簡(jiǎn)介：2015春華師網(wǎng)絡(luò)教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)在線作業(yè)及答案1第1題1（）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。A1998B2001您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分202第2題建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（）建構(gòu)的過程A積極主動(dòng)B消極被動(dòng)您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分203第3題目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在A檔案袋評(píng)價(jià)形式化、片面化以及唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部B檔案袋評(píng)價(jià)較好的紀(jì)錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分204第4題幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在A活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程及延伸的變化B活動(dòng)材料、活動(dòng)過程您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分205第5題（）是教師教育機(jī)智的首要前提，也是教育機(jī)智的理論基礎(chǔ)。A尊重B有所知您的答案BA盧梭B福祿貝爾您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分2011第25題教育觀具體包括教育目的觀、教育價(jià)值觀和（）等A教育成長(zhǎng)觀B教育發(fā)展觀您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分2012第26題課程是一種（）過程，而不只是特定知識(shí)體系的載體A發(fā)展B定性您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分2013第27題教育情境具有復(fù)雜性、獨(dú)特性和（）的特點(diǎn)A多樣性B單一性您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分2014第28題（）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。A1998B2001您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分20

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育專題作業(yè)二作業(yè)二（語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展篇第三至七章）一、填空題一、填空題1言語(yǔ)活動(dòng)包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，其中說(shuō)、寫被稱為表達(dá)性言語(yǔ)表達(dá)性言語(yǔ)，聽、讀稱為印入性言語(yǔ)印入性言語(yǔ)。2語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是發(fā)音器官的成熟、語(yǔ)音聽覺系統(tǒng)語(yǔ)音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有社會(huì)生活環(huán)境社會(huì)生活環(huán)境的影響、成人的語(yǔ)言觀念的影響和對(duì)待兒童的態(tài)度對(duì)待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語(yǔ)言發(fā)展可劃分為三個(gè)階段，前言語(yǔ)階段前言語(yǔ)階段階段、言語(yǔ)發(fā)生語(yǔ)發(fā)生階段和基本掌握口語(yǔ)基本掌握口語(yǔ)階段。5兒童的前言語(yǔ)階段是一個(gè)在語(yǔ)言獲得過程中的語(yǔ)音核心期。6心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)音。34歲以前兒童的語(yǔ)音發(fā)展呈現(xiàn)擴(kuò)展的擴(kuò)展的趨勢(shì)，之后，趨勢(shì)逐漸趨向收縮收縮。7推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國(guó)各地區(qū)方言中的語(yǔ)音問題，解決我國(guó)各地區(qū)方言中的語(yǔ)音問題，即推廣以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話即推廣以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。8學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過有目的的教學(xué)活動(dòng)而掌握某種個(gè)體通過有目的的教學(xué)活動(dòng)而掌握某種語(yǔ)言的過程語(yǔ)言的過程。二、簡(jiǎn)答題1如何保護(hù)學(xué)前兒童的發(fā)音器官如何保護(hù)學(xué)前兒童的發(fā)音器官1培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣；2要注意兒童說(shuō)話、朗讀以及唱歌時(shí)聲帶的保護(hù)。2語(yǔ)言中樞的成熟水平導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力有哪些差異語(yǔ)言中樞的成熟水平導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力有哪些差異開口說(shuō)話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對(duì)周圍語(yǔ)言刺激的敏感性不同；語(yǔ)言內(nèi)容不同；語(yǔ)用方式不同；語(yǔ)言的興趣點(diǎn)不同。3學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些1語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過程；2語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過程；3語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過程；4語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步積累的過程。4學(xué)話萌芽階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)話萌芽階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教育教育語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)（1）不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；（2）開始真正理解成人的語(yǔ)言；（3）語(yǔ)言交際功能開始擴(kuò)展。教育（1）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境；（2）鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語(yǔ)音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化；（3）在行動(dòng)中伴隨著語(yǔ)言刺激，讓嬰兒學(xué)說(shuō)話；（4）開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。5單詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教育單詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教育語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（1）理解語(yǔ)言迅速發(fā)展；（2）會(huì)給常見的物體命名；（3）繼續(xù)講“小兒語(yǔ)”，常用省略音、替代音和重疊音。教育（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量；（2）多跟孩子交談，提供語(yǔ)言模仿的榜樣；（3）自制或購(gòu)買圖書，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵(lì)嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以回答；（5）開展多種形式的語(yǔ)言游戲。6雙詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教育雙詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教育語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（1）能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；（2）語(yǔ)言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語(yǔ)理解能力不斷提高；（3）喜歡提問，語(yǔ)言上出現(xiàn)“反抗行為”；（4）掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞語(yǔ)爆炸”階段；（5）處于雙詞句為主階段，雙此舉增長(zhǎng)速度加快。教育（1）為嬰兒提供良好的言語(yǔ)榜樣和言語(yǔ)示范；（2）主動(dòng)告訴嬰兒一切問題，對(duì)嬰兒的提問和講述要正確對(duì)待；（3）傾聽文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動(dòng)畫片；（4）繼續(xù)開展早期閱讀指導(dǎo)；（5）在游戲中進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)。7初步掌握口語(yǔ)階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教初步掌握口語(yǔ)階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教育育語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（1）基本理解成人所用的句子；（2）語(yǔ)音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語(yǔ)音逐漸減少；（3）能運(yùn)用多種簡(jiǎn)單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展；（4）疑問句逐漸增多；（5）語(yǔ)言常常使用結(jié)尾策略。