簡介：2006200820062008年中等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計表年中等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計表年度年級小計高一高二高三當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)比率職教招生總?cè)藬?shù)（含市外）普職招生比例高中階段普及率班級2116475722008人數(shù)9255283731383280370436759920E455674339730班級2327976772007人數(shù)10518352035053493260325819920U2311319730班級2378777732006人數(shù)12558447641273955335033299940X0410719520其中其中年度中等職校總數(shù)國家級重點省重點開設(shè)專業(yè)省示范專業(yè)數(shù)省重點技工學(xué)校省“四星級”中等職業(yè)學(xué)校專任教師專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率20084含技工11362115179190074含技工12324149282520671336415068123

簡介：畢業(yè)論文論文題目論文題目論當(dāng)代職業(yè)教育對大學(xué)生的影響論當(dāng)代職業(yè)教育對大學(xué)生的影響系別政史系政史系專業(yè)思想政治教育思想政治教育班級思想政治教育班思想政治教育班學(xué)號130612002姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師2015年12月26日定西師范高等?？茖W(xué)校定西師范高等專科學(xué)校2013級政史政史系畢業(yè)論文開題報告系畢業(yè)論文開題報告專業(yè)班級專業(yè)班級1313級思政班級思政班姓名姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師一論文題目當(dāng)代職業(yè)教育對大學(xué)生職業(yè)生涯的影響論文題目當(dāng)代職業(yè)教育對大學(xué)生職業(yè)生涯的影響二選題依據(jù)選題依據(jù)11選題的目的和意義目前，大學(xué)生的就業(yè)問題是全社會共同關(guān)注的熱點。大學(xué)生就業(yè)難，失業(yè)率居高不下，但是社會整體上的人才卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺失。在這樣的情況下，大學(xué)生在學(xué)校教育的引導(dǎo)幫助下全面了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，自主、積極、認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的現(xiàn)實意義來揭示職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)生涯發(fā)展的影響從而強(qiáng)調(diào)認(rèn)真提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力的迫切性以及重要性。2當(dāng)今職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢職業(yè)生涯規(guī)劃理論的發(fā)展，是職業(yè)社會發(fā)展的必然，是前人研究成果的結(jié)晶。我們要走捷徑仍需在巨人的肩上前行，職業(yè)生涯整體發(fā)展論、職業(yè)向性原理將為我們的職業(yè)生涯規(guī)劃提供深層、全面的思考；職業(yè)錨理論，將使我們更加明晰自己的最佳職業(yè)才能幫助我們進(jìn)行職業(yè)定位，找到自己終身的職業(yè)歸宿。3大學(xué)生對職業(yè)教育價值觀的認(rèn)識長期以來，我國職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。這樣的職業(yè)教育環(huán)境里培養(yǎng)的畢業(yè)生并沒有真正達(dá)到其應(yīng)有的知識水平和技能要求，無法滿足用人單位的個性化需求。近年來，這種情況雖有所改善，但基本面并沒有根本改變。最終就業(yè)需要我們自己把握機(jī)會，首先我們要有職業(yè)興趣，根據(jù)自身的專業(yè)，嘗試一些適合自己的其他方面的工作，也可根據(jù)自己的愛好，特長，專業(yè)以及以后發(fā)展的方向與生活經(jīng)歷來選擇自己的的職業(yè)道路。踏踏實實的積累工作經(jīng)驗，不必計較太多。所謂成功是給有準(zhǔn)備的人。知足常樂，做好自己手頭工作，進(jìn)而為自己將來創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

簡介：原文原文EMPLOYABILITYEMPLOYABILITYCHALLENGESCHALLENGESFFEDUCATIONEDUCATIONTRAININGTRAININGSYSTEMSSYSTEMSELENAELENAARJONAARJONAPEREZPEREZCHRISTELLECHRISTELLEGARROUSTEGARROUSTEKNELIAKNELIAKOZOVSKAKOZOVSKAABSTRACTTHERECENTCRISISHASTAKENITSTOLLINTERMSOFUNEMPLOYMENTESPECIALLYAMONGYOUNGPEOPLETHISHASREVIVEDTHEDEBATEONTHECONTRIBUTIONOFEDUCATIONTRAININGEHARVEY1999HILLAGEPOLLARD1998MCQUAIDLINDSAY2005MCQUAIDLINDSAY2005HIGHLIGHTTHEEXISTENCEOFTWOALTERNATIVEPERSPECTIVESINTHEEMPLOYABILITYDEBATEONEFOCUSESONLYONTHEINDIVIDUAL’SACTERISTICS

簡介：揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文題目目國際商務(wù)談判成功要素國際商務(wù)談判成功要素學(xué)生姓名指導(dǎo)教師系（部）外語系專業(yè)英語教育班級132學(xué)號提交日期年月日答辯日期年月日1國際商務(wù)談判成功要素潘曉純（揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教育132班國際商務(wù)談判成功要素摘要商務(wù)談判是指不同的經(jīng)濟(jì)實體各方為了自身的經(jīng)濟(jì)利益和滿足對方需要，通過溝通、協(xié)商、妥協(xié)、合作、策略等各種方式，把可能的商機(jī)確定下來的活動過程。商務(wù)談判能幫助企業(yè)增加利潤。通過談判，盡量以低價買進(jìn)，高價賣出，一買一賣之間，利潤就出來了。它是增加利潤最有效也是最快的辦法，因為談判爭取到的每一分錢都是凈利潤本文本著商務(wù)談判取得共贏的目的，淺談了幾點商務(wù)談判技巧。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞策略；談判；磋商；共贏前言商務(wù)談判，是買賣雙方為了促成交易而進(jìn)行的活動，或是為了解決買賣雙方的爭端，并取得各自的經(jīng)濟(jì)利益的一種方法或手段。