簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名、弘暖日期矽哆∥7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保學(xué)位論文作者簽名’羅胡醞菱日期知略J，7日期幽／多7籮C／7目錄一、轉(zhuǎn)變教育觀念，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容納入基礎(chǔ)教育體系26一轉(zhuǎn)變教育觀念與辦學(xué)理念26二出臺職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入基礎(chǔ)教育體系的政策26二、發(fā)揮政府與主管部門職能，建設(shè)滿足初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育迅速成長的制度環(huán)境27一建立社會服務(wù)平臺27二成立專門研究機構(gòu)27三完善學(xué)校教育體制28四優(yōu)化課程設(shè)置29五實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化31六增強職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資培訓(xùn)32三、提升家庭及個人微環(huán)境中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識及相關(guān)能力33一注重家庭教育，努力夯實職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)33二發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的綜合能力34結(jié)語39參考文獻40附錄44致謝46

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號022009910002大學(xué)生職業(yè)觀教育研究STUDYONCAREERCONCEPTIONEDUCATIONOFMRIVERSITYSTUDENT研究生姓名型壹達導(dǎo)師姓名、職稱墮盛塞耋遂學(xué)科專業(yè)墨壑墮漁塾直J研究方向墨壑墮鯊塾直里逾魚塞送湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二0一二年十二月ABSTRACTTHEEDUCATIONOFVOCATIONALVALUEAMONGUNIVERSITYSTUDENTSPLAYSANIMPORTANTROLEINIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONITMAKESAGREATDIFFERENCETOFOSTERTHEUNIVERSITYSTUDENT’SELFVOCATIONALQUALITYTOHELPTHEMTOGAINANOCCUPATIONSMOOTHLYANDTOBECOMEOVERALLDEVELOPEDADULTSHOWEVERCURRENTLYTHETHEORYCIRCLEANDPRACTICALCIRCLEINOURNATIONPAYLITTLEATTENTIONTOTHEPROBLEMTHEEDUCATIONOFTHEUNIVERSITYSTUDENTS’VOCATIONALVALUELAGSFARBEHINDINTHISSTAGE，OWINGTOTHEINAPPROPRIATEHIGHRANKEDUCATIONSYSTEM，THELITTLEATTENTIONHIGHRANKUNIVERSITIESPAIDTOTHEEDUCATIONOFVOCATIONALVALUE，THELACKOFSOCIALENVIRONMENTFORTHEEDUCMIONOFUNIVERSITYSTUDENT’SVOCATIONALVALUEANDTHEIGNORANCEOFTHEDEVELOPMENTOFSELFVOCATIONALQUALITYBYSTUDENTSTHEMSELVES，THEREARESEVERALDRAWBACKSOFTHEEDUCATIONOFUNIVERSITYSTUDENTS’VOCATIONALVALUEWHICHLIEINTHEFOLLOWINGASPECTSFIRSTLYTHEREEXISTSSOMELIMITATIONTOTHEIDEAOFEDUCATIONOFVOCATIONALVALUEAMONGUNIVERSITYSTUDENTS；SECONDLYTHEOBSCUREAIMOFTHEEDUCATIONOFVOCATIONALVALUEAMONGUNIVERSITYSTUDENTS；THIRDLY，THELACKOFTEACHERSFORTHEEDUCATIONOFVOCATIONALVALUEAMONGUNIVERSITYSTUDENTS，ANDTHEEXISTINGTEACHERSAREATDIFFERENTLEVELS；FOURTHLYTHEINCOMPLEMENTOFEDUCATIONSYSTEMFORTHEVOCATIONALVALUEAMONGUNIVERSITYSTHDENTS；FIFTHLYTHEINEFFECTIVETEACHINGMETHODOFTHEEDUCATIONOFVOCATIONALVALUEAMONGUNIVERSITYSTUDENTSTHEREFORE，UNDERTHECURRENTSEVEREEMPLOYMENTCIRCUMSTANCE，ITISURGENTTHATWESHOULDII

