATTIME1SHEWASTHEONEIMETATTHEPARTY,WHOMYOUKNEW22THEYHAVEDECIDEDTOSTAYATHOME,THATIS,ITHINK,AWISECHOICE23ALLTHEAPPLESWHICHFELLDOWNWEREEATENBYTHEPIGS24DIDYOUSEETHEMANWHOMINODDEDJUSTNOW25J,WHOISYOURGOODFRIEND,W川TRYMYBESTTOHELPYOU26HOWDOYOULIKETHEBOOKITSQUITEDIFFERENTFROMTHEONEWHATIREADLASTMONTH27LSOXGENTHEONLYGASWHICHHELPSFIREBURN28ILLTELLYOUALLWHATHETOLDMELASTWEEK1INTHEDARKSTREET,THEREWASNTASINGLEPERSONFROMWHOMSHECOULDTURNFORHELPWILLMABECAMETHEFIRSTAMERICNAWOMARTOWINTHREEOLYMPICGOLDMEDALSINTRACK,THATMADEHERMOTHERVERYHAPPY30SHEHEARDATERIBLENOISE,ASBROUGHTHERHEARTINTOHERMOUTH精品文檔HISPARENTSWOULDNFTLETHIMMARRYANYONEWHOMFAMILYWASPOOR31THEWEATHERTURNEDOUTTOBEVERYGOOD,THATWASMORETHANWECOULDEXPECT32AFTERLIVINGINPARISFORFIFTYYEARSHERETURNEDTOTHESMALLTOWNWHICHHEGREWUPASACHILD11SHALLNEVERFORGETTHOSEYEARSWHICHILIVEDINTHECOUNTRYWITHTHEFARMERS37DOROTHYWASALWAYSSPEAKINGHIGHLYOFHERROLEINTHEPLAY,WHO,OFCOURSE,MADETHEOTHERSUNHAPPY38RECENTLYIBOUGHTANANCIENTCHINESEVASE,THEPRICEOFWHOSEWASVERYREASONABLE39WHICHHASALREADYBEENPOINTEDOUT,GRAMMARISNOTASETOFDEADRULES40HELIVEDINLONDONFOR3MONTHS,DURINGTHATTIMEHELEARNEDSOMEENGLISH41OHTHEWALLHUNGAPICTURE,WHICHCOLORISBLUE42WHENEVERIMETHIM,THATWASFAIRLYOFTEN,ILIKEHISSWEETANDHOPEFULSMILE43THEVISITORASKEDTHEGUIDETOTAKEHISPICTURETHERESTANDSTHEFAMOUSTOWER44THEBOSSWHOSEDEPARTMENTMSKINGWORKEDTENYEARSAGOLOOKDOWNUPONWOMEN451DONTLIKETHEWAYWHICHYOUSPEAKTOHERWHICH答案1THESETHOSE2WHICHTHAT3WHICHAS4FIRSFWHICHWHEN5DROPIF6THEMWHICH7WHICHWHEN8ISARE9WHOTHATWWITHWITHOUT11WHOWHOM12SECONDWHICHWHO13WHICHAS14WHICHWHOSE15WHOWHOM16WHICHWHERE17D/OPTHE18WHICH前力口ABOUT19BECAUSETHAT20THATWHOSE21WHOMAS22THATWHICH23WHICHTHAT24NODDED后力口TO25ISAM26WHATTHAT27WHICHTHAT28WHATTHAT29FROMTO3OTHATWHICH31ASWHICH32WHOMWHOSE33THATWHICH34WHICHWHERE35WHICHWHEN37WHOWHICH38WHOSEWHICH39WHICHAS4OTHATWHICH41WHICHWHOSE42THATWHICH43THEREWHERE44WORDED后力口IN45WHICHINWHICH精品文檔

簡(jiǎn)介：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方案總結(jié)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方案總結(jié)（通用17篇）學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方案總結(jié)篇1這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七班級(jí)115班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。但一開(kāi)頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂(lè)觀(guān)，但中等生占是”QUARTER”了。這樣同學(xué)就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)頭就被它吸引住了，顯得頗有樂(lè)觀(guān)性。用實(shí)物讓同學(xué)練習(xí)”WHAT’STHETIMEIT’S”的句型，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)同學(xué)不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)同學(xué)而言，既生疏又困難，在

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簡(jiǎn)介：學(xué)校語(yǔ)文教師課堂教學(xué)反思優(yōu)選文本學(xué)校語(yǔ)文教師課堂教學(xué)反思優(yōu)選文本作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢下面是我為大家整理的學(xué)校語(yǔ)文教師課堂教學(xué)反思優(yōu)選文本，以供大家參考借鑒學(xué)校語(yǔ)文教師課堂教學(xué)反思優(yōu)選文本四月九日，我上了一堂公開(kāi)課，按學(xué)校的提法叫幫扶課、包裝課本人自未敢茍同。跟上期的公開(kāi)課一樣，我的公開(kāi)課聽(tīng)課教師算多的，不僅組內(nèi)人員到齊，而且組外也有不少人。他們想知道，一個(gè)青年教師一個(gè)失敗的青年教師如何上課，他們想知道，一個(gè)失敗的青年教師在教學(xué)實(shí)踐中，是否有所提高。然而，歷史的悲劇在重演這又是一節(jié)圓滿(mǎn)的課，其結(jié)果既在意料之中，又在意料之外意料之中，是由于本人的專(zhuān)業(yè)水平所局限，意料之外，沒(méi)想到一節(jié)公開(kāi)課竟上得如此亂七八糟、不知所云。這是一堂失敗的課，從某種意義上說(shuō)，也是一堂有價(jià)值的課一堂讓領(lǐng)導(dǎo)和教師都值得深思的課。在這里，領(lǐng)導(dǎo)與教師（我）都重形式而輕實(shí)質(zhì)。就領(lǐng)導(dǎo)而言，這是一堂失敗的幫扶課，應(yīng)當(dāng)深思。什么樣的課稱(chēng)之為幫扶課課前不指導(dǎo)的課叫幫扶課還是課后不評(píng)價(jià)的課叫幫扶單元綜合實(shí)踐活動(dòng)蓮文化的魅力，算是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。由于我始終沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)課，也幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為，語(yǔ)文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入，講解，提問(wèn)，板書(shū)，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活潑，就是一堂勝利的課。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，度把握得好，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那么，語(yǔ)文教學(xué)中度的藝術(shù)怎樣把握呢筆者談?wù)剮c(diǎn)看法1導(dǎo)入新課要有亮度在語(yǔ)文教學(xué)上，教師在傳授學(xué)問(wèn)中，引征一些古典史籍、名人軼事等來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是當(dāng)用的。但肯定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對(duì)牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)要留意內(nèi)容、構(gòu)造的亮度，要讓學(xué)生能通過(guò)亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。2講解課文要有力度一些教師認(rèn)為，講解課文，只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析講解或讓學(xué)生分析，教師間或點(diǎn)撥就可以了。其實(shí)，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥。那種過(guò)深、過(guò)淺的講解都是不行取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水，也不能大刀闊斧的講座式。這