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，國際商務(wù)談判作為商戰(zhàn)的序幕，已越來越頻繁地出現(xiàn)在企業(yè)和單位當(dāng)中，尤其是加入WTO之后，我國企業(yè)面臨的國際商務(wù)談判越來越多，在國際商務(wù)談判中藥想避免類似僵局，沖突和矛盾的出現(xiàn)，就必須掌握一定的商務(wù)談判成功要素。1、國際商務(wù)談判策略的概述1、商務(wù)談判策略的含義、商務(wù)談判策略的含義一般來說，商務(wù)談判策略是談判的參與者在談判過程中為實現(xiàn)談判預(yù)期目標(biāo)而采取的各種方法，措施，技巧，戰(zhàn)術(shù)的總稱。實際上，在具體的談判過程中，商務(wù)談判策略包含兩種含義一方面他們在談判過程中的策略就是談判參與者的行為方針和他們的行為方式；另一方面，商務(wù)談判中所運用的方式、戰(zhàn)術(shù)、手段、措施、技巧等是相互聯(lián)系的。簡而言之，商務(wù)談判策略就是在可以預(yù)見或可能發(fā)生的情況下應(yīng)采取的相應(yīng)行動和手段。①商務(wù)談判策略的構(gòu)成要素策略的內(nèi)容，商務(wù)談判策略的內(nèi)容是指策略本身索要解決的問題，是策略運籌的核心。策略的目標(biāo)，商務(wù)談判策略的目標(biāo)是指套完成的特定任務(wù)，表現(xiàn)為談判本身追求什么，避免什么。策略的方式，商務(wù)談判的方式是指策略表現(xiàn)的形式和方法。策略的要點，商務(wù)談判策略的要點是指實現(xiàn)策略目標(biāo)的關(guān)鍵點在哪里。②商務(wù)談判的作用商務(wù)談判策略是實現(xiàn)談判目的的橋梁，是實現(xiàn)談判目標(biāo)的有力工具，同時，商務(wù)談

簡介：0本科畢業(yè)論文外文翻譯本科畢業(yè)論文外文翻譯外文文獻(xiàn)譯文外文文獻(xiàn)譯文標(biāo)題會計職業(yè)道德教育的課程它影響招聘錄用初級會標(biāo)題會計職業(yè)道德教育的課程它影響招聘錄用初級會計師的決策計師的決策資料來源NICHOLLSSTATEUNIVERSITYTHIBODAUXLOUISIANAUSA作者KEVINBREAUXMICHAELCHIASSONSHAWNMAULDIN和TERESAWHITNEY近日，全國州會計委員會聯(lián)合會（NASBA）集中其注意力，對授權(quán)范圍內(nèi)具體的道德課程150小時的要求，報考注冊會計師統(tǒng)一考試的資格。這向會計課程中的倫理道德教育的推動提高注意，是本研究的基礎(chǔ)上。本研究的主要目的是為了檢驗這一假設(shè)，會計課程的倫理覆蓋是一個入門級會計崗位的招聘決策的重要因素。該研究分兩個階段進(jìn)行。第一階段采用實驗設(shè)計來測試是否道德會計方案的覆蓋范圍是一個入門級會計崗位的招聘決策的重要因素。第二階段采用的一項調(diào)查顯示，讓招聘者自我報告的標(biāo)準(zhǔn)，他們的價值在招聘最適合入門級會計師職位。從兩個階段的結(jié)果表明，會計課程的倫理范圍，不是一個入門級會計崗位的招聘決策的重要因素。關(guān)鍵詞會計，課程，教育，倫理，招聘缺乏道德，在業(yè)務(wù)和會計課程的課程是有據(jù)可查的。據(jù)麥克萊恩和LITZKY（2003），低于25％的前50名商學(xué)院需要一個獨立的倫理課程。在WILLEN（2004）進(jìn)行的調(diào)查，只有33％認(rèn)可的商業(yè)學(xué)校需要的倫理課程。很多學(xué)校聲稱融入整個課程的職業(yè)道德。然而，整合可能的結(jié)果覆蓋堅實的道德合法性問題的主題，可能會帶來的大雜燴。最近安然，世通，安達(dá)信丑聞提出的缺乏商業(yè)道德和會計課程的報道的意識。由于這些機(jī)構(gòu)的崩潰和缺乏明確的職業(yè)道德，業(yè)務(wù)和會計課程的報道，會計（NASBA）全國州議會協(xié)會的運動，以實現(xiàn)特定的道德會計課程的要求作出回應(yīng)。這一運動導(dǎo)致的辯論死灰復(fù)燃提供會計課程中的道德價值和方法。即使是在薩班斯法案是在2002年7月頒布的，許多會計師事務(wù)所要求道德為員工的培訓(xùn)（迪皮亞扎，2002）。會計大多數(shù)國家議會的要求作為一個持續(xù)專業(yè)教育（CPE）的要求保持注冊會計師許可證的人員的職業(yè)道德。NASBA，在道德經(jīng)會計師事務(wù)所繼續(xù)關(guān)心和倫理CPE要求的運動，它似乎在會計課程，職業(yè)道德教育，將是一個入門級會計師在招聘人員聘用決定的重要因素。此外，如果道德是很重要的，做招聘區(qū)分獨立的道德課程和道德納入課程的整合按照本文的目的是要解決這些問題。NASBA22方法研究問題與假設(shè)由于NASBA的最近嘗試在具體的道德會計課程授課任務(wù)，需要額外的道德教育的優(yōu)劣進(jìn)行辯論有所增加。擬議的任務(wù)要完成3夾心階層住屋計劃，在道德和職業(yè)責(zé)任的道德基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)應(yīng)用程序中的注冊會計師和3夾心階層住屋計劃會受到影響的要求，報考注冊會計師統(tǒng)一考試，因此必須提供課程的大學(xué)。附加倫理課程，會增加額外的費用核算方案，并已經(jīng)面臨預(yù)算問題和教師短缺的大學(xué)。這些費用最終會轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生。如需道德教育有可取之處，它會在一定程度上增加價值。一個層次，肯定會進(jìn)入行業(yè)。確定是否入門級會計師會計師事務(wù)所招聘考慮倫理課程，在他們的招聘決定是很重要的，因為它提供了從專業(yè)的相關(guān)反饋NASBA。因此，本研究的目的是進(jìn)行實證研究的入門級會計師招聘倫理課程的效果。具體來說，研究的目的是要測試以下假設(shè)假設(shè)1在核算方案的倫理覆蓋是一個入門級會計崗位的招聘決策的重要因素。3樣本選擇與數(shù)據(jù)分析為了檢驗這一假設(shè)，研究工具，郵寄給會計師事務(wù)所的招聘，在四個州的面積，包括阿拉巴馬州，路易斯安那州，密西西比州和得克薩斯州。聯(lián)系信息是從各國會計的國家議會的網(wǎng)站。當(dāng)個人聯(lián)系信息，科研儀器，給個人注冊會計師在企業(yè)。當(dāng)個人的聯(lián)系信息不存在，科研儀器是針對上市公司的招聘人員。有沒有重復(fù)接收的文書，除非在注冊會計師事務(wù)所會計師事務(wù)所在一國的多個位置。實驗允許文書被發(fā)送到一個單一的注冊會計師事務(wù)所在一個國家或跨州地區(qū)的不同地點。共有400個科研儀器郵寄，均勻分布在四個州地區(qū)每個儀器100。前三科研儀器收集的數(shù)據(jù)，允許被測試的假說。研究的性質(zhì)決定的一個兩階段的研究。第一階段確定的倫理課程，會影響招聘決定。第二階段從第四儀器收集的數(shù)據(jù)，以確定是否招聘會自我報告的倫理課程，影響他們的招聘決定。第一階段這項研究的第一階段使用行為設(shè)計一個實驗，以檢驗這一假設(shè)。RI1，2，3100人參加，分別被送往。該儀器的反應(yīng)進(jìn)行了分析，以確定是否道德會計課程是一個重要因素，在決定雇用一個入門級的會計位置會計招聘。當(dāng)招聘者發(fā)現(xiàn)價值倫理課程，進(jìn)行進(jìn)一步的分析，以確定是否為一定的道德課程交付方法是首選的集成道德或倫理課程的具體。進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)企業(yè)規(guī)模的響應(yīng)上的差異或相似之處。第二階段第二階段研究確定是否招聘人員的自我報告中說，道德是在作出招聘決定的重要標(biāo)準(zhǔn)。RI4被郵寄到100人參加。的反應(yīng)進(jìn)行了分析，以確定哪些

