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1、幼兒園專家型教師科學教育活動中的PCK研究——以操作類科學教育活動為例ASTUDYOFPEDAGOGICALCONTENTKNOWLEDGEINTHEACTIVITIESOFSCIENCEEDUCATIONOFKINDERGARTEN’EXPERTTEACHERS——TAKETHEACTIVITIESoFSCIENCEEDUCATIoNoFoPERATIoNCLASSASEXAMPLE作者姓名：葉婷BY：YeTing指導教師：王春燕Su

2、pervisedBY：WangChunYan申請學位級別：教育學碩士ACADEMICDGREEAPPLIEDFOR：MasterDegreeofPedagogy學科(專業(yè))：學前教育學SPECITY：PreschoolEducation浙江師范大學杭州幼兒師范學院HangzhouCollegeforEarlyChildhoodEducation，ZhejiangNormalUniversity，二零一四年五月二十五日May25，2014

3、的尊重、幼兒的感官學習、教師指導、評價的對象等38個子項目的具體研究內容。本研究根據(jù)《幼兒園科學教育活動中教師PCK研究框架》對12個操作類科學教育活動視頻進行了各子項目內容的描述和分析，總結出專家型教師在活動中所使用到的PCK的特點：1明確科學教育目標，對科學教育價值定位準確。2準確把握幼兒園科學教育的內容特點，但幼兒關鍵經驗欠凸顯。3擁有豐富的幼兒知識，但實踐中存在不足。4靈活運用多樣的教學方法策略和表征，注重良好環(huán)境的營造。5對幼

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