簡介：我國我國20世紀(jì)世紀(jì)80年代職業(yè)教育學(xué)年代職業(yè)教育學(xué)發(fā)展研究發(fā)展研究RESEARCHONVOCATIONALPEDAGOGY’SDEVELOPMENTOFCHINAINTHE1980S學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生陳翠翠指導(dǎo)教師米靖副教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一三年十二月中文摘要中文摘要20世紀(jì)80年代，我國的職業(yè)教育學(xué)得到了恢復(fù)與發(fā)展。在恢復(fù)與發(fā)展的十年中，我國職業(yè)教育學(xué)獲得了很多的成績，也遇到了一些困境。在困境中，我們積極向相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)，向國外發(fā)達國家學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)與反思中，出現(xiàn)了本土職業(yè)教育學(xué)。隨著本土職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展，我國的職業(yè)教育學(xué)科思想構(gòu)建有了雛形，雖然學(xué)科發(fā)展還不成熟，但為以后的職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文分五章內(nèi)容。第一章是緒論，主要包括研究意義、國內(nèi)關(guān)于職業(yè)教育學(xué)研究現(xiàn)狀、存在的問題、研究的創(chuàng)新點、研究方法與思路等五個部分。第二章是20世紀(jì)80年代我國職業(yè)教育學(xué)發(fā)展及困境。本章從介紹我國20世紀(jì)80年代職業(yè)教育學(xué)發(fā)展情況入手，分析了該時期職業(yè)教育學(xué)在發(fā)展過程中遇到的困境，進而對困境進行了分析研究。第三章是20世紀(jì)80年代本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展。一開始介紹該時期總體譯介情況，將主要譯著進行列表，接著分析該時期譯介著作主要分為三種類型原理型著作、國別史型著作、實踐型著作。最后探究了這些譯介著作對我國職業(yè)教育理論發(fā)展的影響。第四章是20世紀(jì)80年代本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展。本章包括三個部分內(nèi)容本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展的歷史背景，本土職業(yè)教育研究不斷發(fā)展的主要表現(xiàn)，本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展的意義。第五章是20世紀(jì)80年代我國職業(yè)教育學(xué)科構(gòu)建思想發(fā)展研究。主要包括初步凝練職業(yè)教育學(xué)的概念，進一步明確職業(yè)教育學(xué)的研究對象與研究任務(wù)，積極探索職業(yè)教育學(xué)科研究的意義，職業(yè)教育學(xué)科研究方法的探索與應(yīng)用，職業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)的研究。通過對20世紀(jì)80年代我國職業(yè)教育學(xué)發(fā)展的全方位探索、研究，展示出了職業(yè)教育學(xué)在這十年中發(fā)展的全貌，充實了我國職業(yè)教育學(xué)史研究。為今后的研究者提供參考，共同促進我國職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展進步。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞20世紀(jì)80年代；職業(yè)教育學(xué)；學(xué)科；發(fā)展

簡介：分類號UDC密級編號彈中唯幣鬣夫獸碩士學(xué)位論文土生壹主莖盜鱉璺些塾宣墨鑒叁煎篁坌塹學(xué)位申請人姓名劉薹申請學(xué)位學(xué)生類別壟盔塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)熬宣篁墨指導(dǎo)教師姓名壘焦碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISANALYSISOFSTATUSOFSECONDARYOCCUPATIONEDUCATIONTOURISMINZHONGSHANCITYANDCOUNTERMEASURESATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORTHEEDMDEGREEINEDUCATIONTBYLIRONGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIONHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUTYUEWQ3UPERVLSORYUEWEI。ACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPRIL，2013

簡介：WUHANINSTITUTEOFTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文職業(yè)教育校企合作激勵機制研究職業(yè)教育校企合作激勵機制研究類型類型/領(lǐng)域領(lǐng)域工商管理工商管理研究生生趙剛指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師郭昕副教授副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位管理學(xué)院管理學(xué)院二○一三年四月RESEARCHONVOCATIONALEDUCATIONSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONINCENTIVESATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERMAJORMAJORMASTEROFBUSINESSADMINISTRATIONMASTEROFBUSINESSADMINISTRATIONCANDIDATECANDIDATEZHAOGANGZHAOGANGSUPERVISORSUPERVISORVICEVICEPROFPROFGUOGUOXINXINWUHANINSTITUTEOFTECHNOLOGYWUHAN,HUBEI430073,PRCHINA