簡介：淺談準(zhǔn)職業(yè)人實踐周活動在德育教育中的作用摘要中職學(xué)生存在的問題讓中職德育教育變得復(fù)雜與繁瑣，并且成效不大。本文試圖以一種全新的活動方式解決其中的一些困惑。關(guān)鍵詞準(zhǔn)職業(yè)人實踐周德育作用中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)之一是培養(yǎng)能為第一線生產(chǎn)和服務(wù)的技術(shù)人員和服務(wù)人員，基于這個培養(yǎng)目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴(yán)和良好的行為習(xí)慣。而通過準(zhǔn)職業(yè)人實踐周這個活動平臺能更好的發(fā)揮德育的教育功能，起到更大的作用，具體表現(xiàn)如下一、有助于培養(yǎng)學(xué)生四個觀念的形成一勞動觀念勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過自己勤奮的勞動，創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)和精神財富，使我們的生活日新月異。目前絕大部分家長普遍忽視對子女進(jìn)行勞動教育，更多的關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)教育。隨著獨生子女的增多，家長的呵護(hù)心理更為明顯，舍不得孩子參加必要的勞動。正是基于這樣的認(rèn)識，我們的準(zhǔn)職業(yè)人實踐周活動首先培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮的觀念，要讓學(xué)生體會到在現(xiàn)實生活中，任何的獲得和成功都必須付出艱辛的勞動，沒有勞動就沒有收獲，使學(xué)生懂得尊重勞動，努力學(xué)習(xí)勞動。（二）紀(jì)律觀念中職學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)是大家有目共睹的。作為中職學(xué)生，連學(xué)生守則和校紀(jì)校規(guī)都不甚了解，又如何能保證正常的教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)于承擔(dān)自己的責(zé)任，實踐的作用遠(yuǎn)大于說教的力量。（二）規(guī)范意識現(xiàn)今企業(yè)生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)都有很嚴(yán)格的流程，很多企業(yè)提出了7S活動，即開展以整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約為內(nèi)容的活動，消除企業(yè)在生產(chǎn)過程中可能面臨的各類不良現(xiàn)象。中職生的規(guī)范意識差，而他們畢業(yè)后卻直接面向就業(yè)，為了使他們更快更好的就業(yè)，學(xué)校有必要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育。準(zhǔn)職業(yè)人實踐周活動對學(xué)生的著裝、工具擺放、站崗問候姿勢等都有明確的規(guī)范。雖然只有短短的一周，學(xué)生卻能充分領(lǐng)悟其中的真諦。（三）崗位意識崗位是組織為完成某項任務(wù)而確定的，由工種、職務(wù)、職稱、等級等因素組成。一個人對某個工作崗位的獲得，既是自身努力的結(jié)果，又是組織的信任和培養(yǎng)的產(chǎn)物。得到一個崗位很不容易，要把一個崗位職責(zé)履行好并有所作為就更難。對于即將走入社會工作崗位的中職生，能在準(zhǔn)職業(yè)人實踐周活動中一人一崗，切身體會崗位的重要性，做到堅守崗位、珍惜崗位、愛崗敬業(yè)，相信這對學(xué)生來講將是一筆不菲的財富。（四）質(zhì)量意識質(zhì)量意識是一個企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)層到每一個員工對質(zhì)量和質(zhì)量工作的認(rèn)識和理解，對質(zhì)量行為起著極其重要的影響和制約作用，是企業(yè)生存和發(fā)展的思想基礎(chǔ)。面對市場競爭激烈的今天，質(zhì)量顯得尤為重要。作為未來企業(yè)員工的中職學(xué)生，培養(yǎng)其樹立質(zhì)量意識有助于其職

簡介：1淺談職業(yè)教育中研究性學(xué)習(xí)摘要知識經(jīng)濟(jì)時代要求我們教育培養(yǎng)出具有探究精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，研究性學(xué)習(xí)正是這種時代的產(chǎn)物。研究性學(xué)習(xí)是一種積極的、自主的、合作的探究性學(xué)習(xí)方式，是基于學(xué)生自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究課題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。本文將對研究性學(xué)習(xí)的含義以及特點進(jìn)行進(jìn)一步探究，以便對研究性學(xué)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞職業(yè)教育研究性學(xué)習(xí)的含義、特點及意義中圖分類號D6481文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號人類社會進(jìn)入一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代，這意味著知識、信息將成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的資源，知識創(chuàng)新成為民族進(jìn)步、國家興旺的根本動力。這就要求我們的教育培養(yǎng)出具有探究精神、創(chuàng)新能力與實踐能力的人才，可持續(xù)發(fā)展的人才。研究性學(xué)習(xí)正是這種知識經(jīng)濟(jì)時代的必然產(chǎn)物，是教育改革的一場革命。研究性學(xué)習(xí)是一種積極的、自主的、合作的探究性學(xué)習(xí)方式，是基于學(xué)生自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究課題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。一、研究性學(xué)習(xí)的基本含義3某個具體知識并不很重要，關(guān)鍵是能否對所學(xué)的知識和積累的經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。因此，作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或題目的設(shè)計，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，“研究性學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”也并非完全對立，二者是相輔相成的。