從對(duì)外漢語(yǔ)教材中的生詞英譯看對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué).pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)熱在世界范圍內(nèi)逐漸生溫，越來(lái)越多的外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這給我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，詞匯教學(xué)是任何語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，漢語(yǔ)也不例外，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言是從生詞開(kāi)始的，可以說(shuō)生詞的教學(xué)是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)是從教材的生詞表開(kāi)始，商且貫穿教學(xué)的始終，是語(yǔ)言教學(xué)不可缺少的有機(jī)組成部分。對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教材中的詞語(yǔ)是他們學(xué)習(xí)目的語(yǔ)詞匯的主要依據(jù)，這些詞語(yǔ)的掌握情況直接

2、影響到他們的學(xué)習(xí)效果，我國(guó)出舨的對(duì)外漢語(yǔ)教材在編寫(xiě)生詞時(shí)大多都附有翻譯或注釋，這些翻譯或注釋存在一些問(wèn)題，而且現(xiàn)在的一些研究很少注意到生詞學(xué)習(xí)的情況對(duì)整個(gè)詞匯教學(xué)的影響，因此，本文采取小刀口，深切入，本體研究與應(yīng)用研究結(jié)合的方法，從小處著眼，輻射到比較大的問(wèn)題，通過(guò)查閱多種漢語(yǔ)教材，尋找出有問(wèn)題的生訶英文翻譯，并對(duì)其進(jìn)行了分類，即：詞匯意義不足和語(yǔ)法意義不足兩類。然后再?gòu)倪@兩種不足的類型出發(fā)，進(jìn)一步說(shuō)明生詞的英譯與詞匯教學(xué)的緊密聯(lián)系，并