簡介：T攀I四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師互塑疊塾攮指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名拶書簽字日期護IZ年E月I5日導(dǎo)師簽名％／7綁簽字B凝，年乃旯LII▲■我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式的研究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生羅靜指導(dǎo)老師萬順福摘要我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)始于20世紀(jì)80年代末，我國的職業(yè)教育集團化辦學(xué)歷經(jīng)了二十多年的時間，是一個比較短的時間，但經(jīng)過這些年的摸索和發(fā)展，已經(jīng)成為近年來我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要途徑之一。目前，我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)的實踐活動豐富多彩，出現(xiàn)了很多值得借鑒的辦學(xué)模式，本文試圖從這個角度出發(fā)，對辦學(xué)模式進行分析并提出對策思考。本文在文獻分析和分析研究的基礎(chǔ)上，首先對我國職業(yè)教育集團41辦Q模式進行概述，對我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式的內(nèi)涵，產(chǎn)生的社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和制度環(huán)境，存在的經(jīng)濟、教學(xué)、社會意義這三方面進行分析。其次對我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式進行概論，根據(jù)我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式的實際情況和在已有的分類基礎(chǔ)上，結(jié)合實際例子對辦學(xué)模式進行分類，并提出這些辦學(xué)模式所存在的問題。最后，筆者提出促進我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式發(fā)展的對策思考，包括借鑒國外已有的經(jīng)驗、尋求政府的支持和關(guān)注、加強自身的戰(zhàn)略管理。關(guān)鍵詞職業(yè)教育職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式

簡介：論文指導(dǎo)小組成員陸煒副教授劉學(xué)禮副教授肖巍教授吳海江副教授錢箭星教授章偉國副教授3、以價值取向為前提164、以學(xué)科調(diào)整為基礎(chǔ)一165、以專職隊伍為依托17三、高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃前置和就業(yè)指導(dǎo)的承接思考18一職業(yè)規(guī)劃教育前置與就業(yè)指導(dǎo)承接的必要性L8L、有助于自我認知182、有助于綜合素質(zhì)培養(yǎng)183、培養(yǎng)正確的職業(yè)選擇意識194、充分開發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識195、有助于提高就業(yè)成功率19二職業(yè)規(guī)劃教育前置與就業(yè)指導(dǎo)承接的主要路徑201、開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)課程，加強“全程指導(dǎo)“202、采用“導(dǎo)師制’’教育引導(dǎo)模式，加強“個性指導(dǎo)”223、積極尋求政府幫扶和社會力量，加強“現(xiàn)實指導(dǎo)”23三職業(yè)規(guī)劃教育前置與就業(yè)指導(dǎo)承接的誤區(qū)與困境23L、職業(yè)規(guī)劃教育等同于就業(yè)指導(dǎo)242、職業(yè)規(guī)劃教育僅是輔助課程●243、職業(yè)規(guī)劃教育前置和就業(yè)指導(dǎo)承接的困境25注釋26參考文獻27后記29

簡介：論文題目成都市中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整研究學(xué)科專業(yè)行政管理學(xué)號200961201022作者姓名張全指導(dǎo)教師劉智勇教授RESEARCHONLAYOUTSTRUCTUREADJUSTMENTOFSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONOFCHENGDUAMASTERTHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCETECHNOLOGYOFCHINAMAJADMINISTRATIVEMANAGEMENTAUTHZHANGQUANADVISPROFLIUZHIYONGSCHOOLSCHOOLOFPOLITICALSCIENCEPUBLICADMINISTRATION