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)合理掌握兩種學(xué)習(xí)方法，只有這樣我們的教育才能適應(yīng)時代和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。由此看來，我們今天倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”課程不僅僅是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，而是通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。它尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。“研究性學(xué)習(xí)”課程因此洋溢著濃郁的人文精神。體現(xiàn)著鮮明的時代特色。2作為研究性學(xué)習(xí)課程類型作為研究性學(xué)習(xí)課程類型，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、主動合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)不限定學(xué)生研究課題或項目的選擇范圍，其主要目的是凸顯這一課程內(nèi)容的開放性。研究內(nèi)容不僅包括學(xué)生從現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中選擇的實踐性課題或項目，還包括基于校內(nèi)或校外已獲得的知識和經(jīng)驗；而對這些知識經(jīng)驗的可靠性及其合理性進(jìn)行分

簡介：1基于大教育觀的社區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化SWOT分析本文通過對大教育背景下社區(qū)教育發(fā)展的情況的分析，借鑒SWOT分析法對職業(yè)教育社區(qū)化的研究，從分析中得到啟示，總結(jié)出職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在社區(qū)服務(wù)和教育方面的利弊優(yōu)劣，為社區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化尋找新的發(fā)展空間。“大教育觀”指的是要把教育想大一些，做大一些。這也必須符合教育的規(guī)律和法規(guī)的要求。所謂的“大教育觀”其實包含了三個意思其一是指要充分利用學(xué)校、家庭和社會資源，將一切因素變?yōu)檗k學(xué)之用。其二是指要全面盤活教育教學(xué)資源，其三是指要千方百計營造良好的學(xué)術(shù)氛圍、求知風(fēng)氣和人際環(huán)境等。一、大教育觀概述對于大教育觀的解釋通常有以下幾種1是一種建立在大生產(chǎn)基礎(chǔ)上的、社會化的、系統(tǒng)化和科學(xué)化的，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教育觀念。2與終身教育思想相聯(lián)系的教育觀念。3把教育系統(tǒng)作為一種大系統(tǒng)來考察研究的教育觀念。我國政府和教育部門在面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中，給社區(qū)教育作了如下定義“實現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高以及社區(qū)發(fā)展的一種社會性的教育活動的過程?！弊鳛樯鐓^(qū)建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作，社區(qū)教育應(yīng)該整合社區(qū)教育資源，面向社區(qū)全體成員開展教育工作，以提高他們的生活質(zhì)量并服務(wù)于社區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。3一方面也事關(guān)學(xué)校生死存亡的大事。面對職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，我們要認(rèn)真思考職業(yè)教育未來的道路和方向，因此集團(tuán)化的建設(shè)職業(yè)教育，職業(yè)教育發(fā)展縱深的社區(qū)化值得我們研究和深思。（一）社區(qū)教育集團(tuán)化優(yōu)勢分析在開展社區(qū)教育工作中一般職業(yè)教育集團(tuán)都十分重視社區(qū)教育的隊伍建設(shè)，著力創(chuàng)建了一支高層次的智囊團(tuán)隊伍、一支高素質(zhì)的社區(qū)教育管理者隊伍、一支高水平的專兼職教師隊伍和一支有上進(jìn)心的學(xué)生工作隊伍。一批熱心社區(qū)教育工作、有社區(qū)教育理論研究和實踐經(jīng)驗，有創(chuàng)新精神的社區(qū)教育智囊團(tuán)隊伍，為整個社區(qū)的職業(yè)教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（二）社區(qū)教育集團(tuán)化劣勢分析社區(qū)教育經(jīng)費相對不足，作為辦學(xué)機(jī)構(gòu)而言財政撥款往往不能滿足自身發(fā)展的需要，社區(qū)教育的經(jīng)費一部分需要自籌或者通過其他培訓(xùn)和教育來籌得。同時社區(qū)教育服務(wù)意識需要增強(qiáng)，市場意識也有待提高。在對外交流方面尤其是國際教學(xué)合作需全面展開。加強(qiáng)同世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的辦學(xué)合作。學(xué)校硬件資源和軟件資源也應(yīng)該順應(yīng)辦學(xué)的需要不斷改進(jìn)和提升。（三）社區(qū)教育集團(tuán)化機(jī)會分析近些年隨著中國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的急速發(fā)展，城市社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展陸續(xù)產(chǎn)生了一些急待解決的問題。一方面下崗人口就業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的問題。另一方面是民工潮和技工荒的問題。在城市里，將大量人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源使用主要靠社區(qū)教育來完成。社區(qū)居民就業(yè)以及再就業(yè)的問題需要社區(qū)教育來承擔(dān)一部分，這不但能有效地增強(qiáng)社區(qū)勞動力

