我國成人學習風格研究與教學對策探索——基于同濟大學成人教育的分析與研究.pdf

1、當前，我國的成人教育處于終身教育蓬勃發(fā)展和教育技術日新月異的兩大背景。成人學習的巨大需求和成人學習的特殊性對成人教育工作者和研究者提出了挑戰(zhàn)，但是人們在大力發(fā)展教育技術、開發(fā)新型教學方式的同時，常常忽略的是對成人本身的關注。學習風格作為較新的研究課題之一，其研究對象也較少聚焦于成人。因此，無論是從研究的深度還是從實踐的意義，對于成人的學習風格的重視已成為亟需開展并具有重要意義的研究課題之一。本研究是以我國成人學習者為研究對象

2、，進行學習風格的總體和分類分析的研究，探討了目前我國參加成人教育的成人學習者的總體學習風格特征、不同教學方式和不同類型專業(yè)的成人學習者學習風格的特征和主要區(qū)別，得到了典型有效的調查結果，對成人學習風格的研究作了較為重要的完善，并提出了相應的可行的教學策略，為我國的成人學習者的終身學習、成人教育教師教學輔導與成人教育機構舉辦成人教育提供了有效可靠的參考。本研究采用問卷調查法，以美國最新的“Memletic Styules” 為

3、基礎，經過本土化的修改，結合我國成人教育特點設計“成人學習風格調查問卷”，具有較好的適用性。研究資源來自同濟大學繼續(xù)教育學院和網絡教育學院分布在全國各地不同專業(yè)的各種教學方式的上萬名成人學習者，按比例隨機抽取樣本共656位，經統(tǒng)計分析獲得四項主要結論：(1)成人的學習風格與教學方式無關。(2)成人的學習風格與成人的專業(yè)類別有關。(3)社交(人際)型學習風格是成人整體學習風格中最突出的風格。(4)多種教學方式在成人教育中有