簡介：高職產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)研究一一以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例RESEARCHONTRAININGTALENTSOFHIGHERVOCATIONALCOLLEGE’SCOOPERATIVEEDUCATIONTAKINGWENZHOUVOCATIONALCOLLEGEOFSCIENCEANDRN‘‘一一上ECTMOLOGYASALLEXAMNE姓名潘偉琪NAMEPANWEIQI申請學(xué)位類別公共管理碩士專業(yè)教育管理MAJOREDUCATIONMANAGEMENT指導(dǎo)教師鮑嶸教授TUTORPROFESSORBAORONG2013／12／9RESEARCHONPRODUCTIONTEACHINGRESEARCHCOOPERATIONTRAININGTALENTSOFHIGHERVOCATIONALCOLLEGE’SCOOPERATIVEEDUCATIONTAKINGWENZHOUVOCATIONALCOLLEGEOFSCIENCEAND，N●’一11ECTMOLORYASAILEXAMPLEABSTRACTDEVELOPINGPRODUCTIONTEACHINGRESEARCHCOOPERATIONTOTRAININGAPPLIEDTALENTSISNOTONLYTHEINEXORABLETRENDOFHIGHERVOCATIONALCOLLEGEFOLLOWINGSOCIETYECONOMICDEVELOPMENTBUTALSOTHEINEXORABLECHOICEOFEXISTENCEANDDEVELOPMENTHIGHERVOCATIONALCOLLEGEHASGOTCERTAINEFFECTAFTERACTIVELYUSINGPRODUCTIONTEACHINGRESEARCHCOOPERATIONTOTRAININGAPPLIEDTALENTSFORYEARS，HOWEVERTHISWORKHASH’TBEENACHIEVEDTHEIDEALEFFECTOWINGTOTHEDEFICIENCYINORGANIZATIONALCONSTRUCTION，F(xiàn)UNDCOLLECTING，GOVERNMENTSUPPORTINGANDTEACHERSTRAININGANDSOONTHISPAPER，BASEDONTHECHANGEANDDEVELOPMENTOFRELEVANTCONCEPTSANDTHEORIES，HASSTUDIEDANDLEARNTEXPERIENCEANDMETHODSOFTHESAMECULTIVATINGMODEINDEVDOPEDCOUNTRIESAFTERINTRODUCINGTHECHIEFMODELOFPRODUCTIONTEACHINGRESEARCHCOOPERATIONEDUCATIONANDANALYZINGCURRENTSITUATIONANDPROBLEMOFTHEMODEINWENZHOUVOCATIONALCOLLEGEOFSCIENCEANDTECHNOLOGY，THEPAPERHASPUTFORWARDWAYSTOIMPROVEIT1REACHINGANOVERALLAGREEMENTONTHECULTIVATINGMODEINHIGHERVOCATIONALCOLLEGEREFORM，PRESSINGSPECIALTYDEVELOPMENT，PUSHINGCURRICULUMSETTINGS，TEACHINGCONTENTREVISION，ACCELERATINGCONSTRUCTIONOFTHETEACHINGSTAFFANDIMPROVINGTHEQUALITYOFGRADUATES2INCREASINGINVESTMENTANDIMPROVINGHARDCONDITIONSTHROUGHVARIOUSCHANNELSSUCHASSTRIVINGFORFINANCIALGRANTFROMTHEGOVERNMENT，IMPROVINGEFFECTIVENESSOF1L