教育（1）讓嬰兒多看、多聽、多說(shuō)、多練；（2）鼓勵(lì)嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時(shí)隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語(yǔ)言；（4）在游戲中練習(xí)講話；（5）組織多種形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)。8目標(biāo)口語(yǔ)初步形成階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)目標(biāo)口語(yǔ)初步形成階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么如何進(jìn)行語(yǔ)言教育言教育語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（1）詞匯量迅速增加，對(duì)新詞感興趣；（2）能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語(yǔ)言內(nèi)化能力；（3）能說(shuō)出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句；（4）說(shuō)話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”；（5）言語(yǔ)功能呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富、準(zhǔn)確的趨勢(shì)。教育（1）提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；（2）欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容；（3）組織嬰兒進(jìn)行談話活動(dòng)；（4）在聽說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展嬰兒的語(yǔ)言；（5）開展早期集體閱讀活動(dòng)。9學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的基本內(nèi)容有哪些學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的基本內(nèi)容有哪些（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力（2）教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音（3）培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語(yǔ)表情（4）培養(yǎng)學(xué)前兒童言語(yǔ)交往的文明修養(yǎng)10學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)有哪些學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)有哪些1句型從不完整句向完整句發(fā)展。（1）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無(wú)修飾句到修飾句。2語(yǔ)句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中。（1）句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化（表達(dá)內(nèi)容的分化、詞性的分化、結(jié)構(gòu)層次的分化）；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；（3）句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。3句子的含詞量不斷增加。三、論述題1語(yǔ)言和社會(huì)的關(guān)系是什么樣的語(yǔ)言和社會(huì)的關(guān)系是什么樣的語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系表現(xiàn)在以下方面語(yǔ)言產(chǎn)生于社會(huì)、存在于社會(huì)、發(fā)展于社會(huì)以及依存于社會(huì)。2有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得理論有哪幾個(gè)流派各流派的代表人物和主要有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得理論有哪幾個(gè)流派各流派的代表人物和主要觀點(diǎn)是什么觀點(diǎn)是什么兒童語(yǔ)言獲得理論有三個(gè)流派后天環(huán)境論，先天決定論，先天與后天相互作用論。后天環(huán)境論可細(xì)分為模仿說(shuō)、強(qiáng)化說(shuō)和中介說(shuō)三種。（一）模仿說(shuō)。模仿說(shuō)認(rèn)為，兒童是通過對(duì)成人語(yǔ)言的模仿而學(xué)會(huì)語(yǔ)言的，成人的語(yǔ)言是刺激（S），兒童的模仿是反應(yīng)（R）。息。四、論述題四、論述題1確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么1依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)。具體表現(xiàn)為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)分為傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀四大塊，每個(gè)部分都包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個(gè)方面。根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容，是把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)容，使兒童通過多種多樣的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。2依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。這里的語(yǔ)言特點(diǎn)指的是從非言語(yǔ)交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換，從口語(yǔ)交際向書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。這兩個(gè)轉(zhuǎn)換并不是截然分開的三個(gè)階段，而是互相交叉的。因此在確定語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)，也須針對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，既有交叉又有側(cè)重。3依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)。2為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機(jī)語(yǔ)言教育要注意哪些為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機(jī)語(yǔ)言教育要注意哪些問題問題在實(shí)際教育工作中，幼兒教師往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)言教育活動(dòng)的重頭戲，其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)無(wú)須過多考慮語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅僅靠專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)和日常生活中的語(yǔ)言教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將兒童語(yǔ)言能力的訓(xùn)練隨機(jī)滲透到其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中。如在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、音樂教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)、體育教育活動(dòng)中隨機(jī)語(yǔ)言教育。注意事項(xiàng)（1）通過計(jì)劃操作回憶的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)；（2）要避免語(yǔ)言教育的喧賓奪主，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（3）鼓勵(lì)兒童同伴之間的合作與交流；（4）為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范，鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)。幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育專題作業(yè)四作業(yè)四（語(yǔ)言教育實(shí)踐篇第十章）一、論述題一、論述題1文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容（2）理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述2談話活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么談話活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題教師要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境（2）圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受并注意自由交談中的個(gè)別差異。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)3講述活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么講述活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）感知和理解講述對(duì)象（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)4聽說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么聽說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣（2）交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法（3）教師指導(dǎo)兒童游戲（4）兒童自主游戲5早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀師生一起閱讀圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)歸納圖書內(nèi)容（4）兒童講述閱讀的主要內(nèi)容二、設(shè)計(jì)題二、設(shè)計(jì)題1自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)文學(xué)教育活動(dòng)的活動(dòng)方案。