生活事件、應對方式對大學生不良情緒的影響.pdf

1、本研究通過對國內外有關大學生生活事件、應對方式及不良情緒的文獻進行學習、綜述，并以長春市四所高校的439名大學生為被試，經問卷調查，了解當代大學生的心理健康狀況及應對方式特點，探明生活事件、應對方式對大學生不良情緒的作用機制，以期為大學生的心理健康教育工作提供參考。通過對數(shù)據(jù)進行差異檢驗及相關分析、回歸分析等，本研究得出如下結論： 1、學習壓力、健康適應和人際關系是大學生面臨的最主要的生活事件。生活事件各因子的性別差異不顯著，但

2、是年級差異顯著。其中學習壓力因子的年級差異最顯著，而且隨著年級的升高，學習壓力的應激量呈遞減趨勢。大二學生的生活事件總應激量最高，大四學生最低。 2、大學生的應對方式總體來說比較積極，主要采取解決問題的應對方式，其次是求助，最少用的是自責。應對方式各因子的性別差異不顯著，但是年級差異顯著。大四年級的應對方式較其他三個年級都更成熟，在自責、幻想、退避三個消極維度上的得分都是最低的。但是大二、大三兩個年級并未顯出比大一年級更成熟，甚

3、至在消極維度上的得分還高于大一。大一新生在求助因子上的得分最高。 3、大學生焦慮癥狀檢出率為11.2％，抑郁癥狀檢出率為72.1％。 4、生活事件各因子與焦慮呈顯著正相關，應對方式中除解決問題，其余五個因子與焦慮呈顯著正相關。焦慮與抑郁之間也有顯著正相關，而抑郁與生活事件和應對方式各因子的相關都未達到顯著性水平。 5、應對方式作為生活事件與焦慮的中介變量，在應激過程中，與生活事件協(xié)同作用于焦慮，中介效應顯著。