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學(xué)位論文臨夏回族自治州中等職業(yè)教育發(fā)展對策研究研究生姓名陳卓指導(dǎo)教師姓名、職稱張潤君教授專業(yè)名稱公共管理研究方向行政管理2013年5月目錄摘要摘要ⅠABSTRACTABSTRACTⅡ緒論緒論1一、研究的緣起1二、研究的意義2三、研究現(xiàn)狀3四、主要研究方法9五、研究的重點、難點及創(chuàng)新點10第一章第一章中等職業(yè)教育對地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的作用中等職業(yè)教育對地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的作用12一、中等職業(yè)教育理論12二、中等職業(yè)教育在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要性13三、中等職業(yè)教育在民族貧困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要性15四、臨夏回族自治州中等職業(yè)教育的歷史發(fā)展過程16第二章第二章臨夏回族自治州中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀臨夏回族自治州中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀19一、資金投入逐年增加，辦學(xué)條件不斷改善20二、職教體系逐步完善，教學(xué)質(zhì)量有所提高21三、師資隊伍逐步優(yōu)化，學(xué)生數(shù)量逐漸增加21四、辦學(xué)方式相對靈活，專業(yè)設(shè)置日趨合理22五、培養(yǎng)社會實用人才，努力提高學(xué)生就業(yè)率24第三章第三章臨夏州中等職業(yè)教育存在的問題及原因分析臨夏州中等職業(yè)教育存在的問題及原因分析25一、臨夏州中等職業(yè)教育存在的主要問題25二、臨夏州中等職業(yè)教育存在主要問題的原因分析29第四章第四章臨夏州中等職業(yè)教育發(fā)展的對策建議臨夏州中等職業(yè)教育發(fā)展的對策建議33一、轉(zhuǎn)變教育觀念33二、加大中等職業(yè)教育宣傳力度35三、加強監(jiān)督管理，增加職教投入35四、著力提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量37五、整合教育資源，提升辦學(xué)層次39

簡介：學(xué)校代碼10270學(xué)號092200591上夠腳范大誓碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)院專業(yè)研究方向研究生姓名指導(dǎo)教師中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展中的專業(yè)銜接研究教育學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育研究孫子秀馬樹超研究員完成日期二。一二年三月摘要LIIIIIIIIL111ILLLILLLLLY2096230國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年提出“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！?011年教育部出臺教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見，提出了中高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)、課程、教育資源、教學(xué)過程、招生考試、評價模式、行業(yè)指導(dǎo)和集團化辦學(xué)等十個方面的銜接?？v觀十個方面的銜接，中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接是中高等職業(yè)教育“十個銜接’’的基礎(chǔ)，引領(lǐng)中高等職業(yè)教育銜接。本文對中高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與銜接的歷史進行回顧，提出逐步完善的中高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，是中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的制度基礎(chǔ)和框架工具。本文對現(xiàn)行的中高等職業(yè)教育專業(yè)目錄進行了專業(yè)銜接狀態(tài)的分析，發(fā)現(xiàn)中高職目錄分類以產(chǎn)業(yè)與職業(yè)特性為基礎(chǔ)、專業(yè)大類相似度高、繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例可作為中高職銜接專業(yè)的參考。認為在指導(dǎo)中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接方面，現(xiàn)行的中高等職業(yè)教育專業(yè)目錄具有可行性、規(guī)范性和可操作性。本文對中高等職業(yè)教育銜接模式進行探討，針對不同銜接模式案例，提出中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的六個要素，即社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、職業(yè)能力、課程設(shè)置、專業(yè)目錄以及其他相關(guān)因素，為中高等職業(yè)教育不同專業(yè)的銜接提供相應(yīng)的模式建議，同時為不同銜接模式的專業(yè)銜接有效性提供評價參考?；谏鲜龇治觯疚奶岢鲆M一步明確中等和高等職業(yè)教育定位、加快中高等職業(yè)教育銜接專業(yè)目錄的編制、完善職業(yè)資格證書制度、做好中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的區(qū)域布局規(guī)劃、嚴(yán)格銜接模式試點專業(yè)的論證審核等建議，為中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接提供保障。本文提出的中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接重要性問題以及與專業(yè)銜接相關(guān)的中高等職業(yè)教育銜接模式，是中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的基本路徑之一，對于新時期職業(yè)教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的理論和實踐探索具有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育；專業(yè)；銜接