2自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng)的活動(dòng)方案。3自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)講述活動(dòng)的活動(dòng)方案。4自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)聽說(shuō)游戲活動(dòng)的活動(dòng)方案。5自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)早期閱讀活動(dòng)的活動(dòng)方案。一、填空題1學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育兒童語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。2學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究方法主要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、自然觀察法、調(diào)查科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、自然觀察法、調(diào)查法。3學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能主要有文化功能、社會(huì)功能、發(fā)展功文化功能、社會(huì)功能、發(fā)展功能。1學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)是傾聽行為培養(yǎng)、表述行為傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)和早期閱讀行為的培養(yǎng)早期閱讀行為的培養(yǎng)四大類。2學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用有反饋?zhàn)饔?、診斷作用、增效作反饋?zhàn)饔?、診斷作用、增效作用。3學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法有自由敘述評(píng)價(jià)法、觀察評(píng)價(jià)法、自由敘述評(píng)價(jià)法、觀察評(píng)價(jià)法、綜合等級(jí)評(píng)定法。綜合等級(jí)評(píng)定法。1言語(yǔ)活動(dòng)包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，其中說(shuō)、寫被稱為表達(dá)性言語(yǔ)，聽、讀稱為印入性言語(yǔ)。2語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是發(fā)音器官的成熟、語(yǔ)音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有社會(huì)生活環(huán)境的影響、成人的語(yǔ)言觀念的影響和對(duì)待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語(yǔ)言發(fā)展可劃分為三個(gè)階段，前言語(yǔ)階段階段、言語(yǔ)發(fā)生階段和基本掌握口語(yǔ)階段。5兒童的前言語(yǔ)階段是一個(gè)在語(yǔ)言獲得過程中的語(yǔ)音核心期。6心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)音。34歲以前兒童的語(yǔ)音發(fā)展呈現(xiàn)擴(kuò)展的趨勢(shì)，之后，趨勢(shì)逐漸趨向收縮。7推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國(guó)各地區(qū)方言中的語(yǔ)音問題，即推廣以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。8學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過有目的的教學(xué)活動(dòng)而掌握某種語(yǔ)言的過程。二、名詞解釋題1廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育06歲學(xué)前兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)06歲兒童加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。注重兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高兒童運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。也就是說(shuō)，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)交往和生活中展開

簡(jiǎn)介：幼兒園消防安全教育課幼兒園消防安全教育課活動(dòng)背景活動(dòng)背景幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。也就是說(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。時(shí)下，正逢幼兒園貫徹綱要的時(shí)候，我們應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)綱要精神，真正認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在平時(shí)教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性。如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解幾種滅火的方法。了解應(yīng)急燈、安全出口、緊急疏散指示標(biāo)志的作用。2、知道在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣找安全出口。通過活動(dòng)教育幼兒遇到事情要沉著以對(duì)。3、掌握簡(jiǎn)單基本的逃生方法?；顒?dòng)資源活動(dòng)資源請(qǐng)身為消防員的家長(zhǎng)為我們作關(guān)于消防安全知識(shí)和如何逃生的講座?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、帶幼兒參觀本園的消防設(shè)施。2、每個(gè)幼兒一條小毛巾?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程1、引導(dǎo)中、大班幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中經(jīng)?？吹降臉?biāo)志。1）小朋友你們認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志2）在馬路上要怎樣看交通標(biāo)志提醒行走呢3）你們還認(rèn)識(shí)哪些安全標(biāo)志（在這個(gè)活動(dòng)中幼兒能很好地說(shuō)出日常生活中所遇到的、常見的提醒、警示標(biāo)志。如交通信號(hào)燈、各種禁止標(biāo)志和提醒標(biāo)志等。幼兒理解并能自覺遵守公共規(guī)則，了解遵守規(guī)則的好處。）2、幼兒設(shè)計(jì)、制作標(biāo)志。1）“小朋友，你們說(shuō)說(shuō)馬路上的標(biāo)志用這么大的作用，那小朋友想想我們班哪些地方需要提醒標(biāo)志呢”（幼兒能說(shuō)出上課時(shí)大家應(yīng)該遵守的規(guī)則，在游戲中該怎樣遵守規(guī)則。如幼兒發(fā)現(xiàn)上下樓梯時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到走逆向的小朋友，而且了解這樣做是不對(duì)的。所以他們想出了用紅、綠箭頭來(lái)表示下樓梯基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。消防安全在我心中消防安全在我心中設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。通過一系列的活動(dòng)，幼兒在輕松與自然、積極與主動(dòng)、認(rèn)真與嚴(yán)肅的活動(dòng)中了解有關(guān)的安全知識(shí)，同時(shí)也掌握了對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)方法。安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨機(jī)教育及時(shí)提醒。同時(shí)通過幼兒的帶動(dòng)，提醒其全家乃至周邊的人們共同關(guān)注安全問題，排除安全隱患，預(yù)防悲劇的發(fā)生。自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的，莫過于火災(zāi)。一個(gè)小小的火星可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富化為灰燼，可以?shī)Z走人最寶貴的生命。新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。然而對(duì)于火，幼兒缺乏相應(yīng)的防火知識(shí)和能力。因此，增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)，提高幼兒的防火自救能力，加強(qiáng)幼兒防火安全教育至關(guān)重要?；顒?dòng)開始，讓幼兒主動(dòng)探索、尋找日常生活中不能隨便說(shuō)的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說(shuō)出不能玩的原因。體現(xiàn)綱要理念，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識(shí)，從小培養(yǎng)安全意識(shí)，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自救知識(shí)、技能?？傊?，在整個(gè)教育活動(dòng)中，堅(jiān)持面向全體，尊重、關(guān)注每個(gè)幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，豐富了幼兒防火知識(shí)，提高了自我保護(hù)能力。當(dāng)然，活動(dòng)也存在一些不足，如對(duì)中班年齡普遍偏小的特點(diǎn)，把握不到位，活動(dòng)難度稍有些偏大。在引導(dǎo)幼兒自主探索、互助合作方面的