簡介：1論職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育途徑在職業(yè)院校的學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容選擇上，學(xué)校應(yīng)該針對當(dāng)前時代的發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型，采用多種形式在不同層面融入思想政治教育內(nèi)容，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。學(xué)校要有針對性地設(shè)計社會實踐活動，積極探索把走出校外參與社會實踐和引進(jìn)校外教育資源開展活動結(jié)合起來，為學(xué)生呈獻(xiàn)豐富多彩的綜合教育活動。1有針對性的開展學(xué)生思想政治教育職業(yè)院校的學(xué)生管理中的思想政治教育需要對于不同教育者根據(jù)不同工作性質(zhì)及工作優(yōu)勢承擔(dān)學(xué)生的不同方面的教育任務(wù)，例如領(lǐng)導(dǎo)干部的任務(wù)是將國家建設(shè)事業(yè)及人才成長觀念與職業(yè)院校的思想政治教育結(jié)合起來，圍繞學(xué)校的教育事業(yè)為中心進(jìn)行工作，開展黨的大政方針、思想品德和遵紀(jì)守法的教育活動，同時，班主任在學(xué)生思想政治工作中的主要任務(wù)是組織好班級層面的思想政治教育活動，關(guān)注個體教育活動開展，在學(xué)校學(xué)生的日常管理工作中融入思想政治教育，院系輔導(dǎo)員的教學(xué)任務(wù)是面向職業(yè)院校班級層面的教學(xué)體系設(shè)置宣講、咨詢。學(xué)生黨員與學(xué)生骨干主要任務(wù)是發(fā)揮黨的理論宣傳和教育方針的作用，學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)則是在素質(zhì)教育活動中融入思想政治教育。2加強(qiáng)校園文化建設(shè)職業(yè)院校可以積極開展對學(xué)生的黨性教育，編發(fā)各種學(xué)習(xí)材料開展黨員的黨課教育，同時還應(yīng)該成立學(xué)生理論學(xué)習(xí)小組。不斷優(yōu)化學(xué)生的3建設(shè)。3加強(qiáng)學(xué)生活動的組織建設(shè)學(xué)生組織使學(xué)生成員得以脫離原有的個人生活接觸更多的人與物，使學(xué)生的生活內(nèi)容更具豐富性和多樣性，彌補(bǔ)了心靈和情感上的空缺，獲得了心理上的滿足感。對于影響范圍較大或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生組織，滿足學(xué)生社會認(rèn)同需要的功能顯得更為突出。學(xué)生在這些組織中鍛煉了能力、提高了素質(zhì)，真正實現(xiàn)了自我發(fā)展。職業(yè)院校的學(xué)生管理工作與教育緊密相連，是一個多層次的不確定動態(tài)過程，必須按照科學(xué)管理的原則把學(xué)生管理教育工作中的人、財、物、信息等諸方面的因素組織起來，進(jìn)而形成一個有機(jī)的整體以保證學(xué)生管理教育工作的正常、高效和最優(yōu)化。完善職業(yè)院校學(xué)生管理工作的管理機(jī)制，提高職業(yè)院校各方面的效益。職業(yè)院校學(xué)生管理工作要緊緊圍繞社會效益、人才效益來完善自身工作的目標(biāo)機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和獎懲機(jī)制等。這就需要在職業(yè)院校在實行目標(biāo)化管理，提高工作的計劃性和自覺性，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的自我約束能力。建立一套行之有效的適合于職業(yè)院校實際的可以從定量、定性考核分析的具體措施和考核制度，使考核體系能夠真正成為上級指導(dǎo)監(jiān)督下級工作的基本工作方法，以免考核體系流于形式，同時也要進(jìn)一步明確職業(yè)院校學(xué)生思想政治工作的責(zé)、權(quán)、利三者關(guān)系。使職業(yè)院校思想政治工作的責(zé)任與權(quán)力、責(zé)任與利益密切掛起鉤來。完善職業(yè)院校學(xué)生思想政治工作中的這三方面的管理機(jī)制，主要目的在于使職業(yè)院校學(xué)生管理工作納入系統(tǒng)化、制度化的軌道，有一個普遍適用的保證措施，形成適合不同職業(yè)院校學(xué)生管理體制和特點的基本模式，

簡介：融入企業(yè)職業(yè)管理要素的學(xué)生教育管理機(jī)制研究摘要在高職學(xué)生教育管理機(jī)制中融入企業(yè)管理要素，對于創(chuàng)新高職教育的人才培養(yǎng)方式，提高學(xué)生教育管理有效性具有現(xiàn)實意義。在分析企業(yè)職業(yè)管理要素的基礎(chǔ)上，具體闡述中興電信學(xué)院在學(xué)生教育管理工作中對企業(yè)職業(yè)管理要素的具體運用，并構(gòu)建融入企業(yè)職業(yè)管理要素的高職學(xué)生教育管理機(jī)制。關(guān)鍵詞企業(yè)職業(yè)管理；要素；學(xué)生教育管理機(jī)制中圖分類號G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號16723198（2015）110146020引言目前大部分高校仍以教師傳授專業(yè)知識為主，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)管理技能，尤其是“職業(yè)技能”短缺已經(jīng)成為影響和制約大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)之一。近年來，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信學(xué)院依托中興集團(tuán)，讓企業(yè)進(jìn)課堂，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)特色，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了教學(xué)管理水平。1企業(yè)職業(yè)管理要素概述執(zhí)行力是指資源的有效利用，以達(dá)到質(zhì)量和數(shù)量上的預(yù)期目標(biāo)的能力。即企業(yè)員工貫徹戰(zhàn)略意圖、完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。相對于員工個人而言，執(zhí)行力就是辦事能力；對于團(tuán)隊而言，執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力。評價執(zhí)行力的指標(biāo)，對集體和個人來說就是高校達(dá)成工作目標(biāo)。在學(xué)校教育過程中，往往忽視執(zhí)行力教育，只要求學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，并沒有嚴(yán)格規(guī)定時效和標(biāo)準(zhǔn)。2企業(yè)職業(yè)管理要素在學(xué)生教育管理工作中的具體運用職業(yè)管理是企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容，是企業(yè)為其員工進(jìn)行的職業(yè)設(shè)計，以促進(jìn)員工職業(yè)發(fā)展，其中關(guān)于職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)心態(tài)等方面的引導(dǎo)，對于高等職業(yè)院校的學(xué)生教育管理工作有很大借鑒意義。下面以中興電信學(xué)院為例，詳細(xì)闡述企業(yè)團(tuán)隊精神、績效考核和執(zhí)行力等管理要素在學(xué)生教育管理工作中的具體運用。21企業(yè)團(tuán)隊精神在學(xué)生教育管理中的運用企業(yè)團(tuán)隊精神的凝聚和激勵功能在拓寬學(xué)生教學(xué)課程內(nèi)容和創(chuàng)新學(xué)生教育管理方法中都起著積極的推動作用。學(xué)生管理工作離不開凝聚力導(dǎo)向，普通的灌輸教育管理方式，并沒有充分考慮到學(xué)生的心理和情感需求。然而團(tuán)隊精神是在長期的實踐過程中，形成共同的興趣、理想、目標(biāo)等社會文化心理，培育學(xué)生意識、溝通思想、激勵引導(dǎo)，孕育共同的價值觀、認(rèn)同感和使命感，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。例如，中興電信學(xué)院針對大一學(xué)年新生設(shè)置的“準(zhǔn)職業(yè)人”教學(xué)模塊，設(shè)置了準(zhǔn)職業(yè)人導(dǎo)向訓(xùn)練課程中具體開設(shè)團(tuán)隊合作課程，采用課堂引導(dǎo)和反思的教學(xué)形

