高職學(xué)院英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是外語(yǔ)或二語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的特殊方法和技巧(Ellis：1997)，它們可以被分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會(huì)/情感策略三類(O'Malley and Chamot，1990)。多項(xiàng)研究表明，成功語(yǔ)言學(xué)習(xí)者使用過多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。在中國(guó)，不少語(yǔ)言教師和學(xué)者做過語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略及培訓(xùn)研究，有的還正在做。這些研究大多選取英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，而占高校招生人數(shù)約一半的高職高專學(xué)生遭到忽視。本研究試圖彌補(bǔ)這一缺憾。此次研究重在探索高職院校

2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的可行性。 本研究分兩個(gè)階段。第一階段對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和對(duì)待語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)研，研究表明他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)感興趣，但要求他們參加培訓(xùn)時(shí)，許多學(xué)生態(tài)度曖昧。這種情況暴露了他們的復(fù)雜心態(tài)。第二階段本研究選取浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院一個(gè)班的學(xué)生為培訓(xùn)對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行了策略培訓(xùn)，旨在探索一條切實(shí)可行的策略培訓(xùn)路子。研究表明，為了滿足高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，協(xié)商課程成為必要條件；策略培訓(xùn)需融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中