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育論文幼兒園音樂游戲教育的研究幼兒教育綱要（試行）藝術(shù)教育指出要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！钡慕逃康?。所以幼兒園音樂課程教育，是整個(gè)幼兒教育活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容之一，它是通過音樂的形象思維來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的智力開發(fā)，也就是說(shuō)，它必須是以引導(dǎo)幼兒參與唱歌、音樂律動(dòng)、音樂游戲、舞蹈等音樂實(shí)踐活動(dòng)為基本教育內(nèi)容，以期在教育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育。幼兒園音樂教育的目的，是挖掘和發(fā)展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質(zhì)和表達(dá)能力，繼而在內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗(yàn)音樂的魅力，從而獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和表演技能，即能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，在客觀接受和主動(dòng)創(chuàng)造的音樂藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂，萌發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)美、感覺美和表現(xiàn)美。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術(shù)使命，追求“成品”效果的灌輸，以致于教師在這一框架約束下，非但很難進(jìn)行因材施教，同時(shí)也看不到幼兒在進(jìn)行音樂活動(dòng)中的潛在創(chuàng)造力。就像以前我在小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)遺留下的習(xí)慣，我總是把歌曲一詞一句的教授給幼兒，卻從未想過其實(shí)幼兒很難接受，結(jié)果總是幼兒被動(dòng)接受，同時(shí)我也感到音樂活動(dòng)很難領(lǐng)導(dǎo)。你的氣氛太低沉，孩子們就沒有了興趣；你若是太興奮，孩子們就像脫韁的野馬無(wú)法收回了。其實(shí)教師沒意識(shí)到在一個(gè)個(gè)音樂活動(dòng)過程中幼兒要發(fā)展什么能力，鍛煉什么技能，獲得什么情感，形成什么態(tài)度。在現(xiàn)有的音樂活動(dòng)中，教師只是個(gè)盲目且無(wú)指向的命令者、指揮者、監(jiān)督者，只重視幼兒是否有學(xué)會(huì)和掌握老師所教的一些技能和知識(shí)。比如說(shuō)歌曲會(huì)唱了嗎律動(dòng)動(dòng)作是否和老師做的一樣是否按照教師事先設(shè)計(jì)好的思路來(lái)欣賞音樂等等。教師既不了解幼兒，也不觀察幼兒、不揣摩幼兒，只是用一個(gè)預(yù)先設(shè)置好的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成相同的任務(wù)，學(xué)會(huì)相同的技能，這顯然是弊大于利的。其實(shí)簡(jiǎn)而言之，幼兒的教學(xué)最根本的任務(wù)，就是要求教師在教學(xué)實(shí)踐中廢棄灌輸，主張啟發(fā)和引導(dǎo)。在音樂游戲的教育過程中，尤其要發(fā)揮幼兒的音樂感知和所謂的“樂感”，讓幼兒在音樂游戲中快樂、健康地成長(zhǎng)。對(duì)此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法一、音樂教育要重視幼兒的情感因素，激發(fā)幼兒的興趣。音樂教育活動(dòng)是一種情感活動(dòng)。幼兒在整個(gè)教育教學(xué)過程中應(yīng)有充分的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)空間，以致能夠讓幼兒獲得成功感，從而堅(jiān)定幼兒的自信心。在教學(xué)中，不論是哪種形式的音樂，只有設(shè)置一定的情節(jié)讓幼兒去體會(huì)、去感覺，從心到身、從身到心，才能進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂。首先，教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)幼兒。不論是唱歌、歌表演等，都應(yīng)該充滿感情，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，和幼兒一起分享音樂的美感和自己的體驗(yàn)，如音樂游戲小小蛋兒把門開，教師從開始就引入情節(jié)“小小的蛋兒敲敲門，蛋開了，里面有一只毛茸茸的小雞”，讓孩子們意識(shí)到小雞是從蛋殼中出來(lái)的，并讓他們體會(huì)蛋殼圓圓的感覺。幼兒從情節(jié)表現(xiàn)中去找一系列動(dòng)作的感覺，效果可想而知。教師的語(yǔ)音、體態(tài)、表情都應(yīng)該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。其次，教師應(yīng)以不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿足幼兒在音樂活動(dòng)中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂活動(dòng)中，教師不僅僅是教師，還可能是小雞、蛋殼、媽媽、小貓等不同角色。教師要十分樂意和善于扮演這些角色，以逼真的情感和肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂氛圍之中。繼續(xù)剛才的音樂游戲，教師在開始的引入部分表演“小小蛋兒把門開開出一只小雞”相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；參與，意味著心態(tài)的開放、主動(dòng)性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放。讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，關(guān)鍵的是調(diào)動(dòng)幼兒的思維參與狀態(tài)，引發(fā)幼兒心理上的認(rèn)知沖突?？纯从變菏欠穸紖⑴c到你的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了，是否參與了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動(dòng)地探索等方面，都是一個(gè)音樂教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)上講，表面上熱熱鬧鬧、實(shí)際沒有引起幼兒多少思維火花的活動(dòng)不能算是一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)。所以說(shuō)，音樂教育活動(dòng)已經(jīng)將重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向幼兒的“學(xué)”，轉(zhuǎn)向了教育教學(xué)主體幼兒上來(lái)了。音樂本身是一種表現(xiàn)藝術(shù)，因此，要讓幼兒對(duì)音樂有自己的感受，鼓勵(lì)幼兒在演唱、歌表演、演奏中自己去探索概念，跳、聽、敲、想、畫、編、講的活動(dòng)過程中提高音樂素質(zhì)，鍛煉各方面的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。新綱要下的音樂教學(xué)在一定意義上要變得游戲化。首先內(nèi)容上，我們會(huì)多樣一些。每個(gè)小的音樂活動(dòng)都有各種音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲，簡(jiǎn)單而且易使用?；顒?dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化，趣味化，使幼兒對(duì)每個(gè)音樂活動(dòng)的角色感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓(xùn)練。幼兒教育首要的內(nèi)容是在玩中學(xué)。在音樂游戲跳跳糖中，幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對(duì)游戲規(guī)則記得特別牢。因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)，主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。新綱要下的教學(xué)活動(dòng)中幼兒在教師的組織引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，而教師在教學(xué)中的角色是個(gè)組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、發(fā)掘者。在音樂游戲方面更是一個(gè)提供者、表現(xiàn)者、指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者。教師的不同身份讓音樂變得更有感覺，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更開心、更自由。只要教師能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心研究教材，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂教育，兒童就能更多的得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，音樂對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是一個(gè)剛剛涉及的方面，音樂能力還不可能一日成就，但是在一次次的音樂游戲的親身實(shí)踐中，通過孩子們的唱、跳、演會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)起來(lái)的。

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教育知識(shí)講座材料培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)園長(zhǎng)李秀娥（20132014學(xué)年度第一學(xué)期）幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但36歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多，80燒燙傷造成的影響是終身難以消除的。誤服藥物中毒及異物吸入多見于05歲幼兒。于是家長(zhǎng)和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對(duì)幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會(huì)提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長(zhǎng)也不許幼兒獨(dú)自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等。使孩子成為了捆住手腳的機(jī)器人。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識(shí)。一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。三、通過形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時(shí)一些粗淺的自我保護(hù)的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說(shuō)出怎樣做才不會(huì)受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時(shí)都哈哈大笑，但一會(huì)就被情節(jié)吸引了，都開動(dòng)腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動(dòng)的方法。如萬(wàn)一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時(shí)要扶好扶手。在活動(dòng)中教師還請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行游戲。一系列的教育活動(dòng)，使幼兒