簡介：1職業(yè)教育“擦星族”的事業(yè)教育照亮人生，技能立足社會，夢想創(chuàng)造輝煌，行動改變世界職業(yè)教育今天的面貌已大大不同于從前。一組來自國際教育統(tǒng)計中心NECS的最新數(shù)據(jù)顯示，在美國，幾乎每一位中學(xué)生928都至少選擇了一門CTE課程，此外，43％的青年人在中學(xué)期間選擇了23門就業(yè)準(zhǔn)備課程，且其中有超過半數(shù)的學(xué)生選擇了23門系列或組合課程如市場學(xué)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，以之作為他們的就業(yè)目標(biāo)。為幫助年輕人從各方面準(zhǔn)備好成長為有生產(chǎn)能力的人員，讓他們在學(xué)校接受教育是必要的，但僅僅這樣是不夠的。明天，無論工人、老板，還是創(chuàng)業(yè)者，都必須掌握種種理論和技能。而各國在職業(yè)教育和培訓(xùn)方面各出奇招，根據(jù)本國的國情因地制宜，在短短幾年中都取得了很大成果。澳大利亞先從業(yè)后培訓(xùn)澳大利亞的職業(yè)教育與市場和社會需求緊密聯(lián)系，學(xué)校教育與社會教育、理論與實踐緊密結(jié)合，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育、高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既發(fā)揮了職業(yè)培訓(xùn)的作用，也使全社會的人員素質(zhì)普遍得到提高，在整個社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用。3據(jù)愛爾蘭國家培訓(xùn)與就業(yè)管理局總監(jiān)安娜凱莉介紹，愛爾蘭國家培訓(xùn)與就業(yè)管理局是隸屬于愛爾蘭企業(yè)貿(mào)易與就業(yè)部的政府機(jī)構(gòu)，其服務(wù)對象超過200萬人，既包括失業(yè)人口和弱勢群體也面向企業(yè)和雇員。所能提供的服務(wù)包括就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)等。從該管理局的發(fā)展?fàn)顩r可以看到愛爾蘭重視勞動力素質(zhì)提升對經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的益處，不可否認(rèn)的是愛爾蘭多選擇的職業(yè)教育體系是這種提升的關(guān)鍵。在歐洲，愛爾蘭的教育從中世紀(jì)起就非常著名，愛爾蘭的職業(yè)教育具有一個非常鮮明的特點，那就是實用化、職業(yè)化的水平相當(dāng)高，這使得學(xué)生在收獲了一紙畢業(yè)證書的同時具有很強(qiáng)的實踐能力。說起愛爾蘭的高水平的職業(yè)化高等教育，就不能不提到它的酒店管理專業(yè)。作為歐洲國家，愛爾蘭延襲了歐洲酒店管理業(yè)的教學(xué)模式。愛爾蘭用英語教學(xué)，專業(yè)的教學(xué)水平和受教育普及率程度非常高。它的首府都柏林更是歐洲第二大旅游城市，發(fā)達(dá)的旅游業(yè)，促進(jìn)了愛爾蘭酒店管理業(yè)的教育水平，更保證了學(xué)生們有足夠多的機(jī)會進(jìn)入星級酒店實習(xí)、打工。已有越來越多的人慧眼獨具，選擇去愛爾蘭讀酒店管理專業(yè)。除了酒店管理專業(yè)，愛爾蘭的職業(yè)化高等教育中的ACCA會計專業(yè)也非常誘人。ACCA是英國特許公認(rèn)會計師公會的簡稱。有志于成為專業(yè)會計師的人，報名注冊后，只要通過14門專業(yè)考試，并取得三年財務(wù)方面的工作經(jīng)驗，經(jīng)ACCA資格評審委員會評定后，就能獲得會員資格。ACCA會員可以在工業(yè)、商業(yè)、公用事業(yè)和專業(yè)執(zhí)業(yè)等領(lǐng)域內(nèi)從事財務(wù)或財務(wù)管理工作，現(xiàn)時有很多ACCA的會員在這些領(lǐng)域內(nèi)擔(dān)任著高層職位。

簡介：畢業(yè)論文姓名名李雙雄工作單位工作單位甘肅省莊浪縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校郵編編7446003是“化學(xué)的”。從教學(xué)理念、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面都有了很大的變革。目前中等職業(yè)教育的改革正在向教學(xué)課堂不斷深入。但同時在快速發(fā)展的過程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問題中等職業(yè)教育教學(xué)改革迫在眉睫勢在必行。一、職業(yè)教育教學(xué)方法與手段在專業(yè)教學(xué)中存在一定的弊端，制約了專業(yè)一、職業(yè)教育教學(xué)方法與手段在專業(yè)教學(xué)中存在一定的弊端，制約了專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)的發(fā)展。長期以來，我國中等職業(yè)教育一直在“說起來重要，做起來難”的怪圈中徘徊。雖然國家近些年里的提高了重視程度，加大了扶持力度，但職業(yè)教育的發(fā)展仍滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們在長期的教學(xué)過程中研究發(fā)現(xiàn)，主要是以下傳統(tǒng)因素制約了職業(yè)教育的發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是我們職業(yè)學(xué)校面臨的重要課題。1、職業(yè)教育科研支撐系統(tǒng)十分薄弱。與發(fā)達(dá)國家相比，我國中等職業(yè)教育明顯缺乏強(qiáng)有力的科研支撐。一是職業(yè)教育改革發(fā)展缺乏頂層設(shè)計；二是職教科研機(jī)構(gòu)數(shù)量不足、地位不高；三是職教科研人員嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)不合理；四是職教科研缺乏集中度，包括就業(yè)需求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職教教材等都缺乏基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研究，難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。如北京和上海作為兩大中心城市，其職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平都處于全國領(lǐng)先地位，同時也堪稱全國職教科研的兩大高地，但與發(fā)達(dá)國家城市的職教科研力量相比依然十分薄弱；而且在現(xiàn)有的職教科研機(jī)構(gòu)組織和研究成果中，來自經(jīng)濟(jì)界、企業(yè)界的還很少，與樹立“大職業(yè)教育”觀念的要求很不適應(yīng)。