簡介：論企業(yè)的職業(yè)教育責(zé)任論企業(yè)的職業(yè)教育責(zé)任基于企業(yè)公民視角的校企合作研究基于企業(yè)公民視角的校企合作研究RESEARCHONTHECPATIONS’RESPONSIBILITYOFVOCATIONALEDUCATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFCPATECITIZENSHIP一級學(xué)科教育學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生聶偉指導(dǎo)教師黃堯教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一三年六月I中文摘要中文摘要校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的重點和難點。之所以重要，是因為離開了企業(yè)，學(xué)校就無法進行真正的職業(yè)教育；說其困難，是因為在推動雙方合作的過程中，始終困難重重，企業(yè)缺乏職業(yè)教育責(zé)任已成為制約職業(yè)教育質(zhì)量提升的瓶頸。有鑒于此，本研究采用調(diào)查研究法、歷史研究法以及比較研究法分四個部分逐步推進，力圖解決這個問題。在整個過程中，本研究努力將校企合作研究的立足點由學(xué)校轉(zhuǎn)向企業(yè)。首先解決“企業(yè)為什么具有職業(yè)教育責(zé)任”。通過引入企業(yè)公民理論，遵照“公民是權(quán)利與責(zé)任統(tǒng)一體”的分析框架，論證了企業(yè)具有社會責(zé)任，而職業(yè)教育屬于社會現(xiàn)象之一。所以，企業(yè)也有一定的職業(yè)教育責(zé)任。那么，企業(yè)具有哪些職業(yè)教育責(zé)任梳理職業(yè)教育的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)它起源于勞作現(xiàn)場。在職業(yè)學(xué)校誕生之前，家庭生產(chǎn)、手工工場等原始的企業(yè)形態(tài)擔(dān)起了全部的職業(yè)教育責(zé)任，這是時間上的縱向分析；在橫向比較上，德國雙元制中，企業(yè)承擔(dān)了大量的職業(yè)教育責(zé)任，這是現(xiàn)“時”中企業(yè)的職業(yè)教育責(zé)任履行狀態(tài)，將縱橫兩個維度整合推斷出企業(yè)職業(yè)教育責(zé)任的應(yīng)然狀態(tài)，圍繞人才培養(yǎng)這個核心，企業(yè)應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)都承擔(dān)起一定的責(zé)任。如果說應(yīng)然狀態(tài)是職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的推斷，實然狀態(tài)則只有經(jīng)過實地調(diào)研才能獲知。通過對一所職業(yè)院校和幾家企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在我國的職業(yè)教育實踐中已經(jīng)承擔(dān)了不少職業(yè)教育責(zé)任。無論是在參與的廣度，還是參與的深度上，都較以前有很大進步。只是不同發(fā)展階段的企業(yè)因需求層次不同，而呈現(xiàn)出不同的責(zé)任承擔(dān)狀況。大型企業(yè)發(fā)展成熟，履行責(zé)任狀況良好，人才和聲譽成為他們履行責(zé)任追求的主要目標(biāo)。但是，企業(yè)在承擔(dān)責(zé)任的同時，并沒有得到相應(yīng)的權(quán)利和利益補償，導(dǎo)致他們積極性不高。為此，需要從權(quán)利和利益兩個角度，針對不同發(fā)展階段的企業(yè)，選用不同的激勵策略。一般來說，發(fā)展成熟的企業(yè)需求層次較高，賦予權(quán)利的手段比較有效；發(fā)展不成熟的企業(yè)需求層次較低，適用于進行經(jīng)濟利益刺激。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞校企合作；企業(yè)公民；職業(yè)教育責(zé)任；權(quán)利；利益

簡介：分類號密級公開UDC學(xué)號20100213009青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文青海省民族職業(yè)教育探析研究生姓名張明珠導(dǎo)師姓名（職稱）汪春燕，教授申請學(xué)位類別碩士申請學(xué)位名稱法學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱馬克思主義基本原理研究方向名稱馬克思主義民族理論論文提交日期2013年4月論文答辯日期2013年6月學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期2013年7月答辯委員會主席武永亮教授評閱人吳玉敏教授，崔巍教授青海師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明青海師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得青海師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名日期青海師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明青海師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明青海師范大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布（包括刊登）論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布（包括刊登）授權(quán)由青海師范大學(xué)研究生部辦理。研究生簽名導(dǎo)師簽名日期