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)緒論緒論一、幼兒教育學(xué)（概念）幼兒教育學(xué)是一門研究36歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。二、案例分析情景一父母帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看中了一件玩具，而父母認(rèn)為不適合他，不給他買。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來(lái)，父母怎么勸告都無(wú)效，場(chǎng)面難以收拾孩子為什么變的這么任性是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎對(duì)這樣任性的孩子該怎么辦如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強(qiáng)令其順從就能解決問題嗎你對(duì)這個(gè)案例子怎么看幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當(dāng)造成的惡果。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來(lái)的，孩子個(gè)性健康發(fā)展也是不可能的所以教養(yǎng)方式影響孩子的個(gè)性。第一章第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義第一節(jié)幼兒教育的概念和意義一、廣義的教育（概念15頁(yè)）這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。二、學(xué)校的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來(lái)教育活動(dòng)中的核心部分，在各種教育中起著（示范）和（主導(dǎo)）的作用。三、幼兒教育（概念）對(duì)36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研究36歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。四、幼兒教育的意義（簡(jiǎn)答和論述）（一）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（二）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（三）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（四）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。五、五、敏感期（概念）幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個(gè)階段稱為敏感期。第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展一、1、學(xué)校誕生時(shí)間幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。2、德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。3、（游戲）是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過他特制的玩具（“恩物”）來(lái)學(xué)習(xí)。4、我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，是1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。當(dāng)時(shí)的這些幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點(diǎn)。5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病一是外國(guó)病，二是花錢病，三是富貴病6、1989年6月，國(guó)家教委制定發(fā)布了幼兒園管理?xiàng)l例，這是新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。二、幼兒教育思想的發(fā)展（一）德國(guó)福祿貝爾1、幼兒自我發(fā)展的原理幼兒自我發(fā)展的原理福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的命令式的、強(qiáng)制的、干強(qiáng)制的、干涉的涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。2、游戲理論游戲理論福祿貝爾是第一個(gè)第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；3、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則。1、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；2、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；3、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。（四）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則?！镉變簣@教育的原則（一）保教結(jié)合的原則。1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；2、保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。3、保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。（三）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。1、教育的活動(dòng)性；2、教育活動(dòng)的多樣性。（四）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。第三章第三章幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園全面發(fā)展教育第一節(jié)第一節(jié)全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義（59頁(yè)簡(jiǎn)答）幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在各方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。第二節(jié)第二節(jié)幼兒體育幼兒體育二、幼兒體育的目標(biāo)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。三、幼兒園體育的內(nèi)容1、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)；2、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作；基本動(dòng)作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等3、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；4、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。★幼兒園體育應(yīng)以增強(qiáng)（幼兒體質(zhì)）為核心全面的綜合的為幼兒有一個(gè)強(qiáng)壯、健康的身體創(chuàng)造條件。（填空、選擇和判斷）第三節(jié)第三節(jié)幼兒智育幼兒智育四、幼兒智育（概念）是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能知識(shí)技能，發(fā)展智力發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣求知興趣、學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。★幼兒智育的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官和運(yùn)用語(yǔ)言的基本技能能力，以及初步的動(dòng)手能力。五、幼兒智育的內(nèi)容1、發(fā)展幼兒的智力；2、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)；3、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四節(jié)第四節(jié)幼兒德育幼兒德育六、幼兒德育的內(nèi)容幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（社會(huì)性）與發(fā)展幼兒（個(gè)性）兩個(gè)方面1、發(fā)展幼兒的社會(huì)性①培養(yǎng)愛的情感②形成必要的社會(huì)行為規(guī)范③學(xué)習(xí)人際交往的技能和能力2、發(fā)展幼兒個(gè)性幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等等。七、幼兒德育的途徑