2、職業(yè)教育體系缺乏開放性，職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)仍然相對封閉。職業(yè)教育要面向社會、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才，必須依賴于職業(yè)教育體系的開放。但就我們目前的職業(yè)教育體系而言，這種開放性還很缺乏。其具體表現(xiàn)，一方面是以職業(yè)學(xué)校教育為主系統(tǒng)的職業(yè)教育體系，吸納行業(yè)、企業(yè)要素的動能不足；另一方面是中等職業(yè)教育在專業(yè)、課程、教學(xué)與評價等方面存在脫節(jié)、斷層或重復(fù)現(xiàn)象，還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。3、職業(yè)教育以教師為主體的教學(xué)模式，制約了教學(xué)方法的改革。現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的內(nèi)核是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的作用是指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。職業(yè)教育套用普通教育的教學(xué)模式，在教學(xué)方法改革方面很難出現(xiàn)突破性進(jìn)展。教學(xué)模式不改變，新的教學(xué)方法難以實施。

簡介：12011年物流管理專業(yè)自學(xué)考試畢業(yè)論文相關(guān)要求年物流管理專業(yè)自學(xué)考試畢業(yè)論文相關(guān)要求一、一、畢業(yè)論文要求畢業(yè)論文要求1、原則上要求一人一題原則上要求一人一題2、要結(jié)合生產(chǎn)或工作實踐，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，真題真做要結(jié)合生產(chǎn)或工作實踐，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，真題真做3、只需提交只需提交1份畢業(yè)論文，份畢業(yè)論文，4000500040005000字，格式準(zhǔn)確，論文封面必須寫明字，格式準(zhǔn)確，論文封面必須寫明姓名、準(zhǔn)考證號、聯(lián)系電話（方便指導(dǎo)教師聯(lián)系）姓名、準(zhǔn)考證號、聯(lián)系電話（方便指導(dǎo)教師聯(lián)系）。4、畢業(yè)論文上交時間、地址畢業(yè)論文上交時間、地址注考生論文寄出后，請在注考生論文寄出后，請在10個工作日之后跟老師確認(rèn)是否收到。個工作日之后跟老師確認(rèn)是否收到。二、二、選題范圍選題范圍1、物流總體方案、供應(yīng)鏈優(yōu)化2、各職能管理方案、流程改進(jìn)（采購管理、倉儲管理、運輸管理、配送管理、庫存管理）3、特殊產(chǎn)品的物流方案、流程優(yōu)化（如鋼鐵、木材、燃料、化工、生鮮食品）4、物流設(shè)備配置優(yōu)化、工藝改進(jìn)5、物流成本管理方案6、物流信息技術(shù)應(yīng)用三、三、畢業(yè)論文題目例舉畢業(yè)論文題目例舉XXX公司物流改進(jìn)方案XXX公司供應(yīng)鏈的改進(jìn)策略時間間2011年9月1日至日至15日地址杭州市下沙高教園東區(qū)學(xué)正街址杭州市下沙高教園東區(qū)學(xué)正街66號浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院行政樓六樓物流技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院行政樓六樓物流技術(shù)學(xué)院聯(lián)系人廖雄英老師聯(lián)系人廖雄英老師聯(lián)系電話聯(lián)系電話057186928091郵編編3100183ＸＸＸＸ企業(yè)如何通過供應(yīng)鏈降低物流成本ＸＸＸＸ公司倉儲管理系統(tǒng)改進(jìn)策略ＸＸＸＸ公司貨物運輸改進(jìn)策略EAN儲運單元碼在ＸＸＸ中的應(yīng)用ＸＸＸＸ應(yīng)用供應(yīng)鏈管理的探討條碼技術(shù)在ＸＸＸ超市中的應(yīng)用ＸＸＸＸ的物流改進(jìn)方案ＸＸＸＸ的業(yè)務(wù)流程改進(jìn)ＸＸＸ公司的供應(yīng)鏈管理的優(yōu)化關(guān)于ＸＸＸ公司物流配送的探討ＸＸＸＸ公司物流發(fā)展策略ＸＸＸ公司加工配送優(yōu)化ＸＸＸ公司倉庫管理的流程優(yōu)化JIT采購理論及其應(yīng)用以ＸＸＸ為例ＸＸＸ公司倉庫現(xiàn)狀與解決方案ＸＸＸＸ倉儲現(xiàn)狀及改進(jìn)措施ＸＸＸ物流外包方案設(shè)計ＸＸＸ公司倉庫部流程分析ＸＸＸＸ公司物流加工配送解決方案ＸＸＸ公司倉儲管理的流程優(yōu)化ＸＸＸ公司物流解決方案ＸＸＸＸ公司信息化建設(shè)的探討

簡介：淺析基于工作任務(wù)的職業(yè)教育課程開發(fā)策略論文關(guān)鍵詞工作任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)手冊課程開發(fā)論文摘要以往的職教課程多以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，在經(jīng)歷了如火如荼的課程改革之后，職教的課程具有了明顯的職業(yè)特色，但相互之間卻依然是孤立存在的，課程還不是某個整體的分支，課程間的結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性和服務(wù)性較為松散。本文在參考聯(lián)邦德國及歐盟相關(guān)職教課程開發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對職教的課程開發(fā)過程進(jìn)行了梳理，其核心理念就是以典型工作任務(wù)來開發(fā)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。我國早期的職業(yè)教育基本沿用普通中學(xué)的課程模式，盡管系統(tǒng)化的學(xué)科體系可以提供較好的理論基礎(chǔ)，學(xué)科間的邏輯性也符合普遍的認(rèn)知規(guī)律，但它與職業(yè)行動卻并無緊密聯(lián)系，它提供的主要是一種職業(yè)的基礎(chǔ)教育。到了20世紀(jì)90年代，伴隨著中外合作項目的引入，以能力教育為基礎(chǔ)的CBE（COMPETENCEBASEDEDUCATION）模式得到廣泛認(rèn)同，相應(yīng)的基于CBE＼DACUM（DEVELOPINGACURRICULUM）方法進(jìn)行的課程開發(fā)則引發(fā)了一場針對傳統(tǒng)學(xué)科課程的革命。隨著技術(shù)的不斷更新和合作的廣泛開展，企業(yè)對高度專業(yè)技能的要求日益減少，對專業(yè)工人的專業(yè)理論性要求也逐步讓位于跨專業(yè)的理解和管理能力。聯(lián)邦德國最新頒布的職業(yè)教育條例指出職業(yè)教育為了工作而學(xué)習(xí)。它清楚地表明以往圍繞專業(yè)知識的傳授而開展的職業(yè)教育不符合職業(yè)教育的目標(biāo)要求，為了從接受職業(yè)教育的第一天起就能夠發(fā)展學(xué)習(xí)者的職業(yè)行動能力，就次工作任務(wù)也都以確定的方式與業(yè)務(wù)流程保持著聯(lián)系，我們在進(jìn)行某工作過程時，也應(yīng)關(guān)注與之相溝通和協(xié)作的其他工作過程，過程的整合對選擇工作任務(wù)和教學(xué)主題同等重要。