簡介：分類號分類號密級密級公開公開UDC學(xué)號學(xué)號2010660401012廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文基于職業(yè)能力的美國基于職業(yè)能力的美國生涯發(fā)展涯發(fā)展教育教育研究研究ASTUDYOFAMERICANCAREERDEVELOPMENTEDUCATIONBASEDONOCCUPATIONALABILITY研究生姓名研究生姓名陳慧珍陳慧珍導(dǎo)師姓名職稱導(dǎo)師姓名職稱苗素蓮副教授苗素蓮副教授學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育學(xué)研究方向研究方向職業(yè)教育職業(yè)教育管理管理培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位教育教育學(xué)院學(xué)院2013年5月獨創(chuàng)性聲明及論文使用授權(quán)說明獨創(chuàng)性聲明及論文使用授權(quán)說明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得廣東技術(shù)師范學(xué)廣東技術(shù)師范學(xué)院或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。本人完全了解廣東技術(shù)師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意廣東技術(shù)師范學(xué)院廣東技術(shù)師范學(xué)院將本人的學(xué)位論文提交清華大學(xué)中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社全文出版和編入CNKI中國知識資源總庫，傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。□公開□保密（____年____月）保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議學(xué)位論文作者簽名______________導(dǎo)師簽名_______________簽字日期______________簽字日期_______________

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目昆山登云科技職業(yè)學(xué)院中、高等職業(yè)教育銜接的研究研究生姓名陳曉佩指導(dǎo)教師姓名周川專業(yè)名稱教育管理研究方向中高職教育銜接論文提交日期2013年10月昆山登云科技職業(yè)學(xué)院中、高等職業(yè)教育銜接的研究中文摘要I昆山登云科技職業(yè)學(xué)院中、高等職業(yè)教育銜接的研究中文摘要中、高等職業(yè)教育的街接關(guān)系到職業(yè)教育的發(fā)展，甚至?xí)绊憞窠逃慕】登靶?。本篇文章通過教育理論研究以及理論與實踐結(jié)合的方法主要針對昆山登云科技職業(yè)學(xué)院的中、高等職業(yè)教育的銜接進行了一定的分析與研究，探索出了適合學(xué)院自身中、高等職業(yè)教育銜接發(fā)展的思路和策略，為中等職業(yè)教育和民辦高等職業(yè)教育的銜接提供一定的理論依據(jù)，也為同類院校的銜接發(fā)展提供具有參考性的實踐經(jīng)驗。本文通過文獻研究法，對當(dāng)前昆山登云科技職業(yè)學(xué)院中、高等職業(yè)教育的街接現(xiàn)狀進行了細致深入的研究，運用訪談法對學(xué)院相關(guān)部門的專業(yè)人士進行深度訪談，聽取了他們對于此課題的獨到、有益的見解。在以上的基礎(chǔ)上，論文借鑒此前學(xué)術(shù)的研究成果對有關(guān)概念進行了界定以及大體描述了江蘇省中、高等職業(yè)教育銜接的發(fā)展情況，借此契機詳細分析了昆山登云科技職業(yè)學(xué)院在中、高等職業(yè)教育銜接方面的探索與實踐，重點闡述了學(xué)院首創(chuàng)的“工學(xué)結(jié)合專班”的理念與模式，還有在銜接過程中存在的問題以及一些制約因素，然后對其原因進行比較深入的分析，并以財務(wù)管理專業(yè)為例，具體到中、高等職業(yè)教育課程銜接問題進行闡述，進而提出了銜接與創(chuàng)新課程、對接與提升技能、將教學(xué)方法與教學(xué)考評鏈接、改革與深化教學(xué)培養(yǎng)方案、建設(shè)與深化改革項目課程、改革與深化“三階段培養(yǎng)目標(biāo)”、學(xué)生管理理念與模式以及雙師型教師培養(yǎng)方式等相關(guān)策略與建議，意在推廣昆山登云科技職業(yè)學(xué)院中、高等職業(yè)教育銜接過程中成功的理念和模式，為江蘇地區(qū)乃至全國職業(yè)教育的發(fā)展增添新的推動元素。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育高等職業(yè)教育銜接工學(xué)結(jié)合作者者陳曉佩指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師周川