簡(jiǎn)介：作業(yè)1_0001一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共1010道試題，共道試題，共5050分。）分。）得分得分50501教師通過自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板的方法是幼兒園語(yǔ)言教育的A示范模仿法B視、聽、講、做結(jié)合法C游戲法D表演法2兒童正式進(jìn)入語(yǔ)言發(fā)展期的年齡界限一般來(lái)說(shuō)是A8個(gè)月B1歲C1歲半D2歲3幼兒園談話活動(dòng)的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。A書面語(yǔ)言B口頭語(yǔ)言C手勢(shì)語(yǔ)言D第二語(yǔ)言4兒童語(yǔ)言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則是A語(yǔ)言形式B語(yǔ)言內(nèi)容C語(yǔ)言運(yùn)用D語(yǔ)言操作5以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為是A獨(dú)白B討論C談話D表述6能用一段話將圖書的主要內(nèi)容歸納出來(lái)是（）的閱讀目標(biāo)。B自由游戲中的語(yǔ)言交往C其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往D隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)2四范疇說(shuō)的構(gòu)成環(huán)節(jié)是A語(yǔ)言規(guī)則范疇B語(yǔ)言內(nèi)容的認(rèn)知范疇C語(yǔ)言操作范疇D語(yǔ)言交際環(huán)境范疇3幼兒園通常所開展的講述活動(dòng)一般應(yīng)具備的主要特征包括A有一定的憑借物B有相對(duì)正式的語(yǔ)境C旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言D提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣4幼兒日常交談的主要特點(diǎn)是具有A自發(fā)性B計(jì)劃性C隨機(jī)性D有預(yù)期目的性5對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的主要途徑大體上為A專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)B滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)C專門的與滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合D游戲活動(dòng)6幼兒語(yǔ)言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣A聽得懂B記得住C想得出

簡(jiǎn)介：1第一章第一章緒論緒論思考與練習(xí)思考與練習(xí)1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教育的理解。2、幼兒教育有什么意義談?wù)勀愦蛩闳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。3、實(shí)例分析閱讀下面的案例，聯(lián)系對(duì)幼兒園及幼兒教師的了解談?wù)勀愕母惺?。思考與練習(xí)參考答案思考與練習(xí)參考答案1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教育的理解。答教育分為廣義和狹義，廣義的教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人的身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育是在人們專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育，主要指學(xué)校教育。2、幼兒教育有什么意義談?wù)勀愦蛩闳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。答5歲前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期。幼兒教育的意義是有利于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展，幼兒期是兒童形成各種行為、習(xí)慣和性格的重要時(shí)期；有利于人的認(rèn)知發(fā)展，幼兒期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，幼兒具有很強(qiáng)的模仿力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒期是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期；有利于教育事業(yè)發(fā)展；有利于家庭生活的和諧幸福。如何學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)首先，鉆研教材，作好課堂學(xué)習(xí)筆記；其次，廣泛閱讀，善于積累，善于反思，做到“舉一反三”“聞一知十”；利用“情境學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)教育理論，積極參加小組討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3、實(shí)例分析閱讀下面的案例，聯(lián)系對(duì)幼兒園及幼兒教師的了解談?wù)勀愕母惺?。答略?（5）在教育史上是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范。A福祿倍爾B裴斯泰洛齊C洛克D皮亞杰（6）提出“教育適應(yīng)自然”原則的教育家是（）A夸美紐斯B洛克C裴斯泰洛奇D盧梭（7）下面哪一項(xiàng)與夸美紐斯的兒童觀相悖A兒童是上帝最珍貴的恩賜B兒童是帶有原始的罪惡來(lái)到世上的C兒童是國(guó)家的未來(lái)D兒童生來(lái)是顆沒有被玷污的純潔的“種子”（8）世界上最早的學(xué)前教育專著是（）A林哈德與葛罵德B童年的秘密C人的教育D母育學(xué)校思考與練習(xí)參考答案思考與練習(xí)參考答案1、名詞解釋恩物、五指活動(dòng)、兒童中心主義答恩物福祿倍爾認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，但他認(rèn)為兒童的心靈能力在此時(shí)尚未發(fā)育健全，面對(duì)復(fù)雜多變的大千世界，常常會(huì)一時(shí)間茫然不知所措，無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學(xué)用品，稱作“恩物”。這是福祿倍爾對(duì)于幼兒教育工作的具體貢獻(xiàn)。五指活動(dòng)由陳鶴琴提出，他認(rèn)為兒童生活是整個(gè)的，他們還未形成學(xué)科概念，應(yīng)采取活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式，即能體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的“五指活動(dòng)”形式兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)和兒童文學(xué)活動(dòng)。這五個(gè)方面是相互聯(lián)結(jié)、缺一不可的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部?jī)?nèi)容包括在這五指活動(dòng)之中。兒童中心主義由杜威提出，這是他的教育理論甚至整個(gè)現(xiàn)代派教育理論中的一個(gè)核心要求。他認(rèn)為，傳統(tǒng)教育的最大缺點(diǎn)是從上面或者外面對(duì)兒童施行強(qiáng)迫教育，讓兒童學(xué)習(xí)成人為之編好的教材，使教育成為一種外來(lái)的壓力。他主張把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來(lái)，使兒童成為教育的主宰。2、談?wù)勀銓?duì)盧梭的自然教育和佩斯泰洛奇和諧發(fā)展教育的理解。答盧梭的自然教育（1）盧梭的自然教育，要求教育要適應(yīng)兒童的年齡特征及個(gè)性特點(diǎn)。盧梭根據(jù)他對(duì)于兒童

簡(jiǎn)介：幼兒園大班健康教育教案預(yù)防傳染病一、活動(dòng)目標(biāo)1、了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出預(yù)防疾病的方法。2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識(shí)。二、活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出預(yù)防疾病的方法。難點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、有關(guān)傳染病的資料與圖片。2、幼兒用書。四、活動(dòng)過程1、師幼談話，由幼兒比較熟悉的手足口病談到傳染病。（1）、討論春秋季為什么是流行性傳染病的多發(fā)季節(jié)（春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，潮濕多霧，氣候多變。）（2）、教師告訴幼兒春秋季會(huì)有哪些流行性傳染病會(huì)出現(xiàn)（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）（3）、重點(diǎn)介紹手足口病的臨床表現(xiàn)。（4）請(qǐng)幼兒講述自己生病時(shí)的經(jīng)歷和感受。（如請(qǐng)醫(yī)生診治，要定時(shí)服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等。）2、教師講述手足口病的傳播途徑。（1）、幼兒運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)討論討論。（2）、請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面來(lái)講一講小朋友們的經(jīng)驗(yàn)。（3）、老師小結(jié)咳嗽，打噴嚏，吐口水，，毛巾及手摸過的用具上都會(huì)留下細(xì)菌，都有可能會(huì)傳染手足口病的。（4）、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。3、幼兒討論如何預(yù)防手足口病。（1）、提問我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染?。?）、幼兒自由回答。（3）、老師小結(jié)多喝開水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打預(yù)防針，不接觸生傳染病的人群。4、帶幼兒到洗手池吸收結(jié)束活動(dòng)。大班健康教案預(yù)防疾病大班健康教案預(yù)防疾病設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖春冬季是各種傳染病流行的季節(jié)，有的孩子已有一些患傳染病的體驗(yàn)，如水痘、腮腺炎、手足口病等，所有的孩子都有打預(yù)防針的經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)旨在結(jié)合季節(jié)和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解有關(guān)傳染病的預(yù)防方法，增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、通過討論、介紹等讓幼兒了解有關(guān)一些傳染病的情況及預(yù)防疾病的方法，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。2、增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備收集有關(guān)傳染病的資料；張貼衛(wèi)生部門有關(guān)傳染病的宣傳資料。過程過程3手足口病是通過哪些途徑傳播的主要是通過人群間的密切接觸進(jìn)行傳播的，手足口病主要透過受患者的糞便污染的食物而傳播，直接接觸患者穿破的水泡亦會(huì)傳播病毒，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播，患者的糞便在數(shù)周內(nèi)仍具傳染性。4哪些人群容易感染手足口病人群普遍易感，受感后可獲得免疫力，各年齡組均可感染發(fā)病，主要5歲以下兒童為主。（一）傳染源手足口病的傳染源是患者和隱性感染者。流行期間，患者是主要傳染源?；颊咴诎l(fā)病1～2周自咽部排出病毒，約3～5周從糞便中排出病毒，皰疹液中含大量病毒，破潰時(shí)病毒即溢出。