（二）工作任務(wù)的分組與構(gòu)建將所列出的全部子任務(wù)按某些特征進(jìn)行分類即為分組。分組要搞清各子任務(wù)間的邏輯關(guān)系及其細(xì)微差別，分組要把握的原則是（1）組的數(shù)量不宜過多也不宜過少，以4～7個為佳；（2）每組的子任務(wù)數(shù)量可以不盡相同。另外在分組過程中可能存在某些子任務(wù)不好分的現(xiàn)象，此時要多聽取企業(yè)專家的意見。完成分組后要對各組按照工作過程關(guān)系進(jìn)行排序，排序通常是按時間順序來組織，但對某些并行任務(wù)則完全可以按工作范圍或職責(zé)范疇來排序，另外對于一些彼此并無時間聯(lián)系的工作任務(wù)，也可以按難度或出現(xiàn)的頻率來處理。至此，完整的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)基本確定，但仍需進(jìn)一步檢驗其合理性和完整性，為此，可以拜訪此工作任務(wù)范圍內(nèi)企業(yè)的相關(guān)工作崗位，聽取一線員工和負(fù)責(zé)人的描述及他們的一些行動措施，并進(jìn)一步征詢他們對完整工作任務(wù)構(gòu)建的意見，請他們評價該結(jié)構(gòu)的完整性和可操作性，從而最終確定完整工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)來源于工作任務(wù)，但又有別于工作任務(wù)，為了既適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又滿足企業(yè)的工作需要，要求學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)在結(jié)構(gòu)上必須具有高度的一致性和完整性。（一）工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換

簡介：構(gòu)建構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)職業(yè)教育體系，教育體系，搭建技能型人才成搭建技能型人才成長“立交立交橋”廣東輕東輕工職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院王新新王新新構(gòu)建職業(yè)教育體系，從政府、政策的宏觀層面解決經(jīng)費、機(jī)制等問題固然是關(guān)鍵，但在現(xiàn)有的條件下從學(xué)校層面探索如何突破辦學(xué)體制瓶頸，構(gòu)建職業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也尤為重要。作為國家示范高職院校，我校積極參與并承擔(dān)職業(yè)教育體系構(gòu)建的各項任務(wù)?，F(xiàn)正承擔(dān)著國家教育體制改革試點任務(wù)、廣東省教育綜合改革試點項目校企合作完善職業(yè)教育體系，構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”。學(xué)校不斷深入實踐，創(chuàng)新思路，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建做了一點探索。下面，通過我校辦學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)習(xí)和體會，談?wù)劼殬I(yè)教育體系建設(shè)和思考建議。一、要明確高一、要明確高職教育在教育在現(xiàn)代職業(yè)職業(yè)教育體系中的定位教育體系中的定位教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見已經(jīng)給予了明確指示“中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)作用，重點培養(yǎng)技能型人才；高等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，重點培養(yǎng)高端技能型人才；探索應(yīng)用型本科層次職業(yè)教育高端技能型人才培養(yǎng)途徑；積極探索高端技能型人才專業(yè)碩士培養(yǎng)制度，系統(tǒng)提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力和支撐國家產(chǎn)業(yè)競爭力的能力。”所以，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，除目前已經(jīng)存在的中職、高職層次外，還應(yīng)向職業(yè)教育應(yīng)用型本科，專業(yè)碩士層次延伸，既滿足人們接受更高層次職業(yè)教育的要求，也適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因為目前我國的地方應(yīng)用型本科院校和專業(yè)研究生教育均不是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)。3學(xué)校招生，五年中按初級工、中級工、高級工的層次培養(yǎng)人才，三年在中職學(xué)習(xí)，后二年在高職學(xué)習(xí)，中間的過渡可由中高職學(xué)校相互合作。目前廣東地區(qū)開設(shè)有化工大類的中職學(xué)校4家，每年畢業(yè)生近1300人，這將是中高銜接本模式的近期生源目標(biāo)，通過項目實施引導(dǎo)更多的中職學(xué)校開辦化工大類專業(yè)，優(yōu)化中職學(xué)校專業(yè)布局。由中國輕工業(yè)聯(lián)合會牽頭，我校聯(lián)合全國多家高職院校、相關(guān)企業(yè)研究制訂塑料制品配料工、塑料成型制作工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)已上報人力資源和社會保障部審批，每個工種均分為初級、中級、高級、技師4個等級，為合理構(gòu)建中高職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)，實現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。建議至2011年，我校第一志愿報考人數(shù)與錄取分?jǐn)?shù)連續(xù)7年位居全省高職院校首位，連續(xù)5年超過省2B線。但，我們看到，近兩年很多省份高職院校的生源危機(jī)已經(jīng)影響到了學(xué)校的招生計劃。根據(jù)第四、五次全國人口普查結(jié)果計算，1990年全國新生兒數(shù)量為2354萬人，2000年這一數(shù)量為1379萬人，兩者相比下降了近1000萬人。1990年新生兒約在2008年參加高考，2000年新生兒約在2018年參加高考?？梢钥闯?，2008年到2018年這十年呈現(xiàn)了高考生源下降的趨勢。因此，高考已經(jīng)不僅是篩選，而是考慮把不同的考生分配到不同類型的高校。生源危機(jī)首當(dāng)其沖的就是高職院校，甚至在幾年內(nèi)會波及三本、二本院?！，F(xiàn)在各省的高考招生情況雖不盡相同，但生源下降的趨勢已普遍呈現(xiàn)。因此，各高職院校應(yīng)引起重視和思考。在以高考招生錄取為主的同時，應(yīng)采取多種形式，如注冊入學(xué)，或者探索和實施免試注冊入學(xué)，其中吸收相應(yīng)文化層次和