帶毒者和輕型散發(fā)病例是流行間歇和流行期的主要傳染源。（二）傳播途徑主要是通過人群間的密切接觸進(jìn)行傳播的?；颊哐屎矸置谖锛巴僖褐械牟《究赏ㄟ^空氣飛沫傳播。唾液、皰疹液、糞便污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等通過日常接觸傳播，亦可經(jīng)口傳播。接觸被病毒污染的水源，也可經(jīng)口感染，并常造成流行。門診交叉感染和口腔器械消毒不嚴(yán)也可造成傳播。1986年再次發(fā)生流行，而且兩次均為COXAL6引起。（三）流行方式手足口病分布極廣泛，無(wú)嚴(yán)格地區(qū)性。四季均可發(fā)病，以夏秋季多見，冬季的發(fā)病較為少見。本病常呈暴發(fā)流行后散在發(fā)生，該病流行期間，幼兒園和托兒所易發(fā)生集體感染。家庭也有此類發(fā)病集聚現(xiàn)象。醫(yī)院門診的交叉感染和口腔器械消毒不嚴(yán)格，也可造成傳播。天津市兩次較大流行，托幼單位兒童發(fā)病率明顯高于散居兒童。家庭散發(fā)，常一家一例；家庭暴發(fā)，一家多人或小孩子與成人全部感染發(fā)病。此病傳染性強(qiáng)，傳播途徑復(fù)雜，流行強(qiáng)度大，傳播快，在短時(shí)間內(nèi)即可造成大流行。（四）手足口病有哪些臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)手足口病是一種腸道病毒病，潛伏期一般37天，沒有明顯的前驅(qū)癥狀多數(shù)病人突然起病。主要侵犯手、足、口、臀四個(gè)部位；臨床上更有不痛、不癢、不結(jié)痂、不結(jié)疤的四不特征。初期可有輕度上感癥狀。由于口腔潰瘍疼痛，患兒流涎拒食?？谇徽衬ふ畛霈F(xiàn)比較早，起初為粟米樣斑丘疹或水皰，周圍有紅暈，主要位于舌及兩頰部，唇齒側(cè)也常發(fā)生。手、足等遠(yuǎn)端部位出現(xiàn)或平或凸的班丘疹或皰疹，皮疹不癢，斑丘疹在5天左右由紅變暗，然后消退；皰疹呈圓形或橢圓形扁平凸起，內(nèi)有混濁液體，長(zhǎng)徑與皮紋走向一致，如黃豆大小不等，一般無(wú)疼痛及癢感，愈合后不留痕跡。手、足、口病損在同一患者不一定全部出現(xiàn)。水泡及皮疹通常會(huì)在一周內(nèi)消退。主要是通過人群間的密切接觸進(jìn)行傳播的，手足口病主要透過受患者的糞便污染的食物而傳播，直接接觸患者穿破的水泡亦會(huì)傳播病毒，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播，患者的糞便在數(shù)周內(nèi)仍具傳染性。四、預(yù)防措施討論怎樣預(yù)防手足口病的傳染（飯前便后要洗手不喝生水，不吃生冷食物不去人多的公共場(chǎng)合多吃蔬菜和新鮮的水果多運(yùn)動(dòng)增加抵抗疾病的能力五、活動(dòng)效果

簡(jiǎn)介：幼兒園小班安全教育主要內(nèi)容幼兒園小班安全教育主要內(nèi)容1、知道保護(hù)五官的方法。如不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個(gè)跟著一個(gè)上下，不滑扶手。5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話。6、不做爬窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。7、不要玩插座、電器。8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的器具來(lái)園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。10、在運(yùn)動(dòng)、游戲、游樂場(chǎng)玩時(shí)應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。11、外出活動(dòng)聽從大人或者老師的安排，不隨便離開集體。12、遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方。13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。14、別拿電話當(dāng)玩具玩，不要亂撥電話。15、自己受到傷害時(shí)要及時(shí)告訴大人。16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒成人帶領(lǐng)不自己過馬路。17、不要隨便逗貓、兔、狗等小動(dòng)物玩，以免發(fā)生意外。到氣管里。10、讓孩子學(xué)會(huì)愛惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害。11、了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣。12、知道報(bào)警電話110、120、119，懂得如何打電話報(bào)警。13、下午放學(xué)后要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。14、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體。15、在家不自己動(dòng)手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。16、沒成人帶領(lǐng)不能自己獨(dú)自過馬路，過馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。17、教育孩子單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，要想辦法對(duì)付，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。18、到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外。19、初步了解雷電的危害，下雨天和閃電不到大樹和屋檐下避雨。20、發(fā)生火災(zāi)或者煤氣泄漏，知道簡(jiǎn)單的處理和逃生方法。21、知道發(fā)生災(zāi)害時(shí)要鎮(zhèn)靜，不慌忙，聽從大人指揮。22、初步知道臺(tái)風(fēng)、暴雨、地震的危害和簡(jiǎn)單的保護(hù)自己方法。

簡(jiǎn)介：幼兒園五大領(lǐng)域教育目標(biāo)及主題設(shè)課程內(nèi)容參考幼兒健康教育總目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。5、發(fā)展幼兒體能，提高幼兒身體素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力。幼兒健康領(lǐng)域階段目標(biāo)小班上學(xué)期一、身心保健1、喜歡上幼兒園，并能初步適應(yīng)集體生活，在一日活動(dòng)中情緒穩(wěn)定、愉快。2、愿意在幼兒園睡覺，午睡時(shí)不影響別人，能安靜地午睡。3、學(xué)會(huì)正確使用小勺，獨(dú)立用餐，進(jìn)餐時(shí)情緒愉快，習(xí)慣良好；了解常見的食物，愛吃各種食物，愿意喝白開水。4、樂意對(duì)待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，嘗試早晚刷牙。5、學(xué)會(huì)正確的洗手方法，逐步養(yǎng)成飯前便后洗手、飯后擦嘴與漱口的習(xí)慣，學(xué)習(xí)使用自己的毛巾和手帕。6、學(xué)會(huì)獨(dú)立上廁所，養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。女孩子要學(xué)會(huì)使用手紙。動(dòng)器械的規(guī)則，不推擠，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。小班下學(xué)期一、身心保健1、學(xué)習(xí)自己穿脫衣服和鞋襪，并把它們放在固定的地方。2、有主動(dòng)接受預(yù)防接種和身體檢查的意識(shí)。3、知道外出時(shí)基本的安全知識(shí)，不單獨(dú)到危險(xiǎn)的場(chǎng)所去玩。4、從自身的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己。不怕黑、不怕生，能克服膽怯心理。5、自己感興趣的活動(dòng)能持續(xù)一段時(shí)間，樂意表達(dá)積極愉快的情緒。二、體育鍛煉1、能一個(gè)跟著一個(gè)沿圓圈走不掉隊(duì)。學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的模仿走，在簡(jiǎn)單的障礙物中走。2、在指定范圍內(nèi)四散追逐跑，會(huì)走跑交替能在成人的引導(dǎo)下調(diào)節(jié)跑速。3、能輕松自然地雙腳向前行進(jìn)跳、縱跳。初步掌握跨跳動(dòng)作，跨跳過一定距離，體驗(yàn)跳躍的樂趣。4、學(xué)習(xí)拍球、自拋?zhàn)越忧颍莆樟Χ取３醪浇⑷碛昧Φ囊庾R(shí)，能向指定方向投擲并有一定距離，懂得物體輕重與投擲遠(yuǎn)近之間的關(guān)系。5、掌握多種爬法，動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)。能鉆爬過較低的障礙物，身

簡(jiǎn)介：幼兒園安全教育溫馨提示幼兒園安全教育溫馨提示歲末年初，臨近春節(jié)，安全問題不容忽視，希望各位粑粑麻麻們要提高警醒意識(shí)哦一、做好家庭消防安全工作時(shí)值冬季天干物燥，提示家長(zhǎng)做好冬季防火工作。定期檢查家庭電器安全運(yùn)行情況，堅(jiān)持“人走電斷”的原則，合理、正確使用一切電器設(shè)施設(shè)備（電暖氣、電褥子等）。教育幼兒遠(yuǎn)離電源、火源，將家中打火機(jī)、火柴、蠟燭等容易給幼兒玩火提供條件的物品擺放到合理的位置。防止幼兒燒傷、燙傷，確保家庭消防安全。二、注意人身安全幼兒園采取封閉式管理，家長(zhǎng)送孩子務(wù)必親自將孩子送到班級(jí)確認(rèn)安全后方可離開；接孩子請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必持卡，嚴(yán)防冒領(lǐng)錯(cuò)認(rèn)。若特殊情況，請(qǐng)家長(zhǎng)事先與教師通話告知，并履行進(jìn)出校園登記手續(xù)。五、注意傳染病防治近期天氣多變，請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子身體狀況，根據(jù)天氣變化及時(shí)給孩子增減衣物。如果孩子出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、咽痛、全身酸痛等身體不適癥狀，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院就診，病愈后再回園上課。建議家長(zhǎng)少帶孩子到人多聚集的公共場(chǎng)所，養(yǎng)成“勤洗手、洗凈手、喝開水，吃熟食、常通風(fēng)、勤晾衣、多曬被”的良好生活習(xí)慣。家里保證每天通風(fēng)、消毒。孩子的健康成長(zhǎng)、成人、成才是我們共同的責(zé)任，家園聯(lián)手，共育良才

簡(jiǎn)介：幼兒園大中小班安全教育內(nèi)容幼兒園小班安全教育主要內(nèi)容幼兒園小班安全教育主要內(nèi)容1、知道保護(hù)五官的方法。如不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個(gè)跟著一個(gè)上下，不滑扶手。5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話。6、不做爬窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。7、不要玩插座、電器。8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的器具來(lái)園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。10、在運(yùn)動(dòng)、游戲、游樂場(chǎng)玩時(shí)應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。11、外出活動(dòng)聽從大人或者老師的安排，不隨便離開集體。12、遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方。13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。14、別拿電話當(dāng)玩具玩，不要亂撥電話。15、自己受到傷害時(shí)要及時(shí)告訴大人。16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒成人帶領(lǐng)不自己過馬路。9、告訴孩子吃任何東西前，一定要先征得大人同意，地上或桌上的東西不可隨便撿來(lái)吃。還要注意吃東西時(shí)不要邊吃邊跑，否則食物易吸到氣管里。10、讓孩子學(xué)會(huì)愛惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害。11、了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣。12、知道報(bào)警電話110、120、119，懂得如何打電話報(bào)警。13、下午放學(xué)后要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。14、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體。15、在家不自己動(dòng)手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。16、沒成人帶領(lǐng)不能自己獨(dú)自過馬路，過馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。17、教育孩子單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，要想辦法對(duì)付，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。18、到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外。19、初步了解雷電的危害，下雨天和閃電不到大樹和屋檐下避雨。20、發(fā)生火災(zāi)或者煤氣泄漏，知道簡(jiǎn)單的處理和逃生方法。

簡(jiǎn)介：個(gè)別幼兒教育記載本個(gè)別幼兒教育記載本20172018學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)年度第一學(xué)期班級(jí)班級(jí)大一班大一班教師教師陸晨宇陸晨宇繆喜強(qiáng)繆喜強(qiáng)錦溪環(huán)湖幼兒園錦溪環(huán)湖幼兒園個(gè)別幼兒教育記錄表個(gè)別幼兒教育記錄表班級(jí)大一班幼兒姓名王子辰性別男實(shí)施教師繆喜強(qiáng)實(shí)施時(shí)間第二周幼兒特殊表現(xiàn)王子辰開學(xué)這幾天的表現(xiàn)比中班時(shí)有了明顯的進(jìn)步，吃飯的速度加快了，能主動(dòng)和老師說(shuō)說(shuō)有趣的事情了，和小朋友之間也能主動(dòng)交流了，但是，隨之也出現(xiàn)了不太樂觀的情況，上課時(shí)他的控制力比較差，小腳亂意翹搭，還時(shí)不時(shí)的和旁邊的小朋友講話，老師在課堂上要對(duì)他進(jìn)行多次提醒，可是他也堅(jiān)持不了幾分鐘。具體教育措施針對(duì)他的這種表現(xiàn)，我首先對(duì)他的座位進(jìn)行了調(diào)整，讓他坐到了前面，在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他的不良行為時(shí)，及時(shí)走到他的跟前用手摸摸他的頭進(jìn)行提醒，這樣孩子馬上能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，在他表現(xiàn)好的時(shí)候，老師馬上用贊美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他和肯定他。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)配合老師，對(duì)孩子的坐姿進(jìn)行正確引導(dǎo)。教育效果孩子的好玩天性是天生就具有的，在發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為時(shí)，我們老師沒有用不好的語(yǔ)言去說(shuō)他，所以孩子的自尊心沒有受到傷害，孩子也愿意把好的一面表現(xiàn)給老師看，在老師的不斷提醒下，王子辰的情況有所好轉(zhuǎn)。

簡(jiǎn)介：1華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院幼兒語(yǔ)言教育練習(xí)測(cè)試題庫(kù)幼兒語(yǔ)言教育練習(xí)測(cè)試題庫(kù)一、填空題一、填空題1、兒童語(yǔ)言的發(fā)展是指兒童對(duì)的理解和產(chǎn)生能力隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。2、是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。3、是由布倫姆和萊希提出來(lái)的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論。4、近年我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育改革的趨向之一是強(qiáng)調(diào)兒童的培養(yǎng)。5、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容可分為和。6、講述活動(dòng)往往有一定的。7、游戲與活動(dòng)的基本區(qū)別主要在于、和三方面的程度不同。8、是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。9、幼兒教師語(yǔ)言的性是指教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)充滿情感的色彩。10、兒童從出生到一歲半左右的語(yǔ)言的發(fā)展現(xiàn)象通常被稱為現(xiàn)象。11、是由烏爾福克和倫奇提出來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論。12、幼兒語(yǔ)言教育的基本觀念包括、和。13、依據(jù)憑借物的特點(diǎn)，講述活動(dòng)可分為、和情景表演講述。14、為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的用游戲形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)是。15、完整語(yǔ)言教育觀的理論依據(jù)主要是。16、教師語(yǔ)言的性是指教師的語(yǔ)言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領(lǐng)悟。17、語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒的一個(gè)重要標(biāo)志。18、學(xué)前期是兒童語(yǔ)言獲得的時(shí)期。19、人類的交際形式有交際與交際兩種。20、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)語(yǔ)言既是使用的工具，更是的對(duì)象。21、幼兒園的語(yǔ)言教育主要是幫助幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)。22、幼兒獲得語(yǔ)言是幼兒歷程中的里程碑。23、聽和說(shuō)是得基礎(chǔ)，是兒童入學(xué)后順利過渡的必要條件。24、大腦左半球的語(yǔ)言區(qū)最早是于年發(fā)現(xiàn)的。25、1874年國(guó)神經(jīng)學(xué)家威爾尼克又發(fā)現(xiàn)另一個(gè)語(yǔ)言中樞。26、幼兒言語(yǔ)表達(dá)的順序性、完整性、邏輯性在歲時(shí)發(fā)展較快。27、完整語(yǔ)言教育觀的理論依據(jù)是。3A兒童開始發(fā)出聲音節(jié)B兒童說(shuō)出第一批能被理解的詞C兒童開始與他人對(duì)話D兒童的讀的能力開始出現(xiàn)（）2、兒童語(yǔ)言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則是A語(yǔ)言形式B語(yǔ)言內(nèi)容C語(yǔ)言運(yùn)用D語(yǔ)言操作（）3、幼兒語(yǔ)言教育是專門研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展及教育的學(xué)科。A03歲B13歲C36歲D06歲（）4、兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語(yǔ)言構(gòu)成的學(xué)說(shuō)是A三環(huán)學(xué)說(shuō)B四范疇說(shuō)C完整教育觀D活動(dòng)教育觀（）5、幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)可以分解為A終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次B終期目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)二個(gè)層次C年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)二個(gè)層次D終期目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)二個(gè)層次（）6、兒童以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為是A傾聽行為B表述行為C欣賞文學(xué)作品行為D早期閱讀行為（）7、對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的主要途徑大體上為A專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)B滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)C專門的與滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合D游戲活動(dòng)（）8、幼兒園談話活動(dòng)的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。A書面語(yǔ)言B口頭語(yǔ)言C手勢(shì)語(yǔ)言D第二語(yǔ)言（）9、對(duì)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)考察A幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為B教師的教學(xué)行為C相關(guān)環(huán)境的營(yíng)造DA、B、C三方面全面衡量（）10、語(yǔ)言的功能是A交際工具B學(xué)習(xí)工具C思考工具